第一篇：2014-2015學年度教育質量分析報告(三稿)

2014-2015學年度教育質量分析報告

隴縣西大街小學

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家好！很榮幸能和大家一起交流關于學校教學質量這一話題。眾所周知，教學質量是一所學校的生命線，近幾年，我們西大街小學以全面深化素質教育為導向，以教學質量提升為目標，以課堂教學創新為形式，以教師隊伍建設為重點，以教育科研為核心，全面優化學校教育教學管理，大力推進課程改革，積極實施高效課堂，為教育教學質量的穩步提升和學生綜合素質的全面發展奠定了良好的基礎。全校教學質量連年位居全縣首位。下面我從學校教育質量發展的態勢以及今后抓教學質量的措施兩方面作以匯報交流，不妥之處敬請大家批評指正。

一、教育質量發展態勢分析：

我校現有學生2354名，教學班35個，平均班額68人，教師90名。面對班大人多，各種社會性事務繁多的情況下，學校全體教職員工加壓奮進，始終緊抓教育質量這一關鍵不放松。學年內我校先后獲得陜西省“實施素質教育先進學校”、陜西省“平安校園”、等13項集體榮譽；教師教科研論文及其他獲獎69人次；有142名學生在征文、繪畫、科技、運動等競賽中獲獎。在今年縣局組織的小學畢業班質量檢測和非畢業班抽考中，我校六年級語文、數學、英語，二年級語文均被評為優秀學科組，全校18名學科教師受到縣局的表彰獎勵。連續多年榮獲教育質量達標優勝單位。橫向比較，我校教育質量近三年一直穩居全縣首位，始終領先其它鎮（校）10分以上。但分差在逐年減小；縱向對比顯示：2012-2013學年度我校教育質量評估得分為188.98，；2013—2014年教育質量綜合評估得分為187.49分；2014-2015年度教育質量綜合評估得分為182.65分，近三年來，我校教育質量總體出現平穩發展態勢，教學成績、特色與特長、提高與發展等指標均穩中有升。這些成績的取得，得益于學校科學精細化的過程管理，得益于教師隊伍建設顯著的成效的取得，也得益于全體教職員工立足課堂，不斷深化教學改革的結果。為了促進學校教育質量又快又好的持續提升，通過對學生學業水平測試的數據分析以及對一年來教學過程的反思和回顧，感到學校在教育質量提升方面仍有一些不足和漏洞，主要有以下幾個方面：

1、全面發展的質量觀仍未深入人心：

我校近幾年語文、數學、英語幾科在畢業升學和抽考中均穩居全縣首位，但個別學科與全縣相比差分在逐年減小。另外，綜合學科抽考成績很不理想，這充分暴露了教師中學科主次意識的存在，他們重視習慣上認為的主要學科，對于體育、藝術、實踐類課程仍不重視，造成了學生發展的不全面。

2、教師教學理念未得到徹底的轉變：

我校有一批50歲左右的老教師，他們憑經驗教學，學科理念陳舊，多年教學的陋習為徹底改變。同時，一批剛入校的中學年輕教師，他們未能完全吃透小學學段課標要求和學生的年段學習特點，拔高式、成人化在他們的教學中處處存在。這些與教師主流發展不和諧、不均衡的現實在一定程度上制約了我校整體質量的再提升。

3、研修針對性不強，教科研氛圍不濃：

學校雖然常態化開展了以課堂教學為主陣地，以“高效課堂”教改實驗為重點的校本研修活動，但總體看，校本研修活動校本特色不明顯，活動針對學科、教師實際不強，校本研修活動缺乏體系，大班額環境下“高效課堂”實驗中小組合作的實效性不強，學困生在小組學習中發展遲緩，出現了班級學生優劣差距的加大。同時，教師在教學之余讀書學習、深入開展問題研究的氛圍不濃。

4、班額成為教育質量再次躍升的絆腳石：

隨著我縣城鎮化步伐的加快，城區進城務工、落戶人數的擴張，我校學生在去年2245人的基礎上，又增加了110多人。目前，龐大的班級人數、多元復雜的生源結構為我校學生學習及文明習慣的養成教育帶來了新的挑戰。

二、提高教育質量的措施：

（一）、準確定位教育質量的內涵，促進學生全面發展： 學校堅持素質教育為導向教育全體教職員工牢固樹立全面發展的教育質量觀，促進學生學業水平、文明修養、習慣養成、愛好特長等諸方面同步協調發展。通過課堂教學、德育教育系列活動、學生社團活動等方式，使學生發展更立體，更長遠。

（二）、不斷反思，改進薄弱學科教學，彌補教育質量均衡發展的短板：

通過近三年學生學業水平檢測成績分析，我們認為，學校在學校在藝體、綜合性學科的教學中仍存在一些問題，主要是教師學科教學隨意性強，目標意識淡漠，學校對薄弱學科管理和評價科學性、實效性仍需加強。本年度，我們將加大這些學科教學的研究和評價力度。依據新課標，要求薄弱學科教師依據年段要求制定科學、課型的教學計劃，認真備課上課。學校將進一步做好教師課堂教學督查，不斷完善考評方案，通過評價與績效工資掛鉤，激發薄弱學科教師的工作熱情。

（三）、抓隊伍建設，積蓄教育質量提升的軟實力： 我們將著力抓好教師隊伍建設，培養勤學善思、與時俱進、樂觀向上、開拓進取的骨干教師團隊。

1、歷練素質，提高水平：

通過教材研讀，三字一畫一話訓練、課堂教學能力提升訓練，促進教師業務水平提升，要求教師樹立終身學習理念，為教師專業學習購置書籍，開展讀書交流、教學反思、論文評選等活動，不斷提高教師素質。

2、盤活內部資源，促進專業發展：

充分利用本校骨干教師團隊，憑借“韋小波名師工作室”、“學科帶頭人工作坊”“校縣共建聯教聯評”“大學區教研活動”等學科教研論壇平臺，采用“結對幫扶”、“同課異構磨課賽課”、“能手評選”、“送教下鄉”等形式，為青年教師專業成長搭設平臺，讓他們盡快成為課堂教學的主力軍，年內擬培養省級教學能手1名，市級教學能手2-3名。

3、抓好校本研修，全面深化“高效課堂”教改實驗： 根據我校教育教學現狀，認真分析研究，制定出切實可行的年度校本研修計劃，確保教育科研活動成序列、有實效。一是加大教師培訓，積極支持教師參加國、省、市各級培訓，落實在培訓經費上高于上級5%的標準。二是促進教研組微教研常態化、制度化、規范化。三是大力開展課題研究，要求人人參與課題研究，確保課題選題、申報、立項、研究、結題整個過程扎實有效，力爭有研究成果在省市推廣，四是以實驗教學星級校創建為契機，對照實驗管理評價指標，自我評價，糾偏提質，進一步濃郁“高效課堂”校園文化氛圍，優化導學案設計，進一步改進和完善語文、數學、英語三科學科教學模式，探索出具有實際意義和可操作性的學科小組合作學習操作辦法。

（四）、抓好學生學習習慣養成教育，增強質量提升的后勁：習慣決定未來, 孩子的成功教育要從好習慣培養開始。我們將從學生學習習慣的培養抓起，學科教師相互配合，一是從學生的課前準備、預習、上課、聽講、思考、作業、復習等習慣入手，并把學生一日在校常規要求張貼于教室醒目處，讓學生舉首投足可見。使學生牢記學習常規，規范自己的學習行為。二是開展各類活動、促進學生良好習慣的形成。我校在培養學生良好習慣的過程中，十分注重有利于學生良好習慣形成的班級文化建設如圖書角、智慧屋、展示臺等，讓學生在環境中得到熏陶。通過開展書寫大賽、朗讀比賽、古詩文背誦、學生才藝大比拼等活動，使學生的不良習慣逐步被良好習慣取代。

（五）、優化教育教學管理評價機制，激發教師爭先創優的工作熱情：

修訂我校系列化管理制度，與時俱進，使評價和制度真正為素質教育深化、學生全面發展的導航和引領；改進教職工績效考核評價辦法，激活教師工作活力，使教學管理更加，規范化、科學化，更加與創建名校要求相吻合。

（六）控制、消除大班額，減少教育質量提升的阻力和障礙： 嚴格執行《義務教育階段學生免試就近入學》的有關規定，把好學生入學關，同時，在現有條件下適當增設班數，化解超大班額，力爭在今后幾年內，將本校班額控制在60人以內，使班級教育教學工作輕裝上陣。

各位領導，各位同仁，新學年，新挑戰，我們一定不辜負各級領導和家長的殷切期望，戒驕戒躁，銳意進取，團結協作，勤奮工作，著眼質量提升，立足長遠發展，為我縣早日成為省級教育強縣做出應有的貢獻。

第二篇：教育質量報告(定稿)

第五期

2009年7月23日

發展教育、提升質量專題調研報告

為全面提升我縣教育教學質量，根據清流縣2009年重點課題政治協商方案和縣政協年初工作安排，6月10－11日，縣政協教科文衛體委組織部分委員，并邀請縣教育局領導，開展發展教育、提升質量專題調研。調研組在縣政協副主席羅梓源的帶領下，先后深入到李家學校、一中等城鄉6所中小學，實地調研學校基礎設施建設和教育教學情況。6月15日下午，調研組召開專題座談會，邀請縣委宣傳部、縣關工委等部門負責人，以及教育系統離退休教師等20余人參加，聽取縣教育局領導關于全縣教育工作情況介紹，對提升我縣教育教學質量提出意見建議。6月29日上午，縣政協召開八屆十次常委會議，對我縣教育教學情況進行專題協商討論，提出意見建議。現將調研情況報告如下：

一、我縣教育基本情況

我縣現有獨立高級中學1所，普通完中1所，職業中學1所，獨立初級中學5所，九年一貫制學校5所，縣直小學2所，鄉（鎮）中小7所、村級完小2所、初小21所，獨立幼兒園5所，特殊教育學校1所。全縣中小學、幼兒園在職教職員工1778人，其中專任教師1520人。全縣中小學、幼兒園在校生19704 人，其中小學在校生8695人，初中在校生4960人（其中初三1034人），高中在校生3691人（其中高三1317人），在園幼兒2358人。

二、提升教育教學質量的做法與成效

近年來，我縣教育工作在縣委、縣政府的高度重視和正確領導下，教育事業取得可喜進步。

1、辦學條件得到很大改善。縣委、縣政府把教育放在優先發展的戰略地位，在政策、項目、資金、人才等方面給予傾斜和大力支持，我縣辦學條件得到很大改善，正逐步形成一流的教育環境：新建城關中學，實驗小學整體搬遷，城區各學校都鋪設了塑膠跑道和運動場，全縣校舍煥然一新；認真貫徹落實義務教育階段“兩免一補”政策，取消借讀費，免除住宿費，補助寄宿制學校炊事員經費和食堂燃料費，推行營養配餐，確保每個學生吃上營養的飯菜；全縣學校添臵了教學軟件設施，現代教學條件日益改善；積極規劃新建全寄宿制初級中學，等等。縣教育行政主管部門認真貫徹縣委、縣政府關于發展教育的決策部署，積極跑省跑市，努力爭取項目和資金，為發展清流教育、改善辦學條件做了大量艱苦細致的工作。

2、教育教學質量總體保持穩定。從轉變教育觀念、改革教育方法、建立科學的教育評價體系、加強師資隊伍建設、優化教育環境等方面入手，積極推動課堂教學改革，提高課堂教學效率。建立全縣教師教學成績數據庫，嘉獎全縣統一質檢學科前三名和教研成績突出的教師，制定“末位培訓”機制。近年來，中考和期末統一質檢，總體成績穩中有升。城關中學向江蘇泰興洋思中學和山東杜郎口中學學習課改成功經驗，改變教師教學成績和課堂教學評價，積極推進素質教育。嵩口中學通過施行小班化教學，狠抓教學管理，學年末考試成績由2006－2007年學年平均分縣第11、12名提升到第3、4名。

3、教育長期負債局面得到根本改變。“雙高普九”順利通過省級驗收，“兩基”債務得到有效化解。截止日前，共化解債 務3196.11萬元，化解率為82.62 %，剩余債務有望在近期全部化解。我縣長期負債辦學的局面得到根本改變，各學校“輕裝上陣”，正步入“減負”后的良性發展軌道，為今后的持續、健康、快速發展奠定了基礎。

4、教師隊伍素質不斷提高。加強教師職業道德教育和師德師風建設，2008年共組織1761名教師參加繼續教育培訓，組織280名教師參加省、市、縣各類培訓，選派了21名英語教師脫產到三明學院進修，組織4名中小學校長參加省市中小學校長培訓，2009年選送3名后備干部到市直學校掛職鍛煉。2008－2009年，向社會招聘了緊缺學科教師43名；公開選拔21名鄉鎮教師進入城區學校任教。教師隊伍素質總體有新的提高。

5、中小學布局調整工作穩步推進。根據省、市關于義務教育布局調整和學校建設規劃的意見，結合我縣“做大城區”的戰略和新農村建設總體規劃，制定了《清流縣2008－2012年義務教育布局調整和學校建設工作實施方案》，對我縣中小學校布局進行全面規劃。按規劃方案，屆時，全縣鄉鎮小學保留中小12所，村級完小2所，村級教學點23個；全縣鄉鎮只保留嵩溪、嵩口、靈地和長校4所初級中學。

三、存在的問題

1、教師隊伍愛崗敬業精神不夠強。通過這次調研，我們認為我縣教師隊伍總體來說是好的，但同時也感到教師隊伍中仍有不少教師還沒有完全融入到全縣濃厚的發展氛圍中，沒有形成積極向上、共謀教育發展的強烈意識。一是工作事業心和責任感不強。有的教師受市場經濟等因素影響，教師角色意識淡薄，缺少敬業奉獻精神，工作得過且過，教學馬虎，熱衷于搞第二職業和休閑娛樂，沒有把主要時間和精力放在教書育人上，工作積極性和主動性較差，離教師敬業奉獻職業要求差距較大。二是缺乏大局意識。有的教師教育教學質量不高，不注重從主觀上找原因，找不足，而是片面強調生源差、教師待遇低等外部因素，不能正確對待責與利、酬與勞的關系，過于強調個人 的得與失，忽視了教書育人本職工作，缺乏為全縣人民負責、為家長負責、為學校負責的意識。

2、教育教學水平還比較低。一是與兄弟縣市差距較大。2009年全縣高考本三以上上線人數比2008年減少46人；2008年高考萬人上線率在全市比2007年退了三位，沒能完成縣委、縣政府提出進入全市中上水平的目標。2008年縣一中“初升高”正取分數371分，在全市排名倒數第二，只比明溪略高。二是我縣骨干教師、優秀教師緊缺。不少教師教育方式方法陳舊、落后，不能滿足現代教育的要求，教育教學質量不理想。三是學校管理不到位。有的學校對管理缺乏深入的思考和長遠的規劃，沒有把全面提高教育教學質量當作中心任務來抓。有的學校只注重畢業班工作，忽略了其他年級的管理。有的學校作業批改量不足，批改不認真，輔導學生不細致，提優補差不到位。四是鄉鎮學校教育教學質量普遍較差。鄉鎮學校教師的綜合素質總體較低，教育教學質量不盡人意，群眾對此意見較大，另外，鄉鎮學校幼兒教育普遍偏弱。

3、教師隊伍結構性矛盾較突出。教師分配不夠均衡，全縣教育系統出現“超編缺人”現象，教師學科結構性矛盾和學校教師過剩與不足的問題并存。一是學科教師結構性矛盾。一中物理、化學、英語這三個學科多年來師資偏弱，小學教師除英語學科外，近年沒有招聘新教師，鄉鎮幼兒、音樂、美術專業教師尤其緊缺。教師學科、年齡結構不合理，骨干教師緊缺，導致一些學科教師的課時量超過有關規定。二是學校教師過剩與不足的矛盾。如城中2009年秋季學生總數預計將達2650人，按照1：13.5的師生比，缺編45人，按照預定計劃，今年暑期城中將增加教師22人，但仍還缺編23人，且寄宿生多，生管教師嚴重不足。而三中、嵩口中學教師相對過剩；沙蕪和余朋學校初中教師則相對不足。

4、學校安全仍存在隱患。一是網吧接納未成年人現象依然存在，導致有的學生通宵都在網吧，嚴重影響正常學習和身心 健康，而且容易引發斗毆、盜竊等治安案件，甚至是刑事案件。二是學校周邊治安狀況不容樂觀，校園周邊常有社會閑散人員在閑逛，有的還擾亂學校正常秩序，對學生造成不良影響。三是學校周邊存在食品安全、交通安全隱患。學校周邊不衛生、不安全食品和玩具威脅著學生的身體健康。城關中學由于上學和放學的通道目前只有一條，加上很多個體攤主占道經營，道路兩旁的居民亂堆雜物，經常造成交通擁堵，存在較大的交通安全隱患。

四、提升教育教學質量的對策與建議

1、高度重視，繼續堅持把教育放在優先發展戰略地位。一要進一步加強領導。縣委、縣政府要持續加強對教育工作的領導，堅持把教育放在優先發展的戰略地位，切實解決好教育工作面臨的困難和問題，推進我縣教育事業又好又快發展。二要努力營造全社會尊師重教的濃厚氛圍。對做出貢獻的教師要加大獎勵力度，進一步激發教師教書育人的積極性。建議在每年教師節前后，在清流電視臺開設《教師風采》專欄，大力宣傳優秀教師的先進事跡。在每年的高考后，廣泛宣傳本縣高考狀元，以及他們的家長和家庭教育的好經驗。要動員機關、企事業單位和社會各界共同關心支持教育事業，大力倡導“清流教育人人有責”的觀念。三要切實為教師解決實際困難和問題。要關心教師的各種待遇和身心健康。要解決特別優秀教師夫妻兩地分居、配偶就業等問題，讓教師深切地感受到社會各方面對他們的關心關愛。

2、突出重點，集中力量辦好城區教育。城區是我縣政治、經濟、教育、文化的中心。要“做大城區”，辦好城區教育是重要方面。一要盡快新建全寄宿制初級中學。隨著我縣城市化進程的加快推進，加上學校布局調整，城區學校學生人數逐年增多，有的已大大超過學校辦學規模，給學校的教學和管理帶來一系列問題。建議盡快在城區新建全寄宿制初級中學，形成城區學校互相競爭、齊頭并進的良好格局。二要切實提高城區學 校的教育教學質量。縣教育主管部門要牢固樹立“教育興縣”的思想，把提高城區學校的教育教學質量作為重中之重的工作來抓；一中要牢固樹立“質量立校、贏得高考”的思想，從為高校培養和輸送更多高素質學生的站位出發，千方百計提高高考質量，多出人才，讓清流人民認可和放心；城中要樹立全縣教育一盤棋的思想，狠抓初中階段的教育教學，為一中輸送更多更高質量的生源，為一中提高教育質量創造良好條件；城小和實小要切實抓好基礎教育，為初中教育和高中教育奠定良好基礎；幼兒園要從開發幼兒智力、培養幼兒良好習慣入手，為幼兒今后的健康快樂成長作好準備。三是縣有關部門要加大對城區學校政策、項目和資金等方面的扶持力度，為城區學校又好又快發展創造良好的外部條件。

3、強化責任，不斷提高教師隊伍的綜合素質。學校不僅要有一流的校園，更要有一流的教師，才能培養出一流的學生。一要努力提高教師隊伍整體素質。建議在全縣教育系統開展一次旨在增強教師隊伍凝聚力和向心力的學習討論活動，引導教師以認真做好本職工作為榮，以“誤人子弟”為恥，牢固樹立為學生的將來負責、為家長負責、為學校負責、為清流的教育事業負責的思想。重點檢查教師在為人師表、教書育人方面存在的不足，引導教師正確處理好責與利的關系，切實提高教師的光榮感、責任感和使命感。二要抓好培訓。進修學校和各基層學校要增強教師培訓的計劃性和針對性，通過培訓，不斷提高教師教書育人的能力和水平。要引導教師之間加強交流與合作，促進教師共同進步。三要重視和解決教師隊伍結構性矛盾問題。一方面要及時補充一些緊缺學科的教師，另一方面要認真處理好一些學校師資調配不均問題。四要進一步加強班主任隊伍建設。要充分發揮班主任的作用，不斷提高班主任在學校教師隊伍中的政治地位和經濟待遇，開展好優秀班主任的評選、表彰活動。五要繼續把好新教師入口關，優化師資配臵，優先保證缺編學校和緊缺學科對教師的需求，為清流教育事業發展 提供后續力量和人才保障。

4、加強管理，努力提高教育教學質量。振興教育，管理先行。一要配齊配強學校領導班子，尤其是要選準配好校長。挑選熱愛教育事業、有很強的工作責任心和進取精神、能勝任學校管理工作的人擔任校長，校長要把主要時間和精力投入到教學管理與教學改革中，團結和帶領學校班子成員及廣大教師共同抓好教育教學工作。二要建立健全科學的考評激勵機制。建立公平、合理、有效的教育教學質量評估體系，制定更加科學完善的激勵機制，最大限度調動教師教書育人的積極性、主動性和創造性。對個別長期不安心教育教學工作，導致“誤人子弟”的教師，建議制定相關政策，疏通出口渠道。三要重視骨干教師和學科帶頭人的培養和使用。對他們政治上要更加關心，生活上要更加照顧，解決他們的后顧之憂。對有潛質、有發展前途的青年教師要重點扶持、重點培養、大膽使用。四可聘請退休優秀教師回校兼職。退休優秀教師有著豐富的教學經驗，可聘請他們回校任教或擔任教學顧問或參與學校管理工作。五要搞好家校配合。要探索辦好家長學校，開展豐富多彩的家長教育活動，優化家庭教育環境；學校要主動做好家校配合工作，加強家訪工作，定期召開家長會，及時總結和通報學生的成績與表現。

5、統籌協調，促進中小學教育、城鄉教育均衡發展。一要促進中小學教育均衡發展。做好中小學教育教學工作的對接，探索中小學在教學方法以及學生素質等方面的差別和聯系，做好教學方法和學生管理等方面的對接，促進學生持續、健康發展。初

一、高一年級的教師要主動跟小學六年級、初中三年級的教師做好溝通和對接，全面掌握即將升入初一和高一年級就讀學生的學業和各方面表現情況，在今后的教育和教學過程中做到有的放矢，提高教育教學質量。二要加強農村學校教育，促進城鄉教育協調發展。要加強城鄉協作交流，城區學校要做農村教育示范校，堅持教學開放周活動，讓農村教師有機會多聽課、多學習；多開展“骨干教師送教下鄉”活動，在師資、教研方面為農村學校提供幫助；農村學校要主動作為，努力縮小城鄉差距，實現城鄉教育均衡發展。

6、齊抓共管，認真抓好學校安全工作。一是縣教育主管部門和各學校要牢固樹立“安全第一”意識，加強安全教育，嚴格學校管理，構建平安校園、和諧校園。二要加強學校及周邊環境的綜合治理。公安、工商、城管、衛生、文化等相關部門要齊抓共管，形成合力，建議指定一個牽頭單位加強協調組織，不定期地對學校周邊環境進行整治，消除影響校園周邊環境和教學秩序、不衛生食品等各種隱患。建議盡快打通城關中學經縣消防大隊至北大路通道，同時解決原通道個體攤主占道經營問題，并在上學、放學時段進行交通管制。要依法從嚴查處網吧超時營業和接納未成年人入內等違法行為，消除不法網吧業主的僥幸心理，為廣大學生健康成長創造良好的外部環境。

課題總指導：許天贈

課題負責人：羅梓源 劉劍英 課題參加人：黃必祥 張加榮

陳金增 黃金泉

廖光耀 李新群 劉文清 嚴香榮 郭起巧 黃小英 羅青梅

執

筆：黃必祥 包紅英

主送：縣有關領導。

抄送：縣委辦、縣人大辦、縣政府辦、縣委教育工委、縣教育局、公安局、文明辦、文化體育局、關工委，參加調研委員，縣政協機關各辦。

清流縣政協辦公室

2009年7月23日印發

第三篇：中國農業大學2003教育質量分析報告

中國農業大學2003教育質量分析報告

（2004年2月10日）

一、學校概況

中國農業大學是教育部直屬的首批進入國家“211工程”建設的全國重點大學。她是我國現代農業高等教育的起源地，其歷史起自于1905年成立的京師大學堂農科大學。歷經近百年的世紀風雨，中國農業大學已經發展成為一所以農為特色和優勢的綜合性大學，形成了特色鮮明、優勢互補的農業與生命科學、資源與環境科學、信息與計算機科學、農業工程與自動化科學、經濟管理與社會科學等學科群。學校現設13個學院，涉及農學、工學、理學、經濟學、管理學、法學、文學、醫學、哲學等9大學科門類；設有研究生院和繼續教育學院。

學校具備完整的高等教育體系，擁有60個本科專業，96個碩士學位授權點，61個博士學位授權點。2003年在校全日制本科生14219名，碩士研究生2517名，博士研究生1419名，成人教育學生及網絡教育學生17918名。

學校擁有一支實力雄厚、結構合理的師資隊伍。現有1202名專職教師，其中，中國科學院院士5人，中國工程院院士5人，教授273人，副教授503人，“長江學者獎勵計劃”特聘教授6人。學校還聘請了一批國內外著名學者擔任名譽教授和客座教授。

學校擁有19個國家級重點學科，2個國家級重點實驗室，2個國家“理科基地”，1個國家“生命科學基地”，10個博士后流動站，4個國家級研究中心，一個國家級工業性試驗基地。學校校園占地132公頃，建筑面積57萬平方米；在校外擁有一個實驗農場，兩個實驗站，總面積為1600公頃；在各地建立了多個校外教學實習基地。

學校重視科學技術研究和教育教學研究，取得了大量的研究成果。近十年來，獲得省部級以上科技獎勵206項，其中，國家科技進步特等獎1項，國家科技進步一等獎1項。1989年以來取得省部級以上優秀教學成果46項，其中，國家級優秀教學成果特等獎1項、一等獎1項。

學校廣泛開展國際交流與合作，努力擴大開放、加速國際化進程、提高國際化程度。學校與美國、德國等20多個國家和地區的60多所著名大學建立了友好合作關系。校內設有多個中外合作的教育、科研機構。

面對新的形勢，學校已經制定并正在實施整體發展規劃，以改革和發展為主旋律，大力加強學科建設和校園建設，朝著綜合性、研究型、國際化的世界一流農業大學的目標邁進。

二、教學改革的新舉措

在教育部和北京市教委的領導下，2003年我校繼續以教學質量作為教學工作的重點，進一步加強教學工作的主導地位，全面加強教學基本建設，調整學科專業體系和培養計劃，努力提升教育教學質量。

1、建立教務長制度，促進各層次教育協調發展

在學校的教學工作中，如何處理本科教育、研究生教育、成人教育的關系是教育改革和發展中的重要問題。為協調各層次教育的關系，整合教育資源，理順教學管理，促進各層次教育協調發展，2003年初學校設立了教務長職位，由主 管本科教學的副校長兼任,負責協調本科教育、研究生教育、成人教育三方面工作。實行教務長制后，出臺了多項管理制度，逐步理順了各方面的關系。

2、制定新的教育教學綜合改革方案

2003年7月，為加快發展，學校推出了人事、財務、后勤、教學和校產五大改革工程。教學改革是各項改革中難度大、影響深刻的改革，其根本目標就是培養適應社會需要、推動社會進步的高質量人才。為實現這一目標，要在教育觀念、教育思想、人才培養模式、教育管理機制等方面進行深刻變革。經過連續三個月的反復研究,制定了我校教育教學改革的綜合方案，確定了 “寬口徑、厚基礎、個性化、研究型、學分制”的本科教學改革指導思想，在低年級實施通識教育，高年級進行寬口徑的專業教育，建立研究型教育教學創新體系，進一步推進在培養方案和導師指導下的自主選課學分制。所謂“寬口徑”是指本科招生和前期教育按學院或學科門類招生和組織教學，部分實行全校打通的基礎課程教學和素質培養；“厚基礎”是指本科前期教育的重點放在強化基礎知識和技能的教育和訓練；“個性化”是指學生學習和成才的自由發展，在專業選擇、專長形成和學生個性塑造方面提供多樣化選擇途徑和發展空間；“研究型”是指教育教學及學習方法方面的改革，建立并實施研究型教育教學體系；“學分制”是指在教學管理制度方面積極推行學分制。同時提出了包括教學管理、條件建設、師資隊伍建設、專業調整與課程建設在內的一系列重點任務與政策。自2004年開始實行按院或學科類招生，修定教學計劃，實行“三學期”制；2003年開辦實驗班，實行學分制，實行本科生導師制，允許學生選擇專業，實行輔修制或雙學位制，試行本-碩-博連讀，實行研究生“三助”；加強教學基地建設；開展教學方法改革，分批建設研究型精品課程，建設教學實驗室、實踐教學基地；加強教學監督和評價等。

3、修訂本科教學計劃

為適應專業結構調整和推進學分制的需要，根據“寬口徑、厚基礎、研究型、個性化、學分制”的指導思想，對教學計劃進行了全面系統的修訂。新計劃采取了按學院或專業類制定基礎段計劃，加強通識教育，給學生一定的學習自主性；按專業或專業方向制定專業段計劃，每個專業設置多個課組或一系列選修課，給學生自主選擇課程的機會，增加教學計劃的彈性。

4、開設生命科學實驗班

為深化教育教學改革，推進個性化教育，實施因材施教，滿足優秀學生多元化選擇的要求，培養精英型人才，我校決定開設生命科學實驗班，以生命科學為主進行教育教學創新體系的實踐與探索。經過專家組嚴格測試，選拔了50名學生組成首批生命科學實驗班，實行精英式培養。

5、實施精品課程建設計劃

根據教育部和北京市關于開展精品課程建設工作的精神，我校啟動了“中國農業大學本科精品課程建設工程”，提出每年重點建設20門精品課程，用5年時間建設100門精品課程的計劃。每年精選若干門申報北京市及國家級精品課程。

精品課程建設的目標是為培養高素質人才，全面提升高等教育教學質量，提高學校競爭力，系統整合各類教學改革成果，加強科研與教學緊密結合，建設一 流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。學校精品課程建設的原則是“加強基礎，突出特色”。精品課程建設內容包括：教學隊伍建設，教學內容建設，教學方法和手段改革，教材建設，實踐教學建設等。

三、教學質量狀況與質量控制

（一）專業調整與招生工作

1、進一步調整專業結構

根據學校辦學目標和社會發展的需要，進一步調整了本科專業結構。通過這次調整，解決了不同學院開辦相同專業、不同學院合辦一個專業的情況。近兩年增設了食品質量與安全、市場營銷、公共管理、資源環境科學、地理信息系統、數學與應用數學等專業，同時停招了部分生源差、就業不好的專業。每年的招生專業數控制在50個左右，專業結構逐步優化。

2、進一步提高新生質量

2003年，我校第一次在全國31個省、市、自治區（含西藏）全面實現網上錄取。52個本科專業實際錄取新生3488人，其中文史類141人，非文史類3347人。在承諾招收二志愿高分考生的情況下，通過拓寬招生宣傳渠道，充分利用電視臺、廣播電臺以及報刊、雜志等進行宣傳。同時，加大網上宣傳力度，舉辦網上招生宣傳周和校長在線咨詢活動，創造性地利用QQ進行招生宣傳，確保了生源質量進一步提高。2003年第一志愿率達到95.8%，為近十年最高。錄取分數比重點線平均高出48.66分，較前兩年有所提高。我校錄取600分以上考生125人，超過當地重點分數線100分以上的241人，超過50分以上的1870人。

3、全力抗擊“非典”，保證教學秩序 2003年春，一場突如其來的“非典”，嚴重影響了正常的教學秩序。在這一特殊時期，為保證學生安全，減輕“非典”造成的損失，根據教育部和北京市教委“三不”指示精神，即“學校不停課，學生不停學，師生不離校”，通過及時調整教學計劃，改變教學方式，變通學習方式，保證了教學工作的正常進行。利用校園網積極開展網絡教學。組織開發了“網絡課堂”，開通了農大“教學在線”，大大方便了同學們的學習。“教學在線”基本實現了師生答疑、課件共享等功能，具備了網絡課堂的雛形。同學們能夠從網上及時下載有關教案或講義，可以和教師進行交流。為調動師生的積極性，學校組織了有獎征文活動，為師生交流特殊時期的學習和工作提供了陣地，受到大家的普遍歡迎。

4、利用現代信息技術提升教學管理水平

隨著辦學規模的擴大和信息需求的增加，教務管理的難度和工作量急劇增加，常規的管理手段難以適應工作需要。為搞好教學管理工作，使各部門、各學院之間的教學信息迅速準確地交流，各個教學環節規范有序地運行，2003年開始使用清華大學開發的《綜合教務管理系統》，并自主開發了《教務網》、《教學工作網》等系統，使教學管理和教學活動在校園網上實施，大大方便了學生和教師，提高了學習和工作效率。同時，學校正在組織制定全面的教育技術應用發展規劃和實施方案，與教學改革和國家教學水平評估相結合，全面促進教學條件改善和教學管理水平的提高。

5、開展教學管理干部培訓，提高管理隊伍素質 2003年舉辦了教學管理干部培訓班，對職能部門和各學院的教學管理人員進行理論培訓。培訓班由我校主管教學的副校長譚向勇教授作了我校教學改革與發展的主題報告，還聘請了國家教學行政學院史朝教授、北京交通大學許茂祖教授、我校著名動物遺傳學家吳常信院士等從國際高等教育的發展趨勢、我國高等學校教學評估、新世紀生命科學的發展趨勢等方面作了專題報告。通過培訓提高了干部的理論水平，進一步理清了工作思路。

（二）加強教學過程管理，嚴肅校規校紀

1、堅持開展教學檢查與教學督導

作為一項常規管理制度，在每學期開學第一周、學期中都組織教學檢查。開學初重點檢查教師到課和學生出勤情況，每天公布檢查結果，并按照校規校紀嚴肅處理。其中教學檢查主要檢查教學進程表執行情況，實驗課開設情況以及學院教學管理等，檢查結果向全校公布。

為提高教師的教學技能，我校從1996年起一直開展教學督導，聘請教學經驗豐富、教學效果好的退離休教師組成教學視導組，通過深入課堂、實驗室等了解教師的教學情況，幫助青年教師提高教學技能。

2、加強考試管理和學籍管理 針對部分學生學習松懈，存在考試作弊的僥幸心理，我校在加強日常教學管理的同時，重點加強各類考試的宣傳、監督與管理。

學校組成了以主管教學工作的副校長、主管學生工作的副書記為組長的考試工作領導小組。考試周前專門召開各學院主管教學、學生工作的負責人參加的會議，布置監考工作：各學院召集監考教師和班主任傳達學校有關規定和要求，把考試要求傳達到每個監考教師和學生；各學院成立以教學副院長為組長的考試工作領導小組，負責本院的考試工作的安排；教務處負責全校考務工作的總體安排；學生工作部負責考風、學風建設，學生誠信品德教育，在學生中開展“嚴謹為學、誠信為人，樹立良好學風”的倡議以及“我誠實守信，獨立思考，絕不抄襲和作弊”的簽名承諾活動；學校組成由各學院負責人及教務處工作人員參加的巡視小組，負責對全校考場安排狀況、考場環境狀況和考生守紀狀況進行檢查，監督和檢查監考人員的工作情況；各學院成立相應的考風巡視小組，負責本院學生考試的巡視工作。

考試周期間每天將當日的考試情況編輯成考試動態，及時向全校通報，對違紀者進行點名通報，做到當天信息當天上網。學校對作弊的態度一向是耐心教育，嚴肅處理。對于作弊行為發現一起處理一起，決不姑息。2003共處理作弊學生78人，其中勒令退學3人，留校察看10人，記過60人，警告2人，嚴重警告3人。同時建立必要的獎懲制度，對認真履行職責，積極與舞弊行為作斗爭的有關人員給予必要獎勵；對不履行監考職責，造成考場混亂者依據教學事故處理辦法給予必要處罰。為鼓勵學生舉報，學校設立了專用的舉報信箱和舉報電話。學生舉報對監督監考人員的工作和查處作弊學生有積極作用。

（三）教學研究與政策調控

1、深入開展教學研究

繼續開展校內教學改革立項研究。2003年結合專業調整和教學計劃修訂，共確定教改項目80項，其中，教學計劃調整20項、專業主干系列課程教材建設5 項、一類課程建設15項、英語授課5項、選修課建設28項、其他7項。

申報上級教改項目。2003年申報國家和北京市精品課程3項，其中，《獸醫寄生蟲學》被批準為國家級精品課程；申報教育部理科基地名牌課建設3項，批準2項；申報北京市精品教材14項；申報高教出版社農林規劃教材27項，批準6項。

教改項目結題驗收情況。結題教育部“新世紀網絡課程建設工程”項目5項，其中優秀1項，通過4項；教育部世行貸款教改項目1項。結題校內2001年以來立項項目66項，其中多媒體課程與素材庫建設28項、一類課程建設17項、教學內容方法手段改革19項、其他2項。

2、完善教學評優和教學獎勵制度

2003年在多年開展教學評優與教學獎勵的基礎上，結合教學名師獎的評選，將教育部、北京市、學校不同層次和本科與研究生不同系列的教學評優聯合進行，統一進行表彰獎勵。經過逐級評選，農學與生物技術學院劉慶昌教授當選國家級教學名師，經濟管理學院楊秋林教授當選北京市教學名師，還有10名教師當選學校杰出教師，92名教師當選我校優秀教師。

3、開展青年教師教學基本功比賽

為了激勵青年教師成長，我校每兩年舉行一次青年教師教學基本功比賽。2003年舉辦了第4屆青年教師教學基本功比賽。比賽分各學院預賽和學校決賽兩個階段。有半數的青年教師參加了各學院的預賽。各學院共推薦28名教師參加學校的決賽，決賽產生一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名，優秀獎13名；還產生最佳教學演示獎1名，最佳教案獎1名，優秀組織獎5個單位。一等獎獲得者將代表學校參加北京市的比賽。

4、加強教學評價與教學質量監控

為加強教學評價和教學質量監控，充實了視導組力量。在原來的基礎上，新增14名成員，視導組規模達到了26人，覆蓋了學校的各個學科。還擴大了督導范圍，從課堂教學，擴展到實驗教學，從一般指導到提出具體的評價結果。本學期視導組教授共聽課150余門，檢查實驗課近50門。

經過深入細致的考察，視導組對教學效果優秀的教師和個別教學效果差的教師進行了評議，提出了評價意見，供學校職能部門參考。與此同時，繼續開展了學生評價教師工作。通過專家和學生兩方面的評價，提高了教師教學效果評價的客觀性和公正性。

5、連續舉辦“名家論壇”，提升校園文化

為加強校園文化建設，提高學生的綜合素質，2003年，我校推出了“名家論壇”，連續聘請各個領域的知名學者來學校作報告，收到了很好的效果。在已經聘請的15位名人中，有雜交水稻之父袁隆平院士，著名法學家江平教授，著名作家王蒙先生以及近年活躍在文藝、體育、軍事等領域的知名人士，他們的報告既豐富了學生知識，提高了學生的綜合素質，又提升了校園的文化品位，優化了育人環境。

（四）加強教學條件和國家基地建設

1、加強教學條件建設

為加強教學基本條件建設，學校投入1000萬元專項資金添置教學設備。為 了充分發揮資金的效益，合理使用有限的資金，教務部門到各學院實地考察，與主管院長和實驗室負責人進行座談，了解和掌握學校實驗室的基本情況。在此基礎上分析了本科教學實驗室急需解決的主要問題和近期發展的需要，提出了教學條件建設的實施方案。

在學校公共基礎建設方面，建設34個多媒體教室、200多機位的公共計算機房，并對全校所有的公共教學機房進行了通風設備的改造；更新高亮度投影儀18臺；新增紅外視聽設備31套；東區第三教學樓自習桌椅1800套、更換西區教室桌椅245套。

實驗室建設方面，本著“注重條件、建設急需、改善環境、確保重點、分批建設、提高效率”的原則，通過立項、論證，確定了“生物學院中心實驗室”等21個建設項目。所有項目實行嚴格的項目管理制度，當年建設，當年見效。2004年底完成全部項目的建設任務。

2、加強國家教學基地建設與管理

我校目前有生物學和化學兩個“國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地”（簡稱“理科基地”），于1996年建立，分別設在生物學院和理學院，2000年通過教育部和基金委組織的中期評估。2003年，“理科基地”在實驗室建設、人才培養、師資隊伍建設等方面取得了新的成績。2002年教育部批準我校設立生命科學與技術人才培養基地。2003年12月進行了自評。

（五）教學質量管理成效

1、參加學科競賽取得好成績

學科競賽是學提高學生素質和能力的重要途徑，學校支持有關學院每年組織學生參加各種學科競賽。2003年學生在全國和北京市各種學科競賽中取得了好成績，其中，在電子設計競賽和物理競賽中取得了歷史最好成績。學生參加的競賽及取得的成績為：全國大學生英語競賽獲北京賽區特等獎1人，一等獎9人，二等獎23人，三等獎46人；全國大學英語寫作競賽獲北京賽區特等獎2名人，二等獎1人，三等獎1人；全國大學生數學建模競賽獲北京賽區二等獎2隊；全國大學生電子設計競賽獲全國二等獎并北京賽區一等獎1隊，北京賽區三等獎1隊。北京市大學生物理競賽A組二等獎2人，三等獎3人 ；B組一等獎3人，二等獎4人，三等獎14人。此外，還開展了校內“機械設計”、“電子設計”和“計算機應用”競賽。

2、畢業生就業率提高

2003年我校共有本科畢業生2157名，專科畢業生700人。本科畢業生中，585人考取研究生和第二學位，占27.1 %；79人出國學習，占3.7 %；實際就業人數為2008人。截止到2003年12月31日，我校本科畢業生就業率為93.09%；專科畢業生就業率為100%，全員就業率為94.78%。比2002年同期提高12%。

在學校的教育和關心下，許多畢業生響應國家號召，踴躍到西部和基層工作。2003年我校有27名同學到西部地區工作；22名畢業生參加“大學生志愿服務西部計劃”，前往內蒙古進行志愿服務；24名畢業生參加北京市“大學生基層志愿服務團”，前往北京近郊進行志愿服務。

四、2004年教學工作思路與工作重點

（一）工作思路 2004年，我校的教學工作將進入一個新的發展階段。為迎接2005年百年校慶和2006年本科教學評估，教學工作將進行統一協調和組織。目前正在組織制定本科教學“雙迎一改”行動計劃。該計劃的總體思路和指導思想是：一個主攻目標、兩條建設主線、三個實施階段、四大改建重點、五個具體落實。

一個主攻目標：提高教學質量和學生綜合能力、評估達優秀；兩條主線：一是硬件建設，一是軟件建設與改革；三個階段：2004年為重點建設與突破階段，2005年為全面提升階段，2006年為完善、評估階段；四大重點：條件建設、教學管理、教學改革、師生素質；五個落實：組織落實、資金落實、人才落實、政策落實、管理落實。

（二）重點工作

1、教學條件建設

繼續實施教學基本條件建設，重點是第四教學樓實驗室建設；新專業基本條件建設；公共教學條件建設；專業教學實習基地建設；國家理科基地與生物技術產業化人才培養基地建設。

2、教學管理

整頓教學秩序、學習紀律、考風考紀，啟動外語教學改革實驗班，畢業論文考核與優秀畢業論文評比，實行寬口徑招生，實行按學分收費，增加實驗班，完善教學計劃并制定教學大綱和實驗方案，研究、啟動全校教學管理問責制度，開展教學管理人員培訓，加強教師培訓，改革課酬計算辦法，加強教學檢查，加強對外宣傳報道，進行試卷分析與反饋指導，改革校、院教學管理體制。

3、教學改革

全面開展教學評估準備工作，實施精品課程建設計劃，開展教育技術培訓與示范，加強研究型課程體系建設，開展專業評估，建立教學質量評價與監控體系，啟動系列教材建設，進行外語教學模式改革試點研究，開展考試研究與改革，進行專業改革綜合實驗班試點，開展“兩課”教學改革，推進學分制改革，進行公共課分類、分級教學改革研究，教學評估與監控保障等。

中國農業大學 2004年2月10日

第四篇：中等職業教育質量報告

中等職業教育質量報告

（2016-2017學年）

定西市體育運動學校

2017年11月22日

目錄 學校情況...................................................................1 1-1學校概況.............................................................1 1-2 學生情況.............................................................2 1-3 教師隊伍.............................................................3 1-4設施設備.............................................................4 2 學生發展...................................................................4 2-1學生素質.............................................................4 2-2 在校體驗.............................................................5 2-3 資助情況.............................................................6 2-4 就業質量.............................................................6 2-5 職業發展.............................................................7 3 質量保障措施...............................................................7 3-1專業動態調整.........................................................7 3-2 教育教學改革.........................................................7 3-3 教師培養培訓.........................................................8 3-4 規范管理情況.........................................................8 3-5 德育工作情況.........................................................9 3-6 黨建情況.............................................................9 4 校企合作..................................................................10 4-1校企合作開展情況和效果...............................................7 4-2 學生實習情況.........................................................8 5 社會貢獻...................................................................8 5-1 技術技能人才培養.....................................................8 5-2 社會服務............................................................13 6 舉辦者履責................................................................13 6-1經費................................................................13 6-2 政策措施............................................................13 7 特色創新..................................................................13 8 主要問題和改進措施........................................................16

定西市體育運動學校2017質量報告

本報告是根據定西市體育運動學校2017教育、教學等工作執行情況編制而成。全文由學校基本情況、學生發展、質量保障措施、校企合作、社會貢獻、舉辦者履責、特色創新、主要問題和改進措施八個部分組成。本報告中所列數據統計期限自2016-2017學年。學校情況 1-1學校概況

甘肅省定西市體育運動學校是1986年經甘肅省人民政府批準成立的一所全日制中等體育專業學校，面向全市招生。經過近三十年的艱苦創業和不懈奮斗，教學訓練設施已初具規模，占地26400平方米，建筑面積18000平方米，有武術、柔道、跆拳道館，綜合體育館、塑膠田徑場、燈光籃球場，配有圖書室、公寓樓和學生餐廳等教學、訓練設施，是一所具備一定規模的培養優秀體育人才的體育專業學校。學校開設田徑、籃球、武術、柔道、跆拳道等五個體育專業項目。

學校始終堅持“讀訓并重”的辦學方針，以培養高水平優秀體育后備人才和具有豐富專業技能的社會人才為宗旨，在就業形勢相當嚴峻的情況下，學校審時度勢，堅持辦學形式求活，辦學管理求嚴，辦學條件求強，中專、大專并舉，搶抓機遇，使辦學條件不斷改善、辦學規模逐年擴大，教學訓練環境不斷優化，質量穩步提高。

近年來學校先后被國家體育總局授予“全國群眾體育先進集體”；被國家教育部、國家體育總局評為“全國青少年體育工作先進

集體”；被市委、市政府兩次評為“先進集體”，命名為“市級文明單位”、“群眾體育先進集體”、“綜治先進單位”；2008年被甘肅省體育局命名為“甘肅省體育優秀人才培訓基地”；2009年，被國家體育總局命名為“國家田徑單項（中長跑）奧林匹克高水平后備人才基地”。2013年經國家體育總局專家組評估再次被確認為“國家田徑單項（中長跑、競走）兩項奧林匹克高水平后備人才基地”。[1-2 學生情況

由于招生存在選材因素，因此對專項選材有著特殊要求。我們本著將身體形態、心理素質、專項素質列為首選要素進行選材；目前我校共有在校在籍學生180名（不含走讀學生），其中2017年招收新生人數為90人，且這些學生均為各項目主力隊員。同時學生主要分布在田徑、籃球、武術、柔道、跆拳道等五個訓練項目隊。我校大部分生源主要來自定西市的安定區、臨洮、隴西、通渭、漳縣、岷縣等地區的農村戶籍家庭。我校充分發揮體育訓練培訓優勢，將體能合格、成績優異的運動員輸送至省隊及國家隊進行深造，確保體育訓練和教學工作有效、有序開展。

1-3 教師隊伍

我校目前采取兼職教師和在校正式老師相結合的教學模式進行授課，主要以我校老師為主導、兼職老師為輔的方式。以“特色專項”（中長跑、競走等）為龍頭，構筑高素質體育人才培養平臺。針對運動員不同的訓練特點、體能素質要求及競賽規程，按照“目標明確、科學訓練、創新創優、師資優化”的原則打造師資隊伍建設和運動員隊伍篩選，在教學、訓練等方面形成自身優勢和特色。在2017

國家高水平體育后備人才基地復評中，名列前茅；同時我校的單項高水平體育后備人才基地也順利通過檢查。我們以努力建設一支適素質高、“雙師”結構合理的師資隊伍為發展目標，以輸送一大批優秀運動員為方向發展。

1-4設施設備

為滿足教學及訓練需求，學校訓練處專門負責器材和設施的采購工作，我校定期拿出專項資金進行設備更新，特別是對運動器材的添置，按照市政府財政招標工作具體要求，進行分階段實施和采購；針對青少年心理特征，選購專業書籍和輔材，進行運動員文化課程的充實和提高，以改善和完善實踐教學條件，為提高學生的學習和訓練提供了有力的硬件保障。目前所有訓練集運動器材均分布在各訓練場館內，并做到有專人保管，固定資產明細賬目清晰，嚴格實行報損制度。學生發展 2-1學生素質

我們不斷健全工作機制，學校高度重視學生思想品德教育工作，秉承“以健康心理、開心學習”的理念，將學校的思想政治工作落到實處。

2-2 在校體驗

學校定期利用班會課發放各類調查問卷，及時了解在校學生的思想動態、學習情況、課程接受滿意度等第一手資料，做到心中有數。教學工作中堅持“以學生為主體、以教師為主導”提高教學質量、提

高學生能力，提升教學質量。通過開展主題班會、演講比賽、小品表演多種靈活方式進行教育和引導，讓學生懷揣感恩之心做對社會有用的人，幫助困難學生解決燃眉之急，每學期還進行消防安全知識講座及演習。

2-3 資助情況

我校認真遵照國家及我市各類資助政策，嚴格資助認定程序和流程，及時對享受國家助學金和國家免學費的學生名單進行公示。

2-4 就業質量

根據畢業生反饋信息和回訪調查顯示，我校專業隊運動員就業渠道主要包括：在俱樂部擔任教練，月工資不低于3000元；在其他系統任職，月工資在2500元；較去年就業率和工資基本水平都有提高和增長。

2-5 職業發展

學校強化 “以服務為宗旨、以就業為導向”的中職教育理念。對在校生進行面向職業生涯、深化校企合作、服務學生職業發展指導。規范的就業服務流程、畢業業生推薦表、就業協議書管理和發放規范、嚴謹，對就業困難學生進行幫扶，引導其就業和推薦就業，進一步拓展就業渠道。質量保障措施

3-1專業動態調整

我校常年致力于打造優秀運動員團隊為首要目標，通過“質量工程”，實施“以人為本”的觀念得到進一步落實，學生的受益面不斷擴大。學校結合體育訓練特點，不斷豐富、發展和深化專業教學。對重點運動員除了進行常規訓練以外，還對其進行針對性培養和訓練，挖掘自身潛力，制定專門訓練計劃和方案。

3-2 教育教學改革

我們大膽嘗試新的教學理念，建立適應職業教育發展的辦學理念，創校制勝，理念先行。克服辦學的盲目性和隨意性，形成適合自己的辦學特色和風格；開展新模式課堂教學改革，變革傳統教育模式，發揮學生的主動性和主觀能動性，想方設法激勵和引導學生積極主動地去探究、去思考，并樂于實踐；只有這樣，才能實現“先學”的目標，才能把課堂的主動權真正還給學生，突出學生是課堂教學的主體地位，從而培養學生最重要的能力即自學能力，最終實現“教”是為了不教的終極目標。

3-3 教師培養培訓

通過以老帶新、外出學習、參加培訓等多種形式培養和引導青年教練過好教學關。目前擁有的一支能夠有計劃的教學訓練團隊，是一支能打硬仗的團隊。我們確定各課程的訓練負責人，同時加強“雙師型”教師隊伍的建設，鼓勵教師參加相關職業資格的培訓，取得了較好的效果。

3-4 規范管理情況

要辦好一所學校，要使一所學校得到快速健康的發展，必須要有高素質的教師隊伍，一所學校的校風、學風、班風如何，就要看學校的德育師資隊伍如何，為此，我校在加強教師隊伍建設方面，十分注重教師自身素質的提高。學校積極推進信息化建設，豐富方法途徑，嚴格管理，先后出臺《行政人員出勤管理規定》、《教練員管理制度》、《財務管理及報銷制度》、《行政人員績效考核辦法和細則若干規定》等相關文件，在全校范圍內倡導大家堅持有章可循、按制度辦事的工作作風。通過加大監督和管理力度，學校全體教職員工的綜合水平和業務素質有了明顯的提高和改進。把教師的教學實績、教學常規、工作紀律等納入《定西市體育運動學校教師量化考評細則》之中，通過制度規范教師的言行，強化教師隊伍建設，使教師切實做到為人師表的表率作用。

3-5 德育工作情況

德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。因此，學校必須把德育工作擺在重要位置，時刻樹立教書育人、管理育人、服務育人的思想，確保學校德育工作的順利實施。在完善德育機制的同時，形成工作合力，狠抓班級管理，強化學校德育工作，每學期至少召開了一次學生座談會和班主任經驗交流會。學校從《定西市體育運動學校班級量化考評細則》和《中職學生日常行為規范》入手，重點從養成教育、學習習慣、社會公德和文明禮貌等方面進行教育。對學生文明行為等方面加大了檢查力度，發現問題及時處理，并把檢

查結果納入班級量化考評之中。通過校園廣播、國旗下講話，以講故事的形式向學生進行文明習慣教育。利用開學典禮，班會和隊會課，組織學生認真學習《中職學生日常行為規范》，對學生行為習慣教育，使德育工作全方位覆蓋。

3-6 黨建情況

我校黨支部緊緊抓住思想政治建設這一主線，提高班子的領導水平和決策水平，堅持理論聯系實際的良好學風，開辟了“與時俱進，開拓創新，推動學校跨越式發展”的宣傳陣地，組織黨員進行大討論，開展黨員的學習討論活動，暢談推進學校健康快速發展的思路與建議，交流學習十九大心得；積極開展“兩學一做”為主題的教育活動，以學習新《黨章》、實踐“習近平講話”重要思想為主要內容，重溫入黨誓詞、創建黨員示范崗、開展黨員活動日等活動。為提高辦學水平打下堅實的思想理論基礎。黨組織在保證學校的正確發展方向上充分發揮了作用，黨組織在強化監督上充分發揮了作用。校企合作

4-1校企合作開展情況和效果

由于體育專業訓練與其他中職在校生的就業渠道不太一樣，因此在校企結合方面，我們一直在加大和拓展運動員的就業渠道上做文章，積極推薦他們去運動場館、體育健身俱樂部、學校體育課指導等多方面手段，提高與社會和企業的密切聯系，建立一批較為穩定、口碑較好的單位，以促成長期合作協議。

4-2 學生實習情況

學生走向社會是人生中的一大挑戰，角色的轉換，這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是將學習積累和技能得以發揮。我校一部分學生通過參軍入伍完成了職業夢想，有一批學生因成績優異被大專院校錄取，還有的學生由于個人原因放棄了自己所熱愛的專業，選擇轉行或跨行業。社會貢獻

5-1 技術技能人才培養

我校積極探索專業運動員培養方式，大力倡導科學、健康、有效的訓練方法。先后向國家、省、高等院校輸送了大批的高水平體育后備人才，包括代表國家田徑隊參加2016巴西里約奧運會的張新艷等。截至目前，學校是2008年被甘肅省體育局命名為“甘肅省體育優秀人才培訓基地”；2009年，被國家體育總局命名為“國家田徑單項（中長跑）奧林匹克高水平后備人才基地”。2013年經國家體育總局專家組評估再次被確認為“國家田徑單項（中長跑、競走）兩項奧林匹克高水平后備人才基地”。我校為加強競技體育的發展，加大人才培養力度，一直努力奮斗著。

5-2 社會服務

開展全民健身活動是構建和諧社會的需要和廣大人民群眾的迫切需求，我們結合“體教結合”的大趨勢，在校園開展科學的行之有效的體育技能指導和講解；同時加大與各協會間的相互配合，在全社

會開展全民健身指導活動，積極營造良好的積極參與氛圍，由專業教練擔任社會指導員，科學指導全民健身，在社會中引起較好的反響。舉辦者履責 6-1經費

全年財政撥付資金用于發放校內助學金、獎學金、校內資助及滿足辦學需要。同時加大和提高教學經費投入比例。

6-2 政策措施

嚴格財務管理制度及流程，所有費用必須有經辦人、證明人、科室負責人簽字審核后，再上報校長簽字審批。特色創新

在學生教育過程中，學校的體會是：學生的培養過程不僅是一個知識增長的過程，更是一個人格完善的過程，這個過程不僅要依靠言傳身教，更需要把學生引入社會生活中，讓他們親身感受和實踐，在體驗中將優良的品質融化為自身的精神內涵。這并不與知識傳授相沖突，相反，將更加有力地推動學生的全面發展。正是這個踐行過程，有力地促進了學校管理水平的穩步提高和教育教學質量的連年攀升。

創新學校文化，彰顯學校特色，在體驗中提升修養。“感恩之心”是學校一項成功的系列化教育活動之一。學校以每年的開學為契機，全體學生，提筆給自己的初中老師寫一封情感真摯的感恩信，使學生在成長過程中時時記住培養自己多年的恩師；畢業

時，舉行成人儀式，結合資助政策的宣講，讓學生懂得感恩父母，感恩社會。

通過這一系列的活動，學生們已養成了假期回母校看望自己的老師，逢年過節給老師們撥通電話表達謝意和問候的習慣；進入 省隊或參軍入伍后，時常不忘給父母們稍回一聲問候，親情在問候中不斷升華。

走德育課程化之路，學校以此為契機，強化德育特色，將“德育教育課程化”融入學校新課程體系，形成了獨具特色的德育教育模式，將德育活動納入到各班級班主任目標考核中，更卓有成效。

自2013年以來，學校就開展了豐富多彩的社會實踐活動，培養學生的社會責任感、公民素養和道德品質。學校在主題班會上多次講解思想道德建設系列化教育綱要中的每一個細節。

另一方面，我們結合學生自身熱愛體育的這一特點，合理開展體能及身體素質拓展活動，這種課程化管理模式，促進了同學們在參與管理的同時，提高主人翁意識、團隊協作意識和服務他人的意識，使他們在體驗中逐步提升關注自我心靈、關注他人，關注社會的意識。主要問題和改進措施

本學年，我校繼續穩步推進教學工作的開展，擬在一下方面進行改進和提高：

1、將打造師資隊伍整體水平均衡的發展模式

學校經過多年的努力，已經打造出了一支水平較高的專業教練隊伍，但隨著大賽的需求和對運動員年齡層次的要求，中職學生對口升入高等職業教育的比例在將來會不斷增加。作為一所長期注重德育管理和技能訓練的中職學校，我校以基礎文化課教學為重點，使學生形成一定的綜合素養，配套體能教學，將學生培養成為知識型兼顧多面性，以適應社會的用工需求，滿足學生就業和各項能力的提升。

2、繼續加大師資隊伍建設，克服盲目教學和非規范化訓練方式加強對教職員工的考核，鼓勵年輕教師擔任新課題研究。

3、各訓練隊發展不均衡，存在較大差距，今后還要健全工作機制，有待進一步充實和完善各項工作制度，做到詳細規范、有規可依、有章可循。學校還要繼續貫徹落實國家及省各項方針政策情況，人才培養定位、目標及服務面向，專業設置及結構調整情況，進一步促進我校教育教學質量的全面提升，推進中職學校教育改革發展邁上新的臺階，實現區域教育的優質均衡發展，真正辦好人民滿意的教育。在今后的教育教學過程中，學校全體師生需要在傳承學校優良文化的同時，努力創新特色文化，構筑更加融洽師生關系，創建更加和諧、更加積極向上的氛圍，促進師生共同成長，共同發展。

第五篇：案例分析報告三

案例分析三

電氣工程學院 2014302540151李彤

本案例講述了成江藥業的創始人孫加明和周云龍，從最初精誠合作到后期 產生沖突的一系列過程。兩個人由于公司的發展，互相之間的交流慢慢變少，矛盾也在滋生，小的分歧最后到了互不相讓的地步。以至于周云龍提出了一個人全權管理，另一個人退居幕后的想法。想要解決矛盾，要從多方面進行分析。

首先從兩個創始人的性格開始分析。孫加明是一個性格內向、喜歡鉆研問題、學生時代成績優異、動手能力很強的人，而周云龍是一個性格開朗、交友廣泛、興趣愛好很多的人。作為從學生時代一起度過的好友，兩個人的性格互補互持，在企業發展前期配合得非常默契。合作是為了克服個人力量的局限性，實現靠個人力量難以實現的個人目標。這兩個人各有所長，互相信任，志同道合，不滿足于國企的發展，希望有更大的自由空間來展現自己的價值，同時也具備這個能力。只是個人力量單薄了一些，獨自承擔風險的能力不強，兩個人的合作剛好彌補了這一問題。

在企業發展初期，兩人一直是同比例增資，分工上則一直都是孫加明對內、周云龍對外，他們相互間也一直保持著創業時的坦承相見和對彼此的信任。加上他們創業初期，一直走在其他同類企業的前面，研發腳步一直領先，企業蓬勃發展，每年的凈利潤率幾乎都維持在20%附近（除08年金融危機外），2005年增加注冊資本到1億元，當年營收近3億，凈利潤近8千萬元。

后來在企業管理過程中，他們對彼此的作用產生了不同的想法，破壞了組織內部的分工與合作，破壞了系統化的結構，從而產生了難以愈合的矛盾。在我看來，雙方想要調停這一矛盾，最首要的就是雙方都要改變態度。孫加明需要改變過去的認為企業的發展是靠自己帶領團隊研發的技術產品的想法，端正態度認識到公司的蓬勃發展是自己的產品與周云龍的管理銷售共同作用的。需要認識到企業是一個利益共同體，合理發揮組織的作用。而周云龍則需要和孫加明多加溝通，告訴孫加明自己平時不按規章制度辦事是考慮到特殊情況需要酌情處理，希望孫加明理解自己，同時也要嚴加要求自己不要隨隨便便就破壞公司的規章制度，努力查找管理上的漏洞并加以解決。

08年金融危機后，兩個人對于企業未來的發展方向又有了不同的看法。孫加明認為應該以原料藥為主、適度發展制劑，目前和成江藥業有競爭關系的幾家藥廠還是具有一定的威脅性，穩步前進，以自我積累發展為主才能一直站穩腳跟；周云龍則認為，應該現在就開始重點發展制劑和準備做美國 FDA 認證，跳躍式借力發展。成江之所以有今天的成就，就是因為一直有創新，走在行業的前列，現在制劑剛剛嶄露頭角，成江不能錯過這次跳躍式發展的機會。兩個人一個穩重一個激進，孫家明技術出身，思維嚴謹，主張穩扎穩打，照章執行；周云龍思路開闊，注重人情世故，主張目光長遠，跳躍式借力發展。兩個人的個性差異逐漸造成了不可彌補的裂痕。

兩個人原先的分工合作，有利也有弊。利處在于，一能發揮對方的專長以彌補自身的不足，二是能發揮自身所長，保持企業在該方面的領先優勢，三是使兩人的情誼存續，組織內部不至于由于創業人員的矛盾而導致分裂，四是如果企業經營出現風險，可由雙方共同承擔。弊處在于，一是要和對方分享企業控制權，要不斷進行協調和妥協，二是需要克制自己的欲望，處理好利益分配，三是若出現了矛盾，會使企業決策效率下滑，內耗增加。如果采取周云龍的提議，由一人單獨進行決策，同樣也存在搖擺不定的問題。好處非常明顯，一可以保持企業經營思想的統一性，決策不需要取得對方的認同，效率較高，二是可以較好地滿足經營者的控制欲，如經營成效好，可以獨享榮譽和成就感，并可據此提出擁有更多股份的要求，三是可在授權經營期間，逐步削弱對方的影響力。然而風險性也很高，一是決策受制于決策者個人知識和經驗，二是需要決策者顧及企業的方方面面，牽涉精力較大，某些方面會受限于精力或能力而影響成效，三是給雙方關系留下陰影，一旦企業經營成效不佳，不僅要用股權賠償，而且會因此喪失經營權，經營的好也不能因此多得利。

而且孫加明對銷售不熟，有很大的可能影響營收，同時由于外部經濟形勢影響，要達到周云龍的年增長20%的要求幾乎不可能完成，若由孫加明一人經營，總體來看收益不高，風險很大。反之換成周云龍一人經營也是一樣的。所以為了企業的發展，兩個人如何達成共識是解決問題的關鍵。

我認為，首先雙方應該端正態度，自我克制對權利、榮譽的渴求，分享控制權，同時建立暢通的溝通途徑。其次，針對已經產生的矛盾，雙方應該檢討自身不足，承認對方的貢獻，進行有效溝通。然后通過溝通，求同存異，確定一段時間的共同目標并為之做出貢獻，同時明確雙方職權和分工合作的關系，不要出現職權范圍的交叉。雙方致力于做好本職工作，不越權，不爭權，有效處理雙方利益關系。

這是一個典型的組織合作問題。一個組織創立條件很簡單，有共同的目標，有協作的意愿，溝通渠道順暢就可以了，然而一個組織合作存續的條件就比較復雜了，要滿足雙方的利益，符合組織效力和效率的原則。當一方的資源能力已經能夠獨當一面時，合作便沒有了存續的必要。而本案例中的孫加明和周云龍明顯還不符合要求。