第一篇：學習 改變 提升

學習

改變

提升

------參加北京學習課程建設有感

7月13日至17日，我們學校的老師在李校長的帶領下，一行人參加了赴北京對課程建設的學習。特別榮幸能參加這次培訓，我倍感珍惜。5天的學習時間雖短，卻讓我真真切切地經歷了一場頭腦風暴的洗禮：每一個學校、每一位校長、每一位名師，都給了我思想上的震撼與啟迪，把我心中對課程建設的困惑與躊躇一掃而光。學習歸來盤點收獲，我思緒再三，腦子里膨脹的都是這幾天的學習內容。先將自己的幾點感受與大家分享。也希望大家在我的分享中能更多的了解課程設置的內涵。

一、感悟培訓

在這次培訓中，我們分別走進了北京市回民小學，北京市敬華實驗小學，北京市七一小學，聆聽了北京市一師附小教導主任韓玉娟老師和北京市史家小學萬平老師精彩報告。通過實地查看和聽取報告，讓我感覺到課改不再難，有時候感覺遙不可及的東西，其實只要我們去嘗試，沒有什么做不到的。但是，不可否認，面對北京的教育，我真的為之贊嘆。

參觀回民小學，看到他們的校園文化精致而有條理。不同民族學生的就餐室內外是不同的民族文化展示，服飾、掛飾、樂器、舞蹈圖片及實物展示等，讓學生就餐時不知不覺了解了不同民族的文化。學校的每一處都彰顯了各民族的文化特色和文化氣息。四層教學樓，分別以以美啟智、以美潤德、以美練能、以美踐行為主題，每班教室外的走廊都以每層樓的大主題設計本班的班級文化。通過劉校長的講解，讓我更深入的了解了這所學校的課改方向。他們學校以語文戲劇課程為載體，提升教師課程建設力。讓老師和孩子從課堂走向課外，親身感受課本以外帶給大家的沖擊和震撼。讓每一篇課文都能說話，都能根深蒂固的扎在每一個人的心里。在這一點上，從走進他們學校校園，看到每一個精神抖擻，充滿自信的小講解員身上，讓我真正領會到了他們學校不一樣的文化風采和底蘊。一部戲劇把語文、音樂、美術等學科融合起來，使每個人都參與走來，跨越了學科界限。把各學科的特點有機的整合，使老師教起來更順手了，孩子們學起來更帶勁了。就以他們學校排練的戲劇《草原英雄小姐妹》來說，校長為了讓孩子真正感受這對姐妹為了隊里財產不顧個人安危與暴風雪作斗爭的勇氣和決心，親自帶領孩子不遠萬里來到草原，認識當年的小英雄，聆聽他們的事跡。讓孩子走進英雄，親近英雄。把孩子們的心都融化了。走進敬華實驗小學，除了優美安靜的學校環境，更讓我記憶猶新的是張景浩校長幽默風趣的語言，告訴我們揚起自信的風帆，不單是學生還有我們每一個人。全面發展每一個孩子的特長是我們每一個老師的責任。七一小學的數字校園建設讓我為止驚嘆，他們依靠自己本由的東西發展校本課程，讓每一個孩子真正從課內走向課外，他們從必修課程到選修課程，讓每個孩子在大空間里自主發展跨學科的單元主題建設，發展了孩子的綜合能力。特別是跨學科的的主題單元教學讓我精神振奮，聽的同時我有一種想走進他們的課堂的沖動，想真正了解這樣的課堂帶給孩子的是一番什么樣的情景。因為他們學校的前身海洋子弟學校，在這所學校就讀的大部分都是海軍軍官的孩子。他們把國家課程、地方課程、校本課程整合成七大類，即語言文字、科學探索、公益責任、運動健康、情趣藝術、海軍海洋、國際理解。他們的跨學科主題單元教學，很好地發展了學生的綜合能力，具體做法是多學科老師集體備課，尋找切入點，確定好主題，設計好環節，共同上一節課。如主題有：認識花，朋友的認識，七巧板等。北京一師附小的教導主任韓玉娟老師在報告中這樣說，作為學校，我們是辦快樂教育，使全體學生主動、活潑、主動全面發展，還童年本應有的快樂與幸福。他們的程設計是把

1、把學科內部調整，優化課程內容。

2、學科之間整合，確立課程內容、3、長短課時結合，保障有效實施。這三點與我們參觀的前幾所學校有異曲同工之處。通過他們的翻轉課堂讓學生的學習熱情更高了，學習勁頭更足了。最后一天的萬平老師對班主任理解的獨特報告，讓我了解了作為班主任雖然忙累，但卻深刻幸福的，對每個孩子傾注愛，用心踐行教育的溫度，相信所有的辛苦都會化為幸福。萬老師每次講到自己與孩子相處的點點滴滴，動情之處，眼里的淚花讓我更想到了自己的孩子，那種溫暖的感覺是別人不能夠體會的。那一刻，讓我體會到，做班主任是一種平凡的幸福，平凡的偉大。

二、心靈碰撞

每去過一所小學，我們都激情澎湃，感悟別人的教育理念，贊嘆別人的校園文化，學習別人的課程設置。從拍照，聽報告，課間交流，每一點都洋溢著我們學習的熱情。為了讓我們能及時反饋信息，晚上或者早起，在李校長的帶領下，我們共同探討我們學校下一步的課程設置及規劃和學習感受。大家你一言，我一語，討論得異常熱烈，各抒己見。每個人都有獨特的見解。從低年級識字集體傳授，韓興娥的拼音兒歌如何進課堂，部分課文的跨學科整合，如何滲透群文閱讀等等，大家紛紛出謀劃策，談思想，談做法。回來后，我都后悔，沒有用鏡頭記錄這振奮人心的時刻。這種頭腦風暴的形式讓大家對學校的課程設置有一種想嘗試的欲望與沖動。李校長用張景浩校長的一句話這樣說:我們雖然不能與北京的學校相媲美，但是我們會取其精華，結合我們學校的特點走出我們學校的特色之路來。那么，我們可以低起點、小步子、密臺階、快反饋、小勺喂。對于孩子，改造不如塑造。李校長的話字里行間都告訴我們，不要對課程改革有太大的壓力，盡自己的所能，依靠團隊的力量，一步一個腳印，邊走邊做邊反思邊改進，以點帶面，找好切入點。相信自己，相信孩子。校長的希望和鼓勵，團隊的合作與力量，讓我不再恐懼課程設置，我會以本次培訓為契機，轉變教育思想，深入課程改革。讓自己努力成為新時期的復合型人才，讓孩子成為全面發展的祖國之花。我也更期待我們全體老師也能在這條路上不斷改變，做一個幸福快樂的老師。最后，我想給大家講一個故事來結束我這次分享：

猴子想變成人，它知道變成人要砍掉尾巴。猴子決定砍掉尾巴，動手前猴子被三件事困住了：

1、砍尾巴的時候會不會疼？（改變是有一定痛苦的）

2、砍了后，身體還能不能保持靈活性？（改變會有一定的風險）

3、活了這么久，一直以來就和它在一起，跟了很多年了，不忍拋棄它。（改變在情感上會有些許難受。）

所以，今天的猴子也沒有變成人。要成就一些事就必須舍棄另一件事，舍不得你所擁有的，就得不到更好的。改變。也許會痛苦一陣子；不改變，就可能痛苦一輩子。

我相信，所有的老師對教育，對孩子都有一種特殊的情懷，相信，不久的將來，我們大家都會成為課程改革的先鋒軍，課程實施的排頭兵。幼小心靈的播種者，童蒙養正的奠基者，良好習慣的塑造者，目標理想的引導者。金鳳騰飛的踐行者。

郭惠霞

第二篇：2018繼續教育評價改變教學提升思維能力

評價改變教學提升思維能力

北京市優秀教師

孫鳳霞

就課堂教學行為而言，可以根據課堂教學的主要參與者──教師和學生，將課堂教學分為教師行為、學生行為、師生互動行為和生生互動行為四種。

沒有學生積極參與交往的課堂，是談不上開發學生潛能的。這就要求教師既要為學生創設一個適合于他們參與交往的民主、和諧、活躍的課堂氛圍，又要為學生的參與交往提供適宜、豐富、有趣的活動內容與機會，同時還要保證學生的參與交流有充分的時間與空間。具體可從以下六個方面進行觀察。

A.學生與教師、學生與學生之間是否相互尊重、理解、平等

主要觀察學生在進行各種交往的活動中，學生與教師、學生與學生之間是否是相互尊重的。尊重是進行一切活動的前提，只有相互尊重，才能相互理解，才能做到平等，學生才會感到安全，才不會出現有的學生被冷落、被諷刺的現象。

B.學生對學習是否感興趣

興趣是最好的老師，良好的興趣可以轉化為學習的動力。觀察學生對學習是否感興趣可以先看學生的注意力是否集中到學習的活動內容中，再看學生對學習的內容和方式是否感到興奮、愉悅，然后看學生是否具有進一步學習的愿望。一個好的活動內容和方式，常常使一些學生在完成了正規的活動內容之后，還想繼續進行。

C.學生和學生、學生和教師、學生和教材之間是否能保持多向、豐富、適宜的信息交流

交流只有在活動中才能實現。學生和學生、學生和教師、學生和教材之間是否能保持多向、豐富、適宜的信息交流，主要觀察課堂上是否有適合于學生參與教學活動的合作氛圍，有能夠充分調動多種感官的適合學生發展的活動內容、活動方式和足夠的表達個人意見、展示個人才能的時間與空間。

D.學生是否踴躍參與各項學習活動

2可通過對學生參與教學活動的全員性、全程性、主動性情況的大致統計，了解學生參與各項教學活動的踴躍程度，以便最后作綜合判斷。

E.學生是否有主動合作的意識

學生是否能主動合作，主要表現為是否具有良好的行為習慣，遵守活動規則，會傾聽、理解別人的發言，主動自覺地與別人合作，共同完成學習任務。

F.是否有學生能參與教的活動

這里指有的學生在參與交往的活動中能夠將所學知識用自己理解的語言或方法告訴、幫助別人，將教與學的角色集于一身，這說明學生的參與交往活動已達到一定深度。可以對具有這種表現的學生的人數、次數作適當記錄。

隨堂聽課評價的基本原則

隨堂聽課評價應該遵循以下幾個方面的原則。1.激勵性原則

激勵性原則是指隨堂聽課評價的最終目的是為了激勵授課者，而不是一味挑毛病，是要讓執教者聽了評課后明白自己努力的方向，對以后的教學更有信心，更有勇氣，而不是讓他對自己的教學失去信心，甚至于懷疑自己是否是教學的這塊料。在具體操作時，應該充分肯定執教者的優點和長處，對于其存在的不足，也應該讓其有解釋和申辯的機會，在指出其不足的同時，能夠給出明確的應該如何改進的具體建議，不能只破不立。

2.實事求是的原則

隨堂聽課評價應該本著公正、實事求是的態度，實話實說是體現評課者責任心的問題，也是給被評者學習的機會。要防止出現只聽課不評課的現象，這樣不僅授課者心里沒底，聽課也失去了其應有的意義。堅持實事求是的原則，還要防止在隨堂聽課評價中出現蜻蜓點水、不痛不癢的現象。不能夠出現即使課評了，但礙于情面，評課敷衍了事，走過場，“不說好，不說壞，免得惹人怪”。應打破評課時的虛假評議，只唱贊歌，不講缺點，打破發言只有三五人，評議只有三言兩面，評課冷冷清清的局面。

33.零距離的原則

這是要在求隨堂聽課評價時應該創造一種輕松、愉快的聽課和評課氣氛，作為聽課人員，評價者要特別注意評價對象的和緊張情緒和心理，應該讓評價對象意識到這是一個學習和反思的機會。同時隨堂聽課和課后的信息反饋也應該建立在評價雙方的積極配合和相互信任的基礎之上。

4.針對性原則

評課不應該面面俱到。對一節課的評議應該從整體上去分析評價，但絕不是不分輕重、主次，而是需要有所側重。應該根據聽課目的和課型，以及學科特點，突出重點。應就執教者的主要目標進行評述，問題要集中明確，既充分肯定特色，也大膽提出改進。

多方位轉變觀念 提升學生核心素養

桃山鎮中心校 孫立峰

學生發展核心素養，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現為六大素養（人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新）十八個基本要點。

根據這一總體框架，今天我從四個方面談一談“提升學生核心素養、從課堂教學抓起”的一點看法。

一、注重教師專業發展 為學生提供良好的成長土壤

學校不僅要關注學生向上成長的空間，更要關注學生向下扎根的土地。學校要結合教師實際情況，分層培訓（實現年青年教師“做中學”，轉崗教師“做中思”骨干教師“做中創”），從而，引領教師專業發展，轉變教育觀念，達成“三轉變”，即從“應試教育”向提升“核心素養”轉變；從學科本位向學生本位轉變；從管、灌、壓向啟發學生自主學習、自我教育、自求發展轉變。讓教師真真正正轉變成教學活動的策劃者和組織者，在教學中輔導學生分析、歸納、判斷、推理，引導學生發揮主體作用，培養學生創新精神，真真正正做到讓核心素養立足課堂。

二、明確各學段、各學科具體的核心素養的關鍵要點

第一，選擇與確定各學科學生發展核心素養的關鍵要點。

第二，結合課程的特色，深入細化學科層面的核心素養要點內涵，形成從基本要點到主要表現，再到要點與表現相結合這樣一脈絡，將學生發展核心素養落實到學科。

第三，將核心素養學科要點與學科學習建立聯系，有效開展學科教學，提升學生核心素養。

三、推進啟發式教學 聚焦核心素養培育

課程改革以后，教學發生了很多變化，但在課堂上仍然存在教師把控過多、缺少學生質疑問難等問題。因此，基于學生核心素養的培養，我認為應深入推進啟發式教學。

首先，我們要努力創設學生獨立思考和自主探究的空間。課程改革以來，我們一直倡導學生開展自主、合作、探究的學習方式，將學生放在教學的主體地位。但是這些課堂上的教學多數仍以教師講授、提問和學生被動回答為主要模式。這種教學模式，雖有利于傳授知識，但不利于學生自主精神和創新精神的培養。因此，在教學中，要給學生獨立思考的時間，給學生獨立探究的空間，促進學生自主質疑、自主探究，促進創新能力的培養。

其次，深入推進啟發式教學，充分激發學生的思維，引發學生的深入思考。以往的課堂上教師提問的問題，多數是“對不對”“是不是”的判斷性問題和“是什么”的陳述性問題；對于“為什么”的解釋性問題和“你是怎么看的”評價性問題比較少。這些判斷性問題不能激發學生深度思考，不利于培養高水平的思維能力。當學生回答完問題后，教師也不知道如何有效地接納和利用。因此，在教學中，我們需要深入實施啟發式教學，設計有思維梯度和有思維深度的問題，啟發學生的思考，當學生提出自己的想法以后，教師要學會有效地接納和利用。

如教師在課前設計新穎有趣的導語，如：即興表演，觀看錄相，啟發式談話等。其次再創設讓學生主動參與的情境，教師不但要提出可供學生思考的問題，更應讓學生主動提出問題，學生能夠提出各種各樣的新問題，能夠從新的角度去審視、想象問題。同時，教師適時與學生共討論、分析、解決學生所提出的問題。這樣的課堂會把學生帶入一個新的“境界”，使他們在求知欲望的驅使下饒有興趣地進入學習狀態，參與課堂的互動。在師生、生生的思維碰撞中培養學生的創新思維和創新能力。

再其次積極開展跨學科教學，培養學生實踐能力。核心素養的培養，離不開基礎教育的各個學科。各學科在進行教學時，一方面要將本學科的核心知識、結構化知識通過有效的方式教給學生，使他們掌握本學科的知識結構和思維方式，形成本學科的專業能力。另一方面，各學科要展開合作，圍繞跨學科的內容和項目，開展跨學科教學，培養學生的綜合實踐能力。我們還可以走出校園，為學生的學習創設真實的情景，同時還可以利用信息技術和課外資源，引導學生在真實的情境中、在問題解決的過程中提升實踐能力。

四、以“五個一”為載體 提升學生核心素養

一方面，我們要關注學科教學對核心素養的教育作用；另一方面，我們要關注學科外活動的教育價值。本學期我校將聚焦6大核心素養，以“五個一”為載體（即一副好口才、一手好書法、一個好身體、一身好習慣、一項好才藝），培養學生們與他人合作的能力、語言表達能力、組織能力和實踐能力等。

同仁們，我想信只要我們轉變、只要我們堅持，我們的教育一定會再上新臺階。

第三篇：一種改變一份提升——企業即時通訊軟件

一種改變一份提升——企業即時通訊軟件

誰抓住了當前科技進步的潮流誰就能引領風騷。在今天看來，任何一種墨守陳規的手段都已經適應不了當前瞬息萬變的時代，而對企業的成長也是這樣，采用新技術，提升新能力，變革新發展，往往能幫助企業搶占市場先機，取得競爭優勢，獲得快速發展。而對于企業即時通訊解決方案提供商也是這樣，走在前面的往往是敢于試水并勇于開拓的先行者。

企業即時通訊中有一種至為重要的就是局域網云服務，組織架構樹，多系統協同辦公，以及文件共享等功能的有效利用，縮短企業生產成本，降低溝通通路之間的環節，更為快捷的促進生產交易的進行，特別是那些充分發揮文件共享與及時溝通的作用的企業，一些小成本的投入，往往能夠換來效益質的提升。

那么企業即時通訊系統該如何選擇呢？這往往基于不同企業的各自發展現狀和生產類別，通過對網絡在線客服團隊的前期培訓，職業素養的提升，能有效的提升其作為企業面對消費者的一面窗戶，有的企業甚至把在線客服的作用比作企業無形的代言人，口碑的傳遞者，這就充分的給這一職位在企業及時通訊中的作用做了良好的詮釋和標注。

BigAnt（大螞蟻）,國內首家電子政務即時通訊軟件。專為企事業單位和政府部門設計,通過對政企機構內部現有信息和應用系統的一體化集成整合，快速實現企業內部即時通訊、局域網文件共享管理、分權限組織架構管理、一站式協同辦公等功能，能夠有效的縮短內部溝通距離，快速提高政企內部工作效率

企業及時通訊的大力應用，以及基于網絡云服務為前提的組織架構樹，多系統協同辦公，以及文件共享等功能，都是現代化網絡通訊技術的發展延續，企業在生產與發展的進程中也嘗到了技術變革帶來的新生，正是這種意識的不斷提升，才有了更多的人投身到網絡技術的研發。

第四篇：改變教學模式提升教育質量學習心得

改變教學模式提升教育質量學習心得

顧官屯鎮中學孟廣輝

12月21——12月22日，我在聊城實驗中學有幸聆聽了邱學華老師的嘗試教育理論和陳大偉教授的觀課議課及課堂微創新理論。

邱學華，十六歲因生活所迫，走上了三尺講臺，成為一名神圣的人民教師。本著干一行愛一行的原則，邱老師深入研究教學方法，先練后講，深得學生喜歡，業務能力得到了極大地提高。四年后，在他二十歲時，因工作突出被提升為中心小學的校長。邱老師并不滿足于這點成功，為了深入鉆研教育，為了能提高學生的學習成績，邱老師決定考大學，以便學習更多的教育理論。通過努力備考，邱老師考進了華東師大教育系，走進了研究教育的大門，也走進了成為教育家的大門。時至今日，邱老師的教育理論由最初的先練后講到嘗試教育法再到嘗試教學理論，正在向嘗試教育理論演變，邱老師的成就，源于他六十年如一日孜孜不倦地追求。他這種堅持不懈，肯鉆研，肯吃苦的精神深深地感染著我。邱學華的嘗試教育思想在我國源遠流長，早在孔子的“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反”孟子的“我雖不敏，請嘗試之”和當代的革命家毛澤 東，鄧小平??無

不重視嘗試，親身嘗試，而邱學華吸取了不斷發展的中化教育思想的營養，繼承和發展了中化教育的優良傳統，創建了具有中國特色的教育理論---嘗試教學法，這也是歷史發展的必然。

邱老師利用一上午的時間，通過深入簡出的講解以及生動詳實的教學案例向我們闡明了嘗試教育理論的真諦。

嘗試教育理念是以“先讓學生試一試”為指導思想，以“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”為理論核心，以中華教育思想為理論核心，把“先導后試”和“先講后練”的傳統教學模式進行了顛覆，轉化成“先試后導”與“先練后講”的新操作模式。讓學生先練，必然會遇到困難，他們就會主動自學課本，在課本中尋找線索，就會主動向別人請教，主動積極思考，直到解決問題，這樣就把學生推到了主動學習的位置上。這種教學法緊緊抓住學生是學習的主體這一學習的要義，以嘗試的形式，解放學生的心智，促發學生自主思考，從而達到創新學習方式與獲得學業成績提高的最終目的。多年來，大量的教學實踐已經證明了邱學華嘗試教學法的成功之處。

邱學華嘗試教學法的好處很多，不但可以讓學生養成課前自學的好習慣，令學生對所學新知更加清晰地掌握，還可以充分地調動學生的積極性，令其對學習充滿興趣，激發學生們的嘗試精神、探索精神和創新精神。進而可以緩解目前

教學過程沖老師和學生的緊張關系。

嘗試教學法還對進行挫折教育，讓學生能夠正確地對待錯誤和失敗。也正是在不斷嘗試的過程中，人們才學會了學習。對學生嘗試中的失誤，采取包容的態度，在嘗試中去糾正錯誤。真正的學習不僅要讓學生體驗到成功的歡樂，還要經歷失敗的痛苦。只要體驗過失敗，才會反思為什么不成功，進而尋找成功的途徑。

在今后的教學中，我一定要改變思想上的傳統教育觀念，從以前固定思維的“先講后練”，改為嘗試教學法的“先練后講”，充分發揮學生的主動性，讓學生通過自學，尋找解決問題的方法。因為“授之以魚，不如授之以漁”。教師要讓學生學會怎樣學習，不僅僅是教會他們學會某些方面的知識，而是要教會他們學習的方法。這樣才能使我們的教育“教學生三年，想學生三十年”。

在傳統的教學中，一般都是教師提出問題，學生解答；教師講，學生聽；教師出題，學生做題學生始終定位在被動的位置上。子曰：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反”，教授專家說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”在教學過程當中，學生才是學習的主人，要讓他們自己發現并解決問題，教師只是在適當的時候做出相應的引導。

傳統的課堂教學往往都是優秀生的課堂，大多數的學生都處于被動的學習狀態，嘗試教學法的實行，可以讓全班學生都參與到教學活動當中，就算有些學生不敢舉手發言，也要鼓勵他們能夠在小組的討論之中說出自己的思考，使學生的參與面達到100％。

嘗試教學法簡單地說，不是教師先講，而是讓學生在舊知識的基礎上先來嘗試練習，在嘗試的過程中指導學生自學課本，引導學生討論，在學生嘗試練習的基礎上教師再進行講解。其基本步驟是：出示嘗試題、自學課本、嘗試練習、學生討論和教師講解。

葉圣陶也曾經這樣描述過“老師講，目的就是要達到不用講，好比孩子學走路，先牽著他走，扶著他走，進一步讓他自己走，在旁邊護著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護也不用護了。”在教育觀實際上可表示為：教師幫學生→學生大膽嘗試→學生獨立學習，中間一步起著承上啟下的作用，也是當代教育最有效的一 步。邱學華的嘗試教學法，讓我深刻認識到沒有嘗試學習，學生就永遠不會獨立學習，要想讓學生嘗試成功，就要扶著他走，而不能你講我聽。

今后在教學中我將以此為鑒，改變思想上的傳統觀念，不斷學習，努力提高自身的教學水平，從以前固定思維的“先講后練”，去嘗試嘗試教學法的“先練后講”，按照我們自身和所教學生的自身特點，加以適當的變化，充分發揮學生的主動性，讓學生學會嘗試，以此達到教育的最終目的。

萬福教授主要的研究是校本研修和有效觀課、議課，他的講座會給我們從另外一個角度打開一道思考的門窗。

以前我們為了提高課堂教學效益，提高師生課堂生命活動質量，也經常搞聽課評課活動。但效果卻不盡人意，主要原因是：

1、以前評課議課只是對一節課的內容、方法、手段、效果進行全面的分析，目的是區分，判斷整堂課的整體優劣。而不是針對一個研究主題作出分析，不便于改進。而現在需要在研究課中發現問題，提出問題，分析問題，解決問題。

2、教研組舉辦研究課的責任只與少數人有關。研究課的重任完全落在執講人的肩上，全組多數人只是簡單的評課議課，只講優點不講缺點，一節課下來，毫無進展。

陳教授針對以上原因，給大家具體講解了觀課議課的 流程設計。即四階段、八環節、兩反思。

另外，陳教授還就小組合作學習具體操作方法進行了闡述，非常實用。

他山之石可以攻玉，在今后的教學中我一定會吸取這次學習的經驗，努力提高自己的教育教學質量。

第五篇：學習改變人生

學習改變人生

學習型中國網

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添加時間: 2006-8-14 1:31:21 點擊次數: 185廣告位置

劉長燕第四期景斕公眾演說魅力表達口才訓練營“10分鐘演講比賽”冠軍學員

聚成企業管理顧問有限公司高級培訓師

謝謝！再一次把熱烈掌聲送給我們優秀的女性同胞，還有我們綠葉們。我是劉長燕，從事醫藥行業經營已經有十幾年時間，在98年我創辦了自己的公司，到今天已經8年了。李嘉誠先生說過，別人休息的的時間，你在學習，就是超越競爭對手最好的方式。希望自己的事業越來越興隆，希望在公司里能夠不斷升職的人請舉手，希望自己像我一樣充滿了魅力請舉手。今天晚上的時間非常有限，我更希望在有限的時間里，真正能學到一些實質有所幫助的內容。在短短的25分鐘的時間里，我將告訴各位，你的事業該如何發展，你的事業該如何長久。要不要聽？要！好！我在這里就開始進入我們的正題。我今天的題目是什么呢？我們有一個打造自我核心的關鍵，打造核心競爭力。不僅是對我們自己經營的企業，也不僅僅是對于我們幸福的家庭，它對于我們的企業和家庭是一樣答案。我們在看核心競爭力之前我們看一個問題，我們先了解一下我們生存什么樣的社會，這個社會又有什么特別。第一個特點是速度，如果各位用心的話，有這句話，現代已經不是大魚吃小魚的時代，更是快魚吃慢魚的時代。人類知識更新的速度，早在19世紀，我們人類知識更新速度是25年更新一次，原來是100年更新一次，當二此大戰結束以后，我們的更新速度已經提升到25年一次。現在是21世紀，我們5年更新一次。我們要求速度，要做一只快魚。中國閉關自守了幾千年的時間，在2002年終于加入世貿，加入世貿意味著走不走進去，沒關系，你不走出去人家就進來。在山東青島有一家中國人引以為自豪的企業，海爾！海爾有一個目標要進入500強。2003年的時時候，世界500強最后一位是加拿大公司，2004年海爾集團首次突破了1016億人民幣。當時認為這個數字已經意味著海爾可以提前擠進世界500強。但是在2005年7月份，美國財富雜志公布了世界500強，2005年，世界500強每一家公司平均的銷售額比往年提前了15個點。海爾跟最后500強的一位差了200億。一切又要從頭開始。這就是我們的生存空間。

各位您目前所從事的行業競爭激烈不激烈？激烈！是五年前激烈還是現在激烈？現在激烈！是現在激烈還是過五年會更加激烈？做過五年。這就是我們生存的社會。第二個問題，企業競爭如此難，我們的家庭是否也面臨著競爭，因為五年前和五年后不一樣。我覺得30歲的女人正風貌，所以我們五年的生活，我們自己會什么樣子？我們競爭會更激烈，企業如此家庭也是如此。我發現自己做企業這么多年，包括研究這方面課程發現，和家庭一樣的，只要整合在一起真的，真的是一樣的。我們來往下看。這張圖表是美國麥可西公司對中國一萬家企業調查的現象。說五年以后80％都消失得無影無蹤，而10％是在底層做，而10％的公司是在高端發展。這就是我們的企業。

我們來看這個公司得到這樣一個結論，到底什么樣的原因導致80％的公司倒閉。他會繼續調查，什么原因？最底下的虛線這80％的公司不是沒有進步，也在發展，但是速度慢。所以女人為什么遭到男人的拋棄？是因為我們提升的速度比別人慢。是不是一樣的？所以我們就會發現，企業倒閉發展得好，是什么原因？是因為他們發展、提升能力的速度要快，我們企業經營好的核心，我們自身家庭經營好的道理是什么？我要對這兩天所有的課程做一個總結。什么總結，請看大屏幕，最終的答案就是一句話，知道有一本書《第五項修煉》，里面有一句話，你未來唯一的競爭優勢，就是比你的競爭對手學得更多，學得更快！這是彼得圣吉說的。對企業來說是這樣子，道理是一樣的。你如何在你老公心目中保持你的位置，就是你比競爭要學得多學得快。

企業發展的核心是學習力。我們前面很多嘉賓不管講什么，沒有這三個字管用嗎？不管用，所以所有東西都來源于學習力。所以你們就是中國最擁有學習力，最能保持永遠年輕和魅力的一群男人和女人。我們說到學習力我這幾年一直在研究，我們看到一個學習的誤區跟大家一起

來分享。一個是購買設備硬件很舍得，培訓員工軟件舍不得。很多老板不愿意給員工做培訓，但是當你手里有一群庸才的時候，企業憑什么做好。當一個女人不舍得花錢，給孩子攢錢，那當他們都走了，你又靠什么？

在這張照片上有一位女士，這位女士是崔總。在以前的時候她從來沒有學習，當員工走的時候，她讓員工走，還說人家傻瓜。當崔總聽完了我的課以后，發現走的全是人才，留下的全是庸才。而且這個崔總9：30之前沒有起過床。而且她的兒子說，你如果10：00之前起來，我從樓上跳下去。結果聽完我的課以后，她8：00準時上班。當員工再辭職的時候，她馬上跟他談，結果這個員工留下來了。

這位是嚴總，她的年齡快50歲了。一位服裝設計師只要把企業做好就可以，但是她告訴我，要把所有的都經營好才可以。

學習觀念的正確觀念用工資比例的10％用在企業培訓上。第二個觀點叫做浪費時間或太忙抽不出空。這樣的論壇，很多人說我沒有時間學習，我想如果是這樣的話，你需要上一堂課就是時間管理。老總需要思考和學習。為什么？因為現在社會的特點是速度，更新太快。如果說到這里，我給各位看張照片。這張照片一位是李總和王總。他們也在現場，也起立讓我們認識一下。我們掌聲送給她們二位。你會發現王總和李總，特別是王總其貌不揚，但是你知道嗎？人家的企業賣的不銹鋼產品一年銷售幾個億，都銷售到美國、法國、英國，根本就沒賣在中國。這種老總什么時候有課什么時候上。一到我上課，王總就來，已經聽了我四次課了，而且在一個半月之內。我問她為什么？她說每次課程感覺都不一樣，這就是敬愛的王總。所有成功人士身上一個共同特點，就是熱愛學習。還有一個是磨刀不誤砍柴功。錯誤的想法，大量行動會讓你錯的更離譜。我們中國人工作很努力，最后發現干錯了。

這位您認識吧？這是李嘉誠，他說經驗是負債，學習是資產！過去曾經成功的經驗有可能是今天失敗的原因。在80年代百萬富翁到現在幾乎全軍覆沒了，為什么？他們沒有跟上社會的發展，還用老方法做，結果是死路一條。

這是杰克韋爾奇說的話，你可以拒絕學習，但你的競爭對手不會。我們再來說一遍。所以你競爭對手沒來，你來了。

這是一群山東熱愛學習的女性。學習的女性是不同的，這個女性叫依然，這位是非常優秀而漂亮的女士。她說不管我做什么，在哪一個行業，每一次論壇我都來，這次我又來了。去年來了，今年又來了，明年還會來。

這是2003年中國首富說的話，現代社會是否充滿了機會？對于學習者來說，確實如此，對于不學習者來說，當時舊的模式舊的體制被替代、淘汰時，他們面臨的是下崗、虧損、倒閉的原因。

這張照片上面有一位小伙子，他長得很普通。他是誰？他是蒙牛集團統管28家公司的副總經理李成云，初中二沒畢業。他在演講的時候說，我搬過瓦，我為了一瓶礦泉水的錢從一樓爬到五樓。他當時就在想，我沒有學歷，但是沒有學歷不代表沒有能力，沒有學歷不代表沒有學習力。他只要有錢就去馬上去學習。21世紀的競爭不是學習，而是學習力。我今天可以站到這個位置上，你們在座的每一位同學都可以做到，但如果想我，就請你們學習力超過我吧！這就是我們身邊的人。

這是張瑞敏先生說，教育是最好的投資，培訓是最好的福利，是管理的一部分。你們今天所花的錢不是花錢，是投資。

這是對我的整篇采訪，我去年學習投資就超過了20萬，我這個人在花錢上對錢都沒感覺，我第一個覺得要化妝，因為面子很重要，第二個我就覺得要學習。就是因為學習。

我們再來往下看。阿里巴巴的馬云說過，各位前輩，各位同行，今天非常殘酷，明天更

加殘酷，后天很美好，但是絕大多數人都死在明天晚上。還沒來得及看看，都死掉了。我們講到還有一家企業做得非常好，他是一頭牛卻跑出了火箭的速度。他是牛根生。他對學習的態度你們是意想不到的。

老板封頂原理，一個企業再好好不過它的老板，一如金字塔再高高不它的塔尖。這就是是說，老板的思維、知識和能力，構成企業成長的極限。你是什么思維觀念，你就是什么狀態。學習到底有多么重要，一個人對待學習的態度，決定他未來成就的高度，這是學習力。各位學習力到底有多么重要，這是今年跟曾慶紅副主席在一起的照片。今年的時候，我去跟曾主席去敬酒，大家可以看到桌子上有一張名片，當時曾主席看了名片以后沖著我微笑，說了一句，說你是做醫藥的，在山東。我說對！我是做醫藥行業的，但是個人是做培訓行業的。總理很納悶，說為什么要做培訓呢？我說曾主席，現在國家和國家的競爭已經演變成企業和的競爭，為什么美國這么牛，可以看成世界警察，因為500強美國占了417家，為日本國不把我們國家放在眼里，不就是因為日本比我們經營得強嗎？我也經營企業，我知道經營企業的苦和酸，希望有好的辦法指導他們。我這兩年一直學習，我發現我學到的觀點，對我的企業有利，如果我把這些觀點教給另外一些企業家，那么他們企業就會有提升，那么我會覺得那樣的話，比我自己企業增值更有價值。

我的能力太有限了，但是濟南經濟提升，代表著山東經濟提升，山東經濟提升代表著中國經濟的提升。我相信總有一天，世界強國一定屬于中國！

各位，我當時說完了這些話，我說到那個時候，中國的強盛至少有我一點點的貢獻。當時曾主席端起了酒杯，跟我說，長燕，中國未來的希望。為什么長燕會站地講臺上，很多人說，我沒有必要每次上臺都講得這么賣力，我說你不了解我，長燕站舞臺每一刻不是為了我而講，是為了中華崛起而講。在座的各位，你們今天行動，讓我看到了中華民族崛起的希望，你們能力是我們中國人需要的一種精神。謝謝！

主持人：

請問你演講的秘訣在哪里？

劉長燕：

找對老師很重要！在兩年前時候，我第一次參加學習型世紀論壇，我坐在臺下，我當時有一種想法，覺得一定能講得比當時的演講嘉賓講得好！所以我成為了劉老師徒弟。