第一篇：在語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)

在語(yǔ)文課上培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)

面對(duì)中職生，語(yǔ)文課該如何上？在具體的教學(xué)中如何將書(shū)本知識(shí)遷移為學(xué)生的實(shí)際能力？語(yǔ)文教學(xué)如何為學(xué)生的發(fā)展提供有效幫助？這是多年來(lái)困擾我的一些問(wèn)題。作為一名中職語(yǔ)文教師，我在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷思考著，并且做了些創(chuàng)新嘗試。現(xiàn)在，我就來(lái)談?wù)勛约耗壳暗囊恍┐譁\做法，有不足之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、轉(zhuǎn)變觀念

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的綜合性技術(shù)人才,語(yǔ)文教學(xué)是最基礎(chǔ)的課程之一,也是提高中職學(xué)生科學(xué)文化水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要學(xué)科。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要做到傳道、授業(yè)、解惑,而且還要培養(yǎng)學(xué)生豐富的人文氣質(zhì),提高人文素養(yǎng),讓中職學(xué)生不僅是技能型人才,還在技能中透出人文氣質(zhì)。

但是，當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生文化知識(shí)狀況不容樂(lè)觀。這是現(xiàn)在中職教育教學(xué)面臨的很大難題，尤其是像語(yǔ)文這一最基礎(chǔ)的學(xué)科。學(xué)生懶于動(dòng)筆，而對(duì)實(shí)踐還比較感興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)枯燥的說(shuō)教產(chǎn)生了厭煩，而對(duì)技能性的培養(yǎng)更在意。這讓語(yǔ)文教師們感到無(wú)奈，從而對(duì)這些學(xué)生們失去了信心。我曾看到過(guò)這樣一則調(diào)查報(bào)告：調(diào)查顯示，教師中認(rèn)可“社會(huì)上有一種觀點(diǎn)認(rèn)為現(xiàn)在職校學(xué)生‘差生多’”的占80.7%，只有19.3%的教師表示“不同意”。教師認(rèn)為學(xué)生“差”的理由，排在第一位的是“學(xué)習(xí)態(tài)度差”，第二位的是“行為習(xí)慣差”，第三位的是“學(xué)習(xí)能力差”。上面的調(diào)查可以看出，職校生文化基礎(chǔ)普遍太低而且綜合學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。但21世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，世界各國(guó)的教育家越來(lái)越重視人才這一最寶貴的資源，提出創(chuàng)造“人人可以成才，時(shí)時(shí)可以成才，處處可以成才”的環(huán)境。在這種思想的認(rèn)識(shí)下,很多家長(zhǎng)正在走出“高考是孩子成才的唯一途徑”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。所以，語(yǔ)文教師也要轉(zhuǎn)變觀念，相信我們的學(xué)生能夠成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者，要將基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和人文教育的實(shí)施并行。

二、完善自我

因?yàn)檎Z(yǔ)文在培養(yǎng)人的道德修養(yǎng)素質(zhì)方面有著不可估量的作用，所以為了讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣教師要努力完善自我。首先，鍛煉堅(jiān)實(shí)的課堂基本功，增強(qiáng)個(gè)人的語(yǔ)言魅力。因?yàn)榻虒W(xué)語(yǔ)言藝術(shù)是教師教學(xué)魅力和人格力量的體現(xiàn)，親和力的教學(xué)語(yǔ)言有利于消除學(xué)生羞澀和厭學(xué)感，有利于煥發(fā)學(xué)生和教師的活力。其次，要了解學(xué)生需要，思維特點(diǎn)，生活經(jīng)驗(yàn)等等。只有了解學(xué)生情況，教學(xué)才能有“針對(duì)性，有效性”。再次，注意在“夠用，實(shí)際”的原則指引下，突出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)課本重新整合，進(jìn)行字、詞、句、文的認(rèn)讀，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)進(jìn)行能力訓(xùn)練和提高，不能照搬照套普高學(xué)生的能力要求。最后就是“意”的培養(yǎng)，也是最重要的一環(huán)，它關(guān)乎到人的價(jià)值取向的確定，人的生活觀念的樹(shù)立。也就是我們?cè)诮虝?shū)育人的同時(shí)，還要替家長(zhǎng)完成基本的人生信念教育和基本的性格改正。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他；只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”所以，我認(rèn)為立人先立己，教師要努力擁有較高的人文素養(yǎng)，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念。教師既要授業(yè)，更要傳道；既要教書(shū)，更要育人。在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)尊重學(xué)生的自由和價(jià)值，才能真正的理解學(xué)生，達(dá)到教與學(xué)的和諧。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生，尊重差異。一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”得到教師尊重和理解的學(xué)生往往精神生活充實(shí)，個(gè)性品質(zhì)較為健全，這樣的學(xué)生更容易追求老師所導(dǎo)向的人生。語(yǔ)文教育也要讓學(xué)生先成人，然后成才。

三、閱讀教學(xué)

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，令人眼花繚亂的信息撲面而來(lái)，光盤(pán)、mp4、手機(jī)、pad等不僅帶給人們信息，而且直接作用于人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，給人們帶來(lái)感官的愉悅。這樣便削弱了學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣，閱讀的內(nèi)容日益淺俗，從而拒絕高雅、拒絕經(jīng)典，只要時(shí)尚。這種大眾消費(fèi)文化不僅使高雅文化和經(jīng)典文學(xué)受到有力的挑戰(zhàn)，而且使語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)面臨挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生閱讀時(shí)還不能深入到課文之中,只對(duì)課文作簡(jiǎn)單的了解，得些膚淺的認(rèn)識(shí)。

因此，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)的首要任務(wù)就是怎樣憑借課本進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。課堂教學(xué)是教師學(xué)生的雙向活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性才是關(guān)鍵。教師在教學(xué)過(guò)程中只有熟知學(xué)生加工課文信息的一般性弱點(diǎn),牢牢把握住設(shè)疑的基本依據(jù),抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn),才能發(fā)揮主導(dǎo)作用,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,才能使課堂教學(xué)獲得成功,達(dá)到預(yù)期目的。

四、拓展領(lǐng)域

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我保留了課前進(jìn)行成語(yǔ)接龍的游戲環(huán)節(jié)，增加了到校圖書(shū)館上閱讀課的授課內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂上，成語(yǔ)接龍是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。成語(yǔ)接龍是中華民族傳統(tǒng)的文字游戲，它不僅有著悠久的歷史和廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，同時(shí)還是體現(xiàn)了我國(guó)文字、文化、文明的一個(gè)縮影，是老少皆宜的民間文化娛樂(lè)活動(dòng)。成語(yǔ)接龍規(guī)則多樣，大家一般熟知的是采用成語(yǔ)字頭與字尾相連不斷延伸的方法進(jìn)行。這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入不僅能鍛煉大家的反應(yīng)能力、增加詞匯量，而且還能讓大家了解歷史、增長(zhǎng)才識(shí)。每次上課前，我都會(huì)精心準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)，而這個(gè)成語(yǔ)一般是當(dāng)天學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中將要學(xué)到的。課上，我先向大家講解這個(gè)成語(yǔ)的含義、來(lái)歷及用法，然后再由同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地接下去。這樣，大家在歡笑聲中就開(kāi)始了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。

到圖書(shū)館閱讀，換個(gè)環(huán)境不僅可以增加語(yǔ)文教學(xué)的新鮮感，而且可以提高同學(xué)們對(duì)文本閱讀的興趣。特別是課外閱讀作為課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，必然會(huì)對(duì)課內(nèi)閱讀起到促進(jìn)作用。因此，將課內(nèi)與課外閱讀二者結(jié)合，納入教學(xué)計(jì)劃，既可以防止學(xué)生盲目閱讀，又可以給學(xué)生自由選擇留出空間，這樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們?cè)陂喿x與鑒賞活動(dòng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷地充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對(duì)個(gè)人與社會(huì)、自然、國(guó)家關(guān)系的思考和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪等。當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程要循序漸進(jìn)。第一階段可以先是選取一些 學(xué)生樂(lè)于接受的雜志期刊進(jìn)行摘抄，例如《讀者》《青年文摘》《演講與口才》等，一節(jié)課摘抄十六到二十個(gè)名言或佳句；第二階段是寫(xiě)讀后感，寫(xiě)出自己對(duì)所讀內(nèi)容的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生們大都比較喜歡第一階段的安排，能夠到圖書(shū)館進(jìn)行閱讀，摘抄自己喜歡的內(nèi)容，難度系數(shù)也不大。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)的道路上需要我們不斷地摸索，要針對(duì)具體的情況作出相應(yīng)的變化與創(chuàng)新。為培養(yǎng)學(xué)生的人文氣質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的綜合性技術(shù)性人才, 提高中職生科學(xué)文化水平和文學(xué)素養(yǎng)，付出自己最大的努力！

第二篇：淺談醫(yī)學(xué)生人文精神和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)

淺談醫(yī)學(xué)生人文精神和人文氣質(zhì)的培養(yǎng)

醫(yī)學(xué)院校加強(qiáng)人文精神培育，是提高人的素質(zhì)，是培養(yǎng)新世紀(jì)復(fù)合型醫(yī)護(hù)人員的必然要求，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生需要具有豐富的醫(yī)學(xué)知識(shí)及醫(yī)學(xué)理知識(shí)、嫻熟的醫(yī)護(hù)技能、良好的職業(yè)道德、較高的人文修養(yǎng)等。人文精神培育的使命是陶冶人性，鑄造健康飽滿(mǎn)的人格，也就是教學(xué)生如何做人。當(dāng)前，我們要不斷提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)，努力提高教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng)，構(gòu)建全方位人文教育體系，融人文精神于醫(yī)學(xué)教育之中，努力培養(yǎng)出適合新時(shí)代需要的具有全面素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才。

今天醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)從單純的生物模式向“生物一社會(huì)一心理醫(yī)學(xué)”模式轉(zhuǎn)變，相應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生工作也要由“以疾病為中心”向“以病人為中心”，“以人的健康為中心”轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求醫(yī)學(xué)教育必須做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，不僅培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的科學(xué)精神，還要培養(yǎng)其人文精神。人文精神首先是“以人為本”。不僅要關(guān)心有疾病的人群，還要從提高人類(lèi)整體健康的角度出發(fā)，去關(guān)心全人類(lèi)的健康。

一、轉(zhuǎn)變觀念、與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)人文教育的重要性

醫(yī)學(xué)具有自然科學(xué)性與人文社會(huì)性的雙重屬性，在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，對(duì)于全面培養(yǎng)和提高醫(yī)學(xué)生的素質(zhì)，尤其是人文素質(zhì)的認(rèn)識(shí)亟待提高。醫(yī)學(xué)，無(wú)疑首先是一門(mén)科學(xué)，但它同時(shí)也是一門(mén)人學(xué)，因而時(shí)時(shí)需要人文滋潤(rùn)，客觀地講，科學(xué)的醫(yī)學(xué)還十分年輕，前科學(xué)的醫(yī)學(xué)時(shí)代便由人文主義的醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)占據(jù)著，它并不是什么完美的知識(shí)形態(tài)，它的認(rèn)識(shí)深度、精度都不及現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，但它不只是一種前科學(xué)的知識(shí)形態(tài)，同時(shí)還是一種情調(diào)，一種立場(chǎng)，一種體驗(yàn)和一份關(guān)切，即一種對(duì)生命的人本主義理解和一種人道主義的道德實(shí)踐。

醫(yī)學(xué)院校應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變單純醫(yī)學(xué)知識(shí)技能教育的觀念，提高師生對(duì)人文素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中關(guān)心人的成長(zhǎng)，培養(yǎng)他們

對(duì)生命的重視，對(duì)病人的關(guān)愛(ài)，關(guān)心人的精神世界“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素結(jié)合起來(lái)，使他們成為一個(gè)完善的人”。

二、創(chuàng)新思路，加強(qiáng)培訓(xùn)，多渠道培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)

目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)類(lèi)院校學(xué)生的課程設(shè)置，人文課程與專(zhuān)業(yè)課程相比，所占比重太小。人文課程以政治理論和外語(yǔ)為主，缺少其它相應(yīng)的人文課程設(shè)置。因此，我們首先應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化人文科學(xué)課程比重。課程結(jié)構(gòu)上要確定一個(gè)人與其它專(zhuān)業(yè)的合理比例，注意科學(xué)性與可行性結(jié)合，在保證人文核心課程的前提下安排適當(dāng)?shù)倪x修課，力求為醫(yī)學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)和空間。如開(kāi)設(shè)哲學(xué)，醫(yī)學(xué)史，中國(guó)傳統(tǒng)文化，醫(yī)學(xué)心理學(xué)，倫理學(xué)，醫(yī)學(xué)美學(xué)，人際溝通，禮儀，衛(wèi)生法學(xué)等人文課程。其次，必須加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)不容樂(lè)觀，具體表現(xiàn)在知識(shí)、能力和修養(yǎng)三個(gè)層面，在知識(shí)層面上，主要表現(xiàn)為人文知識(shí)面偏窄，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理等。

創(chuàng)造優(yōu)美的校園、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；使醫(yī)學(xué)生從踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫(yī)學(xué)人文文化所包圍。積極開(kāi)展豐富多彩第二課堂校園文化活動(dòng)，也是一種人文素質(zhì)的培養(yǎng)，第二課堂校園文化活動(dòng)可以開(kāi)展引人人勝的教育游戲或競(jìng)賽。使學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣餍畔ⅲ惺芎鸵?jiàn)識(shí)。教給學(xué)生做有意思的事物；指導(dǎo)學(xué)生會(huì)組織、學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展健康有益的課外科技、文化、藝術(shù)，讀書(shū)、體育和志愿者服務(wù)等活動(dòng)，從而豐富醫(yī)學(xué)生的業(yè)余生活，使醫(yī)學(xué)在校期間不僅學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做事、做人和與他人相處。達(dá)到促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

三、根據(jù)醫(yī)學(xué)生教育特點(diǎn)，抓好臨床階段教育

在我國(guó)大部分醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)人文課程通常僅在醫(yī)學(xué)教育的前期開(kāi)展，同時(shí)學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，而當(dāng)進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課和臨床實(shí)習(xí)期后，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的醫(yī)學(xué)人文教育課程，臨床實(shí)習(xí)教育階段對(duì)醫(yī)學(xué)生的人文教育也就責(zé)無(wú)旁貸地落在了各教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院身上。近些年來(lái)各個(gè)醫(yī)學(xué)院校都非常重視醫(yī)學(xué)生的臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。這個(gè)階段，是醫(yī)學(xué)生從理論走向?qū)嵺`(社會(huì))的交界期、融合期，是醫(yī)學(xué)生成才的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在這一階段，人文教育主要的實(shí)施者不再是學(xué)校的人文學(xué)科教師，而是各個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的全體醫(yī)護(hù)人員。教育的方式一般也不再是課堂教學(xué)方式，而主要側(cè)重于言傳身教、現(xiàn)身說(shuō)法。

總之，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文精神是時(shí)代的呼喚和需求，我們要不斷探索醫(yī)學(xué)教育和人文教育最佳的接合點(diǎn)，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，依靠人文知識(shí)和方法，發(fā)展醫(yī)學(xué)生的臨床技能。我國(guó)的醫(yī)學(xué)教育必須結(jié)合國(guó)情，校情，借鑒國(guó)內(nèi)外的有益經(jīng)驗(yàn)。采用多種形式進(jìn)行人文科學(xué)知識(shí)教育，切實(shí)提高醫(yī)學(xué)生人文素。

第三篇：在語(yǔ)文課上

在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，專(zhuān)家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。特別是專(zhuān)家們的講座，如何提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)我的教育教學(xué)帶來(lái)很大的影響。專(zhuān)家們提到，在語(yǔ)文課上，我們常常看到這樣的情景：老師的提問(wèn)花樣百出：“復(fù)習(xí)問(wèn)”、“新授問(wèn)”、“鞏固問(wèn)”、“齊問(wèn)”、“抽問(wèn)” ……一問(wèn)追一問(wèn)，一環(huán)套一環(huán)，老師總是裝著一腦袋問(wèn)題走進(jìn)課堂，由主導(dǎo)的“灌輸”變成了主導(dǎo)的“追問(wèn)”，學(xué)生從主體的“被灌”變成了主體的“回答”……為什么我們的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生提問(wèn)的欲望，創(chuàng)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、思維發(fā)散的和諧課堂呢？認(rèn)真反思不難得出正是這種只重視“答”的訓(xùn)練而忽略“問(wèn)”的培養(yǎng)與指導(dǎo)的現(xiàn)象，使我們的學(xué)生不善于提問(wèn)，不敢于提問(wèn)，更不會(huì)勇敢地挑戰(zhàn)權(quán)威即：老師、課本。從而使本應(yīng)充滿(mǎn)了奇思妙想的孩子，失去了大部分的想象力與創(chuàng)造力。

那么如何提高學(xué)生的質(zhì)疑水平以及分析、解決問(wèn)題的能力呢？專(zhuān)家們說(shuō)到應(yīng)從我們?nèi)粘５拈喿x教學(xué)入手。閱讀在人們的日常生活中無(wú)處不在：閑暇時(shí)，報(bào)紙雜志為人們緊張的工作，帶來(lái)片刻的輕松于寧?kù)o；探究時(shí)，工具書(shū)、資料庫(kù)給人們的迷惑指點(diǎn)迷津；苦悶時(shí)，名篇佳作使人們走進(jìn)心靈的港灣，享受暫時(shí)的快樂(lè)與幸福。因此，現(xiàn)代的閱讀觀認(rèn)為：一般意義上的閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。同時(shí)，也 “應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)閱讀活動(dòng)并非僅僅為了獲取信息，吸取知識(shí)。編排周詳?shù)拈喿x課程，會(huì)為學(xué)生們提供許多意在為了愉快。

一、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)

勤思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的前提。在課堂上，教師應(yīng)精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情景，并通過(guò)適當(dāng)?shù)亍⑶擅畹攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，異想天開(kāi)，讓他們?cè)趧?chuàng)造性的思維中獲得積極愉快的情感體驗(yàn)。都說(shuō)題目是一篇文章的文眼，它往往會(huì)暴露出文章的主旨。如果能夠抓住題眼，那么就非常容易的了解了作者的寫(xiě)作意圖，從而更容易理解文章的內(nèi)容和中心思想，進(jìn)行有效閱讀。因此，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生由課題質(zhì)疑的水平這一方法，來(lái)使學(xué)生初步掌握一些閱讀的小技巧，從而有效的提高閱讀水平，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這不失為一種簡(jiǎn)單易行的方法。我在教學(xué)北京版小語(yǔ)第十一冊(cè)時(shí)，就進(jìn)行了這一實(shí)驗(yàn)：在講讀課文之初，先板書(shū)課題，讓學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑：可以是不懂的問(wèn)題，也可以是根據(jù)題目想像的有關(guān)課文的內(nèi)容，還可以是通過(guò)題目了解到哪些內(nèi)容……，二、問(wèn)題分析

“一切創(chuàng)新都始于問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)”，問(wèn)題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)作為思維的動(dòng)力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，直到創(chuàng)新的開(kāi)始。牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜想，就沒(méi)有偉大的創(chuàng)造。” 當(dāng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)出自己心中的不解時(shí)，就說(shuō)明他已經(jīng)學(xué)會(huì)了思考，因此，教師要及時(shí)地進(jìn)行隨機(jī)性評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，學(xué)會(huì)在課文中尋找答案，更要學(xué)會(huì)換角度思考，形成新的問(wèn)題，大膽假設(shè)、猜想，提出新的解決方案。只有善于通過(guò)移植、轉(zhuǎn)化來(lái)對(duì)要解決的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真地分析，才能找出在眾多的環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的步驟，并對(duì)其進(jìn)行思考解決的方法、途徑。因此，在課題質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，通過(guò)品讀課文來(lái)分析自己提出問(wèn)題，理解在學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的時(shí)候，要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌、心理來(lái)分析人物的性格和思想品質(zhì)；寫(xiě)景的文章，主要抓住景物的特點(diǎn)，按照一定的順序來(lái)理解作者所要表達(dá)的思想感情；而寫(xiě)事的文章，則重點(diǎn)要抓住作者的寫(xiě)作順序來(lái)分析，只有了解不同題材文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)并掌握學(xué)習(xí)方法才能提高閱讀能力。

三、問(wèn)題解決

全國(guó)特級(jí)教師于永正老師有這樣一句話，讓我記憶猶新，感悟頗深。“你們提出的問(wèn)題，我把它們?nèi)窟€給你們，由你們自己解決。”的確，探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的最終目的，就是讓學(xué)生在自主地摸索中解決問(wèn)題，獲得知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)的方法，從而得到理智能力的發(fā)展和深層次的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)在其中發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。”學(xué)生的理解是多元化、多角度的，更是豐富多彩的。在學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師需要充分發(fā)揮穿針引線、鋪路架橋的作用。如果學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中擱了淺、遇了阻力，卻無(wú)法突破，久而久之，必將影響他們提問(wèn)的積極性。“跳蚤關(guān)在加了蓋的瓶子里，跳久了跳不出去，到最后即使蓋開(kāi)了它也不會(huì)再跳了。因?yàn)樗_(kāi)始懷疑自己到底還是不是一只跳蚤了。”更何況是這些缺乏耐心與意志力的學(xué)生呢？因此，教師的監(jiān)測(cè)與學(xué)生的反思以及評(píng)價(jià)交流，都對(duì)學(xué)生能否經(jīng)過(guò)自身努力解決問(wèn)題，起到關(guān)鍵的作用。所以，在評(píng)價(jià)學(xué)生課題質(zhì)疑能力之后，不僅要通過(guò)學(xué)生的品讀析疑的口語(yǔ)表達(dá)，還要及時(shí)地評(píng)價(jià)其解決所提問(wèn)題的能力，將學(xué)生質(zhì)疑——析疑——解疑的過(guò)程如實(shí)地記錄下來(lái)，在不斷地學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高問(wèn)題解決能力。專(zhuān)家們提到閱讀教學(xué)方法是多種多樣的，教師要根據(jù)教材和學(xué)生的水平，指導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方法，以提高閱讀的有效性。

1.訓(xùn)練學(xué)生掌握各種基本的閱讀方法。

閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、背誦等。范讀是給學(xué)生閱讀做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣。另外，背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對(duì)課文的感受和理解，積累語(yǔ)言材料，提高讀寫(xiě)能力和發(fā)展記憶力。在教學(xué)中，教師根據(jù)文章的長(zhǎng)短可以采用整體背誦(如詩(shī)歌、短文)和分步背誦(長(zhǎng)的課文)，調(diào)動(dòng)學(xué)生背書(shū)的積極性。課后，教師還可以開(kāi)展背誦、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀報(bào)等比賽，看哪個(gè)學(xué)生的課外知識(shí)最豐富、了解得最多，并對(duì)了解最多的學(xué)生給予精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)教給閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化了學(xué)

生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉了他們的記憶力，并逐步提高了他們的寫(xiě)作水平。

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀技巧。

在閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生變換方法閱讀，并從閱讀中不僅養(yǎng)成眼到、口到、心到的基本方法，還要培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊動(dòng)筆圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習(xí)慣。要求學(xué)生從小形成認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣，做到在讀中求知，在讀中求解，逐漸養(yǎng)成初讀—細(xì)讀—深讀—熟讀的好習(xí)慣。讓他們?cè)陂喿x中了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，理解作者的思路、寫(xiě)作方法和課文中心，借鑒寫(xiě)作技巧，還可以指導(dǎo)學(xué)生速讀—回讀—精讀—背誦。如文章較長(zhǎng)，可采用先“速讀”，大概了解主要人物和事件，再根據(jù)課后的作業(yè)或老師的提問(wèn)進(jìn)行“回讀”，反復(fù)閱讀疑難部分，從中找出答案。文章中寫(xiě)得精彩的段落，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，反復(fù)地“精讀”，并從中讀出味道，讀出自己的感受，然后“背誦”。在課后教師組織學(xué)生每周看一本好書(shū)、寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得。利用班級(jí)里的宣傳墻報(bào)和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的班級(jí)主頁(yè)展示學(xué)生們精彩的作品，從而提高學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生必要的課外閱讀能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了《新課標(biāo)、新理念下的閱讀教學(xué)》規(guī)定小學(xué)第三階段的閱讀要“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀不少于100萬(wàn)字”。要讓學(xué)生根據(jù)其中的閱讀形式自覺(jué)并積極地投入到閱讀活動(dòng)中，順利完成閱讀任務(wù)，提高學(xué)生的閱讀能力就顯得尤其重要。其中關(guān)鍵是要把好課中或課外的“牽引”關(guān)，讓學(xué)生在教師巧妙語(yǔ)言的“牽引”下，帶著濃厚的興趣，走進(jìn)課外閱讀世界，去感受更廣闊的天空。在教學(xué)英雄人物的課文時(shí)，同學(xué)們通過(guò)詩(shī)歌了解了一些英雄人物的事跡，如雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)，你們想知道他做的其他好事嗎?你們可以去看看《雷鋒的日記》，《雷鋒的故事》或看《雷鋒》電影，你會(huì)從中找到答案的。學(xué)生聽(tīng)了這段極具啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言，一定會(huì)產(chǎn)生一種“沒(méi)吃飽”的感覺(jué)和“再探究”的欲望。由于時(shí)空的距離，當(dāng)今少年兒童對(duì)中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命等歷史都比較陌生。課堂上教師有限的介紹也只能讓學(xué)生“云里霧里”、不能達(dá)到“人同此心”的境界。因此在上《馬背上的小紅軍》、《金色的魚(yú)鉤》這類(lèi)課文時(shí)，應(yīng)充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“你知道多少生命、多少英魂，為了革命、為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，被這茫茫草地吞噬嗎?二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的路上又有多少感人的故事等著我們?nèi)プx啊!同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧!”這

番激勵(lì)性的語(yǔ)言一定會(huì)激發(fā)學(xué)生再探究的欲望。學(xué)生會(huì)利用圖書(shū)館、歷史文化博物館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去尋找紅軍的足跡，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品質(zhì)，能更深地體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。在此基礎(chǔ)上，教師利用班會(huì)課時(shí)間舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)、英雄事跡介紹會(huì)、英雄事跡網(wǎng)絡(luò)圖片展覽等，提供交流的平臺(tái)。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。利用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。經(jīng)過(guò)一系列的課外書(shū)閱讀、信息資料的查閱、歷史博物館的參觀后，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展閱讀競(jìng)賽、閱讀之星評(píng)選、讀后感好作品評(píng)選展示，在學(xué)生的作品當(dāng)中清晰可見(jiàn)學(xué)生們寫(xiě)作的進(jìn)步、掌握素材積累的方法、繪畫(huà)與文體巧妙和諧的結(jié)合。學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)勝過(guò)教師的百般講解。教師有目的地設(shè)計(jì)巧妙語(yǔ)言，利用教學(xué)文本引發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，既鞏固了學(xué)生的課內(nèi)知識(shí)，又豐富了學(xué)生的閱歷。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我懂得了在今后教學(xué)中，要采用了以下方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。1是抓住上課伊始的有利時(shí)機(jī)，○引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以精彩的開(kāi)場(chǎng)白或話題引發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生的好奇心和想象力，使之進(jìn)入最佳狀態(tài)，為整堂

2是以和諧的課堂氣氛保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。語(yǔ)文教學(xué)不僅是一個(gè)課拉開(kāi)序幕。○

認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是情感活動(dòng)過(guò)程。在課堂教學(xué)中，我時(shí)刻注意保持輕松愉快的氛圍，充分滿(mǎn)足學(xué)生敘述的愿望;真誠(chéng)和藹地對(duì)待每一位學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，3是運(yùn)用多媒體和豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)閱讀興趣。在教學(xué)中充將歡樂(lè)帶給學(xué)生。○

分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)氣氛，鋪設(shè)場(chǎng)景，組織討論、辯論、看圖說(shuō)話、分

4是適時(shí)強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅感，組競(jìng)賽等活動(dòng)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在做中學(xué)。○

鞏固興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)我懂得了注重讓學(xué)生體會(huì)成功感，因?yàn)槌晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一點(diǎn)成功，他們也會(huì)像成人完成了一個(gè)重大科研項(xiàng)目一樣感到高興，繼而對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣并獲得巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著進(jìn)一步的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持續(xù)的興趣。我在教學(xué)中盡量多地創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)自身努力取得成功的快樂(lè)，感受到努力的價(jià)值。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我掌握如何提高學(xué)生的閱讀能力的方法，我將會(huì)把它帶到課堂上來(lái)。我相信今后的教學(xué)成績(jī)會(huì)更上一層樓。

第四篇：氣質(zhì)培養(yǎng)

1.自身形象上的第一要點(diǎn)就是發(fā)型!發(fā)型是決定一個(gè)女孩氣質(zhì)的最重要因素之一，健康的長(zhǎng)發(fā)永遠(yuǎn)是最驚艷的，留一頭像那位飄柔洗發(fā)水公交車(chē)廣告的女主角那樣的頭發(fā)。切記哦，最令男人驚艷的發(fā)型絕對(duì)是不燙不染的健康長(zhǎng)發(fā)！MM是清新秀麗的類(lèi)型，那么這種發(fā)型你留一定非常好看，現(xiàn)在發(fā)型失敗了，建議你每天多梳頭，幫助頭發(fā)生長(zhǎng)，讓頭發(fā)快快長(zhǎng)長(zhǎng)，擺脫你現(xiàn)在的造型。不要輕易嘗試卷發(fā)，你應(yīng)該是更適合清純的直發(fā)。

2.要化妝!化一個(gè)清爽自然適合你的淡妝。不知道你以前是否習(xí)慣化淡妝，這個(gè)對(duì)于外在形象很重要，能把你的內(nèi)在突出出來(lái)。幾個(gè)要點(diǎn)是：化眼線，涂纖長(zhǎng)效果的睫毛膏，修好眉形，涂自然裸色或者粉嫩的唇膏或唇彩。切記不要濃妝艷抹，男人永遠(yuǎn)不會(huì)覺(jué)得濃妝艷抹的女人很驚艷，在他們心里驚艷的永遠(yuǎn)是天生麗質(zhì)一般的美。所以要淡妝哦！

3.服飾上面，建議穿清爽簡(jiǎn)潔體現(xiàn)獨(dú)立感的衣服，你打算多看時(shí)裝雜志就是很好的選擇，因?yàn)闆](méi)見(jiàn)過(guò)你本人不清楚具體情況，但是要告訴你，男人大都喜歡女生穿的素雅但很有氣質(zhì)的裝扮，你需要給自己準(zhǔn)備幾套不同風(fēng)格的服飾，職場(chǎng)干練的、約會(huì)甜美的、和運(yùn)動(dòng)休閑的，記得穿高跟鞋，還有要給自己準(zhǔn)備至少一個(gè)有檔次的包包，一個(gè)好的適合你的包，會(huì)讓你整體形象大大加分的！

MM注意，上面的三個(gè)要點(diǎn)是按照重要性排序下來(lái)的，也就是說(shuō)，發(fā)型是決定你外在形象的最重要因素！哪怕你化妝再好或者穿的再好，如果頂個(gè)大媽頭，那怎么看也還是會(huì)打扮的大媽頭；然而你一旦有好的發(fā)型和妝面，也就是說(shuō)你給人看起來(lái)感覺(jué)你這個(gè)人自身就非常美了，那么你穿什么都會(huì)好看的！

看了你的問(wèn)題補(bǔ)充才決定給你提這些建議的，因?yàn)橛X(jué)得你應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)在氣質(zhì)不錯(cuò)的女孩，但是有點(diǎn)不夠自信，所以，通過(guò)上面幾方面的加工，希望能把你內(nèi)在的氣質(zhì)和美麗以及你自己外貌的美麗都更充分的展現(xiàn)出來(lái)。

最后提一個(gè)何時(shí)何地都適用的小TIP：即使你現(xiàn)在的發(fā)型還一時(shí)沒(méi)改過(guò)來(lái)，記得保持自信的微笑，照照鏡子看，一定不一樣了，要自信哦！

1.如果長(zhǎng)得不好，就讓自己有才氣；如果才氣也沒(méi)有，那就總是微笑。但不是傻笑

2.如果時(shí)尚學(xué)不好，寧愿純樸。

3.。真誠(chéng)是寶。

4.不要什么都用“我”做主語(yǔ)。

5.不要向朋友隨便借錢(qián)。

7.堅(jiān)持在背后說(shuō)別人好話，別擔(dān)心這好話傳不到當(dāng)事人耳朵里。

8.有人在你面前說(shuō)某人壞話時(shí)，你只微笑。

9.同事生病時(shí)，去探望他。很自然地坐在他病床上，回家再認(rèn)真洗手。

10.不要把過(guò)去的事全讓人知道。

11.尊敬不喜歡你的人。

12.對(duì)事不對(duì)人；或?qū)κ聼o(wú)情，對(duì)人要有情；或做人第一，做事其次。

13自我批評(píng)總能讓人相信，自我表?yè)P(yáng)則不然。當(dāng)然，自己要喜歡自己。

14.穿著是十分重要的,把便宜貨都鎖進(jìn)衣柜吧,學(xué)會(huì)打扮得大方高貴.15.多看書(shū)：除了一些名人的成功事例，培訓(xùn)教材，看一些增加口才、人際交往、語(yǔ)言藝術(shù)方面的書(shū)籍

16.和人交談時(shí)：眼睛正視對(duì)方鼻子周?chē)粍e手舞足蹈，別咄咄逼人；要微笑，保持一定距離；語(yǔ)氣和藹，誠(chéng)懇；

17.去練練芭雷或榆莢,鋼琴或小提琴.這些都做到的話,估計(jì)你的氣質(zhì)就練得差不多了,很多朋友說(shuō)我有氣質(zhì),我總結(jié)一下就是這些了.最重要的是耐心呀,氣質(zhì)不是一兩天就做得到的。加油!

每個(gè)人都有自己想成為的樣子，一成不變，固執(zhí)的堅(jiān)持也許也許并不一定是好事，當(dāng)然，是要變成自己更喜歡的樣子，而不是為了“討人喜歡”。淑女不見(jiàn)得沒(méi)有個(gè)性，如果你想成為一個(gè)淑女，我覺(jué)得你首先要有足夠的內(nèi)在美，這樣才可以填補(bǔ)也許是你所缺失的外在美，尤其是你所說(shuō)的淑女。多讀一些書(shū)，積累知識(shí)，學(xué)會(huì)耐心、細(xì)致地為人處世，又不要過(guò)分的做作。如果要從外在上說(shuō)，那我想淑女一定要有大方的談吐，適當(dāng)?shù)恼咀藨B(tài)和親和的作風(fēng)。發(fā)型要適合臉型，長(zhǎng)發(fā)短發(fā)倒是次要，但一定要整潔。穿著不需要太昂貴或者追求名牌，可以試試長(zhǎng)款的衣服，顏色簡(jiǎn)單一些，要稍微時(shí)尚一些，但不要有太多的零碎掛飾。

如果是女的，收腹挺胸是基本的，然后腳步略為成直線，即自然的貓步，目光平視，最好穿有點(diǎn)高跟的鞋子，在家可以練習(xí)下頂一本厚字典走路，要求字典不晃不掉，說(shuō)明走得穩(wěn)，同時(shí)保持身姿挺拔就可以了。

二、閉上嘴

三、挺直你的膝

高跟鞋是個(gè)好DD，它把女人的美感發(fā)揮得很妙。可高跟鞋要穿得好看真的不容易，在此向把高跟鞋穿出美感的MM們致意。

LZ在不上班的時(shí)候有一個(gè)癖好：蹲在購(gòu)物集散地的廣場(chǎng)邊上看美女。養(yǎng)眼啊。有天一個(gè)站在商場(chǎng)門(mén)口打手機(jī)的MM引起了LZ的注意，腿細(xì)啊，且直，這是LZ20多年來(lái)求之而不得的啊~~~

說(shuō)到重點(diǎn)了。這長(zhǎng)腿MM講完電話，手機(jī)往包里一塞，瀟灑地一邁腿……我幻滅鳥(niǎo)。她走路時(shí)膝蓋關(guān)節(jié)是彎嘀，打個(gè)比方，像上臺(tái)階。我承認(rèn)這個(gè)走法我也用過(guò)，最大的好處就是減少對(duì)膝蓋的沖擊，特別是那種鞋跟高&前掌薄的鞋子。但舒服歸舒服，整個(gè)人卻呈現(xiàn)出一頓一頓的樣子，再加上要保持平衡，肩背微微弓 起……唉TX們盡情發(fā)揮你們的想像力吧。

把高跟鞋穿出美感，這個(gè)功課真的要好好做。好事的LZ剛剛百度了一下穿高跟鞋走路的技巧，還是可以借鑒的。平時(shí)經(jīng)過(guò)商場(chǎng)櫥窗時(shí)，建議借著反光看一看自己的步態(tài)，要是看上去一跳一跳的……那快回家百度吧。

四、別散步！

不是不讓你散步，散步有益健康啊。但如果穿的是不是平底鞋，或矮跟鞋，就請(qǐng)不要用高跟鞋來(lái)散步了。磨損鞋子不說(shuō)，關(guān)鍵是不好看哇……

高跟鞋要走路帶風(fēng)很難，但LZ覺(jué)得拿來(lái)散步更難，也不知道有人是怎么做到的。經(jīng)過(guò)次數(shù)有限的觀察，我得出一個(gè)不成熟的調(diào)查結(jié)果：微微八字，一撇，一捺，一撇，一捺，臀部隨之左擺，右擺，左擺，右擺……有時(shí)候碰上一個(gè)精于此技的MM，多看幾眼就恨不得拿條長(zhǎng)圍巾把她的PP捆住，扎緊，讓你再亂擺…… 請(qǐng)用正常的步速行走吧~

如果真要慢慢散步（例如約會(huì)，慢談……），那么盡量讓雙腳踩在兩條靠近的平行線上，因?yàn)槲抑郎⒉綍r(shí)絕對(duì)走不出一條直線，盡量，盡量，這時(shí)候就算PP亂擺，也不至于要被人用圍巾捆住。

如果你真的很累……那還是打車(chē)回家吧。

五、站著別亂動(dòng)

氣場(chǎng)來(lái)自于內(nèi)心的強(qiáng)大。氣場(chǎng)有先天的成分，但這并不是不能培養(yǎng)的。你的一舉一動(dòng)，反映著你的人生觀、修養(yǎng)和自信心；反過(guò)來(lái)它們也會(huì)充盈你，會(huì)你的氣質(zhì)飽滿(mǎn)，并最終有自己的風(fēng)格。

總之一句話，在你不故作女性狀，不故作憂郁狀，也不故作活潑狀的時(shí)候，你的氣場(chǎng)開(kāi)始凝聚。在遵守基本的行為準(zhǔn)則和禮儀的前提下，你本身真誠(chéng)的東西，最最引吸人。

六、坐好，坐好

坐下來(lái)，并不意味著你比別人矮了一截，至少氣勢(shì)上可以不會(huì)。

坐出氣場(chǎng)，兩種姿勢(shì)。一是把椅子坐滿(mǎn)一半，蹺一個(gè)比較收斂的二郎腿，上身向前微傾，這是一種具有壓制氣勢(shì)的身體語(yǔ)言。關(guān)鍵在于：肩膀展平！說(shuō)話的時(shí)候下 巴稍抬，直面而視；傾聽(tīng)的時(shí)候也可以用這個(gè)姿勢(shì)，如果覺(jué)得過(guò)于逼視對(duì)方，可以將目光投在前方桌面上。目光垂得別太低了，當(dāng)你發(fā)覺(jué)已經(jīng)看到了自己的腳尖，請(qǐng) 把眼睛抬起來(lái)一點(diǎn)吧。

六

（二）、第二種坐姿，后仰。

小時(shí)候一蹺二郎腿，就被大人斥罵：坐好！手放在膝蓋上！長(zhǎng)大后照蹺不誤。二郎腿有什么好處？閑適啊，淡定啊，自我保護(hù)啊。誰(shuí)直奔著我來(lái)，我又瞧著他討厭，起碼可以隔開(kāi)一腳的距離啊……但絕對(duì)絕對(duì)不能有以下動(dòng)作：抖腳，吊著半只鞋，拿腳尖亂指方向亂點(diǎn)人！

總之就是優(yōu)美一點(diǎn)，收斂一點(diǎn)。上身后仰，舒展，靠在沙發(fā)背上，別含胸駝背。雙手可以并攏，放在身體一側(cè)，看下圖吧。或者隨意擱在大腿上，抱胸也行，但是 可能顯得緊張或不好接近。注意，別把雙手夾在兩腿中間，雖然天氣比較冷，or冷氣比較足……拜托，不如換個(gè)姿勢(shì)，雙手?jǐn)R在腿上，逐個(gè)慢慢按摩十指，又暖和 又淡定~

七、對(duì)眉毛高抬貴手

眉和眼，在一個(gè)人的臉龐上幾乎占據(jù)了最重要的位置。眉眼有神，人的氣勢(shì)就出來(lái)了。

LZ身邊的很多MM都化妝，其中有一項(xiàng)不可少：修眉畫(huà)眉。實(shí)話說(shuō)LZ覺(jué)得濃密眉毛比細(xì)長(zhǎng)眉形顯得更有氣勢(shì)，所以每逢有人把眉毛修得過(guò)細(xì)，總想8婆地勸上幾句。如果是天生細(xì)眉，OK，可問(wèn)題是很多MM把原有的眉毛剃掉一半，露出一部分眉骨輪廓…… 保持適當(dāng)濃密的眉毛，人顯得精神，氣場(chǎng)也會(huì)跟著出來(lái)。過(guò)于雜亂的邊緣部分修干凈，刷一點(diǎn)眉粉，夠了，真的。

八、眼神放正！

扯完眉毛，順便說(shuō)說(shuō)眼睛了。

眼睛這DD，除非你往它身上動(dòng)刀，不然是很難有什么改變的。我相信大多數(shù)人的五官在出生前是已經(jīng)搭配妥當(dāng)?shù)模僭趺匆膊粫?huì)離譜到哪里去。要是你覺(jué)得自己的搭配真的很離譜……那好吧，不要傷心，有救的。

無(wú)論是大眼睛小眼睛單眼皮雙眼皮，LZ我覺(jué)得都不是最關(guān)鍵的，整體協(xié)調(diào)就行了對(duì)吧？最關(guān)鍵的是眼神要放正！如果你不想成為木有氣場(chǎng)或者氣質(zhì)猥瑣的MM的話。

這小半輩子，我們跟很多、很多、很多人有過(guò)面對(duì)面的交流。回想一下她們的眼神，最令你覺(jué)得不舒服或不愉快的眼神是哪些？反正LZ我比較受不了幾種：

1、頭微垂，翻著眼睛看你；

2、頭微偏，斜著眼睛瞟你；

3、目光游移，拿眼睛掃你。

也許她們并沒(méi)有惡意，也許只是習(xí)慣，但這個(gè)習(xí)慣真的不好。看人就大大方方抬起頭來(lái)看，正視人家。看你旁邊的人？那就把頭轉(zhuǎn)過(guò)去，再用眼睛正視他。目光歪歪斜斜，眼神躲躲閃閃，甚至發(fā)揚(yáng)光大，嘴角跟著歪曲扯動(dòng)，誰(shuí)知道你是心虛氣短還是想偷偷講8卦？

九、四肢收起來(lái)

十、大大方方穿出去

看了那么多明星街拍，見(jiàn)過(guò)明星摳鼻孔的，見(jiàn)過(guò)明星撓頭發(fā)的，見(jiàn)過(guò)明星皺眉頭的，就是很少見(jiàn)明星整理衣服下擺啦，扯領(lǐng)子啦，挪扣子啦，至多怕走光，用手擋一下領(lǐng)口或裙擺。

聰明的TX們，明白意思木有？出門(mén)前請(qǐng)好好打扮，確定整理好儀容后，一腳邁出門(mén)去，就不要在公眾場(chǎng)合瞻前顧后整理衣服了。既然你敢把YY穿出來(lái)，那就一 直這么穿下去，圍巾被風(fēng)吹亂一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系，T恤下擺有點(diǎn)皺也沒(méi)關(guān)系，大不了躲到洗手間再整理。如果YY讓你很不舒服或很擔(dān)心，那你為什么會(huì)買(mǎi)下它？……

LZ的建議是如果條件許可，買(mǎi)稍微寬松一點(diǎn)的YY，這讓你在穿著它的時(shí)候不會(huì)太過(guò)于牽掛自己的小肉肉。衣料與肌膚之間的輕微空隙，會(huì)在四肢擺動(dòng)、風(fēng)吹 過(guò)、陽(yáng)光透過(guò)……等等情況下，營(yíng)造一種舒適流暢的效果。只有你自己感覺(jué)舒服了，氣場(chǎng)才敢浮頭。雞手鴨腳的，如芒在背的，坐立不安的，你上哪里找氣場(chǎng)？

對(duì)著她，你會(huì)說(shuō)，hye，你的小吊帶皺了，你的肚肚露出來(lái)了……嗎？不會(huì)，你只會(huì)注意到，她有氣場(chǎng)，陽(yáng)光灑在她的身上和頭發(fā)上，很漂亮

十一、萬(wàn)能V領(lǐng)

V領(lǐng)有什么好處？它露出鎖骨，它顯得脖子修長(zhǎng)，它留出大片空白，給皮膚or項(xiàng)鏈發(fā)光發(fā)熱的余地。

我不是學(xué)美學(xué)的，所以拿不出什么專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)證明V字形對(duì)人的視覺(jué)沖擊力。但確實(shí)V領(lǐng)顯得干凈，給人更多美感，它不像圓領(lǐng)那么可愛(ài)，不像U領(lǐng)那么容易走光，不像斜肩那樣要求肩膀胳膊的纖細(xì)，它的適當(dāng)留白，以及V形線條，是營(yíng)造范兒的好選擇。

V領(lǐng)單穿也行，外面套件開(kāi)衫風(fēng)衣之類(lèi)也行，搭配項(xiàng)鏈胸鏈也行，都容易出范兒。像冬天，我指南方，南方相對(duì)暖一點(diǎn)，與其穿一件領(lǐng)口緊小的高領(lǐng)毛衣，還不如穿件小V領(lǐng)，再繞一條圍巾。前者可能會(huì)讓你成為陳LY，后者可能會(huì)讓你成為舒Q。

十一、簡(jiǎn)潔長(zhǎng)款更有范

這里有兩個(gè)定語(yǔ)，一是簡(jiǎn)潔，二是長(zhǎng)。簡(jiǎn)潔最重要，長(zhǎng)度次之。

作為一個(gè)普通人，我們不得不承認(rèn)自己在大多數(shù)情況下是駕馭不了紛繁復(fù)雜的YY款式的，尤其是如果你身邊沒(méi)有眼光毒辣的良友的話。所以我們最好從失敗率最低的簡(jiǎn)潔款開(kāi)始嘗試。

什么算是簡(jiǎn)潔款？蕾絲去掉，荷葉邊去掉，太亂的花紋去掉，金屬扣去掉。有人會(huì)問(wèn)，那還有什么衣服能穿？有哇，看PP。

如果你自覺(jué)自己的氣勢(shì)壓不住那件衣服，那就別買(mǎi)下它。適合你的衣服，應(yīng)該是能夠體現(xiàn)出你的線條，讓你感到自在，令你愿意穿第二第三第四次的。

十二、如果決定不了穿什么，那么選白色

為什么是白色而不是別的顏色？白色像一塊干凈的畫(huà)布，它能夠?qū)⒛愕拿婵缀湍w色甚至發(fā)色比較好地襯托出來(lái)。如果駕馭不了太多顏色，如果拿不定主意，那么選白色。

那為什么是白色而不是黑色？黑白是永遠(yuǎn)的經(jīng)典款，但并不是所有的人都受得了黑色，可憐的LZ就是其中一個(gè)。受不了白色的MM應(yīng)該不多，所以選白色。

白色不是指一身白，也不是指單件白。穿一身白這種囧事現(xiàn)在已經(jīng)不多見(jiàn)了；單件白仍是常見(jiàn)，比如純白T加五分褲，純白襯衫加牛仔褲之類(lèi)，穿得好就是低調(diào)的明星，但更多時(shí)候，它被穿成旅游團(tuán)成員或服裝專(zhuān)賣(mài)店小妹。

其實(shí)就算是明星也不敢輕易嘗試單件白。LZ早年喜歡看八卦雜志，那時(shí)候網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)有這么發(fā)達(dá)，看明星八卦都得買(mǎi)雜志。不是常有一些什么慈善夜活動(dòng)么？很多 明星參加，一人發(fā)一件印有LOGO的白T。結(jié)果有誰(shuí)是原封不動(dòng)地穿出來(lái)的？木有。天涼的話，里面一件緊身長(zhǎng)袖彩T打底；天熱的話，把袖子挽半截，把下擺扎 個(gè)結(jié)，加條亮腰帶，七七八八，反正不能讓白T就這么穿著。為什么？怕沒(méi)有范兒?jiǎn)h。

所以白色YY最好別單穿，搭件干凈利落的外套，開(kāi)衫，圍巾，甚至一串胸鏈?zhǔn)裁吹亩夹小＿x擇白衫的關(guān)鍵仍然是款式，白色本來(lái)就不容易出彩，找一些有設(shè)計(jì)感的，面料好一些的。

第十三、遇到強(qiáng)氣場(chǎng)，別自亂陣腳

氣場(chǎng)不好修煉，但畢竟有人煉成了。那個(gè)人可能是比你大的前輩，你的上司，甚至只因?yàn)樗饶愀咛簦饶闫粒饶阌绣X(qián)，所以你見(jiàn)了她就慌，就束手束腳，就矮了一截。

遇到氣場(chǎng)比你強(qiáng)大，或者說(shuō)可能比你強(qiáng)大的人，自己不要提前亂了陣腳。LZ有時(shí)候是有那么一點(diǎn)點(diǎn)不自覺(jué)地逼視著人，眼見(jiàn)著有的人在面前露出不知所措或 遮遮掩掩的微笑，伸手拿筆，摸包，東張西望……別亂，亂什么呢，能不能好好坐下來(lái)，或穩(wěn)穩(wěn)站著，別亂晃，清晰地說(shuō)話，目光正視人？

十四、甩掉苦瓜臉

看到前面有TX說(shuō)，氣場(chǎng)大的人一般表情清淡，用TY的說(shuō)法就是淡定。是的，表情淡定的MM比較容易出氣場(chǎng)，微笑或大笑的MM也可以出氣場(chǎng)，但是，苦瓜臉的MM絕對(duì)沒(méi)有氣場(chǎng)，就算有，也只有氣，沒(méi)有場(chǎng)。

看帖的TX請(qǐng)保持你現(xiàn)在的面部表情別動(dòng)！

1、用你空出的那一只不握鼠標(biāo)的手，摸一摸自己的眉間，印堂那里，有沒(méi)有一塊小突起？有的話，你正在皺眉頭。

2、再往下，摸一摸鼻子兩側(cè)到兩邊嘴角，有沒(méi)有一塊肉耷拉下來(lái)？有的話，很不幸，你有人造法令紋。

LZ我很相信相由心生，內(nèi)心糾結(jié)的MM，極有可能長(zhǎng)著一副糾結(jié)的臉。臉上沒(méi)有表情時(shí)，嘴角仍然微微上翹的MM，內(nèi)心應(yīng)該是甜美的。

以看美女為樂(lè)的LZ，常常會(huì)看到一張嘴角下撇的臉，或一張緊皺眉頭的臉，或一張怒氣沖沖的臉，或一張苦大仇深的臉……是什么人，甘愿用這樣自虐的方法來(lái)對(duì)待自己的容貌？這樣的臉，氣場(chǎng)在哪里？

當(dāng)然，我們不是明星，在任何場(chǎng)合保持微笑那是SB行為。但是當(dāng)你不笑的時(shí)候，請(qǐng)放松一下自己的眉，眼，嘴角，如果有必要，請(qǐng)用干凈的手指幫助它們，輕輕 撫平、展開(kāi)。每一個(gè)MM出生的時(shí)候，都擁有一副嬌嫩清透的面龐，為何它會(huì)在10多年、20多年或30多年之后緊縮成焦黃黯淡的一團(tuán)？

不要在迎面對(duì)人的時(shí)候才展開(kāi)笑容，當(dāng)你獨(dú)自行走或獨(dú)自坐著的時(shí)候，旁邊仍然有很多人在悄悄地看著你。讓苦瓜臉盡量離你遠(yuǎn)一點(diǎn)，切記，它真的，真的，真的很難看。

十五、身材可以不正點(diǎn)，YY顏色要正點(diǎn)

LZ的一個(gè)大學(xué)同學(xué)，身材蠻正，身高也適中，161cm（在南方來(lái)說(shuō)算是可以了），腰細(xì)腿長(zhǎng)，YY穿在身上曲線畢露。但怎么看著總覺(jué)得不出氣場(chǎng)。琢磨了很久終于明白了：是衣服的顏色不正。

這位MM平時(shí)都喜歡穿些什么顏色的YY呢？帶點(diǎn)紫的紅色，帶點(diǎn)咖啡的綠色，帶點(diǎn)粉的藍(lán)色，帶點(diǎn)褐的黃色，帶點(diǎn)暗格子的灰色……整個(gè)人看上去面目模糊，混濁一片。她穿對(duì)衣服的時(shí)候，從頭到腳清爽了很多，氣質(zhì)馬上不一樣。

并不是說(shuō)，以上那些含含糊糊的顏色不能穿，如果你覺(jué)得自己駕馭不了這些暖昧的顏色，那么最好不要，去選那些清爽干凈的顏色吧！

研究一下明星街拍，出現(xiàn)得最多的是什么顏色？黑白灰。永遠(yuǎn)的經(jīng)典色系，除了灰色可濃或淡，黑白都是純粹的。干凈的裝扮里，再適當(dāng)摻入一些亮色，或者干脆不用亮色。別把自己弄成調(diào)色板似的，關(guān)鍵是那調(diào)色板的顏色還不好看。

想穿藍(lán)色就找寶石藍(lán)，湖藍(lán)，別弄點(diǎn)粉色在里面；想穿紅色就找酒紅，正紅，別弄點(diǎn)紫色在里面；想穿黃色就穿鵝黃，檸檬黃，別弄點(diǎn)土色在里面……想要多點(diǎn)顏色多點(diǎn)變化，那么選擇襯一件打底衫或加一件外套，同一件YY上（除了碎花），不要使用模糊的色系。

十六、向男生學(xué)習(xí)

為什么要向男生學(xué)習(xí)？LZ指的是干凈清爽、人品性格都OK的男生。因?yàn)樗麄儾慌つ螅蛔鲎鳎浑u腸小肚曲里拐彎，他們衣著輕便，干脆利落，自信和勇氣從 心底里散發(fā)。當(dāng)一只擁有干凈整齊指甲的手，半卷著洗得微微褪色的衣袖，靜靜地穩(wěn)穩(wěn)地扶在公交車(chē)欄桿，無(wú)論旁邊是誰(shuí)都想多看幾眼。對(duì)不起我亦舒了。

別讓太多脂粉蓋住你干凈的臉龐，艷妝可以出氣場(chǎng)，但身上必須有亮眼首飾和華美霓裳，身邊必須有聚光燈圍繞，否則走在塵土飛揚(yáng)的大街上，你只是個(gè)面目模糊的怪物。

別讓太累贅的衣物掩蓋你本身的靈光。干凈合身，配色正確，有一兩處亮點(diǎn)足矣。女孩子一定要美，但一定不要美麗的衣飾把自己淹沒(méi)。

別扭捏。說(shuō)hi時(shí)別只把手掌舉到胸前，說(shuō)bye時(shí)抬臉給個(gè)笑容，別老把那縷頭發(fā)繞了又繞捋了又捋，別縮著肩膀。為什么有的男孩子會(huì)讓人不由自主投去目光？他們有氣場(chǎng)。

會(huì)情不自禁鉆牛角尖的一些TX們，不是讓你們男性化，不是讓你們變得粗獷大條。女人是溫柔可愛(ài)嬌嬈懶散的貓，但貓也有凜凜威儀的一面。我家怪薯薯都會(huì)，你們應(yīng)該也不難。

十七、垂下頭，氣場(chǎng)還在

關(guān)于三毛的感情、身份都有過(guò)不少爭(zhēng)議，但這并不影響她成為很多人心中那個(gè)長(zhǎng)裙飄飄浪跡天涯的偶像。說(shuō)真的，三毛不漂亮，不夠高，也不夠苗條有料，但她偏偏能打動(dòng)很多人。

垂著頭走路或沉思的人，看起來(lái)像是有很多故事。她沉浸在自己的世界，她處在真空狀態(tài)，她像個(gè)黑洞，氣場(chǎng)悄悄地向黑洞靠攏。垂著頭的人，從額，到眉，到鼻，到嘴唇，到下巴，彎出一個(gè)優(yōu)美的剪影。

讓垂著頭的你變得更好看一點(diǎn)吧。三點(diǎn)要訣：

1、坐著時(shí)。身軀后仰，靠在椅背上，眼睛可以凝視前面左下方or右下方的某一個(gè)點(diǎn)。也就是說(shuō)，別把身體坐得太直或前傾，別把目光盯在正前方的桌面或正下方的腳尖，這會(huì)讓你看上去像是渴望好菜上桌，或者在被審訊。

2、站著時(shí)。其他部位的肢體語(yǔ)言前面已經(jīng)講過(guò)，站好，別亂扭，別抖手抖腳。眼神參照第1點(diǎn)。不要錯(cuò)誤地?cái)[成默哀的姿勢(shì)。

3、走路時(shí)。頭頸微垂，肩膀仍然是平的，上身可以松馳一點(diǎn)，但別弓起來(lái)。你在想事情，或者只是有點(diǎn)累了，而不是正在低頭撿錢(qián)包。

十八、保持充盈的發(fā)量

為什么很多男人喜歡有一頭烏黑亮麗長(zhǎng)發(fā)的MM？因?yàn)槌溆陌l(fā)量有存在感，有流動(dòng)感，它讓女人的面部線條乃至身體線條變得生動(dòng)起來(lái)。發(fā)絲垂下或被撩起的一瞬間，可以令很多人屏息。

頭發(fā)這個(gè)DD，至少比氣場(chǎng)容易養(yǎng)成，對(duì)吧？LZ開(kāi)始念經(jīng)。

1、別削太薄

如果你的頭發(fā)不夠長(zhǎng)，那么別削得太薄，頭發(fā)飄動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該像一片云，而不是一片紙。

如果你的頭發(fā)相當(dāng)長(zhǎng)，那么也別削得太薄，頭發(fā)飄動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該一匹柔軟的絲綢，而不是一匹鬃毛稀疏的馬。

2、選擇深發(fā)色

深色系比淺色系更有重量感和垂墜感，且適合東方人的膚色。淺色系頭發(fā)并不適合所有人，有人染了淺色，膚色反而顯得很黃很臟。黛黑、深棕、咖啡、深紫、深紅，自己挑一種。

3、剪掉枯草

用干枯的發(fā)梢來(lái)增加你頭發(fā)的長(zhǎng)度，超級(jí)不劃算。試問(wèn)一堆干草怎么飄得起來(lái)？就算飄起來(lái)，恐怕會(huì)飄成一個(gè)囧字形。

別可惜。染壞燙壞的發(fā)梢，發(fā)現(xiàn)開(kāi)岔，枯黃，剪掉好了，舍不得的話，那么用3個(gè)月時(shí)間分兩次修剪。LZ有個(gè)同事，十分寶貝她那一頭留了兩三年的半腰長(zhǎng)發(fā)，可問(wèn)題是，有大約1/5長(zhǎng)度是干枯分岔的。走起路來(lái)，那一襲飄動(dòng)的長(zhǎng)發(fā)真的飄成一個(gè)囧字。

4、保持順滑

不是說(shuō)朋克造型就扮不出氣場(chǎng)，可以的，但是普通人很難做到。所以老老實(shí)實(shí)的，讓頭發(fā)散發(fā)出它應(yīng)有的絲質(zhì)光澤吧。無(wú)論長(zhǎng)發(fā)短發(fā)，直發(fā)卷發(fā)，光澤度很重要的。

洗完頭發(fā)，用點(diǎn)護(hù)發(fā)素（這年頭應(yīng)該木有不用的了），用點(diǎn)橄欖油，使頭發(fā)強(qiáng)韌光亮。定期或不定期做一個(gè)簡(jiǎn)單護(hù)理，拿橄欖油或別的什么發(fā)膜，到附近可以信賴(lài)的大小美發(fā)店去，做一個(gè)蒸汽護(hù)理吧，不貴。

要是懶得做護(hù)理，那么請(qǐng)仔細(xì)梳理頭發(fā)，把它梳順了。要是懶得梳……那么最低要求，兩三天洗一次頭發(fā)，讓它保持清爽和干凈吧……

發(fā)量充盈的深色系長(zhǎng)發(fā)，在陽(yáng)光下可以折射很漂亮的曲線和輪廓。即使你站著不動(dòng)，發(fā)絲上仍然流動(dòng)著美。

十九、如果你是近視眼……

近視眼最令人痛恨的是什么？除了看東西不清楚，還有眼睛突出，眼大無(wú)神，呆若木雞。好吧，這些我們都受夠了，不要再聽(tīng)了。

近視眼難道一文不值？NO，有點(diǎn)瞇瞇眼，其實(shí)蠻有味道。請(qǐng)看下圖孫燕姿和林熙蕾（我有沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)？）。

如何自救？一是激光手術(shù)，二是隱形眼鏡。LZ并不贊成長(zhǎng)時(shí)間戴隱形，就算每天只戴七八小時(shí)。LZ戴隱形8年，這兩年特別是手術(shù)后明顯感覺(jué)不能久戴，眼睛 干澀。近視的TX們，選擇質(zhì)量好的隱形眼鏡和藥水，定期檢查眼睛，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，盡量戴框架眼鏡，眼鏡也可以扮靚的。

先說(shuō)看東西時(shí)的眼神。上面有MM說(shuō)別瞇眼，是的，最好別瞇眼。要是習(xí)慣瞇眼或非得瞇眼才看得清呢？那就像下面PP中那樣，下巴微微抬起來(lái)，或臉龐微微偏一點(diǎn)，注意不要抬得太高鼻孔朝前。不是想要?dú)鈭?chǎng)么？氣場(chǎng)出來(lái)了。

十九、鶴立雞群or雞立鶴群？

前面有TX提到，混在人群中時(shí)，應(yīng)該怎樣成為眾人焦點(diǎn)或保持個(gè)人氣場(chǎng)？說(shuō)實(shí)話這方面并沒(méi)有什么速成教材，這取決于你長(zhǎng)期積累的專(zhuān)業(yè)性、幽默感、自信心和駕馭語(yǔ)言的能力等等。不過(guò)，注意禮儀和儀態(tài)，起碼能讓你不至于成為囧焦點(diǎn)。

有沒(méi)有TX曾經(jīng)像那位紅衣妞一樣，胳膊高高掛起與人交談的？有的話，先囧自己一個(gè)。

然后我們來(lái)設(shè)想幾種可能性，1、如果椅背沒(méi)有這么高，比如矮沙發(fā)，靠背只到胸前，那么我們可以讓胳膊短時(shí)間搭一下，權(quán)當(dāng)用一種隨意的姿勢(shì)休息。但是這么高的椅背……姿勢(shì)難看先不說(shuō)，難道你就不怕胸部和腋下走光嗎？……

2、如果紅衣妞把身體稍稍擺正，朝向鏡頭方向，會(huì)不會(huì)好一點(diǎn)？在人數(shù)較多的場(chǎng)合里，她現(xiàn)在的姿勢(shì)是典型的兩人抱頭講8卦型。現(xiàn)場(chǎng)如果還有其他人在，特別 是當(dāng)你身邊還坐著其他人，應(yīng)該把身體朝向稍微朝前，朝外，呈一個(gè)開(kāi)放式的姿態(tài)，方方面面都要預(yù)備照顧到，而不是留給其他人一個(gè)決絕的背影。注意！LZ在這 里說(shuō)的是坐姿，站著的時(shí)候就不適用了，除非你原地轉(zhuǎn)圈，才能照顧到方方面面。

3、注意嘴角弧度！

笑是件好事，可笑得很猙獰o(wú)r笑得像哭一樣就是一件囧事了。LZ有時(shí)候會(huì)被笑起來(lái)嘴角下撇的MM嚇一跳，我泱泱中華，好像沒(méi)有哪個(gè)地方的習(xí)俗是笑時(shí)嘴角下撇吧？

別搞出哭笑不得的表情，別告訴我這是天生的沒(méi)法改。可以靠練習(xí)糾正的，回去看看自己帶有笑容的照片，看看臉上是哪塊肌肉不對(duì)勁？別照著鏡子笑，這時(shí)候你刻意擺出的笑容應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的，最有問(wèn)題的是平時(shí)自然的笑容。

如果嘴角下撇，或法令紋異常突起，那么這位TX你得改一改了。LZ沒(méi)那樣笑過(guò)，沒(méi)有切身體會(huì)，不過(guò)剛才試了試，有一點(diǎn)小小心得：別齜著下嘴唇笑！單靠扯 動(dòng)下嘴唇來(lái)笑，下巴兩側(cè)會(huì)有橫肉，嘴角也會(huì)往下撇。唉唉LZ木辦法用文字準(zhǔn)確表述。請(qǐng)有以上問(wèn)題的TX對(duì)著鏡子做出嘴角上揚(yáng)的微笑，仔細(xì)體會(huì)牽動(dòng)的是哪一 塊肌肉，不能動(dòng)的是哪一塊肌肉，慢慢練習(xí)吧。如果你想有親切甜美笑容的話。

太多了，寫(xiě)不下了……

50用無(wú)所謂的態(tài)度，過(guò)好隨遇而安的生話 1、過(guò)去的不再回來(lái)，回來(lái)的不再完美。

11、我說(shuō)過(guò)愛(ài)你，但沒(méi)說(shuō)過(guò)“只”愛(ài)你。

每個(gè)人出生的時(shí)候都是原創(chuàng)的，可悲的是，許多人漸漸地變成了盜

22、人生就像茶幾，上面擺滿(mǎn)了杯具（悲劇）。

28、知之為知之，不知百度知。

第五篇：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

試論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

——《窮人》教學(xué)反思

棠溪小學(xué)陶牡青

摘 要：21世紀(jì)的孩子是聰明能干的，他們不缺物質(zhì)，卻缺精神——人文素養(yǎng)的匱乏。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育目標(biāo)的要求。我們應(yīng)“以人為本”，從小學(xué)抓起。本文以反思《窮人》的教學(xué)為例，談?wù)勅绾纹饰鼋滩摹l(fā)掘人文素養(yǎng)的因素，課堂講究藝術(shù)實(shí)施人文教育，從課堂中來(lái)，到生活中去，以達(dá)到內(nèi)化成學(xué)生自己的人文素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)人文素養(yǎng)

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“工具性和人文性的統(tǒng)一”這一特點(diǎn)，本學(xué)期，我教學(xué)《窮人》一文，深深體會(huì)到，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是教育目標(biāo)的要求。21世紀(jì)的孩子是聰明能干的，他們不缺物質(zhì)，卻缺人文素養(yǎng)。這成為語(yǔ)文教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)科教育，既教書(shū)，又育人。教書(shū)與育人是不可分割的有機(jī)整體。《新課標(biāo)》并明確指出：“語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵和很強(qiáng)的實(shí)踐性。應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用和教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。可見(jiàn)，“豐富的人文內(nèi)涵”是語(yǔ)文的第一個(gè)特點(diǎn)。

人文素養(yǎng)是一個(gè)廣義的說(shuō)法，其內(nèi)涵十分豐富。人文素養(yǎng)是指學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)之后，語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)化在學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的氣質(zhì)、修養(yǎng)，如審美情趣、知識(shí)視野、思想觀念等。語(yǔ)文教學(xué)的存在問(wèn)題之一，就是學(xué)生人文素養(yǎng)的匱乏，具體表現(xiàn)在目光短淺、自私自利、怕苦怕累、意志薄弱等。可是，平白的說(shuō)教，學(xué)生是聽(tīng)不進(jìn)去的，不如以教材中的人物事件為切入口。我們的語(yǔ)文教材匯聚了古今中外優(yōu)秀篇章，內(nèi)容豐富、形象生動(dòng)的大千世界，有血有肉的社會(huì)人生。所以我們應(yīng)該在語(yǔ)文教材中發(fā)掘一切可培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的因素來(lái)有目的地進(jìn)行教育。

反思我教學(xué)《窮人》一文，注意利用文章中的桑娜這個(gè)至今仍有影響力的人物事例，運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。下面談?wù)勎胰绾卧诮虒W(xué)過(guò)程中滲透人文素養(yǎng)，教學(xué)方法上貫徹人文精神，教學(xué)評(píng)價(jià)傾注人文關(guān)懷。以期達(dá)到《新課標(biāo)》中“使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”的要求。

一、剖析教材，發(fā)掘人文素養(yǎng)的因素

教材中很多課文通過(guò)塑造藝術(shù)形象感染人，滲透到讀者的心靈，使人獲得精神上的享受。這里面負(fù)載的人類(lèi)文明的成果，顯示出了豐富的情感及深邃的思想，有其鮮明的人文色彩。深入挖掘文本中蘊(yùn)涵的人文美，對(duì)學(xué)生思考生活、思考人生會(huì)有較大的啟發(fā)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感和精神成長(zhǎng)將有重要的作用。

《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫.托爾斯泰的作品。當(dāng)時(shí)，俄國(guó)勞動(dòng)人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。作者通過(guò)桑娜一家的生活反映了那一時(shí)期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。

“窮”字是貫穿全文的線索，然而正是因?yàn)椤案F”，才更能顯示出窮人的高尚品質(zhì)。文章中運(yùn)用多種形式描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。直接描寫(xiě)法、幻覺(jué)描寫(xiě)法、景 1

物襯托法，表現(xiàn)了桑娜崇高的品德。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

課文以故事的發(fā)展為順序，以桑娜的活動(dòng)為線索來(lái)記敘，條理十分清晰。這篇文章有著豐富的人文內(nèi)涵，桑娜夫婦樂(lè)于助人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)出現(xiàn)在我們的眼前。有些學(xué)生自私自利，缺乏同情心，不樂(lè)于助人，桑娜夫婦身上的這些精神正是有些學(xué)生所缺乏的，需要學(xué)習(xí)的。在教學(xué)中，教師要激勵(lì)和感召學(xué)生向桑娜夫婦學(xué)習(xí)。備課時(shí)我預(yù)設(shè)教學(xué)的亮點(diǎn)：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、圖片，引起學(xué)生的興趣，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德

二、課堂講究藝術(shù)實(shí)施人文教育

新課程的改革凸顯了人文主義精神，注重生活體驗(yàn)，反映人物的內(nèi)心世界，以情喚情，意圖使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到無(wú)處不在的美好情感，從而熏陶學(xué)生性情，“潤(rùn)物無(wú)聲”地塑造學(xué)生美好的心靈。

朱紹禹先生說(shuō)過(guò)，“教材可能是一個(gè)人一生中接觸的最重要的讀物，它的力量可能影響著受教育者一生的思想和行動(dòng)”。而《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我在課堂上實(shí)施人文教育，一步步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。在這節(jié)課上，我感覺(jué)自己還是上出了一點(diǎn)“語(yǔ)文味”來(lái)。

（一）貼近學(xué)生的生活，彰顯人性善良美

生活是語(yǔ)文教育的源泉，只有把生活引入課堂，課堂教學(xué)才會(huì)充滿(mǎn)無(wú)限的生機(jī)。在語(yǔ)文教材中有一些和學(xué)生的生活實(shí)際距離比較大的課文，在教學(xué)中如何處理呢？就是要努力做到貼近學(xué)生的生活實(shí)際。比如在教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)窮人的遭遇充滿(mǎn)了同情，對(duì)那不合理的制度充滿(mǎn)了憎恨，怎樣能給學(xué)生一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)小法庭，讓學(xué)生們充當(dāng)窮人們的律師以及法庭的法官，還窮人們一個(gè)公道，對(duì)那些殘害揚(yáng)科的人給與公正的判決。這樣同學(xué)們不僅正確的表達(dá)了對(duì)窮人們的同情，對(duì)沙俄社會(huì)的憎恨，對(duì)桑娜夫婦善良品質(zhì)和助人的精神的贊嘆，同時(shí)受到了符合當(dāng)代社會(huì)的法制教育。

（二）抓關(guān)鍵詞，把握文本主旨

教學(xué)這一課,可以采用“理盾線索,品詞析句,入情悟理”的教學(xué)路子,把認(rèn)識(shí)物同發(fā)展語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容與進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一,既教書(shū)又育人。理清線索 教師在提示課題、交代時(shí)代背景之后,用十分投入的范讀把學(xué)生帶入《窮人》所描寫(xiě)的異國(guó)海邊即漁家小屋的情境之中,去聆聽(tīng)海風(fēng)的呼嘯和波濤的轟鳴,去了解那發(fā)生在窮人們中間的感人故事。而后提問(wèn)學(xué)生:“《窮人》的故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)窮人?故事的大致內(nèi)容是怎樣的?”在學(xué)生回答上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上,理清課文“等夫——看夫——夫回”的敘述順序。繼而,教師提出如下一些帶有懸念性的問(wèn)題:“桑娜是怎樣等待自己出海打魚(yú)的丈夫的?在她點(diǎn)亮馬燈出門(mén)看望出海打魚(yú)的丈夫是否歸來(lái)時(shí),她又想起了誰(shuí)?結(jié)果發(fā)生了怎樣的事?她又是怎樣處理那意外發(fā)生的事情的?她的丈夫回來(lái)以后對(duì)此又持怎樣的態(tài)度?”這樣,激起學(xué)生的閱讀興趣,導(dǎo)入分析課文。

眼睛是心靈的窗戶(hù)，它能折射出人的靈氣和智慧。其實(shí)文章也有眼睛，如果你能找到課文的眼睛，教學(xué)效果能事半功倍。如《窮人》一文，課文很長(zhǎng)，就得找個(gè)文眼。在初讀課文后，讓學(xué)生找出描寫(xiě)桑娜復(fù)雜心情的詞。學(xué)生找到“忐忑不安”一詞，其實(shí)，這個(gè)詞就是那雙關(guān)鍵的眼睛。接著，學(xué)生自由讀“忐忑不安”這個(gè)詞，再讀這個(gè)詞所在的句子；然后通過(guò)“哪些地方看出忐忑不安？”“為什么忐忑不安？”兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生朗讀課文；緊接著又讓學(xué)生進(jìn)入角色再讀……步步深入，學(xué)生就能逐漸體會(huì)到“忐忑不安”一詞的內(nèi)涵，體會(huì)到桑娜善良、美好的心靈。

（三）感情朗讀，走進(jìn)桑娜的心靈

通過(guò)理解課文，我們知道桑娜是多么的了不起啊！感情朗讀是最能帶動(dòng)學(xué)生入情入境。朗讀的形式很多的，如開(kāi)課時(shí)的自由朗讀、思考問(wèn)題時(shí)的默讀、感悟文本時(shí)的個(gè)別讀、感情升華時(shí)的齊讀等等，都給了學(xué)生比較充足的讀書(shū)時(shí)間。這篇文章心理描寫(xiě)很細(xì)膩，指導(dǎo)朗讀方面我做新的嘗試。就是往評(píng)價(jià)朗讀方面去想。“讀得還可以”“讀得不錯(cuò)”這一類(lèi)的評(píng)價(jià)，令我們只見(jiàn)其表，不見(jiàn)其里，而至于“為什么不錯(cuò)”“哪里不錯(cuò)”學(xué)生是沒(méi)有辦法得知的。這種簡(jiǎn)單而籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，對(duì)于每一次接下來(lái)的朗讀者來(lái)說(shuō)是模棱兩可的概念，學(xué)生無(wú)從“發(fā)力”，自然也只是一遍一遍地重復(fù)著前一個(gè)同學(xué)的朗讀語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情。看不到明顯的效果。于是，在指導(dǎo)朗讀句子時(shí)，學(xué)生反復(fù)閱讀，逐漸被桑娜獨(dú)特的善良所打動(dòng)。

學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心的過(guò)程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。

三、以點(diǎn)到面的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)

葉老說(shuō)過(guò)，教材不過(guò)是個(gè)例子。我對(duì)這句話的理解是，每一篇課文不過(guò)是一扇扇窗子，好教師經(jīng)由這扇窗，擦亮學(xué)生的雙眼，讓他們看到窗外更美的風(fēng)景。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際滲透兩個(gè)方面“人文性”：

1、克服壓力要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)人性光輝。

2、桑娜的勤勞善良。與桑娜對(duì)比，你有那些地方要學(xué)習(xí)的？讓學(xué)生談收獲，把桑娜的精神遷移到自己的身上。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神大有裨益。

四、從課堂中來(lái)，到生活中去，內(nèi)化人文素養(yǎng)

理論要結(jié)合實(shí)際。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。教學(xué)的最終目標(biāo)是學(xué)生把在書(shū)本上學(xué)到別人的精神內(nèi)化成自己的素養(yǎng)，在日常行為作風(fēng)上表現(xiàn)出來(lái)。

（一）課外延伸活動(dòng)

學(xué)習(xí)課文后，我不敢怠慢，馬上舉行“我和桑娜比一比”活動(dòng)。讓學(xué)生把桑娜勤勞善良的品質(zhì)和助人的精神在生活中體現(xiàn)出來(lái)。要求學(xué)生最少學(xué)習(xí)一種桑娜的精神放在學(xué)習(xí)、生活上來(lái)比較，一周后寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，在班會(huì)課上把自己的事例展示出來(lái)。

（二）課外閱讀豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)

教是為了不教，授給了學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，就讓學(xué)生自己去閱讀領(lǐng)悟。教材中課文的數(shù)量始終是有限的。如果語(yǔ)文學(xué)習(xí)只停留在課本的學(xué)習(xí)上，“肚子”還不夠“飽”的。新課標(biāo)要求小學(xué)生的閱讀量達(dá)一百萬(wàn)字。誦讀經(jīng)典詩(shī)文、名家名篇顯得尤為重要。優(yōu)秀篇章，往往傾注著作者深厚的的感情：或熱愛(ài)祖國(guó)，或感悟人生，或歌功頌德??應(yīng)該讓學(xué)生在不斷的閱讀中由文本世界進(jìn)入作者的精神

3世界，與作者進(jìn)行心與心的交流，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，受到人文素養(yǎng)的教育。另外，號(hào)時(shí)代脈搏，不與時(shí)代脫節(jié)，值得關(guān)注一些緊貼時(shí)代的報(bào)刊雜志和名人傳記，如《讀者》《意林》《小學(xué)生之友》等。

（三）生活實(shí)踐 內(nèi)化人文素養(yǎng)

將提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，更能折射出人文精神的光輝。教師要精心安排學(xué)生的課外活動(dòng)。利用節(jié)假日開(kāi)展活動(dòng)，如“學(xué)會(huì)感恩”“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”、“文明之星照我前進(jìn)”、“敬老愛(ài)幼”、“吃苦算什么”等，然后以口語(yǔ)交際、習(xí)作、表演等的形式將具體情況匯報(bào)交流，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)環(huán)保，學(xué)會(huì)吃苦。學(xué)生從一個(gè)個(gè)生活的實(shí)踐中去感受這個(gè)世界的美好與自己的責(zé)任，也因此在這些活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。

另外，厚積薄發(fā)，我們也應(yīng)該重視語(yǔ)文教師提高自身人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師要具備較高的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。這就需要語(yǔ)文教師個(gè)人品德素養(yǎng)方面注重自我學(xué)習(xí)和提升。有了這個(gè)前提，我們的語(yǔ)文課堂一定能夠洋溢著人文氣息，并能在教學(xué)中較好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

總而言之，中國(guó)文化作品浩瀚如海，是巨大寶庫(kù)，有著豐富的人文內(nèi)涵，是學(xué)生培養(yǎng)人文素養(yǎng)的源泉，值得我們?nèi)テ肺叮ヌ岣摺Ｖ灰覀兩朴谝龑?dǎo)學(xué)生課堂聯(lián)系社會(huì)生活，語(yǔ)文的人文教育就會(huì)無(wú)處不在。讓我們每一位語(yǔ)文教師都著眼于學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓潛伏學(xué)生心底的人文素養(yǎng)閃亮起來(lái)，更好的實(shí)現(xiàn)“工具性”與“人文性”統(tǒng)一。語(yǔ)文學(xué)科真正為培養(yǎng)新一代的接班人服務(wù)，使學(xué)生熱愛(ài)生活、樂(lè)觀進(jìn)取，從而創(chuàng)造更美好人生，建設(shè)更和諧美好的文明社會(huì)。

五、重視學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練，催化人文之情

“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。”語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文教育是血肉與靈魂的關(guān)系，是語(yǔ)文形式與思想內(nèi)容的統(tǒng)一，是語(yǔ)言文字工具訓(xùn)練與人文精神陶冶的綜合。語(yǔ)言的工具性，只有與人文性統(tǒng)一，才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力；語(yǔ)文中的人文性，也只有以工具性為基礎(chǔ)，才能是有源之水，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文育人的作用。

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該著意引導(dǎo)學(xué)生于語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中確立主體意識(shí)，鍛煉獨(dú)立人格，陶冶良好性情。“聽(tīng)”與“讀”是語(yǔ)言文字理解能力的訓(xùn)練，主要是對(duì)外在信息、知識(shí)、文化等的吸收，是內(nèi)斂的指向人內(nèi)心的思維過(guò)程，是自我精神生活逐漸豐厚與升華的過(guò)程。因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種開(kāi)闊的閱讀視野與傾聽(tīng)、容納一切聲音的博大情懷。教師應(yīng)多為他們提供、創(chuàng)造多來(lái)源的語(yǔ)言信息，讓學(xué)生充分地傾聽(tīng)與閱讀。

“說(shuō)”與“寫(xiě)”是語(yǔ)言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是學(xué)生的自我豐富與發(fā)展的過(guò)程。首先，教師為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)、生活化的環(huán)境，讓他們說(shuō)真話、說(shuō)心理話，并且有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。在教學(xué)《窮人》一文時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生感悟在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予別人幫助，人應(yīng)該有著一顆善良的心。最后，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了課文，你最想對(duì)桑娜說(shuō)什么呢？”有的談思想上的收獲，有的聯(lián)系實(shí)際談感受，接著又順?biāo)浦郏寣W(xué)生以《桑娜，我想對(duì)你說(shuō)》為題，學(xué)生寫(xiě)出了一篇篇有血有肉的文章。這樣，學(xué)生便在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中自覺(jué)地完成了一次情感的升華與人格的塑造。