第一篇：觀課感悟

集團青年教師展示課觀課感悟

十一月十六號我和于老師一起前往參加集團青年教師展示課活動擔任語文學科評委，通過兩天的聽課學習，使我收獲頗多，有以下幾點思考感悟和下一步的方向，在此分享。

首先，對于課堂而言，是教師的主陣地，是學生的展示舞臺，尤其是對于低年級的小學生，孩子的年齡特點使他們活潑好動，所以，放手課堂，以學生為主導是一節(jié)優(yōu)質公開課的亮點所在，參評的每一位老師在這一點做得都非常好，效果也非常棒。但是，放手也要有度，只有充分了解學生，了解教材，內化課程課標要求，整節(jié)課堂設計流程全在自己掌握之中，才可以做到真正的放手，這種放手是在教師的掌控之中，但是又給予了學生充分的自由和學習空間的放手。在聽《萬物皆有靈性》這節(jié)課中，雷老師就全面放手，課堂的一開始先拋出一個問題，讓學生自主預習，然后教師提前在后黑板寫出本節(jié)課所要掌握的知識點，讓學生以小組為單位進行解答、點評、補充，整節(jié)課堂基本都是學生在學，學生在講，井然有序，這充分體現(xiàn)出了兩點，一是教師對本節(jié)課的了解，明確重難點和學習目標，并以目標為基準，進行課堂設計；二是對學生的了解，了解學生的特點，了解學生在這節(jié)課會生成什么問題，了解學生的課堂表現(xiàn)情況。所以教師在常態(tài)課對學生的引領培訓和了解充分發(fā)揮了作用，這節(jié)課之所以成功，一大部分源于學生的表現(xiàn)，他們在平時已經(jīng)對這種課堂模式非常熟悉了，所以才不緊張，落落大方，侃侃而談。所以教師要利用好每一節(jié)常態(tài)課，把每一節(jié)常態(tài)課當公開課準備，培養(yǎng)學生的各方面素養(yǎng)。這次聽課學習，給我另外一個感受就是跨學科整合的力度非常大，課程整合現(xiàn)在已經(jīng)成為國家教育的一個大方向，一個學校要想崛起，課程必須要站在一個新的高度，如何重新定義課程高度？那就是跨年級、跨學科整合，形成獨有的、有特色的課程體系。針對小學生，學科與學科之間、年級與年級之間的界限相對并不是很嚴明，這就是課程整合的一個對接點，抓住這個點，以一堂課為主，融入其他學科的各種元素，既豐富了課程知識，又增加了課堂的趣味性。但是，所謂的課程整合并不是信手拈來，只有在老師充分了解各個版本的一到六年級所有教材的情況下，才能把握住學生在每個學段需要掌握哪些內容，進行提煉，再與其他學科教師進行交流相互了解，再進行添加，這樣整合出來的課堂才是真正適合學生需求的課堂。

在聽課結束之后的評課答辯過程中，研究院賈老來語文組進行指導，明確指出關于教師專業(yè)性的下一步發(fā)展方向，畢竟小學一到六年級跨度比較大，無論是學科知識還是學生年齡，都充分考驗著老師的專業(yè)性和對學生的把握程度，所以，下一步的教師發(fā)展方向就是三年一個學段，專段教學，只有充分把握住所教學生的年齡特點、需要掌握的知識程度，才能更好的育人，并讓育人體現(xiàn)在課堂的每一個環(huán)節(jié)。最后，所有評委老師和參評老師還有賈老一起探討了一個問題，如何協(xié)調課堂環(huán)節(jié)的多樣性與課堂生成性知識內涵之間的平衡，各位老師各抒己見，發(fā)表了不同的意見和看法，最后討論的結果還是回歸到專段教學的想法上，一到三年級的學生活潑好動，課堂生成性知識相對較少，所以以自由、活潑的課堂為主。四到六年級的學生相對比較沉穩(wěn)，需要學習的知識也隨之增加，所以課堂以合作引領、自主探究為主，但是，學科素養(yǎng)一定是要充分體現(xiàn)在課堂環(huán)節(jié)中的，比如語文學科中的聽、說、讀、寫，從小就要培養(yǎng)學生形成獨特的學科素養(yǎng)。通過這次學習，我們明確了現(xiàn)在的教學狀態(tài)和下一步我們要努力的方向：

1、落實好常態(tài)課，規(guī)范每一節(jié)常態(tài)課的課堂流程，利用每一節(jié)常態(tài)課對學生進行引領培訓，養(yǎng)成一個好的學習習慣、聽課習慣。

2、著手分批培養(yǎng)學生，培養(yǎng)良好的課堂習慣、語言表達能力、展示點評能力。

3、吃透教材，明確學生的學習重難點和目標以及一學年的教學計劃和所要達成的目標，并進行詳細會商做出計劃和實施方案。

4、利用備課組會商，同備課組之間相互學習、聽課、評課，共同成長。

5、多學習，多聽課，觀看大量優(yōu)秀教學視頻，學以致用。

第二篇：觀課感悟

觀課感悟

——蘄春縣檀林鎮(zhèn)田橋中心小學

4月13日，我很榮幸地參加了“教師送教下鄉(xiāng)”學習活動。本次學習有本縣教師教學展示、名師示范課、執(zhí)教教師對課程的解讀以及與教育專家和名師的互動交流?？v觀這四節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲。教師對課堂教學的駕馭能力、對學生的引領能力及操作教學設備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。課堂上把學生自主合作學習、師生有趣互動、知識拓展及學生素質培育貫穿始終，對我的啟發(fā)很大。古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，作為任教僅一年的小學教育工作者，我受益匪淺。

四位老師帶來了四堂精彩的教學活動和所有的聽課師生分享，余老師的《小數(shù)的初步認識》、許小麗老師的《找次品》、李菲老師的《克與千克》以及湛楚雷老師的《雞兔同籠》都是基于學生的特點、需要進行設計的。

李老師在課堂上充分調動學生的積極性，通過動手稱重量感知克與千克，培養(yǎng)學生的動手操作能力，而且在教學中滲透數(shù)學文化，不僅講授現(xiàn)代的重量單位，而且涉獵了中國古代的重量單位。比如銖、兩、斤、鈞、石等等，激發(fā)學生的名族自豪感。

湛老師的課堂幽默愉悅，談話導入的方式輕松自然，由學生家鄉(xiāng)的名人李時珍談到《本草綱目》，再由《本草綱目》過渡到《孫子算經(jīng)》中的 “雉兔同籠”自然貼切，同時拉近了師生關系，也進入到課堂。“雞兔同籠”原來是小學高段的課程，現(xiàn)在放在四年級來進行教學，就需要重新解讀教材，解讀學生，湛老師對教材的處理和把握有其獨到之處，運用了直觀的列表法和抽象的假設法來進行對比學習，適合該年齡段學生的認知特點。

在這幾堂課中，名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內化的應變能力，都是我要學習的方向。饒家偉校長說：“教學是一門遺憾的藝術”，告訴我們每一節(jié)課下來都要反思，思考我們教學中存在的問題并將之改進，教學是一門遺憾的藝術，沒有百分之百完美的課堂，但我將為之努力爭取做到不遺憾。

感謝為我們提供這次難得的學習機會，讓我們欣賞別人精彩的同時也發(fā)現(xiàn)了自身的不足，取人之長，補己之短，在以后的工作中我要不斷學習，充分利用一切學習機會，積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

第三篇：觀課感悟

源生之意 重生之思 促生之能

-----觀名師黃愛華之《三角形 》有感

新蒲新區(qū)第三小學：劉顯亮

學生是學習的主體，其主觀能動性的體現(xiàn)是學習的有效保障，思維的碰撞是燃燒的導火線，能力與方法的建構是精髓，縱觀黃老師的《三角形》一課，將從四方面淺談自己的感悟。

源學生求知之意。學習永遠是學生永恒的主體。自主的需求是學習永恒的動力，基于學生的認知結構、基于學生的自我需求的學習------行之有效。黃老師善于挖掘學生的認知結構，引領學生的求知欲望，將數(shù)學學習建立在學生的認知基礎和自我意愿之上。

走學生思維之路。數(shù)學課堂學習活動有著兩條主線、一條是知識鏈接之線、一條是學生思維發(fā)展之線，兩線相交、兩線相輔，從知識的鏈接引領學生思維的發(fā)展，從學生思維的發(fā)展引領知識的升華。是本節(jié)課堂教學活動的精髓所在，從繪畫的過程中體驗、交流中獲取基本的特征：有三個頂點、三條邊、三個角，而不是簡單的師生對話與交流。在演示與交流中引領思維的碰撞，以直觀的感悟、生活的感知，對穩(wěn)定性的認識提升了應有的高度。對于穩(wěn)定性的認識，不是簡單的敘述，也沒有同四邊形進行對照感知，而是順應學生思維、結合學生的操作認知，充分從邊與角的變化去感知、獲取，不是簡單的記憶、而是有效地體驗，空間感知、直觀構建、認知再現(xiàn)，突破三條高。高的認識，設計新穎，突破教材，創(chuàng)新教材，從點與線的位置變化，初步體驗底部變、高的變化，同時將高與底有效結合，初步感知高與底的對應性。利用三角板及多媒體演示，充分發(fā)揮學生的觀察能力，挖掘學生的知識基礎，降低學生對高的認識與理解。

重詳略有別、體驗有度。課堂時間有限，有限的時間創(chuàng)建高效的課堂，是永恒的追求，回顧本課，從三角形的基本認知、基本特性到底和高的相對性，處理有別，針對基本特征的認識，快而實，穩(wěn)定性的認識層層推進，底和高的獲取從想象到直觀、從直觀到細化，步步深入，想象有度，觀察全面，理解清晰。

突細微之髓。細節(jié)決定成功，細節(jié)更是數(shù)學科學性、嚴謹性的著眼之處，縱觀全課，時刻牢記數(shù)學的科學性、嚴謹性，抓細微之處，如三角形由三條線段圍成的封閉圖形，頂點到對邊的垂線段等嚴謹?shù)恼Z言敘述，充分的體現(xiàn)了數(shù)學知識學習的精髓所在。

2017年11月23日

第四篇：遠程研修觀課感悟

觀課感悟

在2015年初中教師全員遠程研修的觀評課階段中，我很榮幸觀看了六位老師的課例，感覺收獲很大。特別是泰山學院附屬中學吳紅老師的一節(jié)讀寫課讓我眼前一亮，突然覺悟，一直讓人感覺枯燥無味的閱讀課原來也可以這樣的生動。吳紅老師教的是魯教版八年級上冊的一節(jié)課，題目是 Unit 7 Have you ever been to the museum ? 吳紅老師上課富有親和力，語言表達清晰流利。下面我自己從以下幾個方面談談自己的觀課感受。

1.教學目標明確，教學步驟有序合理。教學目標是學生通過教學活動后要達到的預期學習結果，是保證課堂教學活動順利進行、提高教學效率的必然要求。吳紅老師在進行完課堂導入后就利用ppt簡潔明了的列出了本節(jié)課的三個教學目標，然后整個課堂是圍繞著這些目標來實施的。

2.思維導圖（mind—map）的熟練運用。思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。吳紅老師在這節(jié)讀寫課熟練的運用了思維導圖。在閱讀的環(huán)節(jié)，吳洪老師引導學生利用思維導圖來理解課文和把握課文。在寫作的環(huán)節(jié)，吳洪老師并沒有讓學生把整篇作文完整的寫出來，還是讓學生利用思維導圖從整體上來把握要寫作的內容，而且還讓學生利用思維導圖來展示自己的全篇短文，這樣既鍛煉了學生的思維表達能力，又鍛煉了學生的口語表達能力。我認為這是本節(jié)課出彩的一個地方。

3.小組合作和小組評價。小組合作學習是當前課堂教學過程中流行的教學模式。小組合作學習，有利于學生積極主動參與學習，突出了學生的主體地位，更有利于培養(yǎng)學生社會合作精神與人際交往能力。吳紅老師在這節(jié)課當中，對班級同學進行了小組分配，然后對學生的課堂表現(xiàn)有一個及時性的評價，和小組的評價。小組評價的目的是為了激發(fā)學生的積極性，鼓勵學生更好地參與課堂活動。然后在課堂教學中，吳紅老師也是讓學生進行了小組合作討論，發(fā)揮集體智慧的優(yōu)越性。

根據(jù)我自己對這堂課理解，我想對吳老師提出幾個個人意見。

1.吳紅老師的課雖然有小組合作和小組評價，但學生的小組合作討論在本節(jié)課當中體現(xiàn)的不是很突出，對于學生的評價，吳老師在給學生往黑板上貼mark的時候不夠及時，也缺乏鼓勵性的語句。2.最后的課堂總結，吳老師用 “the world is big, why not go and see” 來總結，是用來表達本節(jié)課的情感目標，世界很大很美，我們應該多出去轉轉，開闊視野。但感覺吳老師在處理的時候有點簡單倉促。

總之，我覺得吳老師給我上了一節(jié)很好的示范課，雖然我們使用的教材不同，但我確實從吳老師的課中學到了很多。對于自己的個人建議，因自己走上工作崗位才兩年，可能太主觀武斷，希望大家多批評指正。

山東省昌樂外國語學校

孫路揚

第五篇：英語優(yōu)質課觀課感悟

英語優(yōu)質課觀課感悟

三位老師精心組織了教學活動，展現(xiàn)出不同的教學風格。我聽了這三位老師的課，深有感觸。

以前在初中，課堂教學基本就是三個步驟，復習舊知識——講解新知識——鞏固做練習。但是接觸小學英語后，我發(fā)現(xiàn)，小學英語看似簡單卻不簡單。它不僅要在愉快活動中接受新內容，還要游戲中復習就知識。鞏固新知。也就是說，看起來簡單的任務包含了教師的思路我從中體會到每位教師的獨到之處，感受到每位老師的魅力和風格。

在Part B Let’s learn 部分，既有單詞教學又有簡單的句子教學，看到每個老師采用的方法都很獨特，有的老師自己編寫歌謠通過拍手讓學生記住單詞，這樣既動了嘴又動了腦還動了手，讓每個學生都舞動起來，回來后我也試著這樣做了，效果就是不錯。有的老師采用了快速轉動單詞卡，正面讀反面沉默，或者跺自己的腳，使記憶單詞變成了一種既緊張又好玩的游戲，真正的把學習變成了樂趣，體現(xiàn)了在玩中學的理念。，在學生回答完問題時，要給予鼓勵或獎勵，這是每節(jié)課都不能缺少的。有的老師編歌謠有節(jié)奏的夸獎學生，有的老師分組贏蘋果，有的老師給予小物品，方式多樣。我記憶最深的是張明哲老師，在獎勵學生物品時讓自己去選擇自己喜歡的，而不是老師隨便的給，這更刺激了學生參與課堂活動的積極性，也體現(xiàn)了學生為主的思想。

一節(jié)好的課堂，和很多因素有關，但和老師自身的業(yè)務素質和其他素質也分不開。有人說老師就是個演員，這句真不假呀，老師必須全面提高自己的能力，讓教學變得簡單又明了。我發(fā)現(xiàn)老師自身很影響課堂氣氛的，有活力素質高的老師，就能使課堂活起來

俗話說，教學有法，教無定法，貴在得法。我領悟到教師要善于結合實際教學需要，靈活的和有創(chuàng)造地使用教材，對教材的內容，編排順序，教學方法等方面進行適當?shù)纳崛セ蚨啻蔚恼{整。教師應該使課堂氛圍既輕松又緊張刺激，讓學生有意注意和無意注意交替進行，吸引學生積極參與，讓課堂教學始終活而不亂。我還深深的體會到教師需要改變教學觀念，教學需要藝術，需要機智，需要創(chuàng)新，需要用心，因為只有用心去做，即使結果沒有想象的那么完美，但這領悟的過程還是令我感到非常充實與幸福的。

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣。要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

通過此次聽課，我還發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的不足之處，應該抓緊時間增強自己的教學能力，課堂控制能力以及創(chuàng)新能力。首先，我應該提高自己的口語表達能力；以及自己應該增強課堂掌控能力，在讓學生大量活動的同時，掌控課堂節(jié)奏?？傊舜温犝n讓我受益匪淺，我明白了作為一名英語教師，我需要學習的地方還有很多，自己一定要更加努力，認真地上好每一堂課，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，要多琢磨，要多學習，要走出自我這個狹窄的區(qū)域，走到藍藍的天空下面，那么我們所看到的必然是明媚的藍天！