第一篇：初中思想品德課觀課感悟

初中思想品德課觀課感悟

在認(rèn)真觀看、學(xué)習(xí)六節(jié)優(yōu)秀的課例后，感覺到這幾節(jié)課老師在教學(xué)設(shè)計上的確下了很多的功夫,都能準(zhǔn)確的理解和把握教材，都能緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情 感目標(biāo)三維目標(biāo)去組織教學(xué)，創(chuàng)造出了和諧、高效的課堂。結(jié)合六位老師的課堂教學(xué)，以及自己的教學(xué)實踐，談一談自己的感悟。

首先是課堂都是重視創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。我感覺這六節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)都比較好，尤其喜歡臨沂市三十五中學(xué)的郭桂方老師那節(jié)課《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》的導(dǎo)入方式，既調(diào)節(jié)了學(xué)生的情緒，又有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能把學(xué)生真正引入到情境當(dāng)中。

其次是教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的引領(lǐng)，圍繞目標(biāo)設(shè)置問題，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣。教材與學(xué)情分析準(zhǔn)確、全面；教學(xué)目標(biāo)明確、具體，體現(xiàn)三維目標(biāo)整體要求；重點、難 點處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動設(shè)計指向問題解決。圍繞目標(biāo)預(yù)設(shè)問題及活動設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)相對完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng)，時間布局合 理。項目組推送的六節(jié)課堂實錄充分體現(xiàn)了以上幾點。如王緒英老師《黨的基本路線》教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：幫助學(xué)生掌握黨的基本路線的內(nèi)容，尤其是其核心內(nèi) 容及其重要性。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系知識、整合知識的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會黨的基本路線是我們黨、我們國家的生命線，從而激 發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨的真情實感。

再次是感悟教學(xué)方式多樣，重視合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，可以使學(xué)生全部參與到分享高科技中來，充分體驗到參與學(xué)習(xí)的樂趣和喜悅，從而實現(xiàn)課堂 教學(xué)的快捷、高效。六節(jié)課中老師們通過多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生參與其中，注重學(xué)生的情感體驗。能夠很好地調(diào)動學(xué)生情感因素，讓學(xué)生積 極主動地參與教學(xué)，小組合作，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生受益。

另外是教學(xué)設(shè)計和案例的選取及多媒體運用上看，要想上好一堂課，需要教師精心設(shè)計，精心選取案例，并且融合貫通，運用多媒體及時展現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計上要有課前導(dǎo)語、懸念設(shè)置、內(nèi)容展示、課堂語言、授課方 式、課后小結(jié)等。都是創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的 主動性和積極性，讓他們既學(xué)到了知識，又體會到了學(xué)習(xí)的快樂。在這6節(jié)課教學(xué)設(shè)計采用了多媒體輔助教學(xué)教學(xué)形式，將課堂所要講解內(nèi)容生動、形象、直觀地展 示在學(xué)生面前，讓學(xué)生去感受、去體會、去探究，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例的選取上，充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍，選取始終加持以學(xué)生為主體，學(xué)生合 作交流、自主探究、教師點撥等手段激發(fā)學(xué)生的參與性與學(xué)習(xí)積極性。如柳春玲老師的《搭起創(chuàng)新的橋梁》教學(xué)思路清晰、活動設(shè)計新穎，充分調(diào)動了學(xué)生的參

與意 識。

我從這六節(jié)課當(dāng)中還收獲到了許多有益的東西，最感觸的是融洽的師生關(guān)系、生生關(guān)系。在和諧的教學(xué)氛圍中，教師的教和學(xué)生的學(xué)，在教學(xué)過程中師生情感交融，教學(xué)相長，共同提高。

第二篇：初中思想品德課觀課有感

初中思想品德課觀課有感

本次研修期間，我認(rèn)真仔細(xì)地觀看了六節(jié)課，期間多次反復(fù)觀看。六位老師的課盡管針對的是不同學(xué)校、不同年級的學(xué)生，但六節(jié)課都是很優(yōu)秀的，是值得我深深學(xué)習(xí)和借鑒的。盡管各有所長，但仍然不乏共同的優(yōu)點。具體體現(xiàn)在

一、學(xué)習(xí)目的明確，注重師生互動

教師能課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，能找出本節(jié)課的重點、難點、疑點，學(xué)習(xí)目的明確。學(xué)生在“合作、探究”的活動氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。絕大多數(shù)課題，教師都采用不同的方式和手段，調(diào)動學(xué)生的積極性，參與到思想品德課學(xué)習(xí)中來。像：設(shè)置懸念，講故事，談話法，小組合作法，討論法，教學(xué)游戲，情景資料等等。

二、教師整體素質(zhì)高，基本功扎實

教師不僅課件制作的好，而且語言豐富有激情。此外，教師在設(shè)計活動上也下了不少功夫，從中設(shè)計很多開放性問題，激發(fā)學(xué)生思維，放飛思想，張揚(yáng)個性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒己見，無拘無束，大膽發(fā)表自己的見解，看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合默契。

三、注重理論聯(lián)系實際、創(chuàng)造性的利用教材，做到學(xué)用結(jié)合

“利用教材教而不是教教材 ”。這些教師在執(zhí)教中的每一個教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。

四、充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)輔助手段

將課本中的一些抽象的概念通過信息手段直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

新課程改革要求學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中講求學(xué)法指導(dǎo)，以教材為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的自 主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求，學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣 能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。

六、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)

新課程改革要求學(xué)生要改變學(xué)習(xí)方式，提倡探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中講求學(xué)法指導(dǎo)，以教材為中心，啟發(fā)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的探究方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

心得體會整理如下：

1、真切地感受到授課的精彩。有趣、有品味、有意義、有價值、有收獲。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡潔有效，這容易影響個人的發(fā)揮，影響活動質(zhì)量和教學(xué)效果。

3、慎用演繹法，應(yīng)從具體感人的生活現(xiàn)象、活動進(jìn)行理性思考，幫助學(xué)生回憶生活實例。要多用歸納法，重視體會和體驗活動。用歸納法與演繹法相結(jié)合，來體現(xiàn)出思想、情感和價值觀。

觀《法律是公民的權(quán)利和公民的義務(wù)》有感 作者：顏英杰

? 單位：莘縣妹冢鎮(zhèn)中心初級中學(xué) ? 更新時間：2015-08-19 16:14 ? 瀏覽量：101 ?

我認(rèn)真觀看了劉建梅老師的課，并且看了上三遍，我認(rèn)為本堂課上得還是比較成功的，她能夠貫徹生本教育的新觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，并營造了輕松、愉悅，相對開放的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，在交流中提高，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一是評教學(xué)目標(biāo)：劉建梅老師能充分理解教材，把握教材，課中能緊緊圍繞知識目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感目標(biāo)去選取材料和開展活動：如通過漫畫欣賞，時政熱點關(guān)注，學(xué)生填寫義務(wù)等方式，***受賄案例，身邊社會生活中各種規(guī)范，還有李強(qiáng)和李明的生活案例等設(shè)計都體現(xiàn)了這一點。

二是評教學(xué)重難點：

課標(biāo)給出的重點是受教育是公民的基本權(quán)利，難點是如何實現(xiàn)公民受教育權(quán)利，劉建梅老師在教學(xué)中能把分析和解決這個問題放在重要的位置去處理，注重了學(xué)生在 實際生活中遇見這類實際問題是如何進(jìn)行處理的訓(xùn)練，是符合課標(biāo)的要求的，通過學(xué)生的討論思考，教師的點撥，加上各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生如身臨其境地體會，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

三是評教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課中，老師很好地利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源：教師利用學(xué)生自己“買到假東西”等身邊事例進(jìn)行情景設(shè)計和“***案例”使學(xué)生懂得法律對全體社會成 員具有普遍約束力、法律面前人人平等；法律靠國家強(qiáng)制力保證實施。這既貼近學(xué)生生活又聯(lián)系了當(dāng)前的社會時政熱點，使理性知識感性化、抽象知識具體化，激發(fā) 了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生分析、總結(jié)、歸納問題的能力以及語言表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，引領(lǐng)課堂教學(xué)漸入佳境。

2、能夠貼近學(xué)生的生活實際，提出有思考價值的問題，深入淺出，能引起學(xué)生的共鳴，例如：本課在明確我們在享受權(quán)利的同時還是必須履行義務(wù)，從而認(rèn)識到權(quán) 利和義務(wù)是一致的，通過選取發(fā)生在學(xué)生身邊的現(xiàn)象，學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)生在感悟和思考中樹立正確的權(quán)利和義務(wù)觀，提升了學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。從而為 學(xué)生對教育權(quán)利實現(xiàn)提高思想認(rèn)識，并且為下面珍惜受教育的機(jī)會作了鋪墊。

3、在師生研討共同交流這一環(huán)節(jié)上，老師能讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，談自己的理解，談自己的感受和疑惑，老師的作用在于點撥，誘導(dǎo)并及時進(jìn)行鼓勵表揚(yáng)，且能適時精講，注意講練結(jié)合。

四是評教法學(xué)法

1、本課以“自主探究—合作交流”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)方式，通過了情景、案例分析加強(qiáng)了師生之間的互動，活躍了課堂氣氛。通過多媒 體教學(xué)手段，拓展了知識，擴(kuò)大了知識容量，使學(xué)生在一節(jié)課中掌握或接觸更多的社會實際問題。調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的有效程度，注重學(xué)生參與教學(xué)活動，突出 學(xué)生的主體地位。

2、啟發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生動手動腦，主動去獲取知識和技能，有利于掌握學(xué)習(xí)方法。

3、注重過程體驗，面向全體，因材施教，教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

五是評教師素養(yǎng)

教師本身有扎實的基本功，語言幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂掌控能力。教學(xué)過程中教師用語嚴(yán)謹(jǐn)，能引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

六是評媒體手段：

劉老師在思想品德課課堂中運用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒄n本中的一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接展示在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生的眼、耳、腦，讓他們 興奮起來，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，要充分發(fā)揮教師的教育引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

七是評教學(xué)效果： 從劉老師的教學(xué)效果來看，體現(xiàn)出了尊重學(xué)生個性，能滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲。

以上是劉老師在上課過程中呈現(xiàn)給我們的閃光點，下面是我的幾點建議：

1、整堂課教師的講解偏多一些。在想語言的錘煉上，問題的設(shè)計，問題的設(shè)問，連問和轉(zhuǎn)問的技能上再多元些。

2、別案例的引用與課堂要闡明的觀點聯(lián)系上說服力不強(qiáng)。

3、在課堂反饋上要多鼓勵讓學(xué)生大膽講，有疑難的地方可讓學(xué)生補(bǔ)充講，這樣才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

4、建立適合小組合作學(xué)習(xí)的課堂評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和參與意識，從而提高學(xué)生的合作能力，活躍課堂氣氛。

5、知識點講解時，可以多結(jié)合中考出題角度，把重點放在學(xué)生易混淆、考試命題多的地方，讓學(xué)生的“學(xué)”與“用”有效地結(jié)合。

觀課收獲：

“通過一師一優(yōu)課”活動,總有一種意猶未盡的感覺,總感到還有許多東西需要學(xué)習(xí)。的確,時代的飛速,要我們學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。通過這次培訓(xùn)，猶如打 開了一扇窗子,讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足,明確了努力的方向,對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。以后，我會不斷學(xué)習(xí)，通過自己的不懈努力，盡 快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的思品教師。

魏慶剛的觀課報告

作者：魏慶剛

? 單位：昌樂縣營丘鎮(zhèn)中學(xué) ? 更新時間：2015-08-19 10:21 ? 瀏覽量：238 ?

魏慶剛的觀課報告 山東省昌樂縣營丘鎮(zhèn) 魏慶剛

這六節(jié)課我都詳細(xì)看了，并且看了不止一遍。這六節(jié)課堂堂都是優(yōu)質(zhì)課，堂堂都是精品課，我看了之后收獲頗多，感謝這六位老師奉獻(xiàn)了這么好的課讓我學(xué)習(xí)，也感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家為我搭建了讓我學(xué)習(xí)提高的平臺。現(xiàn)在我談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

首先我就“思想品德課教學(xué)回歸生活”這一方面談?wù)剬@六節(jié)課的看法自。我為什么首先談這方面呢？因為“思想品德課教學(xué)回歸生活”這是新課標(biāo)的要求，是初中思想品德新課程改革的趨勢，也是更好體現(xiàn)思想品德課價值所在的需要。

這六節(jié)課都這樣做了，這方面做好了，課堂就有活力了，教學(xué)效果就更好。例如蔡老師講的《心中有他人》一課設(shè)計了“張賀的煩惱”這一日常生活中常遇到的事例來學(xué)習(xí)，一開始遇到煩惱最后解決煩惱，這也成為貫穿整節(jié)課的主線，學(xué)生學(xué)起來很親切，教育效果很好。

張賀一開始遇到煩惱是：在大掃除時，同學(xué)們都在干，我去背單詞，我是不是有這一“特權(quán)吶？”結(jié)果是張賀致歉：上次大掃除時，我不應(yīng)該以“特權(quán)”為由不干 活，因為我們每個人都是平等的；更不應(yīng)該在你們打掃衛(wèi)生時，我去背單詞。在此，我想真誠的向你們說一聲：“對不起！”。同時，你們卻能夠做到換位思考，寬 容大度的原諒了我，還要幫我補(bǔ)課，我真的很感激，千言萬語匯成一句話，謝謝你們！

社會生活是思想品德課的源泉，只有緊密地聯(lián)系生活實際進(jìn)行教學(xué)，才能使思想品德課進(jìn)發(fā)生機(jī)和活力，取得實效。

劉老師講的《感受大自然之美》一課例舉了安丘當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝學(xué)生學(xué)起來很親切。

新課改呼喚課程生活化。思想品德課要實現(xiàn)自身的教育價值，必須改變舊的封閉式課堂，營造開放式教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)“生活化”的問題情境，能夠把學(xué)生的生活 實際融入課堂教學(xué)，達(dá)到激發(fā)興趣，喚醒學(xué)生主體意識，讓學(xué)生初步踐行，使他們學(xué)習(xí)的道德知識、情感真正內(nèi)化，上升為道德行為，真正實現(xiàn)思想品德課由知到行 的轉(zhuǎn)化，達(dá)到知行統(tǒng)一。

我再就“自主合作探究學(xué)習(xí)”談自己的看法。例如在講《你了解自己的情緒嗎》這一堂課時可以充分啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的情緒體驗，讓學(xué)生談自己的親身體驗。學(xué)生的喜怒哀樂是特別豐富的。例如在周末下課放學(xué)鈴響后，學(xué)生興奮得不得了。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，提倡自主合作探究學(xué)習(xí)是學(xué)生發(fā)展需要，也是新課改的需要。

我學(xué)習(xí)了這六節(jié)課最主要的收獲，也算是我的建議吧。在今后的教學(xué)中要把教學(xué)內(nèi)容有效整合做到兩個有利于：一是有利于思想品德課教學(xué)生活化，二是有利于學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。教師必須逐步提高自己，更新觀念，真正提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。必須在教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)手段上要有自己的獨到之處，從而全面形成較為鮮明的教育個性和教學(xué)風(fēng)格。

第三篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究

(開題報告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學(xué)是基于對當(dāng)今課堂教學(xué)的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教學(xué)理念的需要而提出來的。

2.研究意義

（1）開展“生活化”教學(xué)的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學(xué)以新的內(nèi)涵，有利于進(jìn)一步完善初中思想品德課“生活化”教學(xué)的理論體系。

（2）通過“生活化”教學(xué)的研究，構(gòu)建思想品德課教學(xué)新模式，在理論上豐富了課堂教學(xué)的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與他們的社會生活經(jīng)驗真正聯(lián)系起來，將知識放在真實生活背景中學(xué)習(xí)，使思想品德教學(xué)真正走進(jìn)學(xué)生的生活世界，走進(jìn)社會生活的廣闊天地，使學(xué)生感受到思想品德對社會，對自身發(fā)展的重要價值。同時將思想品德的學(xué)習(xí)融入到有關(guān)生活現(xiàn)象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學(xué)生的社會責(zé)任感，從而提高他們學(xué)習(xí)思想品德的積極性和主動性，讓學(xué)生喜歡上思想品德課，樂于參與教學(xué)活動。

二、本課題研究解決的主要問題：

1.“生活化”教學(xué)理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論等內(nèi)容。

2.思想品德課“生活化”教學(xué)理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學(xué)觀、以人為本的學(xué)生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學(xué)的四大策略：“生活化”的教學(xué)目標(biāo)策略、“生活化”的教學(xué)內(nèi)容策略、“生活化”的教學(xué)方式策略、“生活化”的教學(xué)過程策略、“生活化”的教學(xué)評價策略。

4.“生活化”教學(xué)的方式方法。

5.“生活化”教學(xué)的基本教學(xué)模式。

三、課題研究涉及的范圍、對象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學(xué)提出的背景、主要理論依據(jù)、常用的教學(xué)模式、教學(xué)方法等。

課題研究的對象是：邵剛中學(xué)的中學(xué)思想品德教師、初一至初三的全體學(xué)生以及中學(xué)思想品德課堂教學(xué)。

四、課題研究的主要方法

1、文獻(xiàn)研究法：查閱國內(nèi)外有關(guān)初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)理念。

2、調(diào)查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3、行動研究法：通過理論與實踐相結(jié)合，讓師生主動參與研究活動，探索化學(xué)實驗分層教學(xué)的策略。

4、經(jīng)驗總結(jié)法：總結(jié)課題的研究經(jīng)驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。

5、個案研究法：通過從實驗教師中抽取部分案例進(jìn)行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。

6、對比分析法：通過對不同的案例進(jìn)行相關(guān)的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的相關(guān)問題。

六、本課題研究的具體實施方案

（一）、準(zhǔn)備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務(wù)：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項申請書，做好課題的申報工作。

（3）、撰寫開題報告。

（二）、理論研究和實踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務(wù)：

（1）、召開開題報告會。

（2）、討論制定實施方案，全面開始課題的研究工作。

（3）、調(diào)查學(xué)校“生活化”教學(xué)的現(xiàn)狀。

（4）、研究“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。

（5）、通過觀摩教學(xué)與經(jīng)驗交流等活動展示研究成果。

階段成果：

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。（論文）

５、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計；課件、交流材料等。經(jīng)驗材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務(wù)：

（1）、整理研究資料，撰寫結(jié)題報告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報告）

七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果

１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學(xué)方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學(xué)中存在的問題及對策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。（研究報告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學(xué)和教科研活動有機(jī)結(jié)合，突出了理論與實踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強(qiáng)，涉及“生活化”教學(xué)的各個方面，對“生活化”教學(xué)順利進(jìn)行具有指導(dǎo)價值。

4、能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據(jù)。

2、市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實施打下基礎(chǔ)。

3、課題組成員由市教研員，學(xué)校教師組成，他（她）們來自于教學(xué)一線，使研究工作理論與實踐相結(jié)合，保證了課題研究的質(zhì)量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。5.學(xué)校重視

支持教科研工作，科研經(jīng)費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質(zhì)條件。

十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況

1、課題研究組織機(jī)構(gòu)：

課題負(fù)責(zé)人：韓勇

課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務(wù)分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負(fù)責(zé)課題的管理與實施，承擔(dān)對參與研究和實驗的課題組成員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費保障及把好評估關(guān)。

（3）、徐建福、陸占恒：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)與信息技術(shù)整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對學(xué)校“生活化”教學(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負(fù)責(zé)“生活化”教學(xué)資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組

負(fù)責(zé)人：韓勇

2011年1月６日

第四篇：如何上好初中思想品德課

如何上好初中思想品德課

摘要：思品教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育健康、積極向上的一代新人的重任。初中階段是塑造學(xué)生人品的重要時期，也是學(xué)生叛逆的多發(fā)期。學(xué)生要是沒有接受良好的教育，很容易染上一些不良習(xí)性，慢慢會影響學(xué)生正確的人生觀和價值觀。

關(guān)鍵詞：思想品德課

教學(xué)

自主學(xué)習(xí)

實踐探究

思想品德這一學(xué)科不僅僅是純知識性的教學(xué)，更重要的是：它是學(xué)生良好道德行為形成的基礎(chǔ);是學(xué)校德育工作的主渠道;是提高學(xué)生的道德品質(zhì)認(rèn)識;是激發(fā)學(xué)生的道德情感;是培養(yǎng)學(xué)生的道德行為;是磨練學(xué)生道德意志的必修課。

那么，如何上好思想品德課，對剛剛接任初中思品課的我而言，是一個急需解決的現(xiàn)實問題。在實施素質(zhì)教育的今天，又面臨著初中學(xué)科的考試改革。教師不僅要教好書，還要育好人，既要讓學(xué)生獲得知識，又要讓學(xué)生學(xué)會做人、做事。想上好這門課難，究竟如何上好它呢？在教學(xué)中我從以下幾方面嘗試。

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教師的專業(yè)知識水平是上好一堂課的有力保障。老師要上好一堂思想品德課：

1、應(yīng)具備扎實的專業(yè)知識，得把這門課給學(xué)精了，教學(xué)內(nèi)容吃透了，重難點明確了。需采用什么樣的引導(dǎo)方法，才能在教學(xué)過程中有良好的發(fā)揮，從而取得較好的教學(xué)效果。

2、教師的知識面要廣。對國家的法律、法規(guī)要有所知曉，生活經(jīng)驗要善于積累。如：課余時間，我經(jīng)常收集整理一些時事政治，生活案例和典型故事，以及學(xué)生耳聞目睹的事，把它充分利用到實際教學(xué)中，好對學(xué)生的理解，領(lǐng)悟有所幫助。能讓學(xué)生通俗易懂，且樂學(xué)。假期積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”。

3、多媒體課件的設(shè)計要有針對性，要緊扣教學(xué)內(nèi)容，它是上好思品課的必要條件。圖片形象生動，便于學(xué)生理解，就好比精心打扮一個人的外表，就需要老師下一番苦功夫。

4、老師要有靈活多變的課堂組織和應(yīng)變能力，會用所學(xué)知識靈活多變的上好每一堂課。可見，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)非常重要。

二、教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，因材施教

熟練掌握教材內(nèi)容，并且進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，思路清晰，環(huán)節(jié)清楚，教學(xué)重難點突出，是上好思想品德課的前提。只有教師熟練掌握所教內(nèi)容，明確教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)，才能做到游刃有余，收放自如。另外，思品的教學(xué)內(nèi)容大多來源于生活，通過學(xué)習(xí)后又為現(xiàn)實社會服務(wù)。初中生又是人生第一個嶄新的起點，他們正處在思想品行和價值觀形成的重要時期。在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面存在著差異，我們要根據(jù)學(xué)生實際，結(jié)合教材內(nèi)容與社會中出現(xiàn)的典型案例，事例來教學(xué)。使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的社會經(jīng)驗。如：教學(xué)七年級上冊“也許另有原因”時，學(xué)生帶著問題自主讀課本里一個個小故事，然后，分別讓學(xué)生來歸納。我根據(jù)學(xué)生歸納進(jìn)行整理，得出教學(xué)重點：理解他人行為背后的原因，不要斤斤計較;學(xué)會善待他人。學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再談?wù)勛约荷磉吇蛴H身經(jīng)歷的內(nèi)似事情，這時學(xué)生興趣高，積極性被調(diào)動起來，連不愛說話的學(xué)生也爭先恐后的舉手發(fā)言。這樣讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，既激發(fā)學(xué)生的熱情，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是上好思品課的重要途徑

要上好思想品德課應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，只有調(diào)動學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)興趣，才是提高課堂效率的關(guān)鍵。教師在備課時，不能只備教材、備教法，而把學(xué)生這一主體地位給忽視了。學(xué)生是整個教學(xué)活動的參與者和學(xué)習(xí)者。因此，教師應(yīng)先確定好本堂課的目標(biāo)，讓學(xué)生知道這堂課要學(xué)什么？最終要達(dá)到什么目的？學(xué)生為實現(xiàn)此目標(biāo)，便會主動參與到整個學(xué)習(xí)過程中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。如：在教學(xué)七年級上冊“與誘惑作斗爭”時，我設(shè)出以下三個問題：

1、生活中不良誘惑有哪些？

2、不良誘惑會造成哪些危害？

3、我們中學(xué)生如何抵制和戰(zhàn)勝不良誘惑？讓學(xué)生分組討論，并要求討論時要結(jié)合生活實際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為解決問題而主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。

教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，采取不同形式和方法來出示目標(biāo)，讓學(xué)生既知道要學(xué)習(xí)什么，又能主動參與到學(xué)習(xí)中來，發(fā)揮學(xué)生的主動性，最終達(dá)到預(yù)期的效果。四、一堂課下來要有所收獲

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每位教師的評價與衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，那么，一堂課里，學(xué)生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。主要從以下這四個方面看：

1、獲得一點知識沒有：這里的知識包括教材里的知識、課外獲取的知識和老師補(bǔ)充的知識。一堂課中學(xué)生多少要獲取一些新知識，如果學(xué)生一點新知識都沒有學(xué)到，可以說在這堂課上學(xué)生的變化太小了。

2、得到一點感悟沒有：學(xué)生通過教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，熏陶、感染。再聯(lián)系現(xiàn)實生活中的事例、案例等的學(xué)習(xí)討論、交流。對生活，對人生，對生命和愛有點感悟沒有。

3、懂得一點道理沒有：學(xué)生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學(xué)習(xí)后，明白一點道理沒有。這個道理指做人的道理、為人處世的道理、科學(xué)的道理和人生的道理等等。

4、引發(fā)一點思考沒有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學(xué)生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學(xué)生思考，還有對自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學(xué)生課后有所收獲，這堂課就算成功了。

總之，隨著新課程的改革和新理念的要求。要上好思想品德課，還需不斷探索，實踐、總結(jié)、改進(jìn)、完善。俗話說：“干一行，愛一行。”只要自己心中有“愛”，愛生活，愛崗位，愛學(xué)生，愛敬業(yè)，愛鉆研，就有動力去探究。在教學(xué)實踐中，只有理論聯(lián)系實際，才能使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價值觀，為學(xué)生將來健康成長和步入社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。這就是我要上好思想品德課的宗旨。

參考文獻(xiàn)：

1、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》七年級（上冊）責(zé)任編輯

劉智宏

2、肖鋒，《談初中思想政治課如何進(jìn)行創(chuàng)新》〔J〕中國教育發(fā)展研究雜志

2010.3.3、王淑霞，《淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量》〔J〕金色年華（下），2010.4.作者簡介：

丁洪仙;性別：女;籍貫：云南省新平縣;出生年月：1968年8月;學(xué)歷：專科;職稱：一級教師;單位：新平縣戛灑一中;郵編：653405。

第五篇：淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

淺談如何提高初中思想品德課教學(xué)質(zhì)量

摘要：課堂教學(xué)需要教師不斷進(jìn)行探索、總結(jié)、創(chuàng)新才能有所提高的過程，初中思想品德課堂教學(xué)也是如此。要想提高思想品德課的教學(xué)效率，教師必須要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動性、積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)，這樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中思想品德 教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)質(zhì)量在一定程度上反映了素質(zhì)教育的質(zhì)量。實施素質(zhì)教育不可能離開課堂教學(xué)，而教師又是課堂教學(xué)的實施者、組織者。思想品德課教師擔(dān)負(fù)著雙重職責(zé)，一是教書，二是培養(yǎng)德、能兼?zhèn)涞娜瞬拧＿€要注重教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以便幫助提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我在近幾年的教學(xué)中感到，要提高思想品德課新課教學(xué)質(zhì)量，必須做好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視個性化設(shè)計

思想品德課要大面積提高班級的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。教師要有意識地縮小與他們之間的距離。在教學(xué)設(shè)計時，就要考慮到每個人自身的基礎(chǔ)和優(yōu)點，尤其要關(guān)注特殊學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生的需求，盡可能使教學(xué)過程是符合學(xué)生的實際為前提。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，有意識地在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，為其樹立自信心。同時，善意地指出他們?nèi)秉c，幫助他們制訂提高學(xué)習(xí)的計劃和學(xué)習(xí)的方法，從而促使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，轉(zhuǎn)困為優(yōu)。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的情感因素

初中思想品德課既包括貼近學(xué)生生活、思想實際的內(nèi)容，又包括反映社會發(fā)展、國計民生的內(nèi)容，可以說，它與時代、社會、青少年是緊密相連的。如果教師將學(xué)生的生活實際與課本知識緊密結(jié)合起來，能夠很好地調(diào)動學(xué)生情感因素，讓學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來，積極主動地參與思想品德課教學(xué)，有效提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點。

一方面，利用教材知識解決學(xué)生實際生活中遇到的問題。掌握知識不是我們教學(xué)的唯一目的，利用知識解決實際問題才是我們的目標(biāo)。青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們有很多成長中的困惑，思想品德課本中就有解決學(xué)生很多方面問題的知識，教師可以利用這部分知識引導(dǎo)學(xué)生，解決學(xué)生的思想問題，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。比如，學(xué)習(xí)“做情緒的主人”時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發(fā)揮情緒的積極促進(jìn)作用。

另一方面，組織學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實踐活動。比如，調(diào)查采訪、參觀考察、專題講座等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會和生活，掌握第一手資料，通過親身實踐提高對課本知識的感受，增加社會經(jīng)驗，豐富人生閱歷，提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，多媒體技術(shù)迅速發(fā)展廣泛運用，這一新科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，為促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響，可以說：多媒體技術(shù)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教育理論甚至教育體制的變革。隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中將發(fā)揮越來越重要的作用，現(xiàn)代科學(xué)教育設(shè)備的靈敏性與廣泛性，為提高教學(xué)效率和學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，將起到事半功培的效果。從而改變了以往學(xué)生們只是一味地被動接受的情況，而在這種交互式學(xué)習(xí)的氛圍中進(jìn)一步提高了學(xué)生的主動性，積極性。

四、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，拓展思維的深度

問題是開啟學(xué)生思維的鑰匙，是創(chuàng)新意識產(chǎn)生的導(dǎo)火索。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質(zhì)疑問難的重要性。所以，在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，大膽思考，質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生思維的不斷深入發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如，學(xué)習(xí)“社會主義生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)社會化大生產(chǎn)發(fā)展的要求，從而更促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展”時，有學(xué)生可能會問：一戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的日本、20世紀(jì)80年代的“亞洲四小龍”，都不是社會主義國家，為什么他們的經(jīng)濟(jì)也騰飛很快呢？如果教師因為這是不在授課內(nèi)容范圍內(nèi)的問題而不予理睬，或者橫加指責(zé)，都會打消學(xué)生的提問積極性，導(dǎo)致學(xué)生再也不開口提問。所以，教師要對學(xué)生的提問正確對待，盡可能地回答學(xué)生的問題，保護(hù)學(xué)生的積極性，使學(xué)生越來越喜歡學(xué)習(xí)思想品德課。

五、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu) 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，具體做到轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體；轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系；改進(jìn)教學(xué)方法，強(qiáng)化與現(xiàn)實生活結(jié)合；轉(zhuǎn)變教學(xué)載體，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運用。

優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量教師是關(guān)鍵，課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為主旨的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師的課堂教學(xué)中應(yīng)該做到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設(shè)計每一節(jié)教案，評課互相指正教學(xué)中的不足，完善自己的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思也是非常重要的，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行審視和分析，不斷改善提高。

六、改進(jìn)教學(xué)方法，利用好教學(xué)資源

教學(xué)中要改變過去的教學(xué)模式，現(xiàn)在思品課教學(xué)要理論聯(lián)系實際，教學(xué)要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)、自查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說清為什么。由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來知識經(jīng)濟(jì)社會更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中要善于“變”，真正的“教育”應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過處理的。我們的教學(xué)應(yīng)是用教材教，不是教教材。教學(xué)中要突出“疑”，在眾多的教學(xué)方法中，“疑問”是最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。從中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來說，首先是教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程。教師應(yīng)積極開發(fā)運用好教育教學(xué)資源創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在思品課教學(xué)中，我們時常會與到這樣那樣的意料之外突發(fā)的尷尬事情，教師必須及時、果斷地采取有效策略調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行。再精心預(yù)設(shè)的課堂也無法預(yù)知整個課堂的全部細(xì)節(jié)。

七、課本知識緊密結(jié)合時代特點的實際，教師必須及時充實新的知識，開闊視野，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

思想品德課最大的一個特點，就是緊跟時代發(fā)展的潮流，時時刻刻關(guān)注社會熱點、難點。順應(yīng)這個特點，就決定了作為科任教師必須時時刻刻注意學(xué)習(xí)、關(guān)注社會、關(guān)注天下事。初中思想政治課教師在教學(xué)實踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，需要大量的、新鮮的教育教學(xué)改革的信息源，是教師進(jìn)行研究性教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)。要結(jié)合本校實際組織適當(dāng)時事形勢講座、座談會和教學(xué)模式的研討活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機(jī)會。想方設(shè)法增大現(xiàn)有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農(nóng)村思想政治課落后狀態(tài)的急迫而有效的措施。對此，教師要經(jīng)常充電，利用多種渠道，如上網(wǎng)、電視、報刊雜志、培訓(xùn)會等，一是要增加教學(xué)理論知識，二是社會發(fā)展的時政知識，多留心、多用心、多記上心，隨時關(guān)注與課堂教學(xué)相關(guān)的知識、事件，只有這樣，在教學(xué)中才能夠游刃有余、輕松自如、才能讓同行羨慕、學(xué)生佩服。總之，在新課程理念下提高思想政治課教學(xué)質(zhì)量的方法很多，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)實踐總結(jié)出適合自己的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量；提高教學(xué)質(zhì)量是一個永恒的話題，一名思品課教師只有結(jié)合學(xué)生實際，從教育教學(xué)的內(nèi)容和方法上，符合學(xué)生的實際，使思品課成為受學(xué)生歡迎的課，才能提高教學(xué)效益。而且教師要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教學(xué)觀，因材施教，面向全體學(xué)生，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。