水調(diào)歌頭

學案

教學目標：

1、充分發(fā)揮學生的自學能力，課前指導預習、查詢。

2、詞曲的朗誦和背誦是認識意象、感悟意境的有效方法，掌握必要的文言詞語、疏通詞的大意、落實背誦

3、體會作者豐富的情感?品位詞中包含的人生哲理?感悟詞創(chuàng)設的完美意境

教學方法：

“讀——品——背——用”

1、朗讀詞文，整體感知；借月抒情，走進詞境；

2、名句背誦，品析詞情；拓展體悟，讀透詞心。

教學過程：

流程一

1、簡介宋詞

2、作者及詞背景。（檢查預習）

3、詞作背景：

流程二、檢查預習，(完成目標1)

一）、生字詞。

宮闕()瓊（）樓玉宇?綺()戶

嬋（）娟?不勝（）寒?丙辰（）

二）你還知道哪些與月有關(guān)的詩句？分別寫什么？

流程三、正文分析(完成目標2,3)

一、朗讀指導。

聽師朗讀

1、字正腔圓地讀。注意“闕”“不勝”“綺”等字音的準確。

2、有板有眼地讀。體會聲音形式的有板有眼，提醒注意朗讀中的停頓與節(jié)奏。

3、有情有味地讀。這一環(huán)節(jié)中，學生先聽錄音朗讀感受，然后自由讀，要求讀出味道與感覺來。

二、賞析課文：

（一）質(zhì)疑一、讀上片，回答問題。

１、詞中哪一句體現(xiàn)了作者向往天上宮闕，不愿留在人間？為什么？

2、詞中的哪些句子寫出了詞人的醉意朦朧？

(二)質(zhì)疑二、讀下片，回答問題。

1、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。”為何無眠？

2、詞中作者的感情有哪些變化？

由怨月，到感悟人生，最后又說，以共賞人間美景作結(jié)。表現(xiàn)出作者不為失意、離別所苦的?胸襟。

（三）再讀課文思考探究

〈1〉上闋寫什么？寫了哪些景？下闋寫什么？抒了什么情？二者如何聯(lián)系的？

〈2〉作者對人生的感悟體現(xiàn)在哪些語句？

〈3〉懷念子由體現(xiàn)在詞中哪一句？

〈4〉詞中哪些是實景？哪些是虛景？

〈5〉作者是如何運用聯(lián)想和想象的？

（6）怎樣理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”“但愿人長久，千里共嬋娟”的深刻意蘊和曠達情懷？

（7）讓我們從古人筆下的優(yōu)美意境中，回到自己生活的現(xiàn)實環(huán)境中來。當你在生活中，遇到挫折、失落與苦悶時，你是怎樣面對的，或你將怎樣面對？

（四）當堂檢測

1、《水調(diào)歌頭·明月幾時月》?這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

2、請寫出《水調(diào)歌頭·明月幾時月》中作者想象

天上之景的句子是：

表示時間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

3、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉(zhuǎn)”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯(lián)想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉(xiāng)之人，抒的是思鄉(xiāng)之情。

4、在蘇軾這首詞中＇無眠＇之人特指的是什么？

5、“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達了怎樣的感情？