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《家鄉的節日》教學反思

2023-11-17下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了這篇《《家鄉的節日》教學反思》及擴展資料,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《家鄉的節日》教學反思》。

《家鄉的節日》教學反思

《家鄉的節日》教學反思1

孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則貽”。這句話用在我們的教學工作中有深刻的借鑒意義。

《家鄉的節日》如課文所述,“我國幅員遼闊,各地都有獨具特色的節慶活動,反映了不同的風尚習俗和審美情趣。”如何在廣泛的文化情境中找到合適的切入點,準確把握教學主脈,設計合適的教學教法,努力激發學生的主體探究精神,讓學生在體驗中通過審美,培養學生掌握美術欣賞最基本的方法,提高學生的欣賞和評述的能力之余還能夠激發學生情感認同。種種困惑一如既往,在確定重難點的時候雜亂如麻,毫無頭緒。從現成的教材分析上看,有關節日的文化涵括內容廣,涉及的方面多,整整對書兩相望一天都無從下手,直到臨上課的前一天晚上和小組成員、鄒老師說課的時候,都還處于不知所以云的.混沌階段。

本課屬于第六單元的最后一節綜合探索課,在繼本單元前三課門畫、石獅、橋梁建筑主題探究之后,這課作為家鄉文化的綜合探索課,用“節日民俗”這個元素作為大背景,我們到底從中選取哪一個點切入范圍較小而又能較深的挖掘節日文化中最具有代表性的東西呢?鄒老師提出了以挖掘眾多節日中節日用品的美術特色結合民俗文化展開,小組成員也幫我理順思路,建議我以“春節”這個學生熟悉,也具代表性的節日作為“點”來帶“面”,由此展開設計。《家鄉的節日》就這樣在一夜之間倉促出爐了。

我將這一課分為2課時,選擇第一課時作為欣賞評述領域。鑒于東莞地方藝術教育特色比較普及,而又處在不了解當地文化民俗的的前提下,于是將“家鄉”的定義放在“祖國大家庭”這樣的背景下,重點定為引導學生利用生活體驗,探究文化內涵,并能用美術語言表達對中國傳統民俗節日用品色彩、造型、紋樣與寓意的理解。難點在似是而非的思考狀態下定位如何運用合適的美術語言來準確表述對節日習俗的理解。在目標達成上我希望引導學生能用美術語言表達對傳統民俗節日用品色彩、造型、紋樣與寓意的理解,并會用多種美術形式嘗試表現家鄉的節日用品或活動;在情感價值觀的目標上重在在欣賞中讓學生感受到傳統民俗的多彩場面和審美情趣,并發現不同民俗節日用品、節日活動的藝術特色和文化內涵,并激發學生熱愛家鄉的民俗文化的情感,渴望創造美好生活的愿望。全課設計預設的基本結構程序是:聯想導入——欣賞感知——探究鞏固——體驗實踐——多元評價——總結拓展。教學教法從考慮注重學生的積極參與,努力激發學生的主體精神,克服以教師講述為主的弊端出發,在創設的教學情境中,運用學生的生活體驗,加強有意識的理性美術欣賞學習活動的教學模式。

在課堂實施中,我基本達成了教學目標,學生能夠在教師的引導下,主動觀察具有典型民間藝術特色的節日用品和相關的節日民俗慶祝活動,尋找在色彩、造型、花紋、寓意上的共同點,并歸納成美術語言呈現在作業紙上。學生也能夠按照自己的意愿,選擇適當的美術形式表現出節日用品的特俗特色。如何在欣賞課教學設計中找到全新的突破的原意,逐漸清晰遞進。以下是我的幾點心得:

1、對教材的提煉再造必須用心研讀教材,了解教材在單元中乃至整本書中的位置,學會從眾多顯性的現有的素材中,找到其內在的聯系,找到隱形的具有共同性的美術元素,避免無頭蒼蠅漫無目的亂撞,徒走彎路。

2、對素材的選用要反復推敲,去偽求真,化繁為簡,有說服力有典型性。

3、以學生為主體不能停留在膚淺表面認識,一定要站在學生的層面,分析教學對象的喜好、年齡、心理特征、知識等現有的水平,才能真正做到以生為本,才能順利的實施教學預設環節。

4、教學環節的清晰和層次遞進必須清晰,以點帶面。“點”做引

子探方法,“面”做鞏固求應用。

5、美國著名的教育心理學家布魯納曾說:“追求優異的成績……不但同我們教什么有關系,而且同我們怎樣教和怎樣引起學生的興趣有關系。” “最好的教師是最會運用語言的。 ” 語言是教師進行教書育人的基本工具,在欣賞課中教師語言是最具感染力的工具,教師在課堂教學中注意語言的凝煉性、知識性、趣味性、激勵性,這樣才能讓預設的課堂達到更優化的實施。

一節課下來,靜心沉思,以記促思,以思促教,在今后的教學中希望做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

《家鄉的節日》教學反思2

《家鄉的節日》是五年級的美術課。在設計課時內容時,我覺得我國是一個歷史悠久的文明古國,其中絢麗多彩的節日生活是各族人民生活中不可缺少的重要內容,各種節日活動也是學生所喜愛的,所以本節課的教學內容也定位在了解認識節日、習俗,體會它對我們生活的影響、帶來的樂趣。為了更好的用繪畫形式去描繪中國傳統節日,我在教學中根據教學實際情況從以下幾個方面重點著手,展開教學,引導學生在具體情境中探索與發展,從學生課堂上的表現及作業的情況反饋來看,這節課學生在輕松的繪畫中學到了知識。

一、創新作畫方式,激發學生學習的興趣。

在課堂上,采用不同的材料,用黑筆簡單構線畫出家鄉的節日,這種做法改變了以前用鉛筆、油畫棒作畫的方法,讓他們利用短時間畫出家鄉節日的習俗,效果很明顯,學生感到很簡單十分高興,很有成就感。為以后在繪畫學習打下一個良好的基礎。

二、生動展示,師生互評。

學生的作品不僅僅是一幅畫,更是學生內心世界活動的反應,讓學生們把自己的作品展示出來,當學生爭先恐后的展示自己的作品,時,他們內心是很高興的。我還采用了師生互相點評,例如:有的學生認為他們畫的好,有的認為他們的顏色漂亮,有的認為他們很有創意,體現了教學評價的多維性,讓每位學生都有自己看法,發揮自己的見解因而感到興奮和愉快,今后學生對美術課更加喜歡。

三、課堂存在的不足之處。

1、教材內容安排容量過大。雖然自己安排了教學的重點是用“美術形式來表現節日習俗”這一環節,而“了解中國傳統節日為住、其他各民族的節日”為次,老師要求學生選中國最具有影響力的傳統節日為作畫內容的時候,老師沒有很好地引導學生去分析家鄉節日的習俗,導致學生作畫時造成了感覺到一定的困難。從學生課堂上反饋的`作品來看,描述家鄉節日的構圖過于簡單、色彩過于單調。

2、學生評價環節,沒有很好的引導學生觀察作品時進行怎樣的評價。評價的要求沒有說明,所以學生評價作品時質量不高,沒有起到點評的作用,部分學生點評不夠全面,作品的優、缺點沒有具體的說出來。

通過這次對教學的反思,我認識到“去粗取精”的重要性,合理的整合教學內容,不要貪多。一節課下來,靜心沉思,以記促思,以思促教,在今后的教學中希望做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

《家鄉的節日》教學設計

【教學內容】五年級第九冊第18

【學習領域】造型?表現

【教學對象】小學五年級學生

【教學時】一時

【教學目標】、我能用美術語言表達對傳統民俗節日用品色彩、造型、紋樣與寓意的理解。

2、我會用多種美術形式嘗試表現家鄉的節日用品或活動。

【教學重點】美術形式嘗試表現家鄉的節日用品或活動

【教學難點】如何運用合適的美術形式來表現節日習俗的特色。

【教學準備】、顏料、蠟筆、繪畫紙等

【作業要求】自由命題創作一幅有趣的家鄉節日。

【教學過程】

一、導入:以謎語引入,來創設情景。(3分鐘)

(一)、播放圖片、激發興趣、通過圖片你看到了人們都在做什么?

生:人們在放鞭炮、劃龍船……歡天喜地慶祝節日。

師:你們喜歡過節嗎?生:喜歡

師:為什么?(有好吃的,好玩的,比如說過年……)

師:看來這節是同學最盼望的一事了,不過有關節日還大有學問呢,有世界節日,我國的傳統節日,民族節日等等,你們想不想對它們進行了解?(想),好,老師和你們的想法一樣,今天我們就一起來學習我國的傳統節日(板書:家鄉的節日)

【設計意圖】利用學生喜歡形式引入,能吸引學生的注意力及興趣點。很自然就能把學生的注意力吸引到堂中來,讓學生了解家鄉的節日意義。

二、傳授新知(12分鐘)

師:誰能說說你對傳統節日是怎樣理解的?(學生自由表述)

生1:我認為傳統節日就是中國的節日。

生2:我認為傳統節日是從古代流傳下來的民族節日。

生3:我理解的是:傳統節日里都寄托著勞動人民的美好愿望。

出示:(傳統節日的形成是一個民族或國家歷史文化長期積淀凝聚的過程,都是從遠古發展過來的。像這樣從古代就已產生一直流傳至今,并有著豐富文化內涵的節日,我們就把它叫做傳統節日。)

師:那誰能根據你已有的經驗來說說我國有哪些傳統節日?

預設:春節(正月初一)

元宵節(正月十五)

清明節(4月日)

端午節(五月初五)

中秋節(八月十五)

重陽節(九月初九)

【設計意圖】激發和培養學生思考問題,感受我國的傳統節日,在整個過程中,著重鼓勵學生進行思考性、探究性的學習。

三、學生作業(20分鐘)、師:我們就以我國最具影響力的這幾個傳統節日作為我們今天作畫的內容,好嗎?

2、選節日:同學們根據自己的興趣愛好選擇一個自己感興趣的節日。

學生獨立完成作業,教師講清楚步驟及注意事項。

、議一議:先確定自己喜歡的節日。

2、畫一畫:先用黑筆起稿,用點、線、面結合。疏密精細有致,用流暢線條完成畫面。注意畫面顏色搭配整體效果。

師:臨近學校的“藝術月”,學校將舉行“創新繪畫大賽”,看哪一個同學的作品能夠選去參加比賽?大家待會一起來評一評選一選!

【設計意圖】創作前的注意事項的再次強調突出了難點,而學生分組活動是為他們營造一個輕松、自由交流的空間和平臺,讓他們在美術活動中提高動手能力,更有利于去自主探索和發現。

四、展示評價(4分鐘)

把各組作品粘貼到展版上,由學生說出喜歡理由并投票選出。最后選出十幅作品。祝賀選出的作品的同學,并請他們說說創作的體會和心得!對畫得不好的作品提出意見和建議!

【設計意圖】學生自評、互相評價能培養學生正確的審美判斷能力,也同時有助于同學之間取長補短,共同進步,共同回味成功的喜悅,增強信心。

五、總結(1分鐘)

同學們通過本節的學習,你們有收獲嗎?我國傳統節日真多?下后請同學再去了解世界的節日?收集相關的知識和圖片。了解節日的習俗。收集有關的詩歌。

【設計意圖】讓學生學會總結自己所學的知識,并把要學有所用。培養學生在生活中去發現美,創作美的能力。

【板書設計

家鄉的節日

春節(正月初一)

元宵節(正月十五)

清明節(4月日)

端午節(五月初五)

中秋節(八月十五)

重陽節(九月初九)

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