淺談師生溝通的方法和技巧

教師善于和學生有效溝通，且注重溝通的方法和技巧，可以以心換心，將心比心，在溝通中“交心”交流，起到很好的談心效果，促進師生關系更加和諧融洽。

一、溝通——以心比心

作為一名教師，能否用好交心這種方式積極主動地開展工作，主要看你對學生的了解程度。了解學生是師生溝通的首要條件。如果對學生的進步不關心，對他們的冷暖疾苦不上心，必然缺乏交心的熱情，即使問題擺在眼前也是“

沒什么可交的”。

如果你對學生說起話來藏頭露尾或應付一番，學生是絕不會上心的，更不會向你吐真言。如果你一片真心，遇到挫折不灰心，克服困難有決心，待人接物不偏心，學生就會漸漸地與你貼心。

交心就是用真心去關愛、幫助學生，就是將心比心，以心交心，以心換心。

二、溝通——以情融情

交心，怎樣坐在一塊，說到一起？找學生交心，對方往往開始時并不注意你講的道理，而是看你的態度和感情。如果不首先搭起感情的橋梁，心中卻筑起一道無形的高墻，再好的道理學生也聽不進去。

交心要交流思想，但首先要交流感情。教師和學生的交心活動既是心理上的溝通，也是感情上的交流過程，只有在相互平等、相互尊重的基礎上，才能建立良好的交心氣氛，才能談得攏、交得好。

為此應注意四個方面：

一是要熱情謙虛。

教師不要居高臨下，盛氣凌人；板起面孔動輒訓人。

二是要創造一種愉快的交心氣氛。

要善于從學生關心的事物及感興趣的問題談起，循循善誘地進入主題，用誠心搭起感情的橋梁，消除顧慮，解除拘束感，使思想交流達到情感相通，言語相容。

三是要集中注意力。

交心雙方視線要經常交流，教師要表現出對所交內容的關心和關注。

四是要耐心疏導。

交心也是一種心理疏導，先動之以情才能導之，做到有氣者來時先消氣，急躁者來時你不急，無禮者來時你有禮，自己有錯時敢認錯。

同時在交心上，要因人因事而異，靈活多樣，有的要開門見山，有的要引而不發，有的可以討論商榷。從點滴做起、從細節做起，起到增強交心的效果。

三、溝通——以理服人

交心的目的是解決學生的思想問題，提高認識水平，達到認識一致。錯誤的思想只能用正確的思想克服、戰勝它，心中的黑暗只有用哲理才能驅除。這就要求教師，必須抓住一個“理”字，把道理講透，用真理服人。

交心的力量和效果不在于教師的年齡、職務和權力，關鍵在于教師能否講出道理以理服人。交心時，切忌就事論事，不能講虛理；切忌簡單從事，只聽到一點、看到一滴就評論是非，甚至以嚴厲的態度要學生服從，這樣是得不到好效果的。

要以理服人，就要允許學生反復思考，提高認識，從學生的覺悟程度出發，讓學生接受，交心才實在有力，達到預期效果。

四、溝通——疏導結合教師與學生、學生與學生之間的隔閡、疑慮不能單靠在會上解決，需要通過個別交心去消除。學生的思想基礎、覺悟程度、知識水平、所處環境、性格特點都是各有差異的，疏通交心之路，應具體情況具體分析。

對有缺點錯誤的學生誠懇勸導，切忌簡單急躁，急于求成，要不怕麻煩，象綿綿細雨、涓涓流水去接觸問題、分析解決問題，做到有的放矢，對癥下藥；

對性格內向的學生可采取“拉家?！钡姆椒?，由遠而近，先輕后重，循循善誘地交；

對性情耿直爽快的，最好直接了當把問題點透，不轉彎子，不兜圈子；

對覺悟較低、性格獨特的學生要善于從對方的內心情緒和要求交起，先回避“煩惱”的問題，從側面迂回曲折地引導。

總之，溝通有法，“交心”是目的。教師擅長與學生溝通交流，達到交心的效果，是一種心理疏導，也是一種藝術，更是一種育人智慧。教師要善于通過與學生“交心”，和諧師生關系，促進學生身心健康成長。