淺談如何實施有效的班級管理

細數匆匆流去的歲月，我已經當了二十多年的班主任。就以六年級學生來說，他們的心理、生理上都在悄悄發生著變化。這個時候，身為班主任，應更加關心他們的身心問題，洞察他們的內心世界，教育方式也要有的放矢，對癥下藥。同時要曉之以理、動之以情，與學生建立起良好的溝通與信任，方能進行有效的教育和管理。我的具體做法是：

一、在勤奮學習中提升班級管理能力

要做好班主任工作,就得多學習，從各種書籍、報刊雜志中獲取豐富的理論知識。每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關文章時迎刃而解。當在書籍或報刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會及時作一些摘抄，這些理論和經驗對我的班主任工作幫助極大。

我深感活學活用班主任工作的經驗，能使我們的工作更輕松活潑而高效。我曾無意間發現在同事的桌子上放著一本魏書生老師的《班主任工作漫談》，我便如獲至寶，向同事借來后，便如饑似渴地讀了起來，這本書涵蓋了以班主任為主題的全方位教育教學管理指導思想，事例與方法震撼心靈。

對我的班主任工作給與了很大的啟示。我也在班級中開展“無零食周”、“無批評日”、“學習高效日”、“班級管理員”等活動，孩子們的積極性高，班級管理有條不紊。尤其是給那些在學習上不占優勢的孩子提供了許多受表揚的機會，在一點一滴的鼓勵中，他們漸漸變得學習主動、興趣濃厚，學業成績也因此提高，家長、孩子、老師都獲得了一份快樂。

二、在為人師表中提升班級管理的正能量

“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熞o學生作出榜樣，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，否則就失去了說服力。一名班主任要不斷地加強自身的品德修養，要注意自己的言行，以自己的人格魅力來影響學生。因此我對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先要做到，而且要比學生做得更好。

“已所不欲，勿施于人”，教師的推己及人讓孩子們如沐浴露。如自己從不遲到、早退、堅持每一節課都認真對待，善始善終，不應付，堅持跟課間操，自習課上從不做與工作無關的事情，大掃除時，我親自動手和學生一起擦玻璃。在我的帶領下，班內形成了一種積極向上的良好風氣。我成了孩子們的榜樣。就是在這些小事中醞釀了我和學生之間深厚的感情。

三、在關愛學生中凝聚班級管理效能

班主任愛學生是全方位的，包括學生的學習，生活的方面；包括優等生、中等生、后進生。無論家庭是富足的，還是貧困的。作為一名班主任，應該對整個班級的任何一個學生都普灑愛的雨露，尤其是后進生、貧困生，更要傾注愛心。

有些教師一味偏愛學習成績好的學生，反而會使他們變得驕傲，變得孤立，也會使他們與其他同學產生一種對立的情緒。我們常常會在馬路上碰見自己曾“倍加呵護”的優等生，卻連招呼都不與老師打一下，而被視為“學困生”的，卻對老師非常的客氣和禮貌。

因此要平等地給班級學生以愛心和包容，只有這樣，在你的班級，學生們才會覺得人人都是你心愛的學生，從而便于我們更好地開展班主任工作。

校園里的角角落落，都有我和孩子們共同成長的花絮：操場上，有我跟孩子們融為一體，為班級的拔河比賽、接力賽而瘋狂，而跳躍；班會課上“安全在我們身邊”、“感恩的心”、“該不該吐這一口痰”、“最受歡迎的男生”、“幫助別人，快樂自己”、“綽號好不好”、“我選擇與誠實握手”等主題引領孩子們在健康快樂中長大。

我覺得老師不但應該用自己的智慧、活力贏得孩子們的喜愛，更應該是善解人意的。在集體舞的排練中，我發現有不少孩子人小心大，講究多，男女生不拉手。針對這些問題給學生進行心理輔導，較多地采用游戲和故事，讓孩子們的心理上消除障礙。

游戲是孩子們最喜歡的，心理輔導最常用的就是游戲，在游戲中滲透道德教育，自然而深刻。在學校的接力賽結束后，孩子們因為沒得第一哭成了一片，我便以此為教育契機，對學生進行了心理教育，一個小小的游戲可以讓那么多學生淺顯地明白一個深刻的做人道理。

功夫不負有心人，辛勤的汗水總會結出豐碩的果實。由于注重班級管理實效，我所帶的班級無論是學習成績，還是班風班貌、學生行為習慣的養成教育，均在同年級前列。

教育工作是美麗的，作為一名班主任，在學習和教育實踐中提升自己，不斷提高班級管理實效，與學生一起成長，共同感受班集體的榮譽，見證他們的成功與進步，我感到很快樂。

我相信，隨著班級管理能力的有效提升，伴隨著學生的成長進步和學校教育教學質量的全面提高，作為一名班主任，我會真正感受到教育的幸福。