國開漢語言專科《2848文學概論》網核學習活動二

本課程主要考核學生對文學的基本理論，如文學語言、文學形象、文學媒介、文學體裁、文學寫作、文學閱讀、文學批評等問題的理解與認識能力，檢驗學生在具有一定的文學史知識、文學閱讀積累的基礎上，對文學現象的判斷與感悟能力。考核的目的在于，引領學生實事求是地按照文學的基本規律和自身特征，對文學的主要問題進行分析和評價，增強其學習文學類課程的興趣，為其它文學類課程學習奠定基礎。我們主要采用形成性考核與終結性考核相結合的考核方式。總成績=50%形成性考核+50%終結性考核；形成性考核由各章章節測評和兩次計分學習活動構成。終結性考核由客觀題和作品分析題構成。

形成性考核構成:章節測評:每章5分，9章共45

分。學習活動:分布在第二章和第八章，分別為25分和

30分，共55分。

終結性考核構成:客觀題:40

分。作品分析題:60

分。

《文學概論》是國開漢語言文學專業專科必修課，形成性考核是網核，終結性考試是上機考試的機考課目，本人針對該科目匯總了該科所有的題，形成一個完整的題庫，并且每年都在更新（包含單選題、多選題、判斷題）。該題庫對考生的復習、作業和考試起著非常重要的作用，會給您節省大量的時間。做考題時，只要抽住其中的一套，就可迅速查到該套答案。本文庫還有其他機考及教學考一體化答案，敬請查看。

活動

主題

討論閱讀莫言作品的體會。

通過前八章的學習，在閱讀莫言某代表性作品基礎上，從莫言作品的主題選擇、語言特征、文化表現、文學表達的社會意義等方面，談談你的閱讀感受。

預備知識

1．學習課程前八章內容；

2．閱讀過如《蛙》《豐乳肥臀》《紅高粱》《檀香刑》《生死疲勞》等莫言的某一代表性文學作品；

3．具備相應的文學理論觀點基礎。

活動要求

1．圍繞主題，觀點明確；

2．論述內容相對簡潔；

3．能夠運用本課程的理論要點，參加討論活動或發帖時，需在文字表述中使用“意象”、“文學形象”、“文學典型”、“蘊藉性”、“陌生化”等專業語匯；

4．列出討論提綱，至少發布一個主題帖，兩個跟帖。

活動時間

請在本學期第13周前，去論壇完成本次學習活動。

活動獎勵

這是一次計分的討論活動，被輔導教師認定的有效帖，可獲得一次形成性考核成績。

通過前八章的學習，在閱讀莫言某代表性作品基礎上，從莫言作品的主題選擇、語言特征、文化表現、文學表達的社會意義等方面，談談你的閱讀感受。

答：莫言自1980年代中以一系列鄉土作品崛起，充滿著“懷鄉”以及“怨鄉”的復雜情感，被歸類為“尋根文學”作家。2000年3月，莫言在美國加州大學伯克利分校發表演講《福克納大叔，你好嗎？》說：“他的約克納帕塔法縣尤其讓我明白了，一個作家，不但可以虛構人物，虛構故事，而且可以虛構地理。”正是受到福克納的啟示，莫言將“高密東北鄉”寫到了稿紙上，莫言表示：“我也下決心要寫我的故鄉那塊像郵票那樣大的地方。”于是從1985年《白狗秋千架》開始，莫言高舉起了‘高密東北鄉’的大旗，如同一個草莽英雄現世，創建了自己的文學王國。正如托馬斯·哈代筆下的英格蘭南部的“威塞克斯”地方，或加西亞·馬爾克斯所描寫的南美鄉鎮馬孔多。通過對自己故鄉的生活方式和一般生活狀況的描寫，傳達了某種帶普遍性的人性內容和人類生存狀況，將一般的鄉情描寫轉化為對人的“生存”的領悟和發現。這樣就使得莫言的作品超越了一般“鄉土文學”的狹隘性和局限性，而達到了人的普遍性存在的高度。

在莫言的小說中，可以很容易發現西方現代主義文學的影響。這種影響是多方面的，有意識流小說的內心獨白、心理分析、感覺印象、幻覺夢境、時空顛倒等；有魔幻現實主義的隱喻、象征、預言、神秘、魔幻；也有荒誕派戲劇的夸張、變形、荒誕；還有結構主義、感覺主義、象征主義等等。在西方作家中，莫言最推崇兩位，即威廉·福克納和加西亞·馬爾克斯。莫言小說結構的最大特點就是不斷的場景切換和時空顛倒，具有明顯的空間形式小說的特征，與福克納的風格遙相呼應。而他引用神話傳說以及動物角度敘事則明顯帶有加西亞·馬爾克斯的魔幻現實主義色彩。