第一篇：食品安全管理工作經驗交流材料

民以食為天，食以安為先。食品安全關系到人民群眾的身體健康和生命安全，關系到黨和政府的形象，關系到社會的和諧穩定，關系到食品產業的可持續發展。做好食品安全工作，是深入貫徹科學發展觀、堅持以人為本的具體實踐，是維護人民群眾切身利益、增強政府公信力的必然要求。當代社會，隨著市場經濟發展和工業化進程的推進，食品受到自然、意外或蓄意污染的風險因素在增加。特別是我國食品安全基礎薄弱，風險因素控制難度大，加強食品安全應急管理工作、切實維護人民群眾身體健康，是一項重大而緊迫的任務。

近年來，食品安全形勢嚴峻，人民群眾持續關注。國家出臺了一系列加強食品安全工作的法律規章和政策措施。xxxx9年6月以來，《食品安全法》和一系列配套法律法規頒布實施，使食品安全工作進一步進入法制化、規范化軌道。xxxx0年2月以來，國務院食品安全委員會成立，各地區相繼加強食品安全綜臺協調機制建設，各有關食品安全監管部門不斷完善監管制度、落實監管責任、強化監管隊伍，使統一協調和分工負責的監管體制機制逐步健全。在黨中央、國務院的決策部署和國務院食品安全委員會的直接領導下，經過各地區、各有關部門不懈努力，以及廣大群眾、新聞媒體等社會力量積極參與，我國食品安全工作得到了切實加強。

一是扎實推進日常執法和專項整治，保持對食品安全違法活動的高壓態勢，消除了大量可能造成食品安全事件的風險隱患。二是大張旗鼓開展打擊食品非法添加行為專項工作，遏制各類食品非法添加活動，降低了食品安全系統性風險的發生幾率。三是深入開展食品安全綜合治理，著力整治和規范乳制品、食用油、肉類、酒類、保健食品、食品添加劑等重點品種的生產經營秩序，促進了與人民群眾日常生活密切相關的大宗食品安全水平的提升。四是認真抓好食品安壘重點案件查處和應急管理工作，有效控制了食品安全案件、事件可能造成的人身損害和社會影響。五是狠抓食品安全基礎能力建設，食品安全技術支撐能力和日常監管能力建設有了積極進展。六是廣泛開展宣傳教育活動，食品生產經營企業的主體責任意識得到強化，人民群眾的食品安全知識、自我保護意識得到增強，全社會理解、支持、參與食品安全工作的氛國開始形成。

總之，在各方面共同努力下，食品安壘領域的突出問題得到初步遏制，食品安全水平總體上有了一定提高。目前，食品安全工作正在按照“預防為主、綜合治理、全程監管、標本兼治”的思路積極推進。

與此同時，由于受生產力水平等多種因素的制約，我國食品安全基礎依然薄弱，食品安全形勢仍不容樂觀。從根本上說，食品安全與經濟社會發展階段的內在聯系密切。當前食品產業發展狀況、社會誠信環境、從業人員素質等方面亟待優化和提高，這是食品安全的深層次問題。實現食品安全形勢的根本好轉，需要一個持續不斷的努力過程。因此，食品安全現在還處在一個隱患較多、問題易發的特殊時期，食品安全應急管理工作必須進一步加強。總的來看，我國食品安金事件的發生發展呈現如下趨勢。

第一，由于食品生產經營主體量大面廣，食品生產和消費數量巨大，而總體上食品生產經營者的食品安全意識和管理能力不強，特別是還存在大量隱患較大的食品小企業、小作坊、小攤販，以及農村、城鄉結合部等食品安全薄弱區域，食品安全風險基數大、概率高的狀況尚待扭轉。第二，在各類食品安全違法違規行為中，以非食品原料生產加工食品、在食品中添加有毒有害物質、超范圍超限量濫用食品添加劑等仍是當前最突出的問題之一。因食品非法添加導致的食品安全系統性風險仍然存在。第三，隨著食品安全工作的深人開展和各項食品安全整治行動的持續進行，一些突出問題雖然被解決，但受利益驅動，先治理、后反彈甚至重復反彈的問題不可忽視，一些怙惡不悛的不法分子從事食品安全違法活動的手段更加隱蔽，逃避監管、規避檢查、對抗執法的手段更加復雜，食品安全執法、治理的難度不容忽視。第四，隨著食品對外貿易的日益頻繁，進出口食品的安全風險加大。同時，動物疫病、人畜共患病、群體性不明原因疾病時有發生，傳播速度快、波及范圍廣、防控難度大，由此引起食品污染的風險加大。此外，近年來還發生過微生物致病菌引發的食品安全事件，以及環境污染、刑事案件引發的次生食品安全事件，致使食品安全事件風險正在由傳統的藥物殘留、人為添加有害物質、假冒偽劣食品等向更加多樣化的風驗轉變。

由于我國正處于發展的關鍵階段，新舊矛盾、長期性和階段性矛盾相互交織，而食品安全是人民群眾最關心、最現實、最直接的利益問題，燃點低、敏感度高，如果對食品安全事件預防和處置不當，除了可能造成人身健康傷害外，將對社會和諧穩定構成現實威脅。此外，我國食品產業正處于發展壯大、轉型升級的重要時期。就食品安全事件和食品產業關系來說，“小事件也會帶來大影響”，食品產業因食品安全事件受到損害、低迷衰落往往很快、很容易，而其恢復起來、發展起采往往很慢、很困難。

總之，我們要清醒認識當前和今后一段時期食品安全事件易發、多發的嚴峻形勢，以及危害大、影響廣的特點，進一步增強憂患意識和危機意識，以高度的緊迫感和責任感把食品安全應急管理工作擺在重要位置、切實抓緊抓好。

第二篇：食品安全管理工作

食品安全管理人員職責

1、負責本單位餐飲服務食品安全管理制度的制定以及實施。

2、負責組織從業人員參加食品安全知識的學習培訓，并做好建立培訓檔案工作。

3、負責組織從業人員健康檢查并做好建立健康檔案工作，督促患有有礙食品安全疾病的人員調整到其他不影響食品安全的工作崗位。

4、負責檢查記錄餐飲服務經營過程的食品安全狀況，并對檢查中發現的不符合食品安全要求的行為及時制止和提出處理意見。

5、負責受理投訴舉報工作，對每起投訴舉報要認真記錄并配合監管部門調查處理。

6、制定本單位食品安全管理制度及崗位責任制度等，并對執行情況進行監督檢查。

7、接受和配合食品藥品監督管理部門對本單位的食品安全進行監督檢查，并如是提供相關資料和情況。

8、完成上級交給的與保證食品安全有關的其他管理工作。

9、配合市場監督管理部門對本單位食品安全進行監督檢查，并如實提供有關情況；

10、定期協助組織本單位從業人員進行食品安全法律法規和食品安全知識培訓；

11、制定本單位食品安全管理制度及崗位責任制度，并對執行情況進行督促檢查；

12、檢查食品生產經營過程的食品安全狀況并記錄，對檢查中發現的不符合要求的行為及時制止并提出處理意見；

5、對食品安全檢驗工作進行管理；

13、對本單位從業人員進行健康管理，實施健康檢查，督促患有有礙食品安全疾病和病癥的人員調離相關崗位；

14、建立健全食品安全管理檔案，保存各種檢查記錄；

15、所在單位發生疑似食物中毒和食品污染事故時，協助單位及時報告衛生及市場監督管理部門，采取措施防止事態擴大，配合監管部門調查處理；

16、協助所在單位定期向市場監督管理部門上交本單位的食品安全綜合自查報告，食品安全綜合自查報告樣式由市場監督管理部門另行制定；

17、與保證食品安全有關的其他管理工作。食品安全管理員主要職責

18、負責本單位餐飲服務食品安全管理制度的制定以及實施。

19、組織從業人員食品知識培訓，建立培訓檔案，督促從業人員進行健康檢查，建立檔案。20、落實食品原料、食品添加劑等采購索證需要、進貨查驗，記錄和食品添加貯存、使用進行管理。

21、對餐具的清洗、消毒、維護進行規范管理并做好消毒記錄。

5、監督檢查食品加工過程并記錄。

22、對場所環境衛生和廚餐垃圾處理進行管理并進行登記。

23、發生疑似食品中毒和食品污染事故時，及時報告餐飲監督部門并配合調查處理。

8、其他保證餐管食品服務安全有關的管理工作。

第三篇：食品安全經驗交流材料

落實兩項責任、依法科學規范食品生產加工

行為、切實保障食品安全

拜城縣局在2010年按照地、縣三干會確定的關于食品安全監管有關目標要求和上級質監局及我縣政府關于食品安全整頓工作安排，以繼續落實國務院食品安全整頓工作部署和國家質檢總局“四查、四建、四落實”的要求，進一步落實《食品安全法》及其實施條例，加強監管能力建設，提高監管人員能力水平，創造出新的監管模式和方法，進一步落實監管工作責任，監督企業落實食品安全主體責任為工作重點；以質量提升活動為載體，把整治規范和發展提高結合起來，實現全縣生產領域食品質量安全平穩，保障不出系統性、區域性重大問題，為拜城縣經濟和社會又好又快發展做出了新的貢獻。現將我局在食品安全監管工作方面的方式方法和措施等總結如下：

一、正確定位、明確責任、爭取支持、形成合力 2010年成了食品安全法出臺以后，在地方政府監管責任劃分壓力比較突出并且食品生產經營者面臨新老監管模式同時并存，不知所措的一年。因為食品安全法出臺以后，上級立法部門未及時發布小作坊管理的有關法律規范，各部門配套規章未及時出臺等種種原因，全縣尤其是在二季度出現了食品經營者辦證難，前店后廠式食品加工店（點）監管空

白的問題。為了維護正常的市場經濟秩序和社會穩定，拜城縣質監局在多次調研的基礎上給縣人民政府提交解決辦法有關方案兩項，爭取縣政府的及時協調，為拜城縣政府出臺明確和規范食品生產經營許可程序和監管責任問題的辦法做出了努力。

通過我局的努力，拜城縣人民政府出臺關于解決食品安全管理有關問題的會議紀要（第16號），基本明確和規范了食品生產經營許可程序和監管責任問題。使為生產經營者和來我局辦事、咨詢群眾點明政策盲區，暢通渠道、保護了群眾利益及系統的權威性。

同時積極參與縣食品安全協調領導小組會議，及時匯報和通報有關食品安全工作情況，做到資源共享、形成了監管力量的合力。

二、依法行政、工作創新、監管質量提升

我局把食品安全監管責任的落實工作放在依法行政總體目標任務中去，統籌考慮，使食品安全監管責任延伸到了全局每個工作崗位，和每個工作人員。從行政執法到檢驗檢測、領導班子成員到各種業務辦事人員，都肩負了本職崗位業務有關的食品安全監管責任；同時一把手負總責，親自統一指揮、暢通內部資源共享渠道，把零散標量的信息變成食品監管有用的矢量信息，提高信息利用率、節約監管資源，提升了監管水平，提高了辦事效率。

還一方面領導班子牢固樹立食品安全無小事理念，對每個小環節都加強了管理和關心。比如：對于食品巡查任務繁重、食品巡查記錄表格復雜而專一，不能復寫只能重復操作等弊端，充分調動和尊重群眾首創精神，不影響工作質量和目標的情況下大膽探索，從一張巡查表上下功夫，本原來專門摸底和巡查的計量器具、特種設備、各類資質、誠心檔案等各類專項工作一起安排、一起歸檔，進一步提高了工作效率。而且把不能復寫的巡查表內容改善以后，印刷成帶復寫紙的巡查表大大的減輕了工作壓力，節省了寶貴的再工作時間。

三、以食品企業落實質量安全主體責任工作和食品添加劑專項整治工作為重點，開展各類專項監管活動，切實保障了拜城縣生產領域食品安全。2010年拜城縣未發生一起食品安全事故，未發生一起影響惡劣的食品制假、售假問題。

（一）、領導重視、明確責任

及時成立和充實拜城縣質量技術監督局“食品安全整頓工作領導小組”，安排部署了2010食品安全工作，與局各職能科室和監管人員簽訂了目標責任書。

（二）、調整了食品安全監管領導小組成員及其責任區域、責任關系。分別由三名局領導承擔了拜城縣東、西、中三個監管片區職責范圍內的食品生產企業食品安全監管主要責任。

（三）、制定并落實了巡查為主的食品生產企業日常監管工作。根據拜城縣食品生產企業分布情況和其他特性，制定并上報了2010食品生產企業巡查工作進度計劃。該計劃通過地區局審定后，以文件的形式下發了我局。地區局

確認的2010拜城縣質監局巡查企業任務是100家企業，分A、B、C、三類，年內巡查A類兩次，B類三次、C類四次。目前為止按計劃完成了三次的巡查任務。

（四）、開展了奶制品專項行動工作。根據拜城縣《關于印發拜城縣問題奶粉徹查工作專項行動實施方案的通知》（拜政辦發[2010]19號），拜城縣質量技術監督局集中組織執法人員對轄區內各奶制品銷售網點以及超市、商店等進行了一次專項執法檢查。

此次專項行動我局共出動執法人員12人次，首先對生產企業情況進行了檢查了解，目前我縣還沒有奶制品生產企業。其次根據安排對各超市、批發商店銷售的奶粉等奶制品進行了檢查，并抽樣10個批次送地區質計所檢驗，主要抽檢了奶片、奶粉、奶茶伴侶、純鮮奶、奶糖、酸奶等商品，我局已送往地區質計所檢驗，檢驗結果為全部合格。

（五）、對已獲得生產許可證的食品生產企業開展了定量包裝監督檢驗工作。

目前為止共抽樣25個定量包裝產品樣品，對其凈含量和標識進行了檢驗。經檢驗25家定量包裝食品生產企業中合格20家，不合格5家（該批樣品）；不合格樣品主要不合格指標是凈含量不夠。

（六）、開展了食品生產加工企業落實質量安全主題責任工作。

根據《食品生產加工企業落實質量安全主體責任監督檢查規定》制作食品安全生產加工企業落實質量安全主體責任監督檢查通知書并下發企業，安排部署了食品生產加工企業落實質量安全主題責任自查自糾工作。目前為止共完成了25家獲證企業的自查自糾材料的收集和核查工作。

（七）、開展了食品生產加工企業食品添加物質監管工作。

根據上級文件精神，組織食品生產企業開展了使用《食品添加劑使用衛生標準》（GB2760-2007），《食品營養強化劑使用衛生標準》（GB14880-1994）和衛生部公告名單以外的物質情況自查工作。工作中要求企業備案相關信息，已完成了25家企業的食品添加劑使用情況的核查工作。

（八）、開展了節日期間的食品安全專項檢查工作 拜城縣質監局在節假日及時組織力量,結合日常工作針對食品生產企業進行了巡查為主的監督檢查。共檢查食品生產企業17家，發現問題6家，責令改正6家。

在端午節等節日期間未發生食品安全事故，未發現生產經營有毒有害食品和過期霉變食品。

（九）、開展了食品農產品認證監督檢查活動

根據地區局《關于印發地區質監局開展食品農產品認證監督檢查活動實施方案的通知》拜城縣質監局結合實際，制定了2010年開展食品農產品認證監督檢查的活動實施方案。并加強了對轄區內獲得綠色食品認證有機產品認證、無公害農產品認證、飼料產品認證、食品質量認證、食品安全管理體系認證、綠色市場認證的生產企業、獲證產品和認證標志的使用情況的監督檢查。此次活動開展過程中大力宣傳認證認可法律法規和知識，擴大了食品農產品認證社會影響力。檢查中未發現違反認證認可法律法規的行為

（十）、開展了質量提升服務近萬企活動。

根據《地區質檢系統質量提升服務近萬企活動實施方案》選擇萬邦淀粉制造有限公司等食品企業為重點服務對象開展了指導企業改進和完善質量管理、產品質量、標準、計量保證體系等方面的服務。

（十一）、開展了食品包裝材料和容器清理工作。根據衛生部等七部局關于開展食品包裝材料清理工作通知要求，對轄區內食品包裝材料生產情況進行了監督檢查。目前為止未發現食品包裝材料生產窩點。

（十二）、開展了餐具洗滌劑生產許可證無證查處工作。根據國家質檢總局關于開展餐具洗滌劑生產許可證無證查處工作的公告，我局對2010年6月1日以后生產在轄區內銷售的餐具洗滌劑進行了檢查。目前為止未發現無證企業生產銷售行為。

（十三）、對拜城縣小麥粉，菜籽油等食品生產企業進行了委托抽樣檢驗。

目前為止根據企業委托共抽食品生產企業食品樣品170批次，其中小麥粉樣44批次，合格23批次，不合格21批次；菜籽油126批次，合格124批次。

（十四）、開展了生產許可證管理有關工作。

針對2010年到期換證的7家企業下發了換證告知并根據企業申請對7家企業進行了食品生產許可證換證前的初審工作。目前為止我縣4家食品生產企業獲得了全國食品生產許可證(包括到期換證的兩家)。

（十五）、對食品生產加工企業執行標準進行了監督管理。

目前為止共對四家食品生產企業執行的6個食品標準進行了有效性審查及登記工作。

（十六）、加強了“食品安全法”為主的，法律法規及食品安全知識的宣傳工作。

利用“兩節”、“3.15”、“5.20”世界計量日、“安全生產月”等活動載體，聯合工商、衛生等部門開展了“食品安全法”為主的法律法規及食品安全有關知識的宣傳。免費發放質量安全宣傳冊，共計1 5 O O本，受教育群眾約達到2萬人(次)。

同時聯合團委等單位本著“質量安全從娃娃抓起”的原則，深入校園開展質量安全普及知識。各學校開展“校園質量安全知識講座”，受教育學生達到6 7 O人(次)

拜城縣質量技術監督局

2011年1月19日

第四篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流(精選多篇)

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來

自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時

候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我

把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了，同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什

么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問

題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺

得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

小學班主任管理工作經驗交流

三年級一班張迎萍

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上

是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生

之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管

理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，自制力差的學生、反應慢一點的學

生、小動作多的學生都是沒有什么希望的，是不會取得好成績的。可是，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？比如像張春暉、魯振華等學生的進步是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我找班上粉筆字寫的好的學生時鑫全辦板報，請畫畫好的學生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫的出色的學生宗治文給大家談一談他的成功的經驗等，我抓住這些契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們當中有的同學學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上

是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

小學班主任管理工作經驗交流

麻陽水中心小學呂霞

作為班主任,我認為班主任是學生的引路人，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢地教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引

起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的

工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地

廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉差生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的學習態度，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在很多人看來，差生不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗

了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我抓住那些差

生意外的契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

2014年11月8日

小學班主任管理工作經驗交流作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家

產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論

小學班主任管理工作經驗交流

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情

舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方

自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記

名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來

了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要

當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不

求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有

優點？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。市級作文競賽中李陽、陳蔚獲一等獎，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

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第五篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了（有人來告狀的時候我就已經知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因為孩子在父母眼里永遠是最優秀的），可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。