開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作

一、課題名稱(chēng)

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組有效合作學(xué)習(xí)的研究

二、課題研究的目的、意義

當(dāng)今時(shí)代競(jìng)爭(zhēng)與合作是發(fā)展的主流，競(jìng)爭(zhēng)的成敗取決于合作的程度。合作學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)了個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。基礎(chǔ)教育課堂改革的基本理念之一就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的交流與協(xié)作能力。新課標(biāo)要求：“小學(xué)教育要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的能力”.小組合作學(xué)習(xí)恰好能體現(xiàn)課標(biāo)的這一要求，他能給不同個(gè)性的學(xué)生提供展示與互補(bǔ)的平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍。它不僅減輕學(xué)習(xí)壓力，還增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生關(guān)系由競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為有效合作，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、課題研究的目標(biāo)

1、營(yíng)造輕松愉快、平等尊重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

2、建立和諧的“小組有效合作學(xué)習(xí)”的新型良好合作關(guān)系。

3、讓學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

4、教師熟練運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方法，建立成功合作下的高效課堂。

四、預(yù)計(jì)解決的問(wèn)題

1、提高學(xué)生對(duì)課堂小組合作有效性的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效性。包括學(xué)生在合作預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、練習(xí)、作業(yè)的有效性把握等方面。

3、課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性。

五、采取的研究方法

1)調(diào)查研究法：調(diào)查影響“小組合作學(xué)習(xí)”的因素，結(jié)合國(guó)內(nèi)外已有研究成果提高教師的理論水平，提高利用“小組合作學(xué)習(xí)”效率，使師生形成一定的技能。

(2)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察法：在小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)低效的課堂基礎(chǔ)上有針對(duì)性的開(kāi)展研究活動(dòng)，積極試驗(yàn)嘗試，在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察，在實(shí)驗(yàn)中提升，探究出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

(3)個(gè)案總結(jié)法：通過(guò)個(gè)案的調(diào)查研究，進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，反思交流，形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告論文。

六、課題研究人員分工：

梁順國(guó)，負(fù)責(zé)課題的指導(dǎo)研究，協(xié)調(diào)分工

王安鎖：負(fù)責(zé)課題研究方案的制定和實(shí)施落實(shí)

趙柳霞：負(fù)責(zé)課題研究相關(guān)調(diào)查資料的設(shè)計(jì)

馮 雨：負(fù)責(zé)課題研究的實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

米繪新：負(fù)責(zé)資料的整理，歸檔，報(bào)告的撰寫(xiě)

七、課題研究的步驟與計(jì)劃

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年11月-20xx年1月)

形成課題研究小組，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，分析研究的對(duì)象和課題現(xiàn)狀，收集學(xué)習(xí)與課題研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料，制定本課題的研究計(jì)劃和實(shí)施方案。

第二階段：研究階段(20xx年2月-20xx年8月)

圍繞課題目標(biāo)，采用調(diào)查研究，實(shí)驗(yàn)觀(guān)察和個(gè)案總結(jié)等方法，探究“小組有效合作學(xué)習(xí)”的方法策略，提高師生的合作能力，建立健全各項(xiàng)操作方案。

第三階段：(20xx年9月-20xx年11月)

課題研究總結(jié)工作，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和論文，結(jié)題并整理相關(guān)研究成果及資料，申請(qǐng)結(jié)題。

論文寫(xiě)作開(kāi)題報(bào)告

1.選題

《邁向“自由”的艱難步履—論“五四”女作家筆下知識(shí)女性的情智沖突》

2.選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義

一九一九年，在波瀾壯闊的“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，富于女性主體意識(shí)的女性文學(xué)第一次在中國(guó)文壇勃然興起，一批有才華的知識(shí)女性脫穎而出，她們的創(chuàng)作，同整個(gè)民主主義和婦女解放運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，最真切地反映了廣大婦女的時(shí)代要求。其實(shí)，發(fā)生在大約百年前的婦女解放運(yùn)動(dòng)曾是男女民主革命者共同進(jìn)行的，那時(shí)男作家對(duì)婦女問(wèn)題的關(guān)注與表現(xiàn)在總體上并不亞于女作家。然而，女作家從女性角度對(duì)婦女解放的透視更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)及女性心理實(shí)際。因此，應(yīng)當(dāng)“把女性文學(xué)看作是婦女解放發(fā)展的一種社會(huì)學(xué)記錄”(黃浩《女性文學(xué)論》，《吉林日?qǐng)?bào)》1988年9月15日)，通過(guò)對(duì)女性文學(xué)社會(huì)學(xué)的梳理與討論，來(lái)尋找婦女解放的真實(shí)足跡，及其今后的走向。由于父權(quán)制社會(huì)結(jié)構(gòu)的遺留，今天，男性中心意識(shí)仍廣泛存在，婦女的深層解放問(wèn)題仍值得探詢(xún)。

步入二十一世紀(jì)的今天，由于現(xiàn)實(shí)生存與競(jìng)爭(zhēng)壓力的提升，一些受過(guò)高等教育的女性有重新有回歸女性傳統(tǒng)角色的意向，這是相當(dāng)可怕的。正如當(dāng)代女作家張抗抗所言，“可怕的不是社會(huì)輕視婦女，而是婦女總把自己當(dāng)成完善的弱者。”《在西柏林國(guó)際婦女文學(xué)討論會(huì)上的發(fā)言》，《文學(xué)評(píng)論》1986年1期)她認(rèn)為，女作家的真正責(zé)任在于提高婦女自己。樂(lè)棟在其《遲到的潮流—新時(shí)期婦女創(chuàng)作研究》中，也主張:“研究婦女創(chuàng)作，核心對(duì)象是觀(guān)念—關(guān)于婦女的特殊歷史存在;關(guān)于婦女在生理、心理方面與男性不同，區(qū)別既源于自然，也與歷史一文化作用不無(wú)關(guān)系;關(guān)于婦女解放引起一系列連鎖性社會(huì)反應(yīng);關(guān)于男性中心意識(shí)依然廣泛存在，并且形式更加隱蔽;關(guān)于婦女應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)秀特質(zhì)，成為社會(huì)主人公，與同

樣優(yōu)秀但不同質(zhì)的男人共同促進(jìn)人類(lèi)文明;關(guān)于婦女對(duì)深層解放、對(duì)心智自由的追求;等等。女作家的凡是自覺(jué)表達(dá)了或僅是客觀(guān)上反映了這些觀(guān)念的作品，都是我們應(yīng)當(dāng)加以認(rèn)真研究的。在眾多的符合這種核心一觀(guān)念的女作家的作品中，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)研究表現(xiàn)婦女經(jīng)歷、婦女問(wèn)題、婦女意識(shí)的作品，因?yàn)樗鼈兣c婦女有著更為密切的關(guān)系。對(duì)于男作家的表現(xiàn)婦女經(jīng)歷的嚴(yán)肅的作品，我們可以借來(lái)作比較，目的是顯示兩性創(chuàng)作的不同特質(zhì)。”這也是我對(duì)本選題的理論意義由于現(xiàn)實(shí)意義的考慮。所以，我選擇了這個(gè)題目。

3.國(guó)內(nèi)外研究情況

對(duì)女性作家及其作品的研究，最早在二十年代末至三十年代初期已形成過(guò)一次熱潮，那是“五四”婦女解放運(yùn)動(dòng)啟發(fā)的結(jié)果，當(dāng)然更是那時(shí)婦女創(chuàng)作高潮的產(chǎn)物。毅真的《幾位當(dāng)代中國(guó)女小說(shuō)家》，把“五四”女作家分作了三派，即以冰心、蘇雪林為代表的“閨秀派”，以凌叔華為代表的“新閨秀派”和以馮沉君、丁玲為代表的“新女性派”。這種研究在當(dāng)時(shí)即引起很大的反響，對(duì)以后直至今天的女性文學(xué)研究都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。此外，茅盾、沈從文、蘇雪林本人都寫(xiě)過(guò)許多較有影響的有關(guān)女作家作品的評(píng)論文章。隨著“五四”婦女解放運(yùn)動(dòng)及婦女創(chuàng)作的消寂，這種研究也隨之落潮。八十年代以后，婦女創(chuàng)作研究重新展開(kāi)并有了新的深度和廣度，但研究者多側(cè)重于女作家個(gè)人及單篇作品的批評(píng)，較少作婦女文學(xué)宏觀(guān)的綜合的探討，這種批評(píng)無(wú)疑是與這一時(shí)期女性創(chuàng)作的又一個(gè)高潮緊密相關(guān)的。八十年代末到九十年代，隨著海峽兩岸緊張關(guān)系的進(jìn)一步緩解，一些仍然健在，生活與海外、臺(tái)灣的早期女作家，如凌叔華、謝冰瑩、蘇雪林等的近況引起人們關(guān)注，隨著她們的作品在大陸的重新出版，對(duì)她們作品的評(píng)介又引發(fā)了早期婦女創(chuàng)作研究的又一次高潮。這時(shí)的研究已基本逾越了對(duì)單個(gè)作家作品的批評(píng)，而進(jìn)入了對(duì)婦女文學(xué)的歷史演變以及從中所反映的婦女社會(huì)境遇的歷史演變的研究。如孟悅、戴錦華合著的《浮出歷史地表—現(xiàn)代婦女文學(xué)研究》以及樂(lè)棟的《遲到的潮

流—新時(shí)期婦女創(chuàng)作研究》都勻勒了現(xiàn)當(dāng)代婦女文學(xué)自身的發(fā)展，因此，對(duì)“五四”女作家作品的研究也就更多了綜合的探討。如李玲的《青春女性的獨(dú)特情懷—“五四”女作家創(chuàng)作論》《文學(xué)評(píng)論》1998年第1期)，唐仁君的《知識(shí)婦女求解放的沖突與互補(bǔ)一丁玲、冰心早期小說(shuō)比較論》《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》1990年第2期)等。但目前，對(duì)“五四”女性文學(xué)的研究尚缺乏宏觀(guān)的把握，即把中國(guó)婦女創(chuàng)作現(xiàn)象放在世界背景

上加以考察。

對(duì)“五四”女作家的研究，國(guó)外的研究，在新中國(guó)成立后到改革開(kāi)放前要多于國(guó)內(nèi)，現(xiàn)在也不比國(guó)內(nèi)冷。因?yàn)樵S多那時(shí)有影響的女作家都曾留學(xué)海外，后來(lái)又居住在海外。比如，臺(tái)灣研究者陳敬之的《現(xiàn)代文學(xué)早期的女作家》(臺(tái)灣成文出版社，出版于民國(guó)六十九年六月)就是這樣一本研究專(zhuān)著。不過(guò)，由于條件所限，我所能找到的資料有限，了解也有限。

4.選題的重難點(diǎn)

本文的重點(diǎn)在于分析二十世紀(jì)初剛剛覺(jué)醒的知識(shí)女性追求自由的艱難歷程。從早期女作家的作品入手，本文著重從社會(huì)、親情及女性個(gè)人心理三個(gè)層面分析了這一時(shí)期知識(shí)女性邁向自由時(shí)的情智沖突。

5.完成步驟

預(yù)定與六月份完成初稿，月份修改稿件，五月份定稿。

6.參考文獻(xiàn):

(1)廬隱:《廬隱小說(shuō)全集·上下》，時(shí)代文藝出版社。

(2)冰心:《冰心小說(shuō)》，浙江文藝出版社。

(3)蘇雪林:《蘇雪林文集·第一、二卷》，安徽文藝出版社。

(4)馮沉君:《馮沉君著作譯文集》，山東人民出版社。

(5)凌叔華:《凌叔華文存·上下》，四川文藝出版社。

(6)盛英主編的《二十世紀(jì)中國(guó)女性文學(xué)史》

(7)馮天瑜、何曉明、周積明合著的《中華文化史》，上海人民出版社。

(8)唐仁君:《知識(shí)婦女求解放的沖突與互補(bǔ)—丁玲、冰心早期小說(shuō)比較論》，見(jiàn)《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》1990年第2期。

(9)李玲:《青春女性的獨(dú)特情懷一“五四”女作家創(chuàng)作論》，見(jiàn)《文學(xué)評(píng)論》1998年第1期。