第一篇：小數(shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課教案

小數(shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第115頁小數(shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，能夠比較熟練地比較小數(shù)的大小、計(jì)算一位小數(shù)的加減法，2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡單的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識。

學(xué)情分析：

在一年級下冊認(rèn)識人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊第七單元中，學(xué)生又初步認(rèn)識了小數(shù)：對小數(shù)的意義已有初步認(rèn)識，會(huì)讀寫小數(shù)、能比較簡單的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)一步溝通小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、回顧整理

1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步認(rèn)識，有關(guān)小數(shù)的知識你已經(jīng)知道了哪些？

板書：小數(shù)點(diǎn)

讀、寫小數(shù)

比較大小

簡單的小數(shù)加、減法

2、這些知識中哪些是你容易忘記或者還有問題的？

二、基本練習(xí)

1、教材第115頁第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么？

（1）獨(dú)立完成，集體交流。

（2）說一說0.3表示什么意思？你能自己創(chuàng)造一個(gè)0.3嗎？那么0.03又表示什么意思？0.75呢？

（3）你還能例舉生活中的小數(shù)嗎？（要求能說明個(gè)小數(shù)的具體含義，根據(jù)學(xué)生回答教師有選擇地進(jìn)行板書,并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾。）

2、比較大小

（1）你能從上面的小數(shù)中選擇你喜歡的兩個(gè)小數(shù)比較它們的大小嗎？（包括帶有單位的小數(shù)大小比較）

（2）說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的？（與整數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的溝通）

（3）按一定的順序給這些小數(shù)排排隊(duì)。

3、加減法：

（1）你能從上面的數(shù)中選擇自己喜歡的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式？

（反饋時(shí)要求能結(jié)合具體情境說出算式的意義）

（2）說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)注意什么？

（3）獨(dú)立完成，板演，交流指正。

三、游戲活動(dòng)?猜價(jià)格

給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨意進(jìn)行猜測，然后教師可以通過大于或小于等條件限制縮小猜測范圍最后教師再給出具體條件（如比學(xué)生猜測的價(jià)格少或多0.25元等），學(xué)生通過計(jì)算獲取正確價(jià)格。

第二篇：小數(shù)的初步認(rèn)識復(fù)習(xí)課教案[模版]

一、聽算：

52+24=

7/10－2/10=

16.5 － 3.2=

460－30=

3.2+8.5=

9.8 － 4=

二、復(fù)習(xí)

（一）看書，整理知識點(diǎn)。

（二）快樂超市

1、食品區(qū)

2、文具區(qū)

3、水果一條街

4、生活用品區(qū)

第三篇：小數(shù)的初步認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)教案

小數(shù)的初步認(rèn)識整理和復(fù)習(xí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力： 進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的小數(shù)加減法。

過程與方法：使學(xué)生通過用小數(shù)的知識解決問題，提高能力、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：在合作學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)的認(rèn)識及加減法 教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)的應(yīng)用 教學(xué)媒體：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們有幸和專家一起學(xué)習(xí)，你們高不高興？--------謝謝大家！同學(xué)們的心情用孔子說的一句話很貼切，“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”。孔子他老人家還有一句千古流傳的名言是“溫故而知新”，你們知道這是什么意思嗎？（生答）------對，經(jīng)常復(fù)習(xí)已學(xué)過的舊知識，我們可以獲得很多新知識。今天老師就和大家一起來復(fù)習(xí)“認(rèn)識小數(shù)”這單元的內(nèi)容。

二、知識整理：

師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們與自己的同桌互相講一講，在這個(gè)單元你都學(xué)會(huì)了什么？（交流、匯報(bào)）師總結(jié)：大家講的很好。咱們在這單元學(xué)習(xí)了這幾方面的內(nèi)容（出示課件）

一.讀小數(shù)、寫小數(shù) 二.比較小數(shù)的大小 三.小數(shù)的加、減法

四、小數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用 師：這些內(nèi)容咱們掌握的如何呀？ 生答

師：你們?nèi)绱俗孕拧Ｄ抢蠋熓紫瓤疾煲幌麓蠹摇Ｈ揪毩?xí)

1、師：舉例說說什么是小數(shù)？這些數(shù)中的點(diǎn)叫什么？ 師：回答正確，來個(gè)難點(diǎn)的。

2、(出示大屏幕)請你們在練習(xí)本上迅速讀、寫看誰讀寫的非常正確（個(gè)別匯報(bào)、訂正，給予鼓勵(lì)）練一練

0.35元 讀作： 0.07 噸 讀作：

89.89厘米 讀作： 104.4 6米 讀作：

3、師：接下來請同學(xué)們做一下小出納員。現(xiàn)在有幾組貨幣請把每組貨幣寫成以元為單位的錢數(shù)。填一填：（出示大屏幕）

4、這還有一組請出納員想一想怎么填（大屏幕出示）109分 =（）元 4 角 =()元 7元4角=()元 2元7分=（）元

2.5元 =（）元()角 3.85元=（）元（）角()分 師：小數(shù)和整數(shù)一樣有大有小。現(xiàn)在咱就用明亮且火眼晶晶般的眼睛看看數(shù)那個(gè)大那個(gè)小。

5.同學(xué)們回憶一下怎樣比較小數(shù)的大小（學(xué)生思考回答）練習(xí)：（大屏幕）

2.45○1.83 2.68○2.07 7.09○7.03 6.01○6.10 6.50元○6.5元 0.93元○0.39元 2.05元○205分 0.5元○ 0.49元

6.師：我曾聽有的同學(xué)夸口說小數(shù)加減法他做起來得心應(yīng)手。那老師問大家做小數(shù)加減法要注意什么呢？ 生答

師：那咱就來做一做小數(shù)加減法，看一看是不是名副其實(shí)的計(jì)算強(qiáng)手。大屏幕出示

6.2+3.9=

8.75.6=

6.7+3.5= 讓做的快的學(xué)生板演 反饋，批改。

7、師：同學(xué)們，我們知道啄木鳥是森林小醫(yī)生，現(xiàn)在咱就做一下數(shù)學(xué)小醫(yī)生治愈數(shù)學(xué)中的病癥。大屏幕出示（同學(xué)說）

8、師：同學(xué)們你們數(shù)學(xué)的醫(yī)道如此之高，老師就聘請?jiān)蹅兊耐瑢W(xué)做小老師給某小學(xué)的同學(xué)批改一下作業(yè)。大屏幕出示

① 3元5角2分是3.52元。

（）

② 5.78讀作五點(diǎn)七十八。

（）

③ 用豎式計(jì)算小數(shù)加減法,小數(shù)點(diǎn)要對齊。（）

④ 3元加3角等于6角。

（）

⑤ 6.25元是6元25角。

（）

⑥ 小數(shù)都比整數(shù)小。

（）

師：對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。善于思考可以讓人變得越來越聰明，小明是一個(gè)愛思考的孩子，這不，他在超市正在思考這些問題。9.解決生活中的問題

1.買一個(gè)玻璃杯和一個(gè)塑料杯共多少元？ 2.買一個(gè)陶瓷杯比一個(gè)玻璃杯少花多少元？ 師：咱能解答他思考的問題嗎？ 學(xué)生解答、匯報(bào)，教師評價(jià)。師：請?jiān)蹅円菜伎家幌拢€能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（大屏幕出示）

四、你的收獲 板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)小數(shù)

“.”小數(shù)點(diǎn) 注意：小數(shù)點(diǎn)對齊

相同數(shù)位對齊 備用題：買文具：

你能提出哪些問題？ 一步計(jì)算的： 兩步計(jì)算的：

第四篇：小數(shù)的初步認(rèn)識說課教案

小數(shù)的初步認(rèn)識說課教案

一、說教材

1.說課內(nèi)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊P88-89例1和例2及“做一做

題目，練習(xí)二十一的第1-3題。

2.教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：

小數(shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生熟練地掌握了億以內(nèi)的四則運(yùn)算、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本課內(nèi)容包括認(rèn)識一位小數(shù)和它的讀、寫法。認(rèn)識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認(rèn)識中最基礎(chǔ)的知識，它的學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生準(zhǔn) 確清晰地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時(shí)，小數(shù)的知識在實(shí)際生活中應(yīng)用較廣泛，利于學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識技能來解決一些實(shí)際的問題。

3.教材簡析：

本課教材的知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)為：（1）復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步知識，長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率。（2）通過把長度單位分米改寫成用米表示的分?jǐn)?shù)，把貨幣單位幾角改寫用元作單位的分?jǐn)?shù)，說明這些分?jǐn)?shù)還可用小數(shù)來表示。利用例1和例2使學(xué)生初步認(rèn)識十分之幾的分?jǐn)?shù)都可改寫成零點(diǎn)幾的形式。（3）初步概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，理解小數(shù)的含義，并掌握一位小數(shù)讀、寫法。

本課題的知識結(jié)構(gòu)這樣有層次地呈現(xiàn)，體現(xiàn)了新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，又利于學(xué)生學(xué)好課本知識。

4.教學(xué)目的：

我是從以下三方面考慮而確定的：

（1）本課是學(xué)生在初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合元角分和米、分米、厘米的知識來認(rèn)識一位小數(shù)，并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫一位小數(shù)的方法。由此，可確定為本課時(shí)的知識目標(biāo)。

（2）運(yùn)用直觀手段，分析歸納的方法，使學(xué)生理解十分之幾的一位小數(shù)表示，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力；通過理解小數(shù)含義，把某些分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，提高學(xué)生的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，可作為本課時(shí)的能力目標(biāo)。

（3）本課時(shí)通過把十分之幾的分?jǐn)?shù)寫成一位小數(shù)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。可作為它的情感目標(biāo)。

本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：（1）使學(xué)生初步理解一位小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)的部分是一位的小數(shù)。（2）通過理解小數(shù)的含義，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和應(yīng)用意識。（3）滲透辯證唯物主義思想的觀點(diǎn)。

5.教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

小數(shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。在教學(xué)中要注意抓住分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。

二、說教法

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動(dòng)方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。

小數(shù)的含義是屬概念教學(xué)，較為抽象、凝煉，根據(jù)學(xué)生對概念的認(rèn)知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。教學(xué)時(shí)，先運(yùn)用遷移法，復(fù)習(xí)與新知有關(guān)的知識，為學(xué)生的新舊知識架橋鋪路，使學(xué)生的思維迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)，達(dá)到溫故而知新的目的。

教學(xué)例題時(shí)，充分運(yùn)用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象，從而概括出整數(shù)、小數(shù)的概念，歸納讀寫一位小數(shù)的方法。在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)生知識培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會(huì)，有助學(xué)生技能的形成。

教學(xué)思路：結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)；

1、創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生認(rèn)識價(jià)格引出小數(shù)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際知道小數(shù)就在生活中，進(jìn)而引出小數(shù)，引起學(xué)生對已有小數(shù)表象的回憶，從而形成原始的感性認(rèn)識。

2、認(rèn)識小數(shù)點(diǎn)，會(huì)讀寫小數(shù)。這一環(huán)節(jié)，也從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生試著讀小數(shù)。進(jìn)而教師適時(shí)加以引導(dǎo)，加深對小數(shù)讀法的認(rèn)識。由于在四年級還要具體認(rèn)識小數(shù)，所以在這里只是對小數(shù)的讀法做了一個(gè)簡單的介紹，讓學(xué)生初步感知該如何讀小數(shù)。

3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。基于學(xué)生在第二冊認(rèn)識人民幣一單元中已經(jīng)見過了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。課前對于如何教學(xué)表示長度的小數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)頗有困惑，認(rèn)真研究教材后發(fā)現(xiàn)這部分知識并無探究價(jià)值，用分?jǐn)?shù)表示是在第五冊已經(jīng)學(xué)過的知識，不是本課的重點(diǎn)，而把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｒ虼耍医柚n件幫助學(xué)生講解。我首先讓學(xué)生回顧米、分米；米和厘米的關(guān)系，這樣學(xué)生再用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)候就比較容易理解了。通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示厘米。學(xué)生很快就明白了小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義。

4、習(xí)題設(shè)計(jì)方面

（1）我采用離現(xiàn)實(shí)生活很近的情景用小數(shù)表示身高讓學(xué)生找一找，說一說。（2）談姚明是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識

5、課堂小結(jié)淺談收獲

主要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識的快感，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲

第五篇：小數(shù)初步認(rèn)識

小數(shù)的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：小數(shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的意義，會(huì)讀、寫小數(shù)。過程與方法：感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展初步的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生活中所搜集的小數(shù)的資料、米尺、水彩筆 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、展示課前收集，引入課題

師：在上課之前，我們每一個(gè)小朋友都搜集了生活中的信息。誰來介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。

學(xué)生介紹自己的信息

師：老師對他們的這幾個(gè)數(shù)比較感興趣，請你仔細(xì)觀察，這些數(shù)和我們以前學(xué)過的數(shù)有什么不一樣嗎？

學(xué)生觀察，指出中間的小圓點(diǎn)

師：是的，像這樣中間有一個(gè)小圓點(diǎn)的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個(gè)小圓點(diǎn)，我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。在生活中，用我們以前學(xué)過的0、1、2、3??這些整數(shù)來描述事物是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時(shí)我們就需要小數(shù)來幫忙，今天，我們就一起來“認(rèn)識小數(shù)”

板書課題

二、研學(xué)新知

1、讀小數(shù)

師：老師也收集了一些信息，請看大屏幕。出示信息 問：誰來讀一下？

師：（指名一人）XXX，你認(rèn)為他讀得對嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀

學(xué)生齊讀小數(shù)

師：那么第二個(gè)小數(shù)怎么讀，誰再來試一試？

學(xué)生試讀第二個(gè)小數(shù) 師：同意嗎？

學(xué)生判斷（如果出現(xiàn)意見分歧，則請學(xué)生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態(tài)同意：還有誰的方法和他們一樣？教師再總結(jié)：是的，我們應(yīng)該把它讀作（學(xué)生齊讀）??）師：現(xiàn)在把你收集的信息讀給同位聽聽。

師：我們讀了那么多的小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)的左面是整數(shù)部分，右面是小數(shù)部分，在讀數(shù)時(shí)，你發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法有什么不同嗎？ 學(xué)生嘗試述說

師：是的，在讀小數(shù)時(shí)，我們應(yīng)該特別注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的不同，整數(shù)部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數(shù)部分我們要依次讀出每一個(gè)數(shù)字，一個(gè)一個(gè)讀，是幾就讀幾。

2、寫小數(shù)

師：老師這里還有兩條信息，你能寫出這里面的小數(shù)嗎？ 出示信息，學(xué)生寫，展示

師：大家看這位學(xué)生寫的小數(shù)，他把小數(shù)點(diǎn)寫在了整數(shù)部分的右下角，并且寫的圓圓的，看起來非常工整漂亮，你寫的怎么樣？

3、理解小數(shù)的意義（1）0.1的意義

師：剛才老師的信息里說到手機(jī)的長度大約是0.1米，你知道0.1米有多長嗎？

老師這里有一條1米長的米尺，你能到前面來找一找0.1米嗎？

指名上前指

師：他指的這一段的長度是多長呢？ 板：1分米

師：把1米平均分成了10份，每一份的長度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米

師:110這個(gè)分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)就是0.1，用一句完整的話說：1分米等于110米寫成小數(shù)是0.1米。誰能像老師一樣說一說？

指名說

師：現(xiàn)在拿出你的米尺，先找到0.1米，然后指著給同位說一說。師：如果我現(xiàn)在拿出3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少，用小數(shù)表示又是多少？ 指名說

師：你能用完整的一句話說一說嗎？

師：在你的米尺上找到0.3米，然后指著說一說。

師：那8分米，用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示分別該是多少？在練習(xí)本上寫一寫。

學(xué)生寫，展示匯報(bào)

師：看來，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫成分?jǐn)?shù)就是十分之幾米，可以用零點(diǎn)幾米這樣的小數(shù)來表示。（2）0.01的意義

師：如果我再把這里的每一段再平均分成10份，大家想象一下，那就是把1米平均分成了多少份？每份是多長？

師：老師這里有一根米尺，把它平均分成了100份，由于尺子太長了，我只取了其中的一部分，你能到前面來指一指1厘米有多長嗎？

學(xué)生上前指 師：1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少？為什么？

師：1100寫成小數(shù)就是0.01，所以，1厘米等于1100米，寫成小數(shù)就是0.01米。誰能像老師一樣說一說？

師：在你的米尺上找到0.01米，然后給你的同位說一說。師：4厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？指名說

在你的尺子上找到0.04米，然后說一說。

問：18厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示？動(dòng)腦想一想，也可以和你的同位討論討論。

學(xué)生匯報(bào)，說理由

師：看來，把1米平均分成100份，幾份就是幾厘米，寫成分?jǐn)?shù)就是一百分之幾米，寫成小數(shù)是零點(diǎn)幾幾米。其實(shí)，小數(shù)不只是在長度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價(jià)格。

出示課件信息

指名說，說理由

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們太厲害了，其實(shí)小數(shù)有很多的秘密，像小數(shù)點(diǎn)后面有一位數(shù)的是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面有兩位數(shù)的是兩位小數(shù)，請你仔細(xì)觀察，什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)？什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)？ 獨(dú)立思考，同學(xué)之間可以商量商量 學(xué)生匯報(bào)說 師：是啊！瞧，原來像這樣的十分之幾可以用一位小數(shù)來表示，而像這樣的百分之幾可以用兩位小數(shù)來表示。