第一篇：教育信息化應用綜合展示活動總結（最終版）

教育信息化應用綜合展示活動總結

一、遠程教育校本培訓，教師信息素養全面提升。

“數字化”校園環境為學校教育信息化建設奠定了基礎，但是我們更認識到硬件硬了，軟件可不能軟。因此，我們更加注重“軟件”——教師信息素養的提升。我們教師培訓放在學校教育教學的重中之重，努力形成特色的信息技術模式。

1、任務驅動式培訓——讓每個人都成為“行家。” 把教師領進信息技術的大門，讓他們感受信息技術的獨特魅力，并逐漸成為信息技術的行家是我們校本培訓工作的終極目標。我們制定了系統的信息技術培訓計劃和培訓制度。在培訓內容的選擇上，我們精選一些教師在教育教學中急需掌握的內容；在培訓制度上，我們突出了精講多練，即每個周都安排一個小時的培訓內容，每個人的培訓內容結束都安排一次檢驗測試，使培訓工作做到經常化、制度化。有計劃、有目標、有層次的培訓大大提高了教師信息技術的應用水平。

2、骨干輻射式培訓——打造我們自己的“遠教先鋒。” 先培訓信息骨干，然后讓他們每周都將遠教運轉情況進行匯總和分析，將這些應用中存在的亟待解決的問題提交給學校。在這些“信息骨干”帶動下，我校愛好信息技術的人越來越多，談論信息技術、應用信息技術在我校已成為一種時尚。

二、遠程教育校本教研，學習模式全面出新。

1、利用遠程教育搞好教研，溝通無限。

遠程教育教學研究是我校校本教研的主陣地。可以給教師提供一些精彩課例。這些課例中有名師名家的，也有我們從“新教師亮相課”、“骨干教師示范課”等活動中挑選的。教師們可以根據自己的需要隨時點播。在這里教師可以就一篇教案、一節研究課發表自己的見解。讓校本教研走上了信息化的創新之路。

2、利用遠程教育備課，資源共享。

為了更好的應用遠程教育，我們對教師備課提出了新的要求，即利用遠程教育資源備課。教師通過購置、收集、下載和自己制作等方式，進行備課，鼓勵每個老師運用遠程教育資源為學生授課。

3、信息化電子教案，使課堂教學異彩紛呈。

我們期望在今天的課堂教學中實現先進技術與傳統經驗、教師與學生與計算機的最完美結合，因此，我們從電子教案的制作與應用研究入手，以電子教案作為信息技術與課堂教學的媒介，不懈探索信息技術與學科教學的整合。迄今為止，我校教師們制作和應用電子教案的水平在不斷的提高。

三、遠程教育信息化，師生應用全面升級。

我校充分利用遠程教育資源，開展各種各樣的教育信息化比賽，這是教師打字輸入比賽活動。

這是學生計算機操作比賽活動優勝者名單。

我們深知，我校信息化教育能有今天這樣良好的局面和態勢，得益于上級領導部門的正確指導。我們會在此基礎上總結經驗，開拓創新，加快我校教育信息化建設步伐，奏響教育信息化強校之路的新篇章！

第二篇：鯨園小學2006教育信息化應用綜合展示活動總結

鯨園小學2006教育信息化應用綜合展示活動總結

添加時間：2007-1-15 點擊次數：

各位領導老師：

大家好！我們匯報的主題是 ：實施無邊界網絡化主題運作，加快學校教育信息化建設步伐。

一、無邊界網絡化校本培訓，教師信息素養全面提升

“數字化”校園環境和“無邊界”網絡化管理為學校教育信息化建設奠定了基礎，但是我們更認識到硬件硬了，軟件可不能軟。因此，我們更加注重“潛件”——教師信息素養的提升。我們將“任務驅動式” 培訓和“骨干輻射式”培訓緊密結合，努力形成鯨園特色的信息技術培訓模式。

(一)任務驅動式培訓——讓每個人都成為“行家”

把教師領進信息技術的大門，讓他們感受信息技術的獨特魅力，并逐漸成為信息技術的行家是我們校本培訓工作的終極目標。我們制定了系統的信息技術培訓計劃和培訓制度。在培訓內容的選擇上，我們精選一些教師在教育教學中急需掌握的內容；在培訓制度上，我們突出了精講多練，即每個周都安排一個小的培訓內容，每個大的培訓內容結束都安排一次檢驗測試，使培訓工作做到經常化、制度化。有計劃、有目標、有層次的培訓大大提高了教師信息技術的應用水平。

（二）骨干輻射式培訓——打造我們自己的“網絡先鋒”

在我校，活躍著一支“網絡先鋒”的隊伍，他們是分布在各個教研組中的電腦高手。網絡先鋒們每周都會將各個多媒體教室的運行情況進行匯總和分析，將這些應用中存在的亟待解決的問題提交給學校電教中心。這些“網絡先鋒”還在我校校園網上創建了 “先鋒頻道”，“先鋒頻道”的網頁每月更新，設計精美，內容豐富。在“網絡先鋒”的帶動下，我校愛好信息技術的人越來越多，談論信息技術、應用信息技術在我校已成為一種時尚。

二、無邊界網絡化校本教研，學習模式全面出新

（一）相約網絡，以文化人

在我校校園網“在線學習”欄目中，有百家講壇、經典誦讀和每月一書。每天點擊瀏覽這些文章已成為我校教師的習慣。但更多的教師習慣于拿起筆來，記下了自己的收獲、感悟與反思。創建自己的教育博客：如王艷芳老師的《一葉蘭舟》，記錄的教育隨筆達40多萬字；王鴻老師的《科技小屋》，帶我們進入的是一個全新的科學和實驗的天地。不斷的積累和實踐，也促進了我校教師的專業化發展。

（二）網上教研，溝通無限

“網絡教研”是我校校本教研的主陣地。“直面課堂”給教師提供的是一些精彩課例。這些課例中有名師名家的，也有我們從“新教師亮相課”、“骨干教師示范課”、“青年教師研究課”、“全體教師預約課”等活動中挑選的。教師們可以根據自己的需要隨時點播；“聚焦課改”是教師聽評課活動的延伸，在這里教師可以就一篇教案、一節研究課發表自己的見解。無邊界網上教研，讓校本教研走上了網絡化的創新之路。

（三）網絡備課，資源共享

為了避免“有網無車、有車無貨”的現象出現，我們對教師備課提出了新的要求，即網絡備課。我們給每個教研組建立了一個ftp，采用集體網絡備課形式，由教研組自行建立和豐富組內網上資源庫。學校每月組織一次資源評比活動，并將優秀資源及時上傳到學校資源庫中。通過購置、收集、下載和自己

187 添加到收藏夾 制作等方式，我校的資源庫在不斷的豐富和完善中。每年我們都有很多教師自主研發的資源入庫，同時也為區資源庫提供了大量資源。

三、無邊界網絡化電子教案，課堂教學異彩紛呈

我們期望在今天的課堂教學中實現先進技術與傳統經驗、教師與學生與計算機的最完美結合，因此，我們從電子教案的制作與應用研究入手，以電子教案作為信息技術與課堂教學的媒介，不懈探索信息技術與學科教學的整合。迄今為止，我校已舉行了連續六屆的電子教案評比活動。教師們制作和應用電子教案的水平在不斷的提高。

*語文課上，一幅幅潔白孤傲的梅花伴隨著一首優美動聽的樂曲，讓人陶醉如身臨其境，學生對梅花魂的理解也更加深刻。

*在美術課上，學生可以心情欣賞精美的郵票，學生對美的涵義有了更深刻的認識。

四、無邊界網絡化信息節，師生應用全面升級

我校的信息技術節已連續舉辦了兩屆，從方案的籌劃到各項活動的組織，我們都精心策劃，在第二屆信息節中，我們安排了數字圖片故事、家庭網頁、鍵盤輸入小能手、優秀電子教案、教師特色網站、教師信息能力七項比賽活動。全體教師和學生都參與到各項比賽活動中來，并在參與中收獲著。

1、在數字圖片故事比賽中一等獎獲得者王薇的作品《地球村的故事》。

2、這是在家庭網頁比賽中一等獎獲得者林小曼的家庭網頁《小菏初露尖尖角》，美麗的網頁記錄了她的成長過程。

3、這是鍵盤輸入小能手們的照片。

4、這是老師們各項比賽的成績。

五、無邊界網絡化家校互動，教育合力初步形成

利用網絡創建班級網站，開通家校直通車是我們在無邊界網絡化家校互動中收獲到的第一枚碩果，開通三年的班級網站在學校和家庭之間搭起了一座真誠溝通、和諧交流的平臺，有效的促進了家校教育合力的形成。但我們并沒有在成績面前沾沾自喜，而是瞄準了更高的目標——創建網上家長學校，讓家校溝通更深、更寬、更廣。

如今，我校的網上家長學校已初見規模。在家長學校的網站上，有學校重大事件和活動的通知，有學生的個性展示，有家校互動交流。對于家長來說，網上家長學校是一個學習和溝通交流的平臺，在這里，他們可以學習到最先進的教育理論和最佳的教育對策；同時他們也可以通過班級主頁、教師博客及時與孩子的任課教師取得聯系，互通信息，并就孩子出現的各種問題進行探討和交流。

無邊界網絡化主題運作，讓我校的教育信息化工作走上了良性發展的快車道：學校先后榮獲 “山東省教學示范學校”等多項榮譽；信息技術與學科整合的課堂教學、教學論文、教研成果、精品課件和優秀電子教案頻頻獲獎；在2006年全省優秀教育網站評選活動中，我校的校園網站榮獲省級一等獎；在山東省科技創新大賽中和市、區兩級舉行的科技節中，我校均取得了優異的成績。

我們深知，我校信息化教育能有今天這樣良好的局面和態勢，得益于區教育局的大力支持，得益于教研中心的正確指導。我們會在此基礎上總結經驗，開拓創新，加快我校教育信息化建設步伐，奏響教育信息化強校之路的新篇章！

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構建教育信息化平臺 推進教育現代化進程——德化實驗小學2006年開展信息技術教育活動總結

發表時間：2006年5月30日 作者：德化實驗小學 來源：本站原創 閱讀：833次

鄧小平同志早就指出：“計算機的普及要從娃娃做起。”《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“在高中階段的學校和有條件的初中、小學普及計算機操作的信息技術教育。”為進一步貫徹鄧小平同志“三個面向”的指導思想，深化教育改革，加快我縣中小學教育信息化的發展步伐，實現“十五”期間我縣教育發展的新目標，遵照縣局關于開展中小學信息技術教育年活動的實施意見，我校以省級“示范校”、省級“文明校”為起點，發揮本校所處的特殊優勢，通過全校師生的共同努力，全面落實教育信息化工作，大力推進教育信息化進程，在教育信息化工作中取得了顯著的成績，為我縣普及信息技術教育再立新功。進入新世紀，我們正以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，向更高標準的教育信息技術達標校行列邁進。

一、加快學校網絡建設，構建教育信息化發展良好平臺。

1．學校信息基礎設施建設取得了突破性進展。近幾年來學校以建設“現代教育技術實驗校”為動力，充分發揮自身的特殊優勢，多方籌措資金，爭取財政撥款、社會捐贈、學校自籌、合理收費等多渠道籌措資金，加大了對基礎教育設施的投入力度，學校信息基礎設施的建設日趨完善。三年來，先后建成電腦教室一間（另一間正在籌建中，近期即可投入使用）、語音室一間、電子備課室一間、多媒體專用教室二間，全校共有配置較高的計算機65臺。

2．教育網等信息服務體系的形成。校園光纖校園網已經建成一流的網絡中心并投入使用，校內多模光纖6條(總長500多米)，享有百兆的帶寬，校園網為千兆主干，學校所有辦公室和教室已全部聯網，共有200多個信息終端，全部采用100M交換，租用電信的光纖以100M的帶寬與縣電信局連接，網絡中心由一臺DELL網絡管理服務器和一臺資源存貯服務器組成，每個辦公室配備了計算機。學校網站使用校內服務室與外界相聯，申請使用頂級域名（http://www.tmdps.cn級刊物上發表。為縣送教下鄉提供優質課15節，面向全縣舉辦教學開放周三次，獲得一致好評；選送鄭金鍛老師的公開課獲市優質課評比二等獎；吳嫦云老師執教的《幾分之一》獲全國“讀講精練”教學法研討會一等獎；徐燕麗老師執教的《巧求石頭體積》錄像課送中央教科所參評獲二等獎，以此設計的教學案例獲市教學案例評比二等獎；郭其平老師的《綜合實踐》錄像課送市參評獲三等獎；賴禮冠老師執教的《水的凈化》在市小學自然課評比中獲二等獎。兩年來，教師利用課外時間認真學習多媒體技術，針對教學實際，制作出精美實用的多媒體課件200多個，在2003-2004學網絡教學資源建設與應用中，我校鄭秀雅老師制作的《簡單的排列問題》獲市評比二等獎，李秀真老師制作的《認識人民幣》獲市評比三等獎，周利將老師與陳良役老師合作完成的《觀潮》課件獲鼓勵獎，毛建銘老師在2005年縣舉辦的中青年網頁設計大賽中榮獲一等獎。

經過幾年的研究努力，學校教育軟件資源建設初具規模，平常課課堂教學中信息技術使用率呈上升趨勢，多媒體輔助教學在全校已經基本得到普及，有效使用率即“整合”的力度與深度也在不斷地加大，網絡環境下的教學也進入到高一層的探索階段。信息技術在教育教學中的應用水平提高較快，以媒體素材和網絡課程為主要內容的教育信息資源的開發與整合，為教師提供了各種輔助資料、優秀課例、教學用多媒體課件和制作課件的基本素材，同時也有力地促進了教育理念轉變。

四、立足服務教育教學，打造現代教育信息化之路。

我校充分利用已有的設施設備，積極運用現代教育技術，全面推進素質教育，各方面取得較為突出的成效。現代教育技術的發展和運用，為學校創造了一個充滿活力的教學改革環境，使課堂教學呈現勃勃生機。

首先，開齊開足信息技術課程，培養學生應用現代信息技術進行學習的能力。我校從99年秋就嚴格按照教育部《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的要求開齊開好信息技術課，把信息技術課納入正式課程，學生上機每人一臺電腦，經過努力，學生基本具備應用信息技術手段來進行自主學習和探究學習的能力。在2005年全縣中小學生六項技能競賽中，我校的黃翔同學榮獲計算機單項第一名。

其次，加強與其他學科的整合，開發與課程改革目標相適應的信息化課程資源。學校配合課程改革，加強實驗教學的現代化建設。利用校園網絡和多媒體設備，極大地豐富了教學資源，改變了教師的備課方式。教師能依靠校園網教學資源庫進行備課，制作演示文稿或教學課件成了教師備課中的一項重要內容。同時，因為現代信息技術手段在教學中的廣泛應用，促進了課堂教學方式的轉變與學習方式的變化，拓寬了學生的視野，促使學生獲得全面發展。“多媒體綜合運用中自主探究學習”在各學科課堂教學中推行，“學生主動、教學互動”成為課堂教學的新景觀，采用多媒體輔助教學成為教師的自覺行動和內在要求。

再次，現代信息技術手段的應用，大大提高了學校辦公和管理的效率。學校使用浙大校校通平臺，用于教育教學管理，發揮資源共享優勢，使學校辦公管理上了一個新臺階。學校的教學資源管理、課件視頻點播、校園電臺、電子閱覽等多項資源管理功能，將信息化技術貫穿到教育教學管理過程的每個環節。信息化建設不僅創新和豐富了學校的教育教學手段，而且也取得了理想的教育效果。

五、存在的不足：

經過幾年來的信息化的實踐與探索，在深化教育改革的過程中，我校在信息技術教育方面取得了較大成績并多次受到上級部門的表揚，學校現為泉州市信息技術實驗校。但同時，我們也深刻地認識到通過課題研究與學校教育信息化的互動來推進學校信息化，特別是實現課堂教學與信息技術的進一步整合，還存在許多需要我們在今后的教育教學科研實踐中繼續探討解決的問題。

1．從實驗觀摩課的課前課后的投入程度與課堂教學情況看，部分教師的觀念、信息素養現已成為制約學校信息化發展的瓶頸，擺在面前的首要任務就是如何進一步加大力度轉變教育觀念，以即將到來的新課程改革為契機，在繁重的教學任務下爭取有限的時間加強教育理論學習、組織培訓以大面積地提升教師教育教學理論的水平和信息素養，加大信息環境下課堂教學與現代教學設計理論的整合力度來解決目前研究中出現的一些問題。

2．如何進一步優化教學課件的設計。由于受條件限制，教學媒體的運用還不能普及到每個班級，廣大教師對多媒體技術的掌握還不夠牢固，部分教師還不能很好地掌握交互型的課件制作技術，研究還不夠深入，設計的課件有的還難免比較粗糙，如色彩搭配不夠合理，互動性不夠強等。

3．由于客觀條件的限制，學生的信息技能水平參差不齊的現狀急需解決，教學中教師引領學生自主學習的力度也還不夠。學校將進一步保證、加強信息技術課程的高質量實施，并要求教師在應用多媒體設計情境、研究學情、扶放處理等方面下功夫，真正提高學生運用現代信息技術進行自主探究與自主學習的能力。

第三篇：教育信息化應用總結

教育信息化應用總結

賀蘭縣五星小學

課程教學改革實驗的深入開展、教育信息化引領教師專業發展理念的確立給課堂教學和教師發展注入了新的活力。都說教育信息化是衡量教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我們國家又提出推進“三通兩平臺”建設，（即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺、教育管理公共服務平臺。）要力爭實現四個新突破，即教育信息化基礎設施建設新突破、優質數字教育資源共建共享新突破、信息技術與教育教學深度融合新突破、教育信息化科學發展機制新突破。

一、確立以教育信息化作為助推學校發展的動力，以網絡研修和提高信息技術應用能力作為提升教師專業發展的信息化平臺要想老師做好現代教育技術的應用，參與網絡學習必不可少，要想老師積極參與，領導必須走在前面，一要重視學校教育信息化工作，二要校領導帶頭跨越專業成為信息化內行。

二、建立完善的工作運行管理機制，為信息化工作保障護航組織與制度建設是學校完成信息化立校工作目標的重要保障。為此，我們成立了《信息化建設領導小組》，學校先后制訂了《計算機教室管理使用制度》、擬定了《班班通設備使用管理制度》、《衛生安全防火制度》、《安全用電制度》等，明確信息技術專業教師的崗位職責、工作內容。通過制度要求教師們來學習并掌握現代教育技術；通過制度來激發教師運用現代信息化教育技術的興趣和積極性；通過制度來實現學校的信息化管理功能。由于實行了制度管理，教師們樂于應用信息化的教學手段來開展工作，從原來的被動使用變為主動應用，確保了學校信息化工作始終處于良好發展狀態。

三、強化信息技術裝備教學應用的常態化，讓信息技術裝備服務于教學實踐人是主導，設備是死的，如何運用技術激活創新運用，深度融合和發揮潛能、提高效率是我們一直思考的問題。學校網絡全天開放、教師隨時可以進入，以前是等微機室沒課時，現在有了專用專用計算機就方便快捷；我們始終讓教師明白，信息技術只是教學手段之一，用好起輔助作用，能提高課堂效率，用不好就會影響課堂，產生負面效果;技術設備不是萬能的，把屏幕當黑板，把課堂變成影院，運用一些令人眼花繚亂的視頻圖像反到分散了學生注意力影響課堂效果。

1、優質資源，班班暢通2014年上級配備“班班通”設備6套，實現了優質資源班班通。對全體一線教師進行使用初步培訓，很多教師大膽嘗試使用新設備，取得了良好的教學效果。為防陽光照射和影響課堂效果還安裝了遮光窗簾。各位班主任能精心管理，各位教師在教學中積極使用，真正讓新設備服務于課堂教學。目前我校一線教師（年齡大的55歲，）都能利用各資源平臺的優質資源用電子白板授課，利用率達80%以上。

2、寬帶網絡，時時暢通2011年，由教育局出資為學校安上了10兆光纖，我們實現了寬帶資源校校通，農村學校教師第一次享受到信息高速公路的快捷，別提有多高興。下載、文件傳輸、網上學習、在線研討再也不受束縛，極大的節省了教師寶貴的時間，提高了工作效率。

3、網絡學習，人人參與2014年，利用寧夏教育資源該服務平臺，我帶領教師注冊了研修網的學習賬號和學習空間，讓我們的教師較早的接觸熟悉了網絡學習空間這一研修學習方式，教師們注冊了國家教育資源公共服務云平臺和寧夏教育資源公共服務平臺，目前一線教師全員注冊，并開展了網絡學習空間的建設、在線課堂應用、網絡教研等，下一步將開展特色學習空間建設、構建名師工作室、學科教研空間建設，現在已經有部分教師開始這方面的申請和嘗試。另外，我們學生也注冊了云平臺，部分開設了自己的空間。還有就是我們的家長注冊，學校對家長使用云平臺還進行了培訓學習，但是由于農村電腦少（根據我們調查大約30%左右農村家庭有），互動和利用率不尚。

4、硬件投入，保障需求2015年6月，教育局為學校更新了計算機教室，學生用機30臺，教師用機一臺。學校調整了各辦公室設備，方便教師查閱資料，準備授課內容。在硬件環境上保障了學生上課需求和教師辦公需求。

第四篇：綏德中學教育信息化應用亮點展示材料（本站推薦）

以教育信息化為“支點” 提升教育教學質量

——綏德中學教育信息化應用亮點展示材料

進入21世紀，人類步入信息化社會，教育改革與發展面臨著許多重大挑戰；走內涵發展之路，實現教育現代化，辦人民滿意的教育，這都需要我們找到一個堅實的“支點”——教育信息化。學校教育信息化主要包括學校管理、教師專業化發展、教師辦公、課堂教學、家校聯教等幾個方面，其中，教師信息技術的提升和信息技術與學科教學的整合是我們推進的著力點。在信息技術與課程整合方面我們進行了多年的摸索和實驗，并形成了我校特有的教學模式。下面我就對我校近幾年教育信息化工作作簡單的匯報：

一、教育信息化謀發展，領導重視是前提。

1、成立了以校長王鵬喜為組長、副校長王煒為副組長、各部門負責人（包括網絡管理員）為成員的信息技術與學科教學整合工作領導小組。王校長主要負責全面規劃和硬件建設工作，分管業務的校長負責信息技術與學科教學的具體工作，信息技術中心全面負責技術工作，教務處主任全面負責課程整合工作。

2、健全規章制度，規范管理程序

抓好制度建設是適應現代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現代教育技術工作中積累下來的經驗進行有效整理的基礎上，生成各種規章制度。如與校園網絡管理有關的《網絡中心維護管理制度》《校園網站更新條例》，與學校現代教育技術設施有關的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現代教育技術設備采購、使用與維護制度》，與現代教育技術應用于教育教學的相關制度，如《教師現代教育技術培訓制度》《教師現代教育技術使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。

二、加大投資力度，以軟、硬件設施為保障。

1．硬件設備、設施建設情況：我校建成以現代網絡技術為依托，覆蓋全校所有樓宇的校園主干網，網絡由主交換、二級交換、三級交換三層結構組成，核心交換機可支持萬兆光纖接入，樓宇之由光纖鋪設、千兆傳輸。校園網設計了1500個節點，網絡終端已進入所有的教室、辦公室。主控室裝有5臺服務器：數據庫服務器、Web服務器、VEDIO服務器、E—MALL服務器、資源服務。Internet由光纖接入經防火墻進入校園網，該網絡是一個以辦公自動化、多媒體網絡輔助教學、現代校園網絡文化為核心的網絡體系。

學校到目前為止已建成4間計算機網絡教室，共298臺計算機供學生上課，其中 80座的2間，68座的2間，計算機的配置遠超一類標準，計算機網絡教室裝有多媒體數字投影機、空調，每間教室都裝有教學控制軟件，可實現教師對學生整體、分組和單機控制，也可實現師生教學互動雙向交流活動。

學校還擁有一座能容納1000多人的大禮堂，燈光、音響等舞臺設施齊全，并配有活動數字投影儀，供大中型學術報告和文藝活動使用。建起了校園監控系統，可對65個教學班級進行實時監控和錄像。學校領導可隨時察看教室的教學、學生紀律及考試情況；安全保衛監控系統可對大門、校園周邊、校園主要場所進行實時監控。學校還招標采購了校園電視臺，錄播教室，現在正在建設中。

2．現代教育技術軟件建設

學校網站建設。網站以SQLSERVER為數據庫，動易網站管理軟件為管理平臺，通過后臺管理實現信息更新。網站主要欄目板塊設計了學校概況、新聞動態、教育科研、德育天地、桃李芬芳、園丁風采、學科資源、招考信息、師生論壇等。網站主題明確，欄目齊全，內容豐富，更新及時準確，保證了本校的最新動態等在網站上及時體現，在網站主頁醒目位置鏈接了綏德中學教育教學資源專題網站，綏德中學數字化校園管理系統，數字圖書館，數字化模擬實驗室等，網站已成為師生獲取各種信息資源，校務管理，師生交流的重要平臺，是學校各種資源的集成體，綏德中學網站在對外宣傳、服務家長學生等方面也發揮了重要作用。

資源建設。硬件是基礎，軟件是靈魂。我校在2008年初開始籌建自己的資源庫專題網站，在幾年的時間里，征集了老師們的優秀課件、課堂實錄、論文、教學設計等形式的資源，特別是注重國家、省、市獲獎作品的收集，經過收集、整理、上傳等工作，建成了科類齊全、內容豐富、形式多樣的資源網站。教學資源庫主要包含教學設計、教學課件、教學論文、基本教學素材、拓展資料等資源，具有文本、圖片、動畫、音頻、視頻等多種媒體形式，有力的補充了老師在教學活動中對資源需求。教師們還注意網上資料的收集，在信息技術中心的倡導和組織下，教師們逐漸養成了上網搜集資料的好習慣，把平時上網下載優秀課件和資料上傳到學校資源網站上，形成共享資源，供大家教學使用，到目前為止已收集資料500多G，起到了補充資源的作用。我校在加強本校資源建設的同時還購買了大量的軟件，如清華同方思科《新課標主題資源庫》，武漢大學出版的各科素材庫，信息技術教材（網絡版），以及各種教學光盤等，以滿足教育教學的需求。

公共服務平臺建設。我校網站主頁創設有師生論壇欄目，師生及家長們可以在論壇中發貼交流，發表評論。我校還創建了QQ校群――綏德中學群，綏德中學Q群始建于2004年，最多容納500人。到目前為止，群內有教工300多名教職工，群共享2G。該群人氣最旺，交流最頻繁，是我校教職工必不可少的交流平臺和資源共享場所。我校Q的功能主要有三方面：一是.群共享的應用，閱卷和統計人員在第一時間內把各年級的各種考試成績和統計表格上傳到共享空間，學生學籍檔案、教師電子檔案、以及各種需要的文檔上傳到群共享，供大家下載閱覽。二是.群聊天窗口的應用，教師之間相互交流，學校的各種通知公告等信息及時的發到群聊天窗口，共大家瀏覽知曉，對于特別重要的信息應提前兩天放到群內公告上，以便教工Q上線就能看到。三是群論壇的應用。群論壇分為四個部分，分別為討論版、學術交流版、綏中情版、貼圖版，教工根據自己的需要把文章發到相應的板塊里。學校各部門各班也都建有部門群、班級群、家長群，大大方便了各個群體人們的交流

三、以課程整合為突破口，打造高效課堂。信息技術已然改變了教師的備課方式，學校裝備了32座的教師電子備課室，室內裝有打印機，掃描儀，教師可在備課室上網瀏覽、搜集下載資料、電子備課。起始的目的有二點：①動員全體教師參與網上學習，其目的是借助網絡平臺提高教師的綜合能力；②由我校電教室主任負責對一線任課教師進行微機操作培訓，其目的是提高一線任課教師現代化技術的應用能力。歷經一個學期的技術儲備，我校一線任課教師基本學會了微機辦公技術，基本掌握了現代化教學手段。

學校給所有任課教師發放了筆記本電腦，為行政領導辦公室、部門辦公室、備課組辦公室配備了臺式電腦，供老師們辦公、備課和查閱資料使用。教學班級實現百兆寬帶“班班通”，高中三個年級和九年級68個班級全部安裝了交互式液晶屏觸控一體機，七年級、八年級全部裝進了數字投影儀等多媒體教學設備，并接入互聯網，用電子白板代替了原來的舊式學案，完全用電子白板展示學案和CAI課件，大大地方便了教師運用現代教育技術進行教學，促進了信息技術與各學科的整合，提高了教學效率。學校還裝備了2間多媒體多功能教學廳，配備有數字投影儀、視頻展臺、實物展臺、DVD、無線麥克風、功放音響設備，設備齊全，配置一流，分別是270座和150座，供教學、講座、學術報告和師生中小型集體活動使用。

信息技術改變了教師的備課、上課方式，同時學生的學習方式也在悄然發生著變化，從單

一、被動的學習方式，向多樣化的學習方式轉變：①會利用資源進行學習；②會在數字化情境中進行自主發現的學習；③會利用網絡通訊工具進行協商交流，合作討論式的學習；④會利用信息加工工具和創作平臺，進行實踐創造的學習。自主、探究與合作將是信息化學習方式的三個基本維度，教師、學生之間要開展協商討論、合作學習，并通過對資源的收集利用、探究知識、發現知識、創造知識、展示知識的方式進行教與學。教師力求調動學生眼、耳、口多種感官參與學習，充分讓學生動腦、動手、動口，并通過動手實驗、操作學具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領悟概念、掌握原理，使學生由被動學習變為主動學習，真正成為學習的主人。經過幾年的努力，成就了一批業務精良的骨干教師隊伍，現有高飛、張亞飛、張霞、崔世輪、封龍、雷浪、張子龍、邢富利、張智慧等十幾位省級教學能手，李勝利等20多位市級教學能手。省級立項課題《信息技術與課程的整合》，現已結題并被省課題專家組鑒定為省級優秀課題，課題組獲得課題研究省級先進集體、劉紹華榮獲省課題研究先進個人； “十一五”省級立項課題《基于網絡環境的資源庫建設與應用》順利結題，市級課題結題1個，縣級課題結題2個。省級“十二五”課題《心理學專題網站建設與應用》目前處于結題階段；在研市級課題3個。

四、積極組織教師參加各級各類培訓，提高教師專業素質。教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。教育信息化深入應用的關鍵在于教師的應用能力。我校十分重視教師應用培訓，積極參加省市縣組織的各種培訓活動，努力提高教師應用現代教育技術的能力。

引進來，聘請專家來校指導。為了進一步提高教師應用現代化技術的能力，我校教師積極參與在假期由縣上組織的英特爾核心課程培訓。老師們克服困難，主動參加培訓學習。積極要求操作演示，真正學會了應用現代信息資源的能力。為了提高應用多媒體技術能力，學校請來專家為我校教師進行 “觸控一體機”教學設備的培訓，全體高中部，初三年級的科任教師進行了培訓。通過培訓，使教師掌握了使用技術，大大提高了教學效率

走出去，積極參加市內外的培訓。6月24日至25日，榆林市電教館舉辦“三通兩平臺”應用培訓活動。我校信息技術專業教師和來自各縣區的電教館網絡業務負責人、高中學校信息技術專業教師以及市教育局局屬學校的信息技術專業教師等40余人參加了此次培訓。培訓活動特邀華三公司的專業人員對全體參訓人員進行詳細的講解。此次培訓，是為了確保正確為管理平臺和云平臺提供數據而組織的。其中的管理平臺，即教育信息化工作進展信息系統，將有助于管理學校信息化建設進展情況；云平臺將為每位師生在資源服務平臺上開通網絡學習空間提供基礎數據。“兩平臺”中的“教育資源公共服務平臺”，存儲了海量的教育教學資源，涵蓋從小學到高中各階段各學科，內容包括教學設計、教學課件、課堂實錄、難點解析、媒體素材、習題精選等。“三通”中的“網絡學習空間人人通”建設完成后，教師可以利用這些資源備課、授課，學生可以學習名師課程，提升自學能力。主要講解了“三通兩平臺”建設策略與案例，基于云計算的教育城域建設方案與案例，智慧校園構建方案與案例，榆林教學資源平臺應用培訓等內容。參訓人員對“三通兩平臺”的建設很感興趣，全神貫注的聽課，并在培訓結束后寫了培訓心得。通過培訓，我校參訓人員掌握教育信息化最前沿的發展趨勢，分享了教育城域網建設案例和運營模型，熟悉榆林教學資源平臺的功能及操作技術，掌握新課程教學資源平臺后臺維護與管理功能。

為進一步實現數字化校園，提高老師學生信息化操作能力，組織教師培訓辦公軟件操作、學校網站通訊員的培訓、數字化管理平臺的培訓。并且組織教師參加論文、課堂實錄、課件制作等比賽，其中劉紹華、劉澤民、李艷飛、馬向明等30多位教師獲得省、市級獎勵。組織學生參加了第八屆、第九屆、第十一屆、第十三屆、第十四屆陜西省中小學電腦制作活動比賽，其中劉研、武文等40多位學生獲得省級獎勵。組織課外活動小組對學生進行信息技術基礎知識培訓，并參加縣級電腦知識比賽，其中三位同學分別獲得一、二等獎。

乘風破浪會有時，直掛云帆濟蒼海。綏德中學教育信息建設邁出了堅實的步伐，取得了一些初步成績。但與上級的要求、形勢的發展還有較大的距離。我們將認真總結經驗，克服困難，扎實工作，努力開創綏德中學教育教學工作的新局面。綏德中學

2014年11月

第五篇：教育信息化課堂教學應用總結

隨著現代教育技術的發展，作為信息科學的基礎——教育，教育手段、教育方法、教育內容、特別是教育思想都會發生天翻地覆的變化。教育的競爭將是現代化教育手段的競爭。通過我們艱苦不懈的努力，我校教師在應用現代化手段進行教學的能力上有了一個飛躍。

一、轉變教育觀念，切合實際，推廣多媒體教學

多媒體在教學中發揮著巨大的作用。多媒體教學開創了電化教育一片燦爛的晴空，甚至主導了整個現代教育，極大地推動了教育從精神到物質的全面解放。自我校組建校園網以來，多媒體教學已逐步進入日常教學中，依靠現代化教學手段進行教學是我校教師的基本素養，利用網絡多媒體教學，使學生易學、愛學，減輕了教師的負擔，但對教師的個人專業素養要求提高，促進了教師的再學習、再教育。

1、關注學生特點，制作恰當的課件

過去，我們的教師在制作課件時常常忽視了學生的實際情況，不管三七二十一，課件里面增加了許多音樂、圖片、動畫，結果反而分散了學生的注意力，達不到應有的課堂教學效果。今年，我們在此次活動開展過程中，特別強調在制作多媒體課件時，應考慮授課對象，如果是針對小學中高段學生的教學課件，那么適當的聲音、圖片、動畫可以引起幼兒學習興趣，激發幼兒的學習熱情。如果是針對小學低段學生，那么多媒體課件的制作應該考慮他們的年齡特點，切忌時間過長，畫面過于復雜、花哨。應設計出簡潔，明快，界面新穎，顏色清新、內容完整明了的教學課件。

2、重新認識多媒體課件的功能，充分合理地使用權用現代多媒體課件。多媒體教學課件的主要作用是輔助教學，幫助教師完成教學任務，實現教學目標，達到畫龍點睛的效果，而不能完全代替教師。有些教師在制作教學課件時，將所有要講授的教材內容都照搬到課件中，在教學中，完全依賴課件進行講授，沒有其他的教學手段，也很少與學生進行交流，這樣就達不到好的教學效果。

在此次活動開展之初，我們在集體教研活動中，明確提出：重新定位教學課件，認清教師自己的教學地位。通過集體的討論與研究，明確了教師在課堂教學中的主導地位，多媒體課件的輔助教學的作用。教師在教學中合理利用多媒體工具，引導學生順利、高效地完成教學任務。在此次活動中，所有的教師在制作課件時都嚴格遵守這一點，牢牢把握住自己的主導地位，在講課過程中不依賴但充分利用課件，引領學生較好地完成了教學任務。

二、態度認真，準備充分，效果良好。

我區首次舉辦的這項活動受到了全校教師的普遍重視，無論新老教師都參與到此次活動中來，特別值得一提的是呂寶娥、姚秋紅兩位老教師，身體不好卻依然認真準備，積極參與，把老教師的愛崗敬業精神和高超的教學技能展現出來。中青年教師是我校的主體，在此次活動中，積極向老教師請教，認真細致地準備，對課堂教學內容、教學方法及教學課件精益求精，一字一句地推敲教學用語。細致的準備換來了豐碩在成果，此次活動中，課堂教學效果總體良好，充分體現了我校教師隊伍的整體水平。特別是一年級美術《蝶兒飛飛》，五年級英語《unit2 favourite toys》，二年級數學《找規律》，六年級語文《跨越百年的美麗》都贏得了一致好評。在此次活動中，我們在活動之前所倡導的多媒體應用的形式、方法及注意事項得到了全體教師的認可，對以后的教學有很強的指導作用。

三、活動井然有序、教師配合默契。

此次活動以教研組活動的形式開展，在活動開始之初，曾經有講課安排出現過沖突的現象，經教研組長協調，以后的講課活動都得以順利進行。全體教師自己調課，精心組織，配合默契沒有造成教學秩序的混亂。電教人員在這次活動中，調試設備，協助老師們解決制作課件中的問題，為各位教師提供了良好的教學環境，為信息技術與學科的整合提供了良好的平臺。

四、存在的一些問題

盡管此次活動取得了成功，但是仍然存在有一些問題：

1、講課安排協調不夠。在活動開始之初出現了這種情況，導致出來調課難的情況，后雖解決，但也為我們以后的工作上了很好的一課。

2少數教師沒有很好地準備，有點應付了事。少數老師教法陳舊。一節課教師口干舌燥，學生在下面睡意漸濃。這樣的教學方式急需改變。

從此次活動情況來看，我們感覺到了新課程改革特別是現代化教學手段的應用對全體教師的沖擊與影響。大多數教師本著“一切為了學生，一切為了教育”的思想，扎扎實實求發展的教學理念，認真準備精心設計，收到了預期效果。所有參賽教師都利用了電教手段，體現了信息技術全程創設情境的特色，學生的學習興趣大大提高，使我們不得不佩服電教的魅力。總結此次活動的經驗，更有利于我校教師教學能力的共同提高。