我的科學教學故事

小蘇打與白醋的化學反應

2016年，我從大橋鎮考入修水縣第九小學。進入縣城第一年學校安排我教六年級數學和科學。六年級科學我沒有教過第一年教出現了許多的問題。記得，那次六年級的科學實驗課。上課鈴聲未響，我就在教室里面準備材料，分發給小組，用紙包好的小蘇打，集氣瓶裝好白醋、學生們興趣非常高。早早地坐在教室里等著我開始上課。開始一切都按照我預想的樣子，學生們聽課很認真，也很積極。小蘇打的特點白色粉末狀，白醋的特點，無色透明，有酸味，學生們對于這些簡單而又有趣的知識確實興趣很高，認真填寫實驗報告冊，緊接著課堂進入下一步，把小蘇打和白醋混合，我讓學生把小蘇打快速的倒入白醋中，實驗的現象很明顯，學生們也都屏住呼吸認真記錄生怕錯過一絲一毫。對此，我很欣慰。當學生踴躍發言，說出自己的發現之后，我也帶領大家做了一次示范。我把小蘇打快速倒入集氣瓶，同時蓋上集氣瓶，瓶里大量氣泡產生，聽到呲呲聲，反應過后，被子底部有點涼，這一切都是如此明顯。于是我趕緊進入下一步，讓學生點燃一次性筷子，升入瓶中，木條熄滅，這一現象再次引發學生好奇與思考，細心講解之后，學生明白這種氣體是二氧化碳，接著我又讓學生進入最后一步，把集氣瓶中的氣體如水般倒在點燃的蠟燭上，預計蠟燭熄滅，證明二氧化碳比空氣重。要求，倒的時候一定要迅速而且不能倒出水，要對著蠟燭的火焰上空，我數一二三一起動手，看那一小組可以成功。講完這些，各小組都迫不及待地站了起來，右手拿著杯子，左手拿著蓋子，隨時等我號令，我說開始，大家都很賣力，也很利索，大家一邊倒一邊期待著蠟燭快點熄滅，一秒兩秒三秒。。。教室異常安靜，可是學生們都倒完了，卻沒有出現如書本上描述的蠟燭熄滅，這怎么辦？這時候六個小組沒有一個成功，我也很尷尬，但是我想我可以示范一次，于是我讓大家停下來，想著我的師范可以讓學生得到想要的實驗結果，我小心翼翼的把自己集氣瓶里的二氧化碳倒入蠟燭上，火焰好像很調皮，跳動了幾下，并沒有熄滅，科學課上碰到這種事還不如不做實驗，我當時想。我只能說同學們二氧化碳比空氣重，但是氣體倒的時候不容易成功，蠟燭本應該熄滅而沒有熄滅，我們實驗失敗了，你們有什么發現嗎？下面的同學都安安靜靜，這時候有一個同學舉手，他說老師氣體容易流動確實不容易成功，但是倒氣體的時候我看到了蠟燭火焰在跳動，說明確實氣體在向下流動，這能說明比空氣重。這時候我一想，確實是這樣啊，蠟燭火焰跳動不就能證明氣體在向下流動，不就說明二氧化碳比空氣重嗎？我很欣慰有這樣一個聰明的學生，這節課很順利，課后我和我校的王校長討論這一問題，校長說，聰明的學生善于發現問題并且思考原因。小蘇打和白醋的反應這一實驗看似簡單，其實有很多注意點，第一小蘇打和白醋一比三，這樣可以充分反應，第二，建議把蠟燭放在一個大一點玻璃杯里面，把氣體從一個杯子里面倒入另一個杯子里面這樣就可以減少氣體向四周流動影響實驗效果。其三，科學要有堅持不懈的精神，一次不成功可以多幾次。聽后我深受啟發。作為一個老師要善于發現，善于學習，為了更好地提高服務學生，教師在課前要認真準備，在課后也要認真學習。