第一篇：小學教育信息化應用情況匯報

小學教育信息化應用情況匯報

平定縣岔口聯校

學校基本情況

平定縣岔口聯校地處山西與河北交界處，位于縣城北部，距縣城40公里。聯校轄六個完全小學，服務岔口鄉46個行政村學生的就讀，服務半徑20公里。六個中心小學在校學生603人，教職工83人。

岔口小學屬單軌六年制學校，教職工23名，在校學生243人。目前六個年級全部配備了交互式電子白板，班班通設備配備率100%，實現了互聯網100MB光纖接入，校園網絡全覆蓋，教師筆記本電腦全部配備。學校建有微機室一個，有校級資源庫，擁有微課程、ppt課件、白板課件、電子教案等各類資源560個，創建有班級微信平臺，學校、班級管理QQ群和教師網絡空間，實現了學科優質資源共享，為學生提供了自主學習、合作學習的平臺。

近年來，隨著義務教育均衡發展的全面推進，學校注重發揮自身優勢，將信息化建設確定為學校管理和學校發展的主要著力點和教育現代化的突破口，并以此提高課堂教學的效率、促進課程改革、推動素質教育。在實施素質教育過程中，學校始終堅持以現代教育技術為先導，以切實提高全體教師的現代教育水平為根本，以提高學校教育現代化水平和教育信息化程度為目標，積極開展現代技術教育科研活動，加快推進信息技術教育和學科課程的整合，不斷提高廣大教師現代化教育技術素質與學校教育信息化應用水平。

一、充分利用教育信息化，搭建學生自主學習的平臺 信息環境下學習的空間是開放的和博大的，有效的利用信息資源，利于學生素質的培養和知識能力的提高。學校充分利用微機室，在開設信息技術教學中，讓學生掌握網絡環境下收集資料、獲取知識、自主學習的方法，學生通過學校的微機室進行上網學習，拓展了學生獲取知識的空間，學生綜合素質等到了培養和提高。

二、充分利用信息化手段，助推教師應用水平提升

1、學校全體教師利用“陽泉市教育資源公共服務平臺”優質教育資源，優化課堂結構，豐富知識含量，提高課堂教學效率。每學期組織教師進行多媒體與學科教學整合全員聽評課活動，教師從信息技術與學科課程整合的角度來觀察、理解、設計課堂各種教學活動，充分利用網絡優勢有效地將網絡資源與傳統的教師、教材、學生三要素有機地整合成一個整體，構建新型的既發揮教師主導作用又充分體現學生主體地位的“主導——主體”教學結構，努力實現學科教學內容、手段、方法的整體改革，利用網絡促進學生自主探究、合作、交流，真正實現學習方式的根本變革。目前教師人人都能制作多媒體課件，并在課堂中應用，教師信息化的有效應用，推動了學生學習方式的改變。

2、學校通過開展崗位練兵，全體教師在“陽泉市教育資源公共服務平臺”注冊了個人空，2016年開展“一師一優課活動”曬課教師20人，曬課數24，有實錄3節，上傳一師一優課活動，目前進展順利。

三、建立教育信息化應用校本資源庫 2014年，學校的資源庫建設全面啟動，老師們將課時教學計劃、教學設計、課件、微課等教學資源整合，上傳到學校資源庫。資源庫資源按照類型、年級、科目進行歸納整理，方便教師查詢、下載。目前，學校的各年級資源庫隨著教學進度在不斷充實之中。

四、利用網絡建立交流群體

1、學校建立微信群，設專人為群主，發布信息，交流學習，互動研討。

2、班級微信群成了大家的“新寵物”

發送互動問題，問需與學生，問政與家長，以前統一建立班級QQ群，建立家校溝通平臺。邀請家長及學生加群，教師及時將學生在校的精彩瞬間、優秀作品以圖片的形式在群相冊和QQ空間中進行展示，學生和家長可以隨時訪問QQ群和空間?，F在微信群成了大家的新寵，教師在本班的微信群里，利用群討論、視頻對話、語音聊天等功能與家長、學生進行互動交流、答疑解惑、培優補差。

五、利用信息化，積極開展信息接受與報送工作，使政令暢通。（教育局電子政務）

六、視頻在線教研

1、教育局每周三下午組織開展“教研大講堂”，以全縣組織，每次確定一個學科，以小課題研究、平時下鄉視導中發現的問題以及老師們提出的教學困惑，作為主題，相關學科教師全體參與研討和交流。

2、聯校定期開展視頻教研活動。（典型案例）

七、今后工作建議

1、建立校園信息化設備管理與維護的可行性方案，配備精干專兼職信息化教師隊伍。

2、學校重視，健全制度，建立激勵評價績效考核體系。

3、加強師資培訓，分類輔導，編寫信息技術培訓手冊校本教材，為教師掌握操作信息技術打基礎。

4、信息技術設備故障處理不迅速，定期檢查保養設備，清理塵漬，做到預見性維護修理，及時匯報、排除故障隱患。

5、進行信息化平臺交流，互相學習，共同提高。解決信息技術設備使用過程中出現的疑難問題。

6、學生個人空間的運作差距大，探討學生空間的開展應用。

7、學校利用網絡進行學生過程評價、綜合素質評價需要起步。

第二篇：小學教育信息化應用匯報材料

XXXXX小學教育信息化匯報材料

教育信息化建設對于轉變教育思想和觀念，促進教育改革，加快教育發展和管理手段的現代化都有積極作用，尤其是對于深化課堂教學改革，提高教育教學質量，培養：“面向現代化，面向世界，面向未來”的創新人才具深遠的意義。我校一直非常重視學校的教育信息化建設，以教育信息化帶動教育現代化?，F將我校教育信息化工作匯報如下：

一、教育信息化建設基本情況

XXXX小學現有教學班9個，在校生307人,教職工23人。我校自2003年建微機室，擁有學生機19臺，2005年安裝遠程教育資源接收裝置，建立起衛星地面接收系統起，從此踏上了教育信息化建設之路，隨著教育信息化的飛速發展，20092013年我校首批安裝了兩套電子白板，教育信息化建設的邁上新臺階，之后兩個批次安裝了10套電子白板，實現了交互式電子白板班班通。接入寬帶網，聯接市教育局局域網；教師辦公用機7臺，實現了教師辦公、備課電子化。校園安防系統一套，校園智能廣播系統一套。

二、教育信息化建設開展情況。

1、建立健全規章制度，抓好常規工作。

信息化建設離不開各項管理制度，我校完善了《計算機機房管理制度》《教室多媒體設備管理制度》《XXX小學教育技術培訓制度》《班級多媒體設備操作規程》，在《樂白道中心校集體備課制度》的基礎上建立《XXX小學電子備課制度》等制度，真正規范了全體師生多媒體設備的相關操作。教育信息化建設要求學校領導帶頭，思想上足夠重視，認真執行，所有教師不斷學習，努力提高自身水平，確保了學校信息化工程的順利進行。

2、加強培訓、提高技能。

學校充分認識到：教師和學生信息化應用水平是推進本校信息化工程的關鍵，并要求所有的教師都必須要掌握信息技術，并將其靈活應用到教育教學實踐中。我校每學期進行兩次信息技術系統集中培訓，時間為每學期初和期中。平時依據教學具體情況針對教學中的某個項目進行及時培訓。集中系統培訓依據當時教師教育技術水平而定，先期進行的是電腦基本知識，基礎運用的培訓，比如計算機基礎知識培訓、word文檔、excel表格、ppt幻燈片制作等。然后進行網絡資源的下載，二次開發培訓，重點教會教師運用“國家基礎教育資源網”，“云南教資源網”等正規免費資源網站資源的下載與運用。后期開始運用電子白板，重點對教師進行白板運用技能的培訓，從白板的基礎知識到運用鴻合備授課軟件進行備課，自主制作hht課件。后期主要進行的是鴻合備授課軟件的各功能，多學科資源相互滲透、靈活運用方面的培訓。通過培訓，教師對教育技術的觀念有了非常大的轉變，大家都愛用這些“武器”來輔助教學，教師的信息處理能力有了很大的提高。

3、管好設備、用好資源。

教育信息化建設離不開硬件的支持，教育技術裝備的效益最大化離不開管理。我校一直非常重視對信息設備的管理，讓新老設備都發揮應有的作用。首先對學校所有信息技術設備登記，建立設備臺帳；其次是定期對設備進行常規維護，并進行記錄，以掌握設備的運行情況；第三，設備使用嚴格規范化，每次使用后都有記錄；第四，設備出現故障，第一時間報告管理員，管理員及時依據相關規程進行修復或報修，保證師生正常使用設備； 第五，故意損壞設備追責。

目前，國家建設了許多免費的教育資源網站，省，州也建設了相應的網站如 “云南基礎教育資源網”、“紅河教育資源網”等相關教育資源下載站，同時學校也建設了相應的資源庫—— 影視課堂教學資源庫。我們通過集中進行系統的運用培訓和建設學校QQ群進行及時輔導的方式教會每個老師運用這些資源。

4、信息技術教學，培養學生正確興趣。

2003年，在村委會的支持下，在中心校第一家建起微機室，教師機1臺、學生機19臺，率先開展信息技術課。在所有學科課程中，孩子們最愛上的課當數信息技術課了，在信息技術課上孩子們學到了正確的操作技巧，獲得了成功的體驗，培養了正確的電腦興趣。學校里信息技術能力比較強的幾位老師，分別帶一些對電腦有興趣的同學進行電腦制作，提高了孩子的創新能力。

5、整合教育技術，開展課題研究。

教育技術怎樣促進教育教學的提高，是一個新的課題，我校為了整合教育資源，提高教師運用白板技能，讓教育技術裝備有效促進教育教學工作，于2013年9月申報了兩個市級科研小課題《交互式白板在農村小學第二學段習作教學中有效應用的研究》和《運用電子白板提高農村小學三年級數學教學效率的研究》。通過課題的研究，提高了教師對交互式白板的運用技能，提高了學生的學習興趣，形成了基于交互式白板的教學模式，提高了教學成績。

6、網站建設，搭建平臺。

為了展示我校師生的風采，讓師生有一個交流的平臺，同時也向外界展示我校的風貌，深入開展學校的教育信息化建設。我校早在2007年就建設了學校網站，并一直進行維護更新。在網站模塊設計上，我們充分考慮到信息技術的互動性，設置了用戶注冊，開放留言。平時由各班級教師收集整理學生作品及教師文章，管理員及時發布到學校網站。

7、設備安全管理。

學校建立以副校長為組長，各班班主任為成員的信息化設備安全管理小組，負責日常管理。充分利用校園安防系統進行安全防范工作。

三、取得的成績。

我校一直堅持教育信息化建設，更新教師的觀念，培養師生的信息素養，取得一定的成績。

1、教師運用技術得到了提高。由于我校領導的堅持，教師的支持，學校的教育信息化建設取得了很多進步。自2011年以來，我校有21人次參加過教育技術培訓并進行了考試；22人次參加過“國培計劃”教師遠程培訓，39人次參加過“開遠市繼續教育遠程全員培訓”，均培訓合格，取得相應的資格證書。教師靈活運用白板的能力進步很大，2014年10月，我校XXX老師代表中心校參加“市中小學電子白板運用教學大賽”獲得一等獎。XXX老師的課件《圓明園的毀滅》獲云南省教育教學軟件競賽中獲三等獎，XXX老師的課件《小小竹排畫中游》獲市二等獎。

2、教師理論水平的提高。把實踐升華為理論，是我校信息化建設的一個重要內容。我們組織教師把學到的技能，運用的技巧等升華為理論，撰寫出信息技術相關論文參加省市的論文評比，其中就有XXX老師的文章《電子白板來了，你準備好了嗎？》發表于《紅河教育》2013年第4期，XXX老師的《活用交互式白板，使小學習作教學妙趣橫生》《探索ppt課程資源二次開發應用之路》、XXX老師的《交互式電子白板在小學語文教學中的魅力》獲云南省教育信息化論文大賽一等獎，還有《淺談電子白板在小學作文教學中的有效運用》等8篇論文分獲云南省教育信息化論文二、三等獎。兩個信息技術相關課題《交互式白板在農村小學第二學段習作教學中有效應用的研究》和《運用電子白板提高農村小學三年級數學教學效率的研究》完成研究并結題。2013年我校選送的優秀白板課例《統計初步》獲市二等獎和州優秀獎。

3、學生學科課程學習興趣的增強，學習取得進步。由于運用了現代教學媒體，學生的學習興趣提高了，課堂上，學生的思路開闊多了，產生許多有創意的回答，解答方式，課程學習中樂趣多了，枯燥少了。我校每年組織學生參加各級電腦制作比賽，年年都有學生獲獎。其中2012年四年級XXX電腦繪畫《小山村》2013年六年級XXX電腦繪畫《饞》獲省二等獎；XXX電腦繪畫《向往》《失落的家園》獲市二等獎。2014年六年級XXX、XXX的電腦繪畫《瑤山放牛娃》《快樂的小鳥》獲云南省三等獎。

4、信息化建設，促進課堂教學改革。傳統的課堂教學模式，束縛了學生的創造力，創新精神，因此改革必須進行，我校推進的課堂教學改革以新課程標準中提出的讓學生在實踐是進行探索性的學習為依據，效仿江蘇如皋”活動單“導學模式進行改革，在推進改革的過程中，我們充分發揮信息技術設備的優勢，利用白板展示，演示功能，出示活動單，嘗試新的教學模式，取得了一定的效果，受到了上級部門的肯定?？梢哉f是媒體設備促進了我校的課堂教學改革。

四、存在的問題

1、教師信息素養不足是制約信息化推進的瓶頸問題，信息技術更新快，年齡偏大的老師跟上趟有困難。

2、缺乏信息化教育所需要的具備專職教師，由于管理教師都是兼職，管理員還兼任其他班級的多學科教學任務。

3、學生機老舊，硬件老化嚴重，啟動困難，不能滿足正常的教育教學需要。

總之，通過全校全體師生的共同努力，我校的信息化建設會沿著逐步完善、科學實施的思路發展。我們會不斷探索，積極營造教育信息化氛圍，將我校的教育信息化工作邁上新的臺階，促進教育教學取得優異成績。

XXXX小學 2014年12月

第三篇：信息化應用匯報

信息暢通現代化

——榆林市特殊教育學校2016信息化應用實情匯報

高利華

我校位于紅山東路，學生狀況除視障外，各種殘疾類型普遍存在，只是程度不同而已。涵蓋了聽障、智障、肢體障礙、多重障礙以及自閉癥等各種類型，涉及學前、小學、初中、成人各個學段，包含文化、康復、醫療、職業等各種教育，切實踐行著“全人教育，盡展潛能”的特殊教育辦學宗旨。

目前，改建數字美術室，打造錄播教室、多感官訓練室，開通校園網站、校園微信平臺，真正實現了“三通兩平臺”、教育現代化。2014年全市教育信息化現場會我校就是其中一個點，2016年3月被榆林市教育局命名為“教育信息化示范學?！?。

具體體現“八個字”：

1、網絡建設覆蓋面“廣”。移動、電信、聯通三家有線網全接入校園，校園內無線網絡全覆蓋。校園網站豐富充實，及時更新，精彩無限。時政性、服務性、綜合性、學習性、宣傳性、教育性都很強勢。校園微信公眾平臺、智慧校園管理服務平臺致力于展現校園生活,傳播校園文化,弘揚樂觀向上、積極進取的特教精神，全方面提升辦學品位。

教育信息化硬件設備較為齊全、超前，師機比、生機比均超了1：1，全方位運用于教學、實驗、辦公、食宿管理等各個領域。二維碼圖標在校門口、餐廳門口、教學樓門口等醒目位置均已懸掛，師生、家長、社會各界可隨時掃描了解、關注、視導我校；微信暢言、QQ交流，開闊視野、釋放壓抑情緒，更有利于學校、家長、社會三者及時溝通。

2、一體機、微機室利用率“高”。課堂教學中，老師可以將觸控一體機與平板電腦相結合進行教學，現代、方便，妙不可言；也可運用暢言軟件，輔以電鋼琴等器樂，活躍課堂氣氛，提高教學效益；或將認知教學儀內置的教學軟件資源呈現在一體機上，改變以往認知領域只能“一對一”的教學模式。針對聽障學生特點，借助多媒體設備有機“統合”視、知覺進行藝術（律動）教育，圖文并茂、形象直觀，打破了以往只會讓老師扯開嗓子、甩疼膀子的“老套子”，使得課堂更加神“奇”精彩，等等。我校的觸控一體機及電腦等真的可以說是“師師用、生生用、節節用”。

3、數字化的美術室創作“新”。數字美術通過數位板在電腦上數碼繪畫,完全脫離了傳統的紙張和色（顏）料，最適合于聽障生美術教育教學，非常有利于聽障孩子畫畫創作。美工課我們堅持“班班上、生生用、周周開”，師生通過這一設備創作的作品懸掛于教室、走廊等角角落落，既裝點了校園，充實了文化，還不時地把作品選送出去參賽，獲了不少獎勵。

4、錄播、錄制室開展“實”。奧威亞五機位高清錄播系統全方位、多角度、無死角地還原真實教學場景，按期限、高質量完成網上“曬課”和“優課”推薦工作，促進信息技術與課堂教學深度融合，提升教育教學質量和水平。

多媒體錄制室，其內一整套設施完備?；ㄥX很少，容易操作，管理簡單，運用方便。老師、學生茶余飯后，利用休息時間就可以即興制作，創意錄制，演繹精彩。教師自己合作錄制了《把字句與被字句的轉換》、《桌子有多長》等不少微課，宋佳虹老師的微課作品小學語文《把字句與被字句的練習》獲省微課大賽二等獎。也錄制了不少文藝節目，其中《馬不停蹄》舞蹈，獲省教育廳、省殘聯、省文化廳聯合主辦的全省第七屆文藝匯演三等獎。

5、通訊報道網上交流“多”。教師撰寫的通訊稿件等在市、區教育信息網、團區委網絡以及《西部特殊教育》雜志等上面廣泛交流。數量多、質量高，得到市、區電教館的贊許，學校被區校外教育網連年評為信息報送先進集體，通訊員也被評為市、區級優秀信息員。論文、通訊稿300余篇。德育案例《讓花朵在陽光下綻放》于十月份獲教育部優秀獎，教研課題市級已結課題3個。

6、校園小廣播欄目“奇”。每周三陽光體育期間，韓樂樂、任宇科等主播的節目悅耳動聽，沁人心脾。沒想到，這所特殊教育學校還有這樣好的聲音。任宇科小主持人大賽獲獎，去年區教師節晚會上朗誦《我要飛》嬴得了全場觀眾一次又一次的熱烈掌聲。經常有人問：聾啞學校在哪？總以為我們是無聲的世界。

7、康復、功能部室“全”。理化生實驗、家政、勞技、科技、感統、語訓、語音矯正教室一應俱全，全部配置現代化設備，全面實行信息化管理。“普特”結合，開設良好、使用率高、開出率100%，效益顯著。聽障孩子開口說話、智障孩子學會生活等，與我們在這里不懈的努力是分不開的。如：科技制作，我們也從不放棄、大膽參與，不求榮譽，但求融通。學生科技制作參與普校比賽時學校獲區局頒發的優秀組織獎，張海嬌獲優秀指導獎，李昐雄獲二等獎。

8、律動、多感官訓練室“神”：律動室專門針對聽障聽不到聲音、智障孩子抽象思維不良等現實，完全靠腳底感覺或靠視覺等刺激進行缺陷補償而打造的，講科學，求專業，重實效。年年編演舞蹈、朗誦等文藝節目，把殘疾孩子推上了區、市、省舞臺，震憾、感人，受到了與會領導和觀眾高度贊賞，實現了辦學以來連年不斷的“殘障孩子也能上教師節晚會夢”。

多感官統合訓練室采用現代先進技術和視聽互動訓練等多種軟件系統，利用動感彩輪、幻彩光纖、泡泡管、互動嗅覺等設備，針對感官失調兒童在接收感官刺激做出反應行為的表現，制定“一對一”的訓練計劃，促進其主動探索環境的興趣及能力，從而培養孩子們在日常生活技能及課程學習方面的動機、技巧及表現，能更好地服務自閉癥和智力障礙兒童，提高康復訓練效果。

甘瓜苦蒂，天下物無全美。我們也存在著氛圍不濃厚、制度不健全、使用不到位、操作不規范等諸多問題，我們將搶抓機遇，乘勢而上，“回頭看，補短板”，真抓實干，確保我校全方面、全方位做好教育信息化、設施現代化工作。

第四篇：小學教育信息化應用激勵機制

學校教育信息化激勵機制

為進一步推進素質教育，加快我校教育信息化的步伐，以教育信息化帶動教育現代化，努力創設一種運用現代教育技術人人參與、比學趕超的良好氛圍。根據我校教育信息化發展規劃，結合本校實際，特制定本制度∶

一、激勵制度

1、教師參加各級、各類信息技術培訓與考核，并取得合格證書。

2、教師參加各級、各科教學軟件、課件競賽評比評選活動中獲獎的。

3、教師參加校、區、市組織的教育信息化論文競賽中獲獎的。

4、教師指導學生參加各級教育信息化競賽中獲獎的均根據《學校教科成果獎勵規定》，給予獎勵。

二、考核

1、在學校網站發表教育反思與心得體會。

校級骨干：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇； 教研組長、年級組長：每學期至少上傳反思1篇、總結、體會1篇；

0—3年年輕教師：每學期至少上傳反思2篇、總結、體會1篇； 其他教師每學期至少上傳反思或總結、體會1篇

2、結合師訓工作，每位教師每學期至少運用多媒體課件上一節校內公開課。并記入師訓檔案。

3、一個學期的教學中，多媒體課達到總課時數的15%以上。

4、不能熟練運用現代教育技術媒體的，不能推薦優質課的評選。以上要求均納入教師崗位考核評估之中，并列入年終綜合考核之中。

第五篇：小學教育信息化應用案例

小學教育信息化應用案例

我校近幾年來以教育科研為引領，致力于教育信息化建設并取得了顯著進展，信息技術已真正融入了教師的日常學習、工作中，并成為學校課堂改革和辦學水平提升的重要推手。

網絡信息點：遍布校園教育、教學、管理的各個領域，具百兆到桌機的交換能力，教學區還實現高密度寬帶無線網絡全面覆蓋，滿足教育、教學、管理和科研的需求。云課堂網絡機房、數碼鋼琴教室、數字校園移動終端等一系列數字化設施為全面開展數字化校園應用實踐奠定了堅實的基礎。

本著解決實際問題，方便教育教學與管理的出發點，積極開展多網融合應用實踐，實現以計算機網絡為核心的智能廣播網、閉路電視網、電話通訊網和安全監控網應用整合，取得了一系列校園數字化應用成果。

當前，隨著信息化的不斷普及與應用，校區間的教研問題迎刃而解，兩校區教研員通過網絡視頻、網絡論壇、網絡信息交流等方式開展教研活動，促進教育教學水平不斷提升。

交互式電子白板教學：在強化信息技術教育教學應用融合研究的同時，學校鑒于當前電子白板技術在實際應用中較強的互動性和操作性的特點，年在全縣率先開展以電子白板為主的教育教學活動，實現課堂教學的變革；學校于今年為每個教室采購了以電子白板+短焦投影為主體設備的“班班通”，覆蓋率達100%，教室多媒體裝備邁入了交互式技術時代。學校每年利用校本課程加強對教師的培訓，通過企業培訓、專家引領，為白板的課堂教學應用奠定了堅實的基礎。