第一篇：江蘇省2015年下半年中學(xué)教師資格《教育學(xué)》：班級(jí)管理的模式試題

江蘇省2015年下半年中學(xué)教師資格《教育學(xué)》：班級(jí)管理的模式試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有 1 個(gè)事最符合題意）

1、權(quán)威型教師往往嚴(yán)厲地管教學(xué)生．限制了學(xué)生自主性的發(fā)揮，忽視了。A：學(xué)生是發(fā)展中的人 B：學(xué)生是獨(dú)特的人

C：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人 D：學(xué)生是有創(chuàng)造性的人

2、在經(jīng)典條件反射的形成過(guò)程中的一項(xiàng)關(guān)鍵性因素是（）A：強(qiáng)化 B：刺激 C：反應(yīng) D：評(píng)價(jià)

3、人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）A：特征法 B：韻律法 C：地點(diǎn)法 D：聯(lián)想法

4、根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)能力，海關(guān)也可以允許專業(yè)的企業(yè)從事代理外貿(mào)企業(yè)、加工貿(mào)易企業(yè)、“三資”企業(yè)向海關(guān)辦理__。A．申請(qǐng)企業(yè)注冊(cè)登記 B．申請(qǐng)減免稅

C．生產(chǎn)合同備案登記 D．進(jìn)出口業(yè)務(wù)

5、根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，應(yīng)當(dāng)對(duì)未成年人免費(fèi)開(kāi)放的場(chǎng)館是。A：展覽館 B：紀(jì)念館 C：圖書(shū)館 D：影劇院

6、林老師為了贏得學(xué)生的喜愛(ài)，把大量的時(shí)間花在與學(xué)生搞好關(guān)系上。從教師職業(yè)成長(zhǎng)看，林老師的做法表明他著重關(guān)注的是__ A．職業(yè)發(fā)展 B．職業(yè)生存 C．教學(xué)效果 D．教學(xué)氛圍

7、規(guī)定幼兒園教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中的是____ A：《幼兒園教育綱要》 B：《幼兒園工作規(guī)程》 C：《幼兒園工作暫行管理?xiàng)l例》 D：《未成年人保護(hù)法》

8、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)和參考書(shū)以獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)，并培養(yǎng)閱讀能力的教學(xué)方法是（）A：講授法 B：談話法 C：討論法

D：讀書(shū)指導(dǎo)法

9、”其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，這句話反映了教師職業(yè)的____ A：自發(fā)性 B：異質(zhì)性 C：創(chuàng)造性 D：自為性

10、提出“最近發(fā)展區(qū)”的發(fā)展性教學(xué)觀的心理學(xué)家是__ A．布魯納 B．維果斯基 C．加涅 D．桑代克

11、對(duì)新課程的評(píng)價(jià)功能，下列表述欠準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A：取消課程評(píng)價(jià)甄別與選拔的功能 B：發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能 C：發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教師提高的功能 D：發(fā)揮評(píng)價(jià)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能

12、教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是。A：品德評(píng)價(jià)法 B：榜樣示范法 C：實(shí)際鍛煉法 D：陶冶教育法 E：重視個(gè)別差異

13、問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）A：既定疑點(diǎn) B：理論假設(shè) C：刺激情境 D：給定途徑

14、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力在動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)中所占的比重并非一成不變。在附屬內(nèi)驅(qū)力更為突出． A：兒童早期 B：少年期 C：青年初期 D：青年晚期

15、任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的__ A．各種智力活動(dòng) B．各種子目標(biāo) C．各種課堂行為 D．教學(xué)階段

16、人的身高、體重有兩個(gè)增長(zhǎng)高峰，第一個(gè)高峰出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰在青春發(fā)育期，這說(shuō)明個(gè)體的身心發(fā)展具有__ A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．個(gè)別差異性

17、俄國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)“多余人”的形象出自哪部作品____ A：普希金《葉甫蓋尼?奧涅金》 B：萊蒙托夫《當(dāng)代英雄》 C：莫里哀《慳吝人》 D：雨果《巴黎圣母院》

18、認(rèn)為動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論是____ A：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力 D：附屬內(nèi)駔力

19、學(xué)校在實(shí)施教育法規(guī)定的招生權(quán)、頒發(fā)學(xué)業(yè)證書(shū)權(quán)的過(guò)程中，其法律地位是__。

A．事業(yè)單位法人 B．行政相對(duì)人 C．公務(wù)法人

D．法律、法規(guī)的授權(quán)組織

20、最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的一種代表性理論是____ A：形式訓(xùn)練遷移說(shuō) B：同化學(xué)習(xí)遷移說(shuō) C：經(jīng)驗(yàn)類化遷移說(shuō) D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說(shuō)

21、不屬于合作學(xué)習(xí)的特征的是。A：分工合作 B：密切配合 C：團(tuán)體歷程 D：最近發(fā)展區(qū)

22、（）是指問(wèn)題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類型。A：場(chǎng)獨(dú)立型 B：場(chǎng)依存型 C：沉思型 D：沖動(dòng)型

23、孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”。下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的____ A：鞏固性原則 B：直觀性原則 C：因材施教原則 D：?jiǎn)l(fā)性原則

24、根據(jù)安德森的觀點(diǎn)，關(guān)于”怎么做”的知識(shí)屬于（）。A．實(shí)踐性知識(shí) B．基礎(chǔ)性知識(shí) C．程序性知識(shí) D．陳述性知識(shí)

25、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中，“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)? A：粘液質(zhì) B：抑郁質(zhì) C：多血質(zhì) D：膽汁質(zhì)

E：重視個(gè)別差異

26、嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)的基本形成是在。A：17世紀(jì)下半期 B：18世紀(jì)下半期 C：19世紀(jì)下半期 D：20世紀(jì)初

27、建國(guó)以來(lái)頒布的第一部教育法律是__ A．《中華人民共和國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有 2 個(gè)或 2 個(gè)以上符合題意，至少有1 個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、下列是我國(guó)小學(xué)生的一些需要，試用馬斯洛的需要層次理論指出哪項(xiàng)的層次最高。

A：家庭的現(xiàn)代化 B：安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 C：結(jié)交正直誠(chéng)實(shí)的朋友 D：搞小發(fā)明

2、根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和__。A．長(zhǎng)時(shí)記憶

B．情境依存性記憶 C．程序性記憶 D．工作記憶

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于。

A：組織策略 B：精細(xì)加工策略 C：復(fù)述策略 D：元認(rèn)知策略

4、有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來(lái)利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了____對(duì)幼兒園教育的意義。A：社區(qū)資源 B：社區(qū)環(huán)境 C：社區(qū)習(xí)俗 D：社區(qū)文化

5、不是以教學(xué)過(guò)程的某人構(gòu)成因素為中心，而是直接從教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)出發(fā)，綜合展開(kāi)的教學(xué)策略屬于（）A：內(nèi)容型 B：形式型 C：方法型 D：綜合型

6、皮亞杰的道德發(fā)展階段論包括__。A．自我中心階段 B．相對(duì)功利階段 C．權(quán)威階段 D．可逆性階段 E．公正階段

7、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__。A．備課 B．上課

C．布置批改作業(yè) D．成績(jī)考評(píng)

8、兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在。A：2～3歲 B：4歲 C：5歲 D：7歲

9、最早系統(tǒng)研究氣質(zhì)的人是____ A：俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫 B：美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特 C：古希臘醫(yī)生希波克拉底 D：瑞士心理學(xué)家榮格

10、對(duì)弱智兒童的課堂教學(xué)所需要注意的是（）。A．通過(guò)具體運(yùn)演發(fā)展初級(jí)邏輯思維力 B．充分運(yùn)用直觀教學(xué)發(fā)展觀察力 C．通過(guò)反復(fù)練習(xí)提高記憶力

D．通過(guò)各種活動(dòng)提高其活動(dòng)技能，能從事簡(jiǎn)單勞動(dòng) E．創(chuàng)造條件提供情景發(fā)展語(yǔ)言能力

11、”近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了（）因素對(duì)人發(fā)展的影響。A：遺傳 B：環(huán)境 C：教育

D：社會(huì)活動(dòng)

12、下列歷史事件時(shí)間排序正確的一組是。A：戊戌變法——《馬關(guān)條約》——五四運(yùn)動(dòng)

B：鄭和下西洋——戚繼光抗擊倭寇——鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

C：張衡發(fā)明地動(dòng)儀——諸葛亮寫(xiě)《出師表》——張騫出使西域 D：虎門(mén)銷(xiāo)煙——中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)——第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

13、著眼于人的完整性，我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標(biāo)的三維統(tǒng)一，即將知識(shí)與技能、（）三者統(tǒng)一起來(lái)。A．理性與感性

B．個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展 C．過(guò)程與方法

D．情感態(tài)度與價(jià)值觀

14、我國(guó)公民道德建設(shè)的核心是____ A：尊老愛(ài)幼 B：競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作 C：集體主義 D：為人民服務(wù)

15、按照皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展分期的理論，二至七歲的兒童處于（）A：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)階段 B：前運(yùn)算階段 C：思維階段

D：抽象思維階段

16、被稱為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的是____ A：赫爾巴特 B：康德 C：洛克

D：夸美紐斯

17、教科書(shū)的編排形式通常采用等幾種形式。A：鋪墊式 B：直線式 C：螺旋式 D：?jiǎn)柎鹗?E：復(fù)習(xí)資料

18、皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括__。A．具體運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．感知運(yùn)動(dòng)階段 D．?dāng)?shù)運(yùn)算階段 E．形式運(yùn)算階段

19、教育目的所要回答的根本問(wèn)題是____ A：教育的方向 B：教育為誰(shuí)服務(wù)

C：教育要培養(yǎng)什么樣的人 D：教育怎樣培養(yǎng)人

20、下列屬于電腦顯示器性能指標(biāo)的是。A：速度 B：可靠性 C：分辨率 D：精度

21、在解數(shù)學(xué)題時(shí)，學(xué)生常從問(wèn)題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問(wèn)題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過(guò)程。這種方法屬于問(wèn)題解決中的（）A：反推法 B：算法式 C：簡(jiǎn)化法 D：類比法

22、對(duì)某種教育活動(dòng)作出價(jià)值判斷的是__ A．測(cè)量 B．考試 C．考查 D．評(píng)價(jià)

23、教育的生機(jī)和活力，就在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。A：身體的 B：個(gè)性的 C：心理的 D：行為的

24、”師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”是__的話。A．孔子 B．荀子 C．朱熹 D．韓愈

25、直接決定托幼機(jī)構(gòu)教育質(zhì)量好壞的是____ A：幼教領(lǐng)導(dǎo) B：幼兒教師 C：幼教設(shè)施 D：幼兒家長(zhǎng)

26、嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)的基本形成是在。A：17世紀(jì)下半期 B：18世紀(jì)下半期 C：19世紀(jì)下半期 D：20世紀(jì)初

27、建國(guó)以來(lái)頒布的第一部教育法律是__ A．《中華人民共和國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》 B．《中華人民共和國(guó)教育法》 C．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 D．《中華人民共和國(guó)教師法》

第二篇：2011年江蘇省高校教師資格培訓(xùn)資料教育學(xué)試題

2009年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共20小題，每小題1分，共20分）

1．高校教學(xué)教學(xué)過(guò)程的主要特點(diǎn)是專業(yè)理論性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和（）。

Ａ.實(shí)踐性 B.綜合性 C.多樣性 D.人文性

2．中國(guó)近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是（）A.山西大學(xué)堂 B.京師大學(xué)堂 C.河南大學(xué)堂 D.京師同文館

4．歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要是圍繞（）四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。A.神哲理法 B.文理法農(nóng) C.法商工農(nóng) D.文法醫(yī)神

3．一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬精英教育階段。

A.＜15% B.＞15% C.15%-50% D.＞50 5．決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A.政治 B.經(jīng)濟(jì) C.文化 D.法律

6．高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的（）。A.高級(jí)人才 B.高級(jí)專門(mén)人才 C.專門(mén)人才 D.中級(jí)專門(mén)人才

7.最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)職能的國(guó)家是（）。A.美國(guó) B.英國(guó) C.法國(guó) D.德國(guó)

8.高等教育的管理模式一般有集權(quán)模式、分權(quán)模式和（）。A.分層模式 B.自治模式 C.綜合模式 D.并重模式 9．教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)方法和（）的研究。A.教師勞動(dòng) B.教學(xué)組織 C.教學(xué)設(shè)備 D.教學(xué)內(nèi)容 10．以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。

A.發(fā)現(xiàn)法 B.演示法 C.講授法 D.參觀法

11．政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（）。A.利益追求 B.主要環(huán)節(jié) C.發(fā)展重點(diǎn) D.發(fā)展方向

12．高等教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（）。A.綜合文化 B.構(gòu)成文化 C.改造文化 D.深化文化

13、“身教重于言教”說(shuō)明了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）

A．復(fù)雜性

B．簡(jiǎn)單性 C．示范性

D．創(chuàng)造性

14．高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（）。

A.核心 B.規(guī)范 C.概括 D.歸宿

15．《中華人民共和國(guó)高等教育法》頒布的時(shí)間是（）。A.1993年 B.1995年 C.1997年 D.1998年 16．真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科研始于（）。

A.18世紀(jì)末 B.19世紀(jì)初 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)初17．美國(guó)1929—1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）。A.貝克爾 B.范海斯 C.丹尼森 D.舒爾茨 18．高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)模化、場(chǎng)所多樣化和（）。A.高關(guān)聯(lián)化 B.綜合化 C.短學(xué)程化 D.融合化

19．“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于（）。A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

20．通過(guò)直觀感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法是（）。

A.講授法 B.討論法 C.演示法 D.練習(xí)法

二、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1．在西方文明古國(guó)，博物館和圖書(shū)館也是從事高等教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。（）2．據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國(guó)1929—1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有23%應(yīng)歸因于教育。（）

3．在教學(xué)中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。（）4．《學(xué)記》中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”。（）5．教學(xué)方法就是教師施教活動(dòng)方式的總和。（）6．“威斯康辛思想”即為社會(huì)服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。（）7．教科書(shū)、講義、講授提綱都屬于教材。（）8．“文以載道”體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。（）9．教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（）10．我國(guó)高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)。（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些？ 2．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

3．經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，每小題13分，共26分）1．試述科學(xué)研究在高校中的作用。2．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，闡述高校教師的作用。

五、案例分析題（本大題共1小題，共20分）

有人說(shuō)“大學(xué)不同于中小學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒(méi)必要那么講究。”對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)闡述理由。

2007年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.最早確定高等學(xué)校服務(wù)社會(huì)職能的國(guó)家是（）。A.美國(guó) B.英國(guó) C.法國(guó) D.德國(guó)

2.中世紀(jì)大學(xué)的特點(diǎn)是行會(huì)性、自治性和（）。A.開(kāi)放性 B.專業(yè)性 C.社會(huì)性 D.國(guó)際性

3.高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比（）時(shí)，屬精英教育階段。A.＜15% B.＞15% C.15%～50% D.＞50% 4.高等教育的管理模式一般有集權(quán)模式、分權(quán)模式和（）。A.分層模式 B.自治模式 C.綜合模式 D.并重模式 5.《中華人民共和國(guó)教育法》頒布的時(shí)間是（）。A.1993年 B.1995年 C.1997年 D.1998年 6.高等學(xué)校組織的二重性是指教育性和（）。A.社會(huì)性 B.政治性 C.文化性 D.學(xué)術(shù)性 7.高等教育目標(biāo)具有主觀性、客觀性和（）。A.復(fù)雜性 B.層次性 C.具體性 D.獨(dú)立性

8.高等教育對(duì)文化發(fā)展的促進(jìn)作用表現(xiàn)在傳承文化、創(chuàng)造新的文化和（）。A.綜合文化 B.構(gòu)成文化 C.改造文化 D.深化文化 9.班級(jí)授課制最主要的缺點(diǎn)是不利于（）。

A.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模 B.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 C.教師因材施教 D.培養(yǎng)學(xué)生集體觀念 10.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自于（）。A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》

二、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1.備課就是指鉆研教材和寫(xiě)教案。

2.“不憤不啟，不悱不發(fā)”是指教學(xué)要循序漸進(jìn)。（）3.高等教育在生產(chǎn)著社會(huì)政治關(guān)系。（）4.政治制度的發(fā)展方向規(guī)定了高等教育的發(fā)展方向。（）5.人的智力的核心是想象力。（）6.發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的提出者是贊科夫。（）7.稷下學(xué)宮的建立，標(biāo)志著中國(guó)封建官立社會(huì)大學(xué)制度的確定。（）8.高等教育對(duì)社會(huì)公平具有促進(jìn)作用。（）9.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目標(biāo)在不同學(xué)校的具體化。（）10.進(jìn)修培訓(xùn)是我國(guó)教師現(xiàn)階段享有的基本權(quán)利之一。（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1.怎樣理解教學(xué)過(guò)程主要是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程？ 2.簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？

3.為什么說(shuō)培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才是高等學(xué)校的基本職能？ 4.簡(jiǎn)述高等教育社會(huì)本位和個(gè)人本位價(jià)值觀的內(nèi)涵。

四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，試述教學(xué)原則的基本內(nèi)容。2.試述經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的制約作用。

五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）

有人說(shuō)，開(kāi)展素質(zhì)教育是對(duì)中小學(xué)生而言的，對(duì)大學(xué)生就沒(méi)有必要了。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

2006年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1．高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為專業(yè)性、獨(dú)立性、實(shí)踐性和（）。Ａ．文化性 B.多樣性 C.創(chuàng)造性 D.發(fā)展性 2．政治制度的發(fā)展方向規(guī)定著高等教育的（）。

A.利益追求 B.主要環(huán)節(jié) C.發(fā)展重點(diǎn) D.發(fā)展方向

3．高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比（）時(shí)，屬大眾教育階段。A.＜15% B.＞15% C.15%～50% D.＞50% 4．高等教育目標(biāo)是高等教育活動(dòng)的總方向、依據(jù)和（）。A.核心 B.規(guī)范 C.概括 D.歸宿 5．《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是（）。A.1993年 B.1995年 C.1997年 D.1998年 6．真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)校科研始于（）。

A.18世紀(jì)末 B.19世紀(jì)初 C.19世紀(jì)末 D.20世紀(jì)初 7．美國(guó)1929—1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）。

A.貝克爾 B.范海斯 C.丹尼森 D.舒爾茨

8．高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)模化、場(chǎng)所多樣化和（）。A.高關(guān)聯(lián)化 B.綜合化 C.短學(xué)程化 D.融合化 9．“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于（）。A.《論語(yǔ)》 B.《學(xué)記》 C.《中庸》 D.《大學(xué)》 10．通過(guò)直觀感知傳遞教學(xué)內(nèi)容的方法是（）。A.講授法 B.討論法 C.演示法 D.練習(xí)法

二、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1．“對(duì)專業(yè)中的某一點(diǎn)懂一切，對(duì)專業(yè)外的一切懂一點(diǎn)”是指大學(xué)專業(yè)課課教師應(yīng)該貫徹博與專相結(jié)合的原則。（）

2．高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。（）3．班級(jí)授課制最初由德國(guó)教育家赫爾巴特創(chuàng)立。（）4．基礎(chǔ)教育質(zhì)量制約了高等教育質(zhì)量。（）5．教學(xué)過(guò)程是師生雙方雙向活動(dòng)的過(guò)程。（）6．學(xué)生的“向師性”決定了教師勞動(dòng)的示范性。（）7．科學(xué)研究的起點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。（）8．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。（）9．“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”是指教學(xué)要循序漸進(jìn)。（）10．綜合化是當(dāng)代國(guó)際高等教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1．簡(jiǎn)述高等教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。2．運(yùn)用講授法的基本要求有哪些？ 3．高等學(xué)校課程的主要特征是什么？ 4．簡(jiǎn)述高校教育研究的主要內(nèi)容。

四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1．試述高校教學(xué)方法選擇的依據(jù)。

2．試結(jié)合所任學(xué)科或所學(xué)專業(yè)對(duì)教學(xué)原則體系加以論述。

五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）

20世紀(jì)80年代中期，美國(guó)首先提出了“教師發(fā)展學(xué)校”這個(gè)概念，但它并不是建立一所新學(xué)校，而是賦予學(xué)校以教師教育的新功能。

“像蠟燭”“是春蠶”，是人們稱頌教師奉獻(xiàn)精神的比喻說(shuō)法。實(shí)際上，教師在燃燒自身、奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，還應(yīng)該是發(fā)展的主體。教育既要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，也要關(guān)注教師發(fā)展，學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為“教師發(fā)展學(xué)校”

2005年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1．高校教學(xué)教程的主要特點(diǎn)是專業(yè)理論性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和（）。Ａ.實(shí)踐性 B.綜合性 C.多樣性 D.人文性

2．中國(guó)近代第一所具有高等教育性質(zhì)與功能的學(xué)校是（）

A.山西大學(xué)堂 B.京師大學(xué)堂 C.河南大學(xué)堂 D.京師同文館 3．一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，（）時(shí)，屬精英教育階段。A.＜15% B.＞15% C.15%-50% D.＞50 4．教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到（）。

A.循序漸進(jìn) B.教學(xué)相長(zhǎng) C.因村施教 D.防微杜漸

5．歐洲中世紀(jì)大學(xué)主要是圍繞（）四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。A.神哲理法 B.文理法農(nóng) C.法商工農(nóng) D.文法醫(yī)神 6．決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是（）。A.政治 B.經(jīng)濟(jì) C.文化 D.法律

7．高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的（）。

A.高級(jí)人才 B.高級(jí)專門(mén)人才 C.專門(mén)人才 D.中級(jí)專門(mén)人才 8．作為教育政策總概括的是（）。

A.教育目的 B.教育方針 C.教學(xué)計(jì)劃 D.培養(yǎng)目標(biāo) 9．教育科研應(yīng)側(cè)重的方面是教學(xué)方法和（）的研究。A.教師勞動(dòng) B.教學(xué)組織 C.教學(xué)設(shè)備 D.教學(xué)內(nèi)容 10．以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法是（）。A.發(fā)現(xiàn)法 B.演示法 C.講授法 D.參觀法

二、判斷題（對(duì)的打√，錯(cuò)的打×。本大題共10小題，每小題1分，共10分）1．在西方文明古國(guó)，博物館和圖書(shū)館也是從事高等教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所。（）2．據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國(guó)1929—1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有23%應(yīng)歸因于教育。（）3．在教學(xué)中，直觀性不是目的，僅僅是一種手段。（）4．《學(xué)記》中提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”。（）5．教學(xué)方法就是教師施教活動(dòng)方式的總和。（）6．“威斯康辛思想”即為社會(huì)服務(wù)，是高等學(xué)校三大職能確立的標(biāo)志。（）7．教科書(shū)、講義、講授提綱都屬于教材。（）8．“文以載道”體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的教學(xué)原則。（）9．教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（）10．我國(guó)高等教育目標(biāo)的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō)。（）

三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）1．簡(jiǎn)述高等教育目標(biāo)的作用。2．高校教師的勞動(dòng)特點(diǎn)有哪些？ 3．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

4．經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1．試述科學(xué)研究在高校中的作用。2．請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，闡述高校教師的作用。

五、案例分析題（本大題共1小題，共18分）

有人說(shuō)“大學(xué)不同于中小學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)不需要提出具體要求，也沒(méi)必要那么講究。”對(duì)此，你怎么看？請(qǐng)闡述理由。

2004年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共10小題，每小題1分，共10分）

1、“身教重于言教”說(shuō)明了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）

A．復(fù)雜性

B．簡(jiǎn)單性 C．示范性 D．創(chuàng)造性

2、早期中世紀(jì)大學(xué)實(shí)行的是專業(yè)教育，主要圍繞()四科來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。A．神哲理法 B．文理法農(nóng) C．法商工農(nóng) D．文法醫(yī)神

3、一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，()時(shí)，屬精英教育階段。A．<15% B．>15% C．15%.~50% D．>50%

4、第一次提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的學(xué)者是()。A．布魯納 B．杜威 C． 范海斯 D．洪堡

5、《中華人民共和國(guó)高等教育法》頒布的時(shí)間是()。A．1993年 B．1995年 C．1997年 D．1998年

6、在中國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是()。

A．北洋水師學(xué)堂 B．京師同文館 C．三江師范學(xué)堂 D．京師大學(xué)堂

7、據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國(guó)1929—1957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有()歸因于教育。A．10% B．15% C．23%.D．33%

8、高校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為專業(yè)理論性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性和()。A．間接性 B．回歸性 C．實(shí)踐性 D．相對(duì)性

9、“不憤不啟，不悱不發(fā)”是()的教育思想。A．老子 B．孔子 C．孟子 D．荀子

10、教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A．講授法 B．談話法 C．演示法 D．發(fā)現(xiàn)法

二、判斷題(對(duì)的打√，錯(cuò)的打╳。本大題共10小題，每小題1分，共10分)

1、太學(xué)的建立標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確定??????()

2、服務(wù)社會(huì)是當(dāng)代高校職能的延伸。???????????????()

3、教學(xué)是學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的一種活動(dòng)。???????????????()

4、教學(xué)有法，但無(wú)定法。?????????????????????()

5、學(xué)生知識(shí)掌握多了，能力便自然得到發(fā)展。????????????()

6、在教學(xué)中，直觀不是目的，只是一種手段。????????????()

7、教學(xué)方法僅僅是教師施教活動(dòng)方式的總和。????????????()

8、高校享有辦學(xué)自主權(quán)和法人資格。???????????????()

9、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。??????????????()

10、學(xué)歷是指受教育者在教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。?????????()

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題8分，共32分)

1、備課的基本要求是什么？

2、簡(jiǎn)述高校教師的作用。

3、教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些？

4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的制約作用表現(xiàn)在哪些方面？

四、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

1、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，試述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。

2、結(jié)合所任教學(xué)科或所學(xué)專業(yè)，對(duì)教學(xué)原則體系進(jìn)行評(píng)述。

五、案例分析題(本大題共1小 題，共18分)某大學(xué)青年教師參加學(xué)校組織的賽課活動(dòng)，他教態(tài)自然，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)。上課開(kāi)始，他先在黑板上認(rèn)真寫(xiě)下了五個(gè)字的課題名稱，然后用準(zhǔn)備好的電腦課件，代替他那并不好的黑板字??。課后，聽(tīng)課的老師議論說(shuō)，這堂課上得很好，假如這個(gè)粉筆字不寫(xiě)的話，這堂課更好。該青年教師無(wú)可奈何地說(shuō)：“沒(méi)辦法，因?yàn)樵u(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中，就有一條‘板書(shū)’!”。

請(qǐng)你談?wù)劊蠋熃處熓菓?yīng)該逐條對(duì)照評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上課，還是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)思考應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)策略？

2003年江蘇省高校、中專校新教師崗前培訓(xùn)

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確的答案，并將正確答案的字 母填在題干的括號(hào)內(nèi)。本大題共20題，每小題1分，共20分)1．教師勞動(dòng)特點(diǎn)的()決定了教師必須具有高度的協(xié)作意識(shí)。A．復(fù)雜性 B．簡(jiǎn)單性c．群體性 D．創(chuàng)造性 2．人力資本理論的奠基人是()。

A．沃爾什 B．斯特魯米林 C．舒爾茨 D．丹尼森

3．一般認(rèn)為高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口相比，()時(shí)，屬大眾高等教育階段。A．<15％ B．>15％ C．15％-50％ D．>50％ 4．學(xué)校根據(jù)自己的教育觀念自主開(kāi)發(fā)的課程稱為()。

A．顯性課程 B．隱性課程 C．活動(dòng)課程 D．校本課程

5．高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義()。A．中級(jí)人才 B．中級(jí)專門(mén)人才 C．高級(jí)人才 D．高級(jí)專門(mén)人才 6．《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是()。A。1985年 B．1992年 c．1993年 D．1995年

7．學(xué)分制是在選修課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，19世紀(jì)70年代起源于()。A．美國(guó) B．日太 c．英國(guó) D．中圈

8．在中國(guó)，最早采用班級(jí)授課制的學(xué)校是()。

A．北洋水師學(xué)堂 B．京師大學(xué)堂 C．三江師范學(xué)堂 D。京師同文館 9．不同學(xué)科領(lǐng)域的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)稱之為()。

A．層次結(jié)構(gòu) B．科類結(jié)構(gòu) c．形式結(jié)構(gòu) D．能級(jí)結(jié)構(gòu) 10．高等學(xué)校管理以()為特征。

A．教學(xué)管理 B．人力資源管理 c．學(xué)術(shù)管理 D．物理資源管理

11、教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到()。

A．循序漸進(jìn) B．教學(xué)相長(zhǎng) C．因材施教 D．防微杜漸

l2．中世紀(jì)大學(xué)主要圍繞()四科來(lái)組織教育和教學(xué)活動(dòng)，屬于專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。A．文法醫(yī)神 B．文理法農(nóng) c．法商工農(nóng) D．神哲理法 13．決定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模的主要因素是()。A．經(jīng)濟(jì) B．政治 c．文化 D．法律

14．受教育者在具備法定條件的教育機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷稱為()。A．學(xué)銜 B．學(xué)位 c．學(xué)歷 D．學(xué)識(shí)

15．提出“教學(xué)相長(zhǎng)”這一教學(xué)原則的中國(guó)古代文獻(xiàn)是()。A．《論語(yǔ)》》 B．《學(xué)i己》 c．《大學(xué)》 D．《中庸》

16．根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例))規(guī)定，我國(guó)學(xué)位分為()。A．學(xué)士、碩士、博士三級(jí) B．碩士、博士、博士后三級(jí) c．協(xié)士、學(xué)士、碩士三級(jí) D．協(xié)士、學(xué)士、碩士、博士四級(jí) 17．作為教育政策總概括的是()。

A．教育方針 B．教育目的 c，教育任務(wù) D．培養(yǎng)目標(biāo) 18．整個(gè)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。

A．備課 B．輔導(dǎo)答疑 C．上課 D．課后總結(jié) 19．師生之間的}人知與情感關(guān)系屬于()。‘

A．心理關(guān)系 B．組織關(guān)系 c．人際關(guān)系 D．工作關(guān)系

20．集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的德育原則是哪一位教育家的成功經(jīng)驗(yàn)()? A．凱洛夫 B．陶行知 c．馬卡連柯 D．杜威

二、填空題(把答案填在題中橫線上。本大題共15小題20個(gè)空，每空1分，共20分)1．中國(guó)古代帶有高等教育性質(zhì)的教育活動(dòng)，早在 年前就已出現(xiàn)。2 的建立標(biāo)志著中國(guó)封建社會(huì)官立大學(xué)制度的確立。3．據(jù)舒爾茨計(jì)算，美國(guó)1 929—1 957年間國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)額中，有 應(yīng)歸因于教育。4．19世紀(jì)中后期之前，世界高等教育屬于。

5．高等學(xué)校教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：、、、。6．1917年蔡元培首先在中國(guó)北京大學(xué)實(shí)行。7．科學(xué)研究是衡量 的重要標(biāo)志。

8．第一次明確提出“教學(xué)與科研相統(tǒng)一”原則的是德國(guó)人。10．高等教育管理制度大致可以分為、、11．高等學(xué)校享有 和。12．“威斯康星思想”明確地把大學(xué)的主要職能由單純培養(yǎng)專門(mén)人才、發(fā)展科學(xué)拓展到。

13．高等教育培養(yǎng)目標(biāo)是 在高等教育階段的特殊而具體的體現(xiàn)。14．知識(shí)面和職業(yè)應(yīng)用面寬廣的是。

15．高等學(xué)校課程的橫向結(jié)構(gòu)是以課程對(duì)于 來(lái)劃分的。

三、簡(jiǎn)答題（共5題）1．備課的基本要求是什么? 2．簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。3．教學(xué)方法選擇的依據(jù)有哪些? 4．科學(xué)研究在高等學(xué)校中的作用有哪些? 5．簡(jiǎn)述高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)。

四、論述題（2題、第題10分）

1、請(qǐng)結(jié)合所任教的學(xué)科對(duì)教學(xué)原則體系加以評(píng)述。

2、請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際闡述大學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑。

三、簡(jiǎn)答題（32分，4小題）

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的制約作用有哪些?（P48）

①經(jīng)濟(jì)制約著高等教育的發(fā)展規(guī)模；②經(jīng)濟(jì)發(fā)展制約高等教育發(fā)展決策；③經(jīng)濟(jì)制約高等教育結(jié)構(gòu)的完善程度；④經(jīng)濟(jì)促進(jìn)高等教育終身體系的形成。

2、試述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)（P129）

優(yōu)點(diǎn)：①有利于多快好省地培養(yǎng)人才；②有利于教師作用的充分發(fā)揮；③有利于發(fā)揮集體的教育作用 短處：①難以充分貫徹因材施教的原則；②主體能動(dòng)作用發(fā)揮不好，限制了學(xué)生作為主體的能動(dòng)作用 ③不利于學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮。（共性、個(gè)性難以協(xié)調(diào)）

3、試述科學(xué)研究在高校中的作用（P137-139 在6條的基礎(chǔ)上適當(dāng)多說(shuō)兩句或某一要求多說(shuō)兩句）①科學(xué)研究是高校自身發(fā)展的必然要求；②科學(xué)研究是提高師資水平的基本途徑；③科學(xué)研究是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段；④科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)性措施；⑤科學(xué)研究是高等學(xué)校管理現(xiàn)代化的重要保障；⑥科學(xué)研究是高等學(xué)校為社會(huì)服務(wù)的主要渠道。

4、高校教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)是什么？

①政治思想素質(zhì)（堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情、勇于堅(jiān)持真理）

②職業(yè)道德素質(zhì)（熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、以身作則、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重集體）③文化知識(shí)素質(zhì)（基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)理論知識(shí)、相關(guān)學(xué)科知識(shí)）

④能力素質(zhì)（駕馭教學(xué)內(nèi)容的能力、多渠道獲取信息的能力、主持和管理能力、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究能力）⑤身心素質(zhì)（身體素質(zhì)：體質(zhì)健康、耐受力強(qiáng)、反應(yīng)敏捷、精力充沛 心理素質(zhì)：愉快的心境、幽默的情趣、頑強(qiáng)的毅力）

5、簡(jiǎn)述高校教師的作用（高等學(xué)校教育的基本任務(wù)或?qū)W校的職能）（P150-151 簡(jiǎn)答或論述）

①是培養(yǎng)高級(jí)專門(mén)人才的主要承擔(dān)者；②的發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)的重要實(shí)現(xiàn)者；③通過(guò)知識(shí)技術(shù)傳播及運(yùn)用，直接為社會(huì)服務(wù)。

6、簡(jiǎn)述高校教師的基本任務(wù) p150（有問(wèn)題）①創(chuàng)造性地傳播文化知識(shí)；②開(kāi)啟學(xué)生智慧，培養(yǎng)其能力；③教書(shū)育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)的基本任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生掌握一定專業(yè)所必需的科學(xué)文化知識(shí)和技能；發(fā)展學(xué)生的智力和能力；促進(jìn)學(xué)生辯證唯物主義世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。

7、備課的基本要求有哪些？p133 ①要鉆研教學(xué)大綱和教材，弄清本學(xué)科的教學(xué)目的和具體章節(jié)的要求，了解教材體系、基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及各章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

②要注意廣泛閱讀，積累有關(guān)材料，了解本學(xué)科、本專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)向。

③要在了解學(xué)生的前提下，針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理解能力的前提下進(jìn)行備課，并反映到教案中。

8、教學(xué)方法選擇的依據(jù)是什么？ p124（簡(jiǎn)答或論述）依據(jù)教學(xué)的具體目的和任務(wù)； 依據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)； 依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況；

依據(jù)教師自身的素養(yǎng)和條件，揚(yáng)長(zhǎng)避短； 依據(jù)教學(xué)方法特定的適用范圍和使用條件；

依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求，教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，用最少的時(shí)間取得最佳效果。

9、試述高等學(xué)校的課程結(jié)構(gòu) p94~ p96 答：分為四類：普通課程、專業(yè)課程、職業(yè)課程；必修課程、選修課程；理論課程、實(shí)踐課程； 顯性課程、隱性課程。

小題：（1）從課程本質(zhì)而言有六種不同的叫法：學(xué)科課程、關(guān)聯(lián)課程、融合課程、廣域課程、問(wèn)題課程、活動(dòng)課程。（2）世界各國(guó)高校課程改革的發(fā)展趨勢(shì)：課程內(nèi)容的綜合化（跨學(xué)科）、課程設(shè)置的多樣化（選修課程、研究課程的出現(xiàn)）、課程性質(zhì)的職業(yè)化、課程方向的人文化。10課堂上運(yùn)用講授法的具體要求有哪些？P117-118 1)講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法, 又分為講解、講述、講讀、講演等形式。

要求：（1）課堂講授要有明確的目的性；（2）課堂講授要保證科學(xué)性；（3）要理論聯(lián)系實(shí)際。

11、試述高校教育的個(gè)人價(jià)值 p69、70（簡(jiǎn)答或選擇）

答：高校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、教育人的活動(dòng)。其個(gè)人價(jià)值主要表現(xiàn)在：提高個(gè)人知識(shí)與智能水平；培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提升個(gè)人的精神境界；促進(jìn)個(gè)人社會(huì)地位的改變。

12、啟發(fā)式教學(xué)為什么不是一種具體的教學(xué)方法？p115（判斷或簡(jiǎn)答）

答：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是指教師遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，主動(dòng)獲得知識(shí)的教學(xué)方法.但它不具有一套固定的模式和環(huán)節(jié)，因此，不作為一種具體的教學(xué)方法。

13、請(qǐng)解釋教育方針、教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。P73 答：教育方針是一個(gè)國(guó)家在一定的歷史時(shí)期，根據(jù)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要和基本國(guó)情，通過(guò)一定的立法程序，為教育事業(yè)確立的部的工作方向和奮斗目標(biāo)，它是教育政策的總概括。教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)所需要人的基本要求，是整個(gè)教育工作的核心。培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類學(xué)校確定的對(duì)所培養(yǎng)人的特殊要求，由社會(huì)領(lǐng)域及一定職業(yè)層次所決定。

三者的關(guān)系是：教育目標(biāo)最大，其次是教育目的，最后是培養(yǎng)目標(biāo)。目標(biāo)是教育政策的部概括，高等教育的目的是要通過(guò)培養(yǎng)全面和諧的人，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，或直接滿足社會(huì)的需要。教育目的有導(dǎo)向、調(diào)控、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用。

14、請(qǐng)闡述高等教育教育過(guò)程的規(guī)律——回歸律。P162 人類個(gè)體從出生那天起，處在非學(xué)校教育環(huán)境中學(xué)習(xí)，為獨(dú)立教育 中小學(xué)（不獨(dú)立教育）高校（再獨(dú)立教育），實(shí)現(xiàn)了人類認(rèn)識(shí)的回歸。在高校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主作用遞增，教師教的作用遞減；教學(xué)的發(fā)現(xiàn)性遞增，傳習(xí)性遞減；參加直接實(shí)踐遞增，接受間接經(jīng)驗(yàn)遞減。

15、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么？p162。

答：正常的認(rèn)識(shí)能力；優(yōu)良的意志品質(zhì)；良好的人際關(guān)系；健全的人格；合理的行為。

16、簡(jiǎn)述高等學(xué)校師生關(guān)系及主要表現(xiàn)形式 p162（簡(jiǎn)答或選擇）

師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成共同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行交往和聯(lián)系而結(jié)成的關(guān)系。其表現(xiàn)形式為： 社會(huì)學(xué)意義上的師生關(guān)系（工作關(guān)系和組織關(guān)系）心理學(xué)意義上的師生關(guān)系（認(rèn)識(shí)關(guān)系和情感關(guān)系）倫理學(xué)意義上的師生關(guān)系（道德義務(wù)關(guān)系）

17、建立師生關(guān)系的途徑有哪些？p162（論述或簡(jiǎn)答）

1)師生關(guān)系是指教師和學(xué)生為完成共同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行交往和聯(lián)系而結(jié)成的關(guān)系。2)良好師生關(guān)系的標(biāo)志是：

① 仁道性：師生共同享有尊重信任的權(quán)利。② 民主性：師生在教學(xué)過(guò)程中人格是平等的。③ 合作性：師生共同構(gòu)成教學(xué)過(guò)程的主體。④ 教育性：師生關(guān)系服從教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3)途徑：認(rèn)識(shí)和理解學(xué)生、樹(shù)立威信、讓學(xué)生積極參與、利用多種渠道

18、簡(jiǎn)述課的結(jié)構(gòu)

課是指課的基本組成部分及其順序，時(shí)限和相互關(guān)系。就一堂課而言是新授，其基本組成部分有：組織教學(xué)、檢查復(fù)習(xí)、新授、攻固、布景課外作業(yè)。一般都比較注意時(shí)限，最佳聽(tīng)課時(shí)間上課后的第6分種至第20分鐘。

四、論述題（2小題，30分）

1． 對(duì)教學(xué)原則的要求進(jìn)行評(píng)述 P106-P113 八條

1)教學(xué)原則的概念：是根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)規(guī)律，在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定出來(lái)的對(duì)教學(xué)的基本要求。它是成功地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)所必須依據(jù)的準(zhǔn)則。2)我國(guó)高等學(xué)校的教學(xué)原則主要有： ① 科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則； ② 理論聯(lián)系實(shí)際的原則；

③ 傳授知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則；

④ 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性、獨(dú)立性相結(jié)合的原則； ⑤ 直觀性與抽象性相統(tǒng)一的原則； ⑥ 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則； ⑦ 博與專相結(jié)合的原則； ⑧ 教學(xué)與科研相結(jié)合的原則。

3)選取2~3條原則，結(jié)合所任教的學(xué)科或?qū)I(yè)進(jìn)行發(fā)揮。

科學(xué)性與思想性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際的原則；統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則。2． 試述大學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容和實(shí)施途徑（參論述題4）

五、分析案例（1題，18分）

1． 有人說(shuō)：大學(xué)不同于中小學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)不應(yīng)該那么講究，對(duì)此你怎么看？如果不同意，你認(rèn)為上好一堂課的具體要求有哪些？（評(píng)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

答：大學(xué)同中小學(xué)，都要講究。大學(xué)教學(xué)環(huán)境讓老師管學(xué)生少了，但是對(duì)課堂教學(xué)一樣必須要講究。好課標(biāo)準(zhǔn)：1）目標(biāo)明確。清楚給學(xué)生什么，讓學(xué)生掌握什么技能、品格、行為態(tài)度等，只有這些明確了，教學(xué)實(shí)踐才能?chē)@此目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，主次分明。2）內(nèi)容正確。一方面指教師傳授的知識(shí)必須是科學(xué)的，符合邏輯的，教師的教學(xué)技能或行為是符合規(guī)范的，應(yīng)是起示范作用的。另一方面要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣也是正確的，如不正確，教師應(yīng)及時(shí)糾正。3）方法得當(dāng)。盡管教學(xué)有法但無(wú)定法，但教師應(yīng)尋求最佳的教學(xué)方法，教學(xué)方法包括講授法、問(wèn)答法、討論法、演示法、參觀法、練習(xí)法，力求最佳效果。4）表述清晰。大方面指教師的整堂課安排有條不紊、秩序分明、一環(huán)套一環(huán)，小方面指教師語(yǔ)音響亮、語(yǔ)速適當(dāng)，版書(shū)規(guī)范，教態(tài)大方。5）氣氛活躍。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮。（動(dòng)腦、動(dòng)手）2．某大學(xué)青年教師參加學(xué)校組織的賽課活動(dòng)，他教態(tài)自然，普通話也很標(biāo)準(zhǔn)，上課開(kāi)始他先在黑板上認(rèn)真定下了5個(gè)字的課題名稱，然后用準(zhǔn)備好的電腦課件代替他那并不好的黑板字，課后聽(tīng)課的教師們議論說(shuō)：這堂課上得很好，假若這5個(gè)粉筆字不寫(xiě)的話，這堂課更好，該教師無(wú)可奈何地說(shuō)：“沒(méi)辦法，因評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)中就有版書(shū)”，教師是應(yīng)按評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上課，還是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來(lái)思考，采用什么樣的教學(xué)策略？ 答：應(yīng)按教學(xué)目標(biāo)來(lái)考慮。

1）教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，是根本的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它規(guī)范著課堂教學(xué)的一切。一方面是為了全體學(xué)生，要使這些學(xué)生都有所發(fā)展（知識(shí)和技能）；另一方面也是為了教師的主體性和專業(yè)智慧得以充分發(fā)揮（課堂會(huì)充滿活力）。2）考慮一堂課的藝術(shù)性。教師的版書(shū)就是一門(mén)藝術(shù)，黑白分明，反差明顯，更突出了版書(shū)的重要。版書(shū)分提綱式版書(shū)、，要點(diǎn)式版書(shū)、提示性版書(shū)、辨析性版書(shū)、總結(jié)性版書(shū)，這些都是日常教學(xué)中常用的。成功版書(shū)的要求是：書(shū)寫(xiě)流暢、整潔對(duì)稱、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、重點(diǎn)突出、啟發(fā)人們深思。這二者應(yīng)是辨證的統(tǒng)一。作為一名教師，版書(shū)寫(xiě)不好要多練，不能因版書(shū)不好就拿其它方式代替，因?yàn)榘鏁?shū)有它突出的優(yōu)點(diǎn)，能按照課堂發(fā)生的事情及時(shí)調(diào)整，過(guò)程清晰明確，效果好，是其它方式無(wú)法代替。如一味的忽視教師的專業(yè)智慧也不好，應(yīng)一切圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)教學(xué)，這樣一堂課才是成功的課。

3．有人認(rèn)為高等教育的目的在于培養(yǎng)全面和諧的人，也有人認(rèn)為高等教育的目的應(yīng)直接滿足社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要，請(qǐng)對(duì)此兩種觀點(diǎn)作適當(dāng)評(píng)述。

答：這是高等教育長(zhǎng)期以來(lái)存在的兩種基本價(jià)值觀。前者是個(gè)人本位價(jià)值觀，后者稱為社會(huì)本位價(jià)值觀。這兩種價(jià)值觀是從不同社會(huì)背景角度來(lái)考察不同的價(jià)值選擇的。個(gè)人本位價(jià)值觀主要是從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)高等教育的目的，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)以個(gè)人本身生活需要來(lái)分配；而社會(huì)本位價(jià)值觀是從社會(huì)發(fā)展需要來(lái)設(shè)計(jì)高等教育的目的，認(rèn)為個(gè)人只是教育加工的原料，個(gè)人發(fā)展必須服從社會(huì)需要。兩種價(jià)值觀都有其合理性，但又各有其片面性和局限性。個(gè)人本位價(jià)值觀確認(rèn)個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，要尊重人性，以人為本，但其根本弊端在于把社會(huì)看成是一個(gè)個(gè)個(gè)體的簡(jiǎn)單組合，使教育面對(duì)復(fù)雜的個(gè)體需要無(wú)所適從，從而導(dǎo)致教育中間的個(gè)人主義、自由化傾向，個(gè)體社會(huì)責(zé)任感下降。而社會(huì)本位價(jià)值觀認(rèn)為教育的價(jià)值應(yīng)是符合國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，其片面性、局限性也明顯：（1）助長(zhǎng)了高等教育的短勢(shì)行力，沒(méi)有突出教育對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)貢獻(xiàn)；（2）容易導(dǎo)致教育的某種被動(dòng)性；（3）易導(dǎo)致對(duì)學(xué)生個(gè)性的抹殺。所以要尋求兩種價(jià)值觀的協(xié)調(diào)和整合，要根據(jù)高等教育的實(shí)際情況以及社會(huì)特定的背景條件作出動(dòng)態(tài)調(diào)整。不能作單一項(xiàng)選擇，不能一邊倒（歷史上也有相應(yīng)的教訓(xùn)）。高等教育首先應(yīng)通過(guò)個(gè)人的價(jià)值的體現(xiàn)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。4．美國(guó)有學(xué)者預(yù)測(cè)20世紀(jì)90年代以后畢業(yè)的大學(xué)生一輩子平均要轉(zhuǎn)換5次職業(yè)，這就意味著“大學(xué)學(xué)四年，管用一輩子”的傳統(tǒng)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)此談?wù)勀愕目捶?/p>

答:（素質(zhì)教育的背景：）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)化和全球化使得職業(yè)變動(dòng)與崗位轉(zhuǎn)換成為常態(tài)，對(duì)人的可遷移性與可培訓(xùn)性的要求更加突出。在大學(xué)實(shí)施全面素質(zhì)教育可以增強(qiáng)人的可遷移性和適應(yīng)性，是固本以強(qiáng)枝、以不變應(yīng)萬(wàn)變的根本措施，也是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用和實(shí)踐探索。1）（素質(zhì)教育的概念:）素質(zhì)教育就是著眼于人的全面、和諧、長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康地發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)類化和潛能的發(fā)展，人的素養(yǎng)和品質(zhì)全面提高，而不是片面的、急功近利的、畸形的發(fā)展（應(yīng)試教育），要突出的是素質(zhì)教育。2）（素質(zhì)教育的定位:）素質(zhì)教育是一種指導(dǎo)思想，應(yīng)貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。

3）（素質(zhì)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn):）素質(zhì)教育的重點(diǎn)是科學(xué)和人文，科學(xué)和人文是素質(zhì)教育的兩翼，發(fā)展情感是素質(zhì)教育的難點(diǎn)。

在大學(xué)里確實(shí)應(yīng)該進(jìn)行素質(zhì)教育，將素質(zhì)教育作為指導(dǎo)思想，貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程。

第三篇：2008年江蘇省教師資格資格考試教育學(xué)真題試題

2008年江蘇省教師資格資格考試教育學(xué)真題試題 選擇題：每題2分，共30分

1.強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的知識(shí)的傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思想家被稱為：（）

A、人文教育學(xué)派 B、傳統(tǒng)教育學(xué)派 C、現(xiàn)代教育學(xué)派 D、實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派

2.提出“‘人是唯一需要教育的動(dòng)物’，教育的根本任務(wù)在于充分發(fā)展人的自然稟賦，是人都成為自身，成為本來(lái)的自我，都得到自我的完善。”這一思想的是（）

A、盧梭 B、康德 C、夸美紐斯 D、洛克

3.主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。強(qiáng)調(diào)教法與教材的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)目的與生活的統(tǒng)一，主張“在做中學(xué)”，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)的教育思想家是：（）

A、杜威 B、凱洛夫 C、陶行知 D、費(fèi)斯泰洛齊

4.美國(guó)當(dāng)代生物社會(huì)學(xué)家威爾遜把“基因復(fù)制”看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量，這一觀點(diǎn)屬于教育學(xué)上的（）

A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠論

C、多因素相互作用論 D、三因素論

5.學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式。一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是（）

A、行為方式 B、校風(fēng)

C、角色規(guī)范 D、學(xué)風(fēng)

6.第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是()A、啟發(fā)性原則 B、直觀性原則 C、鞏固性原則 D、循序漸進(jìn)原則

7.漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世殘生了深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是（）

A、董仲舒 B、王充 C、司馬遷 D、鄭玄

8.班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）A、成立了班委會(huì) B、開(kāi)展了班級(jí)工作 C、形成了正確的集體輿論 D、確定了班級(jí)工作計(jì)劃

9.目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是（）A、個(gè)別教學(xué) B、小班教學(xué) C、班級(jí)授課制

D、復(fù)式教學(xué)www.tmdps.cn 10.校園文化的核心是（）A、學(xué)校物質(zhì)文化 B、學(xué)校的組織和制度文化 C、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化 D、學(xué)校的精神或觀念文化

11.開(kāi)始最早.持續(xù)時(shí)間最久，影響范圍最大的教育是（）

A、學(xué)校教育 B、社區(qū)教育 C、家庭教育 D、社會(huì)教育

12.班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)直接管理個(gè)人去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式是（）

A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目標(biāo)管理

13.美國(guó)教育學(xué)家伊里奇在《非學(xué)校化社會(huì)》中主張取消學(xué)校制度。，走向（）A、家庭教育 B、社會(huì)教育 C、教育網(wǎng)絡(luò) D、學(xué)習(xí)化社會(huì)

14.人力資源理論說(shuō)明了（）A、教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用 B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育的制約作用 C、政治對(duì)教育的制約作用 D、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)的促進(jìn)作用

15.課程目標(biāo)的依據(jù)有：對(duì)學(xué)生的研究，對(duì)社會(huì)的研究，以及（）A、對(duì)教材的研究 B、對(duì)教法的研究 C、對(duì)學(xué)科的研究 D、對(duì)教學(xué)模式的研究 二.填空題 20分

16.中國(guó)近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“費(fèi)科舉，興學(xué)校”，以及頒布了全國(guó)統(tǒng)一的教育宗旨和___________________。

17.認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都是來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故。”持這一主張的英國(guó)哲學(xué)家

是_______________________。

18.戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《_____________》從正反兩個(gè)方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗(yàn)，以簡(jiǎn)賅的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，師生的關(guān)系和同學(xué)的關(guān)系等，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)。

19.夸美紐斯是受到人文主義影響的捷克教育家，年輕時(shí)候他就具有強(qiáng)烈的民主主義思想，強(qiáng)調(diào)教育的____________________。

20.教育目的具有以下作用：導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和_______________________________.21.我國(guó)

教

育

目的的理

論

基

礎(chǔ)

是_______________________________________________。

22.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的_____________________,不得隨意開(kāi)除學(xué)生。”www.tmdps.cn 23.教師的專業(yè)素養(yǎng)包含先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力和一定的________________________________。

24.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是一種_____________________________的關(guān)系。25.課程類型是指課程的組織方式或指涉及課程的種類。從課程制定者或管理制度角度，可以分為國(guó)家課程、地方課程、___________;從課程的組織核心來(lái)看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、____________等。

26.課程目標(biāo)是指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指制定階段的學(xué)生課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，它有四個(gè)方面的規(guī)定性：第一，時(shí)限性；第二，具體性；第三，預(yù)測(cè)性；第四，_________________.27.泰勒提出的“課程原理”包含四個(gè)步驟：（1）確定教育目標(biāo)；（2）根據(jù)目標(biāo)選擇教育經(jīng)驗(yàn)（3）根據(jù)目標(biāo)組織教育經(jīng)驗(yàn)（4）__________________________________。

28.CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)基本環(huán)節(jié)，即背景、輸入、過(guò)程、________________。29.教學(xué)工作的基本程序包括備課、上課、作業(yè)的檢查及批改、______________、學(xué)業(yè)成績(jī)的考查和評(píng)定。

30.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或是特點(diǎn)的程度，稱為_(kāi)______________;一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度，稱為_(kāi)______________________.31.德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與_____________________之間的矛盾。

32.20世紀(jì)70年代，由英國(guó)學(xué)校的瑜伽彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事創(chuàng)立，強(qiáng)調(diào)把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是___________________________。

33.班級(jí)體必須具備的四個(gè)基本特征是：（1）明確的共同目標(biāo)（2）一定的______________________（3）一定的共同生活的準(zhǔn)則（4）集體成員之間平等、心里想容的氛圍。

三、簡(jiǎn)答題 30分

34.簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用。35.簡(jiǎn)述教科書(shū)的編寫(xiě)所遵守的原則。36.如何在班級(jí)中實(shí)施目標(biāo)管理。37.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性 38.簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本思想

四、論述題 20分

39.閱讀以下文字，并回答問(wèn)題。

要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的認(rèn)知平衡之中不斷提高自己道德判斷的發(fā)展水平。

根據(jù)這一思想確定的德育模式是什么？該模式的理論假設(shè)是 什么？該模式強(qiáng)調(diào)實(shí)施的方法和策略是什么？

40.試論當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生的深刻影響。

第四篇：福建省教師資格認(rèn)定考試《教育學(xué)(中學(xué))》試題

福建省2005年4月教師資格認(rèn)定考試《教育學(xué)（中學(xué)）》試題

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，共20分)1.“教育即生長(zhǎng)”是教育哲學(xué)家()的觀點(diǎn)。A.赫爾巴特 B.皮亞杰 C.杜威 D.瓦·根舍因

2.()明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。

A.洛克 B.裴斯泰洛齊 C.盧梭 D.亞里士多德

3.下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?()A.美德是否可教 B.教學(xué)的教育性

C.教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育 4.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T提前對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預(yù) B.缺陷矯正 C.發(fā)展指導(dǎo) D.問(wèn)題預(yù)防

5.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn) B.師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立 C.教育立法的規(guī)定 D.國(guó)民教育制度的確立

6.認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過(guò)程的觀點(diǎn)是()。A.神話起源說(shuō) B.心理起源說(shuō) C.生物起源說(shuō) D.勞動(dòng)起源說(shuō)

7.為全體人民服務(wù)，為每一位受教育者提供同樣的機(jī)會(huì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育()的特征。A.公共性 B.生產(chǎn)性 C.科學(xué)性 D.未來(lái)性

8.學(xué)校的基本功能是()。

A.為社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)制度服務(wù) B.為繁榮文化服務(wù) C.能實(shí)現(xiàn)人口的控制

D.培養(yǎng)社會(huì)所需的合格人才

9.就兒童發(fā)展整體而言，生理的成熟先于心理的成熟體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展()的特點(diǎn)。A.順序性 B.不平衡性 C.個(gè)別差異性 D.階段性

10.下列哪一特征與教師聘任制度的特征不符?()A.教師聘任是教師與學(xué)校或教育行政部門(mén)之間的法律行為 B.公開(kāi)、直接、透明 C.平等自愿雙向選擇

D.聘任合同是有法律效力的

11.不在教師資格認(rèn)定程序之列的是()。A.提出申請(qǐng) B.受理

C.參加資格考試 D.頒發(fā)證書(shū) 12.國(guó)家教師資格考試制度由()規(guī)定。A.國(guó)務(wù)院 B.國(guó)家教育部

C.省教育行政機(jī)關(guān) D.地方教育行政機(jī)構(gòu) 13.教育的最高理想通過(guò)()體現(xiàn)出來(lái)。A.課程目標(biāo) B.教育目的 C.教育目標(biāo) D.培養(yǎng)目標(biāo)

14.“真正有效的教育目的必須是內(nèi)在于教育或通過(guò)教育過(guò)程去實(shí)現(xiàn)的目的，”并且教育無(wú)“過(guò)程之外”的目的。這一觀點(diǎn)屬于()。A.神學(xué)的教育目的論 B.社會(huì)本位的教育目的論 C.個(gè)人本位的教育目的論 D.教育無(wú)目的論

15.技能是按照規(guī)則、程序、基于練習(xí)而完成智慧任務(wù)或身體協(xié)調(diào)動(dòng)作的能力，下列與技能的三種類型不符的是()。A.身體協(xié)調(diào)能力 B.智慧能力 C.元認(rèn)知技能 D.自主能力

16.德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的()功能的兩大含義。A.社會(huì)性 B.個(gè)體性 C.教育性 D.享用性

17.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是()。A.杜威 B.泰勒 C.布盧姆 D.布魯納

18.下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是()。A.五段教學(xué)法 B.設(shè)計(jì)教學(xué)法

C.范例教學(xué)法 D.結(jié)構(gòu)化教材和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

19.在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是()。A.集體形成初始階段 B.集體形成正規(guī)化階段

C.集體發(fā)展趨于成熟發(fā)展階段 D.健全班集體形成時(shí)期

20.講授法是最普遍、歷史最悠久的教學(xué)方法，它有利于教師主導(dǎo)、主體的實(shí)踐，但明顯不足在于()。

A.不利于教師有目的有計(jì)劃地進(jìn)行 B.不利于在短時(shí)間獲得大量系統(tǒng)的知識(shí) C.不利于教師面向全體學(xué)生 D.不利于學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)

二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分。每小題1分，共10分)1.德育對(duì)智育、體、美諸育的促進(jìn)功能，就其共性來(lái)看主要有以下幾點(diǎn)()。A.動(dòng)機(jī)作用 B.方向作用

C.習(xí)慣和方法上的支持 D.提升智慧 E.獲得體魄、體能的提高

2.實(shí)用主義教育學(xué)的主要觀點(diǎn)是()。A.以兒童為中心

B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過(guò)程中的獨(dú)立發(fā)現(xiàn) C.學(xué)校即社會(huì) D.以經(jīng)驗(yàn)為中心組織課程

E.教育即學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的增長(zhǎng)

3.社會(huì)主義教育事業(yè)的階級(jí)性主要體現(xiàn)在()。A.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有 B.社會(huì)主義教育與宗權(quán)分離 C.教育內(nèi)容共享

D.教育目的是為社會(huì)主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才 E.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

4.學(xué)校與企業(yè)的區(qū)別表現(xiàn)在()。

A.設(shè)置目的上的不同，育人與盈利之別 B.手段不同

C.與政府關(guān)系不同 D.產(chǎn)出不同

E.“生產(chǎn)”過(guò)程及內(nèi)容不同

5.中國(guó)教師的資格條件須包括以下要件()。A.必須是中國(guó)公民

B.必須具有良好的思想道德品質(zhì)

C.必須具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格 D.必須具有教育教學(xué)能力 E.體格達(dá)標(biāo)

6.教師專業(yè)化應(yīng)符合的條件有()。A.具備專門(mén)的知識(shí)技能

B.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

C.有為學(xué)生和社會(huì)所公認(rèn)的復(fù)雜知識(shí)技能權(quán)威和影響力 D.具有充分的自治和自律性

E.有正式專業(yè)組織對(duì)行業(yè)服務(wù)、培訓(xùn)及資格認(rèn)證進(jìn)行管理 7.中小學(xué)體育的主要任務(wù)有()。

A.增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體正常發(fā)育 B.提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要知識(shí)技能 C.參加各種體育競(jìng)賽，選拔運(yùn)動(dòng)人才 D.增強(qiáng)體育興趣，形成良好的精神品質(zhì) E.養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)健康體育觀念

8.課程設(shè)計(jì)是對(duì)課程各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排，在進(jìn)行宏觀設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)解決基本理念問(wèn)題，包括()。

A.課程的價(jià)值 B.課程的根本目的

C.課程的主要任務(wù) D.可運(yùn)用的課程資源 E.課程的基本結(jié)構(gòu)

9.如何建立良好的學(xué)生集體?其策略有()。A.善于向?qū)W生提出教育要求 B.樹(shù)立明確的共同目標(biāo)

C.建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍 D.培養(yǎng)健康的集體輿論 E.開(kāi)展各種形式的活動(dòng)

10.中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括以下哪幾方面?()A.學(xué)生發(fā)展評(píng)定 B.管理水平評(píng)價(jià)

C.學(xué)生活動(dòng)效果評(píng)價(jià) D.教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià) E.課程和教材評(píng)價(jià)

三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.學(xué)校事故 3.德育 4.教育評(píng)價(jià)

5.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)

四、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共25分)1.課程實(shí)施中的基本問(wèn)題有哪些? 2.班主任工作的重要性體現(xiàn)在哪些方面? 3.教育勞動(dòng)起源說(shuō)的主要觀點(diǎn)。

4.國(guó)家如何實(shí)施對(duì)中小學(xué)的管理和監(jiān)督? 5.你是如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀的?

五、論述題(第1小題12分，第2小題13分。共25分)1.試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)及其對(duì)我國(guó)教育目的規(guī)定性的意義。2.你是如何理解、評(píng)價(jià)班級(jí)授課制的?今日改革有何舉措?

第五篇：2014教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案

2014教師資格《中學(xué)教育學(xué)》強(qiáng)化試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分。在每小題的四個(gè)備選答案中。選出一個(gè)正確的答案。并將其代碼填入題中的括號(hào)內(nèi))

1.“以僧為師”“以吏(書(shū))為師”成為古代()教育的一大特征。

A.印度 B.中國(guó) C.巴比倫 D.埃及

2.孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”表明孔子很強(qiáng)調(diào)()。

A.啟發(fā)式教學(xué) B.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合 C.因材施教D.學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

3.人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志是()，它是把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

A.勞動(dòng) B.潛能 C.知識(shí) D.意識(shí)

4.衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.教育原則 B.教育規(guī)律 C.教育任務(wù) D.教育目的

5.個(gè)體身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展規(guī)律()的反映。

A.不平衡性 B.階段性 C.個(gè)別差異性 D.順序性

6.在現(xiàn)代社會(huì)中，影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素是()。

A.科技 B.經(jīng)濟(jì) C.綜合國(guó)力 D.教育

7.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了教學(xué)的()。

A.直觀性原則 B.啟發(fā)性原則 C.循序漸進(jìn)原則D.鞏固性原則

8.教師進(jìn)行教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)是()。

A.備課 B.上課 C.作業(yè)的檢查與批改 D.課外輔導(dǎo)

9.“教書(shū)”與“育人”是()的關(guān)系。

A.并列的 B.遞進(jìn)的 C.互補(bǔ)的 D.相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辯證統(tǒng)一

10.有一位學(xué)生在課堂上問(wèn)老師：“老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢?，這位教師很不滿意地說(shuō)：“你懂什么，聽(tīng)老師說(shuō)就行了，你呀，經(jīng)常在課堂上打岔，這是不禮貌的!今后不能這樣。”這位學(xué)生聽(tīng)后心里憋著氣坐下了。這位教師違背了()的教學(xué)原則。

A.啟發(fā)性 B.系統(tǒng)性 C.鞏固性 D.因材施教

11.教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是()。

A.參觀法 B.實(shí)驗(yàn)法 C.演示法 D.練習(xí)法

12.趙老師是二甲班的班主任，每次趙老師上課或在場(chǎng)時(shí)，學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，可是等趙老師一走開(kāi)，班級(jí)紀(jì)律明顯渙散。趙老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是()。

A.權(quán)威型 B.民主型 C.放任型 D.兼有BC兩種型

13.我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。那么，一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是()。

A.地方課程和學(xué)校課程 B.國(guó)家課程和學(xué)校課程

C.國(guó)家課程和地方課程 D.地方課程和國(guó)家課程

14.學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是()。

A.課外活動(dòng) B.實(shí)踐活動(dòng) C.教學(xué)活動(dòng) D.班主任工作

15.“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”，說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視()。

A.知識(shí)的傳授 B.發(fā)展學(xué)生的能力

C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì) D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

16.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是()。

A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

17.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于教師職業(yè)的()。

A.多樣性 B.復(fù)雜性 C.示范性 D.長(zhǎng)期性

18.關(guān)于復(fù)式教學(xué)，敘述正確的是()。

A.復(fù)式教學(xué)就是對(duì)兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式

B.復(fù)式教教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況下

C.在復(fù)式教學(xué)課堂上教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行

D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱

19.范例教學(xué)法的創(chuàng)造者是德國(guó)教育家()。

A.第斯多惠 B.瓦根舍因 C.赫爾巴特 D.韋特海默

20.“小型分散，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會(huì)”，這種課外活動(dòng)的形式是()。

A.科技活動(dòng) B.學(xué)科活動(dòng) C.個(gè)人活動(dòng) D.小組活動(dòng)

二、填空題(本大題共10小題，每小題1.5分.共10分)

21.從課程功能角度，可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和____課程。

22.宋代以后，作為教學(xué)的基本教材和科舉考試依據(jù)的是____。

23.主題班會(huì)應(yīng)以____為主，教師不能包辦。

24.素質(zhì)教育的核心是____。

25.西歐中世紀(jì)早期的教會(huì)學(xué)校主要學(xué)習(xí)神學(xué)和七藝，七藝包括文法、____、辯證法、算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。

26.人的身心發(fā)展包括兩個(gè)方面，一是生理的發(fā)展，二是____的發(fā)展。

27.對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)果作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的統(tǒng)計(jì)。這項(xiàng)工作被稱為_(kāi)___。

28.師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互____的關(guān)系。

29.規(guī)定著一個(gè)國(guó)家各級(jí)、各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，包括各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、人物、入學(xué)條件、修業(yè)年限及其關(guān)系的制度叫____。

30.主張讓兒童順其自然，甚至擺脫社會(huì)影響而發(fā)展的法國(guó)教育家是____。

三、判斷題(本大題共l0小題。每小題l.5分.共15分)

31.義務(wù)教育與普及教育是一個(gè)等同的概念。()

32.美育就是藝術(shù)教育。()

33.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。()

34.教材是唯一的課程資源。()

35.文化本身就是一種教育力量。()4

36.教師無(wú)需具備廣博的科學(xué)文化知識(shí)，只要掌握專業(yè)內(nèi)的知識(shí)就可以了。()

37.教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。()

38.在一個(gè)班集體中，班主任重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象應(yīng)是先進(jìn)生和后進(jìn)生。()

39.在當(dāng)前，如果學(xué)校教育不能保證家長(zhǎng)所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。()

40.國(guó)外有人統(tǒng)計(jì)調(diào)查了某家族的八代l36名成員，發(fā)現(xiàn)其中50名都是音樂(lè)家，這是遺傳決定的。()

四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

41、建立班集體的核心隊(duì)伍中，教師從哪些方面著手?

42、簡(jiǎn)述中學(xué)德育的意義。

43、簡(jiǎn)述制定中學(xué)教育目的的依據(jù)。

44、組織課外活動(dòng)對(duì)教師有哪些方面的要求?

五、論述題(6分)

45、試述因材施教原則及貫徹該原則的基本要求。

六、案例分析題(9分)

46.王老師是一位青年班主任，工作熱情非常高，他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格，要求學(xué)生不要講臟話、不要亂扔廢紙??然而這位教師講課情急時(shí)，常常“笨豬“死腦子”不絕于耳，吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面??雖然王老師沒(méi)少用嘴皮子，沒(méi)少用各種懲罰手段，但是班上的學(xué)生臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見(jiàn)。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，王老師百思不得其解。

問(wèn)題：請(qǐng)你分析一下，王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果?作為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

一、單項(xiàng)選擇題

1.D 【解析】古代埃及在中王國(guó)以后，開(kāi)設(shè)了職官學(xué)校。這些學(xué)校都是以吏為師，以法為教，招收貴族子弟。古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。文士精通文字，能寫(xiě)善書(shū)，執(zhí)掌治事權(quán)限，很受尊重。“學(xué)為文士”成為一般奴隸主階級(jí)追求的目標(biāo)。于是“以僧為師”“以吏(書(shū))為師”成為古代埃及教育的一大特征。

2.B 【解析】孔子所說(shuō)的“學(xué)”，即“學(xué)習(xí)”，“思”即“思考”，因此他很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合。

3.B 【解析】任何人生來(lái)都具有一定的潛能，甚至是巨大的潛能。潛能是人區(qū)別于動(dòng)物的重要標(biāo)志，是能夠把未成熟的人培養(yǎng)為成熟的人，把平凡的人培養(yǎng)成出色的人的可能性或前提條件。

4.D 【解析】教育目的是衡量和評(píng)價(jià)教育實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

5.A 【解析】個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一種是同一方面在不同年齡階段中的發(fā)展是不平衡的;另外一種是不同方面在不同發(fā)展時(shí)期的不平衡性。

6.D 【解析】在現(xiàn)代社會(huì)中，教育已成為影響一個(gè)國(guó)家盛衰強(qiáng)弱的關(guān)鍵因素，成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要力量。

7.D 【解析】鞏固性原則，是指教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，使其長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速 6 再現(xiàn)出來(lái)，以利于知識(shí)技能的運(yùn)用。孔子要求“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)了重視掌握知識(shí)的鞏固問(wèn)題。

8.A 【解析】備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

9.D 【解析】教師的主要任務(wù)是教書(shū)育人，教書(shū)的目的是為了育人，而育人也反過(guò)來(lái)影響教書(shū)，教書(shū)與育人不是相互分離的，而是彼此聯(lián)系、相互促進(jìn)、共同發(fā)展的。

10.D 【解析】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。它要求教師正確對(duì)待個(gè)別差異，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，而不能打擊個(gè)別學(xué)生的積極性和獨(dú)創(chuàng)性。

11.C 【解析】演示法是指教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)等手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。演示的特點(diǎn)在于加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，不僅是幫助學(xué)生感知、理解基本知識(shí)的手段，也是學(xué)生獲得知識(shí)、信息的重要來(lái)源。實(shí)踐證明，演示法不僅能使理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

12.A 【解析】權(quán)威型的教師有很強(qiáng)的教學(xué)責(zé)任心，但教育方法簡(jiǎn)單，不講求教學(xué)方式，不允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，往往以教師的主張、決定為準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)教師只能是聽(tīng)取和服從，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，表面畏服，背后抗拒，處于被動(dòng)地位。

13.C 【解析】根據(jù)課程的制定者，我國(guó)把課程分為國(guó)家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。一級(jí)課程和二級(jí)課程指的是國(guó)家課程和地方課程。

14.C 【解析】教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。

15.B 【解析】“授人以魚(yú)僅供一飯之需，授人以漁，則終身受用無(wú)窮”說(shuō)明教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生自身的能力。“魚(yú)”指直接給他現(xiàn)成的魚(yú)，而“漁”則指捕魚(yú)的方法。教給學(xué)生方法，讓他靠自己的努力去達(dá)到目標(biāo)，效果會(huì)更好。

16.A 【解析】道德認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)一定社會(huì)政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)、道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和看法，是個(gè)體形成和發(fā)展自身品德的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。就人的發(fā)展而言，其認(rèn)知發(fā)展水平將在很大程度上制約著他的修養(yǎng)水平。

17.A 【解析】教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。

18.C 【解析】所謂復(fù)式教學(xué)，是指一個(gè)教師在同一時(shí)空向兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。教師給一個(gè)年級(jí)講課，讓其他年級(jí)學(xué)生做作業(yè)或復(fù)習(xí)。相對(duì)單式教學(xué)，復(fù)式教學(xué)情景下學(xué)生的自學(xué)能力更強(qiáng)。目前復(fù)式教學(xué)主要用于人口居住分散，交通不便的山區(qū)等地。

19.B 【解析]20世紀(jì)50年代，以德國(guó)著名的教育家瓦根舍因和克拉夫基為代表提出了“范例教學(xué)法”。

20.D 【解析】小組活動(dòng)是學(xué)校課外活動(dòng)的基本組織形式。課外活動(dòng)小組是在教師或輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，以自愿結(jié)合原則為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和學(xué)校的具體條件而組成的小組，以某一課題為內(nèi)容，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。其主要特點(diǎn)是小型分散，靈活多樣，便于開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，滿足學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到 8 更多的學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，有利于因材施教的具體實(shí)施和培養(yǎng)專門(mén)人才。

二、填空題

21.實(shí)踐性 22.四書(shū)五經(jīng) 23.學(xué)生 24.培養(yǎng)創(chuàng)新能力 25.修辭 26.心理 27.班主任工作總結(jié) 28.促進(jìn) 29.學(xué)校教育制度 30.盧梭

三、判斷題

31.× 【解析】義務(wù)教育與普及教育不是一個(gè)等同的概念。國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為普及教育;當(dāng)以法律的形式規(guī)定普及教育的義務(wù)形式時(shí)，便稱為義務(wù)教育。

32.× 【解析】美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育，它與藝術(shù)教育并不是等同的。

33.√ 【解析】教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。教育包括教學(xué)，教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行教育的一個(gè)基本途徑，除教學(xué)外，學(xué)校還通過(guò)課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

34.× 【解析】在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書(shū))一直是我國(guó)的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。

35.√ 【解析】

(1)特定時(shí)空中的文化構(gòu)成了特定的文化環(huán)境、文化氛圍，對(duì)生存于其中的人產(chǎn)生潛移默化的作用。

(2)一定社會(huì)的文化以不同的方式影響著學(xué)校文化、班級(jí)文化和課堂文化，對(duì)教育活動(dòng)起著無(wú)形而又強(qiáng)大的影響作用。

36.× 【解析】現(xiàn)代教師必須具有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，這主要是因?yàn)椋焊鏖T(mén)學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合發(fā)展的趨勢(shì);當(dāng)代學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng);學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，質(zhì)疑意識(shí)增強(qiáng);教師的職責(zé)是教書(shū)育人，必須具備較為廣博的科學(xué)文化知識(shí)。

37.√ 【解析】教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，主要表現(xiàn)在：

(1)教師在教學(xué)活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用。

(2)學(xué)生具有主動(dòng)作用。

(3)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)作用相結(jié)合規(guī)律，要求教師在教學(xué)中既要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，承擔(dān)起歷史賦予的培養(yǎng)人的使命和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的責(zé)任;又要承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)作用。

38.× 【解析】中等生是學(xué)生中的多數(shù)，是積極因素和消極因素互相爭(zhēng)斗的焦點(diǎn)。因此，對(duì)中等生的教育不僅關(guān)系到中等生自己的發(fā)展，而且關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步，班主任一定要給予足夠的重視。既要抓兩頭，又要抓中間，努力使中間因素向積極的方面轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的良性循環(huán)。

39.× 【解析】義務(wù)教育是國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國(guó)家必須保障的公益事業(yè)。各級(jí)政府及其有關(guān)部門(mén)要保障 10 適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

40.× 【解析】遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生物前提，為人的發(fā)展提供了可能性，但決定不了人的身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。

四、簡(jiǎn)答題

41.【答案要點(diǎn)】建立班集體的核心隊(duì)伍，可以從以下方面著手：

(1)教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。班主任接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，應(yīng)本著信任、理解與尊重的態(tài)度，認(rèn)真調(diào)研，了解班級(jí)成員的狀況。在此基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生班干部。

(2)教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。首先，要鼓勵(lì)積極分子獨(dú)立開(kāi)展工作，因?yàn)楠?dú)立開(kāi)展工作是發(fā)揮其最大積極性和最大潛力的前提，這樣可以加強(qiáng)其與同學(xué)的直接聯(lián)系，有利于工作順利開(kāi)展。其次，因?yàn)樗麄兊慕?jīng)驗(yàn)畢竟還非常有限，所以班主任一定要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)耐心幫助他們提高工作能力。

42.【答案要點(diǎn)】

(1)德育是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件和保證。

(2)德育是青少年健康成長(zhǎng)的條件和保證。

(3)德育是實(shí)現(xiàn)教育目的的條件和保證。

43.【答案要點(diǎn)】

(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景。中學(xué)教育目的就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，是要培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。但是，由于社會(huì)制度、經(jīng)濟(jì)條件、文化歷史背 11 景的不同，中學(xué)教育目的的內(nèi)涵也不盡相同。社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展水平是制定中學(xué)教育目的的客觀依據(jù)。

(2)少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。青少年期是一個(gè)人一生中發(fā)展最關(guān)鍵的時(shí)期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大的影響。中學(xué)教育要適應(yīng)并促進(jìn)青少年的身心發(fā)展。因此，中學(xué)教育目的的制定受制于個(gè)體的身心發(fā)展規(guī)律。

(3)人們的教育理想。每個(gè)教育工作者在進(jìn)行工作時(shí)都有一個(gè)目的。這個(gè)目的可能是明確的，可以用文字或語(yǔ)言明晰表達(dá)出來(lái)的，也可能是較為模糊的、籠統(tǒng)的，但在實(shí)際工作過(guò)程中指導(dǎo)著具體工作。

44.【答案要點(diǎn)】

(1)教師至少要在某一方面具有特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，有能使學(xué)生嘆服的“絕招”。

(2)教師要對(duì)自己指導(dǎo)的活動(dòng)領(lǐng)域有充分的、足夠的了解，包括歷史與現(xiàn)實(shí)的知識(shí)、人物或事件，這樣才能發(fā)揮作用，才能在活動(dòng)中為學(xué)生提供支持、幫助與指導(dǎo)。

(3)教師要調(diào)整好與學(xué)生的關(guān)系。在課外活動(dòng)中，師生間的關(guān)系更具平等、合作、相互尊重的特點(diǎn)，學(xué)生的年級(jí)越高，就越是如此。

(4)課外活動(dòng)要求教師具有比課堂教學(xué)更強(qiáng)的組織能力和管理能力。

(5)教師還需注意收集有關(guān)資料并認(rèn)真記錄、總結(jié)自己所指導(dǎo)的課外活動(dòng)，也可以參考其他教師組織的活動(dòng)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而不斷提高課外活動(dòng)的質(zhì)量。

五、論述題

45.【答案要點(diǎn)】因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

貫徹因材施教原則的基本要求是：

(1)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德、智、體發(fā)展的特點(diǎn)，各學(xué)科學(xué)習(xí)的情況與成績(jī)，有何興趣、愛(ài)好以及不足之處，然后有目的地因材施教。

(2)采取有效措施使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。如對(duì)于有特殊才能的學(xué)生，可以請(qǐng)有關(guān)學(xué)科的教師或校外專家進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些與才能相關(guān)的課外小組和校外活動(dòng)、競(jìng)賽;在有條件的學(xué)校試行按能力分班教學(xué);開(kāi)設(shè)一些選修課以照顧學(xué)生的興趣與愛(ài)好，允許成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生跳級(jí)，使他們的才能獲得充分的發(fā)展。

六、案例分析題

46.【答案要點(diǎn)】王老師的班級(jí)里之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要是因?yàn)橥趵蠋煵](méi)有以身作則，沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。教師被稱為“人類靈魂的工程師”，教師要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，并在此過(guò)程中教會(huì)學(xué)生怎樣做人以及做一個(gè)什么樣的人。這就要求教師不僅要有淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，還要求教師的思想進(jìn)步、品德高尚、遵紀(jì)守法、工作認(rèn)真，具有求真務(wù)實(shí)的精神境界。在與學(xué)生接觸的過(guò)程中，需要教師以身作則、為人師表。所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)生和社會(huì)上人 13 們效法的表率、榜樣和楷模。為人師表具有鮮明的示范性，教師的品行應(yīng)該像春雨潤(rùn)物一樣起著細(xì)微的、不易覺(jué)察的耳濡目染、潛移默化的作用。

教育學(xué)生時(shí)想達(dá)到良好的效果，一方面，教師要用自己的知識(shí)和才能來(lái)教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和技能，使學(xué)生在知識(shí)技能上得以提高。另一方面，教師要以自己高尚的思想品德和行為來(lái)教育和影響學(xué)生，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中受到感染，接受教育，懂得做人的道理，學(xué)會(huì)做人。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都被學(xué)生看在眼里，記在心上，所以教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的表率，做學(xué)生的榜樣，只有這樣，學(xué)生才會(huì)心服口服，達(dá)到應(yīng)有的教育效果。