第一篇：改變中學生語文學習的依賴性

改變中學生學習語文的依賴性

一.從思想上改變學生對語文學習的偏見

在語文的學習中，好多學生都有一種根深蒂固的偏見，認為語文平時不需要多花精力，臨考時看看課本，背一背就行了，考試再怎么考也考不差。這樣，考試就成了知識搬家，將書本或筆記本上的內容原封不動地搬到了試卷上，語文考試就變成了考記憶力。

因此，作為語文老師首先要從思想上糾正學生對語文學習的偏見，讓學生明白語文是一門博大精深的學科，要想學好語文，并不是我們想象的那么簡單。將語文的學習視為只要背一背、記一記就行，這是造成語文低分的重要的主觀原因。其次要告訴學生學習語文是循序漸進的過程。有的同學可能重視語文學習，但沒有堅持精神，要么不看不學，要么就狂轟濫炸。其實，語文的學習最是不能這樣，它需要的是少量多次，循序漸進。只有讓學生明白了這些道理，才能使學生從思想上重視語文，這是讓學生走出語文學習依賴性的第一步。

二.從學習語文的意義和內容上激發學生學習語文的興趣

興趣是最好的老師。要學好語文學科，興趣最重要。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。陶行知認為“學生有了興味，就肯用全副精神去做事，學與樂不分”。學生如對語文產生了強烈而穩定的興趣，他就會自覺地去克服重重困難，排除種種干擾，學習起來也就不會有依賴心理。

（一）從意義上激發學生學習語文的興趣

要讓學生明白學好語文對個人人格魅力的提升有不可替代的作用。老師可以通過一些例子激發學生對語文的興趣。如唐代李白非常欽佩荊州長史韓朝宗的才華，著詩云：“生不羨封萬戶侯，但愿一識韓荊州。”有文采的人，往往能得到別人的欽佩。有文采的妙處，還能從日常生活中體現出來。比如在春節的時候，很多門戶上都貼“招財進寶”四個字，很一般，但有人貼的是：門對青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。這樣，語文的味道、檔次就出來了。通過這些淺顯的例子，讓學生感受到語文這么有用，又這么重要，當認識到這一點的時候，學生就會努力去學好它，對語文的興趣也就產生了。

（二）從內容上激發學生學習語文的興趣

有很多同學認為學語文沒意思，很枯燥，提不起興趣。老師要讓學生明白語文學習的內容充滿無窮的樂趣，可以舉一些例子給學生講講語文的趣之所在。如字趣：語言文字的每一個字的變化，每一個標點的不同，都會幻化無窮的樂趣；句趣：如“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，寥寥兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑；篇趣：

就拿八年級上冊課文來說，在《背影》里可讀到朱自清對父親真摯的感情，在《中國石拱橋》中可閱知石拱橋的歷史和特點，我們還會觀賞1800年前的陶淵明為我們構建的理想社會藍圖，我們還會到唐代的劉禹錫的陋室里去參觀，我們還會讀一讀魯迅的溫馨美好的回憶《朝花夕拾》。學生如果明白了語文學習的內容那么豐富多彩，那么有趣，自然也就會喜歡上語文。

激發學生語文學習興趣的方法很多，不論何種方法，只要把學生的學習興趣激發出來了，學生就會自覺、自主地去學習語文，在學習過程中就會自覺不自覺地擺脫依賴的心理。

三.在課堂上培養學生獨立思考能力

要幫助學生克服依賴心理，教師必須培養學生獨立思考的能力。閱讀教學除了學習知識，提高能力，更重要的是培養讀書習慣，把閱讀作為一種基本的生活方式。作為教師，要教學生學會獨立思考，引導學生自覺養成獨立思考的習慣。

在平時的教學過程中，講課可以先不講或不細講，而是給出問題讓學生進行獨立思考。在八年級語文上冊《蠟燭》一文教學中，我首先給出三個問題讓學生思考，并嚴格要求每個同學在規定時間內都能經得起提問，這樣，同學們都積極去讀去思考，而且在回答問題時效果非常好。老師給了他獨立思考的空間，在規定的時間內他們沒有什么好依賴，只能充分發揮了他們自己的獨立思考能力。

要培養學生獨立思考問題的能力，啟發他們的思維很重要。課堂上可多讓學生進行討論或進行一些小競賽。在文言文《桃花源記》疏通文意這個環節的教學中，我把班上同學分成兩組進行提問比賽，兩組輪流提問和回答。這樣，在比賽開始前，兩個組的同學都在認真準備，他們既要理解文中重點詞語的解釋和句子翻譯，又要準備問題提問別人，課堂氛圍一下子就活躍了起來。在比賽時，老師只是在點評和糾正，學生在輕松愉快的學習中完成了本節課的學習任務。不僅如此，這樣還培養了學生多角度獨立思考問題的能力，今后遇到問題就會自己先去思考，大大減少依賴性。

因此，要讓學生學會獨立自主，老師就應該在平時的教育教學過程中多引導，并且不斷地對他們的思維進行訓練，這樣他們的獨立自主能力就能取得很大進步，那么他們的依賴心理也一定可以得到抑制。

四.在學習方法上加強對學生的引導

學好語文不是一件容易的事，但學好語文也不是很困難的事。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生方法比教給學生知識更重要。只有讓學生掌握一定的學習方法，并能正確地運用方法進行有效的學習，才能提高學生整體的語文水平。學生學習得法，成績就會逐漸提高，成績提高了，學習語文的興趣隨之而來，有了興

趣，學習就會更主動，這是一個良性循環，能起到事半功倍的作用。因此，老師在平時的教學中，一定要根據不同學生的情況，授之以不同的方法，這也是幫助學生擺脫依賴心理的重要手段。

總之，造成中學生在語文學習中有依賴心理的原因很多，但無論怎樣，只要老師多花點心思，就一定能幫助學生克服依賴心理。學生如果能從思想上撥亂反正，自覺激發對語文學習的興趣，在課堂上積極鍛煉獨立思考能力，并用科學的方法去學習，就會很快提升對語文的感悟力。這樣，學生也就會逐漸擺脫以往在語文學習中存在的一些依賴心理。

摘要〕從一開始就注重培養學生良好的學習習慣，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培養學生良好的學習習慣也是中小學，特別是小學素質教育的一項基本要求。〔關鍵詞〕小學語文 學習習慣 培養

教育家葉圣陶老先生曾經指出：“簡單地說，教育就是要養成習慣。”英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結為養成兒童的良好習慣。同樣，在我國古代也早就有了“少年若天性，習慣成自然”的說法。良好的預習、復習習慣

“預則立，不預則廢。”“不打無準備之戰。”預習，不但是對新事物接受的過程，更是對新事物的分辨、了解、感受的過程，必要的預習，不但可以使學生提高在課堂上的接受程度，更可以讓學生養成自主學習，主動思考的好習慣。在語文教學中，如果學生能夠在課前進行有效的預習，不僅能在課堂上節約教學時間，而且有利于提高學生自主學習的能力。為了達到預習的效果，教師可以給學生設定精細的、切實可行的預習目標，讓學生在目標的引領下，進行自主學習。長此以往，學生才會知道學什么、怎樣學，才會提高預習的效果，達到預習的目的。

僅有預習是不夠的，復習也是必不可少的工作。正所謂“溫故而知新”，通過“溫故”使學生發現規律，尋找方法，使學習變得變入淺出，使知識的學習不再成為一種灌輸，更成為一種能力的培養，方法的訓練。這樣，不僅可以使學生更牢固地掌握知識，而且可以訓練出一個科學有序的頭腦。因此，要培養學生課后復習、單元復習、期末復習的習慣，以及寫學習小結的習慣。養成勤于思考與全神貫注學習的習慣

“語文是思維的素養。”如果不能積極動腦思考，就不能學好語文。在課堂教學與課后輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，要使學生盡量自己解決，而不依賴他人。因此，培養學生勤于思考的習慣，教師首先要鼓勵學生勇于質疑發表各自不同的見解，當然包括與教師所需要的答案持有不完全相同乃至于相反觀點或立場的意見。教師對于不完全符合設計意圖的各種想法與做法，應該做到不輕易否定，而能夠敏感地抓住學生思考中的合理成分，進一步引導學生深入地討論，發揚教學民主，允許學生保留個人意見，充分表揚和鼓勵學生獨立思考的積極性，讓學生真切地品嘗到獨立思考的甜頭，使學生逐漸養成獨立思考的習慣。“心專才能事成。”學習也是如此。在課堂上，如果學生“人在課堂心在外”，是不可能學到知識的。因此，要注意培養學生全神貫注地學習的習慣；課外學習時，教師和家長也要引導學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。從而把良好的習慣帶到課堂來。平時還要開展在特定的時間里完成特定的任務等豐富多彩的活動，逐漸養成全神貫注地學習的習慣。參與課堂學習活動的習慣

在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。所謂“課堂學習活動”是指為完成課堂學習任務而設計的，由學生自主參與的各種學習形式。要培養學生“主動參與”的習慣，教師就要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。培養學生手腦結合，注重實踐的習慣

皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯系，思維就得不到發展”。心理學研究告訴我們，小學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維。特別是低年級兒童，他們的思維想象仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在直觀的人、文教材支持下才能進行，因此，小學語文教育必須重視培養學生動手寫，動腦思、動口說的良好習慣，才能很好的獲取新知。培養學生勤于思考，善于質疑的習慣。

學生學習語文這一活動，激發想象和創造性思維的學科。只有勤動腦，肯于思考，才能理解和掌握語文知識。在教學中要特別注重為學生創設“創新”的實踐活動，學生思維的源頭，就是在教師的鼓勵與引導下，對教學設計的題材提出問題，展開思維，并力求抓住知識之間的內在聯系，解決實際問題。如：文中的重、難點分清，主、次分清，文中的思路要理清。以物喻人，等一系列的教學活動。學生質疑習慣的培養，也可以模仿開始，教師要注意質疑的“言傳身教”，教給學生可以在那里找到疑點。如質疑可以發生在新舊知識的銜接處。學習過程的困惑處，教學內容的重難點及關鍵點處，詞與詞之間的含義，段與段之間的過渡，還要讓學生學會猜想、聯想、提出問題。養成獨立完成作業與自我評價的習慣

完成作業是學習過程中重要的一環，培養學生養成獨立完成作業的良好習慣尤其重要，使學生養成獨立完成作業的習慣，必須常抓不懈而且嚴格要求。例如：做作業前要準備好一切學習用品，如書、本、筆、尺等，而且應先復習當天的功課或復習與作業有關的內容，然后再認真地獨立完成作業。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之后，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。老師要通過嚴格要求使其逐漸轉化為自覺的行為，從而養成獨立完成作業的習慣。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查、評價，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。

第二篇：語文多媒體教學應克服依賴性論文

作為現代化教學的重要手段——多媒體輔助教學，集圖片、聲音、動畫、視頻于一體，具有信息資源豐富，生動、形象、直觀性強，課堂氣氛活躍，易激發學生學習積極性等傳統教學無法比擬的特點。語文多媒體輔助教學，也由于其優勢大，優點多，在教學實踐中已經被廣泛地推廣和運用。

然而，對任何事物我們必須辯證地看待它，都應作“具體問題，具體分析。”對語文多媒體輔助教學這種新事物，也不能例外。

與其他學科相比，語文科有其自身的獨特性，它具有很強的主觀性和人文性。語文教學不是簡單地傳授知識和技能，語言文字就是語文教和學的最大載體，語文教學主要是通過語言文字來傳授知識技能，表達思想感情，陶冶思想情操，激發學生想象力，提高學生人文素養的。語文科同時也是學習其他學科的工具科。語言文字的地位和作用是任何媒體也無法替代的。很多人往往把語文多媒體教學與其他學科的多媒體教學相提并論，總以為盡是優點，一味地叫好，過分地夸大、強調其好處，甚至形成一種依賴性。因此，在具體的教學實踐中，就很容易忽視語言文字這個載體，以簡單的聽和看來代替內涵豐富的語言文字的表達和交流，導致語文多媒體教學過程中常常出現喧賓奪主的現象。

為此，筆者認為，語文多媒體教學應適可而止，在具體實施過程中，更應該要克服語文課堂教學對多媒體的依賴，避免課堂教學的喧賓奪主現象，真正體現出語文教學以語言文字（或語言文學）為主體這一根本特點來。

那么，語文多媒體教學應該如何克服對比多媒體的依賴，避免喧賓奪主現象呢？

語文教師必須明確思想，端正態度。不管技術有多先進，優勢有多大，優點有多少，多媒體教學終歸只是一種教學輔助手段，尤其是對有著自身獨特性、不同于其他任何學科的語文科，語言文字才是它的根本，它的主體，它的載體。語文教師必須牢記，多先進多現代化的機械設備都代替不了語言文字的功用。過猶不及，對于新出現的事物，不要人云亦云，一窩蜂地叫好。在肯定多媒體手段的同時，也應看到它的不足之處，更要結合本學科的特點恰如其分地使用它，善用它。

語文多媒體教學的運用要有度，要做到適可而止。語文多媒體教學并非越多越好，更不是每課書都適宜運用多媒體手段上的。

其實，作為以語言文字為載體的語文課堂教學，以口講手書為主的傳統教學模式仍有著不可替代的地位，是不能輕易地加以貶抑或否定的。比如古詩詞，議論文，一般的小說、散文等課文，用傳統的教學方法，效果并不見得比用多媒體教學法差，有的教師上這樣的課文，所謂用多媒體，也只不過是把板書的內容用幻燈片的形式顯示給學生看而已，除了給人一點新鮮感外，并沒有顯出其優勢和優點來。在語文多媒體教學過程中，聲、像、畫應切合實際，更不能過多。很多教師在上多媒體課時，動不動就放聲音，顯示圖像或播放影片，力求聲像畫俱全，且越多越好。這樣，熱鬧是熱鬧，好看是好看，但很容易讓學生忽視對語言文字的掌握、理解、分析和感悟，這就脫離語文科的根本而顯得本末倒置了。就拿課文朗讀來說，如果一朗讀就加以配樂，或播放圖像畫面，學生很容易把精力放在聽音樂和看畫面上去的，這時候的語言文字就變的無關緊要了，這樣的語文課堂教學就難免有點變味，就是喧賓奪主了。那么是否朗讀時不能配音樂和放畫面呢？也不是，關鍵是音樂配得恰不恰當，畫面放得合不合時。配樂朗讀是有講究的，不是隨便配的，音樂的旋律調子必須與所讀詩文的感情調子相匹配，如果感情激越的文章，配以柔曼的音樂，或是輕柔婉約的詩詞配以高亢的音樂，那倒不如不配。再說播放畫面，筆者認為，從語文科自身的特點看，朗讀一般是不適宜播放畫面的，因為畫面對受眾的吸引力要遠遠大于文字對受眾的吸引力，更何況課堂教學面對的是一班中小學生呢。又加之所播放的好多畫面內容與朗讀的文字并非真正匹配，即使畫面內容與文字含義很匹配，也應該在朗讀前或朗讀后播放，又或者在進行了必要的朗讀練習后才另行播放，以加深學生對課文（語言文字）的理解、感悟，這樣就可以避免語文多媒體教學過程中出現喧賓奪主現象。

教師在上多媒體課前，必須要做到兩點：一是熟悉教材，深入備課；二是對別人的課件應采取“拿來主義”的態度。多媒體進入課堂后，好多教師往往走入一個誤區，就是幾乎把全副精力都放在課件的準備和制作上，而對教材的學習、分析、鉆研等方面卻放松乃至忽略了，也就是說備課時只顧備硬件而忽略了備軟件。結果是課件制作好看，花里胡哨的，但對教材卻不大熟悉，上起課來也只好機械地照著課件進行，因而影響了課堂教學的效果。另一種情況就是，現在網絡信息發達，各種各樣的課件充斥網上，好多教師往往貪圖方便，下載別人的課件，然后照搬到自己的課堂上；又或者在同事之間，你用我這堂課的課件，我用你另一堂課的課件，這樣的多媒體課堂絕對是弊多利少的。由于個人的水平、能力、對教材熟悉程度等各方面有差異，所教授班級的學生情況不同，所用的多媒體設備也許還有差異，別人的課件，不管有多好，也不一定就符合自己要求，適合自己的課堂，所以對別人制作的課件，還是應該采取“拿來主義”的態度，對拿來的課件進行或增、或刪、或調整等必要的改造，以適合自己授課的需要。

多媒體輔助教學是現代化教學的重要手段，這是毫無疑問的。但是我們也應該看到，多媒體輔助教學也是一把雙刃劍，使用得好則會事半功倍。反之，則事倍功半，對有著自身獨特性的語文科尤其如此。

第三篇：中學生優秀作文：改變,從現在開始

中學生優秀作文：改變，從現在開始

中學生優秀作文：改變，從現在開始

“生活是一面鏡子，你笑，他也笑；你哭，他也哭。只有感恩生活，生活才會賜予你燦爛的陽光。反之如果一昧的怨天尤人，最終可能會一事無成。感恩讓我們在失敗時看到差距，在不幸時得到安慰，激發我們拼搏的勇氣，獲得前進的動力。

感恩是一種美德，擁有感恩之心的人，才能真正懂得孝順父母，幫助理解他人，才能成為一個人格健全的人。然而，處于青春期的我們都不大懂得怎樣去感恩別人，甚至是父母，一切只從自身的利益出發。只有改變，才能讓我們學會換位思考，珍惜朋友，理解父母。讓我們暫停麻木冷漠的心，真正的去體貼關心別人。那么，改變從何時而起呢？對，改變從現在開始。

父母是我們人生的第一任老師，從一個孩子呱呱墜地的那一刻起，他的生命就傾注了父母無盡的愛與祝福。或許，父母不能給我們奢華的生活，但是，他們給予了一個人一生中不可替代的生命。父母為子女撐起了一片愛的天空，當你受傷時，哭泣時，難過時，你可以隨時回到這里，享受父母的愛。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能讓他們感到欣慰。我記得央視曾播過的一個公益廣告：一個小男孩，吃力的端著一盆水，天真的對媽媽說：“媽媽，洗腳！”就是這樣的一部廣告時至今日，仍在熱播，它的感情動人心腑，不知感染了多少人。很多人為其流淚，不止為了可愛的男孩，也為了那一份至深的愛，和發自內心對母親的感恩。

有一首歌這樣歌頌我們的父母：我原想收獲一縷風，你卻給了我整個春天；我原想捧起一處浪花，你卻給了我整個海洋；我原想擷取一枚紅葉，你卻給了我整個楓林；我原想親吻一朵雪花，你卻給了我整個銀色的世界。

想必大家都知道黃香溫席的故事吧。小黃香為了讓父親少挨冷受凍，他讀完書之后便悄悄地走進了父親的房間里，給父親鋪好被子，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫溫暖了冰冷的被窩后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心，黃香溫席的故事就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

再回頭看看我們，青春期的我們正處于叛逆的時候，我們總愛和父母對著干，總會為一些繁雜的瑣事和父母爭吵，那就更不用說什么感恩了。相反，我們卻認為父母所做的一切都是理所當然，有時會為了一些零花錢與父母大吵，有時甚至為了一些心儀的服飾或一雙好看的鞋子與父母鬧翻天，絲毫沒有在意到他們是我的父母。這時，你是否想過要改變呢。

誰言寸草心，報得三春暉。無論世事如何變化，我們都要相信父母之恩天高地厚，值得我們用一生去回味報答。所以，從現在開始改變自己的態度吧，從一點一滴的行動中，對父母好一點。不需要太多華麗的辭藻，不需要太貴重的禮物。或許就是母親勞累后的一杯熱茶父親加班后的一杯牛奶，這就夠了。

第四篇：中學生演講稿：改變從現在開始

中學生演講稿：改變從現在開始

各位老師，各位同學，大家早上好，我是來自高一(x)班的xxx。

今天我演講稿的題目是：改變從現在開始。

相信高一段的老師或多或少都對過去的我有所了解，上課睡覺，和老師頂嘴，自習課看小說等等等等，回想起來，以前的自己總因為外界的誘惑而無法靜下心來學習，想要得到的與自己付出的相差很多。每天思考最多的問題可能就是“怎么樣睡覺不被老師發現”“怎么才能把手機帶進學校”“什么姿勢看小說不容易被抓住”就這樣，一個學期的學業被我荒廢殆盡，在老師的悉心教誨下也不知改正，日益減少的德育積分也讓我徹底失去了對學習的希望。

新的學期我來到了新的班級，在一群之前毫無交集的同學中，我開始思考有關自身的問題，我到底是為什么坐在這個教室里，我常常會和班里的一個同學談及這個問題，而我們感到的是同樣的焦慮和恐慌。究其根源，我發現，我們都有自己心目中最理想的生活，想讓自己所愛的人或是自己過上更好的生活，但是我們現在的狀況好像跟不上我們的想法了。那我就在想，我們是否過分的將目光放在了未來，而又不去做好眼下的事情，確實在我看來人生最好的狀態就是明白自己想要的是什么，而想要的東西就要通過自己的方式去獲得它[www.tmdps.cn寫寫幫文庫網]。當你不斷長大，眼界不斷變寬，你還是會發現讀書這條路是最穩妥也是最便捷的，只有讀書才能讓你獲得自己最想要的東西。

我開始嘗試改變，從原來的上課不聽講、睡覺，到開始接納老師講的知識點，再到自己拓展延伸，努力把每一個知識點牢記于心、直到融會貫通，這個過程對腦子里幾乎一片空白的我來說很困難，可是收獲卻讓人十分享受。馬上要期中考試了(寫寫幫文庫網)，有人可能會說：“學得那么努力，看看期中成績的好壞，不就知道你的努力有沒有用。”不!不是這樣的。我相信有很多的同學跟我一樣，開始努力了卻被最近一次大考成績打擊的失去信心，不敢再去努力，“努力有什么用，我玩玩也就這個成績”這句話殺傷力很大吧!我們現在的努力還是在為過去的懶惰贖罪。而你要知道我們的目標不是這些考試而是高考。相信我，如果你跑得夠快，耳邊只有風聲，能夠聽到別人的譏諷與嘲笑，就說明你的腳步太慢了。

當然，改變只是第一步，我們究竟可以取得什么樣的成績，決定性因素還是我們堅持的時長。沒有人會在意你曾經有多努力，過程是給自己看的，不要在意別人對你的評價，結果才是別人在意的，那些曾給過你不屑目光的人，終究會敗倒在你傲人的成果之下。我是xxx，在這里我想對自己更想對大家說，加油吧，愿我、愿我們三年寒窗苦讀，終能鑄就屬于我們自己的驕傲。

我的演講稿到此結束!謝謝大家!

第五篇：中學生演講稿：學會改變自己

燕子不能決定天空的變化，但它可以下風，垂直和水平騎，控制自己的夢想。

樹孩子不能決定風的速度，但它可以通過手掌的風，展示自己，釋放美麗的心情。

花不能決定天氣的心情，但你可以利用春天和明亮的時刻，伸展他們優美的姿勢，揭示移動的香味。

我們不能決定未來的高度，但我們可以增加其長度，同樣可以顯示我們的風格。

我們不能預測未來的道路，棘手或順利的航行，但我們可以用他們的堅韌不拔的手段征服旅程中的困難，開辟一條光明的道路。

我們不能抵抗失敗和錯誤的入侵，但我們可以改變心情，反對風和波浪，在燦爛的成就的沮喪。

改變自己，面對失敗和錯誤。如果所有的失敗和失誤都被拋棄，他們就會拒絕真理和成功。

學生，你也會經歷很多失敗，但聰明的可以改變心情，從成功的誕生的失敗。

無論是學習還是生活，很多事情都是意想不到的，所以我們不能。，但我們可以改變心情，勇敢的面孔。生活的道路不能充滿光滑，粗糙的泥濘是不可避免的，我們只知道如何改變他們的感情，小心翼翼地采取一切步驟，平靜的道路，和平與安全的未來。孤獨的生活道路，有焦慮，憂郁，但我們不能被一個絆腳石絆倒。因為它不是外在的錯，而是他們自己的感覺在黑暗的角落里找不到希望之光，在失落的渡輪上徘徊，找不到路線。所以，為了改變自己，我們可以走出黑暗和困惑。

改變自己像一個回到更光明的未來，迎來將是遠景。