第一篇：課題開題報告寫作

課題開題報告<>與研究方案的撰寫方法

(第一部分

一,課題開題報告<>與研究方案的含義與作用

開題報告<>,就是當課題方向確定之后,課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃.它主要說明這個課題應該進行研究,自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題,也可以說是對課題的論證和設計.開題報告<>是提高選題質量和水平的重要環節.研究方案,就是課題確定之后,研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃,它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟.研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用,尤其是對于我們科研經驗較少的人來講,一個好的方案,可以使我們避免無從下手,或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況,保證整個研究工作有條不紊地進行.可以說,研究方案水平的高低,是一個課題質量與水平的重要反映.二,寫好開題報告<>和研究方案應做的基礎性工作

寫好開題報告<>和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法,但“汝果欲學詩,功夫在詩外”,寫好開題報告<>和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作.首先,我們要了解別人在這一領域研究的基本情況,研究工作最根本的特點就是要有創造性,熟悉了別人在這方面的研究情況,我們才不會在別人已經研究很多,很成熟的情況下,重復別人走過的路,而會站在別人研究的基礎上,從事更高層次,更有價值的東西去研究;其次,我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識,理論基礎 1

扎實,研究工作才能有一個堅實的基礎,否則,沒有理論基礎,你就很難研究深入進去,很難有真正的創造.因此,我們進行科學研究,一定要多方面地收集資料,要加強理論學習,這樣我們寫報告和方案的時候,才能更有把握一些,制定出的報告和方案才能更科學,更完善.第二部分

三,課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

課題名稱就是課題的名字.這看起來是個小問題,但實際上很多人寫課題名稱時,往往寫的不準確,不恰當,從而影響整個課題的形象與質量.這就是平常人們所說的“只會生孩子,不會起名字”.那么,如何給課題起名稱呢

名稱要準確,規范.準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如我們現在有一個課題名稱，這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力,提高課堂教學效率”,這個題目如果是一篇經驗性論文,或者是一個研究報告,我覺得不錯,但作為課題的名稱,我認為不是很好,因為課題就是我們要解決的問題,這個問題正在探討,正開始研究,不能有結論性的口氣.第二,名稱要簡潔,不能太長.不管是論文或者課題,名稱都不能太長,能不要的字就盡量不要,一般不要超過20個字.這次各個學校課題申報表中,我看名稱都比較簡潔,我就不再多說了.(二)課題研究的目的,意義

研究的目的,意義也就是為什么要研究,研究它有什么價值.這一般可以先從現實需要方面去論述,指出現實當中存在這個問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實際作用,然后,再寫課題的理論和學術價值.這些都要寫得具體一點,有針對性一點,不能漫無邊際地空喊口號.(三)課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向,符合什么要求等,這個方向或要求可以是哲學,政治理論,也可以是政府的教育發展規劃,也可以是有關研究問題的指導性意見等.對于范圍比較大,時間又很長的課題來講,大家在總的方面,有了一個比較明確的指導思想,就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤.，實驗和理論研究,有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革,全面貫徹教育方針,全面提高教育質量,從而推進我省基礎教育事業向前發展,為把廣東建成教育強省作出貢獻 ".(四)課題研究的目標

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題.相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的,不能籠統地講,必須清楚地寫出來.只有目標明確而具體,才能知道工作的具體方向是什么,才知道研究的重點是什么,思路就不會被各種因素所干擾.確定課題研究目標時,一方面要考慮課題本身的要求,另一方面

要考慮課題組實際的工作條件與工作水平.(五)課題研究的基本內容

我們有了課題的研究目標,就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容,相對研究目標來說,研究內容要更具體,明確.并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現,他們不一定是一一對應的關系.大家在確定研究內容的時候,往往考慮的不是很具體,寫出來的研究內容特別籠統,模糊,把研究的目的,意義當作研究內容,這對我們整個課題研究十分不利.因此,我們要學會把課題進行分解,一點一點地去做.這里給大家舉(六)課題研究的步驟

課題研究的步驟,也就是課題研究在時間和順序上的安排.研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度,一般情況下,都是從基礎問題開始,分階段進行,每個階段從什么時間開始,至什么時間結束都要有規定.(七)課題研究的方法

教育研究的方法很多,包括歷史研究法,調查研究法,實驗研究法,比較研究法,理論研究法等.一個大的課題往往需要多種方法,小的課題可能主要是一種方法,但也要利用其它方法.(八)課題研究的成果形式

課題研究的成果形式包括報告,論文,專著,軟件,課件等多種形式.課題不同,研究成果的內容,形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個課題就沒有完成.(九)課題研究的組織機構和人員分工

方案中,要寫出課題組長,副組長,課題組成員以及分工.課題組組長就是本課題的負責人.一個課題組應該包括三方面的人,一是有權之士,二是有識之士,三是有志之士.有權了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質量,水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實實踏實實去干.課題組的分工必須是要分得明確合理,爭取讓每個人了解自己工作和責任,不能吃大鍋飯.但是在分工的基礎上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題.第 三 部 分

四,開題報告<>的結構與寫法

開題報告<>主要包括以下幾個方面:

(一)課題名稱

(二)課題研究的目的,意義

(三)國內外研究現狀,水平和發展趨勢

(四)課題研究的理論依據

(五)課題主要研究內容,方法

(六)研究工作的步驟

(七)課題參加人員的組成和專長

(八)現有基礎

(九)經費估算

說明:

(三)國內外研究現狀,水平和發展趨勢

就是本課題有沒有人研究,研究達到什么水平,存在什么不足以及正在向什么方向發展等.開題報告<>寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值,另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握.我們進行任何科學研究,必須對該問題的研究現狀有清醒的了解,這在第一部分已經談到.(五)課題研究的理論依據

我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究,這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性.比如:我們要進行活動課實驗研究,我們就必須以課程理論,學習心理理論,教育心理學理論為研究試驗的理論依據.我們進行教學模式創新實驗,就必須以教學理論,教育實驗理論等為理論依據.(七)課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質與水平,尤其是課題負責人的水平怎么樣.如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗,這個課題主無法很好地完成,也就無法批準立項.(八)現有基礎

主要是人員基礎和物質基礎.很多課題對人員和設備方面要求是比較高的,如果基本的研究條件都沒有,這個課題同樣不能立項.(九)經費估算

就是課題在哪些方面要用錢,用多少錢,怎么管理等.課題研究方案的撰寫方法

第二篇：課題開題報告：論文寫作

課題開題報告：論文寫作

一、課題開題報告與研究方案的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作

寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

第三篇：課題開題報告：論文寫作（定稿）

一、課題開題報告與研究方案的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作

寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

第四篇：寫作教學課題研究開題報告

“自主、合作、探究的學習方式在寫作教學中的應用”

——課題研究開題報告

（阿克蘇市第四中學語文課題研究組）

一、課題研究的背景

寫作教學是整個語文教學的半壁江山，寫作教學的成與敗直接決定了學生學習的好與壞和語文素養的高與低。經過我們對本校和本地區的調查發現，作文教學雖然是語文教學的重要組成部分，但在語文教學中卻是最薄弱的環節。往往出現的情況是作文課上老師敷衍塞責，草率了之，學生長嘆短噓，撓頭抓耳，并且在學生寫作過程中，也經常出現無從下筆、語言干枯、思想貧乏、結構混亂的作文現象。究其原因，一是作文教學方式陳舊，大多依然停留于布置題目，批改作文和講評作文的模式當中，并未以一種更能體現學生主體性，激發學生主動性的教學方式引導學生進行創作，激發學生的寫作興趣。依照以上情況，在新課程改革不斷推進的歷史使命下，就要求我們以新的理念，新的方式，新的成效來開展作文教學。

二、課題的界定

本課題研究的學段和對象是初中作文水平一般的學生。對“自主、合作、探究的學習方式在寫作教學中的應用”這個課題的理解可分為三個方面：一是關鍵詞為“寫作教學”，即本課題研究的主要內容是寫作教學，目的是提高學生的寫作水平；二是條件必須要以自主、合作、探究的學習方式開展教學，自主指學生發揮主體意識和主動性；合作制師生之間的合作和生生之間的配合；探究是指在教師的指導下，學生分析、研究，培養學生的認知和創作能力；三是結果，是將前二者緊密結合，也就是能讓學生在教室的指導下，自主、合作、探究的開展研究，最終提高自己的寫作水平。

三、課題研究的理論依據

《新課程標準》的核心思想是以學生為主體，以教師為主導，學生的發展是教學活動的出發點和歸宿，學習應是發展學生心智，形成健全人格的重要途徑。這便要通過新的學習方式去體現，去驗證。新的學習方式包括：自主學習、合作學習、探究性學習，作為主體的學生，應積極的參與到教學的各個環節當中，在學習中積極思考，在解決問題中學習，這就強調學生的自主學習。合作學習是以小組為組織形式，小組成員互相幫助，互相交流，共同達到學習的目的，掌握學習的方法。探究性學習是以學生的自主性、探索性為基礎，通過設置問題情境，讓學生自主發現問題，進而經歷探究過程獲得知識的能力，掌握解決問題的方法，獲得成功的情感體驗。

四、課題研究成效分析

1、學生通過自主、合作、探究的學習后，作文水平有明顯提高。

2、對研究過程記錄、成果整理統計，得出結論，完成課題研究報告。

3、收集研究過程中學生的優秀作文，并整理成作文集《焚》。

4、本課題組語文教師在以全新的方式指導學生作文的過程總是先自我價值的體現和教學水平的提高。

5、在課題研究后期，各教師經驗總結，匯總成本課題研究的論文。

6、將研究成果推廣，使我校學生的作文水平有明顯提高。

五、課題領導小組：

行政主持：殷沛勤（校長）

專家指導：

組長：軒麗

組員：軒麗、馬學智、段麗萍、崔玉紅、金健、馬媛、李雯、趙玉華

六、具體分工

軒麗：負責課題準備、開展、結題的組織工作；管理研究成果及檔案；撰寫課題研究方案和課題結題報告；負責第三模塊的教學指導工作等。

馬學智：整理教師進行研究的相關學習資料，協助組長完成檔案整理、撰寫開題報告；攝制觀摩課及負責第一模塊的教學指導工作等。

李雯：前期選擇研究對象并對其進行前測工作，包括調查問卷和作文水平的摸底，負責第四模塊的教學指導工作。

馬媛：負責課題研究活動的記錄工作，負責第一模塊的教學指導工作和撰寫階段總結的工作。

金健：負責搜集和整理學生作文并制成文集的工作；做好學生作文展覽和第二模塊的教學和指導工作。

崔玉紅：負責第二模塊的教學和指導工作，前側階段做好摸底匯總工作以及在集體備課的基礎上開展觀摩課工作。

段麗萍：負責第四模塊的教學和指導工作，撰寫階段性總結，并在集體備課的基礎上開展觀摩課工作。

趙玉華：負責學生作文整理和批改工作，撰寫階段性作結，負責第三模塊的教學和指導工作。

七、課題研究的目的和意義：

本課題研究的核心內容是讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，在教師的指導下，運用實踐活動的方式來豐富寫作內容，強化寫作手段。研究目標是增加學生在寫作時的素材寫作量，語言優美富有內涵，行文富有技巧，思想獨到豐富。因此，研究的方式可分為四個部分：即四個模塊，一是素材，二是語言，三是思想，四是技巧，而要實現這些方面的提高，必須要以學生為主體，在教師的指導下以自主、合作、探究的實踐方式來實現，這對創新寫作有很大的推動作用。

八、課題研究的原則

1、自主、合作、探究的原則

2、小組內合作、小組間合作、師生間合作相統一的原則。

3、以課外實踐為主，課內講授為輔的原則。

4、以學生為本的原則。

九、課題研究的方法

1、觀察、調查法。

通過長期觀察，摸清學生的寫作現狀，通過調查問卷等方式，調查學生寫作的困惑和需求。

2、個案分析法。

搜集類似的研究項目進行學習，依照自身課題的需求來取才和研究。

3、行動研究法。

通過實際行動和行動的結果來檢查研究的成效，并根據結果及時調整研究方案。

十、課題研究的對象：

本校全體學生及教師

十一、課題研究實施步驟及預期的成果

（一）準備階段：（2010年11月——2010年12月）

1、開展研究前測工作，以調查問卷、學生談心卡、作文競賽等方式對當前學生的寫作情況進行一次調查和摸底，并個案分析，撰寫反思，制定計劃。

2、依據前測結果，制定研究實施方案，討論個模塊的任務分配。

3、請專家老師指導工作。

4、撰寫開題報告。

（二）研究階段：（2010年12月——2012年7月）

（1）研究階段一：（2010年12月20日——2011年5月）

①課題組組內討論第一模塊的實施步驟。

②啟動第一模塊的指導工作。（見附件一）

③開展第一模塊“如何搜集素材”的學生指導和素材匯總與共享工作，對本模塊的作文進行評講和收錄。

④開辦我校作文集《焚》，并將第一期優秀作文入集。

⑤小組成員對第一階段的研究工作進行評價反思，撰寫第一階段研究小結。

（2）研究階段二（2011年3月——2011年10月）

①小組內討論第二模塊實施方案。

②啟動第二模塊的作文指導工作。（見附件二）

③整理第二模塊的優秀作文，并入作文集。

④組內評價反思第二階段的研究工作，撰寫第二階段工作小結。

⑤小組內討論第三模塊的實施方案。

⑥啟動第三模塊的作文指導工作。（見附件三）

⑦開展第三模塊的作文講評課活動，并將優秀作文入集。

⑧小組成員對第三模塊的研究工作進行評價反思，撰寫第二階段研究總結。

（3）研究階段三（2011年9月——2012年3月）

①小組內討論第四模塊的實施方案。

②啟動第四模塊的作文指導工作。（見附件四）

③開展第四模塊的作文講評課活動，并將優秀作文入集。

④在全校范圍內進行優秀作文展覽。

（三）課題研究結題階段（2012年4月——2012年5月）

1、檢測研究成效。

2、整理課題研究的各類資料。

3、撰寫經驗總結、論文及階段性總結報告。

4、印制學生優秀作文集。

5、申請結題。

新疆阿克蘇市第四中學語文課題研究組2010年12月11月5日

第五篇：課題開題報告

以傳統文化為載體實施小學生德育教育策略的研究

開題報告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景

從社會層面看,近幾年,由于流行文化的沖擊和網絡時代的到來，使廣大青少年學生在道德觀、人生觀和價值觀形成的重要時期卻南轅北轍，沒有接受好道德的教化，思想行為出現了嚴重的扭曲；從家庭層面看,獨生子女倍受父母寵愛,甚者出現一家六老圍著一小轉的局面,家庭教育也迷失了方向，喪失了教育的基本準則。社會以及學校教育和家庭教育的現狀，要求我們必須把道德教化真正擺在重要議事日程。

德育如何貼近青少年的現實生活，如何從生活中尋找思想道德教育的素材和契機，是擺在我們面前的一個重要課題。正當人們徘徊在道德迷失的十字路口，傳來了呼喚傳統文化道德回歸的時代最強音。社會上、媒體上越來越多的人開始關注中國傳統文化教育、關注國學道德精髓。有感于這樣一個大的歷史背景，以及我市“仁愛乳山”特色品牌的構建，我校將“全人的發展”提到了最重要的地位，并從道德建設入手,令教育回歸本真，讓教育提升生命。

社會的推促，學校的現狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時代的脈搏跳動，把目光鎖定在源遠流長的中華五千年文明上,傳統的道德文化，成為了我們化育學生優秀品德的真經，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅實的思想根基。（2）所要解決的主要問題

1.依托校本課程，推動學校德育系統化、序列化。2.結合傳統節日，豐富德育教育內涵。3.利用家庭社會資源，構建多元教育主體。

二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析 目前國內外一些學校都不同程度地開展了中華優秀傳統文化教育的實踐探索，有的學校已經形成了許多有特色的舉措，積淀了豐富的實踐經驗。本課題將特別關注這些學校，通過對其實踐經驗的分析研究，凝練提升其經驗并進行推廣宣傳。

中小學校承擔著立德樹人的職責和功能。以國學為代表的中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的有效載體，也是現代學校教育的寶貴資源。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。當前社會文化日趨多元，各種思想文化激烈交鋒，道德無序，信仰缺失，功利浮躁也已成為較為普遍的社會現象。這些不良傾向對青少年學生的健康成長產生了不容忽視的影響，中小學德育問題日益凸顯，學校立德樹人的職責和功能無法真正落實。在這種時代背景下，充分發掘傳統文化的育人功能，創新德育內容和形式，教會學生做事做人就成為當前教育所面臨的重要問題。這是提升德育實效、培養優秀人才的客觀要求。

三、研究目標： 1.學生方面：

①讓學生在實踐活動過程中充分認識道德、感悟道德、體會道德，最終達到“知行合一”的境界。

②在校園中營造濃厚傳統節日文化氛圍，逐漸浸染學生的靈魂，在 不知不覺中影響學生的情感價值觀，對學生產生良好的促進作用，讓學生在無意識中調整自己的行為舉止，形成正確的人生觀、價值觀。③在傳統文化的滋養下，培育學生優良品格、提升學生人文素養，真正做到以德樹人。

2.教師方面：

①使教師在教學過程中教學相長,通過傳統文化的培訓厚實文化底蘊； ②通過課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；

③通過德育課程的實施，也促進了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創新型教師之列。3.家校方面：

①轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，優化家庭教育環境，提高家長教育能力，從而進一步提高學生綜合素質； ②通過課題的開展，有效推進學校的特色品牌的創立，從而實現家校共贏的和諧溫暖局面。

四、研究內容 學生層面：

1.利用小班優勢了解班級學生的德育現狀；

2.基于現狀分析以傳統文化為抓手，有效開展針對性德育活動； 教師層面：

1.創新育人活動模式，增強德育實效性

2.選擇合適的中國傳統文化，開發出適合的校本課程 家校層面：

1.開設星月講堂，進行教師、家長兩個層面的培訓講座。2.實現育人與求知雙贏的工作策略與方法。

五、課題研究的方法

1、問卷調查法。對研究的教師、家長進行關于傳統文化育人方面的調查問卷，根據調查情況制定培養目標，調整研究方法，確保研究順利進行。

2、文獻研究法。在廣泛搜集文獻資料的基礎上，對有關傳統文化育人的理論、立德樹人方法、家校聯動方式等進行分析探討，構建適合我校的依托傳統文化家校聯動育人模式。

3、行動研究法。在整個課題研究過程中，采用行動研究的方式，采用邊研究、邊總結、邊實踐、邊修正，使整個研究成為研究培訓、學習提高相結合的過程。

六、研究過程設計

第一階段：準備階段（9月）階段目標：

(1)通過培訓活動，相關信息的搜集與整理，為課題的實施奠定理論基礎。

(2)通過研究方案的擬定，開題報告的撰寫等，為課題的順利實施奠定基礎。

階段內容：

(1)組織進行課題開題論證。

(2)組織課題組成員討論制定研究方案。

(3)組織教師收集、學習、檢索前人對同類課題研究現狀的信息，進行理論學習。

(4)對教師進行培訓，尋找解決問題的辦法。(5)教師撰寫學習體會或心得。階段成果：

課題研究方案，開題報告，問卷調查匯總，每位研究人員撰寫一篇學習心得或體會或深度學習方面的論文。

階段負責人：于曉麗楊仲華

第二階段：實施階段（10月—5月）階段目標：

1．通過本課題的研究，全面了解家庭教育的普遍現狀與存在問題，尋求家庭德育教育的規律以及問題解決的辦法，從立德樹人的角度，指導、引領家庭教育逐步走上健康發展的軌道。

2．通過本課題的研究，并借助不同的平臺，真正做到提升學生、教師、家長。

3．通過本課題的研究，形成行之有效的德育策略。階段內容： 學生層面：

1.開展經典誦讀與考評的有機結合

學校組織教師根據學生情況選擇經典篇目讓學生誦讀。通過早、午、晚閱的形式組織學生誦讀及”每日一看”。通過考核了解學生對此項活動的深入情況。另外，學校組織師生參加開展“經典伴我成長——古詩文誦讀和傳統文化講壇活動”及“感悟《弟子規》”演講比賽活動。強化師生對傳統文化的內化。

2.搞好德育實踐活動：全面培養與個性發展相結合，學校通過開展各項文體活動來提高學生學習優秀傳統文化的興趣，讓民族文化的精髓從陌生到親近直至溶入到學生的血液中。

教師層面：

1.開發德育校本課程：

組織教師選擇整理系統化的與現代德育目標的經典內容，編寫成校本教材，在潛移默化中滲入優秀傳統文化教育。

2.言行育人、課堂育人

讓知識傳授與傳統文化教育有機結合，進一步發揮了“主題班會”和“道德講堂”的教育功能。

家校層面

1．通過親子活動及家長開放日，攜手家長共育“真善美”之人。2．共評學生德育成長活動：關注學生在原有基礎上的發展與提高。3．家庭教育指導活動：使家長意識到自身在學校德育中的重要地位，能夠以主人翁的身份主動加入到學生“德育”教育中來。

4、開設星月講堂，進行教師、家長兩個層面的培訓。階段成果： ①完善的評價體系。

②體系嚴謹、內涵豐富的德育校本課程。③課題研究相關論文，寫好實驗階段的研究報告； 階段負責人：全體課題組成員。第三階段:總結階段（6月）階段目標：

（1）通過資料的整理，形成系統研究成果。（2）通過反思研究歷程，提升教師的科研水平。階段內容：

（1）全面系統地整理課題研究成果，準備迎接教科室的課題結題、評選。

（2）總結反思研究歷程，撰寫課題研究報告。階段成果：

研究報告,教師發表論文，引發學生深度思考的課堂教學資源、校本課程等。

階段負責人：于曉麗

七、預期研究成果 1.課題成果主體報告。

2.編寫具有可操作性的“立德樹人”校本課程體系。3.營造“立德樹人”環境。4.教師相關教育論文集。

八、完成本課題研究任務的保證措施

1.課題組是一個“素質高、能力強”的科研集體。

課題組成員全為教學一線的骨干教師，有的執教過市優質課，有的被評選為市優秀教師、教學能手、教壇明星等，是學校開展教育科研的中堅力量。

2.課題組建立定期科研制度。通過定期的點面結合培訓、教研反思等活動，使課題研究中的困惑得到及時解決，使課題組成員的科研素質和水平得到不斷提高。

3.學校領導的重視與支持。

我?？蒲袣夥諠夂?，教師科研能力較強，同時本課題的研究適應當前中心和學校的工作重點，會得到學校各方面的大力支持。