第一篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂試題 第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

三、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。（30分）

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。（40分）第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問題？（30分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。（30分）

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價(jià)中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30分）

第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻裕暗赂Ｒ恢隆钡闹卮笠饬x。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個(gè)人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？

參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124頁到125頁）

參 考 答 案 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套：

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前 3 高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5分）。第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價(jià)作用（10分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。

二、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會需要結(jié)合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）； 4（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是 育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方

面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。

三、此題評價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10分）。第七套：

一、（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個(gè)基本要求：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。

二、此案例反映了一個(gè)年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)（20分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個(gè)人前途和教育工作帶來重大損失（10分）。

三、道德評價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機(jī)與效果是道德評價(jià)的重要根據(jù)（5分）；動機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15分）；在教師道德評價(jià)中必須堅(jiān)持動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價(jià)值，并努力在教育過程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10分）。

二、由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15分）。

三、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30分）。

二、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉2—3點(diǎn)主要收獲：（1）對若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識有所提高（30分）；（2）若干實(shí)踐問題的初步解決（30分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5分）；

2、要做一個(gè)合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10分）。

第二篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題2015

《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》考試題型

（考試時(shí)間：120分鐘）

姓名__________ 準(zhǔn)考證號___________身份證號_______________

一、不定項(xiàng)選擇題（請從四個(gè)備選項(xiàng)中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號內(nèi)，錯(cuò)選或未選均無分。每小題1分，共20題，共20分）

1．道德規(guī)范是一種 B。

A、制度化的規(guī)范 B、非制度化的規(guī)范 C、完全來自外界力量的規(guī)范 D、完全來自個(gè)體內(nèi)在力量的規(guī)范 2．社會主義道德基本原則 A A、集體主義

B、個(gè)人主義

C、民主主義

D、實(shí)用主義

3．從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是 D。A、給學(xué)生上課 B、教會學(xué)生知識 C、教會學(xué)生學(xué)習(xí)D、教書育人 4．職業(yè)道德形成于 A。

A、奴隸社會 B、封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會

5． A 是指人們對于未來工作類型的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。

A、職業(yè)理想 B、職業(yè)責(zé)任 C、職業(yè)紀(jì)律 D、職業(yè)作風(fēng) 6．“為人師表”是由教育勞動的 D 決定的。A、開拓性 B、重要性 C、知識性 D、示范性

7．教學(xué)是以 D 為目標(biāo)的進(jìn)取性工作。

A、促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展 B、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展 C、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展

8．下列要求中，不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是 C。A、熱愛學(xué)生 B、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生，該罵就罵 D、平等對待、尊重學(xué)生 9．嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)為： D。

A、對犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn) B、我講你聽，我打你通 C、千方百計(jì)讓學(xué)生服從你 D、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方 10．處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系時(shí)，教師 A。A、要主動與家長聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告和溝通學(xué)生的情況 B、不能太主動與家長聯(lián)系 C、要尊重家長，一切聽從家長 D、要有自己的教育觀點(diǎn)和立場，不必聽取家長的建議

11．教師與社會交往中的道德要求是 D。

A、關(guān)心學(xué)生，教書育人 B、循循善誘，耐心說服

C、勇敢正直，大公無私 D、文明禮貌，自覺遵守社會公德 12．教師道德行為選擇 D。

A、只需要心理機(jī)制 B、只需要社會機(jī)制

C、不需要社會機(jī)制 D、既需要心理機(jī)制，也需要社會機(jī)制 13．教師道德行為選擇的過程第一個(gè)環(huán)節(jié)是 A。

A、動機(jī)選擇 B、目的選擇 C、動機(jī)與目的選擇 D、手段選擇 14．高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)應(yīng)從 A 入手。

A、培養(yǎng)求真品質(zhì) B、培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì) C、培養(yǎng)誠信品質(zhì) D、培養(yǎng)自律品質(zhì) 15．在教師道德評價(jià)中 D。

A、主要中強(qiáng)調(diào)動機(jī) B、主要是強(qiáng)調(diào)效果 C、動機(jī)和效果都無所謂 D、要強(qiáng)調(diào)動機(jī)與效果的統(tǒng)一

16．教師職業(yè)道德的自我評價(jià) B。A、是教師對自我教育行為的隨意評價(jià) B、是教師對自身教育行為的道德反思形式 C、是社會有機(jī)體對教師的教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式 D、是教師職業(yè)道德評價(jià)的唯一方式

17．人們依據(jù)一定的社會或階級的道德原則或規(guī)范體系，對自己或他人的行為所做的善惡褒貶的道德判斷，就是 C。

A、道德教育 B、道德修養(yǎng) C、道德評價(jià) D、道德內(nèi)化 18．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是 D 的需要。A、應(yīng)試教育 B、提高考試成績

C、教師家庭幸福 D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命

19．教師個(gè)體道德品質(zhì)是 A 的產(chǎn)物。

A、現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系和道德關(guān)系 B、階級斗爭 C、社會道德進(jìn)步 D、道德內(nèi)部斗爭

20．高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了 A、B、C、D。

A、探索創(chuàng)新（嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新 P106體現(xiàn)了高校教師學(xué)術(shù)道德要求）B、自我發(fā)展 C、社會責(zé)任 D、人才培養(yǎng)

二、簡答題（4小題，每小題8分，共32分）1．教師職業(yè)的勞動特點(diǎn)。（P37-41，要答出四個(gè)方面的要點(diǎn)，）

1.勞動手段的主體性和教育活動（行為）的示范性；2.勞動對象的能動性和勞動情景的復(fù)雜性；3.勞動過程的長期性和教育影響的滯后性；4.勞動方式的個(gè)體性和教育成果的集合性（綜合性）四大方面。答題一定要回答出上述四個(gè)主題詞幾句話的要點(diǎn)。

2．高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？（P51-61，三大方面）

（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；

具體體現(xiàn)在“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。

（二）踐行“教書育人，依法從教”道德法律要求。

（三）尊師重道，敬業(yè)樂群是教師職業(yè)道德的高境界。

簡答時(shí)再具體一些。

3.高校師德修養(yǎng)的方法。（P152-156，四方面）

（一）志存高遠(yuǎn)

（二）學(xué)思結(jié)合

（三）內(nèi)省慎獨(dú)

（四）踐履篤行

每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納。

4.高校師德修養(yǎng)的含義及其特點(diǎn)。（P130-132含義及特點(diǎn)兩大方面）

（一）師德修養(yǎng)的含義：師德修養(yǎng)是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。

（二）高校師德修養(yǎng)的特點(diǎn)

第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。

第二，是教師個(gè)體出于完善自我人格內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所啟動的自主、自為、自覺和自愿的活動。

第三，是教師職業(yè)道德要求在道德認(rèn)識、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。

三、論述題（2小題，每小題15分，共30分）

1.論述教學(xué)工作的道德意義。（P83-87，四大方面）

（一）教學(xué)本身即為一項(xiàng)道德（求真、求善）活動

（答題時(shí)要根據(jù)書上的內(nèi)容做一點(diǎn)文字歸納。如：因?yàn)椤＝虒W(xué)既是求真的活動，同時(shí)也是求善的活動，而求善便使教學(xué)活動成為關(guān)涉道德價(jià)值的道德活動，因此，??。）

（二）教學(xué)內(nèi)在地包含道德價(jià)值 首先，教師職業(yè)本身是一種道德實(shí)踐活動。因?yàn)椋處熓鞘苓^專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，無論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規(guī)范的約束。

其次，客觀而又科學(xué)的知識本身便包含道德教育的作用。因?yàn)椋虒W(xué)在使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，也必然以知識的科學(xué)性、真理性等給學(xué)生以相應(yīng)的道德教育，而從來就沒有脫離思想道德教育的教學(xué)內(nèi)容。

最后，教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)是指向師生生命成長的道德活動。因?yàn)椋诮虒W(xué)過程中，師生以教學(xué)內(nèi)容為載體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ??，從而達(dá)到師生雙方在教學(xué)活動中的共生共長。2．論述高校教師的學(xué)術(shù)道德要求

（一）實(shí)事求是，追求真理

做到：一是尊重事實(shí)，誠實(shí)地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討活動。??；二是做真理的維護(hù)者。??；三是隨時(shí)修正錯(cuò)誤。第一、??第二、??。

（二）探索創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 1.勇于創(chuàng)新；第一自強(qiáng)不息，精勤不倦??。第二，獨(dú)立思考，永不迷信??。第三，注重實(shí)踐，大膽探索??。2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要是指治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，即在學(xué)術(shù)研究中要嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，老老實(shí)實(shí)，不帶有半點(diǎn)虛偽和驕傲，堅(jiān)持一絲不茍，確保研究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。唯有這樣，才能保證科學(xué)研究的宏觀性、科學(xué)性。

（三）學(xué)術(shù)民主，學(xué)術(shù)自覺 1.創(chuàng)造民主氛圍。??。2.追求學(xué)術(shù)自覺。克服和杜絕學(xué)術(shù)失范等十二種現(xiàn)象，??從而達(dá)到學(xué)術(shù)自覺。

（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人。1.相互協(xié)作。??。

2.尊重他人。做到第一，虛心學(xué)習(xí)，取人之長。??第二，正確使用他人的勞動成果。??第三，批判繼承，合理懷疑。??。

注：以上答題中的省略號，要有自己一定的文字論述。可以是書上的內(nèi)容，也可以是自己理解后的相關(guān)內(nèi)容。少也要有，才能得高分。

四、案例分析題（1小題，共18分）

一個(gè)夏季的午后，在一個(gè)能容納200多名學(xué)生的大教室里，一位老教師正在上公共必修課。老教師講得非常認(rèn)真，引經(jīng)據(jù)典、口若懸河地在講解，可下面的學(xué)生有的在看外語，有的在看小說，有的在發(fā)短信，還有的學(xué)生在睡覺。老教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課不許睡覺，可有名學(xué)生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬頭，老教師憤怒了，快步走到這名學(xué)生面前，命令這名學(xué)生站起來，并要求這名學(xué)生滾出教室。這名學(xué)生在眾目睽睽之下，沒向老師做任何解釋，背起書包，摔門而出……這下更惹怒了老教師，他在課堂上大發(fā)脾氣，狠狠地批評現(xiàn)在的學(xué)生沒有一點(diǎn)尊師品質(zhì)……

（資料來源:馬健生等編著：《高等教師倫理規(guī)范專題》，遼寧師范大學(xué)出版社，2004年版，第109-110頁）

根據(jù)案例分析，回答問題：

（1）老教授對待學(xué)生的做法是否正確？

答（1）：不正確。這位老教師對待學(xué)生的態(tài)度和做法是錯(cuò)誤的。違反了高校教師的教學(xué)道德（即：對學(xué)生的愛與責(zé)任、平等與尊重、寬容與節(jié)制等教學(xué)道德規(guī)范）以及教學(xué)工作的道德要求。

（2）談?wù)劯咝＝處煈?yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系？

根據(jù)自己對高校師德的認(rèn)識和要求談師生關(guān)系的處理，要自己組織文字進(jìn)行論述。

寄語：作為一名高校教師或教育工作者，無論是教師職業(yè)選擇了我們，還是我們選擇了教師職業(yè)，都應(yīng)該追求人的高尚品德，追求科學(xué)的知識信息，追求時(shí)代的進(jìn)取精神，追求人格的自我完善，在為祖國的高等教育事業(yè)努力工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時(shí)，也使自己有一個(gè)有所作為的將來。在柳州當(dāng)一名合格的高校教師乃至真才實(shí)學(xué)的教授、碩導(dǎo)、博導(dǎo)，是一名高等學(xué)校教育工作者的至高境界。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

地勢坤，君子以厚德載物。任重而道遠(yuǎn)！

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂 試 題

第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30 分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40 分）

三、100 多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70 年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60 壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20 年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以 “一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30 分）

第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30 分）

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30 分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和 “愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40 分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。（30 分）

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。（30 分）

三、1998 年9 月4 日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8 班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚 6 時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人 …….。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。” 據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31 萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40 分）

第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30 分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30 分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。（40 分）

第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30 分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30 分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40 分）

第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問題？（30 分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30 分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40 分）

第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30 分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。（30 分）

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價(jià)中的作用。（40 分）

第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30 分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40 分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30 分）第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40 分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60 分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50 多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30 年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4 個(gè)教師，10 多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20 萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30 分）● 參 考 答 案● 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國的重大方略（5 分）。

法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10 分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7 分）。

加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8 分）。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18 分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13 分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3 分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3 分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3 分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10 分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10 分）；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10 分）。

第二套：

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5 分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10 分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10 分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5 分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5 分）；（2）對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15 分）；（3）簡述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10 分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10 分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5 分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5 分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5 分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5 分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌? 分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5 分）。

第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10 分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10 分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10 分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15 分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15 分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10 分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10 分）；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20 分）。

第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10 分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10 分）；（3）在教師行為后的評價(jià)作用（10 分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動上（5 分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15 分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5 分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5 分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15 分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10 分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15 分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15 分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15 分）。

二、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10 分）；（2）教師的儀表要求（10 分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10 分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10 分）。

第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6 分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會需要結(jié)合起來（6 分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6 分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6 分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6 分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方 面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15 分）。

三、此題評價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15 分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15 分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10 分）。

第七套：

一、（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（6 分）；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則（6 分）；（3）五個(gè)基本要求： 以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6 分）（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6 分）；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6 分）。

二、此案例反映了一個(gè)年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)（20 分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個(gè)人前途和教育工作帶來重大損失（10 分）。

三、道德評價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機(jī)與效果是道德評價(jià)的重要根據(jù)（5 分）；動機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15 分）；在教師道德評價(jià)中必須堅(jiān)持動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20 分）。

第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價(jià)值，并努力在教育過程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用（5 分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10 分）；（2）努力理解受教育者（5 分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10 分）。

二、由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10 分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15 分）；（2）正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15 分）。

三、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。

第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10 分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30 分）。

二、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉2—3 點(diǎn)主要收獲：（1）對若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識有所提高（30 分）；（2）若干實(shí)踐問題的初步解決（30 分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5 分）；

2、要做一個(gè)合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5 分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10 分）；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10 分）。

下面還有三道：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。

參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻裕暗赂Ｒ恢隆钡闹卮笠饬x。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個(gè)人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？

參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124 頁到125 頁）

第三篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)題

第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。

(30分)

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果(“產(chǎn)品”)的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。(40分)

三、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)

階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。(30分)

第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法？（30分）

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。

(30分)

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)

村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。(40分)

第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。

(30分)

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。(30分)

三、1978年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6

時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀!”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的“關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。(40分)

第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的?(30分)

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。(30分)

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”

孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工

作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。(40分)

第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。(30分)

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)?(30分)

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。(40分)

第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問題?(30分)

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看

法如何?(30分)

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

如果你是當(dāng)事人，你會怎么做?你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?(40分)

第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么?(30分)

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司

任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。(30分)

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價(jià)中的作用。(40分)

第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求?(30分)

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)?(40分)

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高)。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)?(30分)

第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范?(40分)

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲?(60分)

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很

有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?(30分)

參考答案

第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國的重大方略(5分)。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系(10分)。德治屬于思想

道德建設(shè)、屬于精神文明(7分)。加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義(8分)。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神(18分)。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職(13分)。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求(3分)；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性(3分)；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)(3分)。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求(10分)；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任(10分)；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平(10分)。

第二套：

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科

學(xué)方法(5分)。第一、努力做到“慎獨(dú)”(10分)；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己(10分)；第三，要防微杜漸，積善成德(5分)。

二、(1)對目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意(5分)；

(2)對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析(15分)；

(3)簡述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義(10分)。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)(10分)。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個(gè)人利益(5分)；第二，全心全意為人民服務(wù)(5分)；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)(5分)；第四，教書育人，盡職盡責(zé)(5分)；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)?5分)；第六，以身立教，德識統(tǒng)一(5分)。

第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動中，(1)做到自愛、自尊、自重(10分)；(2)以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行(10分)；(3)加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界(10分)。

二、（1)教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因(15分)；(2)為人師表的主要內(nèi)容(如思想品德方面，言表風(fēng)

紀(jì)方面，人格力量方面)(15分)。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的(10分)；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職

業(yè)道德修養(yǎng)的重要性(10分)；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)(20，分)。

第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中

所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：(1)在教師選擇

行為前的指導(dǎo)作用(10分)；(2)在教師行為過程中的監(jiān)督作用(10分)；(3)在教師行為后的評價(jià)作用(10分)。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)

化(或轉(zhuǎn)化)為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動上(5分)。具體地講：(1)教師職業(yè)道德。由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要(15分)；(2)教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)(5分)；(3)實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要(5分)。

三、(1)教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)

生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性(15分)；(2)個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面(10分)；(3)教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m(15分)。

第五套：

一、(1)教師勞動手段(或工具)的內(nèi)容(15分)：(2)教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思

想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的；(3)為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)(15分)。

二、(1)王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的(15分)；(2)教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的(10分)；(3)如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果(5分)。

三、教師要做到為人師表，(1)教師的語言要求(10分)；(2)教師的儀表要求(10分)；(3)教師的風(fēng)度要求(10

分)；(4)教師的法紀(jì)要求(10分)。

第六套：

一、(1)職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的(6分)；(2)在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會需要結(jié)合起

來(6分)；(3)要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系(6分)；(4)要正確對待教師的社會地位與待遇(6分)；(5)要正確對待教師的苦與樂(6分)。

二、(1)教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果(15分)；(2)在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因(15分)。

三、此題評價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：(1)教師應(yīng)

正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因(15分)；(2)教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果(15分)：(3)領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益(10分)。

第七套：

一、(1)一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心(6分)：(2)一個(gè)原則：以集體主義為原則(6分)；(3)五個(gè)基本要求：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求(6分)(4)三個(gè)領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育(6分)；(5)一個(gè)總目標(biāo)：在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系(6分)。

二、此案例反映了一個(gè)年輕教師對教師工作的態(tài)度。(1)正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作；對工作盡

職盡責(zé)(20分)；(2)如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個(gè)人前途和教育工作帶來重大損失(10分)。

三、道德評價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機(jī)與效果是道德評價(jià)的重要根據(jù)(5分)；動

機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的(15分)；在教師道德評價(jià)中必須堅(jiān)持動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系(20分)。

第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價(jià)值，并努力在教育過程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用(5分)。具體包括：(1)尊重作為教育對象的受教育者(10分)；(2)努力理解受教育者(5分)；(3)真正關(guān)心受教育者(10分)。

二、由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職

業(yè)道德修養(yǎng)(10分)。為此，(1)確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念(開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等)(15分)；(2)正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系(15分)。

三、(1)王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的(15分)；(2)教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的(10分)；(3)如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果(5分)。

第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義(10分)。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長(30分)。

二、聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉2—3點(diǎn)主要收獲：(1)對若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識有所提高(30分)；(2)若干實(shí)踐問題的初步解決(30分)。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉(5分)；

2、要做一個(gè)合格的教師首先要熱愛教

育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任(5分)；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)(10分)；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)(10分)。

第四篇：教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題12

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂試題

第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

三、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。（30分）

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。（40分）第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問題？（30分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。（30分）

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價(jià)中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30分）

第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。

參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價(jià)值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價(jià)值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時(shí)需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻裕暗赂Ｒ恢隆钡闹卮笠饬x。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個(gè)人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？ 參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124頁到125頁）

參 考 答 案

第一套：根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）

一、法制與德治相結(jié)合是新時(shí)期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價(jià)值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3分）。

三、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時(shí)，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅(jiān)持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊(duì)伍中的“一位堅(jiān)強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。

請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）

1、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套： 淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、列舉一、二個(gè)高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）

（1）對目前高校師德狀況的估計(jì)：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40分）

所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個(gè)人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5分）。第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個(gè)體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€(gè)人的高尚人格。（30分）

教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強(qiáng)個(gè)體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。

二、根據(jù)你個(gè)人在學(xué)生時(shí)期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。

三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個(gè)災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時(shí)，學(xué)生下課的時(shí)候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時(shí)任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個(gè)性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報(bào)》報(bào)道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）

1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分

所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價(jià)能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價(jià)作用（10分）。

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）

作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個(gè)人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時(shí)獨(dú)自一人或兩個(gè)朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個(gè)性品質(zhì)的特殊要求。（40分）

（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個(gè)性是指一個(gè)人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個(gè)性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30分）（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30分）

（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。

四、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個(gè)方面的問題？（30分）（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個(gè)人志愿與社會需要結(jié)合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30分）

（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方

面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單

位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時(shí)，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時(shí)控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）

此題評價(jià)教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10分）。第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）

（1）一個(gè)核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個(gè)原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個(gè)基本要求：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個(gè)領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個(gè)總目標(biāo)：在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價(jià)李某的行為。（30分）

此案例反映了一個(gè)年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)（20分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個(gè)人前途和教育工作帶來重大損失（10分）。

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價(jià)中的作用。（40分）道德評價(jià)在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機(jī)與效果是道德評價(jià)的重要根據(jù)（5分）；動機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯(cuò)誤的（15分）；在教師道德評價(jià)中必須堅(jiān)持動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）

教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價(jià)值，并努力在教育過程中使這些價(jià)值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10分）。

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）

由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個(gè)人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15分）。

三、、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個(gè)”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價(jià)？（30分）

（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個(gè)人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）

調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30分）。

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60分）聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，列舉2—3點(diǎn)主要收獲：（1）對若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識有所提高（30分）；（2）若干實(shí)踐問題的初步解決（30分）。

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時(shí)系里只有4個(gè)教師，10多個(gè)學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個(gè)月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個(gè)假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5分）；

2、要做一個(gè)合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10分）。

農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì)提升工程《師德與教師職業(yè)》

第二次統(tǒng)考復(fù)習(xí)資料（含答案）

新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、考試形式和題型

1、考試采用閉卷筆試形式，卷面滿分成績?yōu)?00分，考試時(shí)間為120分。

2、考試題型分為簡答題、辨析題、論述題和案例分析題四種形式。其中，簡答

5個(gè)，每小題6分，共30分；辨析題2個(gè)，共20分；論述題2個(gè)，共30分；案例分析題2個(gè)，共20分。

二、考試說明

（一）、簡答題 解答簡答題時(shí)，只需要題目要點(diǎn)。

1、簡答教師職業(yè)道德的基本特征。（教材第2頁）

答：從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性；從社會地位來看，師德具有超前性；從教師職業(yè)及個(gè)人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性；從教師的人格評價(jià)來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性。

2、教師職業(yè)道德的基本功能。（教材第3頁）

3、簡答教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成（或教師職業(yè)道德包括哪些方面的內(nèi)容）。（教材第4頁）

答：教師職業(yè)道德主要由教師職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等八個(gè)方面構(gòu)成。

4、簡答教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次。（教材第9頁）

答：教師職業(yè)道德規(guī)范體系，包括四種基本關(guān)系和三個(gè)基本層次。

四種基本關(guān)系是：教師與教育事業(yè)的關(guān)系；教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系；教師與其他教師及教師集體的關(guān)系；教師與家長及其他相關(guān)人員的關(guān)系。三個(gè)基本層次是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。

5、外國教師職業(yè)道德教育的共性及其值得我們借鑒的啟示。（第23頁）

6、教師如何舒緩自己的心理壓力？（教材第52頁）

7、在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何在寬容問題上理解學(xué)生，正確對待自己和在公正問題上做到與學(xué)生人格的平等，尊重學(xué)生的個(gè)別差異？（教材第86和88頁）

8、教師與家長合作有哪些誤區(qū)？教師與家長溝通的態(tài)度與技巧。（教材第104頁）

9、教師以情感人，樂于幫助學(xué)生的細(xì)節(jié)要求有哪些？（教材第78頁）

10、教師道德教育的主要內(nèi)容與體系。（教材第9頁）

11、教師自我更新的主要內(nèi)容。（教材第132頁）

12、交際交往中交往藝術(shù)。交談四忌。（教材第154、157頁）

13、列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。

14、在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（教材第113頁）

15、教師形象塑造的幾個(gè)緯度。（教材第144頁）

16、什么是教學(xué)姿態(tài)？它有哪些要求？（教材第123頁）

17、教師與同事相處要注意哪些細(xì)節(jié)？（教材第114頁）

18、教師課堂教學(xué)的目光分配應(yīng)注意哪些問題？（教材第124頁）、看名片的要點(diǎn)有哪些？（教材第155頁）

20、列舉富有積極心態(tài)的細(xì)節(jié)行為表現(xiàn)？（教材第77頁）

（二）辨析題 解答辨析題時(shí)，需要先辨析題目的觀點(diǎn)，然后再說明理由。

1、沒有懲罰的教育是不完整的教育。（教材第69頁）

2、現(xiàn)代科技的發(fā)展，產(chǎn)生了先進(jìn)的教學(xué)機(jī)器，機(jī)器將要代替教師，學(xué)校要逐漸消亡。

3、有人說，迎來送往，禮尚往來，實(shí)屬人之常情，老師也可以收學(xué)生和家長的禮。對此，你怎么看？（教材第117頁）

4、試辨析“嚴(yán)是一種愛，寬容也是一種愛。”（教材第85頁）

5、成功的事業(yè)，需要積極的心態(tài)。（教材第79頁）

6、師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

7、宗教教育是迷信活動，不能起到道德教育作用。

（三）論述題 解答論述題時(shí)，重要的是注意聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行論述。

1、結(jié)合教育工作實(shí)際，試述教師對待學(xué)生的道德教育的要求和目標(biāo)。（教材第9頁）

2、你認(rèn)為21世紀(jì)教師應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)。（教材第39頁）

3、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛鳛榻處焸€(gè)人，如何緩解工作帶來的心理壓力？（教材第52頁）

4、教師的觀察力、注意力和記憶力有哪些特征？請聯(lián)系實(shí)際分析它們在教學(xué)中的功能與作用。（教材第121、122頁）

5、談?wù)勀銓處煓?quán)利與義務(wù)之間辨證關(guān)系的理解與認(rèn)識。

（四）案例分析題 案例分析題分為兩類：

對題目中所給出的一些富有成效的教育現(xiàn)象的案例進(jìn)行解答時(shí)，考生只需要說明其中所蘊(yùn)涵的道理。

對題目中所給出的具體事例的案例解答時(shí)，考生需要應(yīng)用本課程所學(xué)知識給予正確評價(jià)，并且指出本事例中當(dāng)事人的正確行為應(yīng)該是什么？并說明理由。

1、某班主任將一位調(diào)皮學(xué)生送到學(xué)校政教處，結(jié)果他的雙手被手銬銬在了辦公室窗戶的鐵欞上。（教材第63頁）

2、某校一位學(xué)生其中物理考試成績10.5分，讓學(xué)生自評時(shí)，該生給自己打了99分，于是老師在卷面上批示：“你去死吧！”（教材第63頁）

3、學(xué)生在班里丟了10元錢，班主任很生氣，讓全班32名學(xué)生投票選“賊”，結(jié)果有2名學(xué)生入選。當(dāng)2名學(xué)生要求拿出證據(jù)時(shí)，老師舉起手中的選票：“這就是證據(jù)！”。如果你是班主任，你如何處理？（教材第64、93頁）

4、讀教材第119頁案例分析：優(yōu)秀教師。你對小李和小林怎么評價(jià)？

5、上海一家報(bào)紙登載了一篇《“傻女”的故事》，說的是自小聰明伶俐的馬悅，由于老師不喜歡她，就叫她“傻子”，造成了極大的心理傷害，幾乎真地成了傻子，在悲觀絕望中了兩次割腕自殺未遂。后來，馬悅幸虧遇上了北京通縣二中的李圣珍老師，才變成了優(yōu)秀的孩子，并考上了大學(xué)。這個(gè)故事說明了一個(gè)什么問題。（教材第159頁）

6、“工欲善其事，必先利其器”。說明了一個(gè)什么問題。（教材第132頁）

7、有個(gè)學(xué)生在作業(yè)本中夾了張紙條：鮑老師，我們真想見到您的笑臉，而您對于我們這一點(diǎn)點(diǎn)要求，卻十分吝嗇。您的笑臉對您來說真的十分寶貴嗎？您真的不愿意奉獻(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)嗎？老師，奉獻(xiàn)上一點(diǎn)笑臉吧，我們都在等待著。談?wù)勀愕目捶ā＃ń滩牡?22頁）

分享到搜狐微博1． 2．A 3．A 4．C 5．D 6．B

一、選擇題。

1.對學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的 [C ] A.能力 B.學(xué)識 C.態(tài)度 D.方法

2.學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是 [ ] A.受教育權(quán) B.生命健康權(quán) C.性的不可侵犯權(quán) D.人身自由權(quán)

3.教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學(xué)生分發(fā)試卷即侵犯學(xué)生的[ ] A.隱私權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.受教育權(quán) D.人身自由權(quán) 4.關(guān)于“師愛”，下列正確說法是 [ ] A.出于私情之愛 B.對少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的關(guān)愛D.師愛不具有育人的作用 C.嚴(yán)慈相濟(jì)，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴(yán)格、莊重

5.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)？ [ ] A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性 6.在對待學(xué)生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學(xué)生歡迎 [ ] A.對立型 B.民主性 C.放任型 D.權(quán)威型、7.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體”的思想 [ ] A.課程即知識 B.課程即復(fù)雜會話 C.課程即活動 D.課程即經(jīng)驗(yàn) 8.關(guān)于“教材”，表達(dá)適當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是 [ ] A.學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù) B.教師教學(xué)用書 C.學(xué)生學(xué)習(xí)的客體和目的 D.落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介

9.新課程特別強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生建立哪種新的學(xué)習(xí)方式 [ ] A.合作學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)B.探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐研究和反復(fù)鞏固學(xué)習(xí)

C.自主學(xué)習(xí)、探究和合作學(xué)習(xí)D.自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)10.實(shí)行國家、地方、學(xué)校課程管理，為的是增強(qiáng)課程的 [ ] A.統(tǒng)一性 B.適應(yīng)性 C.規(guī)范性 D.選拔性

11.新課程認(rèn)為，教學(xué)過程的本質(zhì)是 [ ] A.傳授知識的過程 B.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握雙基的過程

C.交往互動過程 D.生命意義的實(shí)現(xiàn)過程

12.與新課程的開放性、生成性不相適應(yīng)的課堂教學(xué)是 [ ] A.教學(xué)過程的預(yù)定性 B.教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)留空間

C.培養(yǎng)學(xué)生多向思維、求異思維的習(xí)慣D.善于利用“突發(fā)事件” 13.以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是 [ ] A.1994年《中華人民共和國教師法》 B.1986年美國《卡內(nèi)基報(bào)告》 C.1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》 D.1995年國務(wù)院《教師資格條例》

14.“學(xué)高為師”，“良師必須是學(xué)者”，強(qiáng)調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。[ ]

A.本體性知識 B.條件性知識 C.實(shí)踐性知識 D.文化知識 15.教師教學(xué)反思的最主要研究視角是 [ ] A.以回顧學(xué)生的視角進(jìn)行反思 B.通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)

C.通過閱讀理論文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué) D.以教師的視角對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

17．變相體罰 18．平等、民主、合作 19．過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 20．加強(qiáng)學(xué)科綜合 21．學(xué)生的學(xué) 22，學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備 23．校本 24．科學(xué)世界 25．素材性資源；條件性資源 26．普通職業(yè)；專業(yè)職業(yè)

二、填空題。

16.、(理想信念)是道德之本，(教育觀念)是師德之魂。

17、學(xué)生的生命健康權(quán)受到侵害主要是由教師體罰、(變相體罰)和不為侵權(quán)行為造成的。

18、(平等、民主、合作)是新型師生關(guān)系的基本理念。

19、教學(xué)大綱側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時(shí)，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

20、課程綜合性是新課程特點(diǎn)之一，其綜合性表現(xiàn)為(加強(qiáng)學(xué)科綜合)、設(shè)置綜合課程、增加綜合實(shí)踐活動課程。

21、教學(xué)大綱相對強(qiáng)調(diào)教師的教，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)(學(xué)生的學(xué))，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法。

22、新課程標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)容上看，關(guān)注學(xué)生的(學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)；終身學(xué)習(xí)必備)，精選的基礎(chǔ)知識和技能。

23、能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程是(校本)課程。

24、一般認(rèn)為，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏重(科學(xué)世界)，遠(yuǎn)離生活世界和兒童世界。

25、按照課程資源的功能特點(diǎn)，可以把課程資源劃分(素材性資源)和(條件性資源)兩大類。；

26、教師專業(yè)化是使教師從(普通職業(yè))轉(zhuǎn)化成(專業(yè)職業(yè))并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。

三、概念辨析和觀點(diǎn)簡答。

27、教師侵害學(xué)生受教育權(quán)常表現(xiàn)在哪些方面？

（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會平等的權(quán)利（1分）（2）侵害學(xué)生參加考試的權(quán)利（1分）（3）?犯學(xué)生上課學(xué)習(xí)的權(quán)利（1分）（4）侵害學(xué)生受教育的選擇權(quán)（1分（5）侵犯學(xué)生在升學(xué)、復(fù)學(xué)方面的同等權(quán)利（1分）

28、怎樣建立新型的師生關(guān)系？28．（1）尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生；（1分）（2）以愛為基礎(chǔ)，信任、理解學(xué)生；（1分）（3）面向全體，因材施教；（1分）（4）講求民主，寬松和諧；（1分）（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（1分）

29、簡述確立三維目標(biāo)對促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的重要意義。有利于改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象（1分）。注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?有利于學(xué)生?學(xué)習(xí)中掌握方法（2分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學(xué)科學(xué)習(xí)上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能（2分）。

30、新課程實(shí)施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？（1）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉(zhuǎn)變；（2）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個(gè)孩子選擇適合自己的教育”轉(zhuǎn)變；（3）由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變（4）由“重結(jié)果”向“重結(jié)果更重過程”轉(zhuǎn)變；（5）由“知識權(quán)威”向“平等和諧”轉(zhuǎn)變（6）由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變。（答對1點(diǎn)得1分，總分不超過5分）

31、新課程學(xué)生評價(jià)改革的重點(diǎn)是什么？31．（1）在評價(jià)功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（1分）（2）在評價(jià)內(nèi)容方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)指標(biāo)多元化，關(guān)注個(gè)體差異（1分）（3）在評價(jià)主體方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的多元化（1分）（4）在評價(jià)方法方面，實(shí)現(xiàn)評價(jià)方法多樣化（1分）（5）上述各要點(diǎn)有說明的加1分。

32、新時(shí)期基礎(chǔ)教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？．我國社會發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)較高和專業(yè)化教師隊(duì)伍，是全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵：（1分）（1）提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（1分）（2）終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（1分）（3）

實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標(biāo)。（1分）（4）教師專業(yè)發(fā)展還應(yīng)體現(xiàn)為教師對育人的責(zé)任感的提升。（1分）

四、分析應(yīng)用：

33、某校初中二年級學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會給其他同學(xué)帶來不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學(xué)回家。（1）停止學(xué)生上課的做法是不對的，侵犯了學(xué)生受教育的權(quán)利；教師要依法執(zhí)教。（4分）（2）分析與評論：停止違反紀(jì)律的學(xué)生?課，應(yīng)符合教育活動的價(jià)值要求，與對學(xué)生?教育相一致，同學(xué)生違紀(jì)程度相適應(yīng)，有充分客觀的事實(shí)依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學(xué)生上課，不能帶有個(gè)人偏見和感情用事（4分）；后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學(xué)生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術(shù)。（4分）（3）個(gè)人觀點(diǎn)：看法不偏激，基本符合實(shí)際，有一定操作性，（2—8分）；看法獨(dú)到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎(jiǎng)勵(lì)2分。但本題給分不超過20分。

34、結(jié)合自己所任學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，談?wù)剰摹爸R本位”教學(xué)設(shè)計(jì)向“育人為本”教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變的基本要領(lǐng)。34．（1）從目標(biāo)設(shè)?與執(zhí)行的角度，要實(shí)現(xiàn)從“知識目標(biāo)”向“三維目標(biāo)”?變；（2）從內(nèi)容選擇與轉(zhuǎn)化的角度，要實(shí)現(xiàn)從“封閉、單

一、確定性內(nèi)容”向同時(shí)兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉(zhuǎn)變；（3）教師要變單向?qū)W生傳授固定知識向促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，要運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)；（4）設(shè)計(jì)過程中要由過去過份關(guān)注教師的教向更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、要求、體驗(yàn)等轉(zhuǎn)變；（5）教學(xué)過程?要由過去過分關(guān)注結(jié)論、結(jié)果向同時(shí)關(guān)注過程、方法、態(tài)度等轉(zhuǎn)變；（6）教學(xué)評價(jià)中要由過去過分關(guān)注考試成績向同時(shí)關(guān)注學(xué)生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富個(gè)性等轉(zhuǎn)變。（答出1個(gè)基本要領(lǐng)4分，總分不超過20分）

35美國教育加波斯提出：教師成長＝經(jīng)驗(yàn)＋反思。請你談?wù)剬@個(gè)教師成長公式的理解和體會。35．這個(gè)公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因?yàn)椋?jīng)驗(yàn)是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是封閉的、僵化的和有局限的。（4分）在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；

（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個(gè)要點(diǎn)4分）結(jié)合自己的實(shí)際和體會。（1－4分）

中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍

塞責(zé)。

三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。

一、簡答題（本題共35分，每小題7分）

1、教師職業(yè)道德的基本功能教師職業(yè)道德的功能具有多樣性，主要包括 對教師工作的動力功能；1分 對教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能；1分 對教育對象的教育功能；1分 對教師工作的評價(jià)功能；1分 對社會文明的示范功能；1分 對教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能。1分

2、如何正確看待和處理教育過程的協(xié)作性和施教方式個(gè)體性的關(guān)系

（對這一問題重要性的認(rèn)識）教育過程的協(xié)作性與教師施教方式的個(gè)體性是教師職業(yè)勞動的基本特征，是教師搞好教育教學(xué)工作要認(rèn)真對待和解決好的重要問題 2分

（對這一問題關(guān)系的認(rèn)識）在教育過程中，個(gè)體性和協(xié)作性是相互作用、相互影響的，良好的教育質(zhì)量只有在教師勞動的個(gè)體性和協(xié)作性相統(tǒng)一的過程中才能真正實(shí)現(xiàn)；3分

（在實(shí)踐中應(yīng)把握的原則）教師個(gè)體的施教應(yīng)盡職盡責(zé)，同時(shí)不可忽視相互間的協(xié)作性2分

3、教師職業(yè)道德與社會一般道德的聯(lián)系與區(qū)別

（聯(lián)系）教師職業(yè)道德是社會一般道德在教師職業(yè)領(lǐng)域特殊表現(xiàn)和重要組成部分，社會一般道德是教師職業(yè)道德的主要價(jià)值來源和基礎(chǔ)；3分

（區(qū)別）社會一般道德是社會公共生活中最一般最普遍的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對社會所有人的要求，而教師職業(yè)道德是教師職業(yè)生活中特有的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念，反映對教師特有的要求；產(chǎn)生的時(shí)間和發(fā)展有所不同，適用的范圍有所不同。4分

4、教師與學(xué)生家長關(guān)系的道德調(diào)節(jié)應(yīng)把握的問題

主動與學(xué)生家長聯(lián)系，謀求共同一致的教育立場；［2分］；

認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得家長的支持和配合；［2分］；

尊重學(xué)生家長的人格，不訓(xùn)斥，不指責(zé)；［2分］；

教育學(xué)生尊重家長。［1分］ 5、1997年我國頒布的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

共有八個(gè)方面，；具體包括：依法執(zhí)教；［1分］；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；［1分］；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；［1分］；團(tuán)結(jié)協(xié)作；［1分］尊重家長；［1分］；廉潔從教；［1分］；為人師表［1分］。

二、辨析題（本題共24分，每小題12分）

1、（對此說的看法）這種說法雖然指出了思想品德培養(yǎng)是教書育人題中應(yīng)有之意，但卻是不完全的。3分

（理由）思想品德培養(yǎng)只是教書所育之人的一個(gè)方面，而不是它的全部，教書所育之人，實(shí)質(zhì)應(yīng)是能在多方面適應(yīng)社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美等方面和諧發(fā)展之人，培養(yǎng)良好的思想品德固然是很重要的，但如果其他方面被忽略或不能得到很好發(fā)展，也不會有能夠很好生存和發(fā)展的能力6分

如果把教書育人僅僅理解為只是培養(yǎng)思想品德，就會在實(shí)踐上窄化教學(xué)的多方面的功能，也會導(dǎo)致教學(xué)功能的片面性3分

2、（對此說法的看法）這一說法表面看來有一定好心在內(nèi)其實(shí)是一種倫理觀念上的誤區(qū)；3分

（理由）因?yàn)樵谶@樣的倫理觀念中，并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)有人的尊嚴(yán)的人，并沒有把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣是個(gè)與別人在地位上平等的人3分

這種愛具有很大的局限性，在實(shí)踐中常常表現(xiàn)是一種無視學(xué)生人格尊嚴(yán)和人格平等的愛；3分

教師對學(xué)生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實(shí)際上往往不知不覺地會造成對學(xué)生人格尊嚴(yán)的傷害和對學(xué)生合法權(quán)益的剝奪，對身心健康的摧殘。3分

三、案例分析題（本題共24分，每小題12分）

1、這是教師從教為教應(yīng)該具備的一種職業(yè)品質(zhì)；［2分］。

這樣做有利于建立良好的師生關(guān)系，為有效進(jìn)行教育鋪設(shè)良好的通道和奠定良好的基礎(chǔ)；［3分］。

是培養(yǎng)學(xué)生良好品德、陶冶感化學(xué)生的重要因素；［3分］。

是激勵(lì)學(xué)生有效進(jìn)行各種學(xué)習(xí)的動力；［2分］。

有利于創(chuàng)造積極愉快的人際氛圍和學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)［2分］。

2、（主要問題）為師不廉，執(zhí)教不公，導(dǎo)致對學(xué)生的嚴(yán)酷相待；［3分］。

（主要危害）從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)，有可能導(dǎo)致對學(xué)生心靈的污染。［3分］。

（怎樣對待）對“犯困”一事給予關(guān)切的詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，對其帶病學(xué)習(xí)給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應(yīng)做到公正公開，按照民主程序［3分］

（理由）關(guān)心愛護(hù)學(xué)生是教師重要職責(zé)；公正公平是保障學(xué)生合法權(quán)益、維護(hù)學(xué)生切身利益所必需。［3分］

四、聯(lián)系實(shí)際論述（本題17分）

內(nèi)在思想情操的高尚性；［3分］。外在言行舉止的文明性；［3分］。

個(gè)性品質(zhì)的健康性；［3分］。

工作上的純熟性和進(jìn)取性。［3分］。

（1、聯(lián)系實(shí)際方面共有［3分］。）倡導(dǎo)良好師表風(fēng)范的意義。［2分］。

（能聯(lián)系實(shí)際或不能聯(lián)系實(shí)際的，可分別得3分或去3分；聯(lián)系實(shí)際不對的或不明顯的，可酌情去1——2分。

2、這四個(gè)方面應(yīng)分別在“為什么”或“必要性”上有所闡述，沒有闡述的各去2分；

3、對把師表風(fēng)范與教師素質(zhì)混同或以教師素質(zhì)代替對師表風(fēng)范的闡述的，全題的分?jǐn)?shù)不得超過9分，因?yàn)椋瑤煴盹L(fēng)范是教師素質(zhì)的綜合反映和表現(xiàn)。之所以給點(diǎn)分，是從兩者在教師修養(yǎng)中的聯(lián)系上考慮的）

［判斷題］A A：正確

人格的形成一方面是特定文化對個(gè)體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實(shí)現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價(jià)值與人格的理想，從而實(shí)現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。

2：［判斷題］A A：正確

仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。

3：［判斷題］A：正確

道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動進(jìn)行評價(jià)與調(diào)控的心理機(jī)制。

4：［判斷題］B B：錯(cuò)誤

公正本身是一個(gè)社會性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部問題。

5：［判斷題］A正確

無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的倫理原則。

6：［判斷題］B B：錯(cuò)誤

教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。

7：［判斷題］B錯(cuò)誤

對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學(xué)生做到仁慈施教，不是一個(gè)關(guān)系到教育工作成敗的關(guān)鍵性倫理課題。

8：［判斷題］A正確

教師的仁慈在一般人際關(guān)系中運(yùn)用時(shí)也要講究方法。但是涉及到教育對象時(shí)，由于學(xué)生的年齡與發(fā)展的實(shí)際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現(xiàn)得更為明顯。

第五篇：《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章 試題

一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題1.5分，共30分）1.在師德建設(shè)的實(shí)踐中應(yīng)堅(jiān)持 的方針。A.重在建設(shè)，教育為主 B.重在建設(shè)，以人為本

C.把握規(guī)律，循序漸進(jìn) D.抓住關(guān)鍵，推動全面

2.新時(shí)期，教師在與學(xué)生的關(guān)系上，要以 的心態(tài)重塑教育者的形象。A.管理者 B.服務(wù)者 C.引領(lǐng)者D.權(quán)威者 3.教育在國家、民族生存中具有 的地位和作用 A.基礎(chǔ)性 B.全局性 C.先導(dǎo)性 D.指導(dǎo)性

4.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是。

A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力 B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處 C.教師個(gè)體心理狀態(tài) D.社會因素

5.高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，培養(yǎng)高知識結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素質(zhì)的導(dǎo)師，而這一切取決于健康的。A.校園文化建設(shè) B.師德師風(fēng)建設(shè) C.人文生態(tài)環(huán)境建設(shè) D.制度建設(shè)

6.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個(gè)人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠的想法歸根究底是因?yàn)椤.高校教師人文精神的缺失 B.市場經(jīng)濟(jì)的影響

C.社會環(huán)境的影響 D.一些教師自制能力較差

7.教師工作的核心是。

A.與同事和諧融洽的人際關(guān)系 B.良好的師生關(guān)系

C.保持工作熱情 D.不斷調(diào)整心態(tài)，感受幸福

8.是新時(shí)期師德建設(shè)的趨勢。A.不斷深化改革 B.經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育

C.注重人文關(guān)懷 D.制度化、規(guī)范化 9.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和 相結(jié)合。A.上級監(jiān)督 B.群眾監(jiān)督 C.社會監(jiān)督 D.自我反省 10.是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。A.廢除教師職業(yè)終身制 B.合理設(shè)置崗位職數(shù)、科學(xué)制定崗位職責(zé)

C.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)肅工作紀(jì)律 D.正確的指導(dǎo)思想

11.以下關(guān)于人文關(guān)懷的闡述錯(cuò)誤的是。A.人文關(guān)懷關(guān)注的是人自身的命運(yùn)和價(jià)值 B.人文關(guān)懷比物質(zhì)關(guān)懷更重要 C.當(dāng)前高校師資管理中缺乏人文關(guān)懷

D.人文關(guān)懷的提出體現(xiàn)了我黨思想政治工作的新變化

12.知識人最大的特點(diǎn)是。

A.要實(shí)現(xiàn)自我 B.追求幸福 C.物質(zhì)需求和精神需求并重 D.獲得別人的尊重

13.新時(shí)期，教師角色的轉(zhuǎn)變給高校教師內(nèi)心帶來極大的沖突，以下表述錯(cuò)誤的是。

A.在與學(xué)校關(guān)系上，教師由原來的主人翁轉(zhuǎn)變成了被雇傭的服務(wù)者 B.在與學(xué)生的關(guān)系上，教師由尊師變成了樸實(shí)無華的服務(wù)者 C.在與行政部門的關(guān)系上，教師由被服務(wù)者轉(zhuǎn)變成為被管理者。D.在與社會的關(guān)系上，教師由原來的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成為被動適應(yīng)者 14.中國人力資源開發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，教師的職業(yè)倦怠程度。A.高于公務(wù)員 B.高于物流運(yùn)輸人員

C.低于公務(wù)員 D.低于公務(wù)員和物流運(yùn)輸人員

15.對高校教師進(jìn)行差異性人文關(guān)懷，有利于。A.有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高 C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

D.以上三項(xiàng)都包括

16.近年來，部分高校教師隊(duì)伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問題的內(nèi)因是。

A.市場經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的功利主義、消費(fèi)主義等思想 B.教師收入較低 C.教師人文精神缺失

D.教師社會地位不高 17.是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重心，也是人事制度改革的核心。A.職稱制度改革 B.分配制度改革 C.機(jī)構(gòu)編制改革 D.用人制度改革

.18.師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑是。

A.改善教師待遇 B.提高教師地位 C.深化教育改革 D.加強(qiáng)師德教育 19.高校 的思想品德往往是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好壞的源頭。A.普通教師 B.教學(xué)管理人員 C.教授 D.領(lǐng)導(dǎo)干部

20.目前，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是。

A.《高等學(xué)校德育大綱》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 D.《憲法》

二、多項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分）1.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有。

A.高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn) B.對學(xué)術(shù)多元性的包容 C.社會公認(rèn) D.對人類精神生活的終極關(guān)懷 2.提高師德教育的時(shí)效性，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有。A.把握師德教育的全面性 B.把握師德教育的系統(tǒng)性 C.把握師德教育的先進(jìn)性 D.把握師德教育的新特點(diǎn)

3.黨的十七大報(bào)告提出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重 和。A.教育人 B.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 C.人文關(guān)懷 D.心理疏導(dǎo) 4.新型的師生關(guān)系包括 等。

A.關(guān)愛B.平等 C.合作 D.理解 E.民主

5.制約師德水平整體提高的決定因素是。A.國家和社會為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇的現(xiàn)狀 B.國家和社會為教師所創(chuàng)造的社會地位的現(xiàn)狀 C.教師在社會各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)狀

D.高校現(xiàn)行的教育體制機(jī)制現(xiàn)狀 6.教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化一般包括幾個(gè)層次，它們是。A.法的范疇的國家法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章 B.由國家制定的、切實(shí)可行的政策 C.高校的有關(guān)管理規(guī)章D.教師行業(yè)協(xié)會的章程和公約 E.教師聘任合同

7.教育具有的、、的地位和作用。

A.基礎(chǔ)性 B.全局性 C.先導(dǎo)性 D.全民性

8.高校師德制度建設(shè)應(yīng)立足三個(gè)層面，它們是。

A.現(xiàn)行法律法規(guī)中的職業(yè)道德規(guī)范要求B.中華民族傳統(tǒng)的師德規(guī)范要求 C.國外高校師德規(guī)范要求D.校規(guī)校紀(jì)中的教師職業(yè)道德要求

9.在干部隊(duì)伍建設(shè)中，高校要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四心”，是指。A.愛心 B.謀心 C.雄心 D.忠心 E.放心

10.高校師德建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制包括。

A.建立正確的導(dǎo)向機(jī)制 B.建立人性化的激勵(lì)機(jī)制 C.建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制 D.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制 E.建立有力的獎(jiǎng)懲機(jī)制 F.建立公平的用人機(jī)制

三、判斷題（對的打√，錯(cuò)的打×；20題，每題1.5分，共30分）

1.人的思想品德是在社會實(shí)踐基礎(chǔ)上，在主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。（）2.師德是教師的靈魂。（）

3.人文關(guān)懷就是為教師排憂解難，對教師關(guān)懷備至。（）

4.提高高校教師的道德水平，教師個(gè)人需要自我激勵(lì)，社會、學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制同樣不能少。（）

5.高校教師既要當(dāng)經(jīng)師，又要當(dāng)人師。（）

6.教師職業(yè)道德建設(shè)主要著眼于傳道、授業(yè)、解惑等領(lǐng)域。（）7.目前，高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象逐漸緩解。（）

8.加強(qiáng)師德建設(shè)，首先就是要從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)抓起。（）

9.《中華國人民共和國教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）

10.教師的職業(yè)道德水平，在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的熱愛和追求，體現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。（）11.師德評議包括自我評議、社會評議、同行評議和學(xué)生評議四者結(jié)合。（）12.提高師德水平，基礎(chǔ)是教師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點(diǎn)。（）

13.長期以來，我國高校師德建設(shè)缺乏明確的制度規(guī)范，內(nèi)容變化莫測，主觀隨意性大。（）

14.新時(shí)期，在與學(xué)生的關(guān)系上，高校教師應(yīng)不斷強(qiáng)化“尊師”的形象。（）15.一名優(yōu)秀的教師，其最大的影響力就是他獨(dú)特的、具有感召力的人格魅力，其核心是高超的教學(xué)能力。（）

16.對高校教師的人文關(guān)懷，應(yīng)該體現(xiàn)差異性。（）17.當(dāng)前高校師資管理制度缺乏以人為本的精神。（）18.科研是硬道理，教學(xué)、育人是軟任務(wù)。（）

19.學(xué)校內(nèi)部分配制度改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵是是否能得到領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)同。（）20.在高校師德建設(shè)中，教師是學(xué)生的參照物，領(lǐng)導(dǎo)是教師的參照物。（）

四、案例分析題（不定項(xiàng)選擇題，每小題2.5分，共20分）

（一）2010年5月，福建省省委教育工委、省教育廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評聘和晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作中實(shí)行師德“一票否決”。一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的；二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規(guī)等錯(cuò)誤言論，對學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；五是無故曠教或無故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事故、實(shí)驗(yàn)事故和社會實(shí)踐事故的；七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；八是對學(xué)生安全工作不負(fù)責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分?jǐn)?shù)等謀財(cái)、謀物、謀色，影響惡劣的；十是在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。1.制度在師德建設(shè)中的作用有。

A.確定作用B.評價(jià)作用 C.強(qiáng)制作用 D.秩序保障作用 E.穩(wěn)定作用

2.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。

A.理想信念B.工作態(tài)度C.教書育人D.為人師表 E.學(xué)術(shù)道德

3.通過對以上師德“一票否決”的十條內(nèi)容分析，你認(rèn)為以下哪些可列入高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。

A.愛國守法，依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè)，恪盡職守 C.關(guān)愛學(xué)生，教書育人 D.為人師表，淡泊名利 E.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，終身學(xué)習(xí) 4.建立師德“一票否決”的懲處機(jī)制的目的在于。A.不斷增強(qiáng)教師的危機(jī)感 B.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的緊迫感 C.給教師下馬威 D.給教師諸多方面的限制

（二）據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報(bào)告》顯示, 高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個(gè)人成就感比較嚴(yán)重。

《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示,在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時(shí)反映,一些教師對“教師應(yīng)是全社會的表率” 的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價(jià)交換”作為自己的價(jià)值取向(占3.9%),多數(shù)教師不贊成過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。對當(dāng)前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個(gè)方面，一是“過分看重個(gè)人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學(xué)上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學(xué)時(shí)數(shù)，對學(xué)生不管不問”(占14%)。

——資料摘自《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)》2010年第2期一文

1.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了。A.教師心理壓力增大 B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高 D.部分教師對教師職業(yè)特性的認(rèn)識尚有偏差

2.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個(gè)人成就感比較嚴(yán)重”，試分析出現(xiàn)以上情況的原因。A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對社會發(fā)展步伐和學(xué)生活躍思維上力不從心 B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大 C.高校對教師的評價(jià)機(jī)制不完善 D.高校師資管理存在問題

3.“在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”，此項(xiàng)調(diào)查顯示，從這樣的角度看。A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動力 B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣 C.影響了教師的師德 D.教師的上進(jìn)心不強(qiáng)

4.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要。A.增加收入 B.提高地位 C.人文關(guān)懷 D.進(jìn)修學(xué)習(xí)

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題答案

一、單項(xiàng)選擇題（20題，每題1.5分，共30分）

1.B 2.B 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.B 11.B 12.A 13.A D 15.D 16.C 17.B.18.C 19.D 20.D.二、多項(xiàng)選擇題（10題，每題2分，共20分）

1.ABD 2.ABCD 3.CD 4.BCDE 5.ABC 6.ABCDE 7.ABC 8.ABD 9.BCDE 10.ABCDE

三、判斷題（對的打√，錯(cuò)的打×；20題，每題1.5分，共30分）1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.√18.×19.×20.√

四、案例分析題（不定項(xiàng)選擇題，每小題2.5分，共20分）

（一）1.ACDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.AB

（二）1.AD 2.ABCD 3.ABC 4.C

14.