第一篇：2014教師資格《中學教育學》強化試題及答案

2014教師資格《中學教育學》強化試題及答案

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個備選答案中。選出一個正確的答案。并將其代碼填入題中的括號內)

1.“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代()教育的一大特征。

A.印度 B.中國 C.巴比倫 D.埃及

2.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調()。

A.啟發式教學 B.學習與思考相結合 C.因材施教D.學習與行動相結合

3.人區別于動物的重要標志是()，它是把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動 B.潛能 C.知識 D.意識

4.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()。

A.教育原則 B.教育規律 C.教育任務 D.教育目的

5.個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律()的反映。

A.不平衡性 B.階段性 C.個別差異性 D.順序性

6.在現代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素是()。

A.科技 B.經濟 C.綜合國力 D.教育

7.“學而時習之”“溫故而知新”體現了教學的()。

A.直觀性原則 B.啟發性原則 C.循序漸進原則D.鞏固性原則

8.教師進行教學工作的起始環節是()。

A.備課 B.上課 C.作業的檢查與批改 D.課外輔導

9.“教書”與“育人”是()的關系。

A.并列的 B.遞進的 C.互補的 D.相互聯系、相互促進的辯證統一

10.有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?，這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了()的教學原則。

A.啟發性 B.系統性 C.鞏固性 D.因材施教

11.教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是()。

A.參觀法 B.實驗法 C.演示法 D.練習法

12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。

A.權威型 B.民主型 C.放任型 D.兼有BC兩種型

13.我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。

A.地方課程和學校課程 B.國家課程和學校課程

C.國家課程和地方課程 D.地方課程和國家課程

14.學校進行全面發展教育的基本途徑是()。

A.課外活動 B.實踐活動 C.教學活動 D.班主任工作

15.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學中應重視()。

A.知識的傳授 B.發展學生的能力

C.培養學生積極的心理品質 D.培養學生良好的思想品德

16.在學生品德結構中，處于基礎地位的是()。

A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

17.教師職業的最大特點在于教師職業的()。

A.多樣性 B.復雜性 C.示范性 D.長期性

18.關于復式教學，敘述正確的是()。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B.復式教教學適用于學生多、教室少的情況下

C.在復式教學課堂上教師的教學和學生的自學或做作業同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

19.范例教學法的創造者是德國教育家()。

A.第斯多惠 B.瓦根舍因 C.赫爾巴特 D.韋特海默

20.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”，這種課外活動的形式是()。

A.科技活動 B.學科活動 C.個人活動 D.小組活動

二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分.共10分)

21.從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和____課程。

22.宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是____。

23.主題班會應以____為主，教師不能包辦。

24.素質教育的核心是____。

25.西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

26.人的身心發展包括兩個方面，一是生理的發展，二是____的發展。

27.對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計。這項工作被稱為____。

28.師生關系在社會道德上是相互____的關系。

29.規定著一個國家各級、各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業年限及其關系的制度叫____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的法國教育家是____。

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分.共15分)

31.義務教育與普及教育是一個等同的概念。()

32.美育就是藝術教育。()

33.教學與教育是部分與整體的關系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()4

36.教師無需具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業內的知識就可以了。()

37.教與學是辯證統一的關系。()

38.在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。()

39.在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。()

40.國外有人統計調查了某家族的八代l36名成員，發現其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

41、建立班集體的核心隊伍中，教師從哪些方面著手?

42、簡述中學德育的意義。

43、簡述制定中學教育目的的依據。

44、組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

五、論述題(6分)

45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46.王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時，常常“笨豬“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現象，王老師百思不得其解。

問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?

一、單項選擇題

1.D 【解析】古代埃及在中王國以后，開設了職官學校。這些學校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設置最多的是文士學校。文士精通文字，能寫善書，執掌治事權限，很受尊重。“學為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。于是“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。

2.B 【解析】孔子所說的“學”，即“學習”，“思”即“思考”，因此他很強調學習與思考相結合。

3.B 【解析】任何人生來都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養為成熟的人，把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。

5.A 【解析】個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。

6.D 【解析】在現代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素，成為推動社會進步與發展的重要力量。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速 6 再現出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”體現了重視掌握知識的鞏固問題。

8.A 【解析】備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯系、相互促進、共同發展的。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。它要求教師正確對待個別差異，充分發揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別學生的積極性和獨創性。

11.C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

12.A 【解析】權威型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

13.C 【解析】根據課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。

14.C 【解析】教學活動是學校進行全面發展教育的基本途徑。

15.B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發展學生自身的能力。“魚”指直接給他現成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

16.A 【解析】道德認識是指個體對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規范的理解和看法，是個體形成和發展自身品德的認識基礎。就人的發展而言，其認知發展水平將在很大程度上制約著他的修養水平。

17.A 【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

18.C 【解析】所謂復式教學，是指一個教師在同一時空向兩個或兩個以上年級的學生進行教學的一種組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業或復習。相對單式教學，復式教學情景下學生的自學能力更強。目前復式教學主要用于人口居住分散，交通不便的山區等地。

19.B 【解析]20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學法”。

20.D 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到 8 更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養專門人才。

二、填空題

21.實踐性 22.四書五經 23.學生 24.培養創新能力 25.修辭 26.心理 27.班主任工作總結 28.促進 29.學校教育制度 30.盧梭

三、判斷題

31.× 【解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。

32.× 【解析】美育是培養學生正確的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育，它與藝術教育并不是等同的。

33.√ 【解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】

(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生潛移默化的作用。

(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36.× 【解析】現代教師必須具有廣博的科學文化知識，這主要是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合發展的趨勢;當代學生興趣廣泛，求知欲強;學生獲取知識的渠道增多，質疑意識增強;教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。

37.√ 【解析】教與學是辯證統一的關系，主要表現在：

(1)教師在教學活動中具有主導作用。

(2)學生具有主動作用。

(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規律，要求教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任;又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。

38.× 【解析】中等生是學生中的多數，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環。

39.× 【解析】義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障 10 適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

40.× 【解析】遺傳素質是人的發展的生物前提，為人的發展提供了可能性，但決定不了人的身心發展的現實性。

四、簡答題

41.【答案要點】建立班集體的核心隊伍，可以從以下方面著手：

(1)教師要善于發現和培養積極分子。班主任接手一個新的班級時，應本著信任、理解與尊重的態度，認真調研，了解班級成員的狀況。在此基礎上，及時發現在班級活動中涌現出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務、能團結同學、且具有一定管理能力的學生班干部。

(2)教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。首先，要鼓勵積極分子獨立開展工作，因為獨立開展工作是發揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強其與同學的直接聯系，有利于工作順利開展。其次，因為他們的經驗畢竟還非常有限，所以班主任一定要創造機會耐心幫助他們提高工作能力。

42.【答案要點】

(1)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證。

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。

(3)德育是實現教育目的的條件和保證。

43.【答案要點】

(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。中學教育目的就其本質來說，是要培養社會所需要的人。但是，由于社會制度、經濟條件、文化歷史背 11 景的不同，中學教育目的的內涵也不盡相同。社會政治、經濟、文化的發展水平是制定中學教育目的的客觀依據。

(2)少年兒童身心發展的規律。青少年期是一個人一生中發展最關鍵的時期，這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大的影響。中學教育要適應并促進青少年的身心發展。因此，中學教育目的的制定受制于個體的身心發展規律。

(3)人們的教育理想。每個教育工作者在進行工作時都有一個目的。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統的，但在實際工作過程中指導著具體工作。

44.【答案要點】

(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”。

(2)教師要對自己指導的活動領域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現實的知識、人物或事件，這樣才能發揮作用，才能在活動中為學生提供支持、幫助與指導。

(3)教師要調整好與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互尊重的特點，學生的年級越高，就越是如此。

(4)課外活動要求教師具有比課堂教學更強的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關資料并認真記錄、總結自己所指導的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經驗和教訓，從而不斷提高課外活動的質量。

五、論述題

45.【答案要點】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：

(1)針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生德、智、體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。

(2)采取有效措施使學生的才能得到充分的發展。如對于有特殊才能的學生，可以請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養，讓他們參加一些與才能相關的課外小組和校外活動、競賽;在有條件的學校試行按能力分班教學;開設一些選修課以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發展。

六、案例分析題

46.【答案要點】王老師的班級里之所以會出現這種現象，主要是因為王老師并沒有以身作則，沒有為學生樹立一個良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學生知識，并在此過程中教會學生怎樣做人以及做一個什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴謹的治學態度，還要求教師的思想進步、品德高尚、遵紀守法、工作認真，具有求真務實的精神境界。在與學生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人 13 們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。

教育學生時想達到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學生學習科學文化知識和技能，使學生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心上，所以教師應時時處處嚴格要求自己，成為學生的表率，做學生的榜樣，只有這樣，學生才會心服口服，達到應有的教育效果。

第二篇：河南教師考試信息：2014年河南教師資格《中學教育學》強化試題及答案

河南教師考試信息：2014年河南教師資格《中學教育學》

強化試題及答案[1]

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個備選答案中。選出一個正確的答案。并將其代碼填入題中的括號內)

1.“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代()教育的一大特征。

A.印度

B.中國

C.巴比倫

D.埃及

2.孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”表明孔子很強調()。

A.啟發式教學

B.學習與思考相結合 C.因材施教

D.學習與行動相結合

3.人區別于動物的重要標志是()，它是把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動

B.潛能

C.知識

D.意識

4.衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準是()。

A.教育原則

B.教育規律

C.教育任務

D.教育目的

5.個體身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展規律()的反映。

A.不平衡性

B.階段性

C.個別差異性

D.順序性[page] 6.在現代社會中，影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素是()。

A.科技

文章來源：河南教師考試網

B.經濟

C.綜合國力

D.教育

7.“學而時習之”“溫故而知新”體現了教學的()。

A.直觀性原則

B.啟發性原則

C.循序漸進原則

D.鞏固性原則

8.教師進行教學工作的起始環節是()。

A.備課

B.上課

c.作業的檢查與批改

D.課外輔導

9.“教書”與“育人”是()的關系。

A.并列的 B.遞進的 C.互補的

D.相互聯系、相互促進的辯證統一

10.有一位學生在課堂上問老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍的呢?，這位教師很不滿意地說：“你懂什么，聽老師說就行了，你呀，經常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學生聽后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了()的教學原則。

A.啟發性

B.系統性

C.鞏固性

D.因材施教

11.教師向學生展示實物等直觀教具，或做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是()。

A.參觀法

B.實驗法

C.演示法

D.練習法[page] 12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場時，學生都規規矩矩，可是等趙老師一走開，班級紀律明顯渙散。趙老師的領導方式很可能是()。

A.權威型

B.民主型

C.放任型

文章來源：河南教師考試網

D.兼有BC兩種型

13.我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是()。

A.地方課程和學校課程

B.國家課程和學校課程

C.國家課程和地方課程

D.地方課程和國家課程

14.學校進行全面發展教育的基本途徑是()。

A.課外活動

B.實踐活動

C.教學活動

D.班主任工作

15.“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”，說明教學中應重視(A.知識的傳授

B.發展學生的能力

C.培養學生積極的心理品質

D.培養學生良好的思想品德

16.在學生品德結構中，處于基礎地位的是()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

17.教師職業的最大特點在于教師職業的()。

A.多樣性

B.復雜性

C.示范性

D.長期性

18.關于復式教學，敘述正確的是()。

A.復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式

B.復式教[page] 教學適用于學生多、教室少的情況下

C.在復式教學課堂上教師的教學和學生的自學或做作業同時進行

D.復式教學情景下的學生的基本技能和自學能力相對較弱

19.范例教學法的創造者是德國教育家()。

A.第斯多惠

B.瓦根舍因

文章來源：河南教師考試網)。

C.赫爾巴特

D.韋特海默

20.“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學生的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉機會”，這種課外活動的形式是()。

A.科技活動

B.學科活動

C.個人活動

D.小組活動

二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分.共10分)

21.從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識性課程、技能性課程和____課程。

22.宋代以后，作為教學的基本教材和科舉考試依據的是____。

23.主題班會應以____為主，教師不能包辦。

24.素質教育的核心是____。

25.西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術、幾何、天文、音樂。

26.人的身心發展包括兩個方面，一是生理的發展，二是____的發展。

27.對整個班主任工作過程、狀況和結果作出全面的、恰如其分的評估，進行質的評議和量的統計。這項工作被稱為____。

28.師生關系在社會道德上是相互____的關系。

29.規定著一個國家各級、各類學校教育的系統，包括各級各類學校的性質、人物、入學條件、修業年限及其關系的制度叫____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會影響而發展的法國教育家是____。

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分.共15分)

31.義務教育與普及教育是一個等同的概念。()[page] 32.美育就是藝術教育。()

33.教學與教育是部分與整體的關系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()

36.教師無需具備廣博的科學文化知識，只要掌握專業內的知識就可以了。()

37.教與學是辯證統一的關系。()

38.在一個班集體中，班主任重點關注的對象應是先進生和后進生。()

39.在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。()

40.國外有人統計調查了某家族的八代l36名成員，發現其中50名都是音樂家，這是遺傳決定的。()

四、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

文章來源：河南教師考試網

41、建立班集體的核心隊伍中，教師從哪些方面著手?

42、簡述中學德育的意義。

43、簡述制定中學教育目的的依據。

44、組織課外活動對教師有哪些方面的要求?

五、論述題(6分)

45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46.王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，要求學生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時，常常“笨豬“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上的學生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。對于這樣的現象，王老師百思不得其解。

問題：請你分析一下，王老師教育的班級為什么會產生這樣的后果?作為一名班主任應怎樣教育學生才能有良好的效果?

一、單項選擇題[page] 1.D 【解析】古代埃及在中王國以后，開設了職官學校。這些學校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設置最多的是文士學校。文士精通文字，能寫善書，執掌治事權限，很受尊重。“學為文士”成為一般奴隸主階級追求的目標。于是“以僧為師”“以吏(書)為師”成為古代埃及教育的一大特征。

2.B 【解析】孔子所說的“學”，即“學習”，“思”即“思考”，因此他很強調學習與思考相結合。

3.B 【解析】任何人生來都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區別于動物的重要標志，是能夠把未成熟的人培養為成熟的人，把平凡的人培養成出色的人的可能性或前提條件。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據和標準。

5.A 【解析】個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發展時期的不平衡性。

6.D 【解析】在現代社會中，教育已成為影響一個國家盛衰強弱的關鍵因素，成為推動社會進步與發展的重要力量。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學中要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，使其長久地保持在記憶中，能根據需要迅速再現出來，以利于知識技能的運用。孔子要求“學而時習之”“溫故而知新”體現了重視掌握知識的鞏固問題。

8.A 【解析】備課是教師教學工作的起始環節，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務是教書育人，教書的目的是為了育人，而育人也反過來影響教書，教書與育人不是相互分離的，而是彼此聯系、相互促進、共同發展的。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。它要求教師正確對待個

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別差異，充分發揮每一個學生的潛力，而不能打擊個別學生的積極性和獨創性。

11.C 【解析】演示法是指教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽等手段，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，不僅是幫助學生感知、理解基本知識的手段，也是學生獲得知識、信息的重要來源。實踐證明，演示法不僅能使理論聯系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

12.A 【解析】權威型的教師有很強的教學責任心，但教育方法簡單，不講求教學方式，不允許學生發表不同意見，往往以教師的主張、決定為準。學生對教師只能是聽取和服從，缺乏學習的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動地位。

13.C 【解析】根據課程的制定者，我國把課程分為國家、地方、學校三個層次。一級課程和二級課程指的是國家課程和地方課程。[page] 14.C 【解析】教學活動是學校進行全面發展教育的基本途徑。

15.B 【解析】“授人以魚僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無窮”說明教學中應重視發展學生自身的能力。“魚”指直接給他現成的魚，而“漁”則指捕魚的方法。教給學生方法，讓他靠自己的努力去達到目標，效果會更好。

16.A 【解析】道德認識是指個體對一定社會政治觀點、思想觀點、道德關系及其理論、規范的理解和看法，是個體形成和發展自身品德的認識基礎。就人的發展而言，其認知發展水平將在很大程度上制約著他的修養水平。

17.A 【解析】教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。

18.C 【解析】所謂復式教學，是指一個教師在同一時空向兩個或兩個以上年級的學生進行教學的一種組織形式。教師給一個年級講課，讓其他年級學生做作業或復習。相對單式教學，復式教學情景下學生的自學能力更強。目前復式教學主要用于人口居住分散，交通不便的山區等地。

19.B 【解析]20世紀50年代，以德國著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學法”。

20.D 【解析】小組活動是學校課外活動的基本組織形式。課外活動小組是在教師或輔導員的指導下，以自愿結合原則為主，根據學生的興趣愛好和學校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內容，進行有目的、有計劃的經常性活動。其主要特點是小型分散，靈活多樣，便于開展多種多樣的活動，滿足學生不同的興趣、愛好，發展學生的才能，使學生得到更多的學習和鍛煉的機會，有利于因材施教的具體實施和培養專門人才。

二、填空題

21.實踐性

22.四書五經

23.學生

24.培養創新能力

25.修辭

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26.心理

27.班主任工作總結

28.促進

29.學校教育制度

30.盧梭[page]

三、判斷題

31.× 【解析】義務教育與普及教育不是一個等同的概念。國家對學齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實施的一定程度的基礎教育稱為普及教育;當以法律的形式規定普及教育的義務形式時，便稱為義務教育。

32.× 【解析】美育是培養學生正確的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操和文明素質的教育，它與藝術教育并不是等同的。

33.√ 【解析】教學與教育是部分與整體的關系。教育包括教學，教學是學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，學校還通過課外活動、生產勞動、社會實踐等途徑對學生進行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質印刷時代的要求相適應，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】

(1)特定時空中的文化構成了特定的文化環境、文化氛圍，對生存于其中的人產生潛移默化的作用。

(2)一定社會的文化以不同的方式影響著學校文化、班級文化和課堂文化，對教育活動起著無形而又強大的影響作用。

36.× 【解析】現代教師必須具有廣博的科學文化知識，這主要是因為：各門學科的知識都不是孤立的，科學技術呈現出綜合發展的趨勢;當代學生興趣廣泛，求知欲強;學生獲取知識的渠道增多，質疑意識增強;教師的職責是教書育人，必須具備較為廣博的科學文化知識。

37.√ 【解析】教與學是辯證統一的關系，主要表現在：

(1)教師在教學活動中具有主導作用。

(2)學生具有主動作用。

(3)教師主導作用與學生主動作用相結合規律，要求教師在教學中既要充分發揮主導作用，承擔起歷史賦予的培養人的使命和促進學生發展的責任;又要承認學生作為學習的主體的地位，充分發揮學生參與教學的主動作用。

38.× 【解析】中等生是學生中的多數，是積極因素和消極因素互相爭斗的焦點。因此，對中等生的教育不僅關系到中等生自己的發展，而且關系到整個班級的進步，班主任一定要

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給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉化，實現班級工作的良性循環。

39.× 【解析】義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業。各級政府及其有關部門要保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受并完成義務教育。

40.× 【解析】遺傳素質是人的發展的生物前提，為人的發展提供了可能性，但決定不了人的身心發展的現實性。[page]

四、簡答題

41.【答案要點】建立班集體的核心隊伍，可以從以下方面著手：

(1)教師要善于發現和培養積極分子。班主任接手一個新的班級時，應本著信任、理解與尊重的態度，認真調研，了解班級成員的狀況。在此基礎上，及時發現在班級活動中涌現出來的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務、能團結同學、且具有一定管理能力的學生班干部。

(2)教師應把對積極分子的使用與培養結合起來。首先，要鼓勵積極分子獨立開展工作，因為獨立開展工作是發揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強其與同學的直接聯系，有利于工作順利開展。其次，因為他們的經驗畢竟還非常有限，所以班主任一定要創造機會耐心幫助他們提高工作能力。

42.【答案要點】

(1)德育是社會主義現代化建設的重要條件和保證。

(2)德育是青少年健康成長的條件和保證。

(3)德育是實現教育目的的條件和保證。

43.【答案要點】

(1)特定的社會政治、經濟、文化背景。中學教育目的就其本質來說，是要培養社會所需要的人。但是，由于社會制度、經濟條件、文化歷史背景的不同，中學教育目的的內涵也不盡相同。社會政治、經濟、文化的發展水平是制定中學教育目的的客觀依據。

(2)少年兒童身心發展的規律。青少年期是一個人一生中發展最關鍵的時期，這段時期的身心發展對他們今后的發展有重大的影響。中學教育要適應并促進青少年的身心發展。因此，中學教育目的的制定受制于個體的身心發展規律。

(3)人們的教育理想。每個教育工作者在進行工作時都有一個目的。這個目的可能是明確的，可以用文字或語言明晰表達出來的，也可能是較為模糊的、籠統的，但在實際工作過程中指導著具體工作。

44.【答案要點】

(1)教師至少要在某一方面具有特長和興趣愛好，有能使學生嘆服的“絕招”。

(2)教師要對自己指導的活動領域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現實的知識、人物或事件，這樣才能發揮作用，才能在活動中為學生提供支持、幫助與指導。[page](3)教師要調整好與學生的關系。在課外活動中，師生間的關系更具平等、合作、相互

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尊重的特點，學生的年級越高，就越是如此。

(4)課外活動要求教師具有比課堂教學更強的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關資料并認真記錄、總結自己所指導的課外活動，也可以參考其他教師組織的活動，從中吸取經驗和教訓，從而不斷提高課外活動的質量。

五、論述題

45.【答案要點】因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：

(1)針對學生的特點進行有區別的教學。教師應當了解每個學生德、智、體發展的特點，各學科學習的情況與成績，有何興趣、愛好以及不足之處，然后有目的地因材施教。

(2)采取有效措施使學生的才能得到充分的發展。如對于有特殊才能的學生，可以請有關學科的教師或校外專家進行特殊的指導和培養，讓他們參加一些與才能相關的課外小組和校外活動、競賽;在有條件的學校試行按能力分班教學;開設一些選修課以照顧學生的興趣與愛好，允許成績優異的學生跳級，使他們的才能獲得充分的發展。

六、案例分析題

46.【答案要點】王老師的班級里之所以會出現這種現象，主要是因為王老師并沒有以身作則，沒有為學生樹立一個良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會學生知識，并在此過程中教會學生怎樣做人以及做一個什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識、嚴謹的治學態度，還要求教師的思想進步、品德高尚、遵紀守法、工作認真，具有求真務實的精神境界。在與學生接觸的過程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應該像春雨潤物一樣起著細微的、不易覺察的耳濡目染、潛移默化的作用。[page] 教育學生時想達到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識和才能來教育學生學習科學文化知識和技能，使學生在知識技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來教育和影響學生，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學會做人。教師的一言一行、一舉一動都被學生看在眼里，記在心上，所以教師應時時處處嚴格要求自己，成為學生的表率，做學生的榜樣，只有這樣，學生才會心服口服，達到應有的教育效果。

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第三篇：教師資格《幼兒教育學》試題及答案

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教師資格《幼兒教育學》試題及答案(3)

一、單項選擇題(每題3分，共30分)1．“發展適宜性原則”是美國針對幼兒教育界普遍出現的()傾向提出來的。A．幼兒教育多元化 B．幼兒教育制度化 C．幼兒教育小學化 D．幼兒教育特色化

2．所謂()，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教授兒童。A．吸收的心智 B．整個教學法 C．全面教育 D．教、學、做合一

3．幼兒主動與外部環境相互作用的最重要的方式是()。A．游戲 B．交往 C．活動 D．游玩

4．尊重和保護幼兒原則并沒有明確要求()。A．尊重幼兒的基本權利 B．尊重幼兒的人格尊嚴 C．尊重幼兒的觀點、意見 D．尊重并同意幼兒的主張、決定

5．幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A．同齡人 B．社區人士 C．家長 D．教養員

6．在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()。A．全園教育目標 B．中期目標

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C．近期目標 D．行為目標

7．成人往往按照自己習慣設計的藍圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發展，這是因為在制定學前教育目的時未考慮到()。A．社會發展的需要 B．教育方針 C．教育政策 D．學前兒童的需求

8．在《幼兒園工作規程》所提出的教育目標中，“培養兒童活潑開朗的性格”屬于()目標的范疇。A．智育 B．體育 C．德育 D．美育

9．對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動 C．為兒童舒展筋骨而進行活動

D．教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發展的過程，10．美國心理學家布魯姆的研究發現，兒童入學后學業成敗很大程度上取決于()。A．兒童的遺傳素質 B．家長的文化素養 C．兒童的早期經驗 D．學校的教育方式

二、名詞解釋(每題3分，共15分)1．兒童觀 2．幼兒教育學 3．綜合性原則 4．現代兒童觀 5．幼小銜接

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三、判斷題(每題1分。共8分)1．教育是指學校教育。()2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統觀念中的藝術教育。()3．我國《幼兒園工作規程》是1989年正式頒布施行的。()4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。()5．開發家庭、社區的教育資源就是鼓勵、弓}導家庭和社區把物資提供出來，供教育幼兒使用。()6．教師指導的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()7．尊重幼兒的人格尊嚴和合法權利意味著教師要根據幼兒的意愿來安排教育活動。()8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚、指導幼兒，學會傾聽。()

四、簡答題(每題5分，共15分)1．幼兒教師必須具備哪些方面的能力? 2．兒童入學后的適應性問題表現在哪些方面? 3．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

五、論述題(每題10分，共20分)1．教師應如何提高與幼兒言語溝通的質量? 2．如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作?

六、案例分析題(共12分)目前，我國由于升大學競爭和就業競爭的現實性矛盾，學校教育陷入應試教育的模式中，而這種競爭也影響到學前教育階段，如社會上風行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機構難以擺脫這種短視的教育做法，表現為重知識灌輸輕能力培養、重智力培養輕人格因素培養等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

一、單項選擇題

1．C【解析】發展適宜性原則是指根據幼兒身心發展特征進行教育，是在幼兒教育小學化的背景下提出的。

2．B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。3．C【解析】幼兒園的活動是幼兒了解外部世界的主要途徑，游戲是幼兒最主要的活動形式。

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4．D【解析】尊重幼兒不是要聽從幼兒的所有決定。5．C【解析】家長是教師了解幼兒的一個重要渠道。6．C【解析】幼兒園月、周計劃屬于近期目標。

7．D【解析】成人往往不能從幼兒角度出發思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。8．C【解析】培養活潑開朗的性格、發展個性是幼兒德育的重要內容。9．D【解析】在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。

10．D【解析】兒童學業成敗與諸多因素都有關系，其中學校教育方式占有重要地位。

二、名詞解釋

1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態度。主要涉及兒童的地位和權利、兒童期的意義、兒童的特點和能力、兒童生長發展的特點和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發展中作用的根本看法。

2．幼兒教育學：幼兒教育學是一門研究3～6歲幼兒教育規律和幼兒教育機構的教育工作規律的科學，它是從人們教育幼兒的實踐經驗中總結提煉出來的教育理論。

3．綜合性原則：指在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發展為最高目的，圍繞著某一主題或方面，以兒童的直接經驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科的發展。

4．現代兒童觀：指現代人們對兒童的認識。兒童是與成人平等的、獨立的、發展中的個體，社會應當保障他們的生存和發展，應當尊重他們的人格尊嚴和權利，尊重他們的發展特點和規律，尊重他們的能力和個性，應當為他們創造參與社會生活的機會。

5．幼小銜接：是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時恰好是結束幼兒園生活開始接受正規小學教育的初期，也是幼兒心理發展的一個轉折期。

三、判斷題

1．×【解析】教育有廣義和狹義之分，狹義的教育才是指學校教育。2．√【解析】略。

3．×【解析】我國《幼兒園工作規程》是1996年正式頒布施行的。4．×【解析】教師講、幼兒聽不完全是機械教育。

5．×【解析】充分利用社區資源是指幼兒園與社區實現資源互享、互通。6．×【解析】教師的指導過多與效率的高低不一定成正比。7．×【解析】尊重幼兒權利是指尊重幼兒的意愿和發展需求。

8．×【解析】教師與幼兒的溝通除了言語溝通外，還有非言語的形式，如身體接觸等。

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四、簡答題

1．【答案要點】教師必備的能力：

(1)觀察力。因為幼兒用語言表達自己的能力很弱，對其自身狀態的把握能力也很弱，這就決定了觀察對理解幼兒的特殊重要性。

(2)溝通能力。溝通與觀察不同，它需要一種相互性，是一種相互理解，彼此接納對方的觀點、行為。在雙向交流中彼此互相協調的默契。其中包括教師與幼兒的溝通；教師與家長的溝通；促進幼兒之間的溝通。

2．【答案要點】兒童入學后的適應性問題主要表現在以下方面：

在身體方面，睡眠不足，身體疲勞，食欲不振，體重下降；在心理方面，精神負擔重，心理壓力大，情緒低落，自信心不足，學習興趣降低；在社會性方面，人際交往不良，人際關系緊張，有的學生甚至還出現怕學、厭學的情緒。3．【答案要點】幼兒的教育離不開家庭，其原因是：

(1)家庭是幼兒成長最自然的生態環境。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護和照料。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境．擔負著養育幼兒的重大責任。對于幼兒來說，與父母共同生活是最重要的需要。(2)家庭是人的第一所學校。父母對孩子的態度為幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。每個幼兒都從自己家庭的生活中獲得不同于他人的經驗、形成自己的行為習慣、發展待人處事的能力以及語言等。這一切在幼兒入園后，仍然極大地影響和制約著幼兒園教育，幼兒園教育只能在幼兒原有的基礎上展開，否則教育效果就不佳。(3)家長是幼兒園重要的教育力量。家長與幼兒天然的聯系使家長具有別人難以替代的優勢，一旦家長與教師為著一個共同的目的攜起手來，教育效果將倍增。具體表現在：家長的參與極有利于幼兒的發展；家長是教師最好的合作者；家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。綜上所述，幼兒園與家庭的合作是幼兒園教育提高質量的必由之路，是幼兒園教育自身發展的必然選擇。

五、論述題

1．【答案要點】要提高與幼兒言語溝通的質量，最根本的是教師從權威的地位轉到與幼兒平等交流、共同分享的地位，并真正地面向幼兒，在此基礎上，具體的技能是必要的，例如：(1)引發交談的技能。善于敏銳地抓住時機，創造氣氛，發現幼兒感興趣的話題，將幼兒自然地引入交談之中，或者善于用多種方法引起幼兒對某個特定話題的興趣。

(2)傾聽的技能。用恰當的言語或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產生“老師很喜歡昕我說”、“老師覺得我的問題很有意思”的喜悅感和自信心，并相信老師

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是自己隨時可以交談的對象。

(3)擴展談話的技能。用幼兒能夠理解的方式向幼兒提供適宜的信息、詞匯或問題，引導幼兒把談話延續、深入下去。

(4)面向全體、注意差異、有針對性的談話技能。例如，注意激發那些沉默寡言或說話不清的幼兒的說話積極性，耐心傾聽，盡量多鼓勵；根據幼兒的特點使用不同的話題、方式、詞匯、語速等有效地刺激幼兒交談。

(5)結束交談的技能。適時地結束談話，讓幼兒表現出滿足感。即使由于時間或別的原因必須要結束談話，也要讓幼兒感到，老師很想聽他講，可惜沒時間了，回頭還有機會的。2．【答案要點】幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現在：

(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期；在內容上要涉及幼兒發展的各個方面，而不僅僅是知識準備；在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。

(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面。在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。兒童入學后適應不良的主要原因是對新環境所需的身體、心理素質、獨立自理能力等準備不足。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發展，在全面發展教育過程中培養他們入學所必須的各種基本素質。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。

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六、案例分析題

【答案要點】(1)我國幼兒園教育的目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展”。這一目標是確定幼兒園教育任務、評估幼兒園教育質量的根本依據，國家通過這一目標對全國幼兒園教育進行領導和調控。

(2)幼兒園教育目標是根據教育目的并結合幼兒園教育的性質和特點提出來的。我國幼兒園教育的目標是培養全面發展的幼兒，它體現了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質和特點。幼兒園教育目標的提法又與學校教育目標略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段，身體的正常發育和機能的健全發展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

(3)教育從根本上說就是培養人，所以教育目標是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發展規律。舉一個簡單的例子來說，成年人畫一個菱形圖案是件輕而易舉的事，然而對于幼兒來說，卻是很困難的，即使3歲孩子照葫蘆畫瓢，要臨摹一張菱形圖樣也是很困難的。這就是說，幼兒的發展是有一定年齡特征和規律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發展的過程，教育目標如果不符合幼兒發展的規律，不符合幼兒個體的發展需要和可能性，就不可能變成現實。因此，教育目標的制定必須適應幼兒身心發展的年齡特征。

(4)一味地追求某個方面發展，忽視幼兒的全面發展，可能嚴重損傷兒童生長發育的自然進程，損傷兒童潛能發育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質發展遲緩、壓抑和傷害。

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第四篇：教師資格《幼兒教育學》試題及答案

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教師資格《幼兒教育學》試題及答案(4)

一、單項選擇題(本大題共25小題。每小題1分。共25分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內。錯選、多選或未選均無分。1．兒童從出生到3歲的社會化主要是在__________中進行的。()A．社區 B．托兒所 C．家庭 D．社會化活動

2．幼兒教育目標的入手點是()。A．思維 B．想象 C．任務 D．情感

3．皮亞杰認為制約兒童心理發展有四個基本要素，即()。

A．遺傳、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程 B．成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程 C．遺傳、成熟、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程

D．成熟、社會性經驗、學校學習的經驗、具有自我調節作用的平衡過程 4．兒童出現邏輯思維萌芽的年齡是()。A．3～4歲 B．4～5歲 C．5～6歲 D．6～7歲

5．人類個體的發展是有規律的，一般遵循著__________的發展規律。()A．由中間到四周發展 B．從外部到內部 C．從動作到語言 D．從語言到動作

6．人類最早呈現出來的幼兒教育形態是()。A．以老教小

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B．母親教孩子 C．模仿游戲 D．在實際生活中學習

7．__________創辦了世界上第一所幼兒園。()A．蒙臺梭利 B．皮亞杰 C．裴斯泰洛齊 D．福祿貝爾

8．__________是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。()A．思物 B．恩物 C．念物 D．寵物

9．“情商”這個概念是__________首先提出來的，根據他的研究結論，一個孩子將來成功與否，20%取決于智商，80%取決于情商。()A．加德納 B．加德曼 C．戈爾納 D．戈爾曼

10．陳鶴琴對幼兒園懲罰所持的觀點是()。A．堅決反對 B．表示理解并支持 C．可以偶爾使用 D．在規定的原則下使用

11．教師在游戲過程中的作用主要體現在__________三個方面。()A．創設游戲環境、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲 B．創設游戲環境、指導和參與兒童游戲、觀察和評估游戲 C．提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、做好安全保護工作 D．提供玩具和游戲材料、指導和促進游戲展開、觀察和評估游戲

12．讓幼兒學會自己的事情自己做，這主要體現了學前教育中的__________原則。()A．獨立自主性

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B．發展適宜性 C．活動性 D．綜合性

13．幼兒園老師帶孩子們到郊區小農場參觀，讓城市里的孩子看到了“真正的豬、牛和羊”，這種教學方法稱為()。A．直觀形象法 B．實踐法 C．行動操練法 D．情感體驗法

14．大(2)班的小朋友們都在各自的興趣小組玩游戲，唯獨小強一個人懊喪地坐在一邊，原來小強太霸道，小朋友們都不喜歡與他一起玩。老師看在眼里并沒有采取任何措施，老師這種教育方法屬于()。A．自然后果法 B．冷處理法 C．權利剝奪法 D．平行教育法

15．在下列家庭教育措施中，哪一項是不太妥當的?()A．凡是對兒童提出的要求，家長務必身體力行 B．盡量滿足兒童生理和精神方面的需要 C．家庭成員之間保持一致的教育觀念 D．一切家庭事務都向兒童公開

16．在家庭中，下列哪一項對兒童性格的形成影響最大?()A．父母的年齡差 B．家庭經濟收入 C．家庭生活氛圍 D．家庭結構”

17．我國最早提出并回答先天和后天關系問題的是()。A．孟子 B．荀子 C．孔子

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D．老子

18．“要求幼兒認識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標層次中的()。A．遠期目標 B．中期目標 C．近期目標 D．活動目標

19．幼兒園的環境創設主要是指()。A．購買大型玩具 B．安裝塑膠地板

C．合格的物質條件和良好的精神環境 D．選擇較清靜的場所

20．對小班幼兒進行常規教育時，下列哪一種語言描述最合適?()A．“請注意不要錯拿別人的毛巾” B．“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字” C．“亂拿別人的毛巾老師會批評的” D．“拿別人的毛巾小朋友會不高興的”

21．國內外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經能夠認識一定數量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法()。A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發展 B．違背“發展適宜性原則”，不應該這么做 C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心 22．現代教育理論認為，幼兒園與家庭是關系。()A．教育的主輔 B．商業 C．伙伴 D．服務與被服務

23．下列哪種方式是幼兒教師與家長談話交往時較好的方式?()A．談話時不涉及別的孩子，以平等的身份采用日常用語與家長交談 B．只是向家長報告孩子的優點，讓家長高興

C．對存在問題的孩子，向家長指出他們的教育觀有問題

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D．只是向家長談幼兒的問題，要家長注意或配合教育孩子

24．在幼兒教師的專業素質中，是首要的因素，它是幼兒教育的前提。()A．愛心 B．觀察力 C．組織能力 D．與兒童溝通的能力

25．上課時遇到幼兒尿褲子這種情況，幼兒教師采取以下哪種做法最為恰當?()A．一邊組織教學一邊給孩子換褲子 B．責備孩子該上廁所時不去上

C．把孩子領到寢室或衛生間幫他換好褲子并叮囑他以后想尿尿要告訴老師 D．如果天氣比較熱就讓其自然干

二、名詞解釋(本大題共5小題，每小題6分，共30分)26．環境的轉換性 29．托兒所 30．學前班

三、簡答題(本大題共4小題，每小題8分。共32分)31．簡述我國現代兒童教育觀。

32．簡述陶行知所批評的20世紀初幼兒教育三大弊病。33．簡述在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法。34．簡述幼兒說謊的幾種主要情形。

四、論述題(本大題13分)35．試論家庭的社會功能。

一、單項選擇題

1．B【解析】托兒所是對O～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

2．D【解析】幼兒德育的目標強調從情感入手，符合幼兒品德形成和發展的規律，符合幼兒的年齡特征。

3．B【解析】皮亞杰認為成熟、練習和習得的經驗、社會性經驗、具有自我調節作用的平衡過程，是制約兒童心理發展的四個基本因素。

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4．C【解析】5～6歲兒童的邏輯思維開始萌芽。5．C【解析】從動作到語言是個體發展遵循的一般規律。6．D【解析】在實際生活中學習是人類最早的幼兒教育形態。7．D【解析】福祿貝爾在德國創立了世界上第一個幼兒園。8．B【解析】恩物是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

9．D 【M析】1995年，丹尼爾?戈爾曼出版了《情商：為什么情商比智商更重要》一書，引起全球性的EQ研究與討論。10．D【解析】略。

11．A【解析】教師在游戲中的作用主要是為兒童游戲創設環境、指導和促進游戲開展、觀察和評估游戲。

12．A【解析】自己的事情自己做主要體現了獨立自主性原則。

13．A【解析】直觀形象法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

14．A【解析】自然后果法是指當兒童犯了錯誤和過失后，不必直接去制止或處罰他們，而讓兒童在同自然的接觸中，體會到自己所犯的錯誤和過失帶來的自然后果。

15．D【解析】家庭教育中要遵守幼兒適當回避的原則，不是所有的事情都向兒童公開。16．C【解析】家庭生活氛圍對兒童的性格影響最大。17．C【解析】孔子最早提出先天與后天的關系。18．C【解析】認識國旗、國徽屬于近期教育目標。

19．C【解析】幼兒園的環境由合格的物質條件和良好的精神環境構成。

20．B【解析】讓幼兒自己拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進行的常規教育，因為小班幼兒的思維是自我中心的。

21．B【解析】幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發性學習，而不是“小學化”教學。在學前班進行“小學化”的識字教育也違反了發展適宜性原則。22．C【解析】現代教育理論認為幼兒園與家庭是伙伴關系。

23．A【解析】幼兒教師與家長溝通時盡量不要拿別的孩子來作比較，應以平等的身份，采用日常用語與家長交談。

24．A【解析】愛是幼小兒童身心健康的精神需要，愛學生是教師都應具備的心理素質，只有愛孩子才能教育好孩子。

25．C【解析】幼兒尿褲子時，教師不能責備，也不能置之不理，而是暫停教育活動，及時處理，并叮囑他以后想上廁所一定要告訴老師，消除幼兒的心理負擔。

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二、名詞解釋

26．環境的轉換性：指教師在考慮劃分各個區域的同時，也要考慮幼兒可能出現的將一個活動區的活動延伸轉換至其他活動區的需要。

27．結構游戲：結構游戲指兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創作來反映周圍現實生活的游戲。結構游戲可使幼兒獲得動手技能和手眼協調能力的早期訓練，并使他們認識各種建造材料的性能，獲得一些空間方位的概念，促進思維、想象力的發展。

28．教育活動游戲化：教育活動游戲化就是利用游戲活潑的形式開展教育的方法，寓教于樂。29．托兒所：托兒所是對0～3歲兒童進行集體保育和教育的機構。

30．學前班：學前班也叫幼兒班，是指6～7歲的幼兒在上小學前最后一年的幼兒班。一般都是為了讓幼兒更好地適應小學學校生活，是由幼兒園到小學的過渡階段。

三、簡答題

31．【答案要點】我國現代兒童教育觀：熱愛兒童；尊重兒童；全面教育兒童；寓教于活動之中；教育要兒童化；多種教育形式結合；因兒童而施教；爭取家庭配合。32．【答案要點】陶行知批評20世紀初幼兒教育的“三大弊”病為：(1)花錢病；(2)外國病；(3)富貴病。

33．【答案要點】在幼兒教育中建立良好師生關系的基本做法：

(1)消除幼兒對教師的恐懼。幼兒在剛剛進入幼兒園時，對陌生環境與陌生人會有一種恐懼感。因此，教師要以親切的面部表情，和藹可親的語氣同幼兒進行交談。

(2)讓幼兒學會如何尊重他人。中小班幼兒往往因為發展的不成熟，對于友誼的界線并不十分清楚，有些幼兒更是把和藹可親、軟弱可欺混為一談。面對這一情況，教師不要以硬克硬，而是要讓幼兒首先分清這兩個詞的內在含義，而且還要讓幼兒對自己的言行負起必要的責任。(3)與兒童共同制定良好的師生關系。教師與幼兒要做到相互尊重、相互愛護、相互支持，這才是良好的師生關系。

34．【答案要點】幼兒說謊的情形有以下幾種：

(1)想象與事實混同。學前心理學認為，學前兒童無意想象占主導地位，有意想象才剛剛萌芽。所以，幼兒會把現實的與非現實的混淆，從而說出一些與事實不符的話。

(2)為了某種目的或欲望。有些幼兒在不良心理和環境影響下，為了達到某種目的或者欲望，如逃避懲罰、取得父母或老師的歡心、獲得某些獎勵、引起別人的注意等而不惜說謊。

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(3)由于幼兒認識是非的能力和自我控制力較弱，不能抵御物質的誘惑，也會出現不誠實的言行。

四、論述題

35．【答案要點】家庭的社會功能主要體現在以下方面：

(1)繁衍后代功能。文明社會的人口再生產是由家庭來承擔的、家庭中生育子女是合法的。家庭通過繁衍后代，在延續家庭的同時，也使社會得到延續和發展。

(2)經濟功能。自給自足的經濟時代，為了自身生存，需要加強家庭的生產功能，方可保持其消費功能；在社會性大生產發展中，家庭的生產功能受到削弱，并逐漸為社會性大生產所取代。

(3)教育功能。家庭是孩子成長發展的第一所學校，父母是孩子的第一任教師。雖然隨著集體教育機構的出現使得家庭的教育功能被部分轉移了，但是家庭的教育作用是其他教育機構永遠無法替代的。

(4)休息娛樂功能。家庭在每個人的心目中都是溫暖的象征和休憩的港灣。在現代社會中，隨著經濟的發展，文化娛樂已成為人們生活中不可缺少的重要組成部分。更多資料查看：http://jsks.offcn.com/html/jszg/zgbkzd/

第五篇：中學教育學試題及答案

中學教育學試題及答案(三)

一、單項選擇題(本題共15小題，每題只有一個正確答案，多選、錯選、不選均不得分。每小題2分，共30分。)1．古代教育的特征是(C)。

A．公立教育系統的建立

B．初等義務教育的實施

C．教育的象征性功能占主導地位

D．教育的終身化

2．科學技術是第一生產力，促進科學技術再生產的最主要途徑是(A)。

A．學校教育

B．高新技術的應用

C．科學理論的產生

D．完善的社會制度

3．內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于()A。

A．人自身的內在需要

B．社會環境的要求

C．教育要求的內化

D．個體的理想和目標

4．我國制定教育目的的理論基礎是()。B A．《義務教育法》

B．馬克思主義關于人的全面發展的學說

C．我國優秀的教育傳統

D．西方先進的教育教學經驗

5．在教學過程中，素質教育強調的是()，而不是簡單地獲得結果。A．記憶知識

B．發現知識

C．積累知識

D．搜集知識

6．教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受()C。

A．高等教育

B．在職培訓

C．繼續教育

D．終身教育

7．下列關于“網絡教育”特點描述不正確的是()。D A．“平等的”開放式教育、B．興趣選擇

C．跨年齡段、跨時空教育’

D．可觀感強

8．教育改革的核心是()。C A．內容改革

B．方法改革

C．課程改革

D．途徑改革

9．最早提出“教學過程最優化”教學思想的是()。B

B A．贊可夫

B．巴班斯基

C．蘇霍姆林斯基

D．凱洛夫

10．提出“明了、聯想、系統、方法”四段教學法的是()。A A．赫爾巴特 B．夸美紐斯 C．洛克 D．杜威

11．下列屬于試題編寫過程的核心環節的是()。B A．選擇題型 B．命題 C．確定評分方法 D．閱卷

12．下列不是貫徹直觀性原則的要求是()。D A．正確選擇直觀教具和現代化教學手段

B．直觀要與講解相結合 C．重視運用語言直觀 D．重視組織各種復習

13．下列說法，錯誤的是()。C A．教師對學生的德育影響，必須經過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉化為他們的品德

B．自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養學生的這種能力，學生品德內部矛盾才能轉化

C．學校的德育工作必須主要放在調節學生品德發展的外部環境方面

D．德育要注意發揮知、情、意、行的整體功能

14．當代教育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說是()。A A．認知模式 B．體諒模式C．社會模仿模式 D．管理模式

15．班主任與學生共同確定班級總體目標，并轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總目標融為一體，以此推進班級管理活動，實現班級目標的管理方式，屬于班級()。B A．民主管理 B．目標管理 C．平行管理 D．松散管理

二、名詞解釋(本題共4小題，每小題3分，共12分。)1．教育目的的價值取向 2．形成性評價 3．傳授一接受教學，問題一發現教學

4．道爾頓制

三、簡答題(本題共4小題，每小題6分，共24分。)1．簡述教學目標在學生學業成績評價中的作用。

2．簡述電化教學的基本功能。

3．簡述學校衛生保健工作的意義和任務。

4．現階段我國的教育目的及基本精神是什么?

四、論述題(本題共1小題，共10分。)論述教育的相對獨立性。

五、案例題(本題共2小題，每題12分，共24分。)1．著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業的時候，他的老師給他寫過一則評語：“黑格爾，健康狀態不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，判斷力健全，記憶力強。文字通順，作風正派，有時不太用功，神學有成績，雖然嘗試講道不無熱情，但看來不是一個優秀的傳道士。語言知識豐富，哲學上十分努力。”

問題：黑格爾的老師的評語有什么特點?你認為該怎樣給學生寫評語? 2．(1)一次，一位教師講“人類的起源”，說了人類是從猿進化而來的，大體年代是什么時候，一個學生在下面說：“你看見了?”有些學生也隨之發笑。這位老師說：“是的，我看見你昨天還是一個猴子，今天就變成學生了”，全班哄堂大笑。

(2)某老師在講《量變和質變》一課時，為了揶揄某些輕視量變，平時不注意練基本功，只想一鳴驚人的人，也為了反證量變的重要性，引用了一場父子之間的對話： 子：“爸爸，您看了我寫的悲劇劇本竟掉下了眼淚，這下我要出名了。”

父：“我能不掉眼淚嗎?劇本里1/2是錯別字!”學生轟然發笑。

問題：請比較以上兩例中學生發笑的效果，并對兩位的做法作簡要評價。

一、單項選擇題

1．C [解析]A和B兩項是近代教育的特征，而D項是現代教育的特征，教育的象征性功能(即能不能受教育和受什么樣的教育是區別社會地位的象征)是古代教育的特點。

2．A [解析]科學技術是第一生產力，教育對生產力有促進作用，可以再生產科學知識。

3．A [解析]內發論的定義是：一般強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序是由身心成熟機制決定的。

4．B [解析]馬克思主義關于人的全面發展學說是我國教育目的的理論基礎，也就是說我國的教育目的是馬克思主義關于人的全面發展學說與我國社會主義教育實踐相結合的產物。

5．B [解析]傳統教育強調的是對過去知識的記憶，素質教育強調的是發現知識。

6．C [解析]繼續教育是指已經脫離正規教育，已參加工作和負有成人責任的人所接受的各種各樣的教育，是對專業技術人員進行知識更新、補充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。教師專業發展的階段性表明，教師任職期間應接受繼續教育，以便不斷提高他們的專業知識和教學能力。

7．D [解析]“網絡教育”的特點有：“平等的”開放式教育；興趣選擇；跨年齡段教育和跨時空教育。

8．C [解析]課程在學校教育中處于核心地位，教育的目標、價值主要通過課程來體現和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內容。

9．B [解析]“教學過程最優化”是巴班斯基教育思想的核心。他指出：“教學過程最優化是在全面考慮教學規律、原則、現代教學的形式和方法、該教學系統的特征以及內外部條件的基礎上，為了使過程從既定標準看來發揮最有效的(即最優的)作用而組織的控制。”

10．A[解析]19世紀初德國教育家赫爾巴特是第一個試圖按照心理活動的規律來分析教學過程的教育家，他根據興趣和注意的分析，提出了“明了、聯想、系統、方法”四階段論。后來他的學生席勒又將“明了”分為“預備”和“提示”兩部分。

11．B[解析]試題編寫基本流程如下：明確測驗目標一設計測驗雙向明細表一確定題型和試題難度一命題。命題是試題編寫過程的核心環節。

12．D[解析]貫徹直觀性原則的基本要求是：(1)正確選擇直觀教具和現代化教學手段；(2)直觀要與講解相結合；(3)重視運用語言直觀。

13．C[解析]德育內容的確定要受到教育的內部和外部多種因素的制約。所以學校德育工作不能只注重外部環境的調節。

14．A[解析]道德教育的認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說，它是由瑞士學者皮亞杰提出，而后由美國學者柯爾伯格進一步深化的。前者的貢獻主要體現在理論建設上，后者的貢獻體現在從實踐上提出了一種可以操作的德育模式。

15．B[解析]所謂班級目標管理，是指班主任與學生共同確定班級總體目標，然后轉化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動、實現班級目標。

二、名詞解釋

1．教育目的的價值取向：是指教育目的的提出者或從事教育活動的主體依據自身的需要對教育價值作出選擇時所持的一種傾向。

2．形成性評價：是在教學進程中對學生的知識掌握和能力發展的及時評價。它包括在一節課或一個課題教學中對學生的口頭提問和書面測驗，使教師與學生都能及時獲得反饋信息。其目的是更好地改進教學過程，提高質量。3．傳授一接受教學：是指教師通過語言傳授和示范操作使學生接受、掌握系統知識與技能的教學。問題發現教學：是指在教師引導下，學生通過對問題的獨立研究來發現、獲取知識的教學。

4．道爾頓制：1920年，美國的教育家柏克赫斯特女士在馬薩諸塞州道爾頓中學創建了一種新的教學組織形式，人們稱之為道爾頓制。按道爾頓制，教師不再上課時向學生系統講授教材，而只為學生分別指定自學參考書、布置作業，由學生自學和獨立完成作業，有疑難時才請教師輔導，學生完成一定階段的學習任務后向教師匯報學習情況和接受考查。

三、簡答題

1．[參考答案] 教學目標是評價學生學業成績優劣的唯一標志，所謂學生學業成績評價實質上就是判斷學生的學業是否達到或在何種程度上達到了教學目標的要求。只有根據目標進行評價，才能引導學生按教學目標來改進學習、提高自己，才能促進他達到和超出教學目標的要求，成為合格或優質人才。

2．[參考答案] 電化教學的基本功能有兩個：

(1)它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，將教學內容中涉及到的事物、現象、過程全部再現于課堂，讓學生通過事物固有的信息。通過事物的形、聲、色、變化和發展等，去獲取知識，認識世界。而不是通過信息的抽象、事物的符號，去獲取知識。

(2)它能提供代替的經驗，使抽象概念半具體化，具體事物半抽象化，從而使教學、學習變得容易，既容易轉向具體實際化，也容易轉向抽象概念化。由于電化教學具有上述的優異功能，因此，它能在整個教學中發揮積極的作用。

3．[參考答案] 做好衛生保健工作，防治疾病，改變對身體有害的外部環境因素，才能促進學生身體的正常發育，不僅可以為體育運動的正常開展創造條件，而．且會直接影響到學校整個教育計劃的完成。衛生保健工作的情況如何，也是反映一個國家精神文明程度的標志之一。對建設社會主義精神文明方面具有重要意義。學校衛生保健工作的主要任務是保護學生身體健康，增強其體質。

4．[參考答案]

現階段我國的教育目的是：以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。現階段我國教育目的的基本精神是：(1)要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想、道德素質與科學文化知識能力的統一；(2)要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；(3)適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。

四、論述題

[參考答案] 教育的相對獨立性是指教育具有自身的規律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用。表現在以下幾個方面：

(1)教育是一種轉化活動的過程。

教育是培養人的一種社會活動，它要解決的問題是把人類積累的生產斗爭經驗和社會生活經驗轉化為受教育者個體的精神財富，形成受教育者的個性，這是教育所獨有的特點。教育過程是一種轉化活動的過程。這一轉化活動的過程和應采取的步驟，例如使受教育者從感知到理解、鞏固和運用所學的東西，是不同于政治經濟制度和生產力發展規律的，它是與人們的精神活動的規律密切相聯的。教育自身的許多規律，是人類長期教育實踐認識的結果，隨著人類教育經驗的豐富和認識水平的提高，對教育規律的認識，由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸豐富，逐漸深化。這種帶規律性的認識成果，如啟發教學、循序漸進、因材施教、長善救失、教學相長、以身作則等許多教學、教育的原則和方法，都不會因政治經濟制度和生產力的變化而被否定，它對政治經濟制度和生產力發展水平而言是相對獨立的。如果不了解教育自身的特點，就不能全面地把握教育的規律，有效地進行教育活動。(2)教育具有歷史繼承性。

教育不能脫離社會的物質生活條件而憑空產生。但它一經產生，便具有了相對獨立性，有了自己獨立的發展道路，后來的教育要在以前教育的基礎上向前發展。教育的思想、制度、內容和方法，盡管受當時的政治經濟制度和生產力發展水平所制約，同時又是從以往的教育發展而來的，都與以往的教育有著淵源的關系，都帶有自己發展歷程中的烙印，也就是說，教育是具有歷史繼承性的。如尊師愛生，大、中、小學分段，語言、文字、文法、修辭的教學內容，講述、談話的教學方法，班級授課的教學組織形式等，是具有歷史繼承性的，是在以前的教育遺產的基礎上發展起來的，正因為如此，在同樣的政治經濟制度和生產力發展水平的國度里，有著不同特色的教育；不同民族的教育具有不同的傳統和特點。

(3)教育具有與政治經濟制度和生產力發展的不平衡性。教育與政治經濟制度和生產力的發展并非完全同步，這有兩種情況：一種情況是由于人們的思想意識往往落后于存在，教育的思想和內容也往往落后于政治經濟制度和生產力的發展，另一種情況是由于認識了社會發展的規律，根據社會發展的趨勢，預見到教育發展的方向，在舊的政治經濟制度下，也可能出現新的教育思想。

五、案例題

1．[參考答案] 黑格爾的老師的評語，以比較藝術的方式，讓孩子和家長知道缺點與不足的地方，這樣有利于孩子的進步，評語以平靜的語氣，力求寫出“這個人”來，遵循了以下三個原則：(1)寫給學生看。(2)寫出“這個人”。(3)寫“這個人”的“新起點”。評語應運用發展的眼光，通過鼓勵的方式讓學生交流，對學生的發展和取得的成績表示認同，使學生形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發展，更體現一定的“教育性”。

2．[參考答案] 適當的教學幽默不但可以調節課堂氣氛，而且會提高教學的形象感，加強學生的印象，有助于學生理解，但應注意有效教學。案例(1)中的老師面對學生不太善意的提問，的確很機智。但是這顯然是一個無效的教學案例。首先，學生們對教師的回答不過一笑了之，沒有增強印象，獲得感性認識。其次，教師隨口而出的話語也很可能挫傷學生的自尊心，打消學生的求知欲。教師的行為不符合教學規范。案例(2)中的老師很顯然經過了精心的教學預設。所舉的例子不但有助于教學，而且使學生在笑過之后有所思考。做到了教育與教學的完美結合，讓學生在輕松中學習，在愉快后反思，是一次成功的課堂教學。