第一篇：黨員管理工作經驗交流

××局黨委有黨員37xxxx，有職工380xxxx人，下屬基層黨支部2xxxx。近幾年來，××局黨委認真踐行“三個代表”重要思想，積極探索黨員教育管理新路子，創新管理模式，形成了上下聯動的城管新體制。充分發揮黨員在工作中的先鋒模范帶頭作用，使城管事業在開拓中前進，在困境中發展。被授予沈陽市先進黨委的光榮稱號，在全市市容環境綜合檢查評比中取得了第一名的好成績，涌現出了××*等一大批優秀共產黨員和勞動模范，城管工作實現了歷史性的突破。

一、統一思想，充分認識黨員管理工作的重要性

黨是建設有中國特色社會主義的領導核心，黨員是黨的肌體的細胞，是構建黨組織的最基本的要素。局黨委一班人認為黨員管理工作是黨的建設的重要組成部分，是黨的建設的重要基礎，是加強黨的建設的基本途徑之一，是實現黨的政治路線、促進改革開放和發展社會主義市場經濟的重要保證，是實現黨的領導的重要載體。早在1962年，鄧小平就提出，黨要管黨，一管黨員，二管干部。在新形勢下，以胡錦濤同志為核心的黨中央，進一步豐富和發展了這個思想，在明確提出從嚴治黨的根本方針的同時，把黨員管理工作提到了重要的議事日程，多次強調加強對黨員的教育和管理，特別突出強調對黨員領導干部要嚴格要求、嚴格管理、嚴格監督。加強對黨員的管理教育是我們黨在新世紀新階段加強黨員隊伍建設，保持黨員隊伍先進性和純潔性的需要，也是我們城管局工作面臨的新情況、新問題的迫切要求。

二、抓好基層組織建設，使黨員有所“管”

××局黨委針對基層單位較多，黨員較分散的情況，在先進性教育活動伊始，就建立健全了基層黨支部，配齊班子；針對有些基層班子成員能力水平不高，發揮作用不好的狀況，選調了xxxx德才兼備的干部充實基層支部班子，把那些發揮作用不好、水平一般的干部調離原崗位；針對黨員作業地點分散，不好管理的情況，要求基層黨支部將黨小組建到班組、作業段。局黨委每年同基層支部簽訂責任狀，基層黨支部對黨委負責，黨小組對支部負責，黨員對黨小組負責，層層簽訂責任狀，形成了一條管理鏈，較好地解決了黨員難管的問題。

為加強和改進我局基層黨組織建設，建立起我局基層黨組織管理的長效機制，促進我局基層黨建工作科學化、規范化、制度化，客觀公正地評價基層黨支部黨建工作成效，2010年局黨委制定下發了《基層黨支部工作考核細則》，將基層支部工作分解為五個方面即責任制度建設、班子建設、組織建設、廉政建設及日常工作，實行千分制考核，將支部各項工作量化，年終進行考核評比，對連續兩年不達標的單位，該單位黨組織的領導要向局黨委寫出書面檢查，并制定出切實可行的整改措施，局黨委將對該單位進行通報批評。通過半年多的實踐，取得了很好的效果，9xxxx的基層支部建立了黨員活動中心，制度上墻，電化教育設備完備。

三、抓好黨員思想教育，使黨員有所“學”

1、明確目標任務，制定周密計劃

局黨委始終把加強黨員教育管理、創新教育機制、提高教育效果，全面提高黨員隊伍的素質作為黨組織的一項根本任務來抓。近年來，局黨委堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，立足于新的實踐和新的發展，著眼于提高黨員的思想覺悟、政策理論水平、工作能力和活動能力，保持黨員隊伍的先進性、純潔性，根據形勢與任務的要求以及黨員的思想實際，解放思想、實事求是，與時俱進，制訂切實可行的黨員教育計劃，組織開展主題鮮明、生動活潑的黨員教育活動。通過黨課、組織生活和黨員活動日等途徑對黨員進行教育。

2、堅持學習制度，抓好理論武裝

局黨委堅持把理論學習作為統一黨員思想認識和加強思想作風建設的基礎和前提，不斷強化廣大黨員的思想政治教育。局黨委制定下發了《城管局理論學習制度》，規定黨員、干部每周學習時間不能少于xxxx學時，局黨委每月制定理論學習必學篇目，不定期編發學習參考資料，每年為黨員干部推薦購置5本書；支部要保證每名黨員、干部有學習計劃、學習筆記、學習資料，每年筆記不能少于xxxx字，至少有一篇學習心得；嚴格考勤制度，不得隨意缺席。在學習中注意做到“四個結合”，即把學習理論與貫徹黨中央和區委的精神相結合，把學習理論與當前的形勢和任務相結合，把學習理論與城管局的改革和發展相結合，把學習理論與指導工作實踐相結合。

3、抓典型，發揮“示范”作用。局黨委堅持兩手抓、兩手都要硬的原則，樹立先進典型，展示黨員風采，促進奮發向上；加強警示教育，搞好法紀教育，增強了黨員、干部遵紀守法的自覺性。一是我局黨委每年都在全局黨員干部中開展評選優秀黨員、先進黨支部和先進黨小組活動，并進行學習交流。組織××、××等一批勞模、先進人物事跡宣講團，到基層單位進行巡回宣講，既活躍了黨組織活動的形式和氣氛，又達到了學習、教育的效果。二是抓違紀違法黨員的嚴肅查處，加強警示作用。在大力表彰先進，樹立正面典型的同時，局黨委嚴格執行黨的紀律，堅決查處違法違紀黨員。，經過細致周密的調查取證，將局原市政工程公司經理××*移交司法機關，并做出了給予袁洪東開除黨籍、開除公職的決定，并將他的違法違紀事實在黨員中作為反面教材進行教育和警示。

4、創新教育形式，豐富教育內容。運用現代化教育手段，對黨員進行電化教育，改變了過去“一張嘴，一支煙，一張報紙念半天”的傳統教育形式，我局9xxxx的支部都配備了電化教育設備。此外我們還采取走出去請進來求教、在黨員中開展了演講比賽、答題競賽等活動。

在教育內容上，局黨委始終堅持理想信念教育。弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新精神為核心的時代精神，弘揚共產主義、社會主義思想，使全體黨員始終保持昂揚向上的精神狀態。

強化宗旨教育。加強黨的宗旨教育，弘揚全心全意為人民服務的精神，堅持引導、教育黨員講理想、講奉獻，正確處理好國家、集體、個人三者利益的關系。

加強黨風黨性教育。堅持以增強黨風、黨性教育鍛煉為主要內容的主題教育，增強黨員隊伍的戰斗力、凝聚力、說服力、感召力和創造力，教育黨員領導干部真正做到為民、務實、清廉，堅持正確的權利觀、地位觀、利益觀，堅決反對脫離群眾、以權謀私；堅持科學的發展觀和正確的政績觀，堅決反對形式主義、官僚主義和弄虛作假。教育廣大黨員牢固樹立馬列主義的世界觀、人生觀、價值觀，堅持謙虛謹慎、艱苦創業，勤奮學習，反對驕傲自滿、鋪張浪費、不思進取。

四、抓好制度建設，使黨員有所“制”

“不以規矩，無以成方圓”，黨的各項規章制度是每個黨員行動的準則和依據。黨的先進性很大程度上體現在制度的先進性。××局黨委充分地認識到這一點，始終堅持把制度建設作為黨員管理工作的重要途徑和內容，努力建設科學配套、完善合理的制度體系，構建長效機制，進一步形成了用制度管權、按制度辦事，靠制度管人的機制，以制度建設的成效鞏固先進性教育的成果。

1、提高黨員思想覺悟和政治素質，進一步鞏固和完善黨員思想理論學習制度。

根據黨的歷史和現實經驗，要在社會主義市場經濟條件下保持黨員隊伍的先進性，既要提出符合時代發展要求的先進理論，用先進理論武裝黨員頭腦，指導工作實踐，又要根據新形勢新任務的要求，適時開展主題實踐活動，為黨員增強黨性鍛煉、發揮先鋒模范作用創造條件?！痢辆贮h委進一步改進和完善了《××局理論學習制度》、《××局中心組學習制度》等已有的制度，加強了對學習制度執行情況的監督檢查，要求黨員、干部要做到時間、內容、人員、效果的“四落實”，學習要有筆記，每次集中學習要簽到，要求領導干部每年要撰寫至少一篇學習心得，并把學習掌握理論特別是運用理論解決實際問題的情況，作為評價和使用干部的重要依據之一。

2、立足于經濟社會生活的變化，構建和完善基層黨員隊伍建設工作的新體制。

隨著經濟體制改革的深化和社會管理形式的變化，基層黨員隊伍建設必須根據新情況、新任務，不斷強化黨的組織體系，整合拓展組織網絡，完善基層組織的制度建設和管理職能，以適應形勢發展的需要，要注意從組織上管好基層黨員隊伍的“入口”和“出口”，從根本上提高基層黨員隊伍的整體素質，純潔黨的隊伍?！痢辆贮h委一方面遵循“堅持標準、保證質量、改善結構、慎重發展”的方針，積極穩妥地做好新形勢下發展黨員的工作；另一方面，堅持從嚴治黨的方針，堅持和完善了《領導干部談話制度》、《誡勉制度》、《民主生活會制度》等，堅持和完善《基層領導干部經濟責任審計制度》，切實加強對黨員領導干部的日常監督和管理，對那些不能發揮應有作用的黨員，特別是對黨員隊伍中的違法亂紀者，給予相應的組織處分，激勵先進，鞭策后進，從而有力地促進基層黨員隊伍的先進性建設。

3、以全心全意為人民服務為宗旨，建立健全黨員密切聯系群眾的服務機制。

全心全意為人民服務、密切聯系群眾，是我們黨區別于其他任何政黨的一個顯著標志，離開了與人民群眾的血肉聯系，我們黨就會成為無源之水、無本之木，就無所謂先進不先進。我們一切工作的出發點和落腳點，就是要以群眾滿意度、贊成度和支持度為標準。不深入基層、深入一線和職工交流，就不能了解群眾的意見和要求，也就不能更好地廣開言路，收集意見，打開工作思路，認識自身和管理上的不足。城管局黨委一方面堅持和完善黨員主題實踐活動制度，努力把優秀的主題實踐活動經常化、制度化，進一步增強各基層組織的責任感和使命感，增強他們的服務意識，另一方面建立健全《黨組織和領導干部定期征求群眾意見制度》、《黨員聯系群眾制度》，積極暢通民意表達途徑，及時了解基層群眾所需、所急、所憂、所盼，為他們排憂解難，扶貧濟困，同時不斷改進領導機關、領導干部的作風和部門的行風，為黨員加強黨性鍛煉、發揮先鋒模范作用創造條件，增強他們對人民群眾的感情和對工作的激情，進一步密切黨群、干群關系。

4、健全和完善黨支部制度建設和工作機制?；鶎狱h組織是加強和體現黨的執政能力的基礎，是保持黨員先進性的前沿陣地。為不斷提高基層黨組織規范化、制度化建設水平，加強和改進局黨委的建設工作，以檢查評估、建章立制和總結表彰等為手段，進而不斷提升基層黨組織的建設水平。局黨委制定了《基層黨支部目標考核細則》，健全和完善了黨支部書記崗位培訓等制度，堅持每年一次舉辦支部書記培訓班，幫助他們提高做好黨務工作的能力。

5、推行目標管理機制，加強黨員管理。積極推進黨支部建設目標管理，全局各基層黨支部同黨員簽訂目標管理責任狀，把黨支部建設目標量化到對黨員的具體要求上，把一般號召變成要求明確，任務到人，使黨員明確了自身的責任和要求，基層黨支部對黨員的要求和管理得到了明顯的增強，給黨支部強化對黨員的管理，實行必要的監控提供了有力措施。

6、加強日常管理，強化黨員意識。堅持民主評議黨員，堅持以考核黨員的先進性為重點，加強對黨員的民主評議，制定具體的評議實施意見，確保評議的效果質量。幾年來我局黨員參評比例都達到9xxxx左右，通過評議，有效的保證了黨員隊伍整體素質和純潔性。

第二篇：2022年全市流動黨員管理工作經驗交流材料

2022年全市流動黨員管理工作經驗交流材料

**是民營經濟大市，既具有流出黨員管理的典型性，又具有流入黨員管理的代表性。截至去年底，全市流動黨員共*.*萬名，其中流出黨員*****名，流入黨員*****名。近年來，我們以落實中組部試點工作任務為契機，在省委組織部有力指導下，堅持“流入”“流出”一起抓，探索建立了以“一個信息庫、兩張清單、三大工作法、四項基本制度”為主要內容的流動黨員管理工作體系。

一、聚焦“底數清”專項建庫，讓黨員“流動不流失”。

從基礎性工作抓起，通過自下而上、上下結合的方式，建立流動黨員信息庫。村（社區）黨組織利用流動黨員集中返鄉時機，開展“拉網式”排查，形成流動黨員信息表。鄉鎮（街道）黨（工）委會同轄區公安部門，對全市***萬流動人口進行深度摸排，完善流動黨員名冊?？h（市、區）委組織部聯合區域治理指揮中心，打造一體化流動黨員數據庫管理平臺，實現流動黨員全部入庫管理。

二、聚焦“管得實”清單明責，讓黨員“離鄉不離黨”。

一方面，建立流出地、流入地黨組織管理清單。以“異地‘有家’、外出‘有責’、離鄉‘有情’”為目標，明確流出地黨組織行前教育、行中聯系、行后查驗等**項責任，流入地黨組織協助管理、關愛幫扶、搭建平臺等

*項責任。****年來，兩地黨組織走訪流動黨員****人次，幫助解決“急難愁盼”問題****個、代理代辦各類事務****件。另一方面，建立流動黨員義務清單。明確流動黨員*項基本義務，外出前主動向所在黨支部報告，外出期間自覺參加組織生活，返回后如實匯報在外情況，推動黨員身份***%亮明，讓流動黨員“在黨旗下流動、在流動中生輝”。

三、聚焦“有活力”分類施策，讓黨員“人在心也在”。

創新推進“風箏工作法”。聚焦流出黨員，從組織體系、活動載體、工作機制等入手，在流出黨員集中的北京、上海、南京等地成立**個聯合黨委、**個建筑行業區域黨委，扎實開展“行前談話”“支部家訪”“雙向評議”，確保流出黨員高飛不斷線。創新推進“磁鐵工作法”。聚焦流入黨員，從排查身份、編入組織、教育管理、發揮作用等入手，增強黨組織吸引力、凝聚力、號召力，引導****名“隱形黨員”現身，***人就地參與社區治理。創新推進“云端工作法”。打造“江海先鋒”“智慧黨建APP”等網上平臺，開展“云談話”*.*萬次、“微聊會”***場次，征集鄉村振興、民生改善等意見建議****條。

四、聚焦“起作用”建章立制，讓黨員“有規更有為”。

健全流動黨員組織生活制度。按照組織關系一方隸屬、組織生活多重參與的原則，創新線上線下活動形式，引導流動黨員就近就便參加組織生活，參與率上升至

**%。健全流動黨員關愛幫扶制度。成立***家流動黨員服務中心，推行公共服務“一卡通”，將符合條件的流動黨員納入經濟適用房保障范圍，落實其子女平等接受義務教育權。健全流動黨員作用發揮制度。開展帶勞力外出務工、帶信息技術回鄉、金鳳還巢、百鳥還林“雙帶雙還”活動，近三年，流動黨員提供致富、就業信息***條，招引投資項目**個，帶回創業資金近**億元。健全流動黨員協作管理制度。嚴格落實省委組織部推行的“雙向共管”機制，簽訂共管協議***份，結成互幫對子***個，做到組織共建、黨員共管、信息共享、工作共商、活動共抓，實現管理服務無縫對接。

第三篇：農村流動黨員管理工作情況匯報經驗交流2022-2023

農村流動黨員管理工作情況匯報范文

外出務工流動黨員管理難精準、學習難開展、作用難發揮，是農村黨員隊伍管理的一大難題。**找準“小切口”，不斷提高流動黨員教育服務水平和管理實效，讓農村流動黨員“離鄉不離組織”。

一、“小臺賬”發揮“大作用”，流動黨員“離鄉不斷線”。

組織144個村（社區）黨組織對流動黨員進行全面摸底，詳細了解轄區流動黨員的外出務工地點、工種類別、居住情況等信息，一個村（社區）建立一個流動黨員動態管理臺賬，將各村黨支部書記確定為轄區流動黨員的動態管理第一責任人，定期對流動黨員管理臺賬及數據庫進行動態調整更新。結合“五個到戶”，完善流動黨員管服機制，建立村黨支部委員、黨員小組長“1+N”結對小組600余個，小組長每月通過電話、短信、視頻等形式，深入開展談心談話，實時動態掌握流動黨員的思想動態和務工就業情況。以“主題黨日”為載體，組織流動黨員線上參加支部組織生活，線下“冬春訓”充電，確保流動黨員管理抓在經常、嚴在日常、實在平常。

二、“小云端”凝聚“大動力”，流動黨員“學習不斷線”。

建立流動黨員線上學習機制，依托學習強國、微信群、QQ群等新媒體，常態化推送黨建新聞、政策法規、黨務知識等，讓流動黨員充分利用好碎片時間，隨時隨地學習黨的新思想、新理論。組織在家黨員與流動黨員結成“幫扶對子”，按照“點對點”的結對幫扶形式，通過電話聯系、定期發送微信等方式，向流動黨員們宣傳黨性教育、時事政策、鄉情鄉音、先鋒典范等方面內容，與流動黨員開展互動交流、反饋意見建議、分享學習體會，確保流動黨員的學習教育不斷檔、不掉線。

三、“小服務”彰顯“大關懷”，流動黨員“溫暖不斷線”。

定期對流動黨員進行電話回訪、談心談話，利用元旦春節、“七一”等節日契機，走訪慰問困難流動黨員家庭，幫助流動黨員家屬解決生產、生活上難題，當好“娘家人”。在北京、上海、廣州、福建、重慶、福建等流動黨員外出務工集中地建立流動黨員黨支部，幫助流動黨員找工作、對項目、謀發展。利用流動黨員座談會、返鄉創業交流會等活動，向流動黨員通報家鄉建設的情況，讓流動黨員暢談創業經驗，聽取他們對家鄉建設的意見建議，鼓勵引導流動黨員返鄉創業、反哺家鄉。同時，筑巢引鳳，以優異的獎補政策和條件，“引老鄉、回故鄉、建家鄉”。通過選拔任用后備干部、培養幫帶等方式，將優秀返鄉黨員逐步培養為村干部或后備干部，實現回報社會有平臺。

第二篇：農村流動黨員管理工作匯報

近年來，××縣在農村流動黨員中深入開展以“情系家鄉做貢獻，真情服務促發展”為主題的流動黨員智力回流活動，通過加強服務網絡建設，探索出一條以服務促回流的新路子，收到初步成效。

打牢基礎，全面掌控流動黨員智力資源。縣鄉兩級按“知識型”、“財力＋能力型”、“體力＋見識型”三類建立流動黨員信息庫，定期更新信息。同時，將致富能力強、社會工作能力強的流動黨員列為智力資源的重點，建立個人檔案，安排專人聯系。全縣重點跟蹤管理的流動黨員對象共126名。為使流動黨員人流心不流，始終納入組織管理中，該縣開通了26部熱線電話，建立了5個流動黨員qq群，通過這些平臺，基層黨支部做到

“三個通報”，流動黨員實行“三個匯報”，即黨支部定期通報重大工作、重要活動、重大決策；流動黨員定期匯報行蹤、匯報思想、匯報工作。

立足實際，服務促進流動黨員智力回流。通過教育服務，吸引智力回流。抓住流動黨員集中返鄉時機，依托縣鄉兩級黨校加強政治教育，依托“陽光工程”、“再就業工程”等加強就業技能培訓，幫助提高致富本領。僅網今年就組織流動黨員集中培訓班53期次，累計培訓800多人次。通過創業服務，推動智力回流。在資金、政策、證照辦理等方面提供服務，支持流動黨員回鄉發展。東山峰管理區南山村流動黨員王茂庭在區黨委支持下，回鄉創辦有機茶廠，吸納40多名村民就業，實現年銷售收入300多萬元。通過幫扶服務，促進智力回流。開展機關黨員與流動黨員“連心幫扶”活動，實行“一幫一”或“多幫一”，全縣共結成幫扶對子687個，為流動黨員解決各類問題1027個。

激發熱情，積極引導流動黨員發揮作用。注重把綜合素質高、致富能力強的流動黨員納入村級后備干部隊伍。近年來，共有87名流動黨員進入了支村兩委班子。注重挖掘流動黨員中的優秀典型，對帶頭致富、帶領群眾致富的流動黨員，進行大力宣傳，對做出突出貢獻的流動黨員，在選任干部時優先考慮，在選舉各級人大代表、政協委員時重點推薦。注重考核激勵。在流動黨員中開展

“我為家鄉提一條有價值信息、辦一件實事、引一個項目、幫帶一個貧困戶”的“四個一”主題活動，年底考核評比，激勵流動黨員發揮作用。

第四篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流(精選多篇)

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來

自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時

候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我

把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了，同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什

么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興，可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問

題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺

得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。

小學班主任管理工作經驗交流

三年級一班張迎萍

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上

是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生

之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的

親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人 1

格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、干部隊伍的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著”以點帶面”和”以面帶面”的作用，我稱他們是”班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管

理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即”以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即”以面帶面”。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，自制力差的學生、反應慢一點的學

生、小動作多的學生都是沒有什么希望的，是不會取得好成績的?？墒牵也荒敲凑J為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？比如像張春暉、魯振華等學生的進步是表揚出來的。抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我找班上粉筆字寫的好的學生時鑫全辦板報，請畫畫好的學生徐文凱幫我布置教室，安排作文寫的出色的學生宗治文給大家談一談他的成功的經驗等，我抓住這些契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們當中有的同學學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上

是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

小學班主任管理工作經驗交流

麻陽水中心小學呂霞

作為班主任,我認為班主任是學生的引路人，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢地教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是

他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活 1

在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引

起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件退出班干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的

工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地

廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉差生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的學習態度，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在很多人看來，差生不求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優點？在公汽上給老師讓座，拾金不昧等等。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗

了一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。我抓住那些差

生意外的契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，并有可能成為班上的佼佼者。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請大家多提寶貴意見。

2014年11月8日

小學班主任管理工作經驗交流作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情 的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格

美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家

產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主

人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論

小學班主任管理工作經驗交流

作為班主任,我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每一個學生，充分信任每一個學生，建立和諧的師生關系，師生之間能敞開心扉，心情

舒暢的教與學。我主要注意了以下幾點。

一、班主任要有親和力

班主任的親和力，是建立師生感情的關鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向

學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像??”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用的確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方

自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

二、扶著孩子做主人

我為自己提出了”扶著孩子做主人”的工作思想，并擬定了工作計劃。

新學期的第一天，我把中隊委和小組長的職務名稱統統寫在了黑板的左上角，并提出競爭目標：兩周之內進行民主選舉，無記

名投票。根據自己的標準選自己的干部，這是讓大家產生主人翁意識的第一步。雄赳赳氣昂昂的小干部們選出來

了。我告訴他們，這可不是戴個標志牌那么簡單，凡是有為班集體抹黑的，將一票否決無條件進入干部隊伍，并提出兩周考察時間。讓小干部產生”憂患意識”，這是走向主人翁的第二步。

兩周過去了，我開始給干部們進行細致的分工，并陪著他們開展了幾周的工作。我教勞動委員如何合理安排勞動；教學習委員怎樣組織學習；教體育委員如何組織學生進行活動；教小組長如何收發作業本。教時手把手，干時放手干。發現漏洞，馬上補，發現錯誤，馬上改，因為分工細致，小干部任務明確，所以，他們很快就能獨立開展工作。

”火車跑得快，全靠車頭帶”，小干部的積極性感染著同學們，榜樣的作用激勵著同學們。

我抓住這一契機，利用少先隊活動時間，開展了”爭做班級小主人”的主題隊會，讓同學們討論了”怎樣才算班級的小主人”這個問題，使大家有了深刻而具體的認識。孩子們通過討論知道了，要

當小主人，其實并不難，做任何事的時候，多想想集體，想想大家，就成了。大家還主動提出每周評選”班級小名星”的活動。當好了小主人的，進行表揚，沒當好小主人的，提出批評。這一來，同學們的主人翁意識高漲。下課搶擦黑板的，多了；課間瘋打的，少了；滿地廢紙和鉛筆屑，看不見了。大家你幫助我，我監督你，形成了積極向上的班風班貌。小干部們的工作也得心應手。

三、捕捉閃光點——鼓勵上進金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，分流班學生，不

求上進，沒有任何優點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有

優點？的在公汽上給老師讓座，武志磊同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，陳婉婉、馮原等照顧有病的同學??這是發現出來的，是表揚出來的。

抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，我引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心。市級作文競賽中李陽、陳蔚獲一等獎，出乎我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來的，將成為班上的佼佼者，之后他們的學習成績果然迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

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第五篇：班主任管理工作經驗交流

班主任管理工作經驗交流

各位領導，各位老師：大家好！

有人說：班主任是世界上最小的主任.也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。因為每天除了備課、上課、批改作業以外、還要處理學生之間的矛盾、管理班級紀律衛生，接受家長的電話“采訪”，組織開展班級的各項活動，等等工作，一天忙得團團轉。這幾年網上流行評價教師行業的一句話：干得比驢累，起得比雞早，睡得比狗晚，看上去比誰都好，五年后比誰都老。很佩服網友們的才華，更無奈事實上的如此。因為作為老師的我，感同身受，乃至于不少同事在被人問起職業時索性先用這句話來自嘲，此間心態好不復雜。這是我今天總結的第一個感受：累！因為今天在座的都是自家人，所以我就直言不諱了，之所以想一吐為快，是因為覺得說出來了心里舒服一些，希望大伙兒還能繼續聽我廢話下去。

正是因為累，所以才要不斷得總結經驗，輕車熟路嘛，別人難做的事情，我們做好了，我們就是英雄！其實我當班主任也沒兩年，所以今天我不是要談什么經驗，我只是想在這里給大家談談我是怎樣做班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。

第一：培養一支高效率的班干部隊伍——細化職務

當然，有時班干部也覺得疲倦，不愿當，我們班上我是這樣做的，除了及時表揚，多給干部鼓勁兒以外，凡是任勞任怨地為班級服務的干部，負責的班干部每人送他一個文件夾，一塊五一個的那種，讓他覺得當干部是有優勢的，這樣才會有人爭著當。我記得開學的時候，我正在給干部們發文件夾，發完了后，突然聽到從后面傳來一個很小的聲音“又是塊把錢的東西，有啥子了不起的”，我聽了以后很生氣，心想你們又沒繳一毛錢的班費，我自己掏腰包，能發這個就不錯了，你倒好，還挑三揀四的，可是我該怎么說，既讓他服氣又不會顯得我很小氣呢？我先頓了一下，想好了就假裝問是誰說的，然后孩子們就指著說是誰誰誰，我很嚴肅的說，“不錯，這個文件夾是值不了幾個錢，可是，老師給你們的獎勵是用錢買不到的，我希望我的學生不要用這么世俗的眼光看待問題”，當時教室里鴉雀無聲。從那以后，我發的獎品哪怕就是只有5毛錢的東西，也沒有出現過類似的情況了。

第二：如何營造良好的班級氣氛——星級制度

第三：如何對待違紀學生

現在我們已經是五年級了，可我班的“百事通”經常都會跑來向我報告哪兩個又動起手來了，什么事兒呢？他給我把書弄到地上了，讓他撿起來，他不撿，我又把他的文具盒給扔在地上了……類似這樣芝麻點的事兒，就要鬧到老師這兒來，哎，鬧心，可是既然來了，作為老師又不能不過問。記得有一次，有兩個學生又被同學告了，我還沒來得及問，就接到德育處的電話，讓我交什么材料，很急，沒辦法，我就讓他們給我把辦公室看好，等我回來再處理他們的事，兩個人氣鼓鼓的，好像自己一點兒也沒錯的樣子……我回來了，看他倆的表情很平靜，我就說“事情的梗概我已經知道了（有人來告狀的時候我就已經知曉了），同學之間沒什么大不了的，這事兒是要我來處理呢，還是你倆下去自己處理？”他倆就選擇自己去處理，我乘熱打鐵，說“自己處理可以，但是必須在辦公室門口說清楚了再進教室，否則下去之后如果還因為這件事發生什么不愉快的話，我絕對不會客氣的”他們就出去了，我悄悄看到他倆的確說清楚了，還握手言和了。當時我覺得挺有成就感的，后來我又用同樣的方法處理了好幾件事，效果還不錯，我就覺得這招兒還行。分析一下原因，當學生發生沖突的時候，誰都不愿服輸，各說各有理，你要是當時批評了他，你要是說得不好，他還會對你有意見，讓他們先冷靜冷靜然后再進行處理，在心平氣和的情況下，什么事都好說了。

第四：換個方式和家長交流

每一位家長都希望老師來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?所以，我們可以換個方式和家長交流，當孩子在校一有什么進步就及時打電話或發信息告訴他，這樣，家長聽著也舒服，孩子知道老師表揚他了，也覺得高興，這樣在校也會注意自己的行為，我們也收到想要的效果了。

當然，有些家長就有些橫蠻不講理了，當然我們也得區別對待。我為你服務了，得不到你的尊重可也不能受氣呀。有一次，我班一個叫楊洋的學生家長，在上期籌備運動會那段時間，我不得不承認班上是有些松散，他打來了電話，他說“喂，陳老師啊”，我說是我，“我家楊洋這學期成績沒上學期好了，是怎么回事？”聽那口氣就是在責問我，意思就是說你們老師在干嘛，也許是我多想了，可是當時那句話聽著就那么刺耳，我該怎么回答他呢？如果說是他的孩子不用功，他可能心里會不高興（因為孩子在父母眼里永遠是最優秀的），可我肯定不能說是老師教學抓得不緊的原因啊，也不能說是因為最近在練節目對學習有影響啊，一時半會兒我真不知道該怎么回答，于是我就對他說“怎么辦，你這個問題我一句兩句又回答不了你，我現在在開會，說話有些不方便，你等會再打來吧”他說那好吧。我就開始琢磨該怎樣回答他，我知道他一定會打來的。果然，他打來了，一開口還是那句話，我就對他說“你說得對，我也覺得楊洋最近成績有些下降，可是，影響孩子學習成績的因素很多，比如有沒有認真完成家庭作業呀，上課看著在聽講，心里有沒有開小差啊，最近交了什么樣的朋友啊，是不是最近喜歡上了某種游戲啊，是不是老師上課沒把問題講清楚啊，等等，你現在覺得楊洋可能哪方面的原因較多”，他的語氣很明顯的變得柔和了許多，因為他自己平時從來不關心自己的孩子，只看成績，不管其他，連他自己都說不清自己的兒子是個怎樣的人，后來他的態度很好，拜托老師要嚴加管教，當然后面我的話就更好說了。從這件事以后，我明白了，家長的問題不能隨便回答，要回答也要想好了再說，可能你不經意的一句話，他就會改變對你的看法，覺得你這個老師不行。一旦有了這樣的想法，你的工作就難開展了，特別是一遇到收取什么費用的時候。

班主任工作很繁瑣，我們老師只要能調整好心態，做事對得起自己的良心，一切就好辦了。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。總之，班主任工作是一門藝術，每個班主任都是一個藝術家，選擇的題材不同創作出的作品也不一樣。