第一篇：小數的初步認識教案

小數的初步認識 教學目標：

1、初步認識小數，并能正確的認讀。

2、在具體情景中感悟小數與整數的大小關系，增強數感。

3、初步感知以元為單位的小數的實際意義。

4、體會小數在實際生活中的廣泛應用，體驗小數的作用和價值。

教學準備：

師：課件

生：課前進行調查，收集購物小票。帶語文、數學、品德與社會、科學、藝術書。教學過程：

一、情景引入

1、引入

森林里傳來一個好消息小白兔和小灰兔搬新家了，非常漂亮!想看看嗎？瞧！他們倆多高興呀?。ㄕn件出示：兩只小兔的家）

小灰兔還興奮的告訴我（課件出示：三條信息。）在這些信息中出現了很多數，哪些學過哪些沒學過？

2、揭題

看來，在我們的生活中，有時需要用整數，有需要用分數，有時還需要帶有小圓點的數，今天我們就一起來認識這種新的數——小數。《板書課題：小數的初步認識》

二、探究新知

1、教學例1：讀一位小數，認識一位小數

（1）、讀一位小數

喲！小灰兔還在忙著購物呢!從這幅圖中你了解到了什么？

有聰明的小朋友已經會讀這些小數了，誰想當小老師帶大家一起讀。（請生教讀。）讀得好，看來這個小圓點就讀作什么？（點）。所以名字就叫小數點。（2）、認識一位小數

公雞說桃子重0.8kg，這0.8kg大約有多重呢？

生自由發言。（你的數感很強。）

那么李子2.7kg又有多重呢？香蕉呢？

通過推理，小朋友們已經能夠初步的感知到小數的大小了，真是了不起！

2、教學例2：讀兩位小數，結合元角分認識兩位小數

小灰兔買好水果后，又到商場了解到這樣一些信息。（課件：海報[例2的內容]）（1）、讀兩位小數

誰能讀出籃球和足球的價格？（請一生讀）。

還有不同的讀法嗎？

他們誰讀得對呢？讓我們聽聽小灰兔是怎么讀的。（課件：兩只小兔讀小數）

你讀對了嗎？讓我們用正確讀法再讀一讀。

歸納：原來小數點左邊的讀法和整數一樣，而小數點右邊要按順序是數字幾就讀幾。

請同桌兩個小朋友互相讀一讀剩下的四個小數。

誰想讀給大家聽。

（2）、以元為單位的小數的實際意義

A、小灰兔很想買一個籃球，但是不知道怎么給錢。你能幫幫它嗎？

a、一個籃球12．68元，該給多少錢？請生回答。

也就是說：小數點左邊的12表示12元，而小數點右邊的第一位數6表示6角和第二位數8則表示8分。所以12．68元是12元6角8分

b、那么一支鉛筆0．85元又是多少元多少角多少分呢？請生回答。

怎么一元都沒有？說得好！小數點右邊只能表示不足一元的部分，也就是幾角幾分。c、小鬧鐘的價格呢？（8．05元）

為什么沒有角？所以8．05元是8元零5分。

B、請小朋友觀察，小數點左邊表示什么（整元），小數點右邊呢？（不足1元的部分，就是幾角幾分）。（3）、揭示概念

通過剛才的學習，能用自己的語言來說一說什么數是小數嗎？ 是的，象2.7、0.8、8．05等等這樣的數都是小數。（師指板書）（4）、區分整數與小數，鞏固概念

那么任意出示一個數能不能快速的判斷它是什么數？集體判斷（課件出示：快速閃現幾個數，包括整數和小數還有一個分數。）

三、鞏固練習

1、課堂活動1 自己能舉幾個小數的例子嗎？請同桌互相說一說。

2、認讀并判斷（練十九1）瞧！小白兔和小灰兔的朋友都來了，他們的請帖上有些什么數？(課件展示)會讀嗎？讓我們來開火車游戲吧！

現在請小動物進門！請翻開書106頁完成練習十九第1題。集體在課件上訂正。

3、課堂活動2 還有幾個小數在和我們捉迷藏！快把他們找出來。完成書上103頁課堂活動第2題。

集體訂正。數學書的價格是幾元幾角幾分？ 語文書？品德與社會、科學、藝術？

4、看！我們班的小朋友多聰明。

每個小朋友手中都有錢對吧！請拿出1元、0．1元、0．01元。5元、0．5元、0．05元

為什么0．1元是1角，你怎么知道0．01元是1分。

5、朋友聚會結束后，小動物該回家了，你知道他們的家在哪兒嗎？

請送他們回家吧！集體匯報。

6、仿造這種敘述能說一說其它小數所處的范圍嗎？（課件出示三個小數以米為單位）

請三個學生說。

8、小朋友們，在生活中你見到過小數嗎？在哪兒？

是?。⌒当粡V泛的應用在我們的生活中。

看貨車上的載重量，隧道的高度，商品的價格等等都應用了小數。（課件：生活中帶有小數的圖片）

四、發展題：在哪兒買合算？

這不魚的價格也是用小數表示的。咦！怎么質量相同的魚有兩種價格呢？（課件出示：兩種價格。在A商店4．5元/千克，B商店4．05元/千克。）

小貓在哪個商店買合算，為什么？請學生匯報。

五、總結

謝謝你們幫助小貓拿了個好主意，通過今天的學習，你知道了什么？

沙坪壩小學 徐昭

2006-4-1

第二篇：小數初步認識

小數的初步認識

教學內容：小數的初步認識 教學目標：

知識與技能：結合具體情景了解小數的意義，會讀、寫小數。過程與方法：感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。

情感態度與價值觀：發展初步的發現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。教學重難點：理解小數的意義

教具、學具準備：課件、生活中所搜集的小數的資料、米尺、水彩筆 教學設計：

一、展示課前收集，引入課題

師：在上課之前，我們每一個小朋友都搜集了生活中的信息。誰來介紹一下？（出示其中具有典型性的2張。

學生介紹自己的信息

師：老師對他們的這幾個數比較感興趣，請你仔細觀察，這些數和我們以前學過的數有什么不一樣嗎？

學生觀察，指出中間的小圓點

師：是的，像這樣中間有一個小圓點的數字，我們把它叫做小數。而小數中間的這一個小圓點，我們把它叫做小數點。在生活中，用我們以前學過的0、1、2、3??這些整數來描述事物是遠遠不夠的，這時我們就需要小數來幫忙，今天，我們就一起來“認識小數”

板書課題

二、研學新知

1、讀小數

師：老師也收集了一些信息，請看大屏幕。出示信息 問：誰來讀一下？

師：（指名一人）XXX，你認為他讀得對嗎？ 師：好的，跟著他一起讀一讀

學生齊讀小數

師：那么第二個小數怎么讀，誰再來試一試？

學生試讀第二個小數 師：同意嗎？

學生判斷（如果出現意見分歧，則請學生判斷你同意哪一種，并再讀；繼面由全班表態同意：還有誰的方法和他們一樣？教師再總結：是的，我們應該把它讀作（學生齊讀）??）師：現在把你收集的信息讀給同位聽聽。

師：我們讀了那么多的小數，小數點的左面是整數部分，右面是小數部分，在讀數時，你發現整數部分和小數部分的讀法有什么不同嗎？ 學生嘗試述說

師：是的，在讀小數時，我們應該特別注意整數部分和小數部分的不同，整數部分和我們平常的讀法一樣，得讀出幾百幾十；可小數部分我們要依次讀出每一個數字，一個一個讀，是幾就讀幾。

2、寫小數

師：老師這里還有兩條信息，你能寫出這里面的小數嗎？ 出示信息，學生寫，展示

師：大家看這位學生寫的小數，他把小數點寫在了整數部分的右下角，并且寫的圓圓的，看起來非常工整漂亮，你寫的怎么樣？

3、理解小數的意義（1）0.1的意義

師：剛才老師的信息里說到手機的長度大約是0.1米，你知道0.1米有多長嗎？

老師這里有一條1米長的米尺，你能到前面來找一找0.1米嗎？

指名上前指

師：他指的這一段的長度是多長呢？ 板：1分米

師：把1米平均分成了10份，每一份的長度就是1分米，1分米是幾分之幾米？為什么？ 板:110米

師:110這個分數寫成小數就是0.1，用一句完整的話說：1分米等于110米寫成小數是0.1米。誰能像老師一樣說一說？

指名說

師：現在拿出你的米尺，先找到0.1米，然后指著給同位說一說。師：如果我現在拿出3分米，用分數表示是多少，用小數表示又是多少？ 指名說

師：你能用完整的一句話說一說嗎？

師：在你的米尺上找到0.3米，然后指著說一說。

師：那8分米，用分數、小數表示分別該是多少？在練習本上寫一寫。

學生寫，展示匯報

師：看來，把1米平均分成10份，幾份就是幾分米，寫成分數就是十分之幾米，可以用零點幾米這樣的小數來表示。（2）0.01的意義

師：如果我再把這里的每一段再平均分成10份，大家想象一下，那就是把1米平均分成了多少份？每份是多長？

師：老師這里有一根米尺，把它平均分成了100份，由于尺子太長了，我只取了其中的一部分，你能到前面來指一指1厘米有多長嗎？

學生上前指 師：1厘米用分數表示是多少？為什么？

師：1100寫成小數就是0.01，所以，1厘米等于1100米，寫成小數就是0.01米。誰能像老師一樣說一說？

師：在你的米尺上找到0.01米，然后給你的同位說一說。師：4厘米怎樣用分數和小數表示？指名說

在你的尺子上找到0.04米，然后說一說。

問：18厘米怎樣用分數和小數表示？動腦想一想，也可以和你的同位討論討論。

學生匯報，說理由

師：看來，把1米平均分成100份，幾份就是幾厘米，寫成分數就是一百分之幾米，寫成小數是零點幾幾米。其實，小數不只是在長度中用到，在很多地方都能用到，如商品的價格。

出示課件信息

指名說，說理由

4、發現規律

師：同學們太厲害了，其實小數有很多的秘密，像小數點后面有一位數的是一位小數，小數點后面有兩位數的是兩位小數，請你仔細觀察，什么樣的分數可以寫成一位小數？什么樣的分數可以寫成兩位小數？ 獨立思考，同學之間可以商量商量 學生匯報說 師：是?。∏?，原來像這樣的十分之幾可以用一位小數來表示，而像這樣的百分之幾可以用兩位小數來表示。

第三篇：小數的初步認識.教案doc

《小數的初步認識》教學設計教學目標：

1、能識別小數，會讀寫小數。

2、能結合生活實際初步了解小數的含義。

3、使學生體會數學與生活的密切聯系。

教學重點：小數含義的理解及小數的讀法和寫法。教學難點：能正確理解小數的含義。教學準備：多媒體課件。教學過程：

一、情景引入，揭示課題

師：同學們，大家好！歡迎光臨喜洋洋文具店！

1、播放文具店的物品與價格。讓學生找出各種文具的價格，然后教師適時板書。生比較：這些數在我們以前學的數學書上見過嗎？我們以前都學過了哪些數？（板書整數和分數）第二排的這些數字寶寶有什么共同特點？（數的中間都有一個小圓點。）我們把像這樣數的中間都有一個小圓點的數，我們叫做小數。（教師板書：叫做小數）

師：像這樣中間有一個小圓點的數，哪里還有呢？大家一起來再找一找。生說。師：小數在我們身邊無處不在，所以今天這節課我們就來認識小數（板書：認識小數）

二、自主合作，探究新知

（一）小數的認識和讀寫。

1、教師介紹：我們以前學過的分數中間的線叫分數線,那小數中間的小圓點叫什么呢?（教師用顏色筆強調小數點，然后讓學生答）

師:小數點是小數王國里的重要標志！在讀的時候就讀作“點”。這個小數點和分數的分數線一樣，把數分成了兩部分，左邊的是整數部分，右邊的是小數部分。板書舉例，比如12.25。（同時出示數軸，認識相應的數位）

2、試讀小數

師：教師出示1212和12.12后質疑：這兩個數你們會讀嗎？同桌合作交流讀一下，想一想，怎樣讀才正確？可以看書或者問老師和同學。學生練習讀數。師:小數左邊的部分與右邊的部分讀法有區別嗎? 歸納小結:我們以小數點為界，小數點左邊的部分按照以前的整數的讀法去讀，小數點后面的部分要按照順序依次讀出數字，就像讀電話號碼一樣。同桌合作，你寫我讀。

3、寫出下列各小數。

師：剛才巡視同學們寫的小數，有些書寫不規范，有的不正確，現在我們來看看小數究竟應該怎樣寫才正確。

強調小數點的寫法后，學生先讀后試著寫出來。

（二）鞏固練習。找一找生活中的小數，同桌交流，讀一讀，寫一寫。出示相關練習，學生作答。全班交流。（讀和寫小數）

三、深化知識，理解小數的實際含義

（一）教學例2

1、出示相關商品及價格，讓學生讀一讀（強調單位），再說一說究竟是表示多少元多少角多少分呢？以12.68元為例講解，引導學生知道整數部分表示多少元，十分位上的數字表示多少角，百分位上的數字表示多少分。對應演示。

2、同桌交流別的商品價格，先讀后說，然后全班匯報交流。

3、小結：整數部分表示多少元，十分位上的數字表示多少角，百分位上的數字表示多少分。

（二）鞏固新知，深化理解。

1、完成課堂練習。自主完成，全班交流。

2、用小數表示下列商品的價格。

1元5角6分，3元4角，5角7分，24元8角，8分。

四、拓展延伸。

1、用8、0、5和小數點寫小數，看誰寫得多，讀出寫的小數，全班展示交流。知識拓展，2、小數點的由來。（生自讀了解）

五、小結：

1、通過今天的學習，你有哪些收獲呢？說一說，與大家一起分享一下你的成果。

2、師梳理知識，總結今天學習的內容，3、你還想知道小數的哪些知識呢？那就請同學們留心身邊的小數，關注以后的學習，相信你一定會成為小數王國的快樂使者！附：板書設計 小數的初步認識

整數：…… 12.12讀作：一十二點一二 分數：……

像2.47，50.8……這樣的數，叫做小數

第四篇：小數的初步認識教案

小數的初步認識

下莊小學

尹艷

教學目標

1.會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2.結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

3.培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯系。

教學重點

1.會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2.結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學難點

結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學關鍵

學生對于分數的基本認識及計量單位之間的關系掌握。

教學準備

多媒體課件

教學過程

一、情境導入，初識小數

1.創設超市“社會小調查”情境

多媒體展示：超市調查情境圖凸顯調查表 2.初識小數，導入新課

多媒體展示：5.98、0.85、2.60和12.7,這四個小數

師：像（5.98、0.85、2.60、12.7）這樣的數，我們叫做——（小數）。今天我們就一起來研究關于小數的知識

板書：認識小數

師：這些小數有什么共同的特點？

學情預設：學生可能會說出都有小圓點，都是3個數字組成，點后面都是兩個數字等。這里不能在學生說出小數點后，就直接打住話題，而應讓學生充分說說他的觀察和發現。

多媒體展示：小數點變紅

師：“.”叫做小數點。黑板粘貼：小數各部分的名稱

二、認識小數

1.小數讀寫學習

（1）讀小數

師：這些小數你會讀嗎？讀給你的同桌聽聽。

學情預設：先放手讓學生根據經驗自己讀一讀，再指名讀，讀的同時，展示讀法。

師：誰來讀一讀。

（學生指名讀，再讀的同時指導要注意的地方）

多媒體展示：即時展示三個小數的讀法

今天老師帶來了一些信息，能幫助你更加了解呈貢，讓我們一起去看看吧！多媒體展示圖片和相關信息：你能讀出上面的小數嗎？（指名讀一讀，把整句話完整的讀出來。）（2）寫小數

師：我們已經會讀小數了，那這些小數是怎么寫的呢？讓我們動手來試一試。在你的練習卡上寫一寫。

板書：5.98元、0.85元、2.60元

（3）誰能說一說些小樹時要注意什么？根據學生說的教師適當進行總結。（4）再試寫幾個數。學生你說我寫。2.以“元”為單位的小數的現實意義建構

師：誰知道，這些以“元”為單位的小數分別表示多少錢？ 在你的書上填一填。（指名回答，出示課件答案）

3．小練

師：從大家的發言中，看得出來你們已經懂得用小數表示價格的方法，那我要考考你們了。你能把下面的價格用小數表示出來嗎？

多媒體展示：幾元幾角幾分的題目，并適時根據學生的回答展示答案

4.以“米”為單位的小數的現實意義構建

（1）生活例舉

師：通過剛才的研究，我們發現小數在我們的生活中用處很大，那還有哪些地方也用到小數呢？

（學生暢所欲言，說出自己在哪里見過小數，老師加以肯定）

師：看來，小數不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程??生活中的小數真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道老師的身高嗎？（想）我的身高是1米63厘米。

師：老師的身高1米63厘米，用“米”作單位寫成那個小數？

學情預設：學生可能會講出正確的答案，但說不出理由來。

師：小朋友們說得非常準確，下面就讓我們一起來研究老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來表示。

（2）感知“十分之幾”可以用一位小數來表示

多媒體展示：標有1—10的米尺

師：這是一張1米長的尺子，把1米平均分成10份，每份是多少分米？每份是1米的幾分之幾？

多媒體展示：1分米長的線段和1分米字樣

師：1分米師1米的幾分之幾，我們用哪個分數來表示呢？

師：對了，1分米是1米的111，也就是米。米寫成小數是0.1米。

101010多媒體展示：1分米= 1米=0.1米

10多媒體展示：3分米長的線段

師：這一段是3分米，那3分米等于幾分之幾米，寫成小數是多少呢？

學情預設：學生在前面1分米的環節已經架構了小數與分數的聯系，所以這里會比較好的從模仿過渡到知識建構。

多媒體展示：3分米= 3米=0.3米

10師：你還能在尺子上找到0.7米嗎？上來指一指。

（3）感知“百分之幾”可以用兩位小數來表示

師：小朋友們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，就會有新的發現。

多媒體展示：標有1—100的米尺

師：現在把1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？（1厘米）

師：1厘米用分數表示是幾分之幾米？（多媒體展示：1厘米= 米=0.01米

師：3厘米用分數表示是多少米？（多媒體展示：3厘米= 米=0.03米

師：那18厘米寫成小數是多少米呢？（0.18米）

板書：18厘米=0.18米

指著黑板上的板書，1313表示為0.1，表示為0.3??表示為0.01，表示為

10010010103米）用小數表示呢？（0.03米）

1001）用小數表示是多少米？（0.01米）

1000.03??你有什么發現呢？（學生說說自己的想法）

小結：十分之幾這樣的數寫成一位小數，百分之幾這樣的數寫成兩位小數。

5.鞏固小練

多媒體展示：xx測量身高的情境

師：有位小朋友在測量身高，我們去看看。

師：xx的身高是1米20厘米，寫成以米為單位的小數是多少米？

學情預設：這里學生可能把1米20厘米寫成1.20米和1.2米，都是正確的，應引導學生說出其中的理由。

多進行幾組這樣的訓練。

師：如果有位小朋友的身高是1.42米，那是幾米幾厘米？（1米42厘米）

三、運用拓展

小數的古今表示法比較

師：小朋友們，你們知道在我國古代小數是怎么表示的嗎？一起來看看。

讀書p94的古今小數

師：看了書你有什么想說的？

二、總結延伸

師：今天我們認識了小數，知道了小數有三個部分（整數部分、小數點、小數部分）等等，接下來 讓我們一起去聽一個關于小數點的故事吧?。úシ殴适拢?/p>

師：其實，關于小數還有很多奧秘等著我們去發現、去探索，讓我們在生活中多觀察，挖掘更多關于小數的奧秘吧！

三、板書設計

認識小數 5.9 8 元

13=0.1

=0.3 1010

115=0.01 =0.15 100100

第五篇：小數的初步認識教案

《小數的初步認識》教案

石頭寨小學

陳丹 【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》91—92頁內容 【教學目標】

1．結合實際情境使學生初步認識小數，能正確讀寫小數。初步理解小數的意義。

2．通過對小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。

3．使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的情感?！窘虒W重點】

掌握小數的讀、寫方法，初步理解小數的意義?！窘虒W難點】

初步理解小數的意義。【教學過程】

一、創設情境，提出問題

談話：我們都知道明明家買新房子了，現在他們家的新房子已經裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請同學們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實在家居的設計中蘊含著很多數學知識，下面請同學們仔細的讀一讀，找一找有哪些數學信息？

根據學生回答，教師板書：

2.5

0.5

0.48

0.4

0.03

0.08 根據學生回答指出：像這樣的數我們就把它叫做“小數”，今天我們就一起來研究關于小數的知識。（隨機板書：小數的初步認識）

二、自主探究，解決問題 1． 小數的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學的2、15、23這樣數有什么區別呢？ 預設：有個小圓點

談話：這個點我們叫它小數點。小數點把小數分成左右兩部分，小數點左邊的數是整數部分，小數點右邊的數是小數部分。

談話：這些小數，你們會讀嗎？

當學生讀到0.48時，追問：他讀的對嗎？誰有不同意見？ 并讓學生說一說讀小數時應該注意些什么。

總結：讀小數的時候，整數部分按照整數的讀法來讀（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常依次讀出每一個數位上的數字．

談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）2．小數的寫法

談話：我們已經會讀小數了，你能把這組小數寫在本子上嗎？

學生先寫小數，教師巡視，及時糾錯。談話：你是按照什么順序寫的？

小結：先寫小數的整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。小數點要寫在整數位的右下角。

3．.理解一位小數的意義

談話：我們已經會讀、寫小數了，通過信息我們知道40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是0.5米，根據你們的經驗，你認為0.5米有多長？

談話：我們要知道0.5米有多長首先要知道0.1米有多長？ 演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1分米)用分數表示每份是多長呢？(1/10米)根據學生回答指出：1/10米，我們還可以用小數來表示：0.1米

板書：0.1米=1/10米=1分米（讓學生說說0.1米表示什么意思）

談話：知道了0.1米有多長，0.3米呢? 追問：你是怎樣想的？

隨機板書： 0.3米=3/10米=3分米

談話：你現在能告訴大家0.5米有多長嗎?也就是說40瓦的白熾燈與桌面的適宜距離是5分米（5/10米）。

板書： 0.5米=5/10米=5分米 4.理解兩位小數的意義

談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

根據回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)用分數表示每份是多長呢？(1/100米)指出：1/100米，我們還可以用小數來表示：0.01米

讓學生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米

提問：0.03米是多長呢？板書: 0.03米=3/100米=3厘米

0.48米呢？你是怎樣想的？板書: 0.48米=48/100米=48厘米

三、拓展練習，應用提高

1． 鮮花配綠葉，把相等的分數和小數連起來。

2．陰影部分表示的是什么小數？

3．出示練習：你能用小數表示嗎？

第一組：3分米=（）米

19厘米=（）米

說說你是怎樣想的。

第二組：9角=（）元

7分=（）元

引導學生發現：小數和分數的關系不僅在長度單位里面應用，在元角分里面照樣可以應用

四、總結全課，梳理知識 談話：這節課大家有哪些收獲？

引導學生全面回顧本課的內容（可以從以下幾方面總結：會讀寫小數；小數表示的意義；小數在生活中的應用等。）

五、板書設計

小數的初步認識

2.5

0.5

0.48

0.4

0.03 0.1米=1/10米=1分米 0.3米=3/10米=3分米 0.5米=5/10米=5分米 0.48米=48/100米=48厘米 0.03米=3/100米=3厘米 0.01米=1/100米=1厘米

0.08