第一篇：尊重教學設計

尊重、理解、關愛殘疾人主題隊會

---------伸出你的手，讓感動常在

選題說明：

殘疾人的學習、生活中都有困難，都需要正常人的幫助，他們在精神上更需要人們的同情和尊重，有些殘疾人也自強不息創造了許多奇跡。而我們班級中就有一位因腦癱而行動不便的女孩，憑借刻苦學習成績優異。可是班中有些孩子經常嘲笑、欺負她，原本關心和幫助她的同學也因為害怕別人的嘲笑拒絕幫助，豆豆陷入了困境，作為班主任我要幫助豆豆解決這一問題，也不能僅僅對個別同學責罵或談心。因此，我設計這樣一個主題班隊會（1）讓學生更多了解殘疾人的生活，體會生活中的不便以及他們為克服困難所付出的努力；（2）從他們自強不息的范例中，讓學生產生對殘疾人理解、尊重、學習和幫助的愿望意識。不在嘲笑和欺負身邊的殘疾人。

三、教學流程

（一）體驗、理解殘疾人 1.游戲體驗

同學們，我們每天都邁著輕快地步子，哼著歌高高興興來到學校，你看我們多幸福呀！所以我們每個人都希望自己擁有一個聰明的大腦和健康的身體，盡情享受著生活給我們帶來得鳥語花香。可是有些人，卻因為先天或者后天的原因，不能夠像大多數人一樣擁有健全的身體，這給他們的生活帶來了許多不便。同學們，我們來做兩個游戲，來體驗一下他們的生活是怎樣的不便，好嗎？聽好游戲要求: 2.體驗肢殘人活動

首先，請同學們在座位上，試著用一只手脫下并穿上自己的衣服，另一只手不許幫忙。準備好了么？開始。

問：（1）完成游戲的請舉手。你們真棒！

（2）穿、脫衣服是件多么容易的事呀，我們每天都要來做它，可是，為什么會有這么多同學沒完成呢？能說說原因嗎？

（3）剛才，老師看到有的同學是用兩只手來完成游戲的，能來說說為什么嗎？ 小結：是呀，只有一只手，生活該有多么不方便呀！3.體驗聾啞人活動

老師這有一張卡片，上面寫有一句話，我想請一位同學上臺，不用語言，而用手勢表達，大家猜猜這句話的意思。那位同學來試試？（請問，你需要幫助嗎？）

(1)誰讀懂他的意思？

(2)在他做手勢時，你不明白他的意思，你的心情是怎樣的？

（3）（詢問打手勢的同學）當你發現別人不明白你的意思時，你是怎樣想的？

（4）（出示卡片內容）這么簡單一句話，同學們都不能夠準確的理解，看來，說不出、聽不見、不能和別人交流，生活起來真的是太不方便。

（二）導入新課

同學們，做完了這兩個游戲，你有什么想法嗎？其實，我們已經用做游戲的形式，體驗到了做殘疾人在生活中有重重困難和不便。我們應該怎樣做呢？這就需要我們伸出愛的手，去幫助他們。（板書：伸出愛的手）

1.尊重、學習殘疾人

同學們，除了我們體驗殘疾人的人、聾啞人是殘疾人之外，你還知道哪些人屬于殘疾嗎？（板書：殘疾人）

剛才，我們只是初步體驗、感受了一下殘疾人的生活，那現實生活中的殘疾人是如何生活的呢？請同學們來觀看一段錄象，同學們要認真觀看，片中的這位殘疾人在失去雙臂以后，經過努力都學會做哪些事情了？

2.讀故事：

提問：黃陽光在失去雙臂以后，經過努力都學會做哪些事情？

是呀，黃陽光他很了不起。雖然沒有了雙臂，不但在生活上能夠自理，還學會了做這么多事情。同學們，知道了這些，你有什么想法嗎？

是的，剛才我們只用一只手穿、脫衣服都很困難。沒有雙臂，卻能夠學這么多事情，他這種克服困難的勇氣和頑強拼搏的精神是值得我們學習的。

3.同學們，在我們的身邊，有許多殘疾人像黃陽光一樣，不像命運低頭，勇于向生活挑戰，在很多崗位上，做出了驕人的成績。而這些成績的背后卻付出了常人那一想想的努力，老師也收集了一些不平凡的事跡，我們一起看看（出示課件）面對這些人，你們有什么想說的-------了不起、真堅強、令人佩服......5.同學們，他們創造了常人都難以創造的奇跡，這種自強不息的精神是令人敬佩的，也是我們學習的榜樣，可有的人還要拿他們的身體開玩笑，今后你遇到這樣的事情你會怎樣做？（出示課件）

（三）幫助、關愛殘疾人

1.同學們說的真好，都非常有愛心，（板書：畫心）相信同學們在今后的生活中不僅自己會這樣做,還會用你的言行來影響身邊的人都來與殘疾人和諧相處.對嗎? 據調查我國現有的殘疾人有8千多萬，占總人數的6.5% 你還知道國家和社會還有哪些關愛殘疾人的舉措嗎? 課件

同學們，尊重、關心、幫助殘疾人，是社會良好的道德風尚，我們要從小做起，在生活上幫助他們，在精神上多鼓勵他們，成為新世紀的好少年。讓我們把愛化作最美的語言：讀，尊重、關心、幫助殘疾人，讓愛溫暖每個角落。

（四）關注需要關愛的人：

1.同學們，在我們身邊除了殘疾人，還有哪些人需要幫助？

2.課堂小結。同學們，愛是理解、愛是尊重、愛是關懷、愛是奉獻，讓我們伸出愛的手，讓世界變成美好的人間。

同學們，讓我們用令一種方式，重新感受愛的奉獻這首歌，結束本節課的教學吧

第二篇：尊重他人教學設計

尊重他人教學設計

一、導入新課

前兩節我們學習了，“文明交往”與“理解他人”知道理解他人是文明交往的內在要求，但要想文明交往，僅有理解他人是不夠的，本節課我們一起來學習尊重他人，以此更加深刻地懂得如何文明交往。

二、新課講授

(一)尊重他人的含義

課堂探討1 相信隨著你們慢慢的接觸社會，在于他人交往的過程中，對尊重有著自己的理解。請大家說說你們對尊重的理解吧.探討總結：大家都根據自己的生活經歷說出了對尊重的理解，說的都很對，像認真傾聽他人的意見，不歧視嘲笑別人，不隨意破壞他人的勞動成果??都是尊重。可見尊重的形式多種多樣，但他們有一個共性就是重視恭敬平等的對待他人。在對尊重的含義理解基礎上，讓我們走進生活場景 1面對乞丐有著一種優越感，鄙視乞丐 2他人有和自己相沖突的觀點，就對此有敵意 3無視清潔工的勞動，在大街上亂扔果皮 4回族人不吃豬肉，感覺他們很怪，非讓他們吃

5由于自己不信仰宗教，在有宗教信仰人面前詆毀他們心中的上帝或佛主

顯而易見這些發生在我們生活中的的事，都是不尊重他人的表現。因此尊重他人就是尊重他人的人格尊嚴，宗教信仰與民族習慣，尊重他人的思想情感與言行，尊重他人的勞動與創造。尊重他人的其他一切正當合法利益。(二)尊重他人的意義

故事鏈接 1晏子使楚

春秋末期，齊國和楚國都是大國。

有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強盛，想乘機侮辱晏子，顯顯楚國的威風。

楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞進去。晏子看了看，對接待的人說：'這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？'接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：'難道齊國沒有人了嗎？'晏子嚴肅地回答：'這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢？'楚王說：“既然有這么多人，為什么打發你來呢？”晏子裝著很為難的樣子，說：“你這一問，我實在不好回答。撒論點謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說實話吧，又怕大王生氣。”楚王說：“實話實說，我不生氣。”晏子拱了拱手，說：“敝國有個規矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。'說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。”

楚王安排酒席招待晏子。正當他們吃得高興的時候，有兩個武士押著一個囚犯，從堂下走過。楚王看見了，問他們：'那個囚犯犯的什么罪？他是哪里人？'武士回答說：'犯了盜竊罪，是齊國人。'楚王笑嘻嘻地對晏子說：'齊國人怎么這樣沒出息，干這種事兒？'楚國的大臣們聽了，都得意洋洋地笑起來，以為這一下可讓晏子丟盡臉了。哪知晏子面不改色，站起來，說：'大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎？同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。'楚王聽了，只好賠不是，說：'我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。' 從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

課堂探究2 結合晏子使楚的故事設想假如不尊重他人會有怎樣的后果？

1傷害了他人的自尊心 2妨礙與他人的交往

3會得到別人的“報復“，自己也受傷害

因此從不尊重他人的后果中可以看到尊重他人的重要性，而且尊重他人的意義也就明了清晰了。

尊重他人的意義：尊重他人是交往的前提和原則，尊重他人就是尊重自己，尊重他人是我們生活工作學習的需要(三)怎樣尊重他人

故事連接

1有這樣一個故事：某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，出于憐憫，他塞給拿人一元錢，不一會，他返回來，從賣筆那兒取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋自己忘取筆了，末了說：“你跟我都是商人，你有東西要賣。”幾個月后，再次相遇，那賣筆人已成為推銷商，并感謝紐約商，“你重新給了我自尊，告訴了我，我是個商人。” 2

課堂探究3 既然尊重他人如此重要，那應該怎樣尊重他人呢？請大家結合剛才我們對尊重他人的理解上，思考如何做到尊重他人。如何尊重他人？

1平等對待理解他人（切忌不擁有財富的多少與應該得的尊重相稱）

2不傷害他人的人格尊嚴

3了解他人，尊重差異，注意方式。(四)知識拓展

請同學欣賞一下有關尊重他人的名言名句。希望能幫助你們

加深對本節可所學內容的理解。

1別抱怨別人不尊重你，要先問問自己是否尊重別人。——佚名

2只有尊重別人，才會被別人尊重——笛卡爾

3對別人的意見要保持尊重，千萬別說：“你錯了“——卡耐基

4要尊重每一個人，不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個人身上的是和你我相同的靈性——叔本華

5對于應當尊重的事物，我們應當或是緘默不語或是大加稱頌——尼采

三、課堂總結

本節課通過大家的自主探究，積極思考，歸納總結，我們了解了尊重的含義及意義，知道了怎么尊重他人。總體來說對尊重有了一個基本清晰的了解。生活中處處有尊重，同時也存在著不尊重他人的現象。但尊重本身也是一個比較寬泛籠統的概念。希望同學課后能多觀察思考，查閱相關資料，做到理解尊重，踐行尊重。

四、課后作業

本節課我們重點講了尊重他人。作為社會之人生活在大自然中，我們僅僅要尊重他人嗎？社會自然是否需要我們的尊重？

教學設計反思：本設計遵循以教師為主導學生為主題的教學理念。通過自主探究的教學方法，調動學生的參與性，體現他們的主體性。而且教學內容安排合理，是思路清晰，從是什么到怎

么樣再到怎么做一脈相承，在循序漸進中使學生形成一個清晰的知識鏈。在資料選編上也做到貼近生活貼近學生而且也做到了整合課程資源，通過晏子使楚故事的引用，即調動學生的知識，促使知識遷移，也服務于本節課的學習，這樣會培養學生建構學科知識間的連接性。在作業設置上，有意引導學生有點及面的學習，培養發散性思維。

第三篇：尊重父母教學設計

尊重父母

活動目標：

隨著學生年齡的增長和接受社會信息渠道的多樣化，初中學生的獨立意識 也在不斷增長。同時，因為與父母在觀念上的差異，加上與父母缺少溝通，造成對父母某些行為的不理解，進而出現對父母的不尊重。

本課旨在針對父母對子女的期望與子女正當的要求產生矛盾這個問題，通 過學生的討論、參與、共情，使作為子女的學生懂得如何正確面對、解決，從而體現對父母的尊重。活動準備：

1、針對孩子對父母的尊重情況對家長進行問卷調查。

2、制作多媒體課件。

3、對學生進行分組。活動過程與步驟：

一、導入：父母的一天。

請學生上課臺講述父母一天的活動。感受父母的艱辛，體會父母的用心良苦，引出課題：尊重父母。

二、尊重父母

1、事例討論：他尊重父母嗎？

（一）事例呈現：

小A是一位成績較好的初中學生，父母對他的期望很高，平時對他的要求也很嚴格。某天晚上，小A像往常一樣全部完成了回家作業，已過了9：00。一天緊張的學習和整個傍晚的認真作業，使他感到疲憊。因此，他打開了電腦，打算放松一下，聽聽音樂，瀏覽一下網頁，然后再睡覺休息。但剛打開沒一會，他媽媽正好拿了盤水果進來，一看小A在上網，就開始嘮叨起來了，“你怎么這么不懂事，有這玩電腦的功夫，怎么不多看點書，多做點作業。”

小A爭辯了幾句，不想引來了媽媽更多的埋怨，什么“我們工作這么辛苦，不全都為了你，你怎么這么不爭氣，你看鄰居家的某某，學習多么努力，成績多么優秀??”等。一來二去，母子倆就吵了起來。最后，心里感覺委曲的小A摔門而走。

小A漫無目的地在街上閑逛，最后看到一家網吧，就走了進去上網。與此同時，冷靜下來的媽媽開始擔心起孩子來了，就和剛下夜班的爸爸一起到街上去找小A。找了一圈都沒找到，就開始著急了，打電話給小A的班主任。班主任也很著急，又是打電話給平時與小A關系較好的同學，又是和家長一起去找。最后，到了凌晨2點多，才在網吧找到了小A??

（二）學生思考并回答：

1．小A的做法，有沒有尊重父母？ 2．哪些行為表現出了對父母的不尊重？

四、父母的心聲

父母對孩子的辛苦付出或嚴格要求，到底是為了什么？（展示課對家長的調查）

五、小組討論

當父母對我們期望與我們正當的要求產生矛盾時，我們怎樣去體現對父母尊重？

六、情感延伸

尊重父母，我們還可以怎么做？

七、教師寄語

八、欣賞視頻“Family”，結束本課。

第四篇：《尊重勞動者》教學設計

二年級第一學期《品德與社會》（科教版）

《尊重勞動者》教學設計

青浦區東門小學 華佳

教學目標：

⒈知道應該尊重勞動者，尊重勞動者有許多方式，了解社會對勞動者的尊重。⒉能進一步觀察各行各業勞動者的勞動特點，搜集尊重勞動者的資料，并用恰當的語言和行為表達對勞動者的尊重并開展評價。

3.通過學習，對各行各業的勞動者產生敬意，珍惜勞動成果、遵守公共規則。

教學重、難點：

⒈能在交流討論中知道尊重勞動者的原因以及各種方法。⒉懂得珍惜勞動成果、遵守公共規則等就是對勞動者的尊重。

教學準備：

學生：觀察各行各業的勞動者的勞動特點，搜集尊重勞動者的資料。教師：制作PPT課件

教學過程：

一、出示圖片，認識各行各業的勞動者

⒈猜謎語，簡單了解勞動者的工作特點。（板貼：勞動者）

有個指揮家，愛站路中央，輕輕揮揮手，馬路變通暢。（交通警察）

風里來，雨里去，背著大箱子，到處送東西。（快遞員）

指名說謎底。

2.出示一組圖片，認識各行各業的勞動者。

3.學生交流自己最喜歡的職業并簡單敘述喜歡的理由。

4.小結：這些職業都是我們社會中各行各業的勞動者，他們每天都在為我們的社會做貢獻。

二、播放故事，理解社會為何尊重勞動者

1.觀看各行各業勞動者在各自崗位上默默奉獻的數字故事。2.教師提問：看了故事后，你有什么想說的？ 3.學生談感受。

4.小結：這些勞動者這么辛苦，他們在為我們服務的同時，也為我們的社會作出了重要的貢獻，正是因為有千千萬萬勞動者辛苦的付出，我們才有了幸福的生活，所以我們應該……尊重勞動者。（板貼：尊重）5.補齊課題，齊讀課題。

三、觀看視頻，了解社會對勞動者的尊重 ⒈小游戲：節日知多少。

勞動節5.1、教師節9.10、記者節11.8、護士節5.12

（板貼：設立節日）⒉了解優秀勞動者的事跡

⑴出示一組優秀勞動者的事跡介紹。

⑵全班交流：你還知道其他優秀勞動者的事跡嗎？

⑶小結：這些都是各行各業杰出的勞動者，他們在各自的崗位上默默奉獻，為我們社會做出了重要的貢獻，值得我們尊重，所以每年國家都要表彰一批最優秀的勞動者。（板貼：表彰先進）3.觀看勞動者的表彰

⑴學生觀看視頻

⑵學生談觀后的感受。

⑶小結：這些勞動者在自己平凡的崗位上做出了重要的貢獻，我們應該宣傳弘揚這種精神，讓更多的人了解他們尊重他們。

四、小組交流，知道我們如何尊重勞動者

過渡：社會上對勞動者如此尊重，作為小學生我們應該怎么做來尊重這些勞動者呢？

1.小組交流：以小組為單位，選擇一種職業交流如何尊重勞動者。（出示課前預學單）

2.出示評價內容與要求： ⑴參與的人數較多

⑵討論的內容合理

⑶表現的形式豐富 3.學生分組交流。▲農民

⑴小組成員交流

⑵全班討論：小王同學在學校吃午餐經常剩下很多飯菜。同學批評她，她卻說了一堆理由，遇到這樣的小朋友你怎么辦？

⑶師小結：我們學過餅干從哪里來，知道餅干來之不易，除了農民還有運輸員、商店營業員等很多勞動者的付出，所以我們要珍惜他們的勞動成果。（板貼：珍惜勞動成果）▲清潔工人

⑴小組成員交流，其他小組補充。

⑵小組討論：選擇一幅圖，思考如果遇到這樣的情況，該怎么做？ ①坐車時，暈車怎么辦？

②外出郊游時，吃剩下的東西、包裝袋怎么辦？

③遛狗時，小狗隨地大小便，怎么辦？

⑶師小結：我們一個自覺的行為、一句體貼的話語甚至一個微笑就是對他們的尊重和感謝。▲交通警察

⑴小組成員交流，認識交通標志。⑵全班交流：平時要遵守哪些交通規則？

⑶師小結：為了保證交通安全，我們出行一定要遵守交通規則，交通規則其實也是公共規則，遵守交通規則，既是對自己和他人負責，這是對交通警察的尊重。（板貼：遵守公共規則）▲醫護人員 ⑴小組成員交流 ⑵小組成員表演

⑶師小結：在醫院看病配合醫生治療，不大吵大鬧等都是對醫生的尊重。

▲老師

⑴小組成員交流

⑵師小結：對于老師我們要使用禮貌用語，這是對老師最起碼的尊重（板貼：使用禮貌用語）。看到你們好好學習，長大成為有用的人才就是對老師最大的尊重。⑶全班一起念兒歌 4.小組投票評價

根據評價要求，給各小組進行評價。

五、課堂總結，升華尊重勞動者的情感

師：勞動者不分貴賤，我們的生活離不開各行各業的勞動者，尊重勞動者，就要——使用禮貌用語，珍惜勞動成果，遵守公共規則。尊重勞動者，就是尊重我們自己，這理應成為我們每個人無需提醒的自覺。今天回家請你們學著老師的樣對自己感興趣的職業編一個謎語，或者模仿某一個職業演一段啞劇，下節課我們來進行猜謎語和演啞劇的比賽，好不好？

板書： 尊重勞動者

設立節日 使用禮貌用語

表彰先進 遵守公共規則 珍惜勞動成果

附： 《尊重勞動者》作業單

課前：

⒈用閱讀或者上網查找資料等形式搜集優秀勞動者的資料。⒉以小組為單位想一想如何尊重勞動者，并以各種形式展現。

小組

尊重對象

尊重方式

課后：

學著老師的樣對自己感興趣的職業編一個謎語，或者模仿某一個職業演一段啞劇。

第五篇：《國家尊重和保障人權》教學設計

《國家尊重和保障人權》教學設計

一、教學內容分析

本節內容是六上法治專冊第二單元第4課第三框教學設計方案，本框“國家尊重和保障人權”介紹了尊重和保障人權是我國的憲法原則，讓學生知道人權對于每一個人以及國家、社會的重要意義，了解我國在人權事業方面取得的成就，以及在推動國際人權事業方面作出的貢獻，激發學生的愛國情感，樹立正確的人權觀。

二、教學目標

1.了解人權的概念、人權和基本權利的關系、國家尊重和保障人權的基本憲法原則，并且知道人權范圍的廣泛性。

2.了解我國人權事業的發展與成就，知道我國在積極推動國際人權事業的發展。

3.了解人權的保障是一項需要國際社會共同努力的事業，了解我國在國際人權事業中扮演了積極的角色。

4.樹立尊重和保障人權的理念，增強公民意識和國家意識，熱愛祖國,增強主人翁責任感。

三、教學策略選擇與設計

本課通過案例分析情景劇表演新聞熱點討論等多樣化活動，引導學生在辯一辯、看一看、連一連、說一說中，增強公民意識和國家意識。

四、教學重點及難點

重點：尊重和保障人權是我國的憲法原則；我國人權事業的發展與取得的成就。

難點：我國積極推進國際人權事業。

五、教學過程

活動1:微課呈現,了解人權

1.視頻呈現：同學們，據媒體報道，幾個月前，青島的王女士在告知單位領導自己懷孕的當天被單位解雇了。請說說你對這件事情的看法。

PPT出示《中華人民共和國人口與計劃生育法》釋義中的內容：

“公民的生育權是一項基本的人權，公民的生育權是與生俱來的，是先于國家和法律發生的權利，作為人的基本權利，生育權與其他由憲法法律賦予的選舉權、結社權等政治權利不同，是任何時候都不能剝奪的。”然而，這個企業將懷孕女工辭退，這是極不尊重女性的行為，從一定程度上說已侵犯了女職工的人權。

2.你們知道什么是人權嗎?

3.“人權”與“基本權利”是什么關系?

基本權利，也稱“憲法權利”，是由憲法規定的主要由國家來保障的權利。人權是指每個人作為人所應當具有的權利。憲法中人權的主體“人”，不僅僅是中國公民，也包括外國人和無國籍人等。

4.尊重和保障人權是我國的憲法原則及國家人權行動計劃。(PPT出示。)

5.辯一辯：同學們,2020年的春節有些不平凡。一場“新冠肺炎”疫情突然襲來，在抗擊疫情中，為控制疫情蔓延，疫區地方政府采取了強制隔離等措施。有極少數公民不予配合，認為這“干涉了人身自由”,是“侵犯人權”。你怎么看?

【設計意圖：本環節由女職工懷孕被單位辭退的案例導入，通過法律釋義引入“人權”這一概念，引導學生了解“人權”與“基本權利”的關系，懂得尊重和保障人權是我國的憲法原則。聯系當前國際上針對中國政府在抗擊“新冠肺炎”疫情中釆取的強制隔離措施是否侵犯人權這一熱點問題進行辯論，引導學生了解“人權”的真正含義，懂得國家為尊重和保障人權所做的努力。】

活動2：我國人權事業的發展與成就

1.出示《國家人權行動計劃(2016-2020年)》目錄，說說它包含了哪些內容。

2.12月10日是世界人權日。(簡要介紹來歷。)

3.人權保護在身邊。

說一說身邊的人權保護事例。

打開教材第40頁，對照《國家人權行動計劃(2016-2020年)》目錄，找一找他們說的分別是哪項人權。

小組討論交流。PPT出示受教育權、文化權利、健康權利、少數民族權利、人權教育并做簡要介紹。

國家通過各項措施積極保障人權。補充介紹發展義務教育、開辦農家書屋、提供營養午餐、開展再就業培訓等情況。

4.近年來，我國經濟建設取得重大成就，全面改革取得重大突破，民主法治建設邁出重大步伐，思想文化建設取得重大進展，人民生活不斷改善，生態文明建設成效顯著，總體上實現了小康，社會生產能力在很多方面進入世界前列。

(1)小組討論，說一說你了解的我國在人權事業上取得的成就。

(2)播放視頻《消除貧困，中國人權在行動》，談感受。

(3)出示中國在減貧、醫療、教育、民主等方面保障人權所取得的巨大成就。

中國參加聯合國國別人權審議時,120多個國家代表高度評價、充分肯定中國取得的巨大成就，認為中國是“過去30年發展最快的國家”，書寫了“生動的人權故事”。

【設計意圖：本環節通過圖片的呈現、文字的描述、視頻的播放、身邊人權保護事例的尋找，讓學生對人權的內容有了更直觀的了解。

幅幅直觀的照片和一個個鮮明的數據對比，以及他國對我國人權事業的肯定，讓學生感受到我國在人權事業上取得的巨大成就，產生強烈的自豪感。】

活動3：我國積極推進國際人權事業

1.中國是聯合國人權理事會成員，積極推動國際人權事業的發展。目前，我國已經參加了20余項國際人權條約，認真履行已參加的國際人權條約，開展國際人權交流與合作，推動國際人權事業健康發展。

2.完成教材第41頁“活動園”任務。

用連線的方式把與下列公約對應的內容連起來。

交流，對相關條約做簡要的介紹。

3.情景劇表演《男女同工不同酬》。

女員工援引國際勞工組織第100號公約(簡稱《同酬公約》和《中華人民共和國勞動法》維護自己的權利。

4.簡要介紹孟晚舟女士在加拿大受到的人權侵犯事件。發出呼吁：國際人權事業的發展需要世界各國的共同參與。希望各國認真履行已參加的國際人權條約義務，為推動國際人權事業健康發展作出貢獻。

【設計意圖：用連一連的方式，讓學生對我國已經加入的部分國際人權條約有一個初步的了解，知道我國為推動國際人權事業健康發展所作的貢獻。情景劇表演直觀形象，讓學生懂得依法維護自己的權

利。孟晚舟事件，是想讓學生知道我國在積極推進國際人權事業，希望其他國家也能認真履行已加入的國際人權條約義務，為推動國際人權事業健康發展作出貢獻】

活動4總結和拓展

尊重和保障人權是我國的憲法原則，我國各級國家機關積極樹立尊重和保障人權的理念，采取各種措施積極保護和促進人權，積極推動國際人權事業的發展，并取得了矚目的成就。

深入思考：國家護我人權，我們可以為之做些什么?

【設計意圖：由國家尊重和保障人權層面再回歸個人，引導學生了解:發晨人權,人人有責!】

教學反思：

本節課以我國的人權真實現狀為材料，以問題探究為龍頭，以思維訓練為主線，引導學生初步了解人權，對國家尊重和保障人權的具體做法產生敬意，從而產生正確的情感態度和價值觀。

一、由生活中的具體案例導入，引導學生去探索學習。通過啟發式問答，以法律在線的形式，引導、啟發學生獨立思考，理解“人權”的概念，厘清“人權”和“基本權利”的關系，教學內容由淺入深，由點到面。

結合我國人權的真實現狀，以尋找身邊的人權保護事例為抓，通過圖片的展示、視頻的播放、真實數據的呈現以及他國對我國人權事業的肯定，幫助學生了解我國人權事業的發展與成就，進而能夠明辨是非，正確辨別西方社會帶著有色眼鏡對中國人權發出的不和諧的聲音。

采用多樣化的學習途徑。學生通過自主學習、討論辨析和情最劇表演等途徑，了解我國對推動國際人權事業發展所作的貢獻，對國家尊重和保障人權的具體做法產生敬意。

在教學中，流給學生充分思考和交流的時間都不是很到位，還需要在教學實踐中優化環節，調整教學策略，讓有限的時間用在刀刃上。