第一篇：運(yùn)用多媒體助教 打造高效英語課堂

運(yùn)用多媒體助教

打造高效英語課堂

摘要：本文闡述了多媒體作為一種教學(xué)手段，對提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量、打造高效英語課堂的重要意義。

關(guān)鍵詞：多媒體

助教 高效

英語課堂

二十一世紀(jì)是高科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，是數(shù)字化的信息時(shí)代。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展和普及，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，多媒體輔助教學(xué)已漸漸走進(jìn)課堂。它不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，使得原本枯燥、抽象的教學(xué)變得生動、直觀；而且極大地促進(jìn)了各學(xué)科教學(xué)水平的提高。

課程改革日益深入，許許多多的教師也越來越重視運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。多媒體輔助教學(xué)作為一種新興的現(xiàn)代化教學(xué)手段，又為外語教學(xué)注入了新的生機(jī)與活力。多媒體具有圖、文、聲、像合一的特點(diǎn)，可以使課堂教學(xué)變得更加形象、直觀。多媒體的應(yīng)用為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而極大地提高了學(xué)生的英語素養(yǎng)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，更有利于我們提高英語課堂教學(xué)效率，打造高效英語課堂。

一、運(yùn)用多媒體助教，可使導(dǎo)入更簡潔、鮮明。

新課的導(dǎo)入是關(guān)鍵。“好的開始是成功的一半。”課的導(dǎo)入要簡潔明了，同時(shí)還要為新課的學(xué)習(xí)營造良好的氛圍，多媒體的運(yùn)用則能夠產(chǎn)生令人滿意的效果。一段動畫演示可以使學(xué)生猶如身臨其境，一段小視頻能將一個(gè)故事生動的展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體演示手段可以使學(xué)生把自己的注意力很快從課間的活動中快速轉(zhuǎn)移到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，營造良好的課堂氛圍。教師加以適當(dāng)?shù)奶崾竞椭v解，學(xué)生就會對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)整體的認(rèn)識。也有助于學(xué)生在課堂之上更好的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。多媒體導(dǎo)入簡明，生動，有助于教師打造高效的英語課堂。

二、運(yùn)用多媒體助教，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。

老師在英語教學(xué)中，可以通過多媒體變化多樣的演示功能，充分刺激、調(diào)動學(xué)生

的多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。眾所周知，英語的一些語法復(fù)雜、抽象難懂，多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、生動活潑、寓教于樂的立體景象展現(xiàn)出來，學(xué)生在各種感官受到不同程度的刺激下，接受了聲音、圖像乃至于觸感等多方面的信息。在多媒體的幫助下，這些復(fù)雜、抽象、枯燥的語法知識將會變得簡單、具體、趣味橫生。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的場景，讓學(xué)生在課堂上表演相關(guān)的英語課堂劇，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。試問有那個(gè)學(xué)生不愿意參與到這樣的英語課堂教學(xué)中來呢？這種情景下的課堂氣氛就不是“滿堂灌、填鴨式”的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式所能比擬的。這種情景下的課堂教學(xué)效果也不是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所能比擬的。

三、運(yùn)用多媒體助教，有利于突破重、難點(diǎn)。

課堂教學(xué)效果如何，教師準(zhǔn)確合理地處理教材的重難點(diǎn)是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。利用多媒體輔助教學(xué)，教師就可以較為輕松地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。比如，在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，多媒體可以提高學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，也可以使學(xué)生的注意力高度集中。多媒體畫面上聲音和口形的變化學(xué)生聽得真真切切、看得一清二楚。學(xué)生跟著多媒體反復(fù)的聽和讀，他們的口語得到充分的練習(xí)，學(xué)生也會非常感興趣。有的學(xué)生愛看動畫片，教師就可以設(shè)計(jì)一些動畫，創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生自己根據(jù)多媒體畫面中的情景去設(shè)計(jì)配音，給學(xué)生提供更多的機(jī)會讓學(xué)生去體會在什么樣的情境中用什么樣的語言來交際。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且還加深了對重難點(diǎn)的理解，這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn)，又將難點(diǎn)化難為易。如此的課堂教學(xué)效果咋會不好呢？

四、利用多媒體助教，可以有效地利用教學(xué)時(shí)間。

一節(jié)課只有四十五分鐘，僅憑課堂時(shí)間畢竟是有限的，如何提高課堂效率、打造

高效課堂是教學(xué)的根本。傳統(tǒng)的課堂形式單一，教法缺乏多樣性、趣味性。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效的利用有限的教學(xué)空間。在多媒體教學(xué)過程中教材的呈現(xiàn)是多通道、多元化、豐富多彩的。多媒體集合聲音、圖像、動畫、文字為一體，使得抽象、枯燥的內(nèi)容變得可感、有趣，可以調(diào)動學(xué)生參與活動，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，拓展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野。由于教師事先制作了一些多媒體課件，節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，有效地豐富了英語課堂的容量、信息，從而取得最佳的英語課堂教學(xué)效果。

五、運(yùn)用多媒體助教，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練。

中學(xué)英語訓(xùn)練對學(xué)生的基本要求能聽、會說、能讀、會寫。有關(guān)資料表明，人們依據(jù)視覺所獲取的知識居多。所以在教學(xué)中采用多媒體手段，可以優(yōu)化聽、說、讀、寫訓(xùn)練，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

多媒體的參與，有效地提高了聽和讀的質(zhì)量。

首先，多媒體助教使學(xué)生接受信息的載體由清一色面孔的課本中的紙張變成了生動有趣的可聽見的聲音、可看見的情景，從而輕松解決了部分學(xué)生由于認(rèn)知水平不足而無法完全接受信息的問題，使更多學(xué)生樂意參與到英語教學(xué)過程，真正的體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于教師提高教學(xué)質(zhì)量。

其次，多媒體手段可以有意識地讓學(xué)生聽英語錄音，看英語錄像，模仿其中的情景表演英語劇。多媒體標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音更具吸引學(xué)生，錄像聲情并茂進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生說和寫的能力打下良好的基礎(chǔ)。

形象直觀的多媒體激發(fā)了學(xué)生說和寫的興趣，豐富了學(xué)生的說和寫的內(nèi)容，大大縮短了學(xué)生聽、說、讀、寫的訓(xùn)練周期，打造了高效的英語課堂，提高了英語的教育教學(xué)質(zhì)量。

六、利用多媒體助教，有利培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

我們的新課標(biāo)教材中有大量的外來素材，我們可以利用多媒體技術(shù)把這些材料有機(jī)地揉合到課件中去，讓學(xué)生借助多媒體中大量的聲像材料來了解名人、學(xué)習(xí)名著。聲情并茂、形神兼?zhèn)洹⒂腥さ墓适虑楣?jié)很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動地、多層面、多角度地了解課文，加深了對課文內(nèi)容的理解。

七、利用多媒體助教，促進(jìn)教師自我提高。

二十一世紀(jì)的社會是個(gè)信息大爆炸的社會，新生事物層出不窮，新知識不斷涌現(xiàn)。我們的外語教學(xué)也應(yīng)不斷充實(shí)新內(nèi)容，反映時(shí)代生活，跟上時(shí)代步伐。我們作為一名外語教師，需要不斷更新和擴(kuò)充知識，提高自己的英語素養(yǎng)，否則我們就out了。多媒體成為教師獲取知識信息提高自身英語素養(yǎng)最得心應(yīng)手的工具。我們可以通過多媒體可以進(jìn)行信息訪問，我們可以利用多媒體收集到的圖文并茂的資料服務(wù)英語課堂教學(xué)，可以根據(jù)教學(xué)效果對教材很方便地進(jìn)行動態(tài)組織和修改，從而做到“因材施教”，打造高效的英語課堂，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

在我們的英語教學(xué)中，如果我們能夠合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音、動畫、影像資料等，就能進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲；能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)；能夠激發(fā)的學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，活躍課堂氣氛；能夠有效培養(yǎng)并提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合運(yùn)用能力；能夠促進(jìn)教師自我提高；能夠?qū)崿F(xiàn)英語課堂教學(xué)最優(yōu)化，打造高效的英語課堂。

第二篇：運(yùn)用多媒體打造高效數(shù)學(xué)課堂

多媒體打造高效課堂 單位：獲嘉縣高級中學(xué)學(xué)科：

學(xué)段：

姓名：數(shù)學(xué)高中劉晶 晶

多媒體打造高效課堂

獲嘉縣高級中學(xué)高中數(shù)學(xué)劉晶晶

內(nèi)文摘要：

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，為了迎合新課改的到來，我們教師在課堂中越來越多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體以其特有的直觀形象逐漸步入課堂，大有替代傳統(tǒng)教學(xué)利用黑板進(jìn)行教學(xué)模式的趨勢。但是，事物總有兩面性，多媒體也有一定的缺點(diǎn)，只有把多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的結(jié)合起來，才能夠最大限度發(fā)揮多媒體的作用，打造高效的數(shù)學(xué)課堂。關(guān)鍵詞：

高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)有機(jī)結(jié)合正文：

信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用到了高中數(shù)學(xué)課堂上，與傳統(tǒng)的粉筆加黑板教學(xué)模式相比，多媒體教學(xué)使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化。多媒體以其圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的非凡表現(xiàn)力，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加大課堂容量、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維、突破教學(xué)難點(diǎn)、營造課堂氛圍、提高教學(xué)效果和展示現(xiàn)代化氣息等諸多方面具有不可估量的積極意義。許多在以往課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清楚的數(shù)學(xué)難點(diǎn)，通過多媒體的演示，就不講自明、難點(diǎn)不難了。為此部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂上大量使用多媒體教學(xué)，上課不用多媒體就覺得不是一節(jié)成功的課。但是世上沒有十全十美的事情，根據(jù)我在數(shù)學(xué)課堂上的使用經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)了這樣的問題，比如：數(shù)學(xué)課件設(shè)計(jì)很精美卻分散了學(xué)生注意力，上課熱鬧，下課就忘；思路知道，不會書寫；上數(shù)學(xué)課全憑老師的一張嘴，課堂容量大，但是對那些

基礎(chǔ)差的學(xué)生占多數(shù)的班級來說，一節(jié)課講那么多內(nèi)容，他們根本消化不了，最嚴(yán)重的是：學(xué)生在課堂上看著多媒體覺得聽得懂，但是一到課下做題就感覺什么都不會，課堂后續(xù)效果不盡如人意。因此，數(shù)學(xué)課堂上怎樣恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)就成為今天要探討的問題。

我們先來分析一下傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。數(shù)學(xué)作為一門獨(dú)立的自然科學(xué)，有它自身的特點(diǎn)、規(guī)律和體系，高中數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，其對學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系，認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識等具有重要的作用。由于數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式是粉筆加黑板，與學(xué)生容易進(jìn)行情感上的交流，教學(xué)過程靈活，能夠很好的保留板書，讓學(xué)生更深刻得理解每一步的知識點(diǎn)；缺點(diǎn)是課堂氣氛不夠活躍，抽象和直觀的內(nèi)容講解困難，尤其是數(shù)形結(jié)合及立體空間的題型，對學(xué)生的思維能力要求比較高。

我們再來談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。我們知道,教師的教學(xué)過程不僅僅是一個(gè)傳授知識的過程,對于數(shù)學(xué)教學(xué)來說，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,思維方法,能夠利用數(shù)學(xué)思維方法來解決生產(chǎn)生活中遇到的各種各樣的實(shí)際問題，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)思想方法靈活運(yùn)用到其他學(xué)科中去的能力。那么這就要求學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法要有更深入的理解,更靈活的運(yùn)用。而多媒體教學(xué)恰好具有傳統(tǒng)教學(xué)方法所沒有的優(yōu)勢 ——形象、直觀、深刻、信息量大、課堂容量大、效率高等，這些優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不足。在教學(xué)過程中利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生過程，模擬數(shù)學(xué)實(shí)

驗(yàn)等，可形象直觀地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象的概念和難以理解的知識點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，并加深學(xué)生的印象，有利于學(xué)生掌握知識點(diǎn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。其缺點(diǎn)是缺少情感交流，教學(xué)流程不靈活，內(nèi)容固定死板并且保留時(shí)間短。

通過以上對傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的分析對比，我認(rèn)為教學(xué)中若能揚(yáng)長避短，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個(gè)人特色和多媒體輔助教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)行綜合運(yùn)用，教學(xué)效果一定會有顯著提高。那么怎樣揚(yáng)長避短，把傳統(tǒng)的教學(xué)和多媒體技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來就成了我們不得不去思考問題。在教學(xué)實(shí)踐中我總結(jié)了一些方法，我覺得很有必要和各位同行探討一下。

數(shù)學(xué)學(xué)科注重邏輯推理和演算,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計(jì)算能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力等，如果完全應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，對于一些抽象、直觀的問題就很難解決了，比如：我們在函數(shù)性質(zhì)、二分法、函數(shù)的應(yīng)用等知識的學(xué)習(xí)中，利用多媒體技術(shù)作圖、運(yùn)算、動態(tài)演示等，使學(xué)生將更多的精力用在理解函數(shù)及二分法的基本思想上；研究指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)的性質(zhì)、空間立體幾何時(shí)，利用多媒體技術(shù)演示圖像的動態(tài)變化過程，在變化中尋求“不變性”，以利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)性質(zhì)等等，多媒體的這一優(yōu)勢在學(xué)生學(xué)習(xí)幾何時(shí)體現(xiàn)得尤為突出。立體幾何一直就是高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力的重要途徑。學(xué)生初次接觸立體幾何，會遇到許多困難，因?yàn)樵谄矫嫔侠L制立體圖形，會受到視角的影響，難以綜觀全局。而多媒體技術(shù)易于顯示圖形的形成、變化過程，可將復(fù)雜的圖形分解成簡單的圖形，讓立體圖形在平面內(nèi)動起來，使學(xué)生能夠從不同的角度、以不同的方式去觀察，領(lǐng)悟圖形中各元素間的位置關(guān)系、度量關(guān)系和

圖形本身所具有的性質(zhì)。但是有些內(nèi)容使用傳統(tǒng)教學(xué)較好，比如，在講解三角函數(shù)公式之間的轉(zhuǎn)換的時(shí)候，語言加黑板能很好的和學(xué)生進(jìn)行交流，畢竟數(shù)學(xué)解題是講究演算過程的，在黑板上把解題過程一步一步的寫出來，學(xué)生不但有思考的過程，而且可以反復(fù)地進(jìn)行分析，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)很容易保留前面的板書。比如在講解《條件語句》這一節(jié)時(shí)，我只是運(yùn)用多媒體展示了練習(xí)題和小結(jié)，把定義及語句這些概念性的東西放到了黑板上，讓學(xué)生整節(jié)課都清楚本節(jié)課的主題是什么。因此我認(rèn)為在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，有選擇的使用，并將其和傳統(tǒng)的教學(xué)模式巧妙結(jié)合起來，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又突出了教學(xué)重點(diǎn)，還收到了良好的教學(xué)效果。

在多媒體教學(xué)中，課件制作的好壞也直接影響著課堂的教學(xué)效果。一個(gè)優(yōu)秀的課件應(yīng)具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件制作要簡潔實(shí)用，不過分追求其外在的美，避免干擾教學(xué)。

總之，在多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，只有了解高中數(shù)學(xué)利于多媒體技術(shù)要達(dá)到的教學(xué)目的，才能夠有的放矢地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體改造，才能真正使多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。否則，多媒體教學(xué)就成了華而不實(shí)的擺設(shè)，空有一套華麗的外衣，而不能真正為高中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。多媒體技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用存在許多問題，在此只是初步探索，在以后的教學(xué)工作中，我將會更深入的研究。只有勇于實(shí)踐探索，才能探尋出對多媒體運(yùn)用更適合的途徑，有利于數(shù)學(xué)課改的有效進(jìn)行。

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第三篇：打造高效英語課堂心得體會

打造高效英語課堂心得體會

土門中學(xué)張秀玲

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到高新課堂的重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。

什么是真正的高效課堂？從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。

那如何打造高效英語課堂，我認(rèn)為主要從以下幾方面入手：

一、從自身做起，提高自己的能力水平。

俗話說：要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。我認(rèn)為在英語課堂上老師要先樹立榜樣，從簡單的課堂用語入手，訓(xùn)練學(xué)生聽和說的能力，盡量多使用英語課堂口語與學(xué)生交流，讓學(xué)生慢慢學(xué)會聽一些指令性的口語，對聽課認(rèn)真的同學(xué)或課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)，樹立典型，讓他

們來帶動其他學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍，時(shí)間長了學(xué)生就能培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語的聽力和口語表達(dá)能力，也逐漸會養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。

英語學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，老師要營造熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此，在課堂教學(xué)過程中，老師要以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語要落實(shí)在課堂教學(xué)之中，通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和發(fā)散性思維能力。

二、通過各種手段，活躍課堂氣氛。

1、活動要重興趣，貼近生活

設(shè)計(jì)活動時(shí)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，選擇符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的活動。教學(xué)中，在確保最基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)開發(fā)學(xué)生的生活資源，創(chuàng)設(shè)生活化的活動情境，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤尯⒆觽儼阉鶎W(xué)的語言運(yùn)用到更多的生活場景中，靈活全面地掌握和運(yùn)用語言。在活動中，學(xué)生不是機(jī)械地被動地接受知識，而是在情境中主動地實(shí)踐體驗(yàn)和探究。這樣的活動既符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和能力水平，又有利于提高教學(xué)效率。

2、開展小組合作學(xué)習(xí)

有效的小組合作，能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生充分發(fā)揮小老師的帶頭作用，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了教學(xué)效率。給學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和自信心，大大調(diào)動了學(xué)習(xí)英語的積極性。

3、根據(jù)課文內(nèi)容多進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，也可根據(jù)簡單句型創(chuàng)設(shè)情境或做一些小游戲。既可幫助學(xué)習(xí)，又能加強(qiáng)課堂娛樂的氣氛，讓學(xué)生在輕松中愉快學(xué)習(xí)。

4、老師在課堂上應(yīng)扮好引導(dǎo)的角色。要采用靈活新穎，多樣化的教學(xué)方式，適時(shí)適景地激發(fā)學(xué)生聽課的熱情，讓學(xué)生充分體會到課堂上的主動性，從而讓學(xué)生滿懷興致地投入到教學(xué)中。

第四篇：打造高效英語課堂

打造高效英語課堂

【摘要】新課改在蓬勃推進(jìn)的過程中，已由理論改革發(fā)展到課堂改革，高效課堂已成為新課改的必然和亮點(diǎn)。怎樣才能真正打造高效英語課堂成為英語教師當(dāng)前最為關(guān)注的話題。【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語高效課堂優(yōu)化課堂

隨著教育改革的發(fā)展，新時(shí)期要求我們教師實(shí)施新課改。新課改理念要求我們教師首先轉(zhuǎn)變思想，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為學(xué)習(xí)的主體。由過去的被動接受知識，變?yōu)橹鲃犹剿髦R，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來的樂趣。教師由過去的主講轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主導(dǎo)，現(xiàn)在的合作伙伴，讓學(xué)生成為一節(jié)節(jié)課程的演員，老師成為導(dǎo)演。因此，在英語教學(xué)中必須實(shí)施新課改，打造高效英語課堂。下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾螛?gòu)建高效的英語課堂。

一、更新觀念，弄清高效英語課堂的明顯特征

在創(chuàng)建高效的英語課堂的過程中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造“民主”氛圍。同學(xué)們要探究合作，自主學(xué)習(xí)。因此，作為教師，要把握住課改的實(shí)質(zhì)，組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該和教師的教授合理結(jié)合。筆者認(rèn)為高效的英語課堂有其以下四個(gè)明顯的特征：（1）高效英語課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)。英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力；培

養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和交際能力；培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。（2）高效的英語課堂應(yīng)集密度、廣度、深度為一體。教師應(yīng)圍繞某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行密集的快速的活動。課堂氣氛就會活躍起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會高漲。（3）高效的英語課堂的教學(xué)手段應(yīng)靈活多變。教學(xué)的手段是多樣的，講、問、做、看圖片、討論和課堂競賽等各種手段加以綜合，合理地選擇使用。（4）高效的英語課堂的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)非常明確，這才是高效課堂的落腳點(diǎn)，也是評判課堂是否高效的準(zhǔn)則之一

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。可是很多時(shí)候，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)充滿善意的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言是很重要的一門功課。古人云“親其師，信其道”。一堂生動活潑的英語課對學(xué)生來說是一種愉快享受；反之，則是一種精神折磨。師生之間和諧愉快的課堂氣氛有利于學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

三、在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師成為教學(xué)的主導(dǎo)

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為本，還課堂以學(xué)生。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主合作的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)；英語教師要從“教”變“導(dǎo)”，英語課堂教學(xué)要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹笇?dǎo)，以學(xué)生為主體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、組織者、引導(dǎo)者。課堂的高效與否不

是看教師講的多優(yōu)秀，內(nèi)容是否全面而是看學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲多少，講得再好，學(xué)生沒有掌握那也是在做無用功。所以，教師應(yīng)該學(xué)會精講，少講，在課堂教學(xué)中一定要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去思考，提高參與的質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。作為教學(xué)主導(dǎo)的教師，要關(guān)注學(xué)生的自學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與情緒，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有困難，必要時(shí)給出指導(dǎo)。因此，我們要加強(qiáng)創(chuàng)新研究，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，讓學(xué)生能在輕松、愉快、和諧、民主、開放的課堂環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，讓英語課堂更加和諧高效！

四.注重小組建設(shè),同學(xué)互幫互助.小組合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習(xí)方式之一，建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組,圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實(shí)際問題,一般以4-6 人一組為宜；而且小組內(nèi)可以互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，以便共同提高。充分利用有效的小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)互相幫助、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識。自主合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也有利于創(chuàng)建寬松，民主，活躍的課堂氣氛。在準(zhǔn)備小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要注意合理搭配，優(yōu)生與差生相結(jié)合，盡量保證組內(nèi)人人有事做，人人能開口，為學(xué)困生多創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會，積極引導(dǎo)這類學(xué)生主動起來，踴躍發(fā)言。我們知道部分學(xué)生由于羞怯的心理，在課堂上有問題也不愿問教師，害怕受到責(zé)備或被人看不起。但小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生可以和組內(nèi)的同學(xué)一起討論，不懂的相互交流，這樣的生幫生，使后進(jìn)生有了學(xué)習(xí)的信心，而部分學(xué)生由于給予了別人幫助，也培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語言的成就感，那么在以后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會更加的努力。在學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)的過程中，教師

應(yīng)該巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促和確保全部的學(xué)生參與了課堂學(xué)習(xí)，不能讓課堂學(xué)習(xí)變成無序。同時(shí)也檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題。具體問題具體解決。

五.教師的反思習(xí)慣與學(xué)生的鞏固習(xí)慣.課后反思是教學(xué)過程中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。每節(jié)課后記錄下教學(xué)中的成功之處，比如巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、精彩的導(dǎo)入、教學(xué)難點(diǎn)的突破等；還要記錄下本節(jié)課失誤之處，比如教學(xué)時(shí)間的安排誤差、課堂練習(xí)選擇的難易不當(dāng)?shù)龋唤虒W(xué)過程中出現(xiàn)的瞬間靈感，這就需要教師課后及時(shí)通過反思去捕捉，供以后教學(xué)時(shí)使用。教師每上一堂課或每聽一次其他教師的課，或多或少都會有一些教學(xué)感悟，關(guān)鍵是要把這些教學(xué)感悟及時(shí)記下并寫成反思，虛心聽取學(xué)生及同行意見。以記促思，以思促教，長期積累，“集腋成裘、聚沙成塔”，不斷改進(jìn)自己的教案、教法，以提高課堂效率。

俗話說：“好習(xí)慣讓人受益終生。”學(xué)生如果能夠養(yǎng)成課后及時(shí)鞏固的習(xí)慣，那肯定能讓學(xué)習(xí)成績邁上一個(gè)新的臺階。課后鞏固的第一步是復(fù)習(xí)課上老師所講的內(nèi)容并整理筆記，這是消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)；第二步是解決預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望；第三步是適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，這是檢查所學(xué)知識運(yùn)用能力的必要環(huán)節(jié)。完成了以上三步，學(xué)生就能做到課課清、堂堂懂，從而形成一個(gè)良好的循環(huán)。

綜上所述，教師要從課前備課、課堂授課、課后反饋及反思這 大方面人手，不斷提高自身素質(zhì)及人格魅力，營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力、設(shè)計(jì)靈活多變教法

上持續(xù)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、課堂、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多方面的和諧，最終實(shí)現(xiàn)高效課堂。

總之，高中英語課堂教學(xué)中,教師可靈活采用開放性的任務(wù)型活動和探究性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,通過優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和組成興趣小組等這些形式充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,另外教師在英語教學(xué)中真正要發(fā)揮主導(dǎo)作用, 營造和諧寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中不斷的反思、調(diào)整,并與學(xué)生充分的配合,才能實(shí)現(xiàn)高效的英語課堂教學(xué)。【參考文獻(xiàn)】

[1]陳琳,王薔,程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.南京:江蘇教育出版社 2004.[2]李華,韓慧.高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.東北師范大學(xué)出版社 2007

第五篇：運(yùn)用多媒體技術(shù) 打造高效地理教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù) 打造高效地理教學(xué)

摘要：作為一種現(xiàn)代教育教學(xué)手段，多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的效果。在高中教學(xué)中采用多媒體手段，直觀動態(tài)地展示地理現(xiàn)象，可以極大地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，從而提高課堂效率。但是,筆者認(rèn)為需要辯證的看待多媒體技術(shù)這一新鮮事物，它在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，也存在許多不足之處。針對這種情況,本文認(rèn)為在地理教學(xué)中只有正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，才能發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，打造高效地理課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中地理教學(xué)；高效

當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會進(jìn)步的巨大作用日益顯著。如何在地理教學(xué)中融合地理信息技術(shù)應(yīng)用的知識，如何恰到好處的運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，是擺在廣大教師面前的一大難題。

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對教師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)過程提出了更高的要求，而多媒體技術(shù)能幫助教師很好地解決這一難題，它改變了以黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用文字、圖像、動畫以及聲音相結(jié)合展示教學(xué)內(nèi)容，深入淺出、形象直觀地處理地理教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，優(yōu)化課堂教學(xué)，因而，在新課改形勢下，多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，成功導(dǎo)入新課

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿ΑΦ乩斫虒W(xué)而言，教師如何積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是能否成功導(dǎo)入新課的關(guān)鍵。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更廣泛、更深入地展開。比如，在講“常見的天氣系統(tǒng)”時(shí)，為了成功導(dǎo)入新課，首先展示了一副近期的天氣預(yù)報(bào)衛(wèi)星云圖，播放了一段每天晚上大家非常熟悉的天氣預(yù)報(bào)聲音，接著學(xué)首席預(yù)報(bào)員宋英杰播報(bào)近期天氣情況，接下來又播放了2008年南方雪災(zāi)實(shí)況，看完這樣的畫面以后，學(xué)生們受到了極大的震撼。接下來，向?qū)W生提出以下一些問題：“這是什么樣的天氣？”“它有什么樣的危害？”“天氣對人類的影響有多大？”在學(xué)生討論之后，導(dǎo)入新課：“天氣和我們每一個(gè)人息息相關(guān)，我們今天就要來了解一下常見的天氣系統(tǒng)，學(xué)習(xí)有關(guān)天氣的各種知識。”這樣，學(xué)生的興趣調(diào)動起來了，氣氛也活躍起來了，為接下來的教學(xué)活動作了很好的鋪墊。傳統(tǒng)教學(xué)中其方式和手段比較單一，大多數(shù)課堂僅靠粉筆、黑板，教師一張嘴滔滔不絕地講，新課的導(dǎo)入枯燥乏味沒有新意，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)新課的興趣，注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，束縛了學(xué)生的想象思維，影響教學(xué)質(zhì)量。倘若在新課導(dǎo)入中合理借助于多媒體技術(shù)，則教師能輕松引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學(xué)生猶如身臨其境，學(xué)習(xí)興趣倍增。

（二）有利于突破地理教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn),加強(qiáng)對地理知識的理解和掌握

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)問題上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，由于某些內(nèi)容過于抽象，雖經(jīng)教師再三講解，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法是變革教學(xué)手段。現(xiàn)代教育學(xué)實(shí)踐證明：多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講精練，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法相比的教學(xué)效果。

比如，在講“地殼運(yùn)動”這一課時(shí)，我先以“汶川地震”、“日本3.11地震”為引子，在課件上展示相關(guān)圖片，吸引學(xué)生的注意力；然后再引申到地殼運(yùn)動知識，將“向斜成山，背斜成谷”以動畫的形式展示出來，畫面起初為水平巖層，然后在內(nèi)力作用（可以用箭頭表示）下，巖層慢慢發(fā)生變形彎曲，形成相應(yīng)的向斜、背斜，這時(shí)顯示的圖像是“向斜成谷，背斜成山”；接著，展示背斜軸部在張力作用下容易發(fā)生張裂，遭受外力侵蝕的速度較快（可以聲音的緩急程度來表示）；“向斜成山，背斜成谷”的演示也是同樣的道理。這一動畫的動態(tài)模擬演示使得令人難以理解的地殼運(yùn)動的現(xiàn)象變得易于掌握。

又如：在高中地理《地球的公轉(zhuǎn)》一課教學(xué)中，“地球公轉(zhuǎn)的地理意義”既是重點(diǎn)，同時(shí)又是難點(diǎn)。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，教師在講課時(shí)頗感困難，無論是用掛圖、模型，還是讓學(xué)生看教材中的插圖，由于圖式單一，沒有立體感，難以激發(fā)學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生很難形成完整的感性認(rèn)識。而現(xiàn)在，利用各種地理素材，制作一個(gè)Flash課件。在屏幕上，先展示黃赤交角，再模擬演示地球繞日公轉(zhuǎn)過程及太陽直射點(diǎn)、晝夜長短的周期變化（黃赤交角的存在是造成這一現(xiàn)象的根本原因）。指導(dǎo)學(xué)生觀察并思考公轉(zhuǎn)過程中太陽直射點(diǎn)和晝夜長短的變化規(guī)律，并分析其原因，通過多次的演示課件，幫助學(xué)生初步形成空間概念并在腦中構(gòu)建地球公轉(zhuǎn)的動態(tài)三維立體圖，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，鼓勵(lì)學(xué)生動手繪制“地球繞日公轉(zhuǎn)軌道”平面示意圖。在講述過程中引用生活中的實(shí)例（如地面上影子的季節(jié)變化），引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解、應(yīng)用知識。這一課件把地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)巧妙地結(jié)合起來，從而真實(shí)地模擬了這一地理現(xiàn)象，給學(xué)生形象直觀地留下了深刻印象，學(xué)生就不會死記硬背地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義，使學(xué)生真正理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識要點(diǎn)，做到一圖在心，以不變應(yīng)萬變，《地球的運(yùn)動》這一節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題就迎刃而解了。除這個(gè)知識點(diǎn)之外，還有像“黃赤交角”、“太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動，晝夜長短的變化”、“正午太陽高度角的變化”等內(nèi)容，也可以采用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生更加直觀，形象的理解，逐漸在學(xué)生頭腦中形成地理空間的概念，促進(jìn)學(xué)生理解能力和空間想象能力的提升。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力和思維創(chuàng)新能力

地理教學(xué)的一大特點(diǎn)是要求學(xué)生把地理事物的位置落實(shí)到地圖上，并能在空白填充圖上填寫出來。多媒體通過軟件控制，可把地圖任意放大、縮小，既能看到全圖，也可突出某個(gè)地點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，便于學(xué)生掌握地理知識。如講到青藏高原，首先顯示一幅中國地圖；然后點(diǎn)擊青藏高原的位置，圖上出現(xiàn)青藏高原在中國的位置及其范圍，讓學(xué)生一目了然，再點(diǎn)擊放大，在高原上出現(xiàn)高大山脈，直觀地反映出“遠(yuǎn)看是山、近看是川”，雪山連綿、冰川廣布的景象；接著設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，讓學(xué)生在電腦上做練習(xí)，即時(shí)檢查學(xué)生是否掌握這部分內(nèi)容。

同時(shí)，還可通過多媒體圖文、動畫、視音頻，逐步培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境和地理圖像的觀察能力，通過形象思維和抽象思維對地理圖像和地理事物加以認(rèn)識、理解和想象的能力，運(yùn)用地理科學(xué)思想發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，與他人合作開展地理實(shí)踐和社會地理調(diào)查的能力等。

二、多媒體技術(shù)在地理教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)注意的方面

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)必將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用，并將給傳統(tǒng)教育思想觀念、教學(xué)方式手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面帶來深刻的變革。然而，目前多媒體在地理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用仍然受到很多因素的限制，存在著一些有待改進(jìn)的問題。

（一）根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)選擇多媒體，應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合

在地理教學(xué)中并不是每個(gè)內(nèi)容都適合用多媒體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)靥幚砗糜眠€是不用，或怎么用的問題，避免出現(xiàn)由于學(xué)校的鼓勵(lì)而運(yùn)用多媒體的“盲從”誤區(qū)。作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板的教學(xué)功能是現(xiàn)代化教學(xué)媒體無法取代的。黑板即時(shí)重現(xiàn)能力強(qiáng)，隨寫隨看、隨擦隨寫，內(nèi)容可以方便地增刪，教師在教學(xué)中時(shí)有靈感突來，這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動人之處，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，恰當(dāng)運(yùn)用好板書和多媒體的結(jié)合，能更大程度地提高教學(xué)效果。如在進(jìn)行“三圈環(huán)流”的教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體動畫不一定就能達(dá)到最佳教學(xué)效果，運(yùn)用板書板畫更能夠引導(dǎo)學(xué)生層層深入，理解三圈環(huán)流的基本原理。

（二）課件的制作應(yīng)適用，避免出現(xiàn)“畫蛇添足”

部分教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，片面追求課件的完整性，將教材中淺顯易懂的內(nèi)容大段大段原封不動地搬到投影屏幕上，教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都做成幻燈片，甚至教師說的每一句話都打在幻燈片上，整堂課是在教師不斷地敲擊鍵盤中完成，教學(xué)效果可想而知。多媒體課件是突破難點(diǎn)和重點(diǎn)的一種手段，不一定每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用多媒體。比較抽象、難以理解的內(nèi)容適合用多媒體動畫、展示自然景觀圖進(jìn)行突破。如在講“沼澤地”時(shí)結(jié)合沼澤地的景觀圖，講“太陽高度的變化”時(shí)用多媒體動畫，能形象再現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容。幾張簡單的幻燈片照樣可以上好一堂課，幻燈片之間不一定都得聯(lián)系在一起。另外，在幻燈片的空白區(qū)域很多教師習(xí)慣穿插一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的很花哨的動畫，這樣做是不可取的，與教學(xué)內(nèi)容相比，它更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生注意力分散。

（三）多媒體教學(xué)過分追求形式，教學(xué)重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破

注重情境、啟迪思維,過分追求課堂形式，忽視重點(diǎn)、難點(diǎn)。有的教師在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和制作時(shí)，過分注重教學(xué)手段形式的新穎別致，加入過多的圖像、動畫，結(jié)果出現(xiàn)主次不分，雜亂無章的現(xiàn)象，導(dǎo)致上課時(shí)學(xué)生只一味地看課件中的圖案和動畫效果，而忽視了利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如一位老師在上《資源跨區(qū)域調(diào)配——南水北調(diào)》一課時(shí)，為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，他花了好幾天的工夫制作了一個(gè)由50多張幻燈片組成的精美課件。一堂課下來，該教師忙得不亦樂乎：一會兒點(diǎn)擊課題，一會兒展示南北方的景觀圖片，一會兒播放南水北調(diào)的錄象，一會兒展示地形圖??幻燈片一張接連一張，屏幕上的內(nèi)容走馬觀燈似的頻繁變換，一堂課下來，學(xué)生目不暇接，以至一臉茫然，教師本人也大耗氣力，結(jié)果是重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒有突破，教學(xué)效果差。

（四）解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題

在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師板書的同時(shí)學(xué)生也完成了記筆記的過程。在多媒體教學(xué)方式下，由于教師很少板書，就可能出現(xiàn)學(xué)生記了筆記忘了聽課，聽了課又忘記了做筆記。教師最好能事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了；或者盡量調(diào)節(jié)好演示課件的速度，留下學(xué)生思考與記錄的時(shí)間，絕不要一味趕時(shí)間。

多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，因其圖文并茂、動靜相合，能把地理教學(xué)中抽象、復(fù)雜、難度較大的地理事物和地理現(xiàn)象形象直觀地表現(xiàn)出來，極大地提高了教學(xué)效果。但我們不能不切實(shí)際地夸大多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的作用，讓地理教學(xué)完全依賴于多媒體技術(shù)。在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的同時(shí)，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，必須擺正多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的位置，要明確它只是教學(xué)的一種輔助手段，并非教學(xué)的全部。我們只有在教學(xué)的過程中合理的運(yùn)用多媒體手段，使其和傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合，才能真正發(fā)揮它在高中地理教學(xué)中應(yīng)有的作用，使用多媒體教學(xué)最終的目的是為了提高課堂效率和教學(xué)效果。

總之，新課改下多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率、豐富感性認(rèn)識，還有助于教師活躍課堂氣氛、提高課堂效率、改善教學(xué)效果以及豐富教學(xué)手段，是適應(yīng)新形式下的必不可少的現(xiàn)代化手段，也是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。但是任何事物都各有所長，各有所短，在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意避免所發(fā)生的一些問題，才能使多媒體教學(xué)不斷走向成熟。

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