大青樹下的小學

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

壩（）

漢（）

艷（）

扮（）

揚（）

讀（）

摔（）

跤（）

鳳（）

潔（）

艷

球陳

漢鞭漢

絨

晨

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

靜

讀

扮

裝

服襟

影

粗

停

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

晃

（）

校

（）

鮮

（）

（）

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

鮮艷

服裝

打扮

敬愛

安靜

粗壯

漢族

朗讀

梳理內容

本文描寫的是一所邊疆的小學，描繪了同學們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的，表達了作者的感情。

思考問題

1.大青樹下的小學是一所

小學，是一所的小學。

2.課文為什么要以“大青樹下的小學”為題？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者吳然的簡介和作品。

2.搜集整理我國五十六個民族的名稱。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

壩（bà）

漢（hàn）

艷（yàn）

扮（bàn）

揚（yáng）

讀（dú）

摔（shuāi）跤（jiāo）

鳳（fèng）潔（jié）

艷

球陳

漢鞭漢

絨

晨

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

晃

huàng（搖晃）

校

xiào（學校）

鮮

xiān（鮮花）

huǎng（晃眼）

jiào（校對）

xiǎn（鮮有）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

鮮艷

服裝

打扮

敬愛

安靜

粗壯

漢族

朗讀

梳理內容

本文描寫的是一所邊疆的小學，描繪了同學們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，表達了作者自豪、贊美的感情。

思考問題

1.大青樹下的小學是一所邊疆的多民族小學，是一所美麗、團結、充滿歡樂的小學。

2.課文為什么要以“大青樹下的小學”為題？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者吳然的簡介和作品。

2.搜集整理我國五十六個民族的名稱。

花的學校

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

落（）

荒（）

笛（）

狂（）

罰（）

所（）

揚（）

臂（）

假（）

裳（）

狂

笛陳

舞鞭漢

荒

落

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

夠

所

互

假

罰襟

臂

揚

猜

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

假

（）

角

（）

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

落下

荒野

口笛

跳舞

雙臂

轟響

濕潤

狂歡

碰觸

籟籟

急急忙忙

梳理內容

課文以孩子的口吻向媽媽描述自己感受到的和

。整首詩充滿了對大自然的，同時也流露出濃濃的。

思考問題

1.通讀全文，你是怎樣；理解課文題目的？

2.花“在”綠草上跳舞、狂歡”，這句話采用了的修辭手法，既寫了，又寫了。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者泰戈爾的簡介和作品。

2.說說你想象中花的學校是什么樣的。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

落（luò）

荒（huānɡ）

笛（dí）

狂（kuánɡ）罰（fá）

所（suǒ）

揚（yánɡ）

臂（bì）

假（jià）裳（shang）

狂

笛陳

舞鞭漢

荒

落

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

假

jiǎ（真假）

角

jué（角斗）

jià（假期）

jiǎo（直角）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

落下

荒野

口笛

跳舞

雙臂

轟響

濕潤

狂歡

碰觸

籟籟

急急忙忙

梳理內容

課文以孩子天真的口吻向媽媽描述自己感受到的大自然和學校。整首詩充滿了對大自然的喜愛之情，同時也流露出濃濃的母親情。

思考問題

1.通讀全文，你是怎樣；理解課文題目的？

2.花“在”綠草上跳舞、狂歡”，這句話采用了擬人的修辭手法，既寫了花朵，又寫了風。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者泰戈爾的簡介和作品。

2.說說你想象中花的學校是什么樣的。

3*

不懂就要問

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

背（）誦（）例（）圈（）段（）

練（）糊（）涂（）呆（）戒（）

厲（）挨（）楚（）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

背

（）

挨

（）

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

背誦

戒尺

清楚

私塾

照例

厲聲

糊里糊涂

搖頭晃腦

鴉雀無聲

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

認真—（）

流利—（）

照例—（）

糊里糊涂—（）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

認真—（）

糊里糊涂—（）

鴉雀無聲—（）

梳理內容

這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學習書時，對不懂的問題及時向的故事，贊揚了孫中山、的學習態度和的精神。

思考問題

1.第二自然段中“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語表現了孫中山，也表現了他。

2.孫中山是一個怎樣的人？你應該學習他的哪些精神？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解有關孫中山的小故事。

2.搜集有關學習的名句。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

背（bèi）誦（sòng）例（lì）圈（quān）段（duàn）

練（liàn）糊（hú）涂（tú）呆（dāi）戒（jiè）

厲（lì）挨（ái）楚（chǔ）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

背

bèi（背誦）

挨

ái（挨打）

bēi（背包）

āi（挨近）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

背誦

戒尺

清楚

私塾

照例

厲聲

糊里糊涂

搖頭晃腦

鴉雀無聲

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

認真—（專心）

流利—（流暢）

照例—（照常）

糊里糊涂—（稀里糊涂）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

認真—（馬虎）

糊里糊涂—（明明白白）

鴉雀無聲—（人聲鼎沸）

梳理內容

這篇課文講述了孫中山小時候在私塾學習書時，對不懂的問題及時向先生請教的故事，贊揚了孫中山善于思考、敢于提問的學習態度和敢于追求真理的精神。

思考問題

1.第二自然段中“照例”“流利”“壯著膽子”等詞語表現了孫中山讀書勤奮、刻苦，也表現了他不滿足于已有的成績。

2.孫中山是一個怎樣的人？你應該學習他的哪些精神？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解有關孫中山的小故事。

2.搜集有關學習的名句。

古詩三首

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

首詩，我會背誦下來。

生字新詞

1.給下列生字注音。

徑（）斜（）贈（）劉（）殘（）猶（）

君（）傲（）橙（）橘（）挑（）

贈

斜陳

霜鞭漢

徑

寒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

寒山

石徑

霜葉

好景

橙黃

蕭蕭

梳理內容

《山行》描寫了作者在山中行走時所看到的的美麗景色，抒發了作者對秋天的之情。《贈劉景文》描寫了的蕭瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，含蓄地贊揚了劉景文的。《夜書所見》通過秋夜所見，勾起了詩人對的回憶，抒發了

之情。

思考問題

1.《贈劉景文》這首詩的后兩句是作者勉勵。

2.這三首詩不僅描寫，而且使我們懂得了。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解三位詩人的生平簡介和文學成就。

2.你還知道哪些描寫秋天的古詩，請積累下來。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

首詩，我會背誦下來。

生字新詞

1.給下列生字注音。

徑（jìng）斜（xié）贈（zèng）劉（liú）殘（cán）猶（yǒu）君（jūn）傲（āo）橙（chéng）橘（jú）挑（tiǎo）

贈

斜陳

霜鞭漢

徑

寒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

寒山

石徑

霜葉

好景

橙黃

蕭蕭

梳理內容

《山行》描寫了作者在山中行走時所看到的深秋的美麗景色，抒發了作者對秋天的喜愛之情。《贈劉景文》描寫了秋末冬初的蕭瑟景象，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，含蓄地贊揚了劉景文的品格和秉性。《夜書所見》通過秋夜所見，勾起了詩人對兒時的回憶，抒發了思鄉之情。

思考問題

1.《贈劉景文》這首詩的后兩句是作者勉勵朋友珍惜大好時光，懷著樂觀向上的心，不懈努力，切莫意志消沉。

2.這三首詩不僅描寫秋季的迷人景色，而且使我們懂得了無論何時何地，都要積極向上，像菊花、楓葉一樣傲霜斗寒。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解三位詩人的生平簡介和文學成就。

2.你還知道哪些描寫秋天的古詩，請積累下來。

鋪滿金色巴掌的水泥

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

洼（）印（）凌（）增（）棕（）

靴（）

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

背

（）

（）

盡

（）

（）

粘

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

金色

水泥

放晴

明朗

金黃

雨珠

落葉

盡頭

平展

排列

規則

棕紅

葉叢

歌唱

遲到

梳理內容

本文以的視角，通過對的描寫，告訴我們兒童的世界

。大自然中的每一種事物都，我們只要用心觀察。

思考問題

1.課文題目中的“金色巴掌”指的是。

2.這篇文章給我們的啟示是

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者張秋生的生平和作品。

2.欣賞雨后的秋景，領略身邊事物的美。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

洼（wā）印（yìn）凌（líng）增（zēng）棕（zōng）

靴（xuē）

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

背

bēi(背包)

bèi(背誦)

盡

jǐn

(盡管)

jìn

(盡頭)

粘

zhān（粘貼）

nián（粘膠）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

金色

水泥

放晴

明朗

金黃

雨珠

落葉

盡頭

平展

排列

規則

棕紅

葉叢

歌唱

遲到

梳理內容

本文以兒童的視角，通過對雨后水泥道上的梧桐落葉的描寫，告訴我們兒童的世界很美好。大自然中的每一種事物都值得欣賞，我們只要用心觀察，就能發現它們的美。

思考問題

1.課文題目中的“金色巴掌”指的是金黃色的梧桐樹葉。

2.這篇文章給我們的啟示是生活中處處都有美的存在，我們要善于發現，用心觀察身邊事物，感受它們的美好。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.了解作者張秋生的生平和作品。

2.欣賞雨后的秋景，領略身邊事物的美。

秋天的雨

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

鑰（）匙（）繽（）枚（）爭（）

勾（）喇（）叭（）厚（）曲（）豐（）

仙

料

票鞭漢

顏

盒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

緊

勾

梨

聞

淡襟

豐

曲

厚

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

曲

（）

（）

扇

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

清涼

留意

顏料

楓葉

郵票

果樹

菊花

仙子

淡黃

氣味

香甜

過冬

豐收

梳理內容

這篇課文主要描寫了秋天的到來，秋天、和各種、準備過冬的情景，表達了作者對秋天的和

之情。

思考問題

1.課文是從、和

三個方面來寫秋天的。主要寫了

等事物。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2.搜集描寫秋雨的詩句。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

鑰（yào）匙（shi）繽（bīn）枚（méi）爭（zhēng）

勾（gōu）喇（lǎ）叭（bā）厚（hòu）曲（qǔ）豐（fēng）

仙

料

票鞭漢

顏

盒

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

曲

qū（彎曲）

qǔ（曲聲）

扇

shàn（扇子）

shān（扇風）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

清涼

留意

顏料

楓葉

郵票

果樹

菊花

仙子

淡黃

氣味

香甜

過冬

豐收

梳理內容

這篇課文主要描寫了秋天的到來，秋天繽紛的色彩、豐收的景象和各種動物、植物準備過冬的情景，表達了作者對秋天的喜愛和贊美之情。

思考問題

1.課文是從秋天的顏色、秋天的氣味和秋雨帶來的信息三個方面來寫秋天的。主要寫了銀杏樹、楓樹、田野、橘子、柿子、菊花、梨、菠蘿、蘋果、小喜鵲、小松鼠小青蛙等事物。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2.搜集描寫秋雨的詩句。

7*

聽聽，秋的聲音

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

節，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

抖（）蟋（）蟀（）振（）韻（）

掠（）吟（）遼（）闊（）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

片

（）

（）

別

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

歌韻

叮嚀

遼闊

匆匆

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

道別—（）

叮嚀—（）

掠過—（）

遼闊—（）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

遼闊—（）

匆匆—（）

道別—（）

撒下—（）

梳理內容

這首現代詩通過捕捉，描繪了，抒發了詩人對秋天的和

之情。

思考問題

1.詩歌是從哪幾個方面來描寫秋天的聲音的？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.展開想象，從秋天的聲音中體會到秋天的美好。生活中你還聽到過哪些秋天的聲音？

2.搜集并背誦描寫秋景的詩句。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

節，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

抖（dǒu）蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）韻（yùn）

掠（lüè）吟（yín）遼（liáo）闊（kuò）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

片

piàn（名片）

piān（片兒）

別

bié（道別）

biè（別扭）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

歌韻

叮嚀

遼闊

匆匆

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

道別—（告別）

叮嚀—（叮囑）

掠過—（拂過）

遼闊—（廣闊）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

遼闊—（狹窄）

匆匆—（緩慢）

道別—（重逢）

撒下—（收起）

梳理內容

這首現代詩通過捕捉秋天的聲音，描繪了美麗的秋景，抒發了詩人對秋天的喜愛和贊美之情。

思考問題

1.詩歌是從哪幾個方面來描寫秋天的聲音的？

詩歌是從兩方面寫了秋天的聲音，一是具體可感的聲音，如第1、2、3、4節中寫的落葉、蟋蟀、大雁、音樂廳等聲音；另一種是可心神領會卻不可聞的聲音，如第5節中葉子里、小花上、汗水里、谷粒里的聲音。

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.展開想象，從秋天的聲音中體會到秋天的美好。生活中你還聽到過哪些秋天的聲音？

2.搜集并背誦描寫秋景的詩句。

賣火柴的小女孩

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

舊（）

餓（）

卷（）

幾（）

燃（）

焰（）

蠟（）

燭（）

富（）

劃（）

憐

舊陳

裙鞭漢

冷

柴

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

掙

（）

（）

晃

（）

（）

噴

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

火柴

圍裙

可憐

幾乎

哪怕

暖和

火焰

蠟燭

亮光

燭光

告訴

離去

溫和

趕緊

寒冷

痛苦

清晨

梳理內容

本文記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜的悲慘故事，表達了作者。

思考問題

1.小女孩擦燃了幾次火柴？都看到了什么？表達了她怎樣的愿望？

2.課文幾次提到“大年夜”？在什么情況下提到的？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

閱讀安徒生的其他作品。體會童話的特點。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

舊（jiù）

餓（è）

卷（juǎn）

幾（jī）燃（rán）

焰（yàn）

蠟（là）

燭（zhú）

富（fù）劃（huá）

憐

舊陳

裙鞭漢

冷

柴

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

掙

zhèng（掙錢）

zhēng（掙扎）

晃

huàng（晃動）

huǎng（晃眼）

噴

pēn（噴泉）

pèn（噴香）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

火柴

圍裙

可憐

幾乎

哪怕

暖和

火焰

蠟燭

亮光

燭光

告訴

離去

溫和

趕緊

寒冷

痛苦

清晨

梳理內容

本文記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死街頭的悲慘故事，表達了作者對窮苦人民不幸遭遇的同情。

思考問題

1.小女孩擦燃了幾次火柴？都看到了什么？表達了她怎樣的愿望？

2.課文幾次提到“大年夜”？在什么情況下提到的？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

閱讀安徒生的其他作品。體會童話的特點。

9*

那一定會很好

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

縮（）努（）莖（）推（）吱（）

拆（）舊（）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

散

（）

（）

調

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

舒服

包裹

努力

調皮

滿意

舒展

縮成暖洋洋吱吱嘎嘎

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

舒服—（）

調皮—（）

費力—（）

服務—（）

美麗—（）

滿意—（）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

費力—（）

舒服—（）

滿意—（）

舒展—（）

高大—（）

美麗—（）

梳理內容

這篇課文以的方式寫了一顆種子長大成大樹后被依次做成、、的過程，告訴我們每一種生存狀態，沒有絕對的，要懂得。

思考問題

1.從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的里程？

2“那一定會很好”在文中一共出現了幾次？每一次中的“那”分別指什么？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.從學習、生活等幾方面說說你對“會很好”的理解。

2.積累描寫花草樹木的四字詞語。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

縮（suō）努（nǔ）莖（jīng）推（tuī）吱（zhī）

拆（chāi）舊（jiù）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

散

sǎn（散文）

sàn（散步）

調

diào（調動）

tiáo（調皮)

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

舒服

包裹

努力

調皮

滿意

舒展

縮成暖洋洋吱吱嘎嘎

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

舒服—（舒適）

調皮—（頑皮）

費力—（吃力）

服務—（效勞）

美麗—（漂亮）

滿意—（滿足）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

費力—（省力）

舒服—（難受）

滿意—（失望）

舒展—（蜷縮）

高大—（矮小）

美麗—（丑陋）

梳理內容

這篇課文以擬人的方式寫了一顆種子長大成大樹后被依次做成手推車、椅子、木地板的過程，告訴我們每一種生存狀態都有不足之處，沒有絕對的舒服狀態，要懂得感恩。

思考問題

1.從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的里程？

2“那一定會很好”在文中一共出現了幾次？每一次中的“那”分別指什么？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.從學習、生活等幾方面說說你對“會很好”的理解。

2.積累描寫花草樹木的四字詞語。

在牛肚子里的旅行

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

偷（）

骨（）

齒（）

嚼（）

吞（）

胃（）

悲（）

咽（）

淚（）

瞇（）

命

憐陳

救鞭漢

咱

族

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

剛

管

胃

掃

拼襟

算

淚

流猜

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

咽

（）

（）

應

（）

（）

幾

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

旅行

要好

草堆

作聲

答應

做夢

可憐

救命

拼命

消化

當然

直覺

光亮

眼淚

大吃一驚

梳理內容

課文通過寫兩只小蟋蟀，其中一只不幸被吞到，在牛肚子里進行了一次“

”，最后在另一只蟋蟀的幫助下，告訴我們朋友之間要，遇事要。

思考問題

誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

收集有關牛的身體結構的資料，聯系課文內容，把牛胃的構造和牛吃食的過程寫下來。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

偷（tōu）骨（gū）

齒（chǐ）嚼（jiáo）吞（tūn）

胃（wèi）悲（bēi）咽（yàn）淚（lèi）

瞇（mī）

命

憐陳

救鞭漢

咱

族

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

咽

yàn（吞咽）

yè（嗚咽）

應

yìng（反應）

yīng（應該）

幾

jī（幾乎）

jǐ（幾道）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

旅行

要好

草堆

作聲

答應

做夢

可憐

救命

拼命

消化

當然

直覺

光亮

眼淚

大吃一驚

梳理內容

課文通過寫兩只小蟋蟀捉迷藏，其中一只不幸被吞到牛肚子里，在牛肚子里進行了一次“旅行”，最后在另一只蟋蟀的幫助下逃脫的危險經歷，告訴我們朋友之間要互相幫助，遇事要沉著冷靜。

思考問題

誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

收集有關牛的身體結構的資料，聯系課文內容，把牛胃的構造和牛吃食的過程寫下來。

11*

一塊奶酪

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

宣（）處（）誘（）舔（）強（）毅（）

犯（）禁（）稍（）豫（）跺（）聚（）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

稍

（）

（）

禁

（）

（）

處

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

誘人

毅力

牽掛

猶豫

紀律

跺腳

爭先恐后

四面八方

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

集合—（）

涼快—（）

牽掛—（）

消失—（）

可惜—（）

趁機—（）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

集合—（）

涼快—（）

牽掛—（）

梳理內容

這篇童話講述的是

在運糧之前宣布不許偷嘴的紀律之后，帶領一群螞蟻在運糧中發現一塊，憑著，抵御的故事。贊揚了螞蟻隊長的美好品質。

思考問題

1.課文圍繞“一塊奶酪”講了一件什么事？

2.你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

聯系生活中我們曾經遇到誘惑，說一說我們應該怎么做。也可以寫一個小片段。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

宣（xuān）處（chǔ）誘（yòu）舔（tiǎn）強（qiáng）

毅（yì）

犯（fàn）禁（jìn）稍（shào）豫（yù）

跺（duò）聚（jù）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

稍

shāo（稍微）

shào（稍息）

禁

jīn（不禁）

jìn（禁止）

處

chǔ（處罰）

chù（到處）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

誘人

毅力

牽掛

猶豫

紀律

跺腳

爭先恐后

四面八方

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

集合—（聚集）

涼快—（涼爽）

牽掛—（掛念）

消失—（消逝）

可惜—（惋惜）

趁機—（借機）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

集合—（分散）

涼快—（燥熱）

牽掛—（忘記）

梳理內容

這篇童話講述的是螞蟻隊長在運糧之前宣布不許偷嘴的紀律之后，帶領一群螞蟻在運糧中發現一塊奶酪，憑著堅強的毅力，抵御奶酪的誘惑，自覺遵守紀律的故事。贊揚了螞蟻隊長以身作則、自覺遵守紀律、抵制誘惑和愛護幼小的美好品質。

思考問題

1.課文圍繞“一塊奶酪”講了一件什么事？

2.你喜歡螞蟻隊長嗎？為什么？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

聯系生活中我們曾經遇到誘惑，說一說我們應該怎么做。也可以寫一個小片段。

總也倒不了的老屋

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

暴（）湊（）喵（）孵（）

嘰（）偶（）餓（）爾（）

墻

備陳

暴鞭漢

準

洞

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

漂

蛛

蜘

餓

壁襟

曬

飽

撞猜

3.我認識了多音字，能注音，還會組。

鉆

（）

（）

縫

（）

（）

覺

（）

（）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

變成門板

準備

安心

主人

墻壁

母雞

注意

根本

蜘蛛

漂亮

因此

暴風雨

梳理內容

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事。讓我們懂得了的情感。

思考問題

1.課文寫了哪幾件事情？

2.這間老屋三次想要倒下，卻都沒有倒下，這是為什么呢？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.搜集作者泰戈爾的簡介和作品。

2.說說你想象中花的學校是什么樣的。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

暴（bào）湊（còu）喵（miāo）孵（fū）嘰（jī）

偶（ǒu）

餓（è）

爾（ěr）

墻

備陳

暴鞭漢

準

洞

2.描一描，寫一寫，并口頭組詞。

3.我認識了多音字，能注音，還會組。

鉆

zuān（鉆研）zuàn（鉆石）

縫

fènɡ（門縫）

fénɡ（縫補）

覺

jué（感覺）jiào（睡覺）

4.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

變成門板

準備

安心

主人

墻壁

母雞

注意

根本

蜘蛛

漂亮

因此

暴風雨

梳理內容

本文描述了老屋因三次幫他人擺脫了困境而依然站立在那里的事，贊美了老屋無私給予的仁愛之心。讓我們懂得了關愛他人的情感。

思考問題

1.課文寫了哪幾件事情？

2.這間老屋三次想要倒下，卻都沒有倒下，這是為什么呢？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

1.搜集作者泰戈爾的簡介和作品。

2.說說你想象中花的學校是什么樣的。

13*

胡蘿卜先生的長胡子

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

蘿（）卜（）愁（）沾（）晾（）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

長

（）

（）

卜

（）

（）

更

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

蘿卜

近視

晾曬

尿布

發愁

濃密

牢固

繼續

飄動

匆匆忙忙

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

常常—（）

發愁—（）

濃密—（）

牢固—（）

飄動—（）

剛好—（）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

常常—（）

濃密—（）

牢固—（）

繼續—（）

飄動—（）

發愁—（）

梳理內容

本文講述了胡蘿卜先生的一根胡子吸收了果醬的營養，長得很長很長，被男孩剪下一段放，被鳥太太當作

……表現了。

思考問題

1.胡蘿卜先生沒有刮掉了胡子越來越長的原因是

2.胡蘿卜先生的胡子派上了哪些用處呢？

3.你覺得胡蘿卜先生還會為自己濃密的長胡子而發愁嗎？為什么？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

了解王一梅的作品，找出相關的書籍讀一讀，并講給爸爸媽媽以及同學聽。

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

蘿（luó）卜（bo）愁（chóu）沾（zhān）晾（liàng）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

長

cháng（長度）

zhǎng（長大）

卜

bo（蘿卜）

bǔ（占卜）

更

gēng（更衣）

gèng（更加）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

蘿卜

近視

晾曬

尿布

發愁

濃密

牢固

繼續

飄動

匆匆忙忙

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

常常—（經常）

發愁—（犯愁）

濃密—（稠密）

牢固—（堅固）

飄動—（飄揚）

剛好—（恰好）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

常常—（偶爾）

濃密—（稀疏）

牢固—（松散）

繼續—（中斷）

飄動—（靜止）

發愁—（高興）

梳理內容

本文講述了胡蘿卜先生的一根胡子吸收了果醬的營養，長得很長很長，被男孩剪下一段放風箏，被鳥太太當作晾衣……表現了胡蘿卜先生幫助他人，快樂自己的精神。

思考問題

1.胡蘿卜先生沒有刮掉了胡子越來越長的原因是他在吃東西的時候不小心把果醬沾到了胡子上面。

2.胡蘿卜先生的胡子派上了哪些用處呢？

3.你覺得胡蘿卜先生還會為自己濃密的長胡子而發愁嗎？為什么？

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

了解王一梅的作品，找出相關的書籍讀一讀，并講給爸爸媽媽以及同學聽。

14*

不會叫的狗

朗讀課文

1.我已經讀了

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

嗎（）討（）厭（）怒（）批（）

訪（）擔（）差（）忍（）模（）

汪（）中（）瘋（）彈（）搞（）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

圈

（）

（）

模

（）

（）

中

（）

（）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

觀察

滑稽

逼真

詫異

討厭

發怒

批評

默默

百發百中

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

討厭—（）

洪亮—（）

詫異—（）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

討厭—（）

批評—（）

同情—（）

梳理內容

本文運用的手法敘述了一只不會叫的狗學叫的故事，說明了在一個人成長的過程中，要不斷地，只有經受住考驗，才能增強。

思考問題

文中小公雞、狐貍、杜鵑和獵人對這只不會叫的狗分別是什么樣的態度？

小公雞——

狐貍——

杜鵑——

獵人——

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

選一本同學不熟悉的故事書，朗讀給他們聽，朗讀的時候在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發生什么，看看誰能猜對？

參考答案

朗讀課文

1.我已經讀了

略

遍課文，我能把課文讀得（達標請打“√”）

正確（）

流利（）

有感情（）

2.本文共有

個自然段，我會給自然段標上段落。

生字新詞

1.給下列生字注音。

嗎（má）討（tǎo）厭（yàn）怒（nù）批（pī）

訪（fǎnɡ）擔（dān）差（chà）忍（rěn）模（mó）

汪（wānɡ）中（zhònɡ）瘋（fēnɡ）彈（dàn）搞（ɡǎo）

2.我認識了多音字，能注音，還會組詞。

圈

quān（圓圈）

juàn（羊圈）

模

mú（模樣）

mó（模糊）

中

zhōng（中間）

zhòng（中獎）

3.在文中找出下列詞語，并解釋加粗詞語的意思。

觀察

滑稽

逼真

詫異

討厭

發怒

批評

默默

百發百中

4.我會寫出下面詞語的近義詞。

討厭—（厭惡）

洪亮—（響亮）

詫異—（驚異）

5.我會寫出下面詞語的反義詞。

討厭—（喜歡）

批評—（表揚）

同情—（憎恨）

梳理內容

本文運用擬人的手法敘述了一只不會叫的狗學叫的故事，說明了在一個人成長的過程中，要不斷地面對挫折，只有經受住考驗，才能增強獨自應對困難的能力。

思考問題

文中小公雞、狐貍、杜鵑和獵人對這只不會叫的狗分別是什么樣的態度？

小公雞——關心小狗

狐貍——嘲笑、看不起

杜鵑——憐憫、關心

獵人——殘忍、不愛護生靈

我有疑問

預習完，我（有

沒有）地方不明白。有的話請寫在橫線上。

拓展延伸

選一本同學不熟悉的故事書，朗讀給他們聽，朗讀的時候在某些地方停下來，讓他們猜猜后面可能會發生什么，看看誰能猜對？