第一篇：教研簡1

第 七 期

彭陽縣教學研究室 二○一二年四月十一日

高位對接 零距離感受

為了貫徹全縣教育工作會議精神，學習先進的學校管理經驗及課堂教學方法，加大教師的培訓力度，采取走出去請進來的培訓方式，提高教師的專業素養和教學水平。縣教研室于4月2日至4日組織全縣192名中小學校長、班主任、語文數學骨干教師赴銀川參加了“全國著名教育專家（寧夏）小學語文、吳正憲小學數學新課標新教法精品課堂教學展示及杜郎口中學校務管理、班主任工作、語文、數學課堂教法整體教學模式觀摩研討報告會”，小學語文會場設在銀川鐵路文化宮，小學數學會場設在銀川一中，杜郎口中學整體模式會場設在銀川賓館報告廳，會上由全國著名小學語文專家崔巒、竇桂梅、張玉棟、周益民、王廷波，全國小學數學專家吳正憲、劉延革、劉鵬、王世明，杜郎口中學校領導、優秀班主任、優秀語文、數學老師分別做了《窮人》、《將相和》、《荒島日記》、《重疊》、《轉化解決問題》、《分數的初步認識》、《露在外面的面》、《折線統計圖》、中學語文、數學展示課共10節，十位專家針對課例分別作了《新課標改革系列——改造我們的課堂》、《學習語文課程標準，深化語文教學改革》、《語文課堂教學的多元化》、《個性化教學的實踐探索》、《感悟數學思想，積累數學教學經驗》、《新課程背景下解決問題的思考》、《成長故事》、《做一名有思想的教師》、《校務管理報告》、《班主任工作報告》十個精彩報告。

本次活動教體局主管領導高度重視，安排教研室專人負責，制定活動方案，下發培訓通知，分配培訓名額。活動也得到了各校的大力支持和配合，各校都按通知分配的名額指派教師參加培訓，王洼鎮中心校、白陽鎮中心校、縣三小還突破了分配的指標，縣四中、職中、城陽中學、紅河中學、新集中學、王洼中學、交岔中學、縣二小、縣三小校長親自帶隊。白陽鎮中心校、王洼鎮中心校、紅河中心校、孟塬中心校、馮莊中心校由教研員領隊參加培訓。

參加本次培訓的老師們一致認為觀摩名師的課堂教學是一種藝術的享受。讓他們切實領略到了各地“名師”厚實、濃郁的文化底蘊，又感受到“名師”的“生為情動，師為生樂”課堂的至高境界，也帶給自己更多的啟示和思考。在以后的教學中會時時刻刻謹記這些名師的教導，多讀書，使自己成為知識面廣、人文素養高的老師。讓自己的課堂生動活潑，充滿智慧，讓學生不再覺得課堂枯燥無味，早日讓自己成為一名幸福的老師。希望有更多的機會觀摩名師課堂，向名師學習。本次活動與會老師收獲頗豐，并結合自己教學實踐認真反思，撰寫了大量心得體會，現擇優選登數篇于后與大家交流。精彩的課堂 無限的魅力

全國小學數學名師課堂展示暨教學研討會學習體會

彭陽縣二小 張淑麗

2012年4月3～4日，我有幸參加在銀川舉行的“全國小學數學名師課堂展示暨特色教學研討會”。為期兩天的研討會中我們共聽取了吳正憲、劉延革、劉鵬、王世明四位專家們的五節課和四個學術報告。專家們非常注意課堂上的生成資源教學活動，強調學生學習的過程和方法；激勵評價，激活創新思維，強調學生用自己的話表達自己的感受，真實地遵循了學生認知過程；展示了學生的所思，所想，所做。使一個真實的課堂，以人為本的課堂，以學論教的課堂在整個教學過程中得到充分彰顯。專家們對小學數學的前沿引領，對數學課標的高超把握，深深的折服了每一位來自四面八方的老師。

給我印象最深是吳正憲老師執教的的三年級數學《重疊》。從排隊開始：“一位同學排隊，從前數我第五，從后數我第五，這一排有幾人？”當時的答案有：“9”“10”“11”，但說“9”的只有一位同學，于是老師讓同學們自己想辦法解決這一問題。學生就想出了“畫圈”的注意，用畫圈替代這一數學問題，通過符號，表現了對數學關系的理解，學生也明白了“重疊”和自己出錯的原因。最后同學們把這節課叫“圈圈課”、“神奇的圈圈課”。真的很棒！

大家知道畫圖是幫助解決數學問題的主要手段。吳老師這節課沒有講過多的概念，而是在畫圈中讓學生體會，什么是集合以及集合的種類，把集合的思想得到深刻的滲透。以她熱情的鼓勵、殷切的期待、巧妙的疏導與孩子們思維共振，情感共鳴。用她那真誠的愛心感染了孩子們，貼近了孩子們的心。就 如一股自然流淌的小溪，清晰流暢，讓學生不知不覺地掌握了新知。正如專家們在報告中所說：“給學生交流、互動、提問的空間”“努力關注每一位學生”“從不輕易否定學生的選擇和判斷，也從不強迫學生去認同”“尊重每一個學生”。讓我感受到數學課堂的魅力，數學課堂的思想。

“問渠哪得清如許？唯有源頭活水來”。雖然只是短短的兩天，專家們精湛的教學藝術，獨到的教學見解，讓我們經歷了一次思想的洗禮。

注重學習轉變教師角色

全國小學文名師課堂展示暨教學研討會學習體會

王洼鎮中心學校 海 霞

2012年4月3日——4日，我有幸在銀川參加了“全國著名教育專家教學觀摩活動”。傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。然而通過此次，我深知，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。在竇桂梅老師的《牛郎織女》這一節課中這一思想體現的淋漓盡致。竇老師這堂課讓我感受最深的就是整個課堂的氣氛特輕松、特單純，什么都能說，而且說了就要說明白、說透徹，說了就要對實際生活產生指導意義——哪怕是跟六年級的小孩們說愛情。

竇老師這堂關于愛情的課講得十分精彩，精髓是很單純。這堂課有章法，有明確目的，有短期目標，也有長遠打算。

她有梯度地設計了這堂課，首先由課的本身出發，對學生進行了一系列的語文能力訓練，又教會了學生用人物關系概括文章主要內容的方法，并且將這種方法在閱讀中充分利用，形成了能力。其次，她又從文學的角度，抓住課文的題材特點，把中國四大民間愛情故事引入了課堂，引導學生摸索出了民間愛情故事這一文學形式的創作規律、主題規律，深化了愛情題材在人民心目中崇高的地位與永恒的創作價值，體會到了追求美滿愛情的意義。最后，她又從文化的高度帶領學生們俯視了牛郎織女這個話題，使學生對牛郎與織女的故事有了更多的理性認識，同時給了學生們關于牛郎織女的故事的更加廣闊的想象空間。

全課都在“談情說愛”，可是課堂上充斥著一種說不出的溫柔與單純，有個小男孩說：“我也要做個牛郎這樣的丈夫。”臺下哄笑，臺上的人卻都出神了。

聽了這堂課的學生是多么幸運啊，他們對愛情的認識比其他的同齡人多了一層，他們將來肯定也比其他同齡人把愛情看得更深厚，更珍貴。我們的學生呢？他們的未來誰來指引？是我們。竇老師給我們指出了指引學生的方向，我們只要勇敢堅定地走下去！

課堂，就應該讓孩子們一臉純真，讓孩子們想所想，談所想，不是嗎？今天開始，讓我們從一臉純真地走進課堂吧！“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”

-----杜郎口整體教學模式觀摩研討會學習心得體會

彭陽縣第二中學

李曉明

4月3日-4日我有幸在銀川參加了杜郎口整體教學模式觀摩的研討會，心中感慨頗多，收獲頗大，覺得不虛此行，體會如下：

一．培養學生自主學習習慣，讓學生學會學習。從高俊英副校長的報告中知道，杜郎口中學的文化氛圍特別好，從校園外到校園內，從教室到操場，從走廊到教室屋頂，他們利用一切空間，張貼激勵性標語，張貼優秀學生作業，把一切優秀的都呈現給全體學生和全體老師，充分給予學生一切表現機會，教室的四面墻全是黑板，便于學生練習、展示。杜郎口的評價體系更有效。課堂上，主要看學生學的是否簡介有效，看學生的主動性、參與性、積極性；看學生在課堂上占用的時間多少，多則好，得分高；看課堂上是否用了恰如其分的教學方法，方法是否有新意，是否能調動學生的學習興趣。為學生盡可能的搭建一切平臺，培養學生的自主學習能力和習慣。他們的口號是“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”。這是我們要學習的根本點。

二．創設靈活多變的課堂，把課堂還給學生。

杜郎口中學的教學改革帶來變化，變化帶來一片歡笑聲。從視頻中看到，課堂上，學生積極舉手發言，聲音響亮；熱烈討論，激烈辯論；爭問搶答，歡聲雀躍；多種角度，實踐創新；笑逐眼開，歡樂課堂，課堂學生活動面達80%。“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為愿學，這就是杜郎口中學的教學觀，他們的課堂以學生為主，課堂是舞臺，學生是演員，老師是導演。課堂真正的還給了學生。

三 教師學生的角色得到轉化，任務分工具體可行。他們的教師就是一節課的總導演，別看他們上課輕松，可他們的努力和辛勞都在背后付出，他們要想很好地控制課堂，需要在課前做各種設想，需要備課、需要設計新穎的課堂練習、把學習的權利，學習的空間，學習的機會，學習的快樂還給學生，教師扮演的是引導者，組織者，調控者，而不是主講者，解答者、操作者。他們的學生獨立性、自主性、合作性特別強，他們的學生預習能力特別強。每個同學、每個小組都有具體的學習任務需要完成，因此充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧，展示模塊就會有不同層次、不同角度的思考與交流，久而久之，學生在日常練習中得到了提高和訓練。

我們確實應該向他們學習，學習他們先進的管理經驗和管理模式，學習杜郎口中學人的那種教育理念和教學宗旨，學習他們精誠團結的團隊精神，學習他們積極進取的精神。我會好好利用這次學習機會，我會把我所得到的精華運用于我以后的課堂教學中，為自己成為一名新時代的新型教師奠定基礎。

第二篇：個人簡1

個人簡歷

本人古力加馬力·克熱木，女，維吾爾族，1986年9月出生于庫爾勒市。現年24歲，畢業于新疆藝術學院影視戲劇系播音主持專業。學歷大學本科。

1992年9月—1998年7月在庫爾勒四運司子校上小學。1998年9月—2001年7月在庫爾勒市六中上初中。2001年9月—2004年7月在巴州一中上高中。

2004年9月—2009年7月新疆藝術學院影視戲劇系播音主持專業畢業。

2005年7月獲得漢語水平考試中等A級證書。2004—2005學年學習成績優秀，表現突出，獲得一等獎學金。2004—2005學年學習中被評為三好學生、文明學生。從2009年7月至今在巴州電視臺維語頻道編譯部實習從事文字翻譯工作。

第三篇：個人簡1

個 人 簡 歷

我叫XXX，XX市人，男，現年35歲，漢族，身高168 cm。1995年畢業于XX市計算機學校——會計專業，2003年獲會計證書。現就自己15年工作和特長簡介如下。

一、善于企業財務、計劃與生產管理工作。我1995年7月至2003年在XX市蛋雞示范場工作：主要從事原始憑證、材料明細帳的登記、成本核算、編制財務報表等工作；2003年該場改制。2003年8月至2010年6月，我先后在XX市龍鵬五金廠和XX市共創電力安全股份有限公司打工，分別從事倉庫管理、編制管理制度、對材料與產品的進銷存實施管理與登記和生產調度及生產計劃的編制等工作。

二、具有現代信息化管理經驗。我能為企業領導出謀劃策，擁有現代化企業管理才能。在蛋雞場、五金廠、共創公司等三個單位工作期間，我能熟練地操作、維護office辦公系統軟件、EMC辦公室平臺軟件、金算盤、用友、金蝶財務軟件等工作，從未出現過偏差，多次得到領導的表揚。

三、具有組織協調能力。經過15年的工作實踐，使我對企業財務管理、計劃編制、生產安排與調度、企業員工的合理安排等，都具有一定的工作經驗與組織指揮能力。

本人頭腦靈活，思維敏捷，善于企業經營分析，能勝任企業的管理等多方面的工作。如能被貴單位招聘，我一定竭力為企業建功立業，忘我拼搏，做出自己應的新貢獻。

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第四篇：個人簡1

個 人 簡 歷

姓名：徐星權，男，漢族，1979年出生

文化水平：中專畢業祖居地：河南省南陽市

工作經歷：

1998年1月進入廣東省鶴山市四海電路板廠工作至2003年秋，在此期間，從一個剛走出校園，無任何工作經驗與社會閱歷的學生，成長為一個有一定專業技能的有志青年。也慢慢學會了怎么做人處事，據有了一定的與同事和上級交流、溝通、協調、表達的能力。期間主要負責干流程制程中出現的問題職務從一開始的員工升至高級技術員。

2004年結婚在家至2005年初，2005年4月加入廣東省珠海市斗門區先進電子廠任防焊領班。經歷了從以前工藝技術人員到基層管理者的工作轉變，領略到了其中的差異，也使自己得到更好的磨練。因2008年初臺商放棄在珠海的工廠而離開先進電子。

2008年5月加盟廣東省梅州市恒輝電路板廠任絲印領班至今年9月。因想使自身素質得到更好提升而辭職。

自我評價：

自幼接受良好家教，工作生活無不良嗜好、品行端正，從事線路板行業多年，熱誠敬業、工作經驗豐富，遇問題力求創新思維，具備良好的溝通、協調能力。

希望能加盟貴公司，與諸君一道為公司效力！

第五篇：簡 報1

簡 報

第一期

XXX殘疾人聯合會2013年10月17日

根據縣殘疾聯的安排，本殘疾人危房改造工程已啟動。危房改造是一項惠及殘疾人的好政策，通過農戶自籌與政府及縣殘聯補貼相結合的方式，幫助貧困殘疾人解決住房困難，改造危舊房。殘疾人是社會的弱勢群體，由于自身的缺陷，勞動力減弱。今年，殘疾人通過本人申請，鎮殘疾人聯合會入戶核查，成功給2戶殘疾人申請了資金的支持。今年是殘疾“人人享有康復服務”工作扎實落實之年，也是進入全國全面建設小康社會的攻堅階段，抓好殘疾人工作是與全面建設小康社會一致的。接到通知以后，鎮黨委、鎮政府高度重視，制定了危房改造方案，組織人員及時摸底，通過各種方式進行篩選，讓確實需要、特困的殘疾人得到實惠。