媽媽的節(jié)日教學(xué)反思4篇

媽媽的節(jié)日教學(xué)反思1

一、通過評(píng)價(jià)反饋發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和出促進(jìn)功能。

無論是采用激勵(lì)性的語言、小紅旗或是小紅花，如果沒有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察和資料收集、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論，隨意的激勵(lì)

是無法對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有消極作用。造成許多學(xué)生只能聽表揚(yáng)，不能聽批評(píng)，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足。

只要教師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高他們的反省能力。使學(xué)生感受到仍是教師對(duì)自己的關(guān)注和期望。由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中還包括探究、實(shí)踐和創(chuàng)新等基本要素。

二、教師創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)情境、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)的樂學(xué)、好學(xué)。

教師應(yīng)充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征，投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。我讓一位學(xué)生扮演媽媽，一位學(xué)生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對(duì)媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您。”或“今天是母親節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂。”“今天是媽媽的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！”

除此之外，更深刻的、更能表達(dá)情感的句子，低年級(jí)的小朋友就不懂得表達(dá)了。我想，這與我課前與學(xué)生的交流不夠有關(guān)系。這是本節(jié)課我覺得遺憾的地方，如果是六年級(jí)學(xué)生，那肯定會(huì)不一樣，畢竟他們?cè)~匯量積累得較多，語言表達(dá)能力也比低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)。

在今后教學(xué)工作中，我平時(shí)要多與學(xué)生溝通、談心。了解他們的思想、愛好，針對(duì)學(xué)生的具體情況因材施教、有的放矢地進(jìn)行教育，對(duì)我在教學(xué)中是有幫助的。

媽媽的節(jié)日教學(xué)反思2

今天是“三八”國(guó)際婦女節(jié)，我設(shè)計(jì)了《媽媽的節(jié)日》一課。目的是讓幼兒在感受節(jié)日文化氣息的同時(shí)，更深入的了解自己的媽媽，了解媽媽的辛苦，激發(fā)幼兒愛媽媽的情感。

活動(dòng)過程：由出示小時(shí)候的照片，引出主題討論；了解“三八”婦女節(jié)；激發(fā)幼兒關(guān)愛媽媽的情感；制作禮物；分享歌曲《世上只有媽媽好》這五步進(jìn)行。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大班幼兒對(duì)“三八”婦女節(jié)有了一些認(rèn)識(shí)，，雖然怎樣愛媽媽的行為很抽象，但本次活動(dòng)中幼兒通過給媽媽做禮物，幫媽媽做力所能及的事情，并用肢體語言表達(dá)對(duì)媽媽的愛，把對(duì)媽媽的愛非常具體地表現(xiàn)出來。

這次活動(dòng)，使幼兒真正懂得了什么是媽媽最喜歡的禮物。把愛的情感表達(dá)給媽媽，無疑是媽媽收到的最珍貴的禮物。

媽媽的節(jié)日教學(xué)反思3

今天美術(shù)課的內(nèi)容是繪畫媽媽的節(jié)日，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來講，把具體的事物或場(chǎng)景用圖片表現(xiàn)出來，需要教師很好的引導(dǎo)。在上周美術(shù)課上，就提示各個(gè)小朋友在家要好好的觀察、關(guān)心媽媽，回憶和媽媽做過的很多的事情，去過的地方，怎樣慶祝媽媽的節(jié)日等等，這節(jié)課你想畫一副怎樣和媽媽慶祝節(jié)日的畫。

美術(shù)課上，導(dǎo)入首先是請(qǐng)幾個(gè)小朋友來講講媽媽的節(jié)日都有那些，自己想要畫什么。如：媽媽是怎么樣的呢？我和媽媽在哪里呢？我的媽媽是卷發(fā)，直發(fā)。媽媽的拎包是怎么樣？愛美喜歡穿什么樣的衣服等等。

之后由教師示范媽媽的輪廓應(yīng)該是怎么勾勒，方便學(xué)生畫出優(yōu)質(zhì)的畫。輪廓出來后就可以由學(xué)生自己填完整，并把整個(gè)圖畫補(bǔ)充完整，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

學(xué)生練習(xí)的階段，一般提示學(xué)生細(xì)心的繪畫，并且播放世上只有媽媽好的歌，在達(dá)到能使用多種色彩的油畫棒完成《媽媽的`節(jié)日》的圖畫作品的教學(xué)目的的同時(shí)，也達(dá)到升華幼兒愛媽媽的情感的教學(xué)目的。更好的體現(xiàn)出本節(jié)的主題：我愛媽媽。

反思二：媽媽的節(jié)日教學(xué)反思

今天在一年級(jí)上美術(shù)課《媽媽的節(jié)日》，原以為孩子們對(duì)這個(gè)課題很感興趣，因?yàn)檫@是孩子們向媽媽表達(dá)愛的一個(gè)最直接的方式，孩子們的作品會(huì)絢麗多彩，我會(huì)教得很輕松。

結(jié)果當(dāng)我向孩子們宣布學(xué)習(xí)任務(wù)后，一個(gè)個(gè)都無從下手，有的甚至連媽媽的節(jié)日是哪天都不知道，孩子們的作品令人十分不滿意。很少有孩子認(rèn)認(rèn)真真地創(chuàng)作一幅向媽媽表達(dá)愛心的作品。

于是我就在想：要上好美術(shù)課不是單純的寫寫畫畫，它要與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，同樣具有育人功能。就拿這節(jié)課來說，我們得先結(jié)合感恩教育，讓孩子知道爸爸媽媽愛我們，我們也愛爸爸媽媽，在媽媽的節(jié)日里親手制作一張賀卡也是表達(dá)你對(duì)媽媽的愛。把對(duì)孩子的思想教育滲透到美術(shù)教育中。

反思三：媽媽的節(jié)日教學(xué)反思

本課主要通過用多媒體、學(xué)生自己搜集、教師講解等形式，讓同學(xué)們了解3月8日這一天是媽媽和全世界所有勞動(dòng)?jì)D女的節(jié)日；國(guó)際婦女節(jié)的來歷以及一些偉大婦女的事跡，繼而引導(dǎo)同學(xué)們知道媽媽也是家庭中非常重要的一員，我們應(yīng)該熱愛我們的媽媽，關(guān)心體貼媽媽。在媽媽的節(jié)日應(yīng)該送媽媽節(jié)日禮物，以及制作“連心卡”的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛媽媽的教育，培養(yǎng)他們“媽媽快樂我快樂”的情感。

聽到有的孩子下課后和媽媽、和老師說節(jié)日快樂，心里有點(diǎn)甜，能感覺到孩子們很單純，但也很懂事。相信通過這一課的教學(xué)，每個(gè)孩子對(duì)自己的媽媽都會(huì)更加感激，更加愛自己的媽媽。

媽媽的節(jié)日教學(xué)反思4

《媽媽的節(jié)日》這節(jié)課屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課，旨在通過學(xué)習(xí)媽媽的節(jié)日的知識(shí)，交流感受媽媽的辛苦和無私的愛，并在情感共鳴的基礎(chǔ)上，用繪畫的形式描繪媽媽的形象，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感激之情。同時(shí)，除了基本的繪畫知識(shí)外，本課給孩子滲透更多的師感恩與愛的表達(dá)，凸顯了美術(shù)教育的人文性。

為了與生活聯(lián)系的更加貼切，我將本課調(diào)整在母親節(jié)的前一周。上課之初讓孩子閉上眼睛聽歌曲《我的好媽媽》，讓學(xué)生回憶媽媽平時(shí)的辛苦勞作，感受媽媽對(duì)自己無私的愛。進(jìn)而，給孩子簡(jiǎn)單講述母親節(jié)的知識(shí)，并提醒孩子周末就是母親節(jié)了，我們可以為媽媽做些事情，表達(dá)自己對(duì)媽媽的感恩和愛。孩子紛紛表達(dá)自己打算為媽媽做的事情后，點(diǎn)出，我們這節(jié)課就來畫一畫我們可愛的媽媽。引導(dǎo)孩子從媽媽的臉型、發(fā)型、五官特征、表情、動(dòng)作等方面描述媽媽，向大家介紹自己的媽媽。在欣賞同齡人的優(yōu)秀作品后，孩子選擇畫一畫媽媽的肖像或畫一畫節(jié)日當(dāng)天為媽媽做的事情，最后在作品上寫上對(duì)媽媽的祝福。

學(xué)生的作品大部分令人滿意，但是孩子只是在畫印象中的媽媽，雖然在課前布置孩子觀察自己的媽媽，但是孩子對(duì)于表達(dá)記憶的形象還是有一定難度的，如果在課上在孩子介紹自己的媽媽的同時(shí)，課件播放孩子收集到的媽媽的照片，給孩子更多直觀的印象，效果會(huì)更好。另外，可以請(qǐng)孩子分角色扮演媽媽和孩子，讓孩子給媽媽送禮物或?yàn)閶寢屪鍪拢?duì)媽媽說祝福的話，同時(shí)老師提醒此時(shí)人物的表情、動(dòng)作，更有利于孩子獲得視覺經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)更完美的作品。

一、通過評(píng)價(jià)反饋發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能和出促進(jìn)功能。

無論是采用激勵(lì)性的語言、小紅旗或是小紅花，如果沒有明確的評(píng)價(jià)目標(biāo)、準(zhǔn)確的觀察和資料收集、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)結(jié)論，隨意的激勵(lì)

是無法對(duì)學(xué)生起到促進(jìn)作用的，而且還有消極作用。造成許多學(xué)生只能聽表揚(yáng)，不能聽批評(píng)，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)和不足。

只要教師與學(xué)生形成坦誠(chéng)、關(guān)懷和相互尊重的關(guān)系，并用發(fā)展和全面的眼光看待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，提高他們的反省能力。使學(xué)生感受到仍是教師對(duì)自己的關(guān)注和期望。由此產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是非常重要的。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中還包括探究、實(shí)踐和創(chuàng)新等基本要素。

二、教師創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)情境、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)的樂學(xué)、好學(xué)。

教師應(yīng)充分遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和好動(dòng)的心理特征，投其所好地營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。我讓一位學(xué)生扮演媽媽，一位學(xué)生演孩子，讓孩子手拿鮮花送給媽媽，并對(duì)媽媽說一兩句話。如：“今天是三八節(jié)，媽媽您辛苦了，鮮花送給您。”或“今天是母親節(jié)，我祝媽媽節(jié)日快樂。”“今天是媽媽的生日，我祝媽媽身體健康，天天開心！”

除此之外，更深刻的、更能表達(dá)情感的句子，低年級(jí)的小朋友就不懂得表達(dá)了。我想，這與我課前與學(xué)生的交流不夠有關(guān)系。這是本節(jié)課我覺得遺憾的地方，如果是六年級(jí)學(xué)生，那肯定會(huì)不一樣，畢竟他們?cè)~匯量積累得較多，語言表達(dá)能力也比低年級(jí)學(xué)生強(qiáng)。

在今后教學(xué)工作中，我平時(shí)要多與學(xué)生溝通、談心。了解他們的思想、愛好，針對(duì)學(xué)生的具體情況因材施教、有的放矢地進(jìn)行教育，對(duì)我在教學(xué)中是有幫助的。