第一篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題(第一章)

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題及答案（第一章）

一、單項選擇題：（共20題，每小題1.5分，共30分；）16

1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動緊密聯(lián)系的符合（D）所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。

A企業(yè)利益 B個人利益 C職業(yè)權(quán)益 D職業(yè)特點(diǎn)

2、社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（B）。

A愛崗敬業(yè) B為人民服務(wù) C誠實(shí)守信 D辦事公道

3、以下觀點(diǎn)是錯誤的一項是（D）。

A道德是一種非制度化的規(guī)范 B道德是一種非權(quán)力規(guī)范 C道德是一種內(nèi)化的規(guī)范 D道德是一種底線規(guī)范

4、社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征(C)。

A誠實(shí)守信 B辦事公道 C奉獻(xiàn)社會 D服務(wù)群眾

5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（A）。A為人師表 B清正廉潔 C敬業(yè)愛業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作

6、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（C）。A 職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同 B 職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動性 C 職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性

D 講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競?cè)肆Y源從業(yè)考試爭力

7、職業(yè)道德總是通過一定的（D）體現(xiàn)出來的。A實(shí)際操作 B個人意愿 C文化水平D職業(yè)技能

8、“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”說明教師職業(yè)道德的（B）功能。

A對教師工作的促進(jìn)功能 B對教育對象的教育功能 C對社會文明的示范功能 D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能

9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點(diǎn)。（D）

A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性 B.連續(xù)性、廣延性 C.長期性、間接性 D.主體性、示范性

10、職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，涵蓋了從業(yè)人員與（B）、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。A行政領(lǐng)導(dǎo) B服務(wù)對象 C企業(yè)工會 D社會群體

11、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（B）。A依法執(zhí)教 B教書育人 C愛崗敬業(yè) D團(tuán)結(jié)協(xié)作

12、下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認(rèn)為正確的是（D）。A每個從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè) B對不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排 C興趣和愛好是天生的，后天無法培養(yǎng) D盡可能地把崗位需要與個人興趣結(jié)合起來

13、師德的靈魂是(A)。

A關(guān)愛學(xué)生 B提高修養(yǎng) C加強(qiáng)反思 D提高業(yè)務(wù)水平

14、職業(yè)道德的基本職能是（B）。

A調(diào)節(jié)職能 B約束職守 C和諧氛圍 D優(yōu)化服務(wù)

15、以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B）。A職業(yè)選擇是個人的事,與社會發(fā)展要求無關(guān)

B人們有選擇職業(yè)的自由,但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè) C職業(yè)選擇自由與“干一行,愛一行,專一行”相矛盾 D樹立職業(yè)理想容易導(dǎo)致人們在擇業(yè)上不顧社會需求

16、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）。A社會生活和群體的影響 B教育對象的影響 C教育法規(guī)的影響 D教育原則的影響

17、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個是(B)。

A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng) B職業(yè)道德行為修養(yǎng) C職業(yè)理念修養(yǎng) D科學(xué)文化修養(yǎng)

18、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺性和（B）。A終身性 B習(xí)慣性 C多變性 D穩(wěn)定性

19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）。A操守 B修養(yǎng) C內(nèi)省 D慎獨(dú)

20、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明 D 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。

A堅持知行統(tǒng)一 B開展批評與自我批評 C努力做到“慎獨(dú)” D向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)

二、多項選擇題：（共10題，每題2分，共20分；）12

1、職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容是（ABCD）

A職業(yè)理想 B職業(yè)義務(wù) C職業(yè)技能 D職業(yè)良心

2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有(ABC)A 相對獨(dú)立性 B 本質(zhì)階級性 C 歷史繼承性 D 現(xiàn)象的差異性

3、教師職業(yè)道德的實(shí)踐功能集中表現(xiàn)在（ABD）

A教育功能 B調(diào)節(jié)功能 C服務(wù)功能 D社會促進(jìn)功能。

4、職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ABCD）

A愛崗敬業(yè) B誠實(shí)守信 C服務(wù)群眾 D奉獻(xiàn)社會

5、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ABCD）。A 樹立正確的人生觀 B 培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣

C 學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵自己

D 堅決同社會上的不良現(xiàn)象作斗爭

6、一個誠實(shí)守信的人該做到（ABD）。A 顧及各方面的關(guān)系 B 正確對待利益問題

C 樹立進(jìn)取精神和事業(yè)意識 D 培養(yǎng)高尚的人格

7、評價從業(yè)人員的職業(yè)責(zé)任感，應(yīng)該從工作的哪幾個方面入手？（ABD）A 能否與同事和睦相處 B 能否完成本職工作

C 能否得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng) D 能否為客戶服務(wù)

8、職業(yè)道德的特征包括（ABCD）。

（A）范圍上的有限性（B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性

（C）功能上的普遍性（D）形式上的多樣性

9、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中,正確的是（CD）。A個人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系

B職業(yè)道德是在一般意義的社會實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的 C加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基本前提 D職業(yè)道德從一個側(cè)面反映人的道德素質(zhì)

10、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有（ABCD）。A 功能的多樣性 B 要求的雙重性 C 影響的廣泛性 D 行為的典范性

三、判斷題（判斷對或錯。共20題，每題1.5分，共30分）25

1、道德的本質(zhì)是由個人利益決定的。（X）

2、職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。（V）

3、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責(zé)任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗(yàn)，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動進(jìn)行評價與調(diào)控的心理機(jī)制。(V)

4、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)同職業(yè)道德義務(wù)是完全相同的。（X）

5、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。（X）

6、職業(yè)道德規(guī)范是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)。（V）

7、社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（X）

8、從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動態(tài)度。（V）

9、廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（X）

10、教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動之中，它既是教師勞動的內(nèi)在需要，又是教師勞動的內(nèi)在規(guī)定。（V）

11、教師勞動關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（V）

12、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（X）

13、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（X）

14、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。（V）

15、現(xiàn)代學(xué)校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進(jìn)行的。（V）

16、教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)。（V）

17、俗話說：“嚴(yán)師出高徒”，“嚴(yán)是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生是矛盾的。（X）

18、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。（V）

19、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（X）20、從廣義上說，凡是增進(jìn)人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。（V）

四、案例分析題：10（共2題，每題設(shè)4小題，每小題2.5分，共20分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。）

1、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是

過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。（1）本案例中的女老師的愛的公正和無私主要體現(xiàn)在（AD）A平等地對待學(xué)生 B 長善救失，因材施教 C 實(shí)事求是，賞罰分明 D 愛無差等，一視同仁

（2）托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（C）

A 關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B 尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C 把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來 D 嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁

（3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說法中,正確的是（AB）。A教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求。

B教師要公正地對待每一個學(xué)生，只有熱愛每一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。

C教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。

D教師對在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點(diǎn)的學(xué)生的歧視會造成其身心的傷害。

（4）要作到教育公正，教師在實(shí)踐教育公正目標(biāo)上應(yīng)當(dāng)注意（ABCD）A 自覺進(jìn)行人生修養(yǎng) B 提高教育素養(yǎng) C 正確對待懲罰的公正 D 作到公正與仁慈的結(jié)合

2、教學(xué)交流會上，一位老師談到自己的一次課堂經(jīng)歷：“記得在一個寒冬的早晨，我剛到校，來到班上。這時，一個學(xué)生走進(jìn)教室。我大聲說：‘××，你為什么又遲到？’忽然，我聽到有人嘰咕：‘??自己也遲到??’一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細(xì)小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課堂上，有的學(xué)生上臺板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔；廢紙放在桌子上，沒有放到垃圾桶

里??這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。”

（1）本案例給我們的啟示有（ABCD）

A教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。B教師要擔(dān)當(dāng)起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。

C教師在日常的教育教學(xué)細(xì)節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。D教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。

（2）孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）A 走路身體一定要端正 B 對學(xué)生下命令一定要正確

C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好

D 教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響

（3）教師要成功進(jìn)行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即（AC）

A 在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想 B 精神高于一切

C充分認(rèn)識教育事業(yè)的神圣價值，努力確立自己的職業(yè)理想 D 教師職業(yè)神圣尊嚴(yán)

（4）下面有關(guān)教育的論述，正確的是(ACD)A 教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求 B 教育就是學(xué)校教育

C 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動

D 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》（第一章）

附參考答案：

一、單項選擇題：

1.D 2.B 3.D 4.C 5.A 6.C 7.D 8.B 9.D 10.B 11.B 12.D 13.A 14.A 15.B 16.A 17.B 18.B 19.D 20.D

二、多項選擇題: 1.ABCD 2.ABC 3.ABD 4.ABCD 5.ABCD 6.ABD 7.ABD 8.ABCD 9.CD 10.ABCD

三、判斷題：

1.錯 2．對 3．對 4．錯 5．錯 6．對 7．錯 8．對 9．錯 10．對 11.對 12.錯 13.錯 14.對 15.對 16.對 17.錯 18.對 19.錯 20.對

四、案例分析題：

1、（1）AD（2）C（3）AB（4）ABCD

2、（1）ABCD（2）D（3）AC（4）ACD

第二篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)試題2015

《高校師德修養(yǎng)實(shí)用教程》考試題型

（考試時間：120分鐘）

姓名__________ 準(zhǔn)考證號___________身份證號_______________

一、不定項選擇題（請從四個備選項中選擇符合題目要求的正確答案，并將其代碼填寫在題后括號內(nèi)，錯選或未選均無分。每小題1分，共20題，共20分）

1．道德規(guī)范是一種 B。

A、制度化的規(guī)范 B、非制度化的規(guī)范 C、完全來自外界力量的規(guī)范 D、完全來自個體內(nèi)在力量的規(guī)范 2．社會主義道德基本原則 A A、集體主義

B、個人主義

C、民主主義

D、實(shí)用主義

3．從教師的職業(yè)道德角度看，教師所特有的崇高職責(zé)和歷史使命是 D。A、給學(xué)生上課 B、教會學(xué)生知識 C、教會學(xué)生學(xué)習(xí)D、教書育人 4．職業(yè)道德形成于 A。

A、奴隸社會 B、封建社會 C、資本主義社會 D、社會主義社會

5． A 是指人們對于未來工作類型的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。

A、職業(yè)理想 B、職業(yè)責(zé)任 C、職業(yè)紀(jì)律 D、職業(yè)作風(fēng) 6．“為人師表”是由教育勞動的 D 決定的。A、開拓性 B、重要性 C、知識性 D、示范性

7．教學(xué)是以 D 為目標(biāo)的進(jìn)取性工作。

A、促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展 B、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展 C、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展 D、促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展

8．下列要求中，不符合教師與學(xué)生關(guān)系的道德規(guī)范要求的是 C。A、熱愛學(xué)生 B、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生

C、嚴(yán)格要求學(xué)生，該罵就罵 D、平等對待、尊重學(xué)生 9．嚴(yán)格要求學(xué)生，應(yīng)體現(xiàn)為： D。

A、對犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的教訓(xùn) B、我講你聽，我打你通 C、千方百計讓學(xué)生服從你 D、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方 10．處理教師與學(xué)生家長的關(guān)系時，教師 A。A、要主動與家長聯(lián)系，及時報告和溝通學(xué)生的情況 B、不能太主動與家長聯(lián)系 C、要尊重家長，一切聽從家長 D、要有自己的教育觀點(diǎn)和立場，不必聽取家長的建議

11．教師與社會交往中的道德要求是 D。

A、關(guān)心學(xué)生，教書育人 B、循循善誘，耐心說服

C、勇敢正直，大公無私 D、文明禮貌，自覺遵守社會公德 12．教師道德行為選擇 D。

A、只需要心理機(jī)制 B、只需要社會機(jī)制

C、不需要社會機(jī)制 D、既需要心理機(jī)制，也需要社會機(jī)制 13．教師道德行為選擇的過程第一個環(huán)節(jié)是 A。

A、動機(jī)選擇 B、目的選擇 C、動機(jī)與目的選擇 D、手段選擇 14．高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)應(yīng)從 A 入手。

A、培養(yǎng)求真品質(zhì) B、培養(yǎng)獨(dú)立品質(zhì) C、培養(yǎng)誠信品質(zhì) D、培養(yǎng)自律品質(zhì) 15．在教師道德評價中 D。

A、主要中強(qiáng)調(diào)動機(jī) B、主要是強(qiáng)調(diào)效果 C、動機(jī)和效果都無所謂 D、要強(qiáng)調(diào)動機(jī)與效果的統(tǒng)一

16．教師職業(yè)道德的自我評價 B。A、是教師對自我教育行為的隨意評價 B、是教師對自身教育行為的道德反思形式 C、是社會有機(jī)體對教師的教育行為的善惡性質(zhì)的判斷方式 D、是教師職業(yè)道德評價的唯一方式

17．人們依據(jù)一定的社會或階級的道德原則或規(guī)范體系，對自己或他人的行為所做的善惡褒貶的道德判斷，就是 C。

A、道德教育 B、道德修養(yǎng) C、道德評價 D、道德內(nèi)化 18．加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是 D 的需要。A、應(yīng)試教育 B、提高考試成績

C、教師家庭幸福 D、完成教師崇高職責(zé)和歷史使命

19．教師個體道德品質(zhì)是 A 的產(chǎn)物。

A、現(xiàn)實(shí)社會關(guān)系和道德關(guān)系 B、階級斗爭 C、社會道德進(jìn)步 D、道德內(nèi)部斗爭

20．高校教師學(xué)術(shù)道德凸顯了 A、B、C、D。

A、探索創(chuàng)新（嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新 P106體現(xiàn)了高校教師學(xué)術(shù)道德要求）B、自我發(fā)展 C、社會責(zé)任 D、人才培養(yǎng)

二、簡答題（4小題，每小題8分，共32分）1．教師職業(yè)的勞動特點(diǎn)。（P37-41，要答出四個方面的要點(diǎn)，）

1.勞動手段的主體性和教育活動（行為）的示范性；2.勞動對象的能動性和勞動情景的復(fù)雜性；3.勞動過程的長期性和教育影響的滯后性；4.勞動方式的個體性和教育成果的集合性（綜合性）四大方面。答題一定要回答出上述四個主題詞幾句話的要點(diǎn)。

2．高校教師職業(yè)道德責(zé)任包括哪些方面？（P51-61，三大方面）

（一）體現(xiàn)學(xué)人為師、行為世范的師范傳統(tǒng)；

具體體現(xiàn)在“為人示范”的傳統(tǒng)表現(xiàn)；“為人師表”的要求；“言傳身教”品格。

（二）踐行“教書育人，依法從教”道德法律要求。

（三）尊師重道，敬業(yè)樂群是教師職業(yè)道德的高境界。

簡答時再具體一些。

3.高校師德修養(yǎng)的方法。（P152-156，四方面）

（一）志存高遠(yuǎn)

（二）學(xué)思結(jié)合

（三）內(nèi)省慎獨(dú)

（四）踐履篤行

每句話都要有幾句話的闡述，自己歸納。

4.高校師德修養(yǎng)的含義及其特點(diǎn)。（P130-132含義及特點(diǎn)兩大方面）

（一）師德修養(yǎng)的含義：師德修養(yǎng)是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。

（二）高校師德修養(yǎng)的特點(diǎn)

第一，高校師德修養(yǎng)是以教師自身為對象的一種自我反省自我改造、自我完善、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐。

第二，是教師個體出于完善自我人格內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所啟動的自主、自為、自覺和自愿的活動。

第三，是教師職業(yè)道德要求在道德認(rèn)識、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。

三、論述題（2小題，每小題15分，共30分）

1.論述教學(xué)工作的道德意義。（P83-87，四大方面）

（一）教學(xué)本身即為一項道德（求真、求善）活動

（答題時要根據(jù)書上的內(nèi)容做一點(diǎn)文字歸納。如：因?yàn)椤＝虒W(xué)既是求真的活動，同時也是求善的活動，而求善便使教學(xué)活動成為關(guān)涉道德價值的道德活動，因此，??。）

（二）教學(xué)內(nèi)在地包含道德價值 首先，教師職業(yè)本身是一種道德實(shí)踐活動。因?yàn)椋處熓鞘苓^專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，無論其思想信念，還是其言行舉止，都要受到道德規(guī)范的約束。

其次，客觀而又科學(xué)的知識本身便包含道德教育的作用。因?yàn)椋虒W(xué)在使學(xué)生獲得知識的同時，也必然以知識的科學(xué)性、真理性等給學(xué)生以相應(yīng)的道德教育，而從來就沒有脫離思想道德教育的教學(xué)內(nèi)容。

最后，教學(xué)活動的實(shí)質(zhì)是指向師生生命成長的道德活動。因?yàn)椋诮虒W(xué)過程中，師生以教學(xué)內(nèi)容為載體，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄魏头椒ǎ??，從而達(dá)到師生雙方在教學(xué)活動中的共生共長。2．論述高校教師的學(xué)術(shù)道德要求

（一）實(shí)事求是，追求真理

做到：一是尊重事實(shí)，誠實(shí)地進(jìn)行學(xué)術(shù)探討活動。??；二是做真理的維護(hù)者。??；三是隨時修正錯誤。第一、??第二、??。

（二）探索創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 1.勇于創(chuàng)新；第一自強(qiáng)不息，精勤不倦??。第二，獨(dú)立思考，永不迷信??。第三，注重實(shí)踐，大膽探索??。2.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要是指治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，即在學(xué)術(shù)研究中要嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，老老實(shí)實(shí)，不帶有半點(diǎn)虛偽和驕傲，堅持一絲不茍，確保研究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。唯有這樣，才能保證科學(xué)研究的宏觀性、科學(xué)性。

（三）學(xué)術(shù)民主，學(xué)術(shù)自覺 1.創(chuàng)造民主氛圍。??。2.追求學(xué)術(shù)自覺。克服和杜絕學(xué)術(shù)失范等十二種現(xiàn)象，??從而達(dá)到學(xué)術(shù)自覺。

（四）團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重他人。1.相互協(xié)作。??。

2.尊重他人。做到第一，虛心學(xué)習(xí)，取人之長。??第二，正確使用他人的勞動成果。??第三，批判繼承，合理懷疑。??。

注：以上答題中的省略號，要有自己一定的文字論述。可以是書上的內(nèi)容，也可以是自己理解后的相關(guān)內(nèi)容。少也要有，才能得高分。

四、案例分析題（1小題，共18分）

一個夏季的午后，在一個能容納200多名學(xué)生的大教室里，一位老教師正在上公共必修課。老教師講得非常認(rèn)真，引經(jīng)據(jù)典、口若懸河地在講解，可下面的學(xué)生有的在看外語，有的在看小說，有的在發(fā)短信，還有的學(xué)生在睡覺。老教師幾次強(qiáng)調(diào)學(xué)生上課不許睡覺，可有名學(xué)生依然我行我素，趴在桌子上就是不抬頭，老教師憤怒了，快步走到這名學(xué)生面前，命令這名學(xué)生站起來，并要求這名學(xué)生滾出教室。這名學(xué)生在眾目睽睽之下，沒向老師做任何解釋，背起書包，摔門而出……這下更惹怒了老教師，他在課堂上大發(fā)脾氣，狠狠地批評現(xiàn)在的學(xué)生沒有一點(diǎn)尊師品質(zhì)……

（資料來源:馬健生等編著：《高等教師倫理規(guī)范專題》，遼寧師范大學(xué)出版社，2004年版，第109-110頁）

根據(jù)案例分析，回答問題：

（1）老教授對待學(xué)生的做法是否正確？

答（1）：不正確。這位老教師對待學(xué)生的態(tài)度和做法是錯誤的。違反了高校教師的教學(xué)道德（即：對學(xué)生的愛與責(zé)任、平等與尊重、寬容與節(jié)制等教學(xué)道德規(guī)范）以及教學(xué)工作的道德要求。

（2）談?wù)劯咝＝處煈?yīng)該如何處理和學(xué)生的關(guān)系？

根據(jù)自己對高校師德的認(rèn)識和要求談師生關(guān)系的處理，要自己組織文字進(jìn)行論述。

寄語：作為一名高校教師或教育工作者，無論是教師職業(yè)選擇了我們，還是我們選擇了教師職業(yè)，都應(yīng)該追求人的高尚品德，追求科學(xué)的知識信息，追求時代的進(jìn)取精神，追求人格的自我完善，在為祖國的高等教育事業(yè)努力工作、敬業(yè)奉獻(xiàn)的同時，也使自己有一個有所作為的將來。在柳州當(dāng)一名合格的高校教師乃至真才實(shí)學(xué)的教授、碩導(dǎo)、博導(dǎo)，是一名高等學(xué)校教育工作者的至高境界。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。

地勢坤，君子以厚德載物。任重而道遠(yuǎn)！

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂 試 題

第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30 分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40 分）

三、100 多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70 年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60 壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20 年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以 “一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30 分）

第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30 分）

二、列舉一、二個高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30 分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和 “愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40 分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€人的高尚人格。（30 分）

二、根據(jù)你個人在學(xué)生時期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。（30 分）

三、1998 年9 月4 日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8 班的男生崔某來說，是一個災(zāi)難的日子。當(dāng)晚 6 時，學(xué)生下課的時候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人 …….。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。” 據(jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)濟(jì)損失人民幣31 萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40 分）

第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30 分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30 分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨(dú)自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。（40 分）

第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30 分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30 分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40 分）

第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30 分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30 分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40 分）

第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30 分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。（30 分）

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價中的作用。（40 分）

第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30 分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40 分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30 分）第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40 分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60 分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50 多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30 年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4 個教師，10 多個學(xué)生，圖書資料奇缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20 萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30 分）● 參 考 答 案● 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略（5 分）。

法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10 分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7 分）。

加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8 分）。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18 分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13 分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3 分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3 分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3 分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10 分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10 分）；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10 分）。

第二套：

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5 分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10 分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10 分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5 分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5 分）；（2）對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15 分）；（3）簡述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10 分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10 分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5 分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5 分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5 分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5 分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌? 分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5 分）。

第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10 分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10 分）；（3）加強(qiáng)個體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10 分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15 分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15 分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10 分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10 分）；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20 分）。

第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10 分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10 分）；（3）在教師行為后的評價作用（10 分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動上（5 分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15 分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5 分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5 分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15 分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10 分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15 分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15 分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15 分）。

二、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10 分）；（2）教師的儀表要求（10 分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10 分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10 分）。

第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6 分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來（6 分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6 分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6 分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6 分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方 面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15 分）。

三、此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15 分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15 分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10 分）。

第七套：

一、（1）一個核心：以為人民服務(wù)為核心（6 分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6 分）；（3）五個基本要求： 以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6 分）（4）三個領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6 分）；（5）一個總目標(biāo)：在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6 分）。

二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)（20 分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失（10 分）。

三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機(jī)與效果是道德評價的重要根據(jù)（5 分）；動機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯誤的（15 分）；在教師道德評價中必須堅持動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20 分）。

第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5 分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10 分）；（2）努力理解受教育者（5 分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10 分）。

二、由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10 分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15 分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15 分）。

三、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。

第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10 分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30 分）。

二、聯(lián)系個人實(shí)際，列舉2—3 點(diǎn)主要收獲：（1）對若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識有所提高（30 分）；（2）若干實(shí)踐問題的初步解決（30 分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5 分）；

2、要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5 分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10 分）；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10 分）。

下面還有三道：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。

參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻裕暗赂Ｒ恢隆钡闹卮笠饬x。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？

參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124 頁到125 頁）

第三篇：《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章 試題

一、單項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）1.在師德建設(shè)的實(shí)踐中應(yīng)堅持 的方針。A.重在建設(shè)，教育為主 B.重在建設(shè)，以人為本

C.把握規(guī)律，循序漸進(jìn) D.抓住關(guān)鍵，推動全面

2.新時期，教師在與學(xué)生的關(guān)系上，要以 的心態(tài)重塑教育者的形象。A.管理者 B.服務(wù)者 C.引領(lǐng)者D.權(quán)威者 3.教育在國家、民族生存中具有 的地位和作用 A.基礎(chǔ)性 B.全局性 C.先導(dǎo)性 D.指導(dǎo)性

4.高校教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象的首要原因是。

A.學(xué)校的教學(xué)和科研壓力 B.學(xué)校管理制度存在一些不完善之處 C.教師個體心理狀態(tài) D.社會因素

5.高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，培養(yǎng)高知識結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素質(zhì)的導(dǎo)師，而這一切取決于健康的。A.校園文化建設(shè) B.師德師風(fēng)建設(shè) C.人文生態(tài)環(huán)境建設(shè) D.制度建設(shè)

6.高校教師中出現(xiàn)人生理想趨向?qū)嶋H、價值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、個人幸福追求實(shí)在、行為選擇偏重實(shí)惠的想法歸根究底是因?yàn)椤.高校教師人文精神的缺失 B.市場經(jīng)濟(jì)的影響

C.社會環(huán)境的影響 D.一些教師自制能力較差

7.教師工作的核心是。

A.與同事和諧融洽的人際關(guān)系 B.良好的師生關(guān)系

C.保持工作熱情 D.不斷調(diào)整心態(tài)，感受幸福

8.是新時期師德建設(shè)的趨勢。A.不斷深化改革 B.經(jīng)常開展師德師風(fēng)教育

C.注重人文關(guān)懷 D.制度化、規(guī)范化 9.健全師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，要實(shí)行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和 相結(jié)合。A.上級監(jiān)督 B.群眾監(jiān)督 C.社會監(jiān)督 D.自我反省 10.是高校人事制度改革的基礎(chǔ)。A.廢除教師職業(yè)終身制 B.合理設(shè)置崗位職數(shù)、科學(xué)制定崗位職責(zé)

C.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)肅工作紀(jì)律 D.正確的指導(dǎo)思想

11.以下關(guān)于人文關(guān)懷的闡述錯誤的是。A.人文關(guān)懷關(guān)注的是人自身的命運(yùn)和價值 B.人文關(guān)懷比物質(zhì)關(guān)懷更重要 C.當(dāng)前高校師資管理中缺乏人文關(guān)懷

D.人文關(guān)懷的提出體現(xiàn)了我黨思想政治工作的新變化

12.知識人最大的特點(diǎn)是。

A.要實(shí)現(xiàn)自我 B.追求幸福 C.物質(zhì)需求和精神需求并重 D.獲得別人的尊重

13.新時期，教師角色的轉(zhuǎn)變給高校教師內(nèi)心帶來極大的沖突，以下表述錯誤的是。

A.在與學(xué)校關(guān)系上，教師由原來的主人翁轉(zhuǎn)變成了被雇傭的服務(wù)者 B.在與學(xué)生的關(guān)系上，教師由尊師變成了樸實(shí)無華的服務(wù)者 C.在與行政部門的關(guān)系上，教師由被服務(wù)者轉(zhuǎn)變成為被管理者。D.在與社會的關(guān)系上，教師由原來的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成為被動適應(yīng)者 14.中國人力資源開發(fā)網(wǎng)調(diào)查顯示，教師的職業(yè)倦怠程度。A.高于公務(wù)員 B.高于物流運(yùn)輸人員

C.低于公務(wù)員 D.低于公務(wù)員和物流運(yùn)輸人員

15.對高校教師進(jìn)行差異性人文關(guān)懷，有利于。A.有利于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

B.有利于全體高校教師整體素質(zhì)的提高 C.有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

D.以上三項都包括

16.近年來，部分高校教師隊伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問題的內(nèi)因是。

A.市場經(jīng)濟(jì)條件下所產(chǎn)生的功利主義、消費(fèi)主義等思想 B.教師收入較低 C.教師人文精神缺失

D.教師社會地位不高 17.是學(xué)校內(nèi)部管理體制的重心，也是人事制度改革的核心。A.職稱制度改革 B.分配制度改革 C.機(jī)構(gòu)編制改革 D.用人制度改革

.18.師德建設(shè)的關(guān)鍵途徑是。

A.改善教師待遇 B.提高教師地位 C.深化教育改革 D.加強(qiáng)師德教育 19.高校 的思想品德往往是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好壞的源頭。A.普通教師 B.教學(xué)管理人員 C.教授 D.領(lǐng)導(dǎo)干部

20.目前，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是。

A.《高等學(xué)校德育大綱》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》 D.《憲法》

二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）1.大學(xué)里的“大師”的基本標(biāo)準(zhǔn)有。

A.高素質(zhì)的教育和學(xué)術(shù)水準(zhǔn) B.對學(xué)術(shù)多元性的包容 C.社會公認(rèn) D.對人類精神生活的終極關(guān)懷 2.提高師德教育的時效性，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有。A.把握師德教育的全面性 B.把握師德教育的系統(tǒng)性 C.把握師德教育的先進(jìn)性 D.把握師德教育的新特點(diǎn)

3.黨的十七大報告提出：加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重 和。A.教育人 B.領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷 C.人文關(guān)懷 D.心理疏導(dǎo) 4.新型的師生關(guān)系包括 等。

A.關(guān)愛B.平等 C.合作 D.理解 E.民主

5.制約師德水平整體提高的決定因素是。A.國家和社會為教師所創(chuàng)造的物質(zhì)待遇的現(xiàn)狀 B.國家和社會為教師所創(chuàng)造的社會地位的現(xiàn)狀 C.教師在社會各行業(yè)中所處的相對位置的現(xiàn)狀

D.高校現(xiàn)行的教育體制機(jī)制現(xiàn)狀 6.教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化一般包括幾個層次，它們是。A.法的范疇的國家法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章 B.由國家制定的、切實(shí)可行的政策 C.高校的有關(guān)管理規(guī)章D.教師行業(yè)協(xié)會的章程和公約 E.教師聘任合同

7.教育具有的、、的地位和作用。

A.基礎(chǔ)性 B.全局性 C.先導(dǎo)性 D.全民性

8.高校師德制度建設(shè)應(yīng)立足三個層面，它們是。

A.現(xiàn)行法律法規(guī)中的職業(yè)道德規(guī)范要求B.中華民族傳統(tǒng)的師德規(guī)范要求 C.國外高校師德規(guī)范要求D.校規(guī)校紀(jì)中的教師職業(yè)道德要求

9.在干部隊伍建設(shè)中，高校要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四心”，是指。A.愛心 B.謀心 C.雄心 D.忠心 E.放心

10.高校師德建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制包括。

A.建立正確的導(dǎo)向機(jī)制 B.建立人性化的激勵機(jī)制 C.建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制 D.建立科學(xué)的評價機(jī)制 E.建立有力的獎懲機(jī)制 F.建立公平的用人機(jī)制

三、判斷題（對的打√，錯的打×；20題，每題1.5分，共30分）

1.人的思想品德是在社會實(shí)踐基礎(chǔ)上，在主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。（）2.師德是教師的靈魂。（）

3.人文關(guān)懷就是為教師排憂解難，對教師關(guān)懷備至。（）

4.提高高校教師的道德水平，教師個人需要自我激勵，社會、學(xué)校的激勵機(jī)制同樣不能少。（）

5.高校教師既要當(dāng)經(jīng)師，又要當(dāng)人師。（）

6.教師職業(yè)道德建設(shè)主要著眼于傳道、授業(yè)、解惑等領(lǐng)域。（）7.目前，高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象逐漸緩解。（）

8.加強(qiáng)師德建設(shè)，首先就是要從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)抓起。（）

9.《中華國人民共和國教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（）

10.教師的職業(yè)道德水平，在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的熱愛和追求，體現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。（）11.師德評議包括自我評議、社會評議、同行評議和學(xué)生評議四者結(jié)合。（）12.提高師德水平，基礎(chǔ)是教師，制度是關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)是重點(diǎn)。（）

13.長期以來，我國高校師德建設(shè)缺乏明確的制度規(guī)范，內(nèi)容變化莫測，主觀隨意性大。（）

14.新時期，在與學(xué)生的關(guān)系上，高校教師應(yīng)不斷強(qiáng)化“尊師”的形象。（）15.一名優(yōu)秀的教師，其最大的影響力就是他獨(dú)特的、具有感召力的人格魅力，其核心是高超的教學(xué)能力。（）

16.對高校教師的人文關(guān)懷，應(yīng)該體現(xiàn)差異性。（）17.當(dāng)前高校師資管理制度缺乏以人為本的精神。（）18.科研是硬道理，教學(xué)、育人是軟任務(wù)。（）

19.學(xué)校內(nèi)部分配制度改革能否順利進(jìn)行，關(guān)鍵是是否能得到領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)同。（）20.在高校師德建設(shè)中，教師是學(xué)生的參照物，領(lǐng)導(dǎo)是教師的參照物。（）

四、案例分析題（不定項選擇題，每小題2.5分，共20分）

（一）2010年5月，福建省省委教育工委、省教育廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我省高等學(xué)校教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》，提出有以下情況之一的，在教師資格認(rèn)定、職務(wù)評聘和晉升、表彰獎勵工作中實(shí)行師德“一票否決”。一是因違法違紀(jì)行為受到紀(jì)律處分的；二是在教育教學(xué)工作中散布違反黨的路線方針政策、黨的基本理論、國家法律法規(guī)等錯誤言論，對學(xué)生確立正確理想信念和政治信仰造成不良影響的；三是以非法方式表達(dá)訴求，故意不完成教育教學(xué)任務(wù)、擾亂正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益的；四是組織、誘導(dǎo)學(xué)生參加非法組織、“黃、賭、毒”和迷信活動的；五是無故曠教或無故拒不接受學(xué)校分配的教學(xué)、科研及其他工作，影響惡劣的；六是教學(xué)工作敷衍塞責(zé)，違反教學(xué)紀(jì)律，屢教不改，造成嚴(yán)重教學(xué)事故、實(shí)驗(yàn)事故和社會實(shí)踐事故的；七是在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊，侵占他人成果的；八是對學(xué)生安全工作不負(fù)責(zé)任，或侮辱、體罰學(xué)生，影響惡劣的；九是以教謀私，以考試分?jǐn)?shù)等謀財、謀物、謀色，影響惡劣的；十是在招生、考試、評估考核、職稱評聘中弄虛作假、營私舞弊的；以及其他嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德，影響惡劣的。1.制度在師德建設(shè)中的作用有。

A.確定作用B.評價作用 C.強(qiáng)制作用 D.秩序保障作用 E.穩(wěn)定作用

2.以上十條涵蓋教師在哪些方面的表現(xiàn)。

A.理想信念B.工作態(tài)度C.教書育人D.為人師表 E.學(xué)術(shù)道德

3.通過對以上師德“一票否決”的十條內(nèi)容分析，你認(rèn)為以下哪些可列入高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求。

A.愛國守法，依法執(zhí)教 B.愛崗敬業(yè)，恪盡職守 C.關(guān)愛學(xué)生，教書育人 D.為人師表，淡泊名利 E.嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，終身學(xué)習(xí) 4.建立師德“一票否決”的懲處機(jī)制的目的在于。A.不斷增強(qiáng)教師的危機(jī)感 B.加強(qiáng)師德修養(yǎng)的緊迫感 C.給教師下馬威 D.給教師諸多方面的限制

（二）據(jù)《廣東省高校教師身心健康與主觀幸福感問題的調(diào)查報告》顯示, 高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴(yán)重。

《廣東高校教師師德現(xiàn)狀的調(diào)查與思考》顯示,在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%。調(diào)查結(jié)果同時反映,一些教師對“教師應(yīng)是全社會的表率” 的提法,持不贊成的態(tài)度(“較不贊成”占17.5%,“不贊成”占13.7%),一些教師把“按勞取酬、等價交換”作為自己的價值取向(占3.9%),多數(shù)教師不贊成過于強(qiáng)調(diào)教師的奉獻(xiàn)精神。對當(dāng)前的師德狀況,人們最不滿意的涉及幾個方面，一是“過分看重個人利益，熱衷創(chuàng)收，精力分散”(占43.2%)；二是“教學(xué)上無心鉆研業(yè)務(wù)，只求不過不失”(占14%)；三是“科研上急功近利，剽竊他人成果”(占24.3%)；四是“只完成教學(xué)時數(shù)，對學(xué)生不管不問”(占14%)。

——資料摘自《廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報》2010年第2期一文

1.以上調(diào)查反映社會轉(zhuǎn)型期高校教師的狀況，體現(xiàn)了。A.教師心理壓力增大 B.師資管理者思想觀念滯后

C.教師社會地位不高 D.部分教師對教師職業(yè)特性的認(rèn)識尚有偏差

2.“高校教師在職業(yè)枯竭中,去人性化和認(rèn)知枯竭狀況處于中等水平,不是很嚴(yán)重；而情緒衰竭和低個人成就感比較嚴(yán)重”，試分析出現(xiàn)以上情況的原因。A.高等教育的大環(huán)境與過去有很大不同，使得高校教師經(jīng)常感到在應(yīng)對社會發(fā)展步伐和學(xué)生活躍思維上力不從心 B.科研與教學(xué)任務(wù)繁重使得高校教師的壓力越來越大 C.高校對教師的評價機(jī)制不完善 D.高校師資管理存在問題

3.“在為何選擇當(dāng)高校教師方面,選擇“它的穩(wěn)定性和自由性”的占55.4%”，此項調(diào)查顯示，從這樣的角度看。A.師德并不是選擇教師職業(yè)的內(nèi)在動力 B.投身于教育事業(yè)的熱情勢必打了折扣 C.影響了教師的師德 D.教師的上進(jìn)心不強(qiáng)

4.綜合以上調(diào)研材料顯示，高校教師非常需要。A.增加收入 B.提高地位 C.人文關(guān)懷 D.進(jìn)修學(xué)習(xí)

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題答案

一、單項選擇題（20題，每題1.5分，共30分）

1.B 2.B 3.B 4.D 5.C 6.A 7.B 8.D 9.C 10.B 11.B 12.A 13.A D 15.D 16.C 17.B.18.C 19.D 20.D.二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）

1.ABD 2.ABCD 3.CD 4.BCDE 5.ABC 6.ABCDE 7.ABC 8.ABD 9.BCDE 10.ABCDE

三、判斷題（對的打√，錯的打×；20題，每題1.5分，共30分）1.√2.√3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.×10.√11.×12.√13.√14.×15.×16.√17.√18.×19.×20.√

四、案例分析題（不定項選擇題，每小題2.5分，共20分）

（一）1.ACDE 2.ABCDE 3.ABCDE 4.AB

（二）1.AD 2.ABCD 3.ABC 4.C

14.

第四篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)基礎(chǔ)知識試題》修訂試題 第一套：

一、根據(jù)“法治與德治”相結(jié)合的治國方略，談?wù)劶訌?qiáng)社會主義道德建設(shè)對培養(yǎng)“四有”新人的重要性。（30分）

二、根據(jù)所學(xué)關(guān)于教師勞動結(jié)果（“產(chǎn)品”）的特殊性的理論，論述教師職業(yè)道德的特點(diǎn)。（40分）

三、100多年來，先進(jìn)的中國人，無數(shù)優(yōu)秀的教育家為培養(yǎng)強(qiáng)國富民的人才，獻(xiàn)出了畢生精力。例如無產(chǎn)階級教育家徐特立，始終“以教書為職業(yè)，教育為事業(yè)”，從事教育工作70年，為國家培養(yǎng)了幾代青年，被尊稱為現(xiàn)代圣人、人民師表。在徐老60壽辰時，毛澤東給他的一封信中說：“你是我20年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生。”你始終堅持“革命第一，工作第一，他人第一”，是革命隊伍中的“一位堅強(qiáng)的老戰(zhàn)士”。又如人民教育家吳玉章，以“一息尚存，絕不放松”的奉獻(xiàn)精神，“一貫有利人民，一生有利青年”，數(shù)十年如一日，為人民教育事業(yè)做出卓越貢獻(xiàn)。建國以來，無數(shù)人民教師胸懷忠誠黨的教育事業(yè)的赤子之心，辛勤耕耘，為社會主義事業(yè)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。請從上述典范的事跡并結(jié)合本人的體會，簡述合格教師愛崗敬業(yè)、教書育人的重要性。（30分）第二套：

一、淺談教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法。（30分）

二、列舉一、二個高等學(xué)校教師職業(yè)道德狀況的正、反方面的事例，說明加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義。（30分）

三、偉大的人民教育家陶行知先生為了中國教育事業(yè)，毅然放棄高官不做，拋開舒適的城市生活，深入農(nóng)村，接近群眾，安于“粉筆生涯”三十載。他在靠募捐的困難條件下，創(chuàng)辦了舉世聞名的曉莊師范等各類學(xué)校。他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻(xiàn)精神和“愛滿天下”的寬廣胸懷，以及一貫身體力行，為人高尚的品質(zhì)，光照后人。

請結(jié)合實(shí)例，談?wù)勀銓θ嗣窠處熇硐肴烁竦脑O(shè)想。（40分）第三套：

一、教師高尚人格是教師職業(yè)修養(yǎng)的重要組成部分，請從個體角度談?wù)勗鯓铀茉旖處焸€人的高尚人格。（30分）

二、根據(jù)你個人在學(xué)生時期的體驗(yàn)，舉例說明教師為人師表的重要性。（30分）

三、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市第二中學(xué)高(二)8班的男生崔某來說，是一個災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時，學(xué)生下課的時候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非常混亂。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧，被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人??。”高二(8)班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進(jìn)行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離；被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點(diǎn)存在一定的關(guān)聯(lián)性。”

據(jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實(shí)施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)濟(jì)損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。

這一事件引發(fā)的思考是多方面的。請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。（40分）第四套：

一、教師職業(yè)良心的涵義，它是如何調(diào)節(jié)教師的行為的？（30分）

二、談?wù)劷處熉殬I(yè)道德要求內(nèi)化的意義。（30分）

三、蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨(dú)處或與少數(shù)朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛，如果你感到工作時獨(dú)自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業(yè)。

結(jié)合所給材料，論述教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特殊性及其對教師個性品質(zhì)的特殊要求。（40分）第五套：

一、從教師勞動手段的特殊性，看教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)。（30分）

二、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30分）

三、簡述教師言表風(fēng)紀(jì)方面的道德要求。（40分）第六套：

一、教師要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，在職業(yè)選擇上要處理好哪幾個方面的問題？（30分）

二、一般說來，如果教師與學(xué)生之間，或者教師與集體之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)負(fù)主要責(zé)任。對此，你的看法如何？（30分）

三、孫老師為某高校博士研究生，畢業(yè)后到某高校任教。先是因?yàn)樽》繂栴}與單位領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生口角，后又在職稱評定時，因未過三分之二多數(shù)票而被否決。孫老師非常氣憤，認(rèn)為是院領(lǐng)導(dǎo)有意整她，故到院辦大吵打鬧。因倍感委屈，上課時控制不住自己而聲淚俱下，無法繼續(xù)上課，中途回辦公室休息。后又因心情不好，在家休息，只好請別的老師帶課。后又在教師的集體活動中，不顧場合，只要看見院領(lǐng)導(dǎo)就想發(fā)脾氣，宣泄心中的不快。

如果你是當(dāng)事人，你會怎么做？你認(rèn)為孫老師應(yīng)如何認(rèn)識和處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系？（40分）第七套：

一、社會主義道德體系結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容是什么？（30分）

二、李某為某名牌大學(xué)的碩士研究生，畢業(yè)后分配到某高校任教，他的大部分同學(xué)均出國或到國內(nèi)大公司任職。他原想去公司謀職，但因其身體矮小，謀職受挫，無奈進(jìn)入高校。來校之初，情緒低落，勉強(qiáng)應(yīng)付上那幾節(jié)課，既不愿意當(dāng)班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學(xué)聯(lián)系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。

用你學(xué)過的關(guān)于教師要熱愛本職，忠于職守的道理評價李某的行為。（30分）

三、淺論動機(jī)與效果在教師道德評價中的作用。（40分）第八套：

一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30分）

二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境，應(yīng)如何加強(qiáng)職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40分）

三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認(rèn)為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30分）

第九套：

一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40分）

二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實(shí)踐方面有哪些主要收獲？（60分）

三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻(xiàn)，從教50多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4個教師，10多個學(xué)生，圖書資料奇缺，2 實(shí)驗(yàn)設(shè)備全無，經(jīng)費(fèi)無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻(xiàn)身社會主義教育事業(yè)。

就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30分）

附加套：

1、結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。

2、談?wù)剬處煻裕暗赂Ｒ恢隆钡闹卮笠饬x。

參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。

3、由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？

參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對家長應(yīng)負(fù)的責(zé)任，對同事應(yīng)負(fù)的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124頁到125頁）

參 考 答 案 第一套：

一、法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略（5分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7分）。加強(qiáng)社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護(hù)國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8分）。

二、1、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點(diǎn)。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點(diǎn)。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負(fù)責(zé)、對整社會高度負(fù)責(zé)的精神（18分）。

2、概括出材料的實(shí)質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13分）。

3、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強(qiáng)烈的示范性（3分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠(yuǎn)（3分）。

三、1、熱愛教育是對教師的基本要求（10分）；

2、教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10分）；

3、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10分）。第二套：

一、進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實(shí)際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5分）。第一、努力做到“慎獨(dú)”（10分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴(yán)于解剖自己（10分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5分）。

二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5分）；（2）對目前 3 高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15分）；（3）簡述加強(qiáng)師德修養(yǎng)的重要意義（10分）。

三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認(rèn)定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準(zhǔn)（10分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻(xiàn)（5分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5分）；第五，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，德才兼?zhèn)洌?分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5分）。第三套：

一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實(shí)踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10分）；（3）加強(qiáng)個體的道德修養(yǎng)，從點(diǎn)、滴入手，逐步達(dá)到較高的道德境界（10分）。

二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀(jì)方面，人格力量方面）（15分）。

三、1、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10分）；

2、正反兩方面的事例告訴我們，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10分）；

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20分）。第四套：

一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10分）；（3）在教師行為后的評價作用（10分）。

二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個人的道德品質(zhì)，落實(shí)在行動上（5分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5分）；（3）實(shí)現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5分）。

三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點(diǎn)對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻(xiàn)身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15分）。第五套：

一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15分）。

二、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。

四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10分）；（2）教師的儀表要求（10分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10分）；（4）教師的法紀(jì)要求（10分）。第六套：

一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來（6分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6分）； 4（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6分）。

二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是 育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方

面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15分）。

三、此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽(yù)的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽(yù)，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進(jìn)行深入細(xì)致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護(hù)教師的正當(dāng)利益（10分）。第七套：

一、（1）一個核心：以為人民服務(wù)為核心（6分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6分）；（3）五個基本要求：

以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6分）（4）三個領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6分）；（5）一個總目標(biāo)：在全社會形成團(tuán)結(jié)互助、平等友愛、共同前進(jìn)的人際關(guān)系（6分）。

二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實(shí)工作，對工作盡職盡責(zé)（20分）；（2）如果不從思想和實(shí)踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失（10分）。

三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機(jī)與效果是道德評價的重要根據(jù)（5分）；動機(jī)與效果各執(zhí)一端，這是錯誤的（15分）；在教師道德評價中必須堅持動機(jī)與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20分）。第八套：

一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10分）；（2）努力理解受教育者（5分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10分）。

二、由于市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻(xiàn)與索取、人生與金錢的關(guān)系（15分）。

三、（1）王某對教師工作的認(rèn)識是不對的。實(shí)際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強(qiáng)，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5分）。第九套：

一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30分）。

二、聯(lián)系個人實(shí)際，列舉2—3點(diǎn)主要收獲：（1）對若干理論觀點(diǎn)的認(rèn)識有所提高（30分）；（2）若干實(shí)踐問題的初步解決（30分）。

三、1、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5分）；

2、要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5分）；

3、教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10分）；

4、教師應(yīng)有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10分）。

第五篇：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，內(nèi)化于心外化于行

“學(xué)為人師，行為世范”，這是北京師范大學(xué)校訓(xùn)。《中華人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。”百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。可見，教師的一言一行對學(xué)生的成長有著不可忽視的影響。

一、提高高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性

高校是人才培養(yǎng)的重要場所。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。因此，高校教師的對學(xué)生形成正確的道德觀念有著重要的而影響。

所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進(jìn)行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。可見，教師在行為實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)、完善職業(yè)道德，并將職業(yè)道德內(nèi)化為自身行為，即教師職業(yè)道德素養(yǎng)形成的過程。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中道德規(guī)范的升華。

高校教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業(yè)知識方面，要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，為專業(yè)發(fā)展及教育服務(wù)；三是教育教學(xué)科研能力方面，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度致力于專業(yè)科研。

當(dāng)今科技日新月異，對社會環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊。尤其是處于科學(xué)文化發(fā)展前沿的高校中，學(xué)生更是對新鮮社會事物、環(huán)境有著先天的敏感性和接納性。因此，對大學(xué)生有著重要影響的高校教師，更應(yīng)當(dāng)在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴(yán)于律己，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，對大學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)作用。

二、在教育教學(xué)實(shí)踐中提高職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

1、高校教師要不斷加強(qiáng)思想政治教育和道德教育

為人師者，必先正其身，方能教書育人。對高效教師進(jìn)行思想道德教育，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導(dǎo)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。

所謂道德教育，既是通過道德理論和模范事跡的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)道德教育。通過學(xué)習(xí)，將正確的道德觀點(diǎn)和理念內(nèi)化于心。從而延展到正確的職業(yè)道德觀念，將外顯的觀念不斷內(nèi)化，指導(dǎo)自身素養(yǎng)的形成。

2、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)

高校教師，其首要任務(wù)是教書育人。面對社會的迅猛發(fā)展，高校教師必須不斷學(xué)習(xí)，特別是專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。專業(yè)理論知識并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識也在有著不斷地發(fā)展和變化。無論是在專業(yè)知識的基礎(chǔ)性和延展性上，高效教師都要進(jìn)行良好的把握，才能在實(shí)踐教學(xué)中授予學(xué)生適應(yīng)時代需求的專業(yè)理論知識，并指導(dǎo)學(xué)生更好的運(yùn)用于實(shí)踐。

可見，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，是對學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對自身教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

3、加強(qiáng)科研能力，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)研究

科研能力是高校教師的基本能力之一。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。以研究者的眼光分析教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，并落實(shí)與專業(yè)理論研究中。高校是進(jìn)行科研活動的重要場所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學(xué)改革實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動。因此，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務(wù)。當(dāng)今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對大學(xué)生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)。可以說，高校教師的科技創(chuàng)新水平，決定著教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的能力。

加強(qiáng)科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實(shí)踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。

4、熱愛學(xué)生，誨人不倦

教師對職業(yè)的熱愛直接體現(xiàn)于教育教學(xué)中對學(xué)生的熱愛，對教育教學(xué)工作的熱忱。教育教學(xué)能力，在一定意義上體現(xiàn)在對教學(xué)的工作的投入上，熱愛學(xué)生，熱愛教學(xué)工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中。

高校教師要在教學(xué)工作中尋找幸福感，努力將教育教學(xué)工作內(nèi)化為自身職業(yè)素養(yǎng)的一部分，逐漸體會到教師工作的成就感和自豪感。教書育人，誨人不倦。

三、小結(jié)

由此可見，提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不只體現(xiàn)在思想的完善上，更是在教育教學(xué)實(shí)踐中外化的過程。

作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學(xué)工作中，通過實(shí)踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心；用職業(yè)道德理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，并按照師德的要求，從事教育教學(xué)工作，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善提高自己。

道德修養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)、不斷提高與完善的過程。高校教師應(yīng)該對自身職業(yè)道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。同時，還應(yīng)與學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境等相匹配，建立適應(yīng)社會需要的自身道德修養(yǎng)體系，以優(yōu)良的師風(fēng)影響學(xué)生，為教育事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)。