第一篇：民漢合校中雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究

民漢合校中雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與對策研究

學(xué)校為不同民族間的相互了解和包容提供了一個(gè)平臺。從民漢合校的英語調(diào)查分析中，我們可以看到民漢合校英語教育水平的不斷提高，也可以看到民漢合校英語教育所存在的問題。民漢合校的辦學(xué)模式是適合新疆教育發(fā)展的。一方面，少數(shù)民族家長和教師希望孩子能夠繼承本民族的文化傳統(tǒng)，同時(shí)，他們也很希望自己的孩子能夠掌握更多元的文化，以便使自己的孩子很好地了解和掌握科學(xué)文化知識，緊隨時(shí)代的步伐[1]。

首先，在本次調(diào)查中，共有179位學(xué)生填寫了問卷，其中女學(xué)生有88位，男學(xué)生有91位，男生比例為56%，女生為44%。這與各中學(xué)里性別實(shí)際構(gòu)成比例大致相同。由于雙語學(xué)生只在初

一、初二年級上英語課，所以我們的調(diào)查對象為初一年級78人，初二年級101人。由于我校民語系的教學(xué)水平一直在烏魯木齊市名列前茅，所以會吸引很多雙語學(xué)生選擇該校就讀，這說明我校雙語學(xué)生生源的構(gòu)成還是較為復(fù)雜的。

其次，從“雙語學(xué)生”對英語學(xué)習(xí)的看法可以看出，“如果學(xué)校不開設(shè)英語課，你自己還會學(xué)習(xí)英語嗎”，回答“會繼續(xù)學(xué)習(xí)英語”的有162位學(xué)生，“不會再學(xué)”的有17位。對“英語會影響自己將來嗎”，有130位學(xué)生認(rèn)為會影響到將來，因?yàn)樯细咧小⒋髮W(xué)還要學(xué)，有些孩子甚至初、高中畢業(yè)就要出國留學(xué)，所以認(rèn)為英語會影響到將來，有49位學(xué)生認(rèn)為不會影響到將來。這說明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性。通過“雙語學(xué)生”學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、方法、時(shí)間這幾方面的調(diào)查可以看出雖然學(xué)生思想上認(rèn)識到了英語學(xué)習(xí)的重要性，但是落實(shí)到行動(dòng)上?是做得不到位。對學(xué)校校本教育的分析，從英語課情況可以看到，有68%的學(xué)生認(rèn)為老師上英語運(yùn)用多媒體是很有趣的，有26%的學(xué)生認(rèn)為用多媒體上英語課比較有趣，僅有6%的學(xué)生認(rèn)為無聊。由此可見大多數(shù)雙語學(xué)生認(rèn)為英語老師運(yùn)用多媒體上英語課很有趣。雙語學(xué)生使用的是人教版的英語教材，所以在問到“教材是否有趣”時(shí)，有62位學(xué)生認(rèn)為沒意思，有103位學(xué)生認(rèn)為一般，有14位學(xué)生認(rèn)為無聊。可見大多數(shù)學(xué)生是喜歡我們的教材的。對“是否會按學(xué)時(shí)按量地完成英語作業(yè)”和“是否會重視每次的英語考試”，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為英語作業(yè)量很少，在課堂上就可以完成，而且會重視英語考試，較少的學(xué)生認(rèn)為英語課也不是主課，不是很重視，由此可見大多數(shù)的“雙語學(xué)生”在學(xué)校教育中都可以進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。

最后，中學(xué)生這一特殊的年齡段導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中有積極的進(jìn)取意識，但在行動(dòng)上又存在很大的惰性，在訪談中，我們也可以了解到，雙語班的英語課時(shí)量不大，加之不是中考科目，有些孩子不是很重視，給教育教學(xué)帶來一定的困擾，從訪談中也可以看到，教師在教育教學(xué)中也遇到很多難題，這都需要一一解決。

針對以上問題，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面加強(qiáng)“雙語學(xué)生”英語學(xué)習(xí)：

一、制定新政策來改變英語教育在雙語教育中的不完善

學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生把握好英語、本民族語言和漢語的關(guān)系[2]，它們之間是相輔相成的，不要把它們對立起來，應(yīng)該認(rèn)識到英語、本民族語言和漢語都是我們了解和認(rèn)識世界的一種方法和渠道。

但是由于民語系的英語教育一直在雙語教育中不被重視，它不是中考科目，課時(shí)量安排又少，導(dǎo)致學(xué)生雖然意識到英語學(xué)習(xí)的重要性但又過于流于形式，老師上課也得不到滿足感，所以，應(yīng)制定新政策改變英語教育在雙語教育中的不完善性。

二、編寫有利于雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材

雖然雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)選用的是人教版的英語教材，但是從《義務(wù)教育階段雙語課程設(shè)置方案》[3]上可以發(fā)現(xiàn)，初中英語教學(xué)是三周課時(shí)，“雙語學(xué)生”英語學(xué)習(xí)選用的人教教材一學(xué)期上不

完，下學(xué)期又接著上，這樣很多學(xué)生在下學(xué)年上課時(shí)，書都丟了，而且從問卷中可以得知很多學(xué)生認(rèn)為人教教材趣味性不太強(qiáng)，所以，筆者認(rèn)為人教教材并不是很適合“雙語學(xué)生”，應(yīng)盡快編寫適合雙語學(xué)生英語學(xué)習(xí)的教材和教學(xué)輔助資料，比如有新疆特色的英語教學(xué)大綱、教材、音響材料。未來的新疆少數(shù)民族英語教育也應(yīng)該是有層次、有階段、有形式、有目標(biāo)的全新的英語教學(xué)

模式[4]。

三、建設(shè)教師隊(duì)伍，應(yīng)加大資金投入

從對新疆烏魯木齊市第四十六中、雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校中雙語班英語教師的訪談中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)校要求少數(shù)民族英語教師能較好地掌握漢語并且還要運(yùn)用英語授課，英語教師運(yùn)用漢語進(jìn)行教育教學(xué)是較為容易的，但對于運(yùn)用英語授課，是很有壓力的。

所以，政策要靈活，政府可以招考愿意從事英語教學(xué)的新鮮血液，英文水平好的非師范類的大學(xué)生，進(jìn)行培訓(xùn)后都可以進(jìn)行英語教學(xué)。而且，政府應(yīng)加大資金，在完善教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，多讓英語教師學(xué)習(xí)，加大交流力度，開拓教師的眼界，這樣才能更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。

四、開設(shè)多種英語學(xué)習(xí)途徑，為雙語學(xué)生營造英語學(xué)習(xí)語言環(huán)境

學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，接受能力存在嚴(yán)重差異，給英語教學(xué)工作帶來極大困難。筆者調(diào)查中可以看到，一節(jié)英語課，有29%的學(xué)生可以完全理解，53%的學(xué)生大部分可以理解，還有18%的學(xué)生是理解困難。在教學(xué)中，表現(xiàn)出學(xué)生的漢語知識儲備嚴(yán)重不足，因此對接受用英語進(jìn)行的授課困難較大。

開展形式多樣的校園文化活動(dòng)，可以營造很好的英語學(xué)習(xí)氛圍，我們利用午休時(shí)間，通過多種現(xiàn)代化手段，向每一個(gè)學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的語境和與教師及其他同學(xué)交流的機(jī)會。在這時(shí)，我們不要求學(xué)生完全用英語交流，可以把英語單詞夾雜在漢語中，起先英語比較少，再慢慢地適應(yīng)，最后脫胎換骨成為完全英語的對話。教師選擇一些內(nèi)容簡單、趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生的英語節(jié)目推薦給學(xué)生。這個(gè)創(chuàng)造性的系統(tǒng)工程，需要師生付出持久的努力，才能成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]張虹.基礎(chǔ)教育中的民漢合校研究：以新疆實(shí)驗(yàn)中學(xué)為個(gè)案[D].中央民族大學(xué)，2005.[2]宋麗霞.論蒙漢雙語教學(xué)初中漢語文教材的重構(gòu)[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.[3]李彭曦.多媒體字源識字教學(xué)系統(tǒng)在藏漢雙語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西南大學(xué)，2008.[4]滕星.20世紀(jì)中國少數(shù)民族教育[M].民族出版社，2002-01.編輯 趙飛飛

第二篇：2013民漢合校雙語教學(xué)匯報(bào)材料

創(chuàng)新管理機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識，切實(shí)推進(jìn)

“雙語”教育工作新進(jìn)程

----烏魯木齊市天山區(qū)第三十中學(xué)

義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)工作專項(xiàng)匯報(bào)

烏魯木齊市第三十中學(xué)

二O一三年十月

創(chuàng)新管理機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量意識，切實(shí)推進(jìn)

“雙語”教育工作新進(jìn)程

----第三十中學(xué)“雙語”教學(xué)管理工作專項(xiàng)匯報(bào)

根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》、《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教學(xué)評估指標(biāo)體系》及《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細(xì)則》要求，按照天山區(qū)人民政府的統(tǒng)一安排，我校對雙語教學(xué)規(guī)范化辦學(xué)工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真的自查，各項(xiàng)指標(biāo)已基本達(dá)到規(guī)定要求。現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下：

一、學(xué)校基本概況：

烏魯木齊市第三十中學(xué)始建于1977年，坐落在風(fēng)景優(yōu)美的南公園以北英阿瓦提路37號，2004年成為一所民漢合校的初級中學(xué)，現(xiàn)隸屬于天山區(qū)教育局。幾年來，我校在上級部門的關(guān)懷與指導(dǎo)下，本著“建設(shè)合格“雙語”教師隊(duì)伍，優(yōu)化“雙語”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量”的工作目標(biāo)，制定措施、強(qiáng)化交流、完善管理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，全面建設(shè)特色化“雙語”培訓(xùn)、教研、教學(xué)體系，取得了一些成效，收獲了些許經(jīng)驗(yàn)，形成了“講團(tuán)結(jié)，重實(shí)干，立鴻志，求發(fā)展”的校風(fēng)、“面向全體，育人為本，注重能力，求實(shí)創(chuàng)新”的教風(fēng)、“誠實(shí)謙虛，勤奮刻苦，全面發(fā)展，重在素質(zhì)”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校先后獲得自治區(qū)文明單位、新疆中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)先進(jìn)單位、市級綜合治理先進(jìn)單位、市級德育達(dá)標(biāo)校、市級人民防空教育先進(jìn)集體、市級綠色學(xué)校、市級治安模范單位、天山區(qū)示范校、天山區(qū)以校為本教研制度建設(shè)先進(jìn)集體、天山區(qū)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)單位、天山區(qū)兩基工作先進(jìn)集體、天山區(qū)群眾滿意的好班子等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號，并被授予中小學(xué)雙語教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)基地。

學(xué)校占地面積8600.4平方米，綠化面積800平方米，校園建筑面積總計(jì)7063平方米。其中普通教室 25間，教工辦公室48間。學(xué)校現(xiàn)擁有 1

投影儀40臺，錄音機(jī)56個(gè)，手風(fēng)琴 3架，鋼琴 2臺；圖書室藏書31533冊；微機(jī)室 2個(gè)，微機(jī) 120臺，生機(jī)比例10:1，辦公用機(jī)43臺，師機(jī)比例2:1，全部接通互聯(lián)網(wǎng)，整個(gè)校園基本實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，25個(gè)教學(xué)班全部使用多媒體教學(xué)。并設(shè)有體育器材室2個(gè)，實(shí)驗(yàn)室4個(gè)，美術(shù)教室 1個(gè)，音樂室1個(gè)，心理咨詢室1個(gè)，衛(wèi)生保健室1個(gè)，食堂1個(gè)。

學(xué)校現(xiàn)開設(shè)25個(gè)教學(xué)班，其中有7個(gè)雙語班，現(xiàn)在校學(xué)生1121名，其中民語班學(xué)生322名。全校少數(shù)民族學(xué)生578 名，包括維吾爾族 433 名，哈薩克族 31 名，回族95 名，其它19名。全校學(xué)生中外來學(xué)生493名，民語系中外來學(xué)生141名，其中疆內(nèi)少數(shù)民族流動(dòng)學(xué)生 141 人，占民語系學(xué)生人數(shù)44％。

全校在編教職工91人，其中民語系18人。民語系老師中代課教師7名。民語系專任教師中，中教高級教師2名，中教一級教師4名，中教二級教師12名。我校在編民語教師18人，其中15人有HSK漢語水平等級證書，均達(dá)到六級及以上。另3人有普通話水平等級證書，均達(dá)到二級乙等以上，等級全部達(dá)標(biāo)。漢語水平達(dá)到HSK九級3人，八級3人，七級5人，六級4人。另三名教師為漢語學(xué)科教師，其中1人為漢族，2人為民考漢，普通話水平等級證書情況是：二級甲等2人，二級乙等1人。民語系教師中取得“雙語”教師證書7人，繼續(xù)教育達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校先后派出６名不同學(xué)科教師參加了自治區(qū)、市級“雙語”培訓(xùn)，全部合格。培訓(xùn)后的教師能勝任雙語教學(xué)工作，合格課達(dá)到100%。

我校民語教師中，被評為校級以上優(yōu)秀教師有5人，在校級以上講課大賽中獲獎(jiǎng)人數(shù)有4人，發(fā)表論文4篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?篇。學(xué)生在校級以上各項(xiàng)活動(dòng)中，獲獎(jiǎng)人數(shù)達(dá)42人。近年來，我校雙語中考成績均在全區(qū)名列前茅。2011年中考民語系72名同學(xué)中，只有一名同學(xué)

沒有上線，上線率達(dá)98.6%，有66名同學(xué)達(dá)到一批次錄取線，上線率達(dá)91.7%，有兩名同學(xué)成績超過六百分。2012年民語系500分以上有11人，上線率達(dá)96.77%，重點(diǎn)上線率達(dá)79.03%。2013年中考民語系600分以上的有3人，考入一批次學(xué)校的學(xué)生有55人，上線率達(dá)83%。

二、雙語教育規(guī)范化辦學(xué)自查工作的組織與實(shí)施情況：

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)于2013年10月1日接到《關(guān)于開展烏魯木齊市義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查的通知》，10月4日參加了天山區(qū)教育局關(guān)于自治區(qū)對義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查工作會議，會后學(xué)校及時(shí)成立了相關(guān)工作機(jī)構(gòu)，召開了全校師生動(dòng)員大會，全體參與。安排部署了相關(guān)工作任務(wù)，對照檢查細(xì)則制訂了詳細(xì)的自查自評工作方案，明確分工，責(zé)任到人。分以下四個(gè)階段開展了自評工作。第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)上級下發(fā)的《自治區(qū)義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為檢查細(xì)則》，明確分工；第二，對照指標(biāo)體系全面檢查學(xué)校的雙語教育教學(xué)工作；第三，以此次檢查為契機(jī)認(rèn)真總結(jié)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和特色及存在的問題和差距；第四，結(jié)合自查出的問題進(jìn)行整改，責(zé)任到人。

本次義務(wù)教育階段雙語教育規(guī)范化辦學(xué)行為自查自評工作對我校雙語教育教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用，通過學(xué)習(xí)自治區(qū)下發(fā)的評估指標(biāo)體系，使我們更加明確了今后我們雙語教育教學(xué)工作的目標(biāo)，進(jìn)而不斷推進(jìn)我校的雙語教育教學(xué)工作，經(jīng)過對4項(xiàng)A級指標(biāo)，13項(xiàng)B級指標(biāo)，47個(gè)觀測點(diǎn)的自查、評議，我校自查得分為96分。

三、雙語教育規(guī)范化辦學(xué)工作的主要作法及經(jīng)驗(yàn)：

針對“民漢合校”的實(shí)際，學(xué)校堅(jiān)持在日常管理上堅(jiān)決達(dá)到“五統(tǒng)一”的要求，即“領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一、財(cái)務(wù)管理統(tǒng)一、教學(xué)管理統(tǒng)一、班級管理

統(tǒng)一、教科研統(tǒng)一”，貫徹落實(shí)“四個(gè)一”的管理理念，即“一個(gè)制度、一種管理、一樣要求、一視同仁”，以此統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)管理工作。

一是高度重視、明確分工。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持深入進(jìn)行“四個(gè)認(rèn)同”、“三個(gè)離不開”、“兩反”教育的學(xué)習(xí)和自治區(qū)、烏魯木齊市、天山區(qū)關(guān)于實(shí)施“民漢合校”、大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作文件的學(xué)習(xí)，及時(shí)研究解決存在的困難和問題。不斷提高全校教職工對“民漢合校”以及“雙語”教學(xué)工作的認(rèn)識，將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府和市委、市政府的決策上來。積極組織全體教職工學(xué)習(xí)自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》、中共烏魯木齊市委辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)烏魯木齊市“雙語”教學(xué)工作的實(shí)施意見》等有關(guān)“雙語”教學(xué)工作的文件精神，給每位民語系老師都發(fā)放了《自治區(qū)少數(shù)民族學(xué)前和中小學(xué)雙語教育發(fā)展規(guī)劃（2010—2020年）》、《關(guān)于進(jìn)一步提高中小學(xué)雙語教育質(zhì)量的意見》和《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》。使全體教職工通過對文件的學(xué)習(xí)，更加清楚開展“雙語”教學(xué)的重要意義。每位民語系教師還寫出了兩萬字左右的學(xué)習(xí)筆記及兩千字左右的學(xué)習(xí)心得，從書面上表現(xiàn)出自己對“雙語”教學(xué)的堅(jiān)定態(tài)度。

同時(shí)，學(xué)校成立了“雙語”教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校黨政一把手直接領(lǐng)導(dǎo)，分管副校長具體負(fù)責(zé)，組織協(xié)調(diào)開展有關(guān)“雙語”教學(xué)方面的工作，相關(guān)部門成員分工明確，各司其職，黨政班子、民漢領(lǐng)導(dǎo)相互配合，相互協(xié)作，“雙語”教學(xué)管理機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與此同時(shí)，為了把“雙語”教學(xué)的管理工作做實(shí)做細(xì)，我校又專門成立了由民漢教師共同組成的“雙語”教學(xué)聽課評課組和“雙語”教學(xué)教研組，為我校全面實(shí)行“雙語”教學(xué)工作，從教研管理與指導(dǎo)上奠定了基礎(chǔ)，營造了良好的“雙語”教學(xué)環(huán)境。在日常教學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入“雙語”教學(xué)一線聽課、評課，了解民

語系師生教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，切合實(shí)際的加強(qiáng)了對“雙語”教學(xué)工作的調(diào)研和指導(dǎo)，有效促進(jìn)了“雙語”教學(xué)的推進(jìn)工作。同時(shí)，按文件要求分階段、按計(jì)劃、有步驟地推進(jìn)我校“雙語”教學(xué)工作，從2004年秋季至今，除了語文課、音樂課，已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了使用雙語授課的目標(biāo)，“雙語”教學(xué)第二模式正穩(wěn)步推進(jìn)。

二是建章立制、強(qiáng)化保障。在實(shí)施“雙語”教學(xué)的過程中，我們嚴(yán)格根據(jù)教育行政部門，教育研究機(jī)構(gòu)關(guān)于“雙語”教學(xué)的要求，分階段、按計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行工作。按照《烏魯木齊市中小學(xué)“雙語”教師專業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)及考核辦法（試行）》的要求，我們制定了符合我校實(shí)際行之有效的“雙語”教學(xué)規(guī)劃，在規(guī)劃中明確地制定了每個(gè)階段要達(dá)到的硬性目標(biāo)要求和軟性努力的方向。為了實(shí)現(xiàn)“雙語”教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的“雙語”教學(xué)任務(wù)，我們本著科學(xué)性、適用性、可操作性的原則制定了切實(shí)可行的規(guī)章制度，如：《“雙語”教學(xué)管理制度》、《三十中學(xué)“雙語”教學(xué)獎(jiǎng)懲制度》、《三十中學(xué)“雙語”教學(xué)考核制度》，為了使這些規(guī)章制度落到實(shí)處，起到良好的積極促進(jìn)作用，根據(jù)我校民語系教師的現(xiàn)實(shí)情況制定了《烏市三十中學(xué)“雙語”教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)》、《烏市三十中學(xué)“雙語”教學(xué)評價(jià)》，從“雙語”授課能力、成績、學(xué)生家長滿意程度、教師領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、獲獎(jiǎng)情況等多方面進(jìn)行考核。對于考核合格的教師學(xué)校繼續(xù)聘用，不合格的教師堅(jiān)決不聘用。學(xué)校還建立了有利于“雙語”教學(xué)工作推進(jìn)的表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對“雙語”培訓(xùn)中的優(yōu)秀學(xué)員給予表彰，對民漢師生在各類教學(xué)活動(dòng)中取得突出成績的給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)了民漢師生的學(xué)習(xí)、工作熱情，有效發(fā)揮了激勵(lì)導(dǎo)向作用，對我校“雙語”教師的盡快成長、“雙語”教學(xué)質(zhì)量的提升起到了良好的促進(jìn)作用，保證了“雙語”教學(xué)工作的順利開展。

三是經(jīng)費(fèi)到位、奠定基礎(chǔ)。學(xué)校為保障“雙語”教學(xué)的順利推進(jìn)，多

渠道籌措資金，在財(cái)力有限的情況下，不斷加大投入，保障“雙語”教學(xué)工作。學(xué)校設(shè)立了“雙語”教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，做到專款專用，逐年加大對“雙語”教學(xué)師資培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、“雙語”教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、校園“雙語”教學(xué)文化建設(shè)等內(nèi)容的開支。在“雙語”教師培訓(xùn)方面，主要用于為教師購置培訓(xùn)用書，報(bào)銷培訓(xùn)學(xué)費(fèi)，組織外派培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)、交流等。為改善辦公、辦學(xué)條件，近三年政府調(diào)撥設(shè)備價(jià)值113.13萬元，經(jīng)費(fèi)購置各種設(shè)備113.18萬元。基礎(chǔ)建設(shè)合計(jì)投入經(jīng)費(fèi)368.45萬元，主要用于教學(xué)樓維、粉刷、實(shí)驗(yàn)室架線、實(shí)驗(yàn)室地板改造、操場罩面工程、食堂屋面防水、辦公區(qū)地面維修、教學(xué)樓暖氣維修、階梯教室裝修及設(shè)備等方面，進(jìn)一步改善了校園環(huán)境，教學(xué)樓及綜合實(shí)驗(yàn)樓抗震加固工程投入177.54萬元。2011－2013年，學(xué)校為“雙語”教學(xué)投入總計(jì)達(dá)1250784.58元，其中，“雙語”培訓(xùn)費(fèi)、繼續(xù)教育投入經(jīng)費(fèi)20326元；校園文化建設(shè)投入366738.9元，改善雙語教師辦公條件投入91866.7元。聘用民語教師發(fā)放工資215680.81元。圖書、教具、多媒體等教學(xué)設(shè)備資金投入530369.32元，雙語活動(dòng)支出25802.85元。通過以上經(jīng)費(fèi)投入，為實(shí)現(xiàn)“雙語”教學(xué)最終目標(biāo)提供了經(jīng)費(fèi)保障。此外學(xué)校還花費(fèi)一定的資金，購置了教學(xué)資源網(wǎng)，目前我校購買了兩個(gè)網(wǎng)站，一個(gè)是組卷網(wǎng)，一個(gè)是初中教學(xué)資源網(wǎng)。教師隨時(shí)可以上網(wǎng)查詢所需要的教學(xué)資源，例如課件或者試卷等，教師只需將資源整合，就能用于課堂教學(xué)，大大提高了備課效率。

四是提高教學(xué)質(zhì)量

提升辦學(xué)后勁

1、不斷規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，按照自治區(qū)《義務(wù)教育階段雙語教育課程設(shè)置方案》文件要求開齊課程，開足課時(shí),嚴(yán)格按照課程計(jì)劃的規(guī)定安排教育教學(xué)活動(dòng)，始終做到：堅(jiān)持按標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)開課，不隨意增減課時(shí)；堅(jiān)持按課程設(shè)置開課，不隨意增減科目。嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，我校每周上課5天，每節(jié)課上課時(shí)間為40分鐘，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定的作息時(shí)間。嚴(yán)格執(zhí)行節(jié)假日放假通知，不占用課余和節(jié)假日等時(shí)間安排學(xué)生集體補(bǔ)課或以補(bǔ)差、培優(yōu)等形式變相組織集體上課。完善“兩操一活動(dòng)”制度，實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，我校上午大課間做兩套操，一套是廣播操，一套是民族特色操。民族特色操是結(jié)合我校雙語特色，由我校音樂教師自編的民族舞蹈操，受到廣大師生的喜愛。下午第八或是第九節(jié)課是我校的課外活動(dòng)，各班結(jié)合當(dāng)天的課程，開展融娛樂鍛煉為一體的陽光體育活動(dòng)。保證學(xué)生每天在校體育活動(dòng)時(shí)間不少于一小時(shí)。

2、不斷加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的檢查落實(shí)。為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校建立健全教學(xué)常規(guī)檢查評價(jià)制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度，如《三十中學(xué)巡課制度》、《三十中學(xué)課堂日志管理辦法》、《烏 市 三 十 中 作 業(yè) 批 改 管 理 制 度》等。上課有專人負(fù)責(zé)每日檢查，及時(shí)了解教師的上課情況，了解各班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，對課堂上出現(xiàn)的教學(xué)問題及時(shí)公示，促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。強(qiáng)化了教師對學(xué)生的服務(wù)意識，強(qiáng)調(diào)教師提高課堂效率，堅(jiān)持向課堂要效率、要成績，努力備好每一節(jié)課，上好每一堂課。為及時(shí)了解學(xué)情，教導(dǎo)處對課堂日志、作業(yè)量定期檢查統(tǒng)計(jì)和及時(shí)反饋，并進(jìn)一步完善了巡課制度，有檢查有落實(shí)，對違背師德的現(xiàn)象及時(shí)糾正，對于違紀(jì)的學(xué)生也出臺了《關(guān)于對課堂違紀(jì)學(xué)生的處理辦法》，并嚴(yán)格執(zhí)行落實(shí)。這些舉措，不僅提高了課堂效率，也進(jìn)一步嚴(yán)肅了校風(fēng)校紀(jì)。

同時(shí)，通過隨堂聽課的形式對教師的課堂效率、教學(xué)水平、教學(xué)手段等進(jìn)行評價(jià)。為加大聽課的實(shí)效性，實(shí)行推門聽課制度，尤其是薄弱學(xué)科，更是加大了聽課力度，具體程序如下：①隨機(jī)進(jìn)課堂，主要聽新授課，不聽示范課、表演課；②當(dāng)堂抓檢測，主要查課堂教學(xué)

實(shí)效，查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；③課后查備課，主要看備講是否一致，是否存在不備課就上課現(xiàn)象。并把聽課結(jié)果作為對教師考核的依據(jù)。為確保雙語教師能在課堂上使用85%漢語授課，教導(dǎo)處在巡課時(shí)要求發(fā)現(xiàn)有問題不符合要求的課堂直接推門解決。凡是習(xí)慣用民語上課或是漢語水平低的教師是教導(dǎo)處重點(diǎn)檢查的對象，聽課的覆蓋率達(dá)到80%以上，每節(jié)課聽后及時(shí)反饋，找到每節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，使教師教學(xué)水平不斷提高，也進(jìn)一步規(guī)范了教學(xué)常規(guī)，保證了課堂的高效。

3、做好階段性教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，將“以考促教，以考促學(xué)”作為重要策略。通過嚴(yán)密組織、統(tǒng)一命題、嚴(yán)格考試過程管理、集中評卷、公平合理評價(jià)的做法，科學(xué)、客觀地監(jiān)控各學(xué)科在常態(tài)下的教學(xué)質(zhì)量，做到監(jiān)考老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，杜絕學(xué)生作弊現(xiàn)象，改卷做到公平、公正。考后及時(shí)召開教學(xué)質(zhì)量分析會，會前有提綱，會上有交流，會后有總結(jié)。及時(shí)分析存在的問題，共同找尋解決問題的辦法，對成績落后的教師進(jìn)行個(gè)別談話，幫助其分析原因，制定改進(jìn)措施。通過質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)結(jié)果的反饋，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展和教師的專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，引導(dǎo)社會、家長形成正確的教學(xué)質(zhì)量觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

五是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)“雙語”教學(xué)基礎(chǔ)。“雙語”教學(xué)的關(guān)鍵是教師，為此，我們非常重視“雙語”教師的培訓(xùn)工作，通過各種途徑和方式，分層次、有計(jì)劃的加緊了對“雙語”教學(xué)教師的培訓(xùn)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

1、外派培訓(xùn)，提高水平。近幾年來，我校在編民語系教師中，7位教師參加了“雙語”培訓(xùn)并取得了“雙語”培訓(xùn)證書，培訓(xùn)后的教師能勝

任 “雙語”教學(xué)工作，合格課達(dá)到100%。除積極開展校本培訓(xùn)外，學(xué)校克服資金和教師緊缺的困難，先后派遣民語、漢語系骨干教師共計(jì)22人前往山東杜郎口中學(xué)、青島57中、南大附中及洋思中學(xué)考察學(xué)習(xí)，在短暫的幾天學(xué)習(xí)中，老師們大開眼界，受益匪淺。回校后向全體老師匯報(bào)交流了先進(jìn)的教學(xué)方式和管理經(jīng)驗(yàn)，讓全體老師都分享到了學(xué)習(xí)的成果，使我校的雙語教學(xué)也能緊跟學(xué)校的課改步伐，積極踐行先進(jìn)的教學(xué)理念。

2、民漢結(jié)對，共同進(jìn)步。學(xué)校開展民漢教師間“一幫一結(jié)對子”活動(dòng)，同年級、同學(xué)科的民漢教師結(jié)成對子，集體備課，共同研討教學(xué)中的問題，互助互學(xué)，共同進(jìn)步，到目前為止，民漢結(jié)對子教師共計(jì)15對。為了進(jìn)一步做好對“雙語”教學(xué)年輕教師的培養(yǎng)工作，使他們迅速成長，早日成為三十中的后備力量，在“一幫一”結(jié)對子的基礎(chǔ)上，校教研室開展了“青藍(lán)工程”活動(dòng)，充分發(fā)揮漢語系骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，使年輕“雙語”老師能夠和漢語系的指導(dǎo)老師從備課、說課、授課、課后反思到作業(yè)批改進(jìn)行一對一的指導(dǎo)交流。教研室每月對結(jié)對子師徒的聽課、評課情況進(jìn)行檢查，要求徒弟對師傅的課要聽一節(jié)上一節(jié)。師傅尤其要注意聽課后及時(shí)的給于徒弟以指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，方法得當(dāng)，措施到位，收到了良好的效果。有四位年輕教師在校級以上的講課大賽中獲獎(jiǎng)。學(xué)校在每年教師節(jié)時(shí)通過量化考核，對成績突出的師徒進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，實(shí)行“徒榮師榮”的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。較好的激發(fā)了老師們的積極性，將此項(xiàng)活動(dòng)的目標(biāo)落到實(shí)處。

3、校本培訓(xùn)，自我研修。由于民語系教師漢語水平不均衡，因此學(xué)校采取外派培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和教師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分階段、定目標(biāo)的以提高漢語水平及漢語授課能力為重點(diǎn)，對全體教師進(jìn)行提高培訓(xùn)。

第一階段，以提高民語系教師漢語水平為主要目標(biāo)。因我校民語系教師的漢語水平參差不齊，所以在校本培訓(xùn)當(dāng)中，我們主要加強(qiáng)了民語系教師的漢語學(xué)習(xí)力度。學(xué)校所開展的政治學(xué)習(xí)、市民文明學(xué)校的培訓(xùn)課、校本培訓(xùn)課以及各項(xiàng)活動(dòng)均要求民語系教師用漢語來進(jìn)行交流，并要求他們使用漢語來書寫會議記錄、學(xué)習(xí)筆記、心得體會，以及各項(xiàng)計(jì)劃、總結(jié)。通過這種方式將民語系教師自覺的帶入學(xué)習(xí)漢語的氛圍之中。

第二階段，以教學(xué)基本功培訓(xùn)為主要內(nèi)容。經(jīng)過前期的培訓(xùn)，大多數(shù)民語系教師的漢語讀寫能力有了很大的提高，所以我校的校本培訓(xùn)內(nèi)容又提高了一個(gè)層次。由我校中層以上領(lǐng)導(dǎo)及各教研組組長分別對以下內(nèi)容進(jìn)行了培訓(xùn)：如何分析成績、如何準(zhǔn)備基本功大賽、怎樣說課、課題研究的一般過程及方法等內(nèi)容，做到每月一主題。并在此基礎(chǔ)上舉行了“民語系教師基本功大賽”，包括：朗讀比賽、說課比賽、板書比賽等內(nèi)容，由校領(lǐng)導(dǎo)和各教研組長擔(dān)任評委，每一項(xiàng)比賽均打分量化，并在教職工大會上進(jìn)行表彰，先后有15名民語系教師在此項(xiàng)活動(dòng)中受到表彰，極大提高了民語系教師學(xué)習(xí)漢語的積極性，也對民語系教師教學(xué)技能的提升起到了良好的促進(jìn)作用。

第三階段，以優(yōu)化課堂，提高效率為主要目標(biāo)。鑒于我校民語系教師日益提高的漢語水平及“雙語”教學(xué)模式推進(jìn)的需要，教研室開展了民語教師進(jìn)漢語班授課活動(dòng)。對于民語系教師而言，在漢語班授課必須全部使用漢語，而且對漢語表達(dá)能力的要求也更高，這無疑給民語系的教師提出了更高的要求，增加了他們學(xué)習(xí)漢語的壓力和緊迫感。為了給民語系教師提供更好的指導(dǎo)和幫助，漢語系結(jié)對子教師對民語系教師從解讀教材、備課、說課到上課都要給予及時(shí)的指導(dǎo)和協(xié)助。在授課比賽過程中，如果民語系教師課堂效果不佳，評分不高，結(jié)對

子教師也要承擔(dān)一定的責(zé)任，并納入學(xué)校每年對結(jié)對子師徒的考評內(nèi)容。這一舉措，不僅提高了民語教師的漢語水平和漢語授課能力，也較好的調(diào)動(dòng)了漢語系結(jié)對子教師的積極性，使民漢教師聯(lián)系更加緊密，溝通更加深入，讓結(jié)對子活動(dòng)真正做到有落實(shí)、有實(shí)效。三年來，我校民語教師授課水平日益提高，從一開始的生疏、緊張到現(xiàn)在的自如、流暢，無不凝結(jié)著民漢教師共同的心血與努力。

六是以教研促教學(xué)，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究工作。學(xué)校堅(jiān)持以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促進(jìn)，以課題研究提升教研能力，以校本教研，促進(jìn)課堂教學(xué)的教研氛圍。課題研究工作，務(wù)實(shí)求進(jìn)，逐步提升。我校生源中南北疆流動(dòng)人口子女占40%以上，由于南北疆實(shí)施“雙語”教學(xué)進(jìn)度不同，與我市整體推進(jìn)速度有一定的差距。學(xué)生的漢語水平參差不齊，為更好地推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作，為此，我校與捆綁學(xué)校38中開展了《分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的”雙語”課堂教學(xué)模式研究》的課題研究，我校3位民語系教師參與其中。兩校共同分析學(xué)情，發(fā)現(xiàn)兩校共同存在問題與困難，開展了“分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的雙語課堂教學(xué)模式”的課題研究，嘗試和探討在“雙語”教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)法的課堂教學(xué)模式，在課堂上采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)的辦法，針對漢語水平不同的學(xué)生因材施教，分層教學(xué)。針對課題運(yùn)作的具體事宜，為了小課題的順利開展，我校為兩校的課題組老師專門做了課題培訓(xùn)。我校骨干教師就本次小課題方案分析了課題實(shí)施過程中需要注意的問題和解決方法，各位課題組教師也就課題研究過程中存在的問題進(jìn)行了交流。目前，課題已順利結(jié)題，課堂教學(xué)實(shí)踐取得了一定的效果。此外，數(shù)學(xué)組參加了中國陶行知研究會科研項(xiàng)目，開展了以《初中數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)研究與探索》為題的課題研究，帕提曼、熱夏提、亞森江三位老師皆參與了此項(xiàng)課題的研究，從資料的收集，校本練習(xí)冊文檔的錄入，各種公開課的承

擔(dān)等這些老師都做了大量的工作，并通過課題的研究有效的促進(jìn)和提升了自己的課堂教學(xué)水平。目前，本課題處于結(jié)題收尾階段，各項(xiàng)工作都在收尾匯總絞編之中，計(jì)劃于11月份上旬申請結(jié)題。

七是以“捆綁式”發(fā)展為契機(jī)，推動(dòng)“雙語”教學(xué)快速發(fā)展。我校與38中建立聯(lián)盟校以來，定期召開聯(lián)席會議，交流總結(jié)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，做到大型教研活動(dòng)同步。本著薄弱學(xué)科重點(diǎn)幫扶的原則，兩校積極開展民漢教師、骨干教師結(jié)對子活動(dòng)，切實(shí)提升民語教師教學(xué)水平。我校對口教研組有針對性地進(jìn)行幫扶，幫助查找原因，多聽、多評這些老師的課，介紹了行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，數(shù)學(xué)組、物理組已先后開展了手拉手結(jié)對子活動(dòng)。兩校不定期分批次的派遣教師互相聽課，尤其是薄弱學(xué)科的老師更是格外增加了聽課次數(shù)。每次聽課后，各相關(guān)備課組都及時(shí)進(jìn)行評課。同時(shí)，兩校分別由骨干教師組成了“雙語”教學(xué)聽課、評課組，對兩校民語教師的“雙語”教學(xué)課堂進(jìn)行評價(jià)定等。例如共同開展“三課”即示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課活動(dòng)，打造精品課堂，為雙方教師提供學(xué)習(xí)和研究的陣地。并以三十中學(xué)舉行“家長開放日”“教學(xué)開放日”等活動(dòng)為契機(jī)，兩校教師共同參與，增加交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會，并對教師的課堂管理和教學(xué)水平起到良好的監(jiān)督和督促作用。并通過舉辦“教學(xué)反思”“教學(xué)案例”“教育故事”等交流活動(dòng)，進(jìn)一步提高了兩校教師的業(yè)務(wù)理論水平，對課堂教學(xué)起到良好的指導(dǎo)及推動(dòng)作用。兩校還積極開展工作經(jīng)驗(yàn)交流，分享育人成果，合作開展了新老初三經(jīng)驗(yàn)交流會，班主任經(jīng)驗(yàn)交流會等活動(dòng)。現(xiàn)在兩校的教學(xué)工作已經(jīng)不分你我的捆綁在了一起，不管是常規(guī)的教研活動(dòng)，還是講課大賽、教學(xué)開放日等大型教研活動(dòng)，兩校均互派教師參加，互聽互學(xué)，共同進(jìn)步。

民漢合校幾年來，我校在“雙語”教學(xué)工作中取得了一定的成績。我校實(shí)行民漢合校后，民語教師在新環(huán)境里付出了自己積極的努力，對

工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對“雙語”教學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，為建設(shè)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為民族學(xué)生學(xué)好“雙語”做出了有益貢獻(xiàn)。上級專家多次來我校聽課，多位老師的課被評為優(yōu)質(zhì)課，均未出現(xiàn)不合格課。通過各級各類的培訓(xùn)和舉辦“雙語”教師基本功大賽（授課、板書、朗讀、說課比賽）活動(dòng)，“雙語”教師的教學(xué)基本功有了較大的提高，教師在授課過程基本中能夠體現(xiàn)科學(xué)的教育理念，在各級各類比賽中取得了優(yōu)異的成績，例如帕提曼老師在“天山區(qū)第七屆青年教師課堂教學(xué)大賽”中獲得一等獎(jiǎng)，李虹佳、斯迪克江老師在2012烏魯木齊中學(xué)漢語教師基本功大賽中分別榮獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。斯迪克江老師在人民教育出版社的《義務(wù)教育教科書（新疆專用）語文教師教學(xué)用書》VCD教學(xué)光盤中執(zhí)教《散步》一課，并先后在伊寧、喀什兩地授課,并被天山區(qū)教研室評為優(yōu)秀兼職教研員。姆卡達(dá)斯老師在天山區(qū)中學(xué)雙語思想品德同課異構(gòu)教學(xué)競賽中獲二等獎(jiǎng)。阿提坎木、阿依努爾等老師均在學(xué)校開展的青年教師講課大賽活動(dòng)中展現(xiàn)出了極高的教學(xué)水平，獲得了優(yōu)異的名次。學(xué)校連年承擔(dān)”雙語”實(shí)習(xí)教師培訓(xùn)工作，選派我校業(yè)務(wù)能力突出的教師給予全面指導(dǎo)，培訓(xùn)效果突出，獲得“新疆維吾爾自治區(qū)中小學(xué)少數(shù)民族“雙語”教師培訓(xùn)教學(xué)實(shí)習(xí)先進(jìn)單位”稱號。

八是多種措施、營造氛圍。學(xué)校把“雙語”教學(xué)重要意義的宣傳滲透在課堂教學(xué)及學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分利用宣傳櫥窗、標(biāo)語牌、校園廣播、黑板報(bào)等載體，向?qū)W生、家長和社會宣傳“雙語”教學(xué)與學(xué)習(xí)漢語的重要性。并通過家長學(xué)校、板報(bào)、問卷調(diào)查、宣傳單等形式向家長、學(xué)生、社會宣傳“雙語”教學(xué)的重要意義和目的，營造了一個(gè)人人關(guān)心“雙語”教學(xué)的育人氛圍。同時(shí)，學(xué)校通過開展豐富多彩的民族團(tuán)結(jié)活動(dòng)，不斷增加民漢師生溝通和交流的機(jī)會，把民族團(tuán)結(jié)意識融入到學(xué)校教育教學(xué)的全過程，營造了我校團(tuán)結(jié)向上的和諧氛圍，為“雙語”教學(xué)的順

利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，為了增加民漢教師溝通交流的機(jī)會，學(xué)校對民漢教師實(shí)行了統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、統(tǒng)一教研活動(dòng)、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)、民漢教師同辦公、同備課、同教研，互相交流，真正做到了學(xué)習(xí)在一起、工作在一起、活動(dòng)在一起。例如每周二下午的文科教研活動(dòng)，周四下午的理科教研活動(dòng)，民漢教師同教研，同活動(dòng)，同說課，從備課、上課、課后反思到作業(yè)批改，進(jìn)一步加強(qiáng)了教學(xué)過程的監(jiān)督和管理。

其次，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和積極性，我校根據(jù)民語系學(xué)生的實(shí)際情況把每年10月的第三周定為“漢語普通話周”，包括漢語演講比賽、漢語作業(yè)展覽、漢語手抄報(bào)比賽等內(nèi)容。演講比賽主要以加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、熱愛祖國、學(xué)習(xí)“雙語”的重要性等為主題。在作業(yè)展評與手抄報(bào)展評活動(dòng)中，我們選出了優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)和手抄報(bào)進(jìn)行展覽和示范，給民語系學(xué)生學(xué)漢語、用漢語、寫漢語提夠了良好的交流與借鑒的平臺。同時(shí)，在每一對結(jié)對子班中開展了“雙語制作小展板”的活動(dòng)，小展板由結(jié)對子班級共同完成，其內(nèi)容結(jié)合了漢語和維吾爾語，內(nèi)容豐富、質(zhì)量極高。各項(xiàng)比賽均有民漢師生共同擔(dān)任評委，并對參賽學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這些活動(dòng)不僅提高了民語系學(xué)生的漢語水平，也拉近了民漢師生間的距離，增加了溝通和了解。為我校“雙語”教學(xué)的推進(jìn)起到了良好的促進(jìn)作用。

同時(shí)，積極開展形式多樣的主題實(shí)踐活動(dòng)，利用板報(bào)、墻報(bào)、橫幅、圖片展等多種形式，營造了良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍，強(qiáng)化了全體師生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識。民漢合校9年來，各族師生互相尊重，互相學(xué)習(xí)，和諧相處，其樂融融。由我校自編的民族舞蹈大課間藝術(shù)操更是吸引了多家電視臺來我校參觀報(bào)道，節(jié)目在電視臺播出后引起了很大反響，不管是同學(xué)們整齊有序充滿活力的舞蹈動(dòng)作還是我校民漢師

生親如一家的和諧氛圍，都給觀眾們留下了深刻的印象。我校也先后被評為“天山區(qū)教育系統(tǒng)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體”、“天山區(qū)民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)集體”。

四、存在的問題和困難：

1、我校外來流動(dòng)人口子女較多，全校學(xué)生中外來學(xué)生493名，占全校學(xué)生44%，民語系中外來學(xué)生141名，其中疆內(nèi)少數(shù)民族流動(dòng)學(xué)生 141 人，占民語系學(xué)生人數(shù)44％。這些學(xué)生漢語水平參差不齊，還需要加強(qiáng)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，進(jìn)一步提高漢語水平。

2、目前我校民語系教師中代課教師居多，占民語系教師人數(shù)的30%，代課教師中有些非常優(yōu)秀，教學(xué)成績突出。但因解決不了編制問題，造成人心不穩(wěn)，流動(dòng)性大，給教學(xué)質(zhì)量的提高造成了很大的障礙。

五、今后努力的方向

1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的“雙語”教學(xué)工作的管理力度，努力實(shí)現(xiàn)以提高“雙語”課堂教學(xué)的有效性為目標(biāo)，積極推進(jìn)“雙語”教學(xué)行動(dòng)研究，打造教研平臺，加大雙語校本課程開發(fā)、編寫力度，為雙語教學(xué)提供有益補(bǔ)充，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

2、樹立先進(jìn)的教育思想，教育理念，引導(dǎo)全體師生、家長進(jìn)一步認(rèn)識到“雙語”教學(xué)、民漢合校的重要意義，努力營造“雙語”教學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生、教師、家長之間關(guān)系更加密切。

“雙語”教學(xué)推進(jìn)工作任重道遠(yuǎn)，要走的路還很長，民漢合校的管理工作還需進(jìn)一步做細(xì)做實(shí)，在此，我們衷心希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的幫助與指導(dǎo)。今后，我們將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、克服困難、團(tuán)結(jié)拼搏、真抓實(shí)干，為穩(wěn)步推進(jìn)我校民漢合校工作而不懈努力！

烏魯木齊市第三十中學(xué)

二O一三年十月

第三篇：民漢合校雙語教育促和諧

民漢合校雙語教育促和諧

(通訊員 谷新）前日，170團(tuán)中學(xué)哈薩克族教師巴海正在給二年級學(xué)生講解成語“坐井觀天”的寓言知識。如今，這些從幾十公里以外山區(qū)牧場和地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)牧區(qū)從慕名而來的157名少數(shù)民族學(xué)生已完全適應(yīng)該校的學(xué)習(xí)環(huán)境。

巴海是170團(tuán)中學(xué)的一名漢語教師，她不斷提高自己的漢語聽說讀寫能力，同時(shí)也不斷豐富自己課堂教學(xué)方式，從最初單一的老師教、學(xué)生聽，到現(xiàn)在適應(yīng)新課改靈活的合作探究、開放式體驗(yàn)等教學(xué)模式。她帶的班級從最初只有很少部分學(xué)生聽得懂漢語授課，到現(xiàn)在全部實(shí)現(xiàn)了漢語授課。

自2010年170團(tuán)啟動(dòng)少數(shù)民族中小學(xué)民漢合校實(shí)行雙語教學(xué)工作以來，少數(shù)民族師生積極落實(shí)雙語教育的各項(xiàng)工作，目前雙語教育呈現(xiàn)出教、學(xué)兩熱的良好態(tài)勢。

170團(tuán)位于準(zhǔn)噶爾盆地西側(cè)、古爾班通古特沙漠的西北邊緣，地處塔額盆地東緣的額敏、托里兩縣境內(nèi)，與和豐縣、克拉瑪依市相鄰。2010年，學(xué)校布局調(diào)整，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)“雙語”教學(xué)，為少數(shù)民族學(xué)生接受良好的教育創(chuàng)造有利條件。創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實(shí)行全員培訓(xùn)雙語教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開發(fā)制作雙語教學(xué)資源，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)自然學(xué)科教學(xué)。

在漢語培訓(xùn)方面，該團(tuán)建立了漢語教師“帶培”制度，充分利用校本培訓(xùn)時(shí)間，對哈薩克族教師進(jìn)行漢語培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，哈薩克族教師的漢語水平有了一定的提高，大部分哈薩克族教師都能講比較流利的漢語。

開展?jié)h族教師與民族教師之間結(jié)對子活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)語言，增強(qiáng)民漢教師之間的友誼。該團(tuán)中學(xué)現(xiàn)有哈薩克族教師人數(shù)19名，漢族教師37名。通過靈活多樣的教學(xué)模式和逐漸豐富的漢語知識，形成了良好的教、學(xué)漢語熱潮，在教與

學(xué)的帶動(dòng)下，越來越多的少數(shù)民族孩子學(xué)習(xí)雙語的興趣被激發(fā)，哈薩克族學(xué)生們不僅僅在課堂上聽說讀寫漢語，課間休息、課外活動(dòng)中，大家也能很熟練的用漢語交流，目前，該團(tuán)已經(jīng)形成了教師教雙語、學(xué)生學(xué)雙語的良好氛圍。

八年級學(xué)生古麗加娜提同學(xué)從小就喜歡漢語，上學(xué)以后更是充分發(fā)揮喜歡漢語的優(yōu)勢，上課時(shí)認(rèn)真聽講，下課后也盡量用漢語和同學(xué)們交流，如今她早已經(jīng)能說一口流利的漢語。她表示，要好好學(xué)習(xí)漢語，將來考上內(nèi)高班，希望以后也能當(dāng)一名漢語老師，來回報(bào)社會。

據(jù)了解，在團(tuán)黨委和師教育主管部門的大力支持和關(guān)心下，該團(tuán)一是實(shí)行民漢合校，進(jìn)一步完善了辦學(xué)條件；二是保證了適齡兒童入學(xué)率，同時(shí)吸收地方鄉(xiāng)鎮(zhèn)兒童來該校就近入學(xué)，擴(kuò)大招生領(lǐng)域和團(tuán)場學(xué)校知名度，釋放優(yōu)勢教育資源；三是開展“雙語”教學(xué)，從學(xué)前班一直到九年級全部開設(shè)了漢語課程；四是形成了良好的校園文化氛圍。

該團(tuán)中學(xué)校長史天龍說：“170團(tuán)大力實(shí)施雙語教育工程，加大漢語文授課量，加快發(fā)展團(tuán)場雙語教育，力爭基本解決民族學(xué)生漢語聽說及基本讀寫能力問題，使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)好母語的同時(shí)，進(jìn)一步提高漢語能力和水平。”

哈薩克族教師努爾沙吾列說：“學(xué)校積極推行普通話教學(xué)，加快提高少數(shù)民族師生使用和書寫規(guī)范漢字的能力，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生在語言使用上民漢兼通，減少少數(shù)民族學(xué)生就學(xué)就業(yè)語言文字障礙，我們十分歡迎。”

目前，該團(tuán)中學(xué)享受黨和國家重視和支持民族教育事業(yè)發(fā)展的各項(xiàng)政策，加大鞏固“兩基”成果，推進(jìn)“雙語”教育，確保免費(fèi)教育保障機(jī)制高效正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

第四篇：荒地農(nóng)場民漢合校“雙語”教學(xué)匯報(bào)材料

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合校“雙語”教學(xué)

匯 報(bào) 材 料

烏什縣阿合雅鄉(xiāng)荒地民漢合校創(chuàng)辦于1962年，是一所九年一貫寄宿制學(xué)校，于2005年被縣教育局列為“雙語”學(xué)校。我校在縣委、縣政府及教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞“雙語”教學(xué)的工作要求，在學(xué)校教育設(shè)施不斷完善、辦學(xué)條件逐步提升的大好發(fā)展形式下，牢牢把握教育現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)，注重全面發(fā)展，各項(xiàng)工作都取得了明顯的進(jìn)步，較好地完成了工作目標(biāo)和上級部門布置的工作任務(wù)，為我縣教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。下面就我校“雙語”教學(xué)的一些基本情況向各位領(lǐng)導(dǎo)簡要匯報(bào)如下：

一、學(xué)校基本情況：

1、學(xué)校簡介：

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合校位于阿合雅鄉(xiāng)東部，距縣城75公里，距鄉(xiāng)政府所在地25公里，始建于1962年，是一所九年一貫制寄宿學(xué)校。學(xué)校占地面積28167㎡。其中：建筑面積4086㎡，綠化面積2683㎡，操場9000㎡，勤工儉學(xué)基地13畝。有教師辦公室6個(gè)，占地272㎡。電教室3個(gè)，占地183㎡，衛(wèi)生保健室1個(gè)，占地15㎡，其它用房874㎡。

2、學(xué)生情況：

全校有教學(xué)班級18個(gè)，學(xué)生915人。其中：學(xué)前班173人，小學(xué)613人，中學(xué)129人，住校學(xué)生327人。全校民族學(xué)生占97.16%（維吾爾族、柯爾克孜族、回族、東鄉(xiāng)族、藏族等），漢族學(xué)生僅占2.84%，3、師資隊(duì)伍情況：

我校有教職工55人，其中：專職教師28人（其中：小學(xué)21人，初中7人，有4人分別在二校和教育核算中心工作），學(xué)前雙語教師4人，支教教師5人，實(shí)習(xí)生5人,代課教師2人,特崗教師6人，引進(jìn)生9人。

二、學(xué)校教育教學(xué)情況： １、德育教育方面：

(1)我校十分重視師生的思想政治教育，將思想政治教育工作作為有效提升辦學(xué)質(zhì)量的重要手段。將民族團(tuán)結(jié)教育、安全穩(wěn)定教育等政治教育活動(dòng)與學(xué)校的教學(xué)、管理工作融合起來。以活動(dòng)為載體，努力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。如利用升旗儀式對學(xué)生開展愛國主義教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)事政治，開展各類文娛、聯(lián)歡活動(dòng)，開展讀書活動(dòng)，舉辦法制講座，進(jìn)行主題教育等等。將思想政治教育工作與時(shí)事政策教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，在學(xué)區(qū)范圍內(nèi)的聲勢浩大地開展了“7·5”事件真相宣講，深入揭批“三股勢力”丑惡行徑等現(xiàn)實(shí)主義政治教育活動(dòng)。同時(shí)，我校認(rèn)真實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，靈活開展“兩講一樹”活動(dòng)，使共產(chǎn)黨好、解放軍好、民族團(tuán)結(jié)好、社會主義好、祖國大家庭好等“五好”思想深入人心，全校健康向上的思想政治教育氛圍濃厚。

(2)以“制度”為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。針對我校學(xué)生行為規(guī)范普遍較差的現(xiàn)狀，學(xué)校政教處在狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，采取了集中與分散，點(diǎn)與面相結(jié)合的教育方式。將各種“規(guī)范”“條例”“制度”切實(shí)融進(jìn)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活之中，從而使它們成為學(xué)生一種自覺的內(nèi)心需求。學(xué)校通過定期檢查與臨時(shí)抽查相結(jié)合的方式，對各班的常規(guī)管理、學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)的情況進(jìn)行考核，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

２、教學(xué)方面：

由于我校是民漢合校，民族學(xué)生所占比重大，而且學(xué)校附近沒有幼兒園等學(xué)前機(jī)構(gòu)，直接導(dǎo)致師生語言不通，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，各年級學(xué)生后進(jìn)生面積大，相當(dāng)部分學(xué)生無心上學(xué)。根據(jù)實(shí)情，我校因地制宜，因材施教，加大教師的學(xué)習(xí)與管理力度，使教師工資與教學(xué)成績、考勤、班級管理、日常工作等各項(xiàng)活動(dòng)掛鉤，增強(qiáng)了教師的工作責(zé)任心和積極性。加強(qiáng)自習(xí)課的利用率，自習(xí)課正課老師必須進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生。加大夜自習(xí)上正課的支持力，鼓勵(lì)教師夜自習(xí)進(jìn)班輔導(dǎo)學(xué)生寫作業(yè)或講課。為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人格局，學(xué)校每學(xué)期組織召開2次以上家長會，反饋學(xué)生的綜合信息，掌握學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，形成與家長齊抓共管的學(xué)習(xí)局面。

為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，這幾年除了在師資方面不斷進(jìn)行充實(shí)調(diào)整之外，我們加大了對教學(xué)的管理。

1、建立并實(shí)施全面、科學(xué)的管理制度。我校高度重視教學(xué)管理制度和規(guī)章條例的建立和完善，以此來規(guī)范和推動(dòng)教學(xué)教研工作。在現(xiàn)代學(xué)校管理理論的指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，參照成功學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，制定了一系列的教學(xué)管理制度。后來，經(jīng)過管理實(shí)踐，又逐步有針對性地修訂或增補(bǔ)了多項(xiàng)教學(xué)管理制度和條例。如《教學(xué)管理細(xì)則》、《教學(xué)檢查細(xì)則》、《教師教書育人守則》、《教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教研組長考核辦法》《教師教學(xué)基本要求》等。一系列管理制度的建立和推行，確保了我校教學(xué)管理真正做到有“法”可依，切實(shí)做到以制度管人管事，保證了教學(xué)工作的正常秩序和良性發(fā)展，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)了責(zé)任感。

2、落實(shí)教學(xué)工作常規(guī)，奠定教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們認(rèn)為，抓教學(xué)常規(guī)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，在落實(shí)《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》的工作中，我們做好了三個(gè)方面的工作：

（1）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立了以校長為組長，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)和教研組長為成員的教學(xué)常規(guī)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)、檢查、評估等工作，保證了教學(xué)常規(guī)管理工作的有序和有效地實(shí)施。（2）進(jìn)一步明確了教學(xué)各環(huán)節(jié)的指標(biāo)。為落實(shí)責(zé)任和目標(biāo)管理，我校對教學(xué)各環(huán)節(jié)提出了數(shù)量和質(zhì)量的指標(biāo)，以此作為考核教學(xué)工作的“硬件”標(biāo)準(zhǔn)。如備課的格式和基本項(xiàng)目、作業(yè)批改次數(shù)、輔導(dǎo)的次數(shù)、課堂教學(xué)的基本要求等，還組織全體教師參加“研究課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的講座，組織教師研討交流，我們要求全體教師要增強(qiáng)質(zhì)量意識，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)：認(rèn)真落實(shí)集體備課，落實(shí)相互聽課，落實(shí)因材施教，落實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控指導(dǎo)及年級教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的達(dá)成。使廣大教師明確自己在教學(xué)工作中應(yīng)盡的職責(zé)及學(xué)校的基本要求，將學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》通過“硬件”落實(shí)在實(shí)際的教學(xué)工作之中，起到了很好的效果。

（3）抓檢查與評估。檢查與評估是促進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理工作的杠桿，我校按照檢查評估規(guī)定，每學(xué)期定期開展全校性全面檢查兩次，不定期的專項(xiàng)檢查多次，以此作為教師考核等級的重要依據(jù)，檢查評估結(jié)果與教師工資，與評先評優(yōu)掛鉤，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，起了良好的導(dǎo)向作用。

3、深入開展教學(xué)研究，教學(xué)教研工作不斷取得佳績

⑴我校在校內(nèi)設(shè)立教研組，學(xué)校還安排有教研水平又有教研熱情的老師擔(dān)任教研組長，負(fù)責(zé)日常教研工作。這樣，教研工作有了組織的保證。學(xué)校還從時(shí)間、資金、場地等方面積極支持教師進(jìn)行教學(xué)研究，鼓勵(lì)教師在教學(xué)的各方面進(jìn)行探索和開展各種確有成效的研究活動(dòng)。為教師們征訂了多種各學(xué)科的教學(xué)刊物和多種教學(xué)參考書、工具書，為教學(xué)研究工作提供了良好的條件。

⑵學(xué)校對教研工作要求明確，思路清晰

學(xué)校對教研工作，從總體上有明確要求，教研組對學(xué)校教研的整體工作負(fù)責(zé)，主要做好組織和統(tǒng)籌工作；教研組對本教研組全面負(fù)責(zé)，組織好教研組活動(dòng)，指導(dǎo)好備課組的活動(dòng)，備課組在落實(shí)具體的教研工作，尤其是在對課堂教學(xué)、教材處理、教法應(yīng)用等方面作出細(xì)致的探討和落實(shí)。在工作安排上，學(xué)校要求，各組每周要開展一次教研活動(dòng)，在活動(dòng)中，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師努力通過多角度、多方面對教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行發(fā)言，然后大家集思廣益出謀劃策共同解決問題，最后用實(shí)踐來檢驗(yàn)效果。實(shí)踐證明，我們的做法是切實(shí)可行的，通過努力，我們學(xué)校教研工作逐步走上了以教促學(xué)，學(xué)用結(jié)合的良性發(fā)展之路。

⑶教研內(nèi)容豐富，教研形式多樣，教研效果明顯

我校的教研活動(dòng)，內(nèi)容豐富。概括起來，常規(guī)工作主要是針對教學(xué)常規(guī)的日常研究探討和常規(guī)教學(xué)的指導(dǎo)、檢查、評估和對學(xué)校安排的公開課的課前探討、課中參與、課后評價(jià)總結(jié)等；在教研形式上，我校采取的措施，主要是以教研組為牽頭人，教研組、任課教師為各盡其責(zé)和層層落實(shí)的思路去開展工作，同時(shí)，我們也特別強(qiáng)調(diào)和重視教師的自我發(fā)展，即集體研究與個(gè)人探索相結(jié)合，校內(nèi)交流與外出學(xué)習(xí)相結(jié)合的“兩結(jié)合”方式。還注重分散探討和集體交流的方式。我校鼓勵(lì)老教師示范帶頭，青年教師積極探索，安排新老教師結(jié)對子，學(xué)校定期召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會，挑選在教學(xué)各環(huán)節(jié)方面有特點(diǎn)的教師作經(jīng)驗(yàn)介紹，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)了學(xué)校教研水平的提高，從而促進(jìn)了教學(xué)工作水平的提高。

（4）發(fā)展特色教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育。“雙語”教學(xué)是我校教學(xué)的一大亮點(diǎn)，我校的雙語教學(xué)已經(jīng)實(shí)施六年，學(xué)校十分重視“雙語”教學(xué)，把它列入新課改的主要內(nèi)容，我們從基礎(chǔ)抓起，每一環(huán)節(jié)的工作都做得很扎實(shí)。從做計(jì)劃到過程，都根據(jù)我校的實(shí)際情況來制定，來實(shí)施，都有很強(qiáng)的針對性和實(shí)效性。①學(xué)校認(rèn)為進(jìn)行“雙語”教學(xué)的實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，所以學(xué)校無論是經(jīng)費(fèi)再緊張，師資再不足，但還是盡量把有教學(xué)第一線，有創(chuàng)新精神年輕的青年教師選配參加繼續(xù)教育和地區(qū)以及縣教育局組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。②教師配置上做到結(jié)構(gòu)合理。③定期進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座會、討論會等形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，互相交流，總結(jié)得失共同提高。比如教務(wù)處每學(xué)期組織教師互相聽課，互相評課;懂維語的教師給漢族教師講維語課，這些都給雙語教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。④教學(xué)使用的教材除民語文外，其它的教材使用人教課標(biāo)版課改漢語教材，教起來、學(xué)起來雖然有不少難度，但是經(jīng)過六年的努力取得了一定的成效。五是制定切實(shí)可行的適合“雙語”教學(xué)評價(jià)學(xué)生的體系，不搞一刀切，鼓勵(lì)教師主動(dòng)教，學(xué)生積極學(xué)。⑤為了豐富學(xué)生的課余生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教務(wù)處的牽頭組織下，學(xué)校選配各方面有特長的青年教師每周定期開設(shè)形式多樣吧、豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，開辦了書畫、美術(shù)興趣小組、體育（排球、籃球、乒乓球、武術(shù)）興趣小組、手工制組興趣小組和舞蹈興趣小組，通過各興趣小組的活動(dòng)使學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中得到教育，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的漢語口語交際能力。

（5）努力創(chuàng)設(shè)、營造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處愉快學(xué)習(xí)。為了營造良好的學(xué)習(xí)漢語環(huán)境，一是各學(xué)校在校園的各個(gè)角落里布置許多維漢對照的圖片和文字，通過學(xué)校宣傳欄、每周一句話、校園廣播播放漢語對話等，使學(xué)生仿佛置身于美麗的漢語童話故事中，潛移默化地學(xué)習(xí)漢語。二是利用主題班會，使學(xué)生在主題班會上通過漢語交流提高漢語交際能力，達(dá)到聽、說、讀、用的教學(xué)目的。三是在課余時(shí)間開展雙語課外活動(dòng)，讓學(xué)生演唱漢語歌曲、講述漢語故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用漢語交流，通過自己的親身體驗(yàn)學(xué)好漢語，加強(qiáng)全縣師生日常漢語交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)設(shè)實(shí)踐空間。四是開展?jié)h語演講比賽和征文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的濃厚興趣，提高了學(xué)生漢語寫作能力。五是繼續(xù)抓住廣播站、黑板報(bào)、各班學(xué)習(xí)園地這幾個(gè)陣地，發(fā)揮輿論導(dǎo)向和宣傳發(fā)動(dòng)作用，以生動(dòng)活潑的形式對學(xué)生實(shí)行潛移默化的教育。各班黑板報(bào)要求定期更換，內(nèi)容和主題要求能反映學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際，成為展示班級風(fēng)貌的一個(gè)窗口。通過出黑板報(bào)、各班學(xué)習(xí)園地、國慶元旦專刊、元旦開展書畫比賽等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)校深厚的文化氛圍，豐富了學(xué)生的課余生活，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

當(dāng)然在“雙語”教學(xué)中也存在一定的問題和難處，最突出的是少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平基礎(chǔ)較差，教師的教、學(xué)生的學(xué)都有不少困難，少數(shù)家長重視不夠，持有觀望態(tài)度，同時(shí)“雙語”教師的專業(yè)水平參差不齊，還有待于進(jìn)一步培訓(xùn)提高。３、新課改方面：

我們根據(jù)自治區(qū)、地區(qū)、縣基礎(chǔ)教育課程改革方案，健全了課改管理制度，成立了以校長為組長的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了課程改革實(shí)施方案，建立了“以校為本”的教研制度，如理論學(xué)習(xí)制度，校本培訓(xùn)制度，實(shí)驗(yàn)管理制度，課題研究制度，檢查評比制度等。科學(xué)有效地管理課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施和研究工作。為轉(zhuǎn)變教師觀念，我們一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。組織教師學(xué)習(xí)課改理論知識，學(xué)校給每位課改老師印發(fā)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》作為自學(xué)內(nèi)容，給每位班主任下發(fā)《走進(jìn)新課程》一書作為集學(xué)內(nèi)容，學(xué)校統(tǒng)一制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期檢查，強(qiáng)化了教師對課改理論知識的掌握；二是走出去，請進(jìn)來。走出去是派教師外出聽課學(xué)習(xí)，請進(jìn)來是通過多媒體的遠(yuǎn)程教育資源收看專家學(xué)者進(jìn)行課改理念、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)策略等方面的講座。三是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常組織教師研究，學(xué)習(xí)、討論、領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《走進(jìn)新課程》的理論精髓，觀看課改錄像課。領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，并與教師研究交流，營造了課改理念的宣傳、認(rèn)識，強(qiáng)化、實(shí)踐的氛圍，使全體教師的教育教學(xué)觀念得到了較快的更新和轉(zhuǎn)變。

三、“雙語”教學(xué)取得的成績

近年來，我校“雙語”教學(xué)堅(jiān)持從學(xué)前班抓起，以學(xué)前“雙語”教育為基礎(chǔ)，以發(fā)展中小學(xué)“雙語”教育為重點(diǎn)，以“民漢語兼通”教育為目標(biāo)，按照因地制宜、分步實(shí)施的原則，積極推進(jìn)“雙語”教育，取得了一定成績。學(xué)校相繼被評為教育教學(xué)“先進(jìn)集體”、“平安學(xué)校”、“安全文明小區(qū)”、“人民滿意學(xué)校”等。2009年，我校在全縣教育教育學(xué)檢測抽考中，成績突出，小學(xué)段名列全縣第一。2010年，經(jīng)過全體師生的不懈努力，我校教學(xué)工作再創(chuàng)佳績，小學(xué)畢業(yè)班10人達(dá)到內(nèi)初班分?jǐn)?shù)線，其中4人被內(nèi)初班錄取。初中畢業(yè)班有1人被阿克蘇三中錄取，在縣教育局組織的教學(xué)抽測中，我校成績又列全縣前茅，其他年級各科成績也有大幅提高。

四、學(xué)校存在的主要問題：

（1）學(xué)校教學(xué)硬件不足，雖然配備了實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)用品配備不齊全，致使有些實(shí)驗(yàn)課無法完成。計(jì)算機(jī)室、多媒體教師的設(shè)備陳舊老化，圖書室的圖書藏書適合小學(xué)生閱覽的“雙語”圖書不足，這在很大程度上影響了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。（2）客觀上講，在“雙語”教學(xué)教中，很多教師，雖然縣教育局及學(xué)校加強(qiáng)了雙語教師的培訓(xùn)力度，但由于時(shí)間短，教師在教學(xué)中還不能得心應(yīng)手。

（3）由于受經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校教師進(jìn)修及外出培訓(xùn)人數(shù)有限，學(xué)校自身造血功不足，使教師業(yè)務(wù)水平的充實(shí)與提高緩慢，教師梯隊(duì)的培養(yǎng)與造就力度不大，教師在日趨激烈的教育競爭環(huán)境中應(yīng)對心態(tài)的調(diào)整思想準(zhǔn)備不足等等。

(4)學(xué)校專職音樂、美術(shù)、體育、綜合實(shí)踐、信息技術(shù)、地方課專職教師缺乏。

(5)設(shè)備跟不上。“雙語”教學(xué)的模式近似于其他班級，教師僅用一支粉，一本教科書，再加上掛圖、字詞卡片和個(gè)別班級有錄音機(jī)以外，再無其他輔助性的設(shè)備。導(dǎo)致學(xué)生只有機(jī)械型的跟著老師學(xué)。

(6)教材太難。教學(xué)所選用的教材針對少數(shù)民族學(xué)生的認(rèn)知水平而言，有一定的難度（尤其是語文教材）。

(7)少數(shù)民族家長的漢語水平基礎(chǔ)較差，對孩子的學(xué)習(xí)重視不夠，持有觀望態(tài)度。

(8)學(xué)校教師流動(dòng)性大，不利于學(xué)校教學(xué)工作的開展。我校地理位置相對比較偏辟，交通不便，信息閉塞，生活條件和環(huán)境較差，因此學(xué)校教師，尤其是青年教師不能安心工作，大部分流向縣城和條件較好的學(xué)校。

各位領(lǐng)導(dǎo)，我校的教育教學(xué)工作雖然取得一點(diǎn)成績，但我們深知，我們還有很多不足的地方，還有很多工作要做。懇請各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見，指出不足。

不妥之處，請批評指正。

烏什縣荒地農(nóng)場民漢合校“雙語”教學(xué)

匯 報(bào) 材 料

二零一 一年九月二十日

第五篇：民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

民漢合校德育教育探索與實(shí)踐

各位同仁：

今天在這里和大家交流我校關(guān)于做好學(xué)校德育工作和少先隊(duì)工作的一些思考，有些是工作中的一些體會，有些是針對當(dāng)前學(xué)校工作實(shí)際的一些做法，不一定成熟，供大家交流探討。

民漢合校是近幾年來我?guī)熃逃l(fā)展史上具有里程意義的一項(xiàng)重要工作，它有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，2014年的8月開始也在五團(tuán)沙河大地敲響了歷史記錄的合校篇鐘。它給五團(tuán)教育史上帶來新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給學(xué)校的德育教育帶來了新的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，五團(tuán)學(xué)校的每一員勇于探索和實(shí)踐，推進(jìn)民漢合校的順利過渡發(fā)展。

五團(tuán)中學(xué)民漢合校工作從2014年8月開始試行，梯度混合，2015年9月全面推廣，現(xiàn)在中小學(xué)1~8年級51個(gè)教學(xué)班全部實(shí)現(xiàn)了民漢混合班教學(xué)，合校僅僅共用了1年時(shí)間。時(shí)間雖然不長，但對教育教學(xué)的發(fā)展卻產(chǎn)生了積極重要影響，最明顯的感覺是學(xué)校上了規(guī)模，投入的資金多了，民漢之間交流的機(jī)會多了，民漢師生間的感情增強(qiáng)了，少數(shù)民族師生掌握漢語水平的能力得到了顯明提高，同時(shí)，各項(xiàng)管理和教育也棘手多了。

針對民漢合校中面臨的新特點(diǎn)，為了改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育，根據(jù)對中小學(xué)生進(jìn)行思想教育的規(guī)律，我們從實(shí)際入手，著重在增進(jìn)民族間的相互交流、相互學(xué)習(xí)、取得了解和溝通上下功夫，使民漢師生間相互走進(jìn)對方。以德育實(shí)踐為重點(diǎn)，把德育教育從課堂上和書本里解放出來，有目的地開展德育教育的系列活動(dòng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，讓德育教育貫穿教育教學(xué)始終，浸入師生心靈。我們主要有以下一些做法：

一、充分認(rèn)識民漢合校的意義，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)德育教育。要搞好民漢合校中的德育教育，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和廣大教師要充分認(rèn)識民漢合校的現(xiàn)實(shí)重要性和深遠(yuǎn)意義，要實(shí)現(xiàn)思想上轉(zhuǎn)軌。為此，這一年來我校常開展教師培訓(xùn)班，民族教師座談會，定期召開民漢合校德育教育研討會。在對學(xué)校德育教育展開充分研討的基礎(chǔ)上，第一學(xué)年我們主要推廣了民漢班級和師生間開展結(jié)對活動(dòng)、強(qiáng)化校本教材在德育教育中的作用、民漢學(xué)生間相互學(xué)習(xí)對方語言文字、如何解決民漢學(xué)生差異問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)范化管理等探索。

二、實(shí)現(xiàn)真正意義上的合校，解決合校中名合實(shí)分“兩張皮”的問題。民漢合校不是將不同民族的師生一合了事，而是要從管理上、要求上、工作上達(dá)到一致，創(chuàng)造一個(gè)和諧、溝通、融合的環(huán)境，要解決形式上合校了，而實(shí)際上仍然是民漢分離、彼此隔閡的問題。為此，學(xué)校普遍采取了民漢教師按年級混編辦公室，民漢教師的辦公桌安排在一起，以便于交流。在學(xué)生中實(shí)行統(tǒng)一管理、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一活動(dòng)、統(tǒng)一著裝，民族學(xué)生上課，一律采用漢語上課，讓漢族教師擔(dān)任民族班班主任和所有科任教師。盡力打破民漢界限，創(chuàng)造可能更多的交流溝通機(jī)會。

三、以增進(jìn)民漢間的相互了解為前提，建立校本德育教材體系，營造以民族團(tuán)結(jié)融情教育為主題的校園文化。在民漢合校中根據(jù)實(shí)際，以大講堂形式以及每月專題民族團(tuán)結(jié)周會課以增進(jìn)民漢相互了解為主要內(nèi)容的教育資料。內(nèi)容包括：各民族在當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展簡史、民族風(fēng)俗、民族文化、優(yōu)良的民族傳統(tǒng)、各民族優(yōu)秀人物故事、民族團(tuán)結(jié)故事等。通過德育教育陣地使同學(xué)們從小相互了解、相互尊重，產(chǎn)生民族之間的認(rèn)同感。同時(shí)，各學(xué)校還根據(jù)自己的實(shí)際，以民族團(tuán)結(jié)為主題，將德育教育浸透到校園文化建設(shè)中，如學(xué)校文化櫥窗長廊、校園石頭文化、樓道文化、各種文化活動(dòng)等，也都無不打上民族團(tuán)結(jié)的烙印。在整個(gè)校園環(huán)境上，呈現(xiàn)出鮮明的民漢合校特色，形成良好的民族團(tuán)結(jié)氛圍。

四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。為培養(yǎng)民漢師生的集體主義精神和愛校如家的思想感情，學(xué)校開設(shè)校園文化藝術(shù)家，開辟了三個(gè)板塊，讓（加藝術(shù)節(jié)的總結(jié)內(nèi)容）開設(shè)了閱博覽群書、揮毫潑墨的活動(dòng)場所。每個(gè)樓層設(shè)置了不同的文化宣傳主題，集中進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育和行為習(xí)慣教育，使學(xué)校成為傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)優(yōu)秀文化的主陣地。

五、合力構(gòu)建民漢學(xué)生共同成長的良好環(huán)境。通過召開新生家長會、畢業(yè)生家長會、住宿學(xué)生家長會，設(shè)立家長學(xué)校和教學(xué)開放日等方式，使民漢家長充分了解學(xué)校雙語課程開設(shè)，雙語教學(xué)開展情況，達(dá)到學(xué)校、家長共同教育學(xué)生的目的。

六、開展系列活動(dòng)，搭建民漢溝通平臺。根據(jù)德育教育特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，在民漢合校中我們主要開展了這樣一些德育教育實(shí)踐活動(dòng)：

1、開展相互學(xué)習(xí)語言文字活動(dòng)。有的班級利用課間操、課余時(shí)間、吃飯時(shí)間，有的學(xué)生利用移動(dòng)電話學(xué)習(xí)少數(shù)民族語言，有的學(xué)生把少數(shù)民族日常用語印制成便于攜帶的小本子，一有空閑就可以隨時(shí)學(xué)習(xí)，班班開設(shè)維語課、閱讀課。在維漢語言文字學(xué)習(xí)中，人人都是學(xué)生，人人也都是老師，在相互學(xué)習(xí)中即掌握了非本民族的日常用語，又增進(jìn)了解和感情。

2、開展共唱“紅歌”、唱校園公民道德歌曲活動(dòng)。按照一個(gè)時(shí)期德育教育的中心內(nèi)容，各學(xué)校專門確定有弘揚(yáng)革命光榮傳統(tǒng)的“紅歌”，要求民漢師生人人都會唱，并進(jìn)行比賽。在唱“紅歌”過程中，舉行“紅歌大家唱”即強(qiáng)化了漢語學(xué)習(xí)，也進(jìn)行了革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)還增進(jìn)了民漢間的交流溝通。通過優(yōu)美音樂的旋律，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

3、舉行故事會、演講比賽活動(dòng)，講身邊民族團(tuán)結(jié)先進(jìn)典型人物事跡。在宣揚(yáng)先進(jìn)事跡時(shí)，既要講漢民族的，也要講少數(shù)民族的，既可以講過去的，也可以講現(xiàn)在的，講故事、談?wù)J識、談感受，民漢師生間相互交流、相互教育、共同提高。

4、民漢師生間開展結(jié)對活動(dòng)。在民漢班級間開展結(jié)對活動(dòng)，學(xué)習(xí)上相互促進(jìn)，生活上相互關(guān)心、思想上相互幫助，還定期舉辦慶元旦聯(lián)誼會、慶六一綠色大巴扎等學(xué)習(xí)交流會、籃球足球排球體育比賽、文化節(jié)才藝展示、六一文藝匯演等，使民漢班級間形成良好的和諧關(guān)系；“愛心獻(xiàn)同學(xué)”學(xué)具贈送活動(dòng)，1000多漢族學(xué)生的愛心文具送到29名少數(shù)民族貧困學(xué)生手中，多層次結(jié)對幫扶加深了師生感情，融洽了彼此關(guān)系。

5、配合民漢合校，建立德育教育基地。為推進(jìn)德育教育實(shí)踐活動(dòng)，五團(tuán)學(xué)校組織民漢學(xué)生參加青少年文化中心、參觀團(tuán)史博物館革命傳統(tǒng)教育基地、參觀校園文化遍及的教學(xué)區(qū)、生活區(qū)，觀摩少先隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)隊(duì)部室、廉政文化廣場清風(fēng)亭實(shí)地走走訪訪等。通過各種基地的教育，讓師生親臨其境，充分了解孩子們的新家，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)場所的熟悉和熱愛。

6、雛鷹假日活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，豐富教育內(nèi)容和穩(wěn)定的教育目標(biāo)開展多種寓教于樂的活動(dòng)，形成學(xué)校德育工作的落腳點(diǎn)。例如：民族齋月老師下基層堅(jiān)持每天法制安全教育活動(dòng)、組織觀看百部愛國教育影視片，進(jìn)行百部愛國教育影視片觀后感比賽，“民族團(tuán)結(jié)一家親”“我的宿舍我的家”學(xué)生演講比賽，“愛心獻(xiàn)同學(xué)”主題班會活動(dòng)等，使學(xué)生在豐富多彩活動(dòng)中，潛移默化受到心的熏陶，德的教育。

七、“在一起”貫穿始終，德育教育潤物無聲 這學(xué)期，九級的8班主任買爾比亞老師與徐青結(jié)成了對子，她要用純漢語教學(xué)九年級語文，兩人帶的班級門對門，辦公桌也緊挨著。教學(xué)上，在各方面都給買爾比亞老師以幫助，很快，買爾比亞老師的漢語水平就有了很大的提高。“過去，在教學(xué)上遇到問題和困難都沒有辦法解決，現(xiàn)在好了，與徐青老師結(jié)對子后，有什么困難都可以找她。教研組用的教材和資料都是一樣的，這對提高我的教學(xué)水平幫助太大了。”

六年級班的王芷春同學(xué)至今還記得她下鋪的阿米萊初來時(shí)寡言、羞澀的樣子。剛來時(shí)，她一句話也不說，課余時(shí)間就對著一本相冊發(fā)呆。王芷春同學(xué)心想，這位小妹妹一定是想爸爸媽媽了。為了讓瑪依拉盡快適應(yīng)新環(huán)境，王芷春同學(xué)和同學(xué)們沒事就找阿米萊聊天，教她唱歌，每天跟她學(xué)跳維族舞蹈。在她們的幫助下，瑪依拉很快融入到了這個(gè)新的環(huán)境中。

剛進(jìn)學(xué)校的時(shí)候她們沒住過校生活自理能力很差，在漢族姐妹們的幫助下，她很快能夠自己打水、洗衣服了。養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，宿舍融洽得分不清民族，用講得很標(biāo)準(zhǔn)的漢語跟老師問好，我還有定睛看看是不是維族孩子。今年校運(yùn)動(dòng)會時(shí)，孩子們與家長分享的照片中不僅有同班同學(xué)，還有許多少數(shù)民族同學(xué)。有了民族孩子的加入，團(tuán)體角逐更加激烈，足球、長跑都是他們的長項(xiàng)，孩子們獲勝時(shí)親如兄妹。

德育教育潤物無聲

在五團(tuán)中學(xué)的老師眼中，學(xué)生不分民族，都有一個(gè)共同的稱謂——孩子。

孩子們無論是剛開始的想家或是生病，班里學(xué)生會趕緊上前詢問。聯(lián)系家長、護(hù)送醫(yī)務(wù)室及時(shí)就醫(yī)，老師和孩子就是這樣，不分民族、不分年級，在他們心中，“我們就是一家人”。而形成這樣好的氛圍，學(xué)校常抓不懈的德育教育功不可沒。時(shí)間長了，民漢老師、學(xué)生間的交流便不再囿于工作和學(xué)習(xí)，古爾邦節(jié)和肉孜節(jié)，少數(shù)民族老師和學(xué)生會從家里帶來馓子，中秋節(jié)時(shí)，漢族老師、學(xué)生會帶來月餅??

八、面臨的困難：

完全雙語教育模式 ：這種模式除母語文外,其余課程全部用漢語授課。此種模式是新疆維吾爾自治區(qū)黨委和政府提倡的模式。就目前情況而言,這種模式主要受兩方面的因素制約:

1、雙語學(xué)科的教學(xué)成績不是很理想，特別是小學(xué)各年級的學(xué)生，大部分學(xué)生漢語水平有限。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；家長不懂漢語又忙于農(nóng)活無法幫助學(xué)生，在雙語課程教學(xué)中學(xué)生對知識理解和接受非常困難，甚至課堂上有一定比例的學(xué)生聽不懂老師在講什么，無法掌握老師講的內(nèi)容，課后用漢語的機(jī)會很少，教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)“啟而不發(fā)，啟而不動(dòng)”的場面，讓這些學(xué)生在學(xué)習(xí)了最基本的漢語拼音和識字的基礎(chǔ)上，接受漢語授課，學(xué)生的接受效果不會達(dá)到我們要達(dá)到的目標(biāo)，更不用說他們要達(dá)到雙語教學(xué)的要求。

2、雙語教學(xué)的模式與本身教學(xué)環(huán)境不相符。學(xué)校擔(dān)任教學(xué)的部分教師課程繁重，直接影響教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)影響對教師的專業(yè)能力繼續(xù)提高方面帶來不便，使學(xué)校民語系雙語教學(xué)總體得到提高直接受到影響。

總之，民漢合校雙語教學(xué)剛剛?cè)嫫鸩剑枰叩穆愤€很長，做得工作還很多。對于德育教育工作者，勇敢面對新挑戰(zhàn)，認(rèn)真研究每一個(gè)新情況，新問題，努力探索一條具有新疆特色的教育模式是我們的目標(biāo)。