學習目標：1知道我們生活在一個運動的世界里,能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運動的關系。

2了解人們以多種方式描述運動的世界(如詞匯、詩歌、繪畫等),能說出一些常用的描述運動詞語和詩句。

3知道如何科學描述物體的運動、靜止;知道運動與靜止的相對性。

教學準備

多媒體課件<動與靜>

教學重難點

用參照物,運動,相對等物理概念去描述運動的相對性。

教學過程

絢麗多彩的運動世界

充分運用多媒體的視聽優(yōu)勢,全方位多角度展示這個運動的世界。

(“從人在林蔭道上行走,汽車在公路上奔馳,飛機在天空翱翔,小鳥在樹林中飛翔至月球繞地球轉動,地球繞太陽轉動,直至整個宇宙的成千上萬個星系都在運動〞)

讓學生體驗到我們生活的宇宙每時每刻都在運動,我們就生活在運動的世界里。

這里讓學生再舉自己認識的一些運動現(xiàn)象,結合媒體展示和學生舉例自己得出:世界是運動的。

人文視野中的運動世界

早在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不通的方式描述感知這個運動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運動。

充分鼓勵引導學生說出描述運動的文字詩詞音樂繪畫等。

如，詞匯方面：學生可以說出“上升、下落、跑步、轉動、飛奔〞等。

在詩詞方面亦會舉出他們學過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學生說出的一些詩句用課件媒體展示出來。

在音樂繪畫方面學生可能舉出得少些，教師可用媒體展示“?高山流水?曲，梵高的?星夜?、畢加索的?沐浴的玩球者?或祖國的傳統(tǒng)國畫〞等。鼓勵學生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的哪些運動情景。

教師活動：展示詩詞音樂繪畫等，引導學生用不同的情感去體驗運動的各種形式。

學生活動：討論交流，說出描述運動的詞匯詩詞音樂等，能較準確地說出一些?高山流水?曲中是如何描述運動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運動的各種方式。

科學視野中的運動世界

科學家又是如何來描述這個運動的世界的呢？

科學家用特定的概念，數(shù)學工具以及實驗方法來描述和研究運動。

同學們，你們對科學上所說的運動是如何認為的呢？

學生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點。最后能說出物體位置的改變就稱為運動。

教師點出：物理學中所說的機械運動是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。

然后如果一個物體相對于另一個物體位置沒有發(fā)生改變，那么稱這個是引導學生說出靜止的。

用媒體展示一幅動畫〔一女孩站在樹的對面靜止不動〕，學生說出樹木是靜止的。但教師在這里要激起認知矛盾〔或者有學生主動提出矛盾的觀點〕：地球是運動的，樹木在地球上隨著地球一起移動，按說樹木是運動的，但我們平時確實看起來樹木是靜止的，為什么呢？

引導學生說出：從女孩這來看方面，樹木和她自己的位置關系沒有改變。〔可再展示運動和靜止的概念解釋〕。

教師點明：看來判斷樹木是否是靜止的，是拿樹木和女孩自己比擬，看兩者的位置發(fā)生變化沒有。

我們把用來判斷一個物體是否運動的另一個物體稱為參照物。

然后用媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。

問：男孩是運動還是靜止的，為什么？

引導學生用參照物，位置改變等概念去描述：

以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運動。

順著提出：如果男孩來觀察女孩,以男孩為參照物,女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運動的。

那么,這時可不可以認為在男孩看來,樹木也是運動的呢?

引導學生說出:看來說一個物體是運動還是靜止的事項對于一個參照物來說,物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運動的，反之,就是靜止的。

因此，我們描述物體運動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物,選擇的參照物不同,結論常常會不一樣。

在此根底上,用媒體展示一段動畫(潘冬子站在竹排上向下游運動,配上相應的歌詞“小小竹排江中游,巍巍青山兩岸走〞)

激起疑問:以什么為參照物時,說“竹排〞是運動的?又是以什么為參照物時,說“青山〞是運動的?

學生活動:充分討論交流,能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了,所以說竹排是運動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了,所以青山是運動的。〞

教師追問:如果以潘冬子為參照物,竹排是運動的還是靜止的?

在生活中,人們常常巧妙地應用運動和靜止的相對性為我們效勞。

媒體展示一幅動畫(皮帶運輸煤炭)。

讓學生討論答復:以___________為參照物,煤炭是運動的;以___________為參照物,煤炭又是靜止的。

(課件中還準備了更多的幾個運動和靜止的現(xiàn)象,可根據(jù)課堂進展和需要讓學生討論交流,分析判斷.如“兩架空中飛行的飛機相對靜止,月亮白蓮花般在云層中穿行,運動電梯中乘客的運動情況,等等〞)。

最后師生或學生共同小結本堂課的內(nèi)容。