第一篇:《小數(shù)的初步認(rèn)識》觀課報告
《小數(shù)的初步認(rèn)識》觀課報告
在這次研修觀看評課活動中,聽了許多老師的課,各有特色,受益匪淺。李杰老師的小數(shù)的初步認(rèn)識印象較為深刻,就這節(jié)課我談?wù)勎业母惺堋#?/p>
(一)總體評價:
環(huán)節(jié)切合教學(xué)目標(biāo),學(xué)生學(xué)生參與度高,效果很好;活動的設(shè)計能夠促進(jìn)學(xué)生主動的學(xué)習(xí);使學(xué)生感受小數(shù)在生活、學(xué)習(xí)中的廣泛應(yīng)用,增強用小數(shù)知識解決實際問題的自覺性。
(二)主要優(yōu)點:
1、從學(xué)生的生活實際出發(fā)。上課伊始,李老師通過一個提問包裝盒上的數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)有什么區(qū)別,開始讓學(xué)生“認(rèn)識小數(shù)”,從數(shù)字之間的小圓點,到這幾個小數(shù)的讀法,并把一個小數(shù)各各數(shù)位所對應(yīng)的實際單位寫了出來。
2、挖掘教材深意:細(xì)細(xì)比較人民幣和長度這兩個領(lǐng)域,對本課教學(xué)所具備的特點:對于人民幣的小數(shù),學(xué)生具備的生活經(jīng)驗較多,理解起來的簡單,作為導(dǎo)入確實合適。對于長度單位的小數(shù),學(xué)生的經(jīng)驗很不足,理解相對較難。但是本課要建立小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,對于在米尺上找分?jǐn)?shù),那么長度顯得比人民幣直觀多了。因此教材會選擇直觀的米尺展開小數(shù)的教學(xué),盡量凸顯分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。
3、時間分配合理,凸顯訓(xùn)練重點。通過觀察、計時,可以看出這節(jié)課的設(shè)計思路非常清晰,時間安排合理,教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,環(huán)環(huán)相扣。利于學(xué)生對重點內(nèi)容學(xué)得較充分,理解較透徹,比較好地發(fā)揮教師作為組織者、引領(lǐng)者的作用,體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
4、凸顯學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)生本高效。從本節(jié)課四個教學(xué)環(huán)節(jié)的用時來看這一課的教學(xué),老師并沒有平均用力,本節(jié)課中用時最多的的兩個環(huán)節(jié)分別是“探究新知”和“合作探究”。“探究新知”共用時20分;“合作探究”共用時10分,由這三組數(shù)據(jù)分析可以判斷學(xué)生探究和合作時間充分。
本節(jié)課,教師精心設(shè)計,把小數(shù)的初步認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際經(jīng)驗融會貫通于本節(jié)課的教學(xué)中,如涓涓細(xì)流,清澈、綿長。
第二篇:小數(shù)初步認(rèn)識
小數(shù)的初步認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容:小數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義,會讀、寫小數(shù)。過程與方法:感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
情感態(tài)度與價值觀:發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力,體會數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)重難點:理解小數(shù)的意義
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、生活中所搜集的小數(shù)的資料、米尺、水彩筆 教學(xué)設(shè)計:
一、展示課前收集,引入課題
師:在上課之前,我們每一個小朋友都搜集了生活中的信息。誰來介紹一下?(出示其中具有典型性的2張。
學(xué)生介紹自己的信息
師:老師對他們的這幾個數(shù)比較感興趣,請你仔細(xì)觀察,這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣嗎?
學(xué)生觀察,指出中間的小圓點
師:是的,像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字,我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個小圓點,我們把它叫做小數(shù)點。在生活中,用我們以前學(xué)過的0、1、2、3??這些整數(shù)來描述事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這時我們就需要小數(shù)來幫忙,今天,我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”
板書課題
二、研學(xué)新知
1、讀小數(shù)
師:老師也收集了一些信息,請看大屏幕。出示信息 問:誰來讀一下?
師:(指名一人)XXX,你認(rèn)為他讀得對嗎? 師:好的,跟著他一起讀一讀
學(xué)生齊讀小數(shù)
師:那么第二個小數(shù)怎么讀,誰再來試一試?
學(xué)生試讀第二個小數(shù) 師:同意嗎?
學(xué)生判斷(如果出現(xiàn)意見分歧,則請學(xué)生判斷你同意哪一種,并再讀;繼面由全班表態(tài)同意:還有誰的方法和他們一樣?教師再總結(jié):是的,我們應(yīng)該把它讀作(學(xué)生齊讀)??)師:現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。
師:我們讀了那么多的小數(shù),小數(shù)點的左面是整數(shù)部分,右面是小數(shù)部分,在讀數(shù)時,你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎? 學(xué)生嘗試述說
師:是的,在讀小數(shù)時,我們應(yīng)該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同,整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣,得讀出幾百幾十;可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個數(shù)字,一個一個讀,是幾就讀幾。
2、寫小數(shù)
師:老師這里還有兩條信息,你能寫出這里面的小數(shù)嗎? 出示信息,學(xué)生寫,展示
師:大家看這位學(xué)生寫的小數(shù),他把小數(shù)點寫在了整數(shù)部分的右下角,并且寫的圓圓的,看起來非常工整漂亮,你寫的怎么樣?
3、理解小數(shù)的意義(1)0.1的意義
師:剛才老師的信息里說到手機的長度大約是0.1米,你知道0.1米有多長嗎?
老師這里有一條1米長的米尺,你能到前面來找一找0.1米嗎?
指名上前指
師:他指的這一段的長度是多長呢? 板:1分米
師:把1米平均分成了10份,每一份的長度就是1分米,1分米是幾分之幾米?為什么? 板:110米
師:110這個分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)就是0.1,用一句完整的話說:1分米等于110米寫成小數(shù)是0.1米。誰能像老師一樣說一說?
指名說
師:現(xiàn)在拿出你的米尺,先找到0.1米,然后指著給同位說一說。師:如果我現(xiàn)在拿出3分米,用分?jǐn)?shù)表示是多少,用小數(shù)表示又是多少? 指名說
師:你能用完整的一句話說一說嗎?
師:在你的米尺上找到0.3米,然后指著說一說。
師:那8分米,用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別該是多少?在練習(xí)本上寫一寫。
學(xué)生寫,展示匯報
師:看來,把1米平均分成10份,幾份就是幾分米,寫成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米,可以用零點幾米這樣的小數(shù)來表示。(2)0.01的意義
師:如果我再把這里的每一段再平均分成10份,大家想象一下,那就是把1米平均分成了多少份?每份是多長?
師:老師這里有一根米尺,把它平均分成了100份,由于尺子太長了,我只取了其中的一部分,你能到前面來指一指1厘米有多長嗎?
學(xué)生上前指 師:1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少?為什么?
師:1100寫成小數(shù)就是0.01,所以,1厘米等于1100米,寫成小數(shù)就是0.01米。誰能像老師一樣說一說?
師:在你的米尺上找到0.01米,然后給你的同位說一說。師:4厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示?指名說
在你的尺子上找到0.04米,然后說一說。
問:18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示?動腦想一想,也可以和你的同位討論討論。
學(xué)生匯報,說理由
師:看來,把1米平均分成100份,幾份就是幾厘米,寫成分?jǐn)?shù)就是一百分之幾米,寫成小數(shù)是零點幾幾米。其實,小數(shù)不只是在長度中用到,在很多地方都能用到,如商品的價格。
出示課件信息
指名說,說理由
4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:同學(xué)們太厲害了,其實小數(shù)有很多的秘密,像小數(shù)點后面有一位數(shù)的是一位小數(shù),小數(shù)點后面有兩位數(shù)的是兩位小數(shù),請你仔細(xì)觀察,什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)?什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)? 獨立思考,同學(xué)之間可以商量商量 學(xué)生匯報說 師:是啊!瞧,原來像這樣的十分之幾可以用一位小數(shù)來表示,而像這樣的百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。
第三篇:《乘法的初步認(rèn)識》觀課報告
《乘法的初步認(rèn)識》觀課報告
在今年暑假的研修學(xué)習(xí)中我有幸聽了趙雪麗老師《乘法的初步認(rèn)識》這一課。這節(jié)課不論是教學(xué)設(shè)計,還是教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的過程,都給我留下了深刻的印象。
這節(jié)課教學(xué)程序流暢,過渡自然,重點突出,目標(biāo)明確,課堂氣氛和諧,使我很受啟發(fā)。用一句話說,那就是用心引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)生參與求知的有效性。課堂伊始,教師就用一個故事引入,以此告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在——要有自己的思想,自己去開動腦筋,不要隨波逐流。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系,是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的。這一節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,由于學(xué)生沒有乘法的概念,加之這個概念又難以建立,在這種情況下,趙老師在設(shè)計時主要是以貼近學(xué)生實際的游樂園情景導(dǎo)人,里面蘊含著豐富的“相同加數(shù)”的因素,為引入乘法做準(zhǔn)備,之后通過學(xué)生的動手操作,引導(dǎo)他們觀察思考,體會乘法的意義,并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題,鞏固對乘法意義的理解與運用。
整節(jié)課下來,我感覺到趙老師很重視讓學(xué)生實際操作,通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照;乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照。這樣形數(shù)的有機結(jié)合,使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。我認(rèn)為整個設(shè)計思路符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平,在教學(xué)時也突破了難點——幾個幾相加。在教學(xué)時趙老師一直讓學(xué)生一個幾,兩個幾,三個幾這樣數(shù),在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握了幾個幾,很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù),再列出相應(yīng)的乘法算式,不會混肴。聽完了趙老師的這節(jié)課,我想,在以后的教學(xué)中,作為教師如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新知識,運用怎樣的方法手段,使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣,進(jìn)而提高課堂效率非常重要。需要認(rèn)真鉆研,不斷反思,在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗,最終提高自己的教學(xué)水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
第四篇:小數(shù)的初步認(rèn)識說課
《小數(shù)的初步認(rèn)識》說課
一、說教材
1.說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元的《小數(shù)的初步認(rèn)識》
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
3.教材簡析:
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。
本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn),體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系,從易到難,從具體到抽象,分層漸出,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。
4.教學(xué)目的: 我是從以下三方面考慮而確定的:
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)
識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時的知識目標(biāo)。
(2)運用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)
生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo)。
(3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與
不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2. 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3. 能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。
教學(xué)重點:
1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。
2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示; 教學(xué)難點:
知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)方法及學(xué)法: 引導(dǎo)教學(xué) 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
教學(xué)思路:結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié);
一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生調(diào)整價格引出小數(shù),讓學(xué)生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中,進(jìn)而引出小數(shù),引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶,從而形成原始的感性認(rèn)識。
二、認(rèn)識小數(shù)點,會讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié),也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生試著讀、寫小數(shù)。進(jìn)而教師適時加以引導(dǎo),加深對小數(shù)讀寫法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù),所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹,讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。
三、理解生活中的小數(shù)的實際含義
1、以“元”為單位的小數(shù)的意義。基于學(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),再加上學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗,所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫價格表,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。
2、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,不是本課的重點,而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊R虼耍医柚n件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米;米和厘米的關(guān)系,這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點右邊表示“米”,右邊第二位表示“分米”,右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實際含義。
四、習(xí)題設(shè)計方面
1、我采用離現(xiàn)實生活很近的情景讓學(xué)生想一想,說一說。
2、猜謎語是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、課堂小結(jié)淺談收獲
主要讓學(xué)生體會到學(xué)會知識的快感,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。
第五篇:小數(shù)的初步認(rèn)識說課
《小數(shù)的認(rèn)識》說課稿
一、說教材
1.說課內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第七單元的《小數(shù)的初步認(rèn)識》
2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用:
小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識,它的學(xué)習(xí),不僅為學(xué)生準(zhǔn)確清晰地理解小數(shù)的含義,也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時,小數(shù)的知識在實際生活中應(yīng)用較廣泛,利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來解決一些實際的問題。
3.教材簡析:
本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為:(1)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識,長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。(2)通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù),把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù),說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點幾的形式。(3)初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念,理解小數(shù)的含義,并掌握一位小數(shù)讀、寫法。4.教學(xué)目的:
我是從以下三方面考慮而確定的:
(1)本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn) 識一位小數(shù),并理解小數(shù)含義,掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此,可確定為本課時的知識目標(biāo)。
(2)運用直觀手段,分析歸納的方法,使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力;通過理解小數(shù)含義,把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù),提高學(xué)生的運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,可作為本課時的能力目標(biāo)。
(3)本課時通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變,相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1. 結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù),知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。2. 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示,百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3. 能識別小數(shù),會讀寫小數(shù)。
教學(xué)重點:
1、能識別小數(shù),正確得讀寫小數(shù)。
2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示;百分之幾用兩位小數(shù)表示; 教學(xué)難點:
知道以元為單位,以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學(xué)方法及學(xué)法:
引導(dǎo)教學(xué) 學(xué)生自主性學(xué)習(xí)
教學(xué)思路:結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié);
一、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié),通過學(xué)生調(diào)整價格引出小數(shù),讓學(xué)生聯(lián)系生活實際知道小數(shù)就在生活中,進(jìn)而引出小數(shù),引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶,從而形成原始的感性認(rèn)識。
二、認(rèn)識小數(shù)點,會讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié),也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生試著讀、寫小數(shù)。進(jìn)而教師適時加以引導(dǎo),加深對小數(shù)讀寫法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù),所以在這里只是對小數(shù)的讀寫法做了一個簡單的介紹,讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)、寫小數(shù)。
三、理解生活中的小數(shù)的實際含義
1、以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑,認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價值,用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識,不是本課的重點,而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定,不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊R虼耍医柚n件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米;米和厘米的關(guān)系,這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時候就比較容易理解了。進(jìn)而直接告訴學(xué)生十分之幾用一位小數(shù)表示,百分之幾用兩位小數(shù)表示。通過一步一步引導(dǎo),讓學(xué)生明白小數(shù)點右邊表示“米”,右邊第二位表示“分米”,右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實際含義。
2、以“元”為單位的小數(shù)的意義。基于學(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價格的一位小數(shù),再加上學(xué)生平時逛超市的購物經(jīng)驗,所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫價格表,最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元”,右邊第一位表示“角”,右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。
3、四、習(xí)題設(shè)計方面
1、我采用離現(xiàn)實生活很近的情景讓學(xué)生想一想,說一說。
2、猜謎語是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識。最后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。