第一篇：淺談在體育教學中如何培養學生的創新能力

淺談在體育教學中如何培養學生的創新能力

摘要：面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，培養學生的創新能力是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經濟時代挑戰的需要。因此，本文主要簡單論述了培養學生創新能力的途徑與方法，以便在體育教學中培養學生的創新能力有一定的促進作用。

關鍵詞：體育教學 創新能力 途徑與方法

一、引言

創新能力是指人在順利完成以原有知識、經驗為基礎的創建新事物的活動過程中表現出來的潛在的心理品質。江澤民總書記在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，教育在培養民族的創新精神和創造性人才方面肩負著特殊使命”。體育學科是學校教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身的鮮明特性。體育學科為學生提供了獨有的、開闊的學習和活動環境，以及充分的觀察、思維、操作、實踐的表現機會，對于促進學生創新能力的開發提高，具有其他學科所無法比擬的優勢。面對21世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，培養學生的創新能力是體育教學融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經濟時代挑戰的需要

二、體育教學中培養學生創新能力的途徑

利用體育教材內容價值 創新能力是人腦高級心理機能，其形成和發展都受到人腦生長發育水平及活動特點的影響。毛澤東說：“體

提出改進建議。這樣的創新思維和創新活動，無疑會促進學生創新意識和創新能力的提高。

增加體育游戲活動 體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的綜合性活動。學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法；充滿公平競爭、冒險獲勝的氣氛。同時也可讓學生自己或分組創編體育游戲，由師生共同評價孰優孰劣。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發團隊精神、合作精神，有利于智力發展和創新能力提高。

三、體育教學中培養學生創新能力的方法

1.發現法 發現法用于體育教學，其突出特點是，不把現成的答案告訴學生，而讓學生運用自己已有知識和經驗，發揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快地掌握所學技術動作和有關知識、方法及原理。

2.問題教學法 愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，會遇到種種困難和問題。如體育鍛煉的方法，提高成績途徑，各體育項目的技術、戰術、規則、練習方式、場地器材等，老師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學生通過“觀察——提問——假設——推理——驗證”五步思維法對問題反復地、持續地進行探究、實踐，逐步養成善思勤問好學的良好習慣，從而有效地培養學生的創新能力。

3.情景教學法 在體育教學過程中要經常有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學生一定的態度體

第二篇：淺談體育教學中如何培養學生創新能力

淺談體育教學中如何培養學生創新能力

摘要：素質教育中的創新教育是近年來教育工作者們關注的焦點。素質教育的關鍵是培養學生的創新能力。而創新能力的培養是一個漸進的過程，為此在教學中利用體育教學的優勢，因材施教，多渠道多層次的啟發學生的思想，塑造創新意識，開發創新潛能，使他們的創新能力逐步得以培養。關鍵詞：體育教學

創新能力

隨著體育教育體制和理論體系的變革，目前的體育教學仍然不能適應知識經濟和培養創新人才的需要。“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”，素質教育的核心就是培養學生的創新精神和實踐能力。為此，筆者就體育教學中如何培養學生創新能力談點膚淺的認識，望能與同行商榷。

1、教師教法要創新

體育教學過程是教師教、學生學的雙邊活動，教師要充分發揮主導作用。教學有法，但無定法，貴在得法。好的教學方法能激活學生思維，從而培養創新能力。創造性思維能力是一種具有主動性，獨創性的思維方式，它是創造力的核心。任何教師的教學活動，不可能不采用一定的方法，只是由于學識、經驗、風格不同，往往拘囿于某種特定方法罷了。教師一旦陷入某種缺少變化的傳統的教學方法中去，就會嚴重束縛學生學習的主動性，扼殺學生的創造性。因此，教師在優選教法時，應首先研究學生的特點，充分發揮他們的主體作用，讓他們積極投入在教學活動中，這就要求我們教師要屏棄傳統教學觀念，勇于革新。

1）、創設教學情景，誘發學生創新“靈感”

學生是學習的主體，他們的積極性、主動性的發揮是影響創新能力的重要因素。少年兒童的學習活動，是通過客觀環境的相互作用與自身活動中的自主性來進行的。心理學告訴我們：只有當教學活動對少兒的心理因素發生作用，才會產生一種積極地參加學習活動的內驅力，才會尋找自我發展的途徑。因此，學生的學習活動，理所當然要受客觀環境的影響。也就是說，要在教學中正確應用人們認識事物的客觀規律，精心創設學生的學習環境，充分利用學生已有的生活經驗，在不同的情境中不斷豐富學生的感官，使學生置身“景”中，不自禁，從而產生“靈感”，進行創新。其過程是“設置創造情景——好奇感、新鮮感——誘發創造靈感——激起創造力”可針對學生興趣廣泛、好奇心強、活潑好動的天性，有意識地利用故事中的情境、語言的描繪、色彩的刺激、賽場的安排等多種形式，去誘發學生的創造靈感，從而培養創新能力。

2）、運用創造性游戲，提高學生創新興趣

“興趣是最好的老師”，它能對一個人的創造性活動有促進作用。創造性游戲是人們根據周圍條件創造性地反映現實生活的游戲，靠游戲者自己的興趣愛好和知識能力創造性地進行，的自主性。因游戲具有娛樂性、競爭性等特點，能使學生在輕松愉快的氛圍中得到快樂和滿足。比如在課堂教學中，用既提高了學生的創新興趣，又活躍了課堂氣氛，學生的創造力也得到

“情”。在課堂上，它依充分體現參與者X人造型”游戲，“一次鍛煉。

2、加強左側肢體練習

人的大腦分為左、右兩半球，根據大腦兩半腦對身體交叉支配的特點，可以在體育教學中，有意識地加強左側肢體部位的練習。如用左腳支撐的各種跳躍動作、擺動、踢腿、左手運球、投籃、打乒乓球等。實現對全腦的開發尤其是右腦的開發和左、右腦密切配合協調發展，有利于創新能力的培養。

3、注重學生發散思維的培養

發散思維是一種沿著不同的方面思考、探索、追求多樣性的開放式思維，它是創造性思維的核心。在體育教學中，我們要引導學生打破墨守陳規，對某些知識、概念、技術，從不同的角度和不同的側面去觀察、思考、想像，提出具有多向性和跨越性的新見解，尋找解決問題的多種方法。這樣，學生通過對事物內部本質屬性的比較，思維的光點在各事物多角度的本質上游弋，就能增強識別能力，達到“從這一點想開去”，從而產生思維的頓悟和靈感，邁向創造性思維的境地。為此，我們的教學過程不僅要“授人以魚”更應“授人以漁”，讓學生掌握“異中求同，同中求異”的基本方法。

當前，素質教育已深入到學校教育的各個學科，這對培養學生創新能力提出了更高的要求。作為一名體育教育工作者，要關注教育理論發展動態，研究自身，研究學生，優化教學方法和手段，不斷提高教學質量，培養出具有創新意識和創造能力的新世紀人才。

第三篇：在體育教學中培養學生創新能力論文

創新教育改革已成為教育發展的基本目標和根本目的，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。如果不創新，一個民族就難以發展起來，難以立于世界民族之林。在知識經濟逐步到來的今天，大力加強培養學生的創新意識和創新能力，關系到國家的前途和命運。

一、要營造有利學生思維素質提高的氛圍和環境

每一所學校，都要愛護和培養學生的好奇心、求知心，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟性和潛能的充分開發創造一種寬松的環境。氛圍和環境，對于學校來說，是教育觀念和教育模式的標志性體現。素質教育要求學校營造出崇尚真知、追求真理的生機勃勃的氛圍和環境。這是以學生的全面發展為中心，以學生的健康成長為目標的全面激活學生主體思維的氛圍和環境。作為教育工作者在生活中要善于發現學生潛藏的積極因素，并加以熱心的愛護和保護，包括他們的好奇心、求知心、探索精神和創造性的品質。要在具體的教育教學工作中，幫助學生自主學習、獨立思考，幫助學生構建符合時代要求的辯證思維方式，培養學生的探索精神和創新思維；要在具體的教育教學實踐中開發學生的稟賦與潛能，對他們的創新成果給予積極肯定和扶持，鼓勵他們努力探索、努力發現、努力創造。

二、加強教師隊伍建設

倡導、推行有助于學生創新能力提高的教學態度和教學方法，加強教師隊伍建設，樹立教師良好形象，以身示教，是推進素質教育，提高學生思維素質，培養學生創新能力的迫切需要。俗話說：“德高為師，身正為范。”教師是人類文化的傳播者，是學生的效仿者。教師要以“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”為己任。不斷提高政治思想素質和教學業務水平，積極投身于教育教學改革，大膽探索，勇于創新，關愛學生，樹立公仆意識，全心全意為學生服務，自覺地正師魂、修師德、樹師表、練師能。教師的教學方法也要有助于學生自主學習、獨立思考，有助于提高學生思維素質、創新能力，有助于學生的稟性和潛能的充分開發。

三、強化教育教學活動

建立有利于學生創新能力提高的科學思維訓練體系，促進學生自主自覺地向全面發展的方面健康發展，各方面的教育應當把關注和改善學生的思維狀態作為共同的著眼點。

1、培養學生的思維能力

創造性思維是聚合思維和發散思維的統一，是形象思維和抽象思維的統一。因此，在數學過程中要讓學生多動手、多參與、多操動，在認識的基礎上探索規律。鼓勵學生一題多解、一問多答，擺脫傳統觀念和思維定式的束縛，勇于異想天開、標新立異，開展豐富多彩的第二課堂活動、社會實踐活動，組織學生開展科技活動、手工制作，使學生在各種活動中培養和鍛煉自己的創新意識和創新能力。

2、發展學生的想象力

想象力是在感知記憶的基礎上，對已有的知識、經驗進行重新組合，創造出新形象的能力。借助想象力，可以幫助學生認識事物、發展創造力。作為教師，對學生的“異想天開”不能潑冷水，而應多鼓勵、贊揚，引導他們敢于想他人之未想，做他人之未做。這樣他們的創新欲望就會被激發起來。青少年的想象力往往是面廣而不深的，情節簡單而不穩定。因此，教育工作者要加以正確的引導和培養，創設激發想象力的氛圍，給學生提供感性材料。

3、學生形成正確的自我意志

自我意志是人們依據自己所處的社會環境的發展而形成的有關自己的情感和態度。正確的自我意識對青少年兒童創新意識的培養具有良好的促進作用。有了正確的自我意識，學生才能充滿信心地進行創造，發揮巨大的創造潛能。教師應充分發揮在教育中的主導作用，幫助學生形成正確的自我意識。要創造民主的教學氣氛，使學生充分、自由地發表自己的見解，既要對全體學生提出統一的要求，又要照顧每一名學生的特點，根據學生的主體意識，使學生視自己為集體的一員，有一種主人翁的自豪感。

4、培養學生健全完整的人格

人格是指人的整體精神面貌。人格完整指人格構成諸要素氣質、能力、性格和理想、信念、人生觀等方面平衡發展。積極進取、奮發向上、百折不撓的人生態度，勇于實踐、勤奮好問、謙虛誠實的個性品質，遠大的理想和腳踏實地的敬業精神都有助于創新潛能的開發。

5、培養學生創新興趣

興趣是人的精神對特定對象或某種事物的喜愛和趨向，是人在探索、認識某種對象的活動中產生的一種樂趣。這種樂趣能夠使人們得到極大的滿足，從而促進人們注意力高度集中，達到忘我的程度。許多科學家正是因為對科學有濃厚興趣，從科學研究中感受到無窮樂趣，才堅持不懈的研究，創造了巨大的科學價值。因此教師要注意培養學生對學習的濃厚興趣，在教學過程中融入適當的思維訓練，揭示思維方式演進的規律，從而達到提高學生的目的。

所以說，素質教育的全面推進，是為學生的主體思維素質和創造能力的培養創造了前所未有的環境和條件。經過學校、教師的努力，必將對全面實施素質教育產生巨大的推動作用，出現學生主動學習、主動思維、主動提高自身素質的有利局面。

第四篇：在體育教學中如何培養學生的創新能力

體育課中如何培養學生的創新精神

金沙縣太平中學：龍明伶

體育課中如何培養學生的創新精神

摘要：人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源于動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。

關鍵詞： 體育課學生創新

“四肢發達，頭腦簡單”這是大多數人對喜歡體育的人的評價，這是真的嗎？這是非常錯誤的觀點。現代科學認為，“四肢發達，頭腦不簡單”。

一、體育課

體育課不僅是培養學生體育技能的場所，它更應該是開發創新的天地，體育是最早的、也是最好的理論與實踐相結合的一門學科，在體育課上，它同時要求學生具有觀察能力、模仿能力和思維能力，因此，體育教師必須體育課內容上下功夫。要培有養創新能力的學生，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節奏。要培養創能夠新性的學生，體育教師必須首先富有創新精神觀念，只有自身具有創新精神、富有創造力，我們才能培養出具有創新的學生。要培養創能夠新性的學生，體育教師應大膽地放開去做，不防做做“放羊人”，讓學生充分發揮個人能力。例如：下一節課要上50米短跑，教師在本節課結束時，告訴學生下節課要練習的內容。要自己去設計一堂與50米短跑有關的內容，并放手讓學生自己上，教師在一旁指導，要培養學生的創新能力，就不要在意一堂課的得失，也許一堂失敗的課，更能讓學生學到更多的東西，我們不是常常在說“失敗就是成功之母”嗎？體育不僅一堂課，更是一個舞臺，一個成功與失敗交替的舞臺。

二、學生

與大多數體育教師一樣，在我上第六年上課中，經歷了“會上、怕上、不知道怎么上。”作為一個專業的體育教師，作為一個年輕的教師，我可以很負責任的告訴大家，我從來沒有懈怠過工作。那究竟是怎么回事？我們首先來談一下學生為什么不喜歡體育，本來中學生應該是喜歡體育活動的，你們可以看一下，他們一有時間就在玩。可為什么一上體育課，他們不是這里痛，就是那里痛.我現在的班里就有幾個，一下課就追追跑跑，不亦樂乎，可是一上體育課上卻沒了勁，讓他們自己搞點活動還可以，要按規定的內容、任務去練習就沒有了積極性。為什么會這樣？（1）：就是教師教學內容讓他們沒有興趣。（2）：就是中學生把體育當作一種被動的不得不做的任務與負擔，如果不是要中考，他們可能連最起碼的活動也不愿意去做。只要出了校門，他們可就不再對體育有什么興趣。在這種應試觀念

下，是難以通過體育活動達到增強身心健康的目的，難以養成體育活動與欣賞的良好習慣和能力。（3）：受“應試教育”思想影響，認為學生參加體育鍛煉是浪費時間，體育課在許多領導、家長、學生心里就是負科，現在的體育考試不完善，只要其它科好的學生，體育的可以是滿分，中考體育沒有什么意義了。殊不知體育鍛煉能促進身心健康，提高學習效率。教師的教育對象——學生，如果沒有學生，在好的教師的失去了他的意義。所以教師的教育應該圍繞學生，而不是圍繞教材。

三：創新

a、樹立成功教育意識、培養創新精神

人人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源于動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。或多或少”。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：我們來上一堂跳遠課，有的學生跳得遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師要看到每個學生的優點，多去鼓勵鼓勵他們，使學生都能體會成功的樂趣，學生都能積極投入練習，用成功的意識去推動著他們思索、創新。b、建立和諧的師生、培養學生創新精神

在傳統的教學里教師與先生的關系是分開的，是一個完全的教與學的關系，學習處于被動的學的狀態，學生的水平僅僅現于教師的水平，這是不科學以不合理的。教師應該去營造一種開發、大膽、自由、活潑、寬松和有趣的教學氛圍，教師與學生之間形成一種和諧、平等、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。教師應以飽滿的精神上好每一節課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，給學生一個輕松愉快教學環境，要充分尊重和信任學生。激勵學生大膽創新。c、改革傳統體育教學模式、培養創新精神

教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”任何學科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。然而興趣則可以喚起我們廢寢忘食地鉆研，成為打開學習大門的鑰匙。

4、應用教學法，提高學生的創新意識

就是教師通過各種教育手段，以生活背景，以實物演示情景，以錄像、繪畫等再現情境，以語言描述情境。例如：各種體育比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。

5、應用法討論法，提高學生的創新意識

討論法就是不拘于教老師“一言堂”，學生“盲目學”，他是在創造問題，有目的、有計劃地去激發我們學生的興趣，并著眼于各種不同結論的選擇討論。例如分組50米極力比賽，讓學生自己去討論，利用不同的方法與配合，然后大家一起討論成功與失敗，再次練習，再討論，反復練習，逐步總結提高，在練習中掌握技巧，并熟練地運用。讓形式充分發揮自己的聰明才智與創新能力，在討論中去提高學生的創新意識

6、應用游戲法、提高學生的創新意識

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾組成，它具有一定特殊目的和綜合性活動。如“爭鷹王”、“大魚網”、“老鷹抓小雞”等游戲。學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟爭獲勝的氣氛，同時把可讓學生自己編體育游戲。學生一旦參與進去，就會有很高的積極性極，能有效地激發學生團隊精神，合作精神，有利于學生提高智力和創新能力。7應用分層教學、提高高學生的創新意識

我們在教學中應將學生按性別、身體素質和運動能力的不同，實行區別對待，因材實教。確保每一個學生的能夠學到東西，使每個學生都能在某一區域得到成功。這樣一來素質好的例如：跳遠課我們給能力強的學生增加距離，提高要求，使他們能夠充分得鍛煉；我們對于體質稍差的學生就要縮短距離，降低要求，使他們也能與素質好的學生一起完成練習，充分發揮和挖掘學生的個體潛能，積極去調動學生的積極性和自主性，在課上真正體去體現學生的主體作用，提高高學生的創新意識，這樣體育課才是名副其實的現代體育課。

8、應用美的課堂環境，提高學生的創新意識

美的課堂環境，是是培養全面發展的創造性人才的需要，因此教師在設計一堂課時，要適當從美學的角度去考慮。如教師是否大方；隊形是否均衡；場地是否整潔；器材是否有序等。教師在貫徹教學審美原則上應做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等的課堂教學環境，去提高學生的創新意識。

綜上所述，在體育教學中，我們應當加強培養學生的創新能力，不斷的總結經驗，大膽的去實踐，積極探索與研究，努力培養一批高素質、高技能的學生。

第五篇：在體育教學中如何培養學生的創新能力

在體育教學中如何培養學生的創新能力

一、教師自身素質的提高

在教學中要培養學生創新態度，體育教師必須轉變教育觀念，改變以往習慣的教學方法和教學方式，改變教師的角色和上課的節奏。要培養創新性的學生，體育教師首先成為富有創新精神的人，只有自身具有創新精神、富有創造力才能培養出具有創新的學生。其次，體育教師應具備先進的教育思想，才能產生教改意識，才能用自己的生命和才智在教育改革中不斷獲得更新和發展。再次，要有深厚的專業知識技能和較強的授課技巧來作為實踐的基礎，把理論升華為實踐的高度來指導教學實施，實現教學的最優化。

二、體育教學中充分激發學生的創造思維。

1、建立民主的師生，培養創新意識

傳統的體育教學中師生關系是專斷的，教學氛圍沉悶，學生精神抑郁，學習處于被動狀態。在新型的教學模式中教師營造一種自由、活潑、寬松、有趣的教學氛圍，師生之間形成一種平等、和諧、民主的關系，學生會對教師產生信賴感和親切感，從而形成有益于課堂教學的親和力，使學生感受到對教師的期待和愛，從而激發學生強烈的求知欲望。同時教師要以飽滿的熱情上好每一節課，讓學生從教師的一舉一動中受到激勵，使每一個學生都感到“老師在期待我”，教師充分利用自己的眼神、語調、微笑和肢休語言來表達對學生的鼓勵和愛。只有在這樣輕松愉快的教學中學生才能得到充分尊重和信任，只有在這樣的課堂氛圍中他們才能樂于參與教學過程，為引導學生進行創造性思維打好基礎。

2、樹立成功教育意識，培養創新精神。

奧托曾說：“我們所有的人都有驚人的創造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有創新能力，但往往缺乏創新精神，精神源于動機，要想培養創新精神必須激發學生創新動機，樹立成功意識。在體育教學中每當教師在示范一個新的動作時，有的學生躍躍欲試去模仿動作；有的學生心理也想上去做動作，但不外露；也有學生因怕做不好，表現得很被動，作為教師應該清楚地認識到，即使是后一種學生雖然他們好像是要逃避練習，但他們內心也會有一種想做好的想法。例如：學習實心球時，有的學生扔得比較遠；有的學生動作比較好；有的學生能夠利用腰部力量等；教師用鼓勵的語言激勵學生，使學生都能體會成功的樂趣，于是學生都能積極投入練習，正是這種意識推動著他們去思考、去創新。

3、改革體育教學模式，培養創新精神。

教育家陶行知先生說過：“學習是獲取人類知識、經驗、文化的手段，一個人從出生到生命終點也離不開學習。如果在學生走出課堂，離開學校時，變的討厭教育，厭惡學習的話，就說明我們的教育失敗了。”任何學科都是一樣，枯燥的學習，不斷重復的動作練習，再加上還要不可避免的付出自己的體力，有時甚至是超越極限的體力，往往只會讓學生對學習望而止步。興趣則可以喚起學生廢寢忘食地鉆研，成為打開學習體育成功大門的鑰匙。人們常說興趣是學習最好的老師，興趣更是學生探索、創新的力量源泉，而激發學生的學習興趣，是培養學生的想象力和創新能力的前提，是教學中重要的手段。在傳統的教學模式是“講解→示范→分組練習→巡回指導→終結評價”。這種模式是以教師為中心－“教者發令，學者強應，身順心違”，這種教學模式存在著教學目標單一，組織教學形式僵化，忽視學法，個體差異，能力培養，學生處于被動狀態等不足，與當前的素質教育相差太遠。因此我們在體育課堂教學中要改進教學方法，突破傳統的教學模式和思維方式，發展學生的創新精神。例如：在籃球教學比賽中，可以采用讓深入充分發揮他們的主觀能動性，把所學的動作進行創新，編排出多種新穎而巧妙的配合和技術動作，改過去學生按照教師或教材編定的組合方式進行練習的狀況，并讓其出演示，學生進行評價，教師充分鼓勵，提出建議。這樣的教學方法無疑會促進學生的創新精神的發展。

4、改革教學方法，培養學生的創新意識 4．

1、問題教學法

愛因斯坦提出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，學生在參加體育活動中，經常會遇到各式各樣的問題和困難。例如：體育鍛煉的方法；提高成績的途徑；各種體育項目的戰術、技術、規則、練習方法、場地器材等，教師要鼓勵誘導學生大膽提出問題，可以讓學生通過“觀察—提高—假設—推理—驗證”五步思維法對問題反復地進行探索、實踐，逐步形成勤思好問的良好習慣，從而培養學生的創新能力。4．

2、情境教學法

通過各種教學手段，以生活展現情境，以實物演示情景，以圖畫、錄像、多媒體再現情境，以語言描述情境。例如：各種體育單項比賽、球類比賽、野外訓練等激勵學生的情境，幫助學生理解體育教材，促進學生全面素質和創新能力提高。4．

3、討論法

討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌”，學生“盲目練”，而是創設條件，有目的、有計劃地激發學生的興趣，著眼于各種不同結論的選擇討論。例如籃球教學比賽中，學生利用各種技術和小配合，然后分組討論成功與失敗的原因，再次練習，再討論反復幾次，逐步總結提高，在練習中掌握規律，并熟練運用。這種團體練習，使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力，在討論中達到知識的掌握和思維的開發。4．

4、體育游戲法

體育游戲是一種特殊的課堂活動和運動練習方法，體育游戲是由一定的情節、形式、規則和結果等幾個部分組成的，具有特殊目的綜合性活動。如“信任后倒”、“攔網捕魚”、“老鷹抓小雞”等游戲。學生在可行范圍內可以自己摸索或小組討論取勝對手的方法，充滿公平竟爭獲勝的氣氛，同時把可讓學生自己和教師共同創編體育游戲。學生一旦參與積極性極高，可以有效地激發團隊精神，合作精神，有利于智力發展和創新能力的提高。

三、全力培養學生的創造能力

1、右腦潛力的開發 科學實驗證明：人的創造力和右腦功能有著密切的關聯，只有大腦左右腦的功能得到平衡發展，人的創造力才能得到高度發展。因此智力開發很大程度上是對大腦右半球機能的培育提高，并使之完善和達到高度。所以加強左側身體練習就可以促進右腦機能的發育，從而使右腦潛在的智力得到開發，那么其創造力也就相應提高，這是智力開發的重要標志，所以在體育課中應加強左側練習，如籃球左手投籃；排球的左手發球等。

2、因材施教，分層教學。

在教學中應將學生按性別、身體素質和運動能力的不同，實行區別對待，因材實教。讓每一個學生在自己的“最近發展區”得到切實的提高，使每個學生都能在某一區域得到成功。這樣素質好的、能力強的學生增加距離，提高要求，充分鍛煉；體質稍差的學生縮短距離，降低要求，使他們也能與素質好的學生一起完成練習，充分發揮和挖掘學生的個性潛能，調動學生的積極性和自主性，真正體現學生的主體作用，體育課才是名副其實的現代體育課。

3、創設優美的課堂環境。

優美的課堂環境是培養全面發展的創造性人才的需要，因此教師在設計一堂課時，要適當從美學的角度考慮。如場地是否整潔；器材是否有序；隊形是否均衡；教師是否大方等。教師要貫徹教學審美化的原則做到語言美、教法美、動作示范美、形體美等，創造美的課堂教學環境，為培養學生的創新能力創造條件。

總之，在體育教學中要加強學生創新能力的培養，要不斷的總結經驗，大膽嘗試，積極探索和創新，努力培養學生創新能力。讓學生接受各種教育教學，從而養成良好的體育創新意識，促進學生身心的全面發展，從而適應現代體育教學的需要。