第一篇：尊重和維護隱私權-教學設計

第二框 尊重和維護隱私權

教學設計

一、教學目標：

1、知識與技能：了解尊重他人的隱私需要強化責任、信用意識和法律意識，維護自己的隱私需要強化自護意識，提高隱私意識和依法維護隱私權的能力。

2、過程與方法：通過典型案例分析、討論的方法，幫助學生分析家庭生活、學校生活、社會生活中的隱私保護以及未來社會科技發展與隱私權的保護問題。

3、情感、態度與價值觀：樹立隱私意識，養成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。

二、學情分析

八年級學生已接近成人，有法律意識。但是認識很膚淺。因為學生對個人隱私認識不夠，就會經常侵犯他人隱私。所以，學習有關隱私的內容，可以幫助學生積極維護個人隱私，同時學會尊重他人隱私。當自己的隱私被別人侵犯時，學生不知道拿起法律的武器來怎樣維護自己的權利，這節課恰恰可以彌補這一缺陷。

三、教學重點：

樹立隱私意識，尊重和維護隱私

四、教學難點：

尊重他人的隱私權

課前準備：收集相關案例素材；為學生提供相關法律書籍和資料。課時安排：1課時

導入新課：

通過上一節課的學習，我們知道了每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。那么，如何運用法律維護自己的隱私權？這一節課我們就來學習第五課第二框 尊重和維護隱私權。精講點撥

一、尊重隱私是道德的期盼（板書）

我們在現實生活中，經常可以遇到父母擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件的事情，想一想：

（1）父母的做法正確嗎？為什么？（2）如何避免這類事件的發生？（3）你認為應該如何尊重別人的隱私？

學生發言，教師小結：通過上一節課的學習，我們知道了法律保護公民的通信秘密和通信自由，也包括我們未成年人。父母不征得我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。如果發生這樣的事情，我們應該采取恰當的方式，與父母溝通、交流，不要激化矛盾，問題一定會解決。我們應該如何尊重別人的隱私？

第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識（板書）

我們要明白每個人都是獨立的個體，每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。

第二、尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識（板書）學生活動：肖肖的案例分析

目的：通過案例分析，使學生明白尊重他人的隱私，需要強化責任與信譽意識，要替親人、朋友保守秘密。要求：

1、學生閱讀案例

2、分組討論：

（1）如何評價肖肖的行為？

（2）思考在生活中自己是否有和榮榮相似的遭遇，當時感受如何？（3）老師歸納：尊重隱私需要強化我們對他人、對朋友的責任意識和信譽意識，責任可以保證隱私的安全，信譽可以體現對他人的忠誠。只有責任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。上面我們分析了家庭和學校隱私問題的幾個場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會，看看人們對這一問題的關注程度。

第三、相互尊重彼此的隱私。

處理“相關連接”的內容。分析日常生活中和隱私有關的情景，倡導大家應相互尊重彼此的隱私。

提問過渡：我們應該如何維護自己的隱私權哪？

二、依法維護隱私（板書）

1、學生活動：小旺和小松的案例分析

（1）閱讀材料，圍繞教材提出的兩個問題進行討論。（2）討論哪些行為屬于侵犯隱私權的行為。

（3）結合小松的做法，具體說明隱私權受到侵害后，應如何運用法律武器來維護自己的隱私權。

2、學生閱讀補充案例，提高認識。教師強調：

1）同學們列舉的隱私權是受法律保護的，即使執法人員也得按照法定程序進行搜查，同時，公民有權用自己個人的信息從事有益于社會的活動，當然也不得濫用權利。2）運用法律武器進行維護自身合法權益，并不意味著只有起訴（打官司）一種方式。除此之外，我們還要掌握一些其它方法。（學生回答）

3、教師建議

1）上網時，要掌握網上安全運行知識，以避免個人隱私在網絡中被瀏覽和擴散。

2）當自己遇到麻煩、產生困惑、出現煩惱時，應學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。課堂小結：

通過本課的學習，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚，又是法律的要求，也是現代文明的標志之一。希望每一位同學在保護隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。當堂訓練：

（一）單項選擇

1.江蘇省特級教師王棟生，每次講評作文時，都會事先征求學生的意見：“我可以讀一下你的作文嗎？”王棟生老師的做法

A、體現了對學生隱私權的尊重 B、違背了師德要求 C、不利于學生個性的發展 D、影響了學生寫作水平的提高

2、現實生活中，有些家長私自查閱子女的手機短信。下列對這些 長做法的認識，正確的是

A、關心子女生活和學習的行為 B、缺乏隱私意識和不尊重子女隱私的行為 C、履行對子女監督的義務

D、履行對子女教育和保護職責的行為

3、當我們的隱私權受到侵犯時，可以

①自行與侵權人協商 ②請求司法保護 ③要求侵權人停止侵害，賠禮道歉 ④造成較大精神痛苦的，要求精神損害賠償

A、①②③ B、①②④ C、①②③④ D、①③④

（二）探究與實踐

小孫和小林是同班同學，兩人由于性格不合發生爭吵。小孫在日記中寫下了很多侮辱小林的，與實際不符合的語言。一天小孫不小心將日記放在教室的課桌上，被小王看到，小王便把日記的內容泄露出去，給小林在精神上造成了極大的傷害。小林一氣之下，將小孫打了一頓。吵到老師處還都認為自己有理。班主任老師耐心地進行教育，作了有說服力的分析。結果三人都認錯并言歸于好。

假設你是班主任，你會作出怎樣的分析？

拓展延伸

尋找學校、社會中有哪些不尊重個人隱私的做法，向相關部門提出合理的建議。板書設計

二、尊重和維護隱私權 樹立隱私意識 1.尊重隱私是道德的期盼 強化責任與信譽意識

個人隱私受法律保護

2.依法維護隱私

侵犯他人隱私，追究法律責任

增強自我保護意識

保護隱私不等于自我封閉

第二篇：尊重和維護隱私權教學設計

第五課

隱私受保護（第二課時）《尊重和維護隱私權》教學設計

清水驛初級中學

孫延德

【教學目標】 1.知識目標

知道我國法律對公民的隱私權包括未成年人的隱私權給予明確的保護，知道個人隱私受侵害時如何維權以及侵權者所應承擔的法律后果。2.能力目標

初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，在實踐中能運用法律維護自己的隱私。3.情感、態度與價值觀目標

樹立人格獨立觀念，具有隱私意識，培養尊重他人隱私的信譽感和責任感。【教學重點】

樹立隱私意識；依法維護隱私權。【教學難點】

尊重他人隱私，強化責任與信譽意識。【課前準備】

教師制作多媒體課件，準備傳話游戲內容。【教學課時】

1課時。【教學過程】

一、溫故知新

1.播放動畫《下列情景屬于隱私嗎》

要求：觀看動畫，思考動畫中的兩個場景哪個屬于隱私，哪個不屬于隱私。

小結：隱私是指與公共利益、群體利益無關的、不愿為人所知的秘密。

二、導入新課 1.游戲：傳話

要求：老師把一句話寫在紙條上，每組的第一個同學看了之后，悄悄傳給后邊的同學，以此類推，最后一個同學在黑板上寫出他聽到的話，老師再亮出紙條，看前后是否一致。

小結：這一游戲揭示了我們生活中有的人總喜歡道聽途說，傳播別人的私事，結果越傳越變樣，給人們的生活增添了不少的煩惱。所以，我們應該尊重和維護自己的和他人的隱私權。

三、新課教學

教師導言：尊重和維護隱私權從何做起？

1.播放動畫：《拆信**》《支書的表揚》《六根腳趾頭》 要求：觀看動畫，思考下列問題。

①父母為履行對子女的監護職責，應不應該拆看子女的信件或日記？為什么？

②支書在表揚老張的時候，無意中披露了老張家的私事，是否會侵犯老張的權利？這個事例說明什么道理？ ③小剛的做法侵害了小林的隱私權嗎？為什么？ ④我們應該怎樣對待別人的隱私？

小結：日常生活中，有的人總喜歡四處打聽別人的私事、傳播別人的秘密、搬弄是非、揭人短處、擾人安寧；有的人卻是出于好意不經過本人的同意把別人不愿告知外人的私事說出來；有的人還以關心、愛護為借口，隨意窺探他人甚至是親人的秘密??這些行為輕者導致家庭不和、同事不和、互相猜忌、心存隔閡，重者導致家庭破裂，人與人之間反目成仇。這些行為都是缺乏隱私意識、不尊重他人隱私的表現。所以，尊重隱私應該首先樹立隱私意識。

樹立隱私意識，具體應該怎么做呢？請閱讀課本51頁最下邊的內容。（出示課件“尊重隱私之《葵花寶典》”）

2.播放動畫：《日記被公開以后》 要求：觀看動畫，思考問題。

（1）小濤為什么要把自己的日記給小松看？

（2）小松為什么要公開小濤的日記內容？（3）小松的行為可能會產生什么后果？（4）從這一點可以看出小松是怎樣的一個人？

小結：

（1）小濤信任小松，才把自己的日記給他看。（2）小松公開小濤的日記，是侵犯小濤隱私權的行為。（3）小松的這種行為可能會使其他同學嘲笑小濤，嚴重傷害小濤的自尊心；可能會使小濤從此不再信任他人，產生自閉心理，影響 他的學習和生活??

（4）這種行為表現進一步反映出小松身上所存在的不尊重他人，對他人不負責任、不守信譽的不良品質。

所以，尊重他人隱私還要強化責任與信譽意識。（出示課件“交友之《葵花寶典》”）

3.播放課件：下列哪些是尊重他人隱私權的行為？

小結：人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私權，是道德的呼喚，有助于樹立良好的社會道德風尚。

4.播放動畫：《藏在暖氣片后面的“眼睛”》

小結：侵犯他人的隱私，不光要受到道德的譴責，造成嚴重后果的還要受到法律的制裁。那么，當我們的隱私受到侵害時，我們該如何維護自己的合法權益呢？請大家閱讀課本54頁中間一段內容（出示課件“依法維護隱私之《葵花寶典》”）。

5.給自己的隱私上把鎖

當然，我們在尊重他人隱私的同時，也要加強自我保護意識。那么，我們應該如何保護自己的隱私呢？

小結：保護隱私不等于自我封閉、與世隔絕。當自己遇到麻煩、產生困惑、出現煩惱時，應學會與值得信任的人溝通和交流，以獲得成長所需的理解和幫助。

四、課后總結

人人有秘密，法律保護它。你若侵犯它，既不道德又違法。尊重他人隱私權，社會文明又和諧。

第三篇：尊重和維護隱私權教學設計

第五課第二框 《尊重和維護隱私權》教學設計

一、教材分析

《尊重和維護隱私權》是人教版八年級下冊第二單元第五課第二框題的內容。依據新課程標準：“我與他人的關系”中“交往的品德”和“權利與義務”的相關部分，知道“法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私”。因此，《尊重和維護隱私權》這框題是第五課整個鏈條上不可缺少的一環，具有不可替代的地位和作用。

二、學情分析

本課教學對象為八年級學生，此年齡段的學生，求知欲與好奇心強，在對個人隱私權的維護上，已經有自己的見解。但我所任教的班級學生抽象思維還比較薄弱，而且，隱私權現已成為他們與家長、老師、同學之間人際關系處理的最大障礙。所以，學習過程仍需要一些感性認識作為依托。

三、教學目標

1、知識目標:通過學習和活動,使學生知道如何做到尊重他人隱私;知道個人隱私受侵害時的法律救濟方法和侵權者所應該承擔的法律責任。

2、能力目標:能自主運用所學的法律知識分析相關案例,初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段,并在實踐中能夠運用法律維護自己的隱私權。

3、情感、態度與價值觀目標:樹立人格獨立觀念、隱私意識,培養尊重他人隱私的信譽感和責任感,強化責任與信譽意識。

四、教學重點、難點

教學重點：如何維護隱私權

教學難點：理解尊重他人隱私需要責任和信譽

五、教學準備：尋找生活中侵害隱私權的案例，并制作好教學課件

六、教學方法：小組合作探究、案例分析、討論法等

七、教學過程： 視頻導入：

內容速覽：你有沒有經歷過自己的隱私正在被別人隨意翻動的時刻呢？還記得那一刻的恐懼和憤怒嗎？在今天，類似這樣隱私權受到侵害的事件已經越來越多。在2006年年底，有400位名人的電話號碼在網絡上被曝光。但是，受到傷害的并不只有公眾人物，每一個普通人的隱私也都有可能受到威脅。

教師引導：剛才短片中柴靜的解說應該引起了我們對侵害隱私權現象的一些關注，生活中我們可能不經意侵害了別人的隱私或者我們自己的隱私又被別人侵害呢？遇到這些情況我們該怎么做？這就是我們本節課要探討的話題：尊重和維護隱私權。（板書課題）

（設計意圖：此劇情內容起著一個承上啟下的作用，從生活實際出發，引導學生進一步思考問題：隱私權受侵害，我們該怎么辦？使學生帶著這個問題進入我們 的新課。）

過渡：說到隱私權，老師這里有一個小調查的結果，我們一起來看看（出示幻燈片）

各抒己見：說說身邊侵害隱私侵權的行為

公布小調查結果：71%學生曾被侵犯過隱私權。侵權主要來自于家長、同學，說一說在我們家庭生活、學校生活和社會生活中存在哪些侵犯隱私權的具體行為。

（一）侵害隱私權的表現：

校園內的侵權：如同學偷看日記、信件，傳播個人信息、翻同學書包等。家庭中的侵權：家長翻看日記、手機短信、電子郵件、偷看聊天內容，偷聽

電話等。

社會中的侵權：非法收集他人信息，偷拍、監視器、看病侵權等問題。

（設計意圖：讓學生了解侵犯隱私權的一些具體表現，引導學生認識具體侵害隱私權的行為）

過渡：剛才同學們談到地有關侵害我們未成年人隱私權的現象比較多的還是來自于我們的學校和家庭。對于校園里出現的這些情況，你有何看法？

學生討論：學校為了防止學生考試作弊，在教室里安裝了監視器，對此你有何看法呢？

教師小結：學校安裝監視器是為了管理的需要，可以督促學生遵守考試紀律，有利于樹立良好的校風和學風。當然學校也要依法使用監控系統中的信息，要尊重和依法維護學生的隱私權。

那銀行、超市安裝監視器，會不會侵害公民的隱私權呢？

教師小結：銀行、超市屬于公共活動空間，從行業特點出發安裝監視器是合理合法的，這有利于防范和打擊違法犯罪，保障公私財物的安全。為了公共利益涉及當事人隱私，不構成侵權。公共場所，公民的隱私也受到限制。

（設計意圖：一是通過具體情景，讓學生提高辨別能力；二是培養學生發現問題的意識，運用所學知識解釋、處理實際問題，并鼓勵學生有個人見解，勇于表達；三是暗示學生，隱私權的行使有其限制。）過渡：下面讓我們把眼光投向學校生活的另一幕：

漫畫欣賞：“說長道短”

思考：這個漫畫故事給了你哪些啟示？你能為這個故事寫一個結局嗎？ 教師小結：傳播他人的隱私是對別人隱私的不尊重，是一種不道德的行為。板書：

（二）、尊重隱私權是道德的期盼

板書：

1、樹立隱私意識

尊重他人隱私我們要樹立隱私意識；同時，我們要增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，要認真選擇傾訴對象等；在互聯網絡日益普及的今天，我們在上網時要掌握網上運行安全，以免個人隱私在網絡中瀏覽和擴散。

板書

2、強化責任和信譽意識

朋友將自己的秘密告訴你，其實是出于對朋友的一種信任。既然朋友這么信任自己，就必須對朋友負起一定的責任。做到言必行，行必果，講誠信。所以尊 重他人隱私，必須強化責任和信譽意識，這既是對別人隱私的保護，也是對自己隱私的保護。當然，小雪為麗麗著想，應該后悔當初，進而賠禮道歉；麗麗為小雪著想，可以原諒小雪，給她糾正錯誤的機會。同學之間相互理解，相互尊重，大家會過得更快樂。

（設計意圖：一是貼近學生的漫畫內容導入教學內容，二是通過對漫畫中主人公行為進行分析，使學生明確尊重他人隱私，要樹立隱私意識，增強責任和信譽意識，要替朋友保守個人秘密；三是擴展學生對責任重要性的認識，增強責任觀念；四是滲透誠信教育，教育學生與人交往要言必信、行必果。）

過渡：侵害隱私權不僅僅是違反社會道德的行為，也是違法行為；公民個人的隱私是受法律保護。當我們的隱私權受到嚴重侵害時，我們應該怎樣依法維護自己的隱私權？

板書：

（三）依法維護隱私權

案例展示：山西省首例利用現代科技手段侵犯公民隱私權的案件

太原市杏花嶺區法院審理查明，3月4日中午，原告杜某、趙某夫婦在臥室休息時，偶然發現暖氣后的墻上有一小洞，內置監視器和微型話筒，經當地派出所民警勘查，確認系監視系統。3月6日，被告廉濱被行政拘留7天。3月26日，杜某、趙某夫婦以侵犯隱私權為由訴至法院，如果你是法官，你會怎么判決這個案件？

法院認為，被告廉濱、陳巧芬的窺探行為屬直接故意侵權，嚴重地侵害了原告的隱私利益，應依法承擔相應的民事責任。法院判決如下：被告當面向原告賠禮道歉，賠償兩原告精神損害撫慰金4元。

教師小結：

當隱私權受到侵害時，我們應該拿起法律武器，采用自行與侵權人協商、請求司法保護等方式，要求侵權人停止侵害、賠禮道歉；若因此造成精神痛苦，還有權要求精神損害賠償。（注意：依法維權不是只有打官司一種方式。彼此協商，找家長、老師評判等，都是合法方式。）

課堂小結：

通過本課的學習,我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。保護公民的隱私既是道德的呼喚,又是法律的要求,也是現代文明的標志之一。世界很美,紛繁復雜。希望每一位同學在現實生活中能做到尊重他人的隱私, 增強自我保護意識,依法維護自身的隱私權。讓我們共同努力，給隱私一個自由的空間！

下面我們一起來來看看專家對我們的建議：

播放視頻《專家話尊重和維護隱私》

延伸拓展：

①家長為什么要翻看我們的日記、手機短信、聊天內容，偷聽電話等？ 你知道家長是怎么想的嗎？（2）我們怎樣做才能避免這種情況的發生？（從子女和父母兩個角度回答）（計意圖：巧妙地引導學生辨證地看待個別家長和老師為了解學生而采用看學生日記、翻學生抽屜、甚至監控學生上網等行為的良苦用心。在老師的引導和同學們的交流中逐漸站在師長的角度考慮問題，能理解父母和老師的初衷。從而培養學生在討論中統一認識、在交流中獲得真正的自主合作以及探究學習的能力。）

作為家長：要尊重孩子的隱私權，自己錯了就要向孩子道歉，真誠地承認違法的錯誤；平時要多以朋友的身份與孩子談心、交流，通過正當渠道了解孩子，可以找老師或孩子的同學了解情況等，問題就一定能接決。

作為子女：應該多與家長溝通、多交流，以良好的表現讓家長放心；站在家長的立場上理解他們對自己的愛和期望，原諒家長的過錯；對家長講，自己大了，有獨立人格了，應該得到應有的尊重，隱私權受法律保護，侵犯子女的隱私權也是違法行為。

第四篇：尊重和維護隱私權教學設計

尊重和維護隱私權

一、教材分析

1、對教學目標的分析

情感態度與價值觀目標：通過教學，讓學生樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識，找到一些維護自己隱私的有效方法，懂得如何尊重和維護自己及他人的隱私權。

能力目標：通過教學，能自主地運用所學的法律知識分析教材或日常生活中的相關案例，初步掌握保護個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

知識目標：通過教學，讓學生認識到該如何尊重和維護自己及他人的隱私，并探索出保護隱私的有效方法。提高學生尊重隱私的意識，學會用法律來維護隱私權。

2、教學重點、難點：提高學生尊重和保護隱私權的意識。懂得如何尊重和維護隱私權。

3、對教學內容的理解

本框“尊重和維護隱私權”分別從道德和法律兩個層面來敘述——從道德層面看，“尊重隱私是道德的期盼”，就此進一步強調了尊重他人隱私，不僅要樹立隱私意識，矯正不尊重他人隱私的陋習；而且需要強化責任與信譽意識。從法律層面看，“依法維護隱私權”，對此不僅說明了侵害隱私權的具體行為表現，明確了侵犯他人隱私權的法律后果和責任，而且還強調了增強保護個人隱私的意識的同時，指出保護隱私不等于自我封閉，應學會與人溝通和交流。

二、綜合設計思路

課前準備：

教師：尋找生活中侵犯隱私權的案例，并制作好教學課件。

學生：①課前（網絡）搜索一個有關隱私的故事，并談談你的看法。②針對課前的預習內容，請給大家設計一個思考題。教學設計

1、情景故事一：“QQ號的密碼”

活動內容：用自己拍攝的影音資料——琳琳最近一段時間，一回家就上QQ跟網友聊天，媽媽看到后，她就馬上關掉。開學近一個月來，老師反應琳琳學習不是很認真，成績退步得很快。媽媽對此很懷疑，堅持要看女兒的QQ聊天記錄，要求女兒告訴自己QQ密碼。辨一辨：A：把密碼給媽媽看；B：不給媽媽看。

設計意圖：影音資料的使用可刺激學生的多官感受，尤其自拍的影音更能引起學生的好奇與興趣，調動學生學生學習的主動性與積極性。通過對生活事例的探討與辯論，喚起學生生活體驗的感受，活躍學生的思維，在兩難問題中學會明辨是非，并做出正確選擇。而老師的引導也為他們提供了一些有效的調節方法，增強他們處理日常生活中兩難問題的能力，最終落實到行動中。

教師行為：呈現資料，組織辯論，適時地給以引導和點撥。如，逆反心理會給自己以及周圍的人帶來不愉快的體驗。

2、情景故事二：“我想把你的秘密告訴別人”

活動內容：以講故事的方式出現——琳琳為人熱情，好朋友很多，小雪就給她看了QQ聊天記錄。琳琳知道了好朋友的很多秘密，可是她卻說“我心中藏不住秘密，很想告訴我的另一個好朋友，可我不知道該怎么辦?”設問：你們說她應該怎么辦？A：告訴別人；B：不能告訴別人。故事連接——琳琳最終告訴了好朋友真真，真真又告訴了自己的好朋友？于是??，你如何評價琳琳的行為？

設計意圖：作為一個同齡人，讓學生積極地參與故事，既能激發他們的思維，又能活躍課堂氣氛，并在故事討論中明白一些道理，懂得一些法律知識。教師行為：呈現故事、設疑啟思、組織辯論、適時引導、明理學法。

教學建議：故事層層深入，老師在呈現方式上可以變化。如學生說故事，拍成影音等。在辯論與討論中，老師可以引導學生從琳琳的角度、從朋友的角度、從誠信、責任的角度來說明與處理。

3、情景故事三：“我需要你的幫助” 活動內容：配以圖片或漫畫——琳琳的生活是豐富多彩的，她看到了以下一些生活中可能涉及隱私的問題，請你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私的行為，哪些不是？并選擇兩項進行剖析。①“你有過男朋友嗎？”“體重多少”“身高多少”??越來越多的女大學生在求職時遭遇了這樣的“拷問”。②“日記教學”，老師要求學生上交自己的日記用來進行教學，以提高學生的寫作能力。③李某在實施手術過程中，發現有4名實習醫生在觀摩自己的手術過程。④警方對犯罪嫌疑人的住宅電話進行了監聽。發現了犯罪事實，法院對其進行了公開審理。⑤媽媽剛要到取款機前取錢，發現有一個人正在輸密碼，琳琳馬上拉住媽媽的手說“??。”說說你生活中看到、遇到的有關隱私的事情，或者你已經感受到的傷害。

設計意圖：通過這一活動內容的豐富性、多變性和復雜性，可以展現出學生對智慧的挑戰和對好奇心的滿足，煥發學生的生命活力，并從中共享師生雙方的經驗。一方面通過道德、法律、正面、反面等角度來舉例說明，了解侵犯隱私的行為是多方面的。另一方面通過學生的小組合作，集體思辨，形成一定的思維成果，對侵犯隱私的問題有一個更理性的認識。

教師行為：呈現資料，分組討論，參與合作，并給以適當的指導。

4、情景故事四：“校長拆了我的信”

活動內容：以教師講故事的方式呈現——有一所學校，在圣誕節時期，收到了很多的賀卡和信件，校方認為應該提倡過中國的傳統節日，反對過洋節，同時覺得過多地信件也影響了學生的學習。于是截留了學生的信件與賀卡，校長在學生集會的時候，點明了校方這一行為的目的，并把信件最多的同學小童的信當場拆了開來，還念了幾段，要求大家專心學習。而小童從此卻成了全校同學嘲笑的對象，整日神經緊張兮兮的，你說小童怎么辦？ 設問：①校方的行為是什么性質的行為？②請你給這個故事設計一個結果。

設計意圖：通過案例故事的呈現和分析，使學生積極參與并感同身受，認識到這是一種侵犯隱私權的行為；而給故事設計結果的活動，則利于展開學生的想象能力，開啟學生的理性思維，讓學生在續寫故事中去探尋依法保護自己隱私權的方法。

教師行為：講述故事、提出問題、組織討論、加以引導。鼓勵學生給故事設計一個結果并加以呈現，對學生設計的結果給以一定的評價。教學建議：對于學生設計的故事結局可以要求他們表演出來，增強教學的實效性與趣味性。

5、合作探究：——“給隱私一個自由的空間”

活動內容：小組合作，當我們遇到隱私及隱私遭到以上的侵害時，我們該怎么辦？ ——合作探究一：保護隱私，我們應該怎樣去做？ 合作探究二：保護隱私，我們的建議與思考？ 合作探究三：（可以針對學生自己提出的思考題）

設計意圖：通過小組活動，合作探究，激發、活躍學生思維的同時，培養學生自主思考、合作學習、探究學習的能力，進一步探尋并掌握如何保護個人隱私的有效方法。對于合作探究三的設計，更多的是給學生一個想象、自主的思維空間，利于學生的個性發展。

教師行為：發給學生一張小組“學生問題探究表”，可以讓學生在合作中有更明確的目標，在不同的分工中達成有效合作，并能激發學生的思維。在探究過程中給以適當地指導，參與到學生合作與探究中。呈現各小組探究結果時，教師不僅提供充分的交流平臺，而且也要適時適當地加以點撥與引導，并給以一定的評價。

6、教師贈言 學生感悟 活動內容：教師：“尊重隱私，需要樹立隱私意識，強化責任和信譽，更是道德的期盼；維護隱私，依法維護自身的合法權益，強化自我保護意識。”請學生也用一句話來概括表達自己學了本課的感受。

設計意圖：這是一個總結反饋，讓學生用精練的語句來表達本節課的學習感受，事實不僅是對本節課課堂教學的一個反饋，也是對本節課所學知識的回顧與提升，深化理解。

第五篇：尊重和維護隱私權 教學設計

《尊重和維護隱私權》

一、教材的地位和作用

《尊重和維護隱私權》是人教版教材思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學內容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護隱私。依據課程標準“我與他人的關系”中的“權利與義務”部分，知道法律保護公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私。

二、教學目標（1）知識目標

讓學生認識到該如何尊重和維護自己及他人的隱私，并探索出保護隱私的有效方法。提高學生尊重隱私的意識，學會用法律維護自己的隱私權。

（2）能力目標

讓學生掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，實踐中能運用法律維護自己的隱私權。

（3）情感態度與價值觀目標

通過活動讓學生樹立隱私的意識與觀念，強化學生在隱私方面的責任與信譽意識。

三、教學重點和難點

教學重點：掌握保護個人隱私的技巧和法律方式，強化責任與信譽意識。教學難點：如何運用法律維護自己的隱私權。

四、教學方法

(1)教法：a針對學生在隱私方面的模糊認識，讓學生閱讀討論，大膽的表達自己的思想。b針對尊重他人的隱私，采用體驗式教學，引導學生交流自己隱私受侵害時的感受，從而體會“己所不欲，勿施于人”的道理。c針對維護隱私權，運用情景式教學，引導學生進行歸納總結。d情感激勵法

(2)學法:引導學生運用閱讀討論法，積極地參與學習,在教學激勵中，學會合作學習，學會依法維權。

五、課前準備 教師：

1、要求學生預習“尊重和維護隱私權”。

2、尋找生活中和學生聯系密切的侵犯隱私權的案例，并制作好教學課件。學生：

尋找身邊的關于隱私權被侵犯的事，并做好發表自己的看法的準備。

六、課時安排 ：1課時

七、教學過程：

導入新課：大家看，我手上拿的是一封信，這是寄給你們中的某一個同學的。我能拆開看看嗎？（生答）如果我非要拆開看呢？（生答）

是呀，通過上節課的學習，我們知道了每個人都有隱私，就像一首歌唱的那樣“我有一個小秘密，就不告訴你”，不告訴你，這是我的權利，因為每個人都有隱私權。那么，我們怎么維護自己的隱私權呢？帶著這個問題讓我們一起學習第五課第二框《尊重和維護隱私權》。

設計意圖：通過導入使新舊知識緊密銜接，學生明確學習內容，激發求知欲望。講授新課：

過渡：有人說：母愛如水，父愛如山，在這個溫馨的港灣，我們有隱私權嗎？我們的同齡人梅梅就遇到了這樣的困惑。

(一)情景故事一：《誰動了我的QQ》（多媒體展示）

敘述：最近一段時間，老師反映梅梅學習不夠認真，成績下降明顯，媽媽發現梅梅在家總上QQ跟網友聊天。媽媽對此很懷疑，一天，媽媽正要試圖看梅梅的聊天內容時，梅梅發現了。梅梅和媽媽大吵了起來??

設計意圖：讓學生在兩難中學會明辨是非，嘗試做出正確選擇。通過老師引導，為學生提供有效的調節方法，增強學生處理問題的能力。

活動一：學會體驗

對于梅梅媽媽的做法，說說你的看法，并闡明理由。

建議：辯論可從監護人、年齡等角度談，也可以從梅梅保護自己隱私權角度探討沖突的原因。

過渡：如果我是梅梅的媽媽，我也很委屈呀，在這個世界上，我是最愛你的人呀，同學們，你們愛自己的爸爸媽媽嗎？既然我們彼此相愛，那么，為了避免這種不愉快的事情發生，我們該怎么辦呢？

設計意圖：學生的觀點往往比較偏激，往往會變成對父母的批判會，通過教師引導，及時調整學生思路，使他們的側重點放在問題的解決上。

根據學生討論引出課題。板書：

（一）尊重他人隱私

1、要樹立隱私意識。

過渡：我也很同意同學們的觀點，而且老師知道，同學們除了和父母交流，還更愿意和自己的朋友分享秘密。梅梅就有一個無話不談的好朋友。

情景故事二：《我還能把秘密向誰說？》(多媒體展示)

梅梅把和網友聊天的內容告訴了好友微微，并叮囑她一定要保密，微微同意了。幾天之后，微微和另兩個好友在一起時，想起了梅梅的事，她想把梅梅的事告訴自己的朋友??

活動二：我是小小雄辯家：辯一辯，微微該怎么辦？

設計意圖：故事層層深入，作為一個同齡人讓學生積極參與故事，既能激發思維，活躍氣氛。引導學生從梅梅的角度，從朋友的角度，從誠信、責任等角度來分析處理。

板書：2強化責任與信譽意識

情景故事續接：微微最終還是告訴了自己的好朋友，這件事知道的人越來越多，于是??

討論：A、假如你是梅梅，你有哪些心理感受？ B、你如何評價微微的行為？

板書：3尊重公民的隱私權，是道德的呼喚，有助于樹立良好的社會道德風尚。

活動三：生活考場辨一辨（多媒體）

梅梅是個有心的小姑娘，她看到了一些生活中涉及隱私權的問題，請你幫忙判斷一下，哪些是尊重他人隱私權的行為，哪些不是？

要求：分成四組，每一組就1個問題進行討論。

1、王菲等一些明星的電話號碼、家庭詳細住址等被公布在網上。

2、學校在教室，操場安裝了監視器。

3、為了幫助身患白血病的女孩李明，記者白冰把李明的詳細情況在自己的博客中作了詳細的介紹。

4、警方進入八年級阿倫同學家進行搜查。結果發現了阿倫的犯罪事實，法院進行了公開審理。

設計意圖：一方面從道德和法律正反兩方面舉例說明，了解侵犯隱私權的行為是多方面的，另外一方面通過小組合作，集體思辨，形成一定的思維成果，對侵犯隱私權的問題有一個更理性的認識。

過渡：我們對侵犯隱私權的問題有一個更理性的認識，現在我們再來看看我們的朋友梅梅又發生了什么事？

情景故事三：《**再起》（多媒體）

由于成績不斷下降，班主任老師懷疑梅梅有早戀傾向，為制止這種行為，老師悄悄拿走了梅梅的日記。老師為了警示其他同學，還在班上公布其中的一部分內容，并在課下找梅梅談了話。梅梅面對同學們異樣的眼光不知道該怎么辦呢？

設計意圖：讓學生認識到這是一種侵犯隱私權的行為，并探討依法保護自己隱私權的方法，知道當我們的隱私權受到侵害時該怎么做？

活動四：小小生活觀察員

設問：班主任老師的行為是什么性質的行為？請你告訴梅梅該怎么辦? 活動五：小小實踐家——學會探究

要求：小組合作——分組必須有記錄員、發言人。主題：保護隱私，為梅梅獻出我們的錦囊妙計。

設計意圖：調動學生主動思考，探尋保護隱私有效方法，同時作為一個自主空間有利于學生的個性發展。

歸納：協商——仲裁——起訴

承擔法律責任的形式：停止侵害、賠禮道歉、要求精神損害賠償 板書：

（二）依法維護隱私權

板書：當隱私權受到侵犯時，運用法律武器維護自己的隱私權 情景故事四：《上鎖的心靈》（多媒體）

聽了同學們的建議，梅梅“恍然大悟”了：我應該學會依法維護隱私權，增強自我保護意識，給自己的隱私上把鎖，把自己封閉起來，與世隔絕！這樣大家就不會知道我想什么了。

活動六：成長記錄——學會反思

提問：一個人沒有了朋友，沒有了信任，他是痛苦地。我們的朋友梅梅心里有了一個結，誰能幫她解開呢？（學生自由發言）得出結論

板書：維護隱私不等于自我封閉

情景故事五：陽光照耀的女孩(多媒體圖片)

師總結：陽光總在風雨后，我們和梅梅一起成長，經過一些小小的波折，我們終于打開了心中的結，讓我們的心也更加的明亮。就像一朵玫瑰花，用一些小小的刺來適當的保護自己，可以讓自己開的更加嬌艷美麗！

課堂延伸：你認為學校根據分數排名公布成績是否侵犯學生的隱私？為什么？

設計意圖：作為課堂外的活動，鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力。

教師贈言：（多媒體音頻展示）尊重他人隱私，給隱私一個自由的空間，這是道德的期盼，更是法律的要求！

讓我們行動起來，強化自我保護意識，依法維護自身的隱私權！

設計意圖：這是一個總結與反饋，用精練的語句來表達對所知識的回顧與提升。

板書設計：

第五課 隱私受保護 第二框 尊重和維護隱私權 一． 尊重他人隱私 1樹立隱私意識

2強化責任和信譽意識

3保護隱私，是道德的呼喚，有助于樹立良好社會道德風尚 二.依法維護隱私權

1當隱私權受到侵犯時，運用法律武器維護自己的隱私權 2增強自我保護隱私的意識 3保護隱私，不等于自我封閉

教學反思：

本課通過梅梅一例貫底，故事情節環環相扣，層層深入，使整節課渾然一體，使學生在不知不覺中接受了知識。在教學方法上注重點撥討論，讓學生充分發表意見，真正把課堂還給學生，讓學生真正做學習的主人。