《自信的力量》教學設計

《自信的力量》教學設計

一、教學目標：提高學生的心理素質，塑造學生良好的心理品質，維護學生的心理健康，培養學生健全的人格。

1、認知領域的目標：對心理因素有關自信知識的理解、應用；

2、行為領域的目標：心理暗示方法的掌握和自覺運用；

3、人格領域的目標：形成樂觀、自信的積極心態，對人、對己、對事的正確態度。

二、教學方法：誘發引導、合作探究

三、教學重點：培養學生對自己優點的發現的能力，從而樹立自信心

教學難點：心理暗示法等方法的學習與應用

四、教學過程：

1、游戲引入

請兩名同學配合老師做一個表演。一名同學低著頭慢慢的走，另一名同學昂首挺胸的走，請同學們分析兩個人不同的心理狀態，你更喜歡那種，是否想擁有那樣的狀態，這節課我們就來學習——自信的力量。

2、發現自己和他人的優點

同學自己找自己的優點，然后請同學大聲的讀出來，自認為自己沒有優點的同學請上臺，其他的同學一起來找他的優點，同桌之間相互找優點。同學要積極的尋找，世界不是缺少美而是缺少發現美的眼睛。

教師總結：世上沒有兩片相同的樹葉，人也一樣，每個人都是獨一無二的，不要一味地羨慕別人的所有。因為其實你就很棒！

五、情感升華

講述黑人小朋友的故事，請同學分組討論，由小組長進行總結。

六、教你一招

教授同學樹立自信心的方法。

七、歌曲結束

讓我們來欣賞一段歌曲《我真的很不錯！》說出這首歌曲給你帶來的感受。

回想老師在課前教授的手語。請同學與老師一起來做動作。請同學與老師一起大聲的說：我很棒，我能行，我真的很棒！

八、我的感悟

本節課是遼寧大學出版社義務教育地方課程教科書六年級上冊心理健康教育第六課，對于六年級學生的教學，教授絕對不是重點，重點是他們在課堂過程中的感悟，本節課教師不是主角，教師只是一個個環節的連接扣，教師積極的服務于學生，讓學生充分感覺到主體的地位，學會樹立信心的方法，以培養學生在日后的學習和生活中能夠給自己以積極的心態來面對未來的風風雨雨！