岳陽樓記

學案

課

題

課

時

使用者

預計使用時間

實際使用時間

26、岳陽樓記

2課時

2013.10

三維目標

知識與能力：1、朗讀、背誦全文。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、理解作者所闡述的主要觀點。

4、學習和積累文言詞匯。

過程與方法：1、熟讀背誦全文并能翻譯。

2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

3、學習精煉、生動的語言，賞析精彩語段。

情感態度與價值觀：深刻理解和正確評價范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的生活理想和政治抱負，樹立正確的人生觀。

教學重點

1、疏通文意，理解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高思想境界。

2、學習文章敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法，體會文章駢散結合的句法形式。

3、掌握文中常見實詞的意義和虛詞的用法。

4、有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點

1、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。

2、理解作者所闡述的主要觀點。

學習過程

第一課時

學習內容

理解關鍵詞和重點句，初通文意。

導入新課

同學們，我國古代的很多名勝古跡，大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如，我國古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”令人神往之至；崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮；而岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰。《岳陽樓記》成為寫景狀物抒情的名篇。今天，我們就來共同閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發了什么樣的感情。

作者及文體簡介

《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣人，北宋政治家、文學家。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請范仲淹為重修的岳陽樓作記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想像，寫下了千古名篇《岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，擁有寬闊的胸懷。

“

記”，是古代的一種文體。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。你們知道哪些？（《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。）

一、自主學習

1、借助資料，找出有關范仲淹的資料，將其記錄下來。

2、初讀課文（至少讀5遍）

①讀準字音

②注意把握語氣、情感和節奏

3、再讀課文，初通文章。

4、自學疑難摘要（在生字、多音字、不理解的詞語及句子下作記號，并記錄下來）

二、自學檢測

1、給下列加點字注音。

謫守_____

朝暉_____

涯_____

楫_____

岸芷汀蘭____

_____

薄暮冥冥_____曠_____

嗟乎_____

檣_____

謫守____

瀟湘______

屬予作文_____

浩浩湯湯_____

_____

霪雨霏霏____

_____

噫_____

寵辱偕忘____

郁郁青青____

2、解釋下列加粗字的含義

薄暮冥冥________

然則北通巫峽________

春和景明________

此鎮岳陽樓之大觀也________

增其舊制________

而或長煙一空________

百廢具興________

屬予作文以記之________

3、找出文中的四字短語

三、合作探究

1、教師范讀課文。

2、齊讀課文，注意掌握字、詞的讀音。

3、小組探究，給下列句子劃分節奏。

①滕

子

京

謫

守

巴

陵

郡。

②刻

唐

賢

今

人

詩

賦

于

其上。

③予

觀

乎

巴

陵

勝

狀

④此

則

岳

陽

樓

之

大

觀

也。

⑤登

斯

樓

也

⑥予

嘗

求

古

仁

人

之

心，或

異

二

者

之

為

⑦先

天

下

之

憂

而

憂，后

天

下

之

樂

而

樂

乎。

4、探究下列加點詞語的意思。

（1）政通人和

（2）錦鱗游泳

（3）居廟堂之高

（4）先天下之憂而憂

（5）越明年

（6）薄暮冥冥

（7）屬予作文以記之

（8）微斯人

吾誰與歸

（9）靜影沉璧

（10）予觀夫巴陵勝狀

（11）增其舊制

（12）春和景明

（13）前人之述備矣

（14）濁浪排空

（15）予嘗求古仁人之心

5、小組探究，正確翻譯下列句子。

（1）越明年，政通人和，百廢具興。

（2）屬予作文以記之。

（3）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。

（4）然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此。

（5）覽物之情，得無異乎？

（6）登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

（7）沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

（8）登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘。把酒臨風，其喜洋洋者矣。

（9）予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？

（10）不以物喜，不以己悲

（11）居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

（12）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。

四、展示提升

1、齊讀課文；

2、展示小組合作探究成果。

五、反饋檢測

1、熟讀“合作探究”中的字詞和句子意思，并口述譯文。

2、給下列加點字注音

岸芷（）

汀（）蘭

浩浩湯湯（）

寵辱偕（）忘

謫（）守

嗟（）夫

霪（）雨霏霏

3、翻譯下列的句子

1）遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？

________

________________

2）微斯人，吾誰與歸？

_________

______________

3）不以物喜，不以己悲。

__________

______________

4）是進亦憂，退亦憂。

_____________

___________

課外延伸

1、流傳至今的成語：?⑴氣象萬千

⑵心曠神怡

⑶政通人和

2、詞類活用。

⑴慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（“守”：名詞作動詞，“做……太守”。）

⑵先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（“先”：形容詞作狀語“在……之前”。“后”：形容詞作狀語“在……之后”。）

3、古今異義。

⑴

氣象萬千（氣象

古義：景象。今義：大氣的狀態和現象。）

⑵

微斯人（微

古義：沒有。今義：細小。）

第二課時

學習內容

賞析課文

導入新課

上節課，我們初步解決了課文關鍵詞和重點句子含義。今天，我們來賞析課文。

一、自主學習

1、找出文中的關鍵詞和重點句子，將其記錄下來，解釋并翻譯。

2、自讀課文一、二自然段（至少讀5遍）

①讀準字音

②注意把握語氣、情感和節奏

3、再讀課文，了解段意。

4、自學疑難摘要

二、自學檢測

1、解釋詞語

（1）屬予作文以記之

（2）前人之述備矣

（3）春和景明

（4）予嘗求古仁人之心

2、翻譯下列句子

（1）不以物喜，不以己悲

（2）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎。

三、合作探究

1、哪些語句記載滕子京的政績？（用文中原句回答）

2、“屬予作文以記之。”中“之”指代什么？

3、哪些句子寫岳陽樓大觀？

4、第二段哪兩句話引起下文情景交融？

5、哪些語句是描寫洞庭湖陰天景色？

6、哪些語句是描寫洞庭湖晴天景色？

7、哪些語句是寫了遷客騷人悲的感情?

8、哪些語句是怎樣寫了遷客騷人喜的感情?

9、“或異二者之為”中“二者之為”指什么？

10、“古仁人之心”的內涵？

11、“進亦憂，退亦憂。”中“進”、“退”各照應什么？

12、作者的闊大胸襟，政治抱負？

13、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話?

我國古代早有“

”的思想。孟子說：“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也。”這里說的“樂以天下，憂以天下’是來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發展成為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的觀點，并以此作為對待仕途進退的原則，表現他曠達的胸襟和偉大的抱負。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有著借鑒和教育的意義。

14、文章最后一自然段是怎樣推出這個警句的?

作者十分巧妙地利用設問方式逐層推進，最后才點出警句。先用比較方式設問，以“不以物喜……則憂其君”說明“

”的內涵，顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“

”的論斷，突出一個“憂”字，自然引出第二個設問“何時而樂”，使文章又推進一層。設問后而警句出現，給人印象極深。

四、展示提升

1、齊讀課文；

2、展示小組合作探究成果。

五、反饋檢測

1、熟讀并背誦課文。

2、按要求默寫。

（1）描寫洞庭湖波濤洶涌闊無邊的句子是

（2）描寫微波時水面的月光的句子是

（3）描寫無風時水中的月影的句子是

（4）贊頌古仁人憂君憂民的句子是

（5）表現作者關心國家大事的句子是什么？

（表現進亦憂，退亦憂的句子是什么？）

（6）“進”“退”分別照應什么？

（7）突出表達作者曠達胸襟的句子?答

（8）突出表達作者偉大的政治抱負的句子

（與現在“吃苦在前，享樂在后”的精神相似的句子。）

3、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

洞庭湖是無生命之物，同“銜”“吞”則使人產生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，畫面是靜止的，效果沒有這樣好。

4、朗讀第3段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

極力渲染“悲”的氣氛，因己而悲。

5、朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？

極力渲染“喜”的氣氛，因物而喜。

6、、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？

“去國懷鄉，憂讒畏譏”概括說明了“遷客騷人”的“悲”；“心曠神恰，寵辱偕忘”概括說明了“遷客騷人”的“喜”。這樣寫是為了將這類人的悲喜感情跟“古仁人之心’作對比，引出下文，由寫情自然轉入議論，突出全文的主旨

課外延伸

1、一詞多義。

⑴和：

政通人和（和樂）

至若春和景明（和煦）

⑵通：

政通人和（順利）

北通巫峽（通向）

⑶觀：

予觀夫巴陵勝狀（看）

此則岳陽樓之大觀也（景象）

⑷空：

濁浪排空（天空）

長煙一空（消散）

⑸一：

一碧萬頃（一）

長煙一空（全）

⑹極：

南極瀟湘（盡，直通）

感極而悲者矣（極點）

此樂何極（窮盡）

⑺以：

屬予作文以記之（來）

不以物喜，不以己悲（因為）

⑻或：

而或長煙一空（有時候）

或異二者之為（或許，也許）

2、特殊句式。

⑴銜遠山，吞長江……（省略句）

⑵刻唐賢今人詩賦于其上。（狀語后置）

⑶遷客騷人，多會于此。（狀語后置）

⑷居廟堂之高……，處江湖之遠……。（定語后置）

⑸吾誰與歸?（賓語前置）

課后小結

本文題為《岳陽樓記》，自然要寫岳陽樓的景色，但作者的意圖卻是借題發揮，談一個人應有的政治抱負，并以此規箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽樓的背景，說到岳陽樓的“大觀”，再寫“遷客騷人”登樓時一悲一喜的情懷，最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對比，自然弓！出

議論，說明作者意圖。文章把敘事寫景、抒情、議論自然結合起來，句式上駢散交錯，節奏不斷變化，讀起來聲調鏗鏘，使人產生審美的感受。

學后反思：

檢測評定（等級）：

組內評定：

（組長簽字：）

老師評定：

參考答案

第一課時

二、自學檢測

3、政通人和

百廢具興

浩浩湯湯

橫無際涯??朝暉夕陰

氣象萬千

淫雨霏霏

陰風怒號

濁浪排空

薄暮冥冥

檣傾楫摧

虎嘯猿啼

滿目蕭然

去國懷鄉

憂讒畏譏

春和景明

波瀾不驚

一碧萬頃

長煙一空

皓月千里

浮光躍金

靜影沉璧

把酒臨風

喜氣洋洋

三、合作探究

3、①滕

子

京/謫

守

巴

陵

郡。

②刻/唐

賢

今

人

詩

賦/于

其上。

③予/觀/乎

巴

陵

勝

狀

④此/則

岳

陽

樓

之

大

觀

也。

⑤登/斯

樓

也

⑥予/嘗

求/古

仁

人

之

心，或/異

二

者

之

為

⑦先/天

下

之

憂

而

憂，后/天

下

之

樂

而

樂

乎。

第二課時

三、合作探究

1、政通人和，百廢具興。

2、乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。

3、（洞庭湖全景）銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯。朝暉夕陰，氣象萬千。

4、覽物之情，得無異乎?

5、若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。

6、至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答

7、去國懷鄉，憂讒畏譏。

8、心曠神怡，寵辱偕忘。

9、去國懷鄉，憂讒畏譏。

心曠神怡，寵辱偕忘。

10、不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

11、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。

12、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

13、與民同樂

14、古仁人之心

進亦憂，退亦憂