第一篇：2017年上半年山東省中學教師資格《教育學》：班級管理的模式模擬試題

2017年上半年山東省中學教師資格《教育學》：班級管理的模式模擬試題

本卷共分為2大題60小題，作答時間為180分鐘，總分120分，80分及格。

一、單項選擇題(在每個小題列出的四個選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題干后的括號內。錯選、多選或未選均無分。本大題共30小題，每小題2分，60分。)

1、全運會男子l0000米比賽，大連、北京、河南各派了三名運動員參加。賽前四名體育愛好者在一起預測比賽結果。甲斷言：“傳統強隊大連隊訓練很實，這次比賽前三名非他們莫屬。”乙則說：“據我估計，后起之秀北京隊或者河南隊能夠進前三名。”丙預測：“第一名如果不是大連隊的，就是北京隊的。”丁堅持：“今年與去年大不相同了，前三名大連隊最多能占一席。”比賽結束后，發現四人中只有一人的預測是正確的。以下哪項最可能是該項比賽的結果（）A：第一名大連隊，第二名大連隊，第三名大連隊。B：第一名大連隊，第二名河南隊，第三名北京隊。C：第一名北京隊，第二名大連隊，第三名河南隊。D：第一名河南隊，第二名大連隊，第三名大連隊。E：第一名河南隊，第二名大連隊，第三名北京隊。

2、所謂在教學時要“用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有__。A．邏輯性 B．針對性 C．知識性 D．創造性

3、與封建社會教育特征不符的是。A：師生關系民主化，出現了雙軌制 B：教育具有階級性和宗教性

C：以“四書五經”等經典為教育內容 D：官學與私學、書院和社學并存

4、教育行政部門取締了一批違反國家規定私自招收未成年學生的私立學校，教育行政部門這一行政行為的法律依據是。A：《中華人民共和國教育法》 B：《中華人民共和國教師法》 C：《中華人民共和國未成年人保護法》 D：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

5、在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是。A：堅持人文教育為主 B：堅持科學教育為主

C：堅持人文教育與科學教育并重 D：視具體情況而定 E：重視個別差異

6、”近朱者赤，近墨者黑。”這句話反映了__對人的身心發展的影響。A．遺傳因素 B．環境因素 C．學校教育 D．個體因素

7、首創全身松弛訓練法的心理學家是__。A．斯金納 B．巴甫洛夫 C．艾里斯 D．雅各布松

8、(2004年10月)學校中的傳統、儀式和規章，一般統稱為。A：學校校園文化 B：學校教師文化 C：學校制度文化 D：學校物質文化

9、下列童話故事不屬于安徒生童話的是（）A：《海的女兒》 B：《拇指姑娘》 C：《皇帝的新裝》 D：《白雪公主》

10、下列教育形式屬于狹義的教育的是（）A：家庭教育 B：社會教育 C：學校教育 D：自我教育

11、因為近幾年來氣候變化，原來春夏多在秦嶺深山生活的花杜鵑逐漸遷移到東北大興安嶺，就在花杜鵑在大興安嶺大量繁殖的時候，柳鶯的數量卻在大量減少。由于花杜鵑的食物和柳鶯完全不同，所以柳鶯的大量減少與花杜鵑的大量增加無關。以下哪項如果正確最能削弱上述結論? A：各種森林害蟲都是花杜鵑的美食，而柳鶯的唯一食物是松毛蟲

B：花杜鵑沒有搭巢本能，為了繁殖后代，花杜鵑只能把蛋產在柳鶯巢中 C：柳鶯和花杜鵑都以森林害蟲為食，但是花杜鵑不吃柳鶯的主要食物松毛蟲 D：花杜鵑幼鳥只能在柳鶯的巢中孵育，小花杜鵑會殺死同巢的小柳鶯

12、小學兒童思維發展的特點是（）。A．直覺行動思維 B．具體形象思維 C．抽象邏輯思維

D．具體形象思維向抽象邏輯思維過渡

13、對未成年學生的法制教育負有直接責任的是。A：當地人民政府 B：父母或其監護人 C：學校

D：教育行政部門

14、赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學。”這表明教學過程中應遵循的規律是（）A：間接經驗與直接經驗相統一 B：掌握知識與發展智力相統一

C：教師主導作用與學生主體性相統一 D：傳授知識與思想教育相統一

15、《中小學教師職業道德規范》的核心和靈魂是。A：權力 B：愛

C：愛和責任 D：愛和義務

16、概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就____了。A：大 B：多 C：小 D：增加

17、小學生在課堂上突然流鼻血。教師的處理方式不適當的是。A：保持鎮靜，安撫被出血嚇到的兒童，立刻塞脫脂棉球止血 B：用熱毛巾敷在鼻子上

C：用手指由鼻子外面壓迫出血側的鼻前部 D：抬高與流血鼻孔相反一側的手臂

18、評分的絕對標準是，相對標準是其他學生的成績。A：課程內容 B：社會議論 C：平時表現 D：學校要求

19、經過十年成功與失敗的磨煉，我們有了一個“以經濟建設為中心”的正確認識，并且找到了一條推進改革開放的發展之路。誰都知道，這個認識和這條道路得來不易，我們必須加倍珍惜，任何時候都不能動搖。但是，從改革開放第一天起，我們在重視經濟建設的同時，也必須重視精神文明建設，如果只有前者沒有后者，就不是有中國特色的社會主義。這段話的主旨是（）A：“以經濟建設為中心”是一條得來不易的正確認識 B：經濟建設上去了，精神文明建設也要搞好

C：精神文明建設與經濟建設同步發展才是有中國特色的社會主義 D：有中國特色的社會主義必須堅持以經濟建設為中心 20、兩方現代派繪畫的主要代表畫家——畢加索是人。A：西班牙 B：法國 C：德國 D：意大利

21、片面追求升學率的現象是與我國社會主義初級階段的教育目的相背離的，下列選項中不利于克服這種消極現象的是（）A：深化教育體制改革

B：積極推進高考制度的改革

C：加速開展素質教育，廢止考試制度 D：加大新一輪基礎教育課程改革的力度

22、世界名畫《自由引導人民》的作者是。A：大衛 B：安格爾

C：德拉克洛瓦 D：布歇

23、學生是具有發展（）的人。A：特點 B：潛能 C：主體 D：需要 E：價值

24、所有的天氣預報不可能都是準確無誤的。下列哪項判斷與上述判斷的涵義最為相近? A：所有的天氣預報必然不都是準確無誤的 B：有的天氣預報必然不是準確無誤的 C：有的天氣預報不可能不是準確無誤的 D：所有的天氣預報必然是準確無誤的

25、中學心理健康教育的內容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和__。A．心理疏導 B．擇業指導 C．心理咨詢 D．交往指導

26、賈德提出的遷移理論是__ A．形式訓練說 B．共同要素說 C．概括化理論 D．關系理論

27、教師申訴制度建立的直接法律依據是（）A：《憲法》 B：《教育法》 C：《教師法》 D：《義務教育法》

28、小學生所處的年齡階段屬于__。A．學齡初期 B．學前期 C．少年期 D．學齡中期

29、下列屬于布魯納的認知發現學習理論的是（）A：強調形成學習結構 B：具備適當的知識基礎 C：具有有意義學習的心向 D：有意義接受學習30、”山笑水笑人歡笑”體現的情緒狀態是。A：應激 B：心境 C：激情 D：高興

二、多項選擇題（在每題的備選項中，有 2 個或 2 個以上符合題意，至少有1 個錯項。錯選，本題不得分；少選，所選的每個選項得 0.5 分，本大題共30小題，每小題2分，共60分。)

1、皮亞杰提出影響心理發展的因素有__。A．成熟

B．練習和經驗 C．社會性經驗

D．具有自我調節作用的平衡過程

2、現代學生管理的主要內容包括（）。A．德育管理 B．學習指導 C．常規管理 D．常能訓練 E．環境管理

3、開展教育工作首先需要__ A．加強德育工作 B．確定教學內容 C．確立教育目的 D．選擇教學方法

4、在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現得粗魯無禮，這種行為是。A：服從 B：從眾 C：去個性化 D：模仿

5、”時教必有正業，退息必有居學”出自____ A：《大學》 B：《論語》 C：《孟子》 D：《學記》

6、隱喻訓練法的發明人是（）。A.奧斯本 B.戈登 C.吉爾福特 D.戴維斯

7、暗示教學法的一個重要原則是__ A．愉快而不緊張的原則 B．理論聯系實際的原則 C．啟發性原則 D．因材施教原則

8、是指空間上接近、時間上連續、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構成一個整體為人們所清晰地感知。A：組合律 B：活動律 C：強度律 D：差異律

9、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是____，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。A：亞里士多德 B：裴斯泰洛齊 C：盧梭

D：福祿倍爾

10、注意使兒童的游戲、學習等活動順利進行，這是注意的____功能。A：整合 B：維持 C：調節 D：選擇

11、曹沖稱象主要反映出的是____ A：抽象邏輯思維 B：聚合思維 C：動作思維 D：發散思維

12、運用符號辦事的能力是____ A：效度 B：信度 C：區分度 D：難度

13、看了昆劇《十五貫》，叫我__的是況鐘那支三落三起的筆。A．津津有味 B．津津樂道 C．念念不忘 D．念茲在茲

14、能較全面地反映被評價者品德情況，且應用較廣的品德評價法是__。A．加減評分法 B．操行評語法

C．評等評分評語綜合測評法 D．模糊綜合測評法

15、根據《預防未成年人犯罪法》的規定，未成年人有嚴重不良行為，因____或者情節特別輕微免予處罰的．可以予以訓誡。A：不滿16周歲 B：不滿18周歲 C：不滿14周歲 D：不滿12周，歲

16、”人力資本”理論創建于____ A：1948年 B：1952年 C：1958年 D：1960年

17、群體規范會形成群體壓力，對學生的心理和行為產生__。A．極大的影響 B．不大的影響 C．積極的影響 D．消極的影響

18、什么是維護正常人際關系的行為習慣，是一個民族進步的重要標志____ A：傳統美德 B：社會公德 C：審美道德 D：道德水平

19、作為一個教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指__。A．教育學 B．心理學

C．學科教學法 D．教育心理學 E．義務教育法

20、教育改革的核心是__。A．方法改革 B．觀念改革 C．課程改革 D．內容改革

20、教育改革的核心是__。A．方法改革 B．觀念改革 C．課程改革 D．內容改革 21、1928年在山東鄒平縣開展“鄉村建設”試驗，創辦鄉農學校的是（）A：陶行知 B：晏陽初 C：葉圣陶 D：梁漱溟

22、”十年樹木，百年樹人”說明教師的勞動具有__。A．復雜性 B．創造性 C．示范性 D．長期性

23、教育的特質至少有以下幾方面（）。A．是人類社會所特有的有意識活動 B．是人類與動物共有的生存活動 C．是人類特有的認識活動

D．是人類傳遞社會經驗的活動 E．是以培養人為直接目標的社會實踐活動 24、20世紀50年代，美國心理學家韋克斯勒依據統計學原理提出了智商的新的計算法，稱為__。A．相對智商 B．離差智商 C．比率智商 D．絕對智商

25、標志著批判現實主義文學誕生的作品是。A：《浮士德》 B：《魯濱遜漂流記》 C：《紅與黑》 D：《人間喜劇》

26、”教育”一詞最早出現在。A：《孟子·盡心上》 B：《論語》 C：《說文解字》 D：《學記》

27、氨基酸是蛋白質的組成成分，其中有一部分氨基酸需從食物中獲得，人體不能合成，這樣的氨基酸被稱為。A：亮氨酸 B：必需氨基酸 C：合成氨基酸 D：組氨酸

28、學習是人類和動物普遍存在的現象，這說明學習是。A：形成思想的必要條件 B：掌握技能的必要條件 C：獲得知識的必要條件

D：有機體適應階段的必要條件

29、表現在人對現實的態度和行為方式的比較穩定的獨特的心理特征的總和是____ A：氣質 B：性格 C：興趣 D：能力 30、”課程是經驗”的觀點具有哪些特點?（）A：強調學習者是課程的主體及能動性 B：突出課程的綜合性和整體性 C：課程從學習者角度出發和設計 D：課程聯系學習者個人的經驗

E：課程是外在于學習者的，凌駕于學習者之上

第二篇：山東省教師資格教育學考試試題

山東省教師資格教育學考試試題（中學部分）

一、不定向選擇題

１、新教師與專家型教師相比在哪些方面有差異（ABC）A課時計劃B課堂教學過程C課后評價D課程設計 ２、教師成長和發展的途徑（ABCD）

A觀摩和分析優秀教師的教學活動B微格教學C專門訓練D對教學經驗的反思D教學評價

３、對系統課程理論的誕生和發展作出貢獻的是（B）A布魯納B博比特C泰勒D布盧姆E盧梭

４、２０世紀５０年代以后對世界教育學產生廣泛影響的教育家是（ABCD）

A布魯納B贊可夫C布盧姆D蘇霍姆林斯基E凱洛夫

５、孔子“不憤不啟，不悱不發”的思想在教學中體現的是什么原則（A）

A啟發性原則B直觀性原則C因材施教原則D循序漸進原則E鞏固性原則

６、綜合實踐活動課程包括（ABCE）

A社區服務B社會實踐C勞動技術教育D德育E信息技術７、一個測驗多次測量所得結果的一致程度及一次測量所得結果的準確程度指測驗的（A）

A信度B效度C區分度D難度E準度８、德育的基本途徑是（A）

A思想品德課或其它學科教學B課外活動和校外活動C社會實踐活動D共青團活動E班主任工作９、課程評價模式有（ABCD）

A目標評價模式B目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.CSE評價模式

１０、提出“兒童利益最佳原則，尊重兒童尊嚴原則”的文件是（A）

A兒童權利公約B未成年人保護法C義務教育法１１、人的特點包括（ABC）

A自然性與社會性的統一B受動性與能動性的統一C共性與個性的統一D主動與被動的統一

１２、學校這個子系統包括哪些基本要素（ABD）A教育者B受教育者C教師D教育影響E學生１３、我國頒布第一個正式實施的學制是（B）A壬寅學制B癸卯學制C六三三學制D壬戌學制１４、西周時期的教育的典型特征是（B）A學在官府B政教合一C以僧為師D以吏為師１

5、新課改高中課程要體現（ABD）

A時代性B基礎性C發展性D選擇性E普及性

16、考試中的是否達到了測驗目的的程度，即是否測出了所要測出的東西是指（B）

A 信度B效度C難度D區分度

17、學校教育的構成因素（ABD）

A家庭教育B學校教育C社區教育D社會教育

18、下列屬于洛克教育思想的（AC）

A白板說B 自然與自由C紳士教育D“泛智”思想

19、誰提出了教育即生活的主張（D）

A夸美紐斯B裴斯泰洛齊C赫爾巴特D杜威E凱洛夫 20、課程計劃的構成包括（ABCDE）

A培養目標B課程設置C學科順序D課時分配E學年編制與學周安排

21、教師個人為實現教師專業化所應做的努力（ABCD）A善于學習B恒于研究C勤于反思D勇于實踐E團結協作

22、《兒童權利公約》基本精神體現的原則（ABCE）

A兒童利益最佳原則B尊重兒童尊嚴原則 C尊重兒童觀點與意見原則D保護兒童原則E無歧視原則

23、學生享受受他人尊重，保持良好形象及尊嚴的權利是指（C）

A身心健康權B人身自由權C人格尊嚴權D隱私權E名譽權和榮譽權

24、師生人格上的平等關系體現在（ABCD）

Ａ民主平等Ｂ朋友式關系Ｃ友好Ｄ互相幫助Ｅ互相合作

25、《學記》體現的教學原則有（BC）

A直觀性原則B啟發性原則C循序漸進原則D因材施教原則E理論聯系實際原則

26、柏克赫斯特創立的學制是（D）

A個別教學制B班級授課制C分組教學制D道爾頓制E特朗普制。

27、世界上最早的學校產生于東方文明古國（ABD）A中國B埃及C希臘D印度E巴比倫

28、科舉制產生于（BC）

A漢代B隋代C唐代D宋代E明代

29、２０世紀５０年代以來出現的主要的教育理論（ABCE）A布魯納B贊可夫C布盧姆D凱洛夫E蘇霍姆林斯基

30、“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”以上一段教育目的表述出自（C）A《關于教育工作的指示》B《憲法》C《中華人民共和國教育法》D《中共中央關于教育體制改革的決定》E《中華人民共和國教師法》

31、當代較有影響的教育學理論（ABDE）

A.全面和諧的教育理論B.掌握學習的理論C.自然和自由的教育D.結構課程理論E實驗教學理論.32、當代教育改革的趨勢（ABCDE）

A.教育民主化B.教育多元化C.教育技術現代化D.教育全民化E.教育終身化

33、學校文化是由（ABD）幾部分構成的。

A、觀念文化B、規范文化 C、校園文化D、物質文化E、傳統文化

34、教育目的的功能主要有（ABE）

A、導向功能 B、評價功能C、凝聚功能D、規范功能E.激勵功能

35、德育過程是由（ABCD）幾個相互制約的要素構成。A、教育者 B、受教育者C、德育內容D、德育方法E、德育原則

36、教育目的的作用（ABC）

A、導向 B、激勵 C、評價 D、鼓勵

37、根據課程的任務可分為（ABC）

A、基礎型課程 B、拓展型課程 C、研究型課程D發展型課程

38、杜威將教育的本質概括為（ABC）

A、教育即生活 B、教育即生長 C、教育即經驗的改造與改組 D、教育即工作

39、典型的學制類型（ABC）

A、雙軌制學制 B、單軌制C、分支制學制D、多軌制 40、智育在全面發展教育中起著（C）的作用 A、引導 B、主導 C、前提和支持D、承前啟后

41、德育的構成（ABCDE）

A、道德教育 B、政治教育C、思想教育D、法治教育E、心理健康教育

42、課程評價的主要模式（ABCD）A、目標評價模式 B、目的游離評價模式 C、CIPP評價模式D、CSE評價模式

43、普通高中課程由（BCD）三個層次構成 A綜合實踐 B學習領域 C科目 D模塊 E教材

44、夸美紐斯的貢獻（ABCDE）

A大教學論 B 教育適應自然 C泛智 D論述班級授課制 E論

33、根據課程的任務，課程可分為（基礎型課程）（拓展型課述直觀性原則 程）（研究型課程）

45、制度文化的表達方式（ABC）

34、課程標準的結構（前言）（課程目標）（內容標準）（實施

A、組織形態 B、規章制度 C、角色規范D、環境文化 建議）（附錄）

二、填空題

35、教科書的使用要求（整體把握）（重點設計）（充分利用）１、班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神（及時引起）（適當補充）（充分運用）

風貌叫〔班風〕

36、課程評價的主要模式（目標評價模式）（目的游離評價模２、班主任即通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人式）（CIPP評價模式）（CSE評價模式）的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結合起來

37、普通高中課程的構成（學習領域）（科目）（模塊）的管理方式是〔班級平行管理〕

38、教學過程的特殊性表現在（間接性與簡捷性）（交往性與３、普通高中課程總計達到〔122〕學分方可畢業。實踐性）（教育性與發展性）（指導性與引導性）

４、學生在教師指導下為解決某個問題進行探討、辯論從而

39、學生自學不講課的形式是（道爾頓制）

獲取知識的方法是〔討論法〕教學法。40、學習好的學生能得高分，學習差的學生只能得低分這說５、德育的方法有〔說服教育法〕、（情感陶冶法）、（實際鍛明測驗的（區分度）比較高

煉法）、（榜樣示范法）、（評比競賽法）、（獎勵與懲罰法〕.41、德育的途徑（思想品德課與其它學科教學）（課外活動與６、班級管理過程包括〔制定計劃〕、（組織實施）、（評價反校外活動）（勞動和社會實踐活動）（共青團活動）（班主任工思〕基本環節。作）

７、２０世紀初在美國形成的一種學制是〔單軌制〕.42、研究成果的主要形式（調查報告）（實驗報告）（學術論８、歐洲中世紀一種融宗教精神和尚武精神為一體的家庭教文）

育方式是〔騎士教育〕。

43、教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于（康德）。９、２０時間６０年代〔保羅。朗格郎〕提出了終身教育的44、（夸美紐斯）首次從理論上論述了班級授課制

理論。

45、規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代

10、（學校文化）是一所學校在長期的教育實踐過程中積淀表作（《普通教育學》）。

演化和創造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體

46、與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶。性教育是（終身教育）

11、中小學教師的職業道德要求主要體現在（《中小學教師

47、赫爾巴特提出的教學原則是（教育性原則）

職業道德規范》）中

48、人力資本理論的提出者是（舒爾茨）

12、教學評價的三種形式（診斷性評價）（形成性評價）（總

49、素質教育與應試教育的根本區別是（創新能力的培養）結性評價）50、提出兒童權利益最佳原則、尊重兒童尊嚴、尊重兒童意

13、雙軌制存在于２０世紀中期以前的（歐洲國家）見與觀點、無歧視原則的文件是（《兒童權利公約》）

14、人力資本理論是由（舒爾茨）提出的

51、課程設計包括哪三個部分：（制定計劃）、（組織實施）、（評

15、教育者和受教育者相互作用的中介是（教育影響）價反思）

16、（學校教育制度）是一個國家各級各類學校教育的系統，52、不陵節而施表現的是什么教學原則：（循序漸進原則）規定著各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以

53、（診斷性評價）是在學期教學開始或一個單元教學開始及它們之間的關系。時對學生現有發展水平進行的評價。

17、德育理論中最為廣泛、占據主導地位的德育學說是（認

54、（）是學生學業成績的評價基本方法

知模式）

55、（）提出人力資本理論

18、美國心理學家格塞提出的（成熟勢力說）

56、蘇格拉底發明的教學法叫（）。

19、實現學生的全面發展教育的基本途徑是（教學）

57、素質教育與應試教育的根本區別是（）

20、新課程的理論基礎是建構學習理論和（多元智能理論）

58、學生學業評價成績評價的基本方法或者方式（）

21、學生學業成績評價的基本方法是（測驗法）

59、我國目前中學教學原則主要有（）（）（）（）（）（）22、2006年6月教育部出臺了規范班主任工作的（《關于進一60、學生的合法權利包括（）（）

步加強班主任隊伍建設的意見》）61、關于班主任隊伍，發布了一個什么文件（）

23、學校教育制度的類型（單軌制）（雙軌制）（分支制）62、制定我國教育目的的理論基礎是（）

24、西歐中世紀的教育學校分為（僧院學校）（大主教學校）63、我國隋唐時期選擇人才的主要制度是（）（教區學校）64、孔子的教育思想都有哪些

25、世界教育改革的趨勢（教育終身化）（教育全民化）（教65、古代學校教育與現代學校教育的區別（）

育民主化）（教育技術現代化）（教育多元化）66、學制的類型：雙軌、單軌、分支

26、古希臘的哲學家有（蘇格拉底）（亞歷士多德）（柏拉圖）67、杜威的教育思想：（）（）（）

27、西方第一本教育專著是（《雄辯術原理》）68、教育與政治的關系

28、規范文化的表達形式（組織形態）（規章制度）（角色規69、規范文化的構成：（）（）（）

范）70、人的身心發展的規律（）（）（）（）（）

29、教師指導學生按照一定的規章制度進行經常性的行為練71、社會本位論的代表人物有（）（）（）

習，以形成良好的行為習慣的方法是（常規訓練）72、個體本位論的代表人物有（）（）（）

30、對人的身心發展起主導作用的因素（學校教育）73、在全面發展教育中起前提和支持作用的是（）

31、首次以法律形式規定“國家實行教師資格制度”的法律74、教師的專業知識素養包括（）（）（）

文件是（《中華人民共和國教師法》）75、根據課程的任務可以將課程分類：（）（）（）

32、學生的受教育權包括（受完法定年限教育權）（學習權）76、課程標準的結構

（公正評價權）77、課程評價的主要模式

78、一堂好課的具體要求（）（）（）（）（）水里，會出現什么情況？”學生回答：“鐵塊沉下，木塊浮在79、衡量測驗質量的指標（）（）（）水面上。”“為什么呢？”“因為鐵塊重。”“而鋼鐵制的巨輪也

80、德育的構成（）（）（）（）很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下

三、判斷對錯并做簡要說明子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米１、在班級管理中班主任必須明確確立班級奮斗目標。德原理”。這一教學實例體現了什么教學原則？你有什么感２、素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。想？

6、教師為實現專業化需要作出的個人努力

3、老子英雄兒好漢

4、素質教育就是不要學生刻苦學習，“減負”就是不給或少

7、結合學校教育的實際論述疏導性原則

8、運用相關原理分析新課程中，教師引導少學生自學多、講給學生布置課后作業。

解少提問多的現象。

5、學生是教育的對象，教師可以隨意對待學生。

9、聯系教學實踐，談談你對“德育過程是組織學生活動與交

6、素質教育就是要學生什么都學，什么都學好

往的過程”的理解

7、一把鑰匙開一把鎖

8、在教學中學生主要學習間接經驗并間接地去體驗

9、德育過程是組織學生的活動和交往的過程

10、教育除了與各種社會因素有著密切的聯系外，它還有自

身的特點，具有相對獨立性

11、遺傳素質在人身心發展中起主導作用

12、針對個別同學提供個別教育是班主任的基本工作。

13、科學技術促進教育的個性化

14、兒童中心論

15、學生的學習和成年人不一樣，具有特殊性。

16、學校教育起主導作用

17、信息技術的日益成熟和普及實現教育的個性化

四、簡答題

１、簡述初中課程設置的要求。

２、簡述教師職業的專業能力。

３、教育與政治經濟制度的相互促進影響

４、簡述制約課程的主要因素。

５、簡述學生應遵循的義務。

6、教育的相對獨立性。

7、人的身心發展的順序性及要求。

8、熱愛學生的具體表現

9、如何建設一個班集體

10、人的身心發展的順序性及對教學的要求

11、備課的要求

12、教師行動研究的實施步驟

13、一個好的班集體應具有哪些特點？

14、上好一堂課的具體要求主要有？

15、我國基礎教育課程改革的具體目標是什么？

16、為什么現在教學中以講授法為主，講授法的原則是什么？

17、班主任在制定班級奮斗目標的原則？

18、國家和政府對教師專業化的促進和保障體現在哪幾個方

面

19、敘事研究的原則

20、教學過程的特殊性

21、什么是談話法？內容和要求是什么.22、國家對教師專業化的促進和保證采取哪些措施？

23、班主任應該怎樣制定班級工作計劃？（問題不是這樣問的，但是這方面的內容）

五、論述題

１、結合實際談談德育過程中知情意行的互動影響。

２、蓬生蔴中，不扶自直。談談你對這種觀點的看法。

3、結合實際，談談如何上好一堂課。

4、張老師是初中二年級的班主任。有一次在課堂上發現小剛

在寫情書，為了起到殺一儆百的效果，張老師將小剛的情書

當眾宣讀，結果小剛遭到全班同學譏笑，諷刺，不久便退學

了。請結合德育教育的有關原理分析這一案例。

5、一位物理教師在課堂上問學生：“把一鐵塊、一木塊放到

第三篇：2007年山東省教師資格認定教育學試題及答案

【2007年山東省教育學試題參考答案】

２００７年山東省教師資格認定教育學試題及答案

一．不定項選擇題。（在每小題的五個備選答案中，選出正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，本題總分30分）1．西方古代第一本專門論述教育的著作是（CE）。A．《大教學論》 B．《普通教育學》 C．《論演說家的教育》 D．《民主主義與教育》 E．《雄辯術原理》

2．各國學校教育制度在發展過程中形成了下列典型學制類型（ACD）。A．雙軌制學制 B．六三三學制C．單軌制學制 D．分支制學制 E．壬寅學制 3．古希臘對后世影響較大的教育家主要有（ACD）。

A．蘇格拉底 B．昆體良 C．柏拉圖 D．亞里士多德 E．夸美紐斯 4．中世紀教會學校分為下列三個層次（BCD）。

A．文士學校 B．僧院學校 C．教區學校 D．大主教學校 E．社區學校

5．規范教育學的建立標志是德國教育家赫爾巴特出版其代表作（A）。A．《普通教育學》 B．《大教學論》C．《愛彌兒》

D．《教育學講授綱要》 E．《民主主義與教育》 6．當代世界教育改革趨勢（ABCD E）。

A．教育民主化 B．教育多元化 C．教育技術現代化 D．教育全民化 E．教育終身化

7、當代較有影響的教育理論有（ABCE）。

A．蘇霍姆林斯基的全面和諧教育理論 B．布魯姆的掌握學習理論 C．贊可夫的實驗教學論體系 D．杜威的現代教育理論 E．布魯納的結構課程理論

8．決定教育事業發展的直接和最終的因素是（D）。

A．政治經濟制度的發展水平B．教育投資C．領導者的意志 D．生產力的發展水平E．文化發展水平

9．規范文化主要有下列三種表達方式（BDE）。

A．環境文化 B．組織形態C．設施文化 D．規章制度 E．角色規范 10．教學過程的特殊性表現在（ACDE）。

A．間接性與簡捷性 B．直觀性與鞏固性 C．交往性與實踐性

D．教育性與發展性 E．引導性與指導性

11．發展先進生產力的第一要務是（B D）。A．“素質教育” B．“科教興國” C．實施全民教育 D．“人才強國” E．馬克思關于人的全面發展學說 12．制定我國教育目的的理論基礎是（E）。A．個體本位論 B．社會本位論 C．資本主義制度

D．社會主義制度 E．馬克思關于人的全面發展學說 13．教師的專業知識素養包括（ABCE）。

A．精湛的語言表達能力 B．精深的學科知識 C．廣博的科學文化知識 D．較強的組織管理能力 E．寬厚的教育科學、心理科學知識和管理科學知識 14．我國規定“國家實施教師資格制度”的第一個法律性文件是（B）。A．《教師資格條例》B．《中華人民共和國教師法》 C．《〈教師資格條例〉實施辦法》 D．《中小學教師職業道德規范》E．《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》

15．學生的受教育權主要有（BD C）。A．身心健康權 B．學習權 C．公正評價權 D．受完法定年限教育權 E．人身權

16．根據課程任務，課程分為下列類型（ADE）。A．研究型課程 B．知識型課程 C．技能型課程 D．基礎型課程 E．拓展型課程

17．課程標準的基本構成成分有（ABC D E）。A．課程目標 B．實施建議 C．前言 D．附錄 E．內容標準 18．我國新課程的課程評價強調（ABCE）。A．課程評價是一個動態的過程 B．課程評價的對象應是多元的 C．課程評價必須對實現教育目的作出貢獻 D．課程評價的對象是課程內容

E．課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質疑并為改進課程指明方向 19．綜合實踐活動的基本特點有（ABDE）。

A．自主性 B．實踐性 C．邏輯性 D．開放性 E．生成性 20．普通高中課程有以下三個層次構成（ADE）。

A．學習領域 B．學習學科 C．學習單元 D．科目 E．模塊 21．在人的身心發展中起主導作用的因素是（E）。

A．遺傳 B．社區教育 C．社會環境 D．家庭教育 E．學校教育 22．教科書的使用要求主要有（ABCDE）。

A．整體把握教科書 B．重點設計教科書 C．充分利用教科書 D．及時引進新知識 E．適當補充鄉土教材

23．高水平學生在測驗中能得高分，而低水平學生只能得低分，說明該測驗下列哪種質量指標高（C）。

A．效度 B．信度 C．區分度 D．難度 E．達成度 24．最早在理論上對班級授課制加以論證的教育家是（C）。

A．洛克 B．赫爾巴特 C．夸美紐斯 D．杜威 E．盧梭 25．上好一堂課的具體要求主要有（ABCDE）。

A．目標明確 B．內容正確 C．方法得當 D．組織有效 E．體驗積極

26．主張教師不再向學生傳授系統知識，而是輔導學生自學和獨立作業的教學組織形式是（D）。

A．復式教育 B．分組教學 C．設計教學 D．道爾頓制 E．個別教學 27．“桃李不言、下自成溪”這句話所體現的德育方法是（B）。A．說服教育法 B．榜樣示范法 C．情感陶冶法 D．實際鍛煉法 E．評比競賽法 28．教育科學研究的基本方法有哪些（ABCDE）。

A．觀察法 B．調查法 C．實驗法 D．個案法 E．比較法R 29．課程評價的主要模式有（ACDE）。

A．目標評價模式 B．成果評價模式 C．目的游離評價模式 D．CIPP評價模式 E．CSE評價模式 30．科學研究成果表述的主要形式有（ACD）。

A．調查報告 B．研究方案 C．學術論文 D．實驗報告 E．選題報告

二．填空題。（共15題，每題1分，根據所學知識將答案填在每題橫線上，本題總分15分。）31．每個時代教育都與以往的教育有著傳承與接續關系，說明教育具有。

32．規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們之間關系的制度是。

33．為提高班主任的素質，2006年教育部頒布的有關班主任工作的文件名是。

34．我國隋唐時期選擇人才的主要制度是。35．基礎教育新課程理論的基礎是。

36．與人的生命有共同外延并已擴展到社會各個方面的連續性教育是。

37．教育者與受教育者連接起來的中介是。

38．評定學生學業成績的方法有很多，其中學生學業成績評價的基本方法是。

39． 是教育目的的具體化，它是結合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或專業的培養要求。

40．教師指導學生按一定規則制度練習，形成好習慣的方法是。41．美國心理學家格塞爾提出了，強調成熟機制對人的身心發展的決定作用。

42．道德教育的 是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，43．狹義的課程，是指學校開設的教學科目的總和以及它們之間的開設順序和時間。

44． 是 進行全面發展教育，實現培養目標的基本途徑。45．以敘事、講故事進行教學的方法是。三．辨析題（共5題，每題5分，請先判斷正誤，然后說明原因，本題總分25分。）46．一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨立性。47．一把鑰匙開一把鎖。

48．素質教育就是什么都學，什么都學好。49．新課程強調課程內容要密切關注學生興趣和生活經驗，并不意味著可以忽略間接經驗的學習。50．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。

四．簡答題。（共4題，每題5分，本題總分20分。）51．簡述人的身心發展順序性規律及對教育的要求。52．簡述備課的基本要求。

53．簡述教師行動研究的實施步驟。54．簡述一個好的班集體具有哪些特征。

五．論述題。（共2題，每題15分，本題總分30分。）55．論述教師個人為實現專業化應做哪些主觀努力？

56．一位物理教師在課堂上問學生：“把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會出現什么情況？”學生回答：“鐵塊下去，木塊浮在水面上。”“為什么呢？”“因為鐵重。”“而鋼鐵制的巨輪也很重，為什么卻浮在水面上呢？”這一問，學生的情緒一下子高漲起來，開始積極地思考，之后，教師再引出“阿基米德原理”，這一教學實例體現了什么教學原則？你有什么感想？ 【2007年山東省教育學試題參考答案】 一．不定向選擇題 1．CE 2．ACD 3．ACD 4．BCD 5．A 6．ABCDE 7．ABCE 8．D 9．BDE 10．ACDE 11．BD 12．E 13．BCE 14．B 15．BCD 16．ADE 17．ABCDE 18．ABCE 19．ABE 20．ADE 21．ACE 22．ABCDE 23．C 24．C 25．ABCDE 26．D 27．B 28．29．ACDE 30．ACD 二．填空題

1．歷史繼承性 2．學校教育制度 3．《關于進一步加強班主任隊伍建設的意見》 4．科舉制度 5．建構主義的學習理論和多元智能理論 6．終身教育 7．教育影響 8．測驗法 9．培養目標 10．聯系法 11．成熟勢力說 12．認知模式 13．比例關系 14．教學 15．講授法 三．辨析題

1．答：正確。教育與生產力、政治經濟制度、文化等關系密切，而且教育又具有其相對獨立性。2．答：正確。這一理論體現在教育上就是因材施教原則。

3．答：這是對素質教育“使學生全面發展”的誤解。素質教育強調為學生的發展奠定基礎，同時又要發展學生的個性，因而素質教育對學生的要求是合格加特長。

4．答：正確。新課程下，教學要從學生的興趣和需要出發，教師要為促進學生理解而教，學生的學習并不能忽略間接經驗的學習。

5．答：正確。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發展起來并接受其檢驗的。四．簡答題

1．答：人的身心發展的順序性。人的身心發展的順序性是指人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程。人的身心發展的順序性規律，要求教育工作者要循序漸進地做好教育工作。

2．答：充分備課是上好課的前提，備課的基本要求是做好三方面的工作（1）鉆研教材。（2）了解學生。（3）設計教法。

3．答： 教育行動研究的實施步驟是：⑴確定研究課題：發現教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。⑵擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設計研究的方法、程序、監控手段等。⑶實施行動研究：收集資料、擬訂并實施有效的教育措施。⑷進行總結評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現研究總目標。

4．答：一個好的班集體主要特征有：①堅定正確的政治方向與明確的奮斗目標；②健全的組織機構與堅強的領導核心；③嚴格的規章制度與嚴明的組織紀律；④正確的集體輿論與良好的班風。五．論述題

1．答：⑴善于學習。學習是運用特定方式和方法攝取知識以擴大知識和提高認識的過程。從學習內容看，要學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學習專業知識，學習各種相關學科的知識，學習教育科學知識；從學習對象看，要向前人學習，向同時代的人學習，向同事學習；從學習的途徑和方法來看，要勤奮敏思，善于交流。⑵恒于研究。通過科學研究，我們可以發現規律，根據規律進行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人類或個體或群體以自身為對象，以尋求更好的發展為目的而進行的積極的和仔細的審視與思考的活動。通過反思，既可以總結經驗、堅定信念，也可以發現問題、完善自己。⑷勇于實踐。實踐是人們有目的的改造特定對象的活動。認識是實踐的前提，實踐是認識的基礎。實踐過程中應注意兩個方面的問題：①要有實踐的意識、勇氣和將想法轉化為實踐的行動；②要講究實踐的方法。

2．答：（1）這一教學實例體現了啟發性教學原則。（2）啟發性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。（3）啟發性教學原則的貫徹要求：①調動學生學習的主動性②啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力④發揚教學民主。

第四篇：2015年教師資格《小學教育學》模擬試題及答案

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題l．5分，共30分)1．我國封建社會官學的最顯著特點是()。A．封閉性 B．壟斷性 C．等級性 D．階級性

2．孔子的教學綱領是“博學于文，約之以禮”，基本科目是()。A．詩、書、禮、樂、易、春秋 B．詩、書、禮、仁、義、智 C．德、智、禮、義、詩、春秋 D．德、書、禮、樂、義、仁

3．古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是()。A．德謨克利特 B．亞里士多德 C．柏拉圖 D．蘇格拉底

4．古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作是()。A．《太陽城》 B．《理想國》 C．《政治學》 D．《烏托邦》

5．資產階級傳統教育學的代表人物是()。A．盧梭

B．洛克 C．杜威 D．赫爾巴特

6．教育自產生之日起，就隨著人類社會的發展而發展，我們一般把教育分為()不同的歷史發展階段。A．三個 B．四個 C．五個 D．六個

7．素質教育的時代特征是()。A．面向全體學生 B．培養學生的創新精神 C．促進學生全面發展 D．促進學生的個性發展

8．教育學作為一門獨立的學科萌芽于()。A．赫爾巴特的《普通教育學》 B．杜威的《民主主義與教育》 C．凱洛夫的《教育學》 D．夸美紐斯的《大教學論》 9．()是推動教育學發展的內在動力。A．教育規律 B．教育現象 C．教育事實 D．教育問題

10．在青少年學生的各個年齡階段中，少年期是指()。A．

10、11-

11、12歲 B．

11、12-

14、15歲 C．

13、14-

15、16歲 D．

7、8-

9、l0歲

11．主張教師應以學生的發展為目的，以“兒童中心主義”著稱的美國教育家是()。A．杜威 B．加德納 C．布盧姆 D．布魯納

12．教師的表率作用主要體現在()。A．言行一致 B．衣著整潔 C．個人魅力 D．舉止端莊

13．采取一個模式，用一個標準要求學生，這根本上是對教育上的()的關系及其意義缺乏正確的認識所致。A．自然性與社會性 B．受動性與能動性 C．共性與個性 D．方向性與現實性

14．啟發式教學最早可見于()。A．孔子 B．柏拉圖

C．杜威 D．盧梭

15．在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要是通過()。A．直接感知事物 B．間接經驗 C．學生的實踐活動 D．交往

16．在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”的學說，開教育中注重人的發展之先河的教育家是()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．赫拉克利特 D．亞里士多德

17．將教學理論建立在心理學的基礎上，把道德教育理論建立在倫理學基礎上，奠定了科學教育學基礎的教育家是()。A．康德 B．第斯多惠 C．赫爾巴特 D．福祿培爾

18．學校德育的主要途徑是()。A．課外活動 B．各科教學 C．政治課 D．班主任工作

19．對學生思想品德的形成和發展起動力作用的主要因素是()。A．道德認識 B．道德意志 C．道德情感 D．道德行為

20．評定學生操行是班主任工作的()。A．前提 B．基礎 C．方法 D ．中心

二、填空題(本大題共20個空，每空1分。共20分)21．學校教育進行的科學知識再生產，是一種_____、_____、_____的再生產。

22．教育目的規定了把受教育者培養成什么樣的人，是培養人的_____標準，是對受教育者的一個_____。

23．學生是教育的客體，又是_____和_____的主體。24．教師勞動手段具有_____性和_____性。

25．在我國，組成課程的三個部分是_____、_____和_____。26．教學是由_____和_____組成的一個雙邊活動。

27．德育的實質，就是把一定社會的_____轉化為受教育者的．

28．思想品德教育過程的主要矛盾是教育者所提出的_____同受教育者已有的_____之間的矛盾。

29．班主任工作總結一般包括_____和_____。

三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分)30．教育內容

31．教師資格 32．教育機制 33．正式群體 34．美育

四、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）

35、政治經濟制度對教育的制約作用表現在哪些方面？

36、簡述班級授課制的基本特質。

37、選擇教學方法的依據是什么？

38、家庭教育的特點是什么？

五、論述題（10分）

39、聯系實際談談你對素質教育本質特征的認識。參考答案及詳解

一、單項選擇題

1．C【解析】封建社會最大的特點是封建等級性，反映在教育中，官學的顯著特點就是等級性。2．A【解析】孔子教學的基本科目是詩、書、禮、樂、易、春秋。

3．D【解析】蘇格拉底的教育方式又被譽為產婆術，這種教育方式被記載在《理想國》中。4．B【解析】《理想國》是柏拉圖的教育代表作。5．D【解析】赫爾巴特是傳統教育學的代表人物。第一次出現傳統教育和現代教育的范疇是由美國進步主義教育家杜威提出的。

6．B【解析】教育的發展一般分為四個階段：原始社會的教育、古代社會的教育、近代社、會的教育和當代社會的教育。

7．B【解析】素質教育表現在學生綜合素養的形成，而最基本的特征就是培養學生的創新精神和創造能力。

8．D【解析】l623年培根首次把“教育學”作為一門獨立的學科提出來，與其他學科并列。而教育學作為一門獨立的學科萌芽于捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》。9．D【解析】教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發展的內在動力。

10．B【解析】少年期指ll、12～14、15歲。

11．A【解析】美國進步主義教育家杜威針對以赫爾巴特為代表的傳統教育，提出了教育無目的論的主張，強調實用主義教育，強調以兒童為中心。

12．A【解析】教師的表率作用主要表現在言語和行動上教師要做到學為人師，行為示范。13．C【解析】這是對教育上的共性與個性的關系及其意義缺乏正確的認識所致。

14．A【解析】孔子(公元前551年一公元前479年)名丘，字仲尼，春秋后期魯國人。在《論語》中早于西方蘇格拉底形成了啟發式教學。

15．B【解析】在教學過程中，學生對客觀世界的認識主要通過書本或者前人既有的經驗進行。受制于時間和精力，學生大多時候通過間接經驗認識世界。

16．D【解析】亞里士多德師承柏拉圖，主張教育是國家的職能，學校應由國家管理。他最先提出兒童身心發展階段的思想，贊成雅典健美體格、和諧發展的教育，主張把天然素質、養成習慣、發展理性看作道德教育的三個源泉，但他反對女子教育，主張 “文雅”教育，使教育服務于閑暇。

17．C【解析】赫爾巴特被譽為科學教育學之父。

18．B【解析】教學是學校工作的中心，學校德育的主要途徑就是各學科教學，通過學科滲透的方式開展德育。

19．C【解析】道德情感對思想品德的形成和發展起動力作用，道德情感貫穿于道德認識、道德意志和道德行為之中。

20．C【解析】班主任通過學生操行評定方式對學生進行管理和指導。

二、填空題

21．有組織有計劃高效率22．質量規格總要求23．自我教育發展 24．主體示范25．課程計劃學科課程標準教材 26．教師學生27．品德規范個體品德

28．道德要求品德基礎29．全面總結專題總結

三、名詞解釋

30．教育內容是教育活動中傳授給學生的知識技能、思想觀點、行為習慣等的總和。它包括對學生進行德、智、體、美、勞等各方面教育的內容。

31．教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的最基本要求，規定從事教師工作者必須具備的條件。

32．教育機制是教育各部分之間的相互關系及其運行方式，包括教育的層次機制、教育的形式機制和教育的功能機制三種基本類型。

33．正式群體是指為了達到與組織任務有明確關系的特定目標以及執行組織的特定工作而產生的正式的組織結構。

34．美育又稱審美教育，是運用藝術美、自然美和社會生活美培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育，是全面發展教育必要的組成部分。

四、簡答題

35．【答案要點】(1)政治經濟制度決定教育目的。(2)政治經濟制度決定著教育的領導權。

(3)在階級社會里，剝削階級和被剝削階級在政治上和經濟上是不平等的，反映在受教 育權上，是否能接受教育也是不平等的。

36．【答案要點】(1)以“班”為人員單位，把學生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學班學生的年齡和學習程度大致相同。

(2)以“課時”為時間單位，把每一“課”規定在統一而固定的單位時間里進行，教師同時面對全班學生上課。

(3)以“課”為活動單位，把教學內容以及傳授這些內容的教學方法、教學手段綜合在 “課”上，把教學活動劃分為相對完整且互相銜接的各個教學單元，從而保證了教學過程的完整性和系統性。

37．【答案要點】(1)依據教學任務。(2)依據教學內容。(3)依據學生的年齡特征。38．【答案要點】(1)教育內容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地進行。

(2)教育方式的情感化。父母與子女間的特有親情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自覺或不自覺的運用，能使子女受到獨有的熏陶和感染。

(3)教育方法的多樣化。家長可以根據自己子女的情況，采取靈活多樣的方法進行教育。

五、論述題

39．【答案要點】(1)素質教育是面向全體學生的教育。(2)素質教育是促進學生全面發展的教育。

(3)素質教育是促進學生個性發展的教育。(4)素質教育是以培養創新精神為重點的教育。

第五篇：2015年教師資格《小學教育學》模擬試題及答案

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

1．世界上最早普及初等義務教育的是哪個國家?()A．英國 B．法國 C．德國 D．日本

2．孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調()。A．啟發式教學 B．學習與思考相結合 C．因材施教

D．學習與行動相結合

3．小學教育在義務教育中的地位主要表現在()。A．強制性、發展性、基礎性 B．普及性、基礎性、發展性 C．強制性、發展性、普及性 D．普及性、基礎性、強制性

4．衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()。A．教育原則 B．教育規律 C．教育任務 D．教育目的

5．個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律()的反映。A．不平衡性 B．階段性 C．個別差異性 D．順序性

6．陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條，體現了教師素養中的()。

A．深厚的教育理論知識

B．崇高的職業道德

C．廣博的文化科學知識

D．過硬的教學基本功

7．“學而時習之’’‘‘溫故而知新”體現了教學的()。． A．直觀性原則 B．啟發性原則 C．循序漸進原則 D．鞏固性原則

8．教師進行教學工作的起始環節是()。A．備課 B．上課

C．作業的檢查與批改 D．課外輔導

9．“教書”與“育人”是()的關系。A．并列的 B．遞進的 C．互補的

D．相互聯系、相互促進的辯證統一

10．有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?”這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心里鼓著氣坐下了。這位教師違背了()的教學原則。A．啟發性 B．系統性 C．鞏固性 D．因材施教

11．“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視()。A．知識的傳授 B．發展學生的能力 C．培養學生積極的心理品質 D．培養學生良好的思想品德

12．在學生品德結構中，處于基礎地位的是()。A．道德認識 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行為

13．教師職業的最大特點在于教師職業的()。

A．多樣性 B．復雜性 C．示范性 D．長期性

14．小學階段的教學應側重的教學方法是()。A．講演法 B．探究的方法 C．直觀的方法 D．實習的方法

15．范例教學法的創造者是德國教育家()。A．第斯多惠 B．瓦根舍因 C．赫爾巴特 D．韋特海默

16．“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()。A．科技活動 B．學科活動 C．個人活動 D．小組活動

17．教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是()。A．參觀法 B．實驗法

C．演示法 D．練習法

18．趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。A．集權型 B．民主型 C．放任型 D．兼有BC兩種型

19．我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。A．地方課程和學校課程 B．國家課程和學校課程 C．國家課程和地方課程 D．地方課程和國家課程

20．小學德育工作常用的獎懲屬于()法。A．榜樣示范 B．品德評價 C．陶冶教育 D．說理教育

二、填空題(本大題共l0小題。每小題l分，共10分)21．課程結構的編制是指 _____。

22．宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是_____。23．主題班會應以_____為主，教師不能包辦。24．素質教育的核心是_____。

25．西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、_____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

26．人的身心發展包括兩個方面，一是生理的發展，二是_____的發展。

27．對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計，這項工作被稱為_____。

28．師生關系在社會道德上是相互_____的關系。

29．規定著一個國家各級、各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業年限及其關系的制度叫_____。

30．主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國_____。

三、判斷題(本大題共l0小題，每小題l·5分，共15分)31．義務教育與普及教育是一個等同的概念。()32．美育就是藝術教育。()33．教學與教育是部分與整體的關系。()34．教材是唯一的課程資源。()35．文化本身就是一種教育力量。()36．教師無須具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業內的知識就可以。()37．教與學是辯證統一的關系。()38．在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。()39．在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。()

40．國外有人統計調查了某家族的八代l36名成員，發現其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()

四、簡答題（本大題共四小題，每小題5分，共20分）41．簡述義務教育的意義。

42．簡述我國小學德育教育的途徑。43．簡述制定小學教育目的的依據。組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

五、論述題

試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46．王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時，常常“笨豬”“死腦子’’不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現象，王老師百思不得其解。問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果? 參考答案及詳解

一、單項選擇題

1．C 【解析】德國是世界上第一個普及初等義務教育的國家，普魯士是世界上最早實行 義務教育的國家。

2．B 【解析】孔子所說的“學”即“學習”，“思”即“思考”，因此他很強調學習與思考相結合。

3．D 【解析】小學教育在義務教育中的地位主要體現在以下三個方面：普及性、基礎性和 強制性。

4．D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準

5．A 【解析】個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階 段中的發展是不平衡的；另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。6．B 【解析】陶行知的話體現了教師素養中的崇高的職業道德。

7．D 【解析】鞏固性原則，是指教師要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”體現了重視掌握知識的鞏固問題。

8．A 【解析】備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

9．D 【解析】教師的主要任務就是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影 響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯系、相互促進、共同發展。

10．D 【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。它要求教師正確對待個別差異，充分發揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別同學的積極性和獨創性。

11．B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發展學生自身的能力。“魚”指直接給他現成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

12．A 【解析】道德認識是指兒童對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規范的理解和看法，是兒童形成和發展自身品德的認識基礎，就人的發展而言，其認知發展水平將在很大程度上制約著他的修養水平。

13．A 【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

14．C 【解析】小學生年齡偏小，知識儲備和經驗較少，注意力集中時間較短，老師應該側重運用直觀的方法。

15．B 【解析】20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了 “范例教學法”。

16．D 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養專門人才。

17．C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

18．A 【解析】在這種類型中，教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

19．C 【解析】根據課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。

20．B 【解析】品德評價法是通過對學生品德進行肯定或否定的評價而予以激勵或抑制，促使其品德健康形成和發展的方法。它包括獎勵、懲罰、評比和操行評定。

二、填空題

21．課程設計 22．四書五經 23．學生 24．培養創新能力 25．修辭 26．心理 27．班主任工作總結 28．促進 29．學校教育制度 30．盧梭

三、判斷題

31．× 【解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育；當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。

32．× 【解析】美育是培養學生正確的審美觀、發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育。

33．√ 【解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。34．× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35．√ 【解析】(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生潛移默化的作用。(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36．× 【解析】現代教師必須具有廣博的科學文化知識，這主要是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合發展的趨勢；學生興趣廣泛，求知欲強；學生獲取知識的渠道增多，問題意識增強；教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。37．√ 【解析】教與學是辯證統一的關系，主要表現在：(1)教師在教學活動中具有主導作用。(2)學生具有主動作用。(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規律，要求教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任；又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。

38．× 【解析】中等生是學生中的多數，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予

足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環。

39．× 【解析】義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。40．× 【解析】遺傳素質是人的發展的生物前提，為人的發展提供了可可能性，但決定不了人的身心發展的現實性。

四、簡答題

41．【答案要點】(1)義務教育既標志著一個國家的經濟發展水平，又會不斷促進國家經濟的發展。各國制定義務教育的制度，規定義務教育的實施年限，基本上是由各國經濟發展水平和文化教育永平所決定的。可以說，經濟的發展和社會的進步，是實行義務教育的根本條件。(2)義務教育既體現著一個國家現代文明的水平，又會促進現代文明的提高。一個國家公民的民主生活是現代文明的重要標志，公民的這種民主生活就是要建立在教育機會均等、人人都有受教育的權利的民主基礎之上，并通過法律形式來加以保障。義務教育是一個國家建立民主生活的基礎和工具。

(3)義務教育既可以保障公民的基本權利，又可以培養公民的法律意識。作為國家的 公民必須接受一定年限的教育，這種觀念不是所有的人都能認識清楚的，尤其在經濟落后 的地區，由于主觀和客觀的因素，兒童與少年受教育的權利時常會受到侵犯。實施義務教 育從法律上維護了公民受教育的基本權利，也要求公民履行自己應盡的義務。

42．【答案要點】(1)思想品德課-9其他學科教學。這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。

(2)課外活動與校外活動。課外活動是指學校在課堂教學任務之外，利用課余時間對學生買施的各種有意義的教育活動。

(3)勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。

(4)少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產黨委托共青團領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校，它以馬克思主義的基本思想、社會主義的道德規范和共產主義的理想教育自己的成員。

(5)班主任工作。班主任要做好學生德育工作，必須全面深入了解，并獲取社會有關方 面和學生家長的配合，共同對學生進行教育。

43．【答案要點】(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。小學教育目的就其本質來說，是要培

養社會所需要的人。但是，由于社會制度、經濟條件、文化歷史背景的不同，小學教育目的的內涵也不盡相同。社會政治、經濟、文化的發展水平是制定小學教育目的的客觀依據。(2)少年兒童身心發展的規律。小學教育階段的教育對象是6～12歲的兒童，而兒童期是一個人一生中發展最關鍵的時期，這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大的影響。小學教育要適應并促進兒童的身心發展。因此，小學教育目的的制定受制于兒童的身心發展規律。(3)人們的教育理想。每個教育工作者在進行工作時都有一個目的。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統的，但在實際工作過程中指導著具體工作。

44．【答案要點】(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的 “絕招”。(2)教師要對自己指導的活動領域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現實的知識、人物或事件，這樣才能發揮咨詢的作用，才能在活動中為學生提供支持、幫助與指導。

(3)教師要調整好與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互尊重的特點一學生的年級越高，就越是如此。

(4)課外活動要求教師具有比課堂教學更強的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關資料并認真記錄、總結自己所指導的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經驗和教訓，從而不斷提高課外活動的質量。

五、論述題

45．【答案要點】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。貫徹因材施教原則的基本要求：(1)針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生德、智、體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。(2)采取有效措施使學生的才能得到充分的發展。如對于有特殊才能的學生，可以請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養，讓他們參加一些與才能相關的課外小組和校外活動、競賽；在有條件的學校試行按能力分班教學；開設一些選修課以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發展。

六、案例分析題

46．【答案要點】王老師的班級里之所以會出現這種現象，主要是因為王老師并沒有以身作則，沒有為學生樹立一個良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學生知識，并在此過程中教會學生怎樣做人以及做一個什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴謹的治學態度，還要求教師的思想進步、品德高尚、遵紀守法、工作認真，具有求真務實的精神境界。在與學生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。

教育學生時想達到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學生學習科學文化知識和技能，使學生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心上，所以教師應時時處處嚴格要求自己，成為學生的表率，做學生的榜樣，只有這樣，學生才會心服口服，達到應有的教育效果。