第一篇：小學教育信息化應用激勵機制

學校教育信息化激勵機制

為進一步推進素質教育，加快我校教育信息化的步伐，以教育信息化帶動教育現代化，努力創設一種運用現代教育技術人人參與、比學趕超的良好氛圍。根據我校教育信息化發展規劃，結合本校實際，特制定本制度∶

一、激勵制度

1、教師參加各級、各類信息技術培訓與考核，并取得合格證書。

2、教師參加各級、各科教學軟件、課件競賽評比評選活動中獲獎的。

3、教師參加校、區、市組織的教育信息化論文競賽中獲獎的。

4、教師指導學生參加各級教育信息化競賽中獲獎的均根據《學校教科成果獎勵規定》，給予獎勵。

二、考核

1、在學校網站發表教育反思與心得體會。

校級骨干：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇； 教研組長、年級組長：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇；

0—3年年輕教師：每學期至少上傳反思2篇、總結、體會1篇； 其他教師每學期至少上傳反思或總結、體會1篇

2、結合師訓工作，每位教師每學期至少運用多媒體課件上一節校內公開課。并記入師訓檔案。

3、一個學期的教學中，多媒體課達到總課時數的15%以上。

4、不能熟練運用現代教育技術媒體的，不能推薦優質課的評選。以上要求均納入教師崗位考核評估之中，并列入年終綜合考核之中。

第二篇：學校教育信息化應用激勵機制

學校教育信息化激勵機制

為進一步推進素質教育，加快我校教育信息化的步伐，以教育信息化帶動教育現代化，努力創設一種運用現代教育技術人人參與、比學趕超的良好氛圍。根據我校教育信息化發展規劃，結合本校實際，特制定本制度。

一、激勵制度

1、教師參加各級、各類信息技術培訓與考核，并取得合格證書。

2、教師參加各級、各科教學軟件、課件競賽評比評選活動中獲獎的。

3、教師參加校、區、市組織的教育信息化論文競賽中獲獎的。

4、教師指導學生參加各級教育信息化競賽中獲獎的

以上獲獎均根據《河棚鎮中心學校教育教學獎勵規定》，給予獎勵。

二、考核

1、在學校網站發表教育反思與心得體會。

縣級骨干：每學期至少上傳反思2篇、總結、體會1篇； 校級骨干：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇； 教研組長、年級組長：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇；

0—3年年輕教師：每學期至少上傳反思2篇、總結、體會1篇； 其他教師每學期至少上傳反思或總結、體會1篇

2、結合師訓工作，每位教師每學期至少運用多媒體課件上一節校內公開課。并記入師訓檔案。

3、一個學期的教學中，多媒體課達到總課時數的15%以上。

4、不能熟練運用現代教育技術媒體的，不能推薦優質課的評選。以上要求均納入教師崗位考核評估之中，并列入年終綜合考核之中。

河棚鎮中心學校

第三篇：小學教育信息化應用情況匯報

小學教育信息化應用情況匯報

平定縣岔口聯校

學校基本情況

平定縣岔口聯校地處山西與河北交界處，位于縣城北部，距縣城40公里。聯校轄六個完全小學，服務岔口鄉46個行政村學生的就讀，服務半徑20公里。六個中心小學在校學生603人，教職工83人。

岔口小學屬單軌六年制學校，教職工23名，在校學生243人。目前六個年級全部配備了交互式電子白板，班班通設備配備率100%，實現了互聯網100MB光纖接入，校園網絡全覆蓋，教師筆記本電腦全部配備。學校建有微機室一個，有校級資源庫，擁有微課程、ppt課件、白板課件、電子教案等各類資源560個，創建有班級微信平臺，學校、班級管理QQ群和教師網絡空間，實現了學科優質資源共享，為學生提供了自主學習、合作學習的平臺。

近年來，隨著義務教育均衡發展的全面推進，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和教育現代化的突破口，并以此提高課堂教學的效率、促進課程改革、推動素質教育。在實施素質教育過程中，學校始終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和教育信息化程度為目標，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育信息化應用水平。

一、充分利用教育信息化，搭建學生自主學習的平臺 信息環境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質的培養和知識能力的提高。學校充分利用微機室，在開設信息技術教學中，讓學生掌握網絡環境下收集資料、獲取知識、自主學習的方法，學生通過學校的微機室進行上網學習，拓展了學生獲取知識的空間，學生綜合素質等到了培養和提高。

二、充分利用信息化手段，助推教師應用水平提升

1、學校全體教師利用“陽泉市教育資源公共服務平臺”優質教育資源，優化課堂結構，豐富知識含量，提高課堂教學效率。每學期組織教師進行多媒體與學科教學整合全員聽評課活動，教師從信息技術與學科課程整合的角度來觀察、理解、設計課堂各種教學活動，充分利用網絡優勢有效地將網絡資源與傳統的教師、教材、學生三要素有機地整合成一個整體，構建新型的既發揮教師主導作用又充分體現學生主體地位的“主導——主體”教學結構，努力實現學科教學內容、手段、方法的整體改革，利用網絡促進學生自主探究、合作、交流，真正實現學習方式的根本變革。目前教師人人都能制作多媒體課件，并在課堂中應用，教師信息化的有效應用，推動了學生學習方式的改變。

2、學校通過開展崗位練兵，全體教師在“陽泉市教育資源公共服務平臺”注冊了個人空，2016年開展“一師一優課活動”曬課教師20人，曬課數24，有實錄3節，上傳一師一優課活動，目前進展順利。

三、建立教育信息化應用校本資源庫 2014年，學校的資源庫建設全面啟動，老師們將課時教學計劃、教學設計、課件、微課等教學資源整合，上傳到學校資源庫。資源庫資源按照類型、年級、科目進行歸納整理，方便教師查詢、下載。目前，學校的各年級資源庫隨著教學進度在不斷充實之中。

四、利用網絡建立交流群體

1、學校建立微信群，設專人為群主，發布信息，交流學習，互動研討。

2、班級微信群成了大家的“新寵物”

發送互動問題，問需與學生，問政與家長，以前統一建立班級QQ群，建立家校溝通平臺。邀請家長及學生加群，教師及時將學生在校的精彩瞬間、優秀作品以圖片的形式在群相冊和QQ空間中進行展示，學生和家長可以隨時訪問QQ群和空間。現在微信群成了大家的新寵，教師在本班的微信群里，利用群討論、視頻對話、語音聊天等功能與家長、學生進行互動交流、答疑解惑、培優補差。

五、利用信息化，積極開展信息接受與報送工作，使政令暢通。（教育局電子政務）

六、視頻在線教研

1、教育局每周三下午組織開展“教研大講堂”，以全縣組織，每次確定一個學科，以小課題研究、平時下鄉視導中發現的問題以及老師們提出的教學困惑，作為主題，相關學科教師全體參與研討和交流。

2、聯校定期開展視頻教研活動。（典型案例）

七、今后工作建議

1、建立校園信息化設備管理與維護的可行性方案，配備精干專兼職信息化教師隊伍。

2、學校重視，健全制度，建立激勵評價績效考核體系。

3、加強師資培訓，分類輔導，編寫信息技術培訓手冊校本教材，為教師掌握操作信息技術打基礎。

4、信息技術設備故障處理不迅速，定期檢查保養設備，清理塵漬，做到預見性維護修理，及時匯報、排除故障隱患。

5、進行信息化平臺交流，互相學習，共同提高。解決信息技術設備使用過程中出現的疑難問題。

6、學生個人空間的運作差距大，探討學生空間的開展應用。

7、學校利用網絡進行學生過程評價、綜合素質評價需要起步。

第四篇：小學教育信息化應用案例

小學教育信息化應用案例

我校近幾年來以教育科研為引領，致力于教育信息化建設并取得了顯著進展，信息技術已真正融入了教師的日常學習、工作中，并成為學校課堂改革和辦學水平提升的重要推手。

網絡信息點：遍布校園教育、教學、管理的各個領域，具百兆到桌機的交換能力，教學區還實現高密度寬帶無線網絡全面覆蓋，滿足教育、教學、管理和科研的需求。云課堂網絡機房、數碼鋼琴教室、數字校園移動終端等一系列數字化設施為全面開展數字化校園應用實踐奠定了堅實的基礎。

本著解決實際問題，方便教育教學與管理的出發點，積極開展多網融合應用實踐，實現以計算機網絡為核心的智能廣播網、閉路電視網、電話通訊網和安全監控網應用整合，取得了一系列校園數字化應用成果。

當前，隨著信息化的不斷普及與應用，校區間的教研問題迎刃而解，兩校區教研員通過網絡視頻、網絡論壇、網絡信息交流等方式開展教研活動，促進教育教學水平不斷提升。

交互式電子白板教學：在強化信息技術教育教學應用融合研究的同時，學校鑒于當前電子白板技術在實際應用中較強的互動性和操作性的特點，年在全縣率先開展以電子白板為主的教育教學活動，實現課堂教學的變革；學校于今年為每個教室采購了以電子白板+短焦投影為主體設備的“班班通”，覆蓋率達100%，教室多媒體裝備邁入了交互式技術時代。學校每年利用校本課程加強對教師的培訓，通過企業培訓、專家引領，為白板的課堂教學應用奠定了堅實的基礎。

第五篇：小學教育信息化應用實施方案

小學教育信息化應用實施方案

信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢。21世紀將是信息技術迅猛發展的時代。根據中小學信息技術教育工作會議精神，結合我校實際，現制定2011—2012年教育信息化應用的實施意見：

一、指導思想

以“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”為指導，大力推進我校教育信息化建設，以信息化帶動教育的現代化，加快基礎教育現代化的進程，推動我校基礎教育的跨越式發展。

二、工作思路

1、以“現代信息化建設”為突破口，逐步實現教育的現代化。

2、以“教科研”為先導，高標準、高質量實現信息化建設。

3、堅持“統籌規劃、分步實施、因地制宜”建設原則。

4、堅持“突出重點、分層推進、注重實效”的工作方法。

三、組織機構

成立侯陀小學教育信息化建設領導小組（李進國校長任組長、靳永坡副校長任副組長），負責統籌規劃和管理全校的教育信息化建設工作。組建侯陀小學教育信息化建設指導小組（組長由微機微機教師擔任），負責師資培訓、技術咨詢與服務。

四、工作要求

1、充分認識教育信息化建設的重要性和緊迫性，大力推進我校教育信息化建設。

學校教育信息化建設領導小組將統籌規劃，以全面貫徹教育方針，積

極推進素質教育為中心，著眼未來，從而加快全校基礎教育現代化的進程。

學校教育信息化建設指導小組要強化超前、科研意識，指導好學校教育信息化建設工作，建立科學的考核評價體系。

學校教育信息化建設領導小組要站在科教興國、信息化帶動教育現代化的高度，重視此項工作，組織教職工認真學習，統一思想，抓住機遇，制定優先發展的戰略，加大投入，下大決心，花大力氣，采取有效措施，盡快實現學校教育信息化。

2、積極探索現代信息技術與各學科教學整合模式。

從技術應用的初始階段轉向整合階段，把信息技術與學科教學有機地結合起來，是教育信息化建設向深層次發展的重要標志，也是教育信息化建設的落腳點。

建立獎勵機制，制定相應措施，積極開展信息技術與各學科教學整合的研究與實踐，提高教育教學質量。

堅持“樹立典型、開展活動、全面推動、注重提高”的原則，加快信息技術與各學科教學整合的進程。每年開展信息技術與各學科教學整合的評優課、示范課等活動。繼續做好信息技術與各學科教學整合的探索，培養一批典型，以點帶面，力爭取得一些突破性進展。

采取走出去請進來、專題報告、研討會、現場會等多種形式，創造機會，加強信息技術與學科教學整合的學習交流。

加大科研工作力度，用科研課題帶動信息技術與學科教學整合的探索。教學實踐探索從信息技術與學科教學整合的實證研究和學生使用

計算機自主學習的教學模式兩方面進行研究，逐步形成師生互動、協作自主的多樣化整合模式。

3、加強教育信息資源的研究，依托縣級資源庫，采取多種方式開發教育資源，形成高水平的教育信息資源庫，爭取成為市級教育軟件開發基地，注重信息資源的科研和應用研究，不斷提高資源應用效益。

4、加強現代教育技術設備設施管理，充分發揮其功能。

要選派責任心強、業務強的管理人員，負責管理、維護和設備設施使用工作，不斷完善設備設施的安全使用、維護保養等管理制度，建立網絡系統和設備設施使用、維修檔案，確保所有設備設施正常運行。

5、建立健全信息資源評審和監管制度，信息化建設指導小組要定期對管理人員進行業務、技術素質培訓，形成一支懂技術、會管理的網絡設備設施管理隊伍，一定要加強對網絡設備設施檢查力度。

要組織學生學習好《全國青少年網絡文明公約》，廣泛、深入地開展多種形式的網絡文明、網絡安全教育。充分利用網絡教室對學生開展直觀生動的教育活動，組織開展征文、知識競賽、網上論壇等主題教育，注重發揮家長學校的作用，積極引導學生文明上網、安全上網，增強學生自覺抵御網上不良信息的意識和能力，逐步形成健康文明的網絡道德規范。

2011-12-22