《認識小數》觀評課感悟

在觀評課中尋找缺點和不足，才能提出改進意見，不斷的完善教學。本節課結合具體情境了解小數的含義，會讀、寫小數，會比較小數的大小，在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數加減法。其次，能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。在合作探索的學習活動中，發展初步的發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。

整個教學過程分為4個環節，在整個教學過程中，我有以下的收獲。

一、創設情境，導入新課

首先，教師引導學生復習已經學習過的分數，由學生舉例子8/9，并回顧分數的意義。取一個物體平均分成9份，取其中的8份，就稱為8/9。

然后，教師利用生活中超市標簽，從熟悉的情景進行觀察，讓學生感受到數學無處不在，無時不有。教師引導學生嘗試讀數，學生會遇到不會讀的數字，引導學生對這些數進行分類，結合所學的知識，右邊的是以前學過的叫做整數，左邊的也有自己的名字，叫做小數。

評價：教師注意滲透復習舊知識，回顧分數的意義，能夠鞏固所學知識，并讓學生學會與新知識進行鏈接，找到他們的共性規律，方便學生學習。教師注重貼近學生的生活實際，以超市商品價格為主線，從生活入手，學生學的順其自然。從學生熟悉的商品價格中的小數入手，使生活素材貫穿于整個教學的始終，容易引起學生的共鳴。使學生初次學習小數并不感覺陌生，將教學難點在不知不覺中解化。

二、自主合作，探究新知

首先，教師引導學生觀察整數和小數的區別，特別強調小數點的注意事項。課件呈現幾個小數，讓學生嘗試讀數，由學生讀，教師與其他同學進行評價。教師進一步指導學生準確讀小數：2.5讀作二點五。

并做出總結：把小數分成左右兩部分，小數點左邊的數是整數部分，按照整數的讀法去讀，小數點右邊的數是小數部分，要按照順序依次讀出每個數字就可以了。總結后，進行一定的練習，對學的知識進行鞏固。

在讀數后，引導學生進行寫小數，課件出示：寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。小數點要寫在整數個位的右下角。然后師生進行總結，規范小數的書寫。最后，出示練習，寫小數。并引導學生說一說寫小數時應該注意些什么。同桌互評，找一找同學的優點，及時糾錯。

評價：在讀數和寫數的教學中，教師運用教授法、練習法、齊讀法，幫助學生掌握新學知識，教師多次用鼓勵性的話語進行引導，增強學生的自信心;整個讀數、寫數的過程花費時間長，目的是讓學生能夠經歷知識的獲取過程，強化所需知識。

不足之處：教師在引導學生讀數、寫數時，缺乏示范，沒有落實到板書上，教師的直接操作，學生對知識的接受度和認可度會更高。

改進意見：教師在讀數、寫數時，應和學生們一起，規范讀寫的步驟，教學應該再細致一些，讓學生有一定的標準。教師注意聲音高低的轉變，讓整個過程既輕松又緊張。

三、借助素材，理解小數的意義

首先，教師選取小明家的例子，回顧之前學過的知識，用分數表示一分米是多少米，引導學生認識1分米還可以用0.1米來表示。板書：1分米=1/10米=0.1米然后逐步進行過度，學生進行知識的拓展，4分米=4/10米=0.4米，5分米=5/10米=0.5米

然后，引導學生理解兩位小數的意義，如何在1米長的直尺中找到0.55米。小組合作，出示活動要求。小組匯報。學生邊觀察米尺邊回答0.01米表示什么意思，板書：1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引導學生逐步認識一位、兩位小數的意義。

評價：教師注意滲透復習舊知識，如在出示不同商品價格時還加入了圖形表示分數的意義。學生對分數的掌握較弱，此時可適當引導學生將一整個圓平均分成三份，占其中的一分表示三分之一，學生分類時會比較清晰。

不足之處：在這個環節中，教師利用多媒體進行講授占比太多，學生的動手操作很少，這個環節是學生理解的關鍵一環，小數意義的理解是整個小數學習的難點。找到小數與分數的關系，學生的會更加容易。

改進意見：教師在引導學生認識一位數、兩位數小數的意義時，應該跟隨其后進行適當的聯系，根據學生的學習效果進行及時的反饋，不斷的調整教學計劃。

四、鞏固拓展、課后小結

引導學生回顧本節課的內容，在我們的生活中還存在著很多小數的知識，同時搜集了有關小數的知識，和大家分享。我國古代用小棒表示數，為了表示小數，就把小數點后面的數放低一格。

評價：教師對整節課的練習設計比較到位，課堂上注意培優輔差，如在將幾元幾角轉化為小數時讓掌握較好的學生出題給掌握不太好的學生。并且還加入了游戲環節。

本課的亮點：

1.從生活入手，學生學的順其自然。從學生熟悉的商品價格中的小數入手，使生活素材貫穿于整個教學的始終。使學生初次學習小數并不感覺陌生，將教學難點在不知不覺中解化。

2.教師運用了四個環節，前后銜接，環環相扣。教師首先，創設情境、導入新課，其次，自主合作、探究新知，接著，借助素材，理解小數的意義，再次，鞏固拓展，應用概念用合適的表示數，最后，課后小結。整個過程非常流暢，課堂內容適當，能夠滿足學生的要求。

3.在教學方法上，教師將多種教學方法進行整合，教師的教學節奏恰當，能夠符合學生的接受能力。本節課教師采用講授法、小組合作法、自主學習法、練習法、講臺展示法等多種方式，讓學生多方面進行學習。教師對教學方法的把握非常準確，小聲討論、小組合作等運用非常恰當。

4.教師運用小組合作的方式，將最近發展區進行運用，發揮學生在異質小組的作用，在小組中互幫互助，讓學生得到個性的充分發揮。

整體看來，學生的積極性比較高，教師的影響力比較大，教師非常了解該階段的學生的發展特點，學生的注意力時間持續不長，教師多次的進行提醒，教師采用課中練習的方法、講完知識點后接著進行相關的練習，能夠鞏固學生所學的知識，充分體現了過程性評價和形成性評價。對學生進行檢測，并針對學生情況及時調節，也體現了教師的教學機智。

對每一節課的觀看、分析，尋找不足并非真正的目的，真正的目的是要提出改進意見，并逐漸落實到真正的教學過程中，因此，不論在教學中還是在見習中，都要認真觀看分析優秀教師的教學視頻，吸取優點，改進不足，方可成長。

《認識小數》評課稿

聽了xx中學小學部xxx的一節線上課《認識小數》，不論從課程模式，還是課堂掌控，都給我留下了深刻的印象，現在我來談談自己的感受。

目前，受疫情影響，我們沒能回到熟悉的教室去上課，而是開啟了網絡授課的模式，從開始的手忙腳亂，到現在的得心應手，三個月的線上課堂真的帶給每一位老師不一樣的成長經歷，每個老師都摸索出了適合自己班級的授課方式，而x老師的線上教學是結合教育云平臺播放的課程，采用雙師課堂的模式，和學生一起學習，這樣的方式讓我有耳目一新的感受，也讓我對一直不曾理解的雙師課堂模式有了一種恍然大悟的感覺。

這節《認識小數》是和學生生活有密切聯系的學習內容，雖然學生是第一次接觸，但是由于小數在生活中的廣泛應用，所以大多數學生還是容易理解和接受的，x老師在整節課中讓學生感受到了數學知識與生活的密切聯系，極大地調動了學生的積極性，同時它也是學習小數的起始階段，是對數的認識的再一次擴展。x老師在播放視頻課的時候，當遇到需要講解或強調的地方時，就會按下暫停鍵，這讓我感受到x老師一定是在課前對這節課有了充分的準備，才能讓每處暫停都讓學生學有所得，視頻課20分鐘，x老師整節課完成的時間是54分58秒，除去一些卡頓、延遲的時間之外，有效的教學時間內，x老師把講與練很好的結合起來，讓學生在這一節課的學習中收獲滿滿，順利的完成了本節課的教學目標，也突破了視頻課中的重難點。

x老師在教學時能注重引導學生從身邊發現小數，學會寫小數、應用小數。學習例題時，利用視頻課創設的情境，引導學生觀察、分析、發現規律，溝通分數與小數的聯系，形成正確的表象，從而歸納讀寫一位小數的方法。在教學中做到有扶有放，使學生在愉悅的教學氛圍中，良好的思維能力得到提升，x老師加深學生對概念的理解和體會，有助學生技能的形成。具體表現在：

1、教學氣氛比較和諧。課堂上比較有默契，整堂課中，師生之間對話比較多，學生比較投入，敢于開啟自己的視頻發言。

2、教學過程比較平實，注重了知識的類比遷移。課堂上，x老師大膽地讓學生進行了探究活動，學生都能積極主動地投入到學習中。比如在初步理解0.1的含義時，十分之一米下面的0.1是怎么來的?x老師讓學生大膽猜測，十分之一和0.1到底有什么樣的關系?

3、關注了學生的學習情感，適當滲透了數學文化。給學生介紹的兩位數學家，一位是中國的劉徽，另一位是德國的克拉維斯，雖然視頻課中做了一些的介紹，但是我建議x老師可以自己收集一下關于劉徽和克拉維斯更多一些的資料講給學生們聽，學生一定是喜歡聽的，也許會占用一些時間，但是這樣的機會更能激發學生學習數學的情感。

我認為x老師的這節線上課的模式，是非常值得借鑒和學習的，也能看出x老師是用心在研究，即便是不久的將來我們會回到三尺講臺，但是線上課堂它會成為一種新型的教學模式會得到更大的發展，我們每個人所掌握的線上授課經驗難得的寶貴經驗，就我個人而言，會把x老師線上課的優勢和特點融合到自己的課堂中去，讓自己得到更好的成長，謝謝x老師，謝謝大家!