第一篇：《中學生社團建設研究》課題

《中學生社團建設研究》課題

結 題 報 告

一、研究概述

胡錦濤總書記在十八大報告中提出：“教育是中華民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。”學生社團是素質教育的有效載體，是課堂教育的延伸，是學生自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，學校社團文化是校園文化的重要組成部分，社團建設是校園文化建設的重要內容。因此，在此基礎上開展學生社團活動，能使教育活動中的外在影響內化為學生個體素質，能發揮學生的主動性、創造性，促進學生積極、自主、全面的發展，成為社會要求的高素質的人才。所以開展學生社團的意義與素質教育的價值取向是一致的。同時對提高教師隊伍專業水平，彰顯我校辦學特色，也有實際意義。

基于此，進行本課題的研究是我們探索如何更好地開展中學生社團活動，這將更有利于我們全員性開展素質教育，并把素質教育融入創新教育之中，有利于充分利用身邊的教育資源、人文資源實施素質教育。

學生社團是指在校學生為實現成員的共同意愿和愛好自愿組成，按照其章程開展活動的學生組織。社團是青少年自己的組織，它既是學校教育不可缺少的有機部分，又是學校教育同社會實踐密切聯系的重要紐帶。學生社團能真正使社團活動成為學校特色文化建設的一個重要組成部分，通過活動豐富學生自我學習的內容，開展主題實踐活動，提供展示自我的空間和平臺，建設健康、活潑、高雅、向上的校園文化。

學生社團建設是指學生社團以以促進學生全面發展為宗旨，圍繞“一校一特色，一生一特長”的目標，按照“全面推進——重點突破——螺旋上升——形成影響”的運作思路，全面推進學生社團建設。在這一過程中，學生社團協助各部門通過健康的社會實踐等活動，凝聚、引導青少年學生認真學習科學文化知識，培養學生的集體主義、協助精神、社會理想、社會責任、溝通能力和實踐能力。

二、研究目標及原則和思路

1、本課題的研究目標是：

①學生素養發展：學校鼓勵和扶持學生自主成立和參與社團活動，學校提供足夠的活動場地和活動時間，讓學生在各類社團活動中提高團隊精神，涌現一批富有生命力的學生社團，社團活動在學校德育工作中發揮重要作用，社團學生的素養得到全面的提升，形成一定的校園影響力和校園文化氛圍。

②教師專業成長：以我校有特長有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導和組織學生通過社團活動的組織，積累經驗，取得成效，涌現出一批善于進行社團活動開展、組織、研究的教師，出現若干研究型、專家型、學者型的學生社團活動指導教師。

③學校特色發展：構建靈活多樣的“學生社團活動”體系，形成有特色的中小學生社團管理模式，營造民主開放的校園文化氛圍，開展豐富多彩的學生社團活動，提升學校文化的整體內涵和品位。以教育科研引領校園社團活動的深入和長足發展。

④社會影響力：以“有效展示社團活動，社團活動與研緊密結合，教師引導和指導，學生自主等方式”形成特色。開創的學生社團品牌能夠在一定區域內和社會上形成一定的影響力，能給同類型兄弟學校提供可借鑒的經驗和成果。

2、本課題的研究原則是：

①理論研究與實踐研究相結合的原則

理論研究在整個研究中起主導作用，研究工作在理論上應深廣結合。

②宏觀研究與微觀研究相結合的原則

宏觀研究涉及的是“學校社團建設與學生團隊精神形成”。微觀研究則是對“學校社團的組建與活動開展”以及“中小學學生社團實施與管理模式”兩方面的研究。

③推廣研究與創新研究相合的原則

推廣研究指的是推廣已有的研究成果。創新研究指的是研究和發展新的規律，探索和實驗新的成果。

④實踐研究與經驗總結相結合的原則

實踐研究工作要深入地開展，必須注意經驗總結。通過文字交流、總結經驗，使具體工作上升為學術研究，使封閉的個體研究上升為開放性的集體研究，以避免重復和浪費精力。

3、本課題的研究思路是：

本課題研究時間為兩年半。2011年6月——2013年12月，大致經歷4個階段：

1、課題準備階段（2011年6月——2011年11月）

（1）宣傳動員，讓全校師生了解初中生社團，進行了校內課題方案的可行性論證。

（2）撰寫開題報告，組織開題。

（3）聘請相關專家指導理論培訓。

2、課題實施第一階段（2011年12月——2012年4月）

（1）完善各種社團的組織機構，選配社團指導教師，組成指導團隊，形成課題組成員。

（2）制定社團章程和活動方案，為形成規范科學的初中生社團組織方式與指導策略作好軟件鋪墊。

（3）全面啟動課題研究，按計劃有步驟地實施。

（4）注重課題研究的動態管理，及時反饋。

3、中期總結階段（2012.5——2013.5）

（1）完成第一階段性評估總結。

（2）結合實踐，完善課題研究方案。

（3）形成一定的階段性研究成果。

4、課題總結階段（2013年6月——2013年12月）

（1）在取得階段性成果的基礎上，學校及時總結學生社團改革中存在的問題，進一步制定措施。

（2）學校對整體學生社團改革情況進行總結，結合學校實際，總結出一套具有我校特色的學生社團活動目標及方案。

（3）表彰先進，深化完善。

（4）邀請有關專家對課題進行鑒定結題。

三、所取得的主要研究成果

本課題組做了大量富有成效的開創性工作。對“學校社團建設與學生團隊精神形成”“學校學生社團的組建與活動開展”“中學生社團實施與管理模式”三個方面進行實踐探索研究，建立和完善了社團組建、社團活動開展，社團導師和學生相關管理和考核條例，形成了一批研究論文。

1、理論成果

豐富了“中學生社團實踐探索研究”的理論，對中小學生擴大求知領域、完善知識結構、豐富內心世界、培養興趣愛好及豐富校園文化生活、推進素質教育起到重要作用。通過探索和實踐，我們把學生社團活動提升為一種教育模式。而且這種模式是學生喜歡，樂于接受的一種自我教育、自我發展的教育模式，它突出了學生的主體地位和作用，強調主體間的精神溝通，大大提高了學生團隊精神。

通過實踐探索，我們發現：社團在校園文化建設中的三大功能非常突出：

功能一：社團在校園文化中的育人功能。校園文化具有較好教育、導向、凝聚、娛樂和參與功能，校園文化營造一種氛圍，去感染、陶冶師生，使他們在耳濡目染，潛移默化中慢慢地把文化精髓內化為風格、習慣、觀念、精神。校園文化的形成與校園文化活動密不可分，而校園文化活動最直接的、最經常的組織者就是社團。

功能二：社團對校園文化的創造功能。社團活動對校園文化建設具有創造功能。特色校園文化需要建立有特色的社團和社團活動。

功能三：社團對校園文化的傳承功能。社團作為傳承校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有濃厚的底蘊，生生不息，傳承不衰。社團成員的群眾性決定了活動參與面的廣泛性，而其產生的自發自愿原則使社團的活動方式和管理方式具有更大的自主性和靈活性。

2、實踐成果和社會反響

本課題通過兩年半的研究，取得了顯著的實踐效果，達到預期基本目標。學生社團工作日趨完善，取得比較好的實踐效果和社會反響。

第一、社團工作規范。學校設有體育類社團、藝術類社團、科技類社團、學習類社團、活動類社團、德育類社團六大類，采用特長訓練加社團活動開展相結合的方式，每個社團設一名社團導師（有指導 能力的 老師擔任），副團長兩名（由學生擔任），每學期初全校舉行各社團的招新活動。每年9月份在學校足球場舉行一個大型的社團納新招募活動，學生面對社團導師推出的豐富多彩的社團，自主選擇適合自己和自己喜歡的社團參加，這種不設門檻、不分指標、人人可以參加、人人可以選擇的方式，創設了良好的成長環境，培植了積極向上的校園文化。學生社團逐漸壯大，社團活動做到有時間保障，場地保障，經費保障，學校保證每個社團成員每年每人有100元的社團活動經費，每年用于學生社團活動的經費不少于1.5萬元。每周三下午1個小時，星期天下午兩個小時為社團固定的活動時間，活動有專人檢查評比，每月有一次的學生問卷調查對社團活動的滿意率。學生社團活動，做到有活動場所、有輔導老師、有活動時間、有活動內容“四到位”，通過保質保量的嚴格訓練和輔導，學生社團工作得到全面的發展，每年的社團文化節，所有社團學生的社團活動展示和匯報獲得家長和全校師生的高度認可，充分展示了陳鑄中學素質教育、社團活動的豐碩成果和廣大社團成員身心健康的嶄新精神風貌。規范的社團工作開展，避免了單憑學生的一腔熱情單打獨斗或利用行政手段組團的兩種極端。已經建立了布局合理、種類眾多的學校社團結構，滿足廣大同學多層次、高品位、高質量的活動需求。

第二、加強社團指導老師、社團干部選拔、培養和評價。

嚴格社團導師和社團學生干部的選拔使用，重視社團導師和學生干部的培養、評價是我們搞好工作的第一步。在社團導師方面做到：一是搭建平臺，以學校有特長、有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導和組織學生通過社團開展多樣化活動方面積累經驗，取得成效，培養一批善于開展社團活動的教師，打造若干研究型、專家型、學者型的學生社團活動導師；二是不斷加強社團導師的業務培訓，組織政治、業務培訓，認真學習社團工作教育理論，使他們更好地熟悉和掌握社團工作業務，促進了學校社團工作整體水平的提高；三是為了讓部分有某項天賦的學生能得到較專業的發展，學校選拔優秀的非常專業的人才來幫助社團學生提高專業素養，讓社團的學生專業得到了充分的發展；四是通過科學全面的評價來促進社團導師的工作，每年通過學生問卷、家長電訪、活動測評、邀請家長和社會各屆人士觀摩社團活動等途徑來評價社團導師的工作，從而起到監督社團活動開展的作用。

在社團干部方面做到：組織了各社團干部的競選演講和考評選拔等工作，嚴把了社團干部的素質關，使這些干部發揮了榜樣作用，非常稱職地擔負起社團的各項工作。培養出了一批能自主策劃組織活動的社團領袖和社團干部。每年評選“十佳社團指導老師”和“十佳社團干部”“十佳社團學生”并舉行隆重的頒獎儀式。

第三、健全規章制度和指揮系統。“沒有規矩不成方圓”，有健全的規章制度和指揮系統是解決社團組織松散、活動無序的根本。為了讓學校的社團工作開展有序有效，我們制定了健全的社團工作規章制度。并讓所制訂的制度能在實際工作中得到落實并發揮其作用。如我們制訂的社團工作制度和工作流程使我們養成“活動前有計劃，活動中有落實，活動后有總結”的良好工作習慣。我們由下而上制定的制度有《陳鑄中學學生社團章程》《陳鑄中學學生社團工作制度》《陳鑄中學學生社團活動內容記載表》《陳鑄中學學生社團參團調查表》《陳鑄中學學生社團活動督查表》《陳鑄中學學生社團活動地點、時間安排表》《陳鑄中學學生社團招募登記表》《陳鑄中學社團管理學生問卷調查表》《陳鑄中學學生社團電訪問卷調查表》，并有一個專用的“陳鑄中學社團QQ群”。社團的工作就是以《章程》和《工作制度》為指揮棒，以社團QQ群為交流平臺，通過相關表格落實各項活動與工作。

第四、社團活動質量不斷提高，活動融入學生心中。社團的良好發展對促進學生完善知識結構、鍛煉實踐能力、提高綜合素質及豐富校園文化具有很好的引導作用，其效果是課堂教育教學永遠無法到達的。而社團存在和發展的核心則是社團活動。社團活動作為社團存在和發展的核心必須常抓不懈，多進行活動，多出精品活動，廣泛開展學術性、思想性、藝術性、服務性、娛樂性等一系列豐富多彩的活動，在活動的新意、策劃、質量、品位等方面多下功夫。同時，做好社團活動的總體策劃和整體安排，避免一哄而上、時緊時松等現象，使社團活動制度化、經常化。如我校每年以社團成員為主要參與對象所舉辦的六個節開展的有聲有色，每年三月份的風箏節讓孩子感受春天，感受祖國的美麗。讓同學們在做做、評評、比比、放放、讀讀、寫寫、畫畫的過程中體會放風箏的樂趣；每年四月份的讀書節讓孩子們明理、勵志、啟智，是促進學生的素質全面發展的重要途徑；五月份的學生社團文化節，社團導師和干部組織學生進行了書法、繪畫、手抄報、文藝節目、籃球、乒乓球、圍棋、攝影等多種社團活動的展示與比賽，讓學生在活動中展示了自己的特長，增長了信心。六月份我校在歐陽予倩大劇院舉行的陳鑄中學“秀我七彩童年”藝術節更是受到了家長和社會的一致好評。下半年十月份的科技節、十一月份的體育節更是充分發揮了學生的動腦、動手的能力和團結協作的團隊精神。同學們在豐富多彩的社團活動中不斷受到的熏陶啟迪，校園里的笑臉笑聲多了，師生的幸福指數高了，學校的社團活動已漸漸融入學生心中。

四、反思、今后研究方向

反思近三年的研究，覺得我們在主體理論上的研究、探討、升華還不夠，研究工作主要停留在實踐（與試驗）層面、運用（現成理論）層面，自己的創新還不足。這有社團導師理論研究水平不夠高的問題，我們的實際研究內容與開題報告中所最初確定的有些許偏離，即后期的研究沒有完全按照最初確定的幾個內容展開，既有新增加的研究內容，也有些內容沒有再研究下去或研究得不夠深入、不夠完整。今后，我們將在以下幾個方面加大力度。

1、加強社團理論研究水平，推進社團的良好發展。學校將成立學術研究機構。緊密結合現在社團的實際，建設一套完整的科學理論體系，提高社團的學術研究氛圍。將考慮根據社團分類，建立社團工作研究小組。如“體育類社團研究小組”“藝術類社團研究小組”“科技類社團研究小組”等，有針對性，較為專業地進行研究。

2、實現學生自主管理、自主開展活動。高度重視社團內涵發展，社團導師從指導慢慢過渡到社團活動的參與者、分享者，社團活動盡量讓學生自主管理和開展，自主開展活動做到社團活動有計劃、有組織、有總結，讓學生社團成為學生展現個人能力和體現團結協作的舞臺。學校和社團導師努力為實現學生社團學生自主管理和自主開展營造良好的內外部環境。讓參與社團活動組織的會員們從思維方式到開展活動的方式，由依賴變為自立，體現學生的主體意識、參與意識和競爭意識，提升了學生的綜合素質。

3、重視交流學習，“引進”“走出”相結合。鼓勵和支持社團走出校門，走向兄弟學校，走向社會，開拓與外界交流的渠道，利用我們的研究成果，通過交流活動達到優勢互補、資源共享的效果，做強做精社團活動。

總之，學校自開展《中學生社團建設研究》以來，接觸、接受、積累了大量關于社團發展的先進理念以及開展特色辦學的寶貴經驗。我們堅信：只要我們有“十年磨礪，始成經典；百煉成鋼，方顯精品”的決心和行動，相信學生社團活動一定會像春雨，悄悄滋潤學生的生命，娛樂其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格，孩子們一定會在潤物無聲，育人無痕的社團活動中快樂成長，溫暖生命。

第二篇：中學生優秀社團評比

關于表彰建鄴區第四屆“十佳中學生社團”、“優秀中學生社團”、“社團之星”及首席指導教師的通知

各中學：

為進一步踐行社會主義核心價值觀，培育學校文化，促進學生健康成長，展示近兩年來我區中學生社團工作取得的成果，區教育局在全區普通中學組織開展了第四屆優秀中學生社團評選活動。經社團申報、學校推薦、專家材料初評及現場展評答辯，南師附中新城初中“金陵記憶”等13個社團被評為初中組“十佳中學生社團”，建鄴高級中學“民國史社”等12個社團被評為高中組“十佳中學生社團”；中華中學上新河中學“創意圖形”等26個社團被評為“優秀中學生社團”；金陵中學河西分校羅順之等36名同學榮獲“社團之星”稱號；新城初中黃山路分校楊婧等25名教師被評為“‘十佳中學生社團’首席指導老師”；建鄴初級中學雷語等26名教師榮獲“優秀中學生社團首席指導老師”稱號。(名單附后)

希望受到表彰的團體和個人戒驕戒躁，繼續在社團建設方面發揮示范引領作用。各中學要借評促建，進一步規范社團的組織管理，充分發揮學生社團活動在提升學生核心素養、深化未成年人思想道德建設和建設活力校園方面的積極作用。

附件：建鄴區第四屆中學生社團評選活動獲獎名單

南京市建鄴區教育局

2018年1月2日

附件：

建鄴區第四屆中學生社團評選活動獲獎名單

建鄴區十佳中學生社團（初中組）

（13個）

南師附中新城初中

金陵記憶 南師附中新城初中

創客生物 南師附中新城初中

機械法則 南師附中新城初中

南京化學眼 建鄴初級中學

靈光閃現科技社 蓮花實驗學校

輪滑社團 南師附中新城初中黃山路分校

物理模型制作 南師附中新城初中黃山路分校

玩轉生活 致遠初級中學

靜蘭雅攝 南外河西初級中學

Ukulele 音樂社 南外河西初級中學

插畫童話屋美術社 中華中學上新河初級中學

網球社 金陵中學河西分校

金陵足球社

建鄴區十佳中學生社團（高中組）

（12個）

建鄴高級中學

民國史社 建鄴高級中學

TI圖形計算器 金陵中學河西分校

FTC機器人社 建鄴高級中學

博藝社 建鄴高級中學

街舞社 金陵中學河西分校

篆刻社 金陵中學河西分校

“舞光拾色”攝影社 金陵中學河西分校

“5.25”心理社 金陵中學河西分校

“心隨影動”電影社 金陵中學河西分校

“守望者之聲”廣播站 金陵中學河西分校

“余韻”播音主持社 金陵中學河西分校

“陽光”志愿者協會

建鄴區優秀中學生社團（初中組）

（26個）

中華中學上新河中學

創意圖形 南師附中新城初中

數學建模 南師附中新城初中黃山路分校

哆啦A夢的口袋 江心洲中學

科創樂園 中華中學上新河中學

3D打印創意設計 南外河西初級中學

3D打印（木工）社團 南師附中新城初中怡康街分校

化學趣味實驗 蓮花實驗學校

舞天堂 金陵中學河西分校

快樂籃球社 金陵中學河西分校

“精靈”啦啦操社 蓮花實驗學校

籃球社 金陵中學河西分校

空手道社團 中華中學上新河中學

星河舞蹈社 南外河西初級中學

輕舞飛揚啦啦隊 建鄴初級中學

三色空間 南師附中新城初中怡康街分校

充電音樂廳 南師附中新城初中

奇妙的漢字 南師附中新城初中黃山路分校

有朋演繹社 蓮花實驗學校

南京文化 南師附中新城初中怡康街分校

在別處話劇社 南師附中新城初中怡康街分校

最憶是金陵 南京河西外國語學校

英語演講與辯論協會 中華中學上新河中學

趣味素描 南師附中新城初中怡康街分校

中餐廳 南湖第二中學

生活技術社團 南京河西外國語學校

環保先鋒隊

建鄴區中學生社團之星

（36名）

羅順之

金陵中學河西分校

“陽光”志愿者協會 孫

濤

金陵中學河西分校

FTC機器人社

解伯鈞

南師附中新城初中

數學建模

易欣平

南師附中新城初中黃山路分校

哆啦A夢的口袋 田修華

南師附中新城初中

南京化學眼 許進康

南師附中新城初中

創客生物

楊子恒

南師附中新城初中黃山路分校

物理模型制作 鄭世欣

蓮花實驗學校

舞天堂 李浩俊

金陵中學河西分校

“快樂”籃球社 鄧子怡

建鄴高級中學

JG街舞社團 沈如果

金陵中學河西分校

“精靈”啦啦操社 馬

琦

金陵中學河西分校

金陵足球社 賀菁菁

蓮花實驗學校

輪滑 鄭文杰

蓮花實驗學校

籃球 朱嘉晨

中華中學上新河中學

星河舞蹈社 田亦陳

中華中學上新河中學

網球社 胡欣悅

中華中學上新河中學

創意圖形社 邢

然

金陵中學河西分校

“舞光拾色”攝影社 王

悅

南師附中新城初中怡康街分校

充電音樂廳 陸澤茜

建鄴高級中學

民國史社 閭

越

南師附中新城初中

金陵記憶 彭天然

南師附中新城初中

奇妙的漢字 張天睿

南師附中新城初中黃山路分校

有朋演藝社 裴笑然

蓮花實驗學校

南京文化

周暄妍

南師附中新城初中怡康街分校

最憶是金陵 彭浩瑞

南京河西外國語學校

英語演講與辯論協會 耿雅思

中華中學上新河中學

趣味素描 楊欣然

金陵中學河西分校

“5·25”心理社 陳耀玉

金陵中學河西分校

“心隨影動”電影社 卜彥祺

南師附中新城初中

機械法則 呂

禾

金陵中學河西分校

篆刻社

戴玉玲

金陵中學河西分校

“守望者之聲”廣播站 秦

寬

建鄴初級中學

靈光閃現科技社 谷

雨

南湖第二中學

生活技術社團 楊加彥

金陵中學河西分校

“余韻”播音主持社 程昕怡

南師附中新城初中黃山路分校

玩轉生活

建鄴區十佳中學生社團首席指導老師（初中組）

（13名）

楊

婧

南師附中新城初中黃山路分校

玩轉生活

邵

靜

南師附中新城初中

金陵記憶

陸

亮

南師附中新城初中

南京化學眼

胡

源

南師附中新城初中

創客生物

程榮貴

南師附中新城初中黃山路分校

物理模型制作

周琦

南外河西初級中學

插畫童話屋美術社團 孟賽男

金陵中學河西分校

金陵足球社

曹

彪

蓮花實驗學校

輪滑

汪灝睿

中華中學上新河中學

網球社

蔡

潔

南外河西初級中學

Ukulele社團

楊

菁

致遠初級中學

靜蘭雅攝

張健平

南師附中新城初中

機械法則

姜

驊

建鄴初級中學

靈光閃現科技社

建鄴區十佳中學生社團首席指導老師（高中組）

（12名）

張競文

建鄴高級中學

民國史社

常

俊

建鄴高級中學

TI圖形計算器社團

聶

陽

金陵中學河西分校

FTC機器人社

沙景雯

建鄴高級中學

博藝社

陳志鋼

金陵中學河西分校

篆刻社 滕媛媛

建鄴高級中學

JG街舞社團

周力

金陵中學河西分校

“舞光拾色”攝影社 馬榮先

金陵中學河西分校

“5·25”心理社

呂

惠

金陵中學河西分校

“心隨影動”電影社 繆涵蕊

金陵中學河西分校

“守望者之聲”廣播站

李楠楠

金陵中學河西分校

“余韻”播音主持社

崔惠輝

金陵中學河西分校

“陽光”志愿者協會

建鄴區中學生優秀社團首席指導老師

（26名）

雷

語

建鄴初級中學

三色空間

宋遠征

南師附中新城初中

數學建模

蘭礎彤

徐

健

李

霞

崔春燕

沈

亞

唐雪梅

徐

翠

袁

慧

仲其文

楊俊杰

唐月陽

程

璐

何

青

吳海馨

張

璇

楊

紅

朱貴華

陳鈺曦

完

俊

陶

莎

李

菡

孫

茜

吳

悅

南師附中新城初中黃山路分校

哆啦A夢的口袋

江心洲中學

科創樂園

中華中學上新河中學

3D打印創意設計

南外河西初級中學

3D打印（木工）社團

南師附中新城初中怡康街分校

化學趣味實驗

蓮花實驗學校

舞天堂

金陵中學河西分校

“快樂”籃球社

金陵中學河西分校

“精靈”啦啦操社

蓮花實驗學校

籃球

金陵中學河西分校

空手道社團

中華中學上新河中學

星河舞蹈社

南外河西初級中學

輕舞飛揚啦啦隊

中華中學上新河中學

創意圖形

南師附中新城初中怡康街分校

充電音樂廳

南師附中新城初中

奇妙的漢字

南師附中新城初中黃山路分校

有朋演藝社

蓮花實驗學校

南京文化

南師附中新城初中怡康街分校

在別處話劇團

南師附中新城初中怡康街分校

最憶是金陵

南京河西外國語學校

英語演講與辯論協會

中華中學上新河中學

趣味素描

南師附中新城初中怡康街分校

中餐廳

南湖第二中學

生活技術社團

蘇麗英

南京河西外國語學校

環保先鋒隊

建鄴區中學生社團工作先進學校

（5所）

南師附中新城初中

金陵中學河西分校 建鄴高級中學

南師附中新城初中黃山路分校 南外河西初級中學

第三篇：中學生體育社團建設研究

課題主持人： 主要研究員：

《中學生體育社團建設研究》課題

報 告

一、研究概述

教育是中華民族振興和社會進步的基石，要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化服務的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生創新精神。學生體育社團是素質教育的有效載體，是課堂教育的延伸，是學生自我教育、自我管理、自我服務的重要陣地，學校體育社團文化是校園文化的重要組成部分，社團建設是校園文化建設的重要內容。因此，在此基礎上開展學生體育社團活動，能使教育活動中的外在影響內化為學生個體素質，能發揮學生的主動性、創造性，促進學生積極、自主、全面的發展，成為社會要求的高素質的人才。所以開展學生體育社團的意義與素質教育的價值取向是一致的。同時對提高教師隊伍專業水平，彰顯我校辦學特色，也有實際意義。

基于此，進行本課題的研究是我們探索如何更好地開展中學生體育社團活動，這將更有利于我們全員性開展素質教育，并把素質教育融入創新教育之中，有利于充分利用身邊的教育資源、人文資源實施素質教育。

學生體育社團是指在校學生為實現成員的共同意愿和愛好自愿組成，按照其章程開展活動的學生組織。社團是青少年自己的組織，它既是學校教育不可缺少的有機部分，又是學校教育同社會實踐密切聯系的重要紐帶。學生社團能真正使社團活動成為學校特色文化建設的一個重要組成部分，通過活動豐富學生自我學習的內容，開展主題實踐活動，提供展示自我的空間和平臺，建設健康、活潑、高雅、向上的校園文化。

學生體育社團建設是指學生社團以以促進學生全面發展為宗旨，圍繞“一校一特色，一生一特長”的目標，按照“全面推進——重點突破——螺旋上升——形成影響”的運作思路，全面推進學生體育社團建設。在這一過程中，學生社團凝聚、引導青少年學生認真學習體育技術理論，培養學生的集體主義、協助精神、社會理想、社會責任、溝通能力和實踐能力。

二、研究目標及原則和思路

1、本課題的研究目標是：

①學生素養發展：學校鼓勵和扶持學生自主成立和參與體育社團活動，學校提供足夠的活動場地和活動時間，讓學生在各類社團活動中提高團隊精神，涌現一批富有生命力的學生社團，社團活動在學校德育工作中發揮重要作用，社團學生的素養得到全面的提升，形成一定的校園影響力和校園文化氛圍。

②教師專業成長：以我校有特長有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導和組織學生通過社團活動的組織，積累經驗，取得成效，涌現出一批善于進行社團活動開展、組織、研究的教師，出現若干研究型、專家型、學者型的學生社團活動指導教師。

③學校特色發展：構建靈活多樣的“學生體育社團活動”體系，形成有特色的中小學生體育社團管理模式，營造民主開放的校園文化氛圍，開展豐富多彩

的學生體育社團活動，提升學校文化的整體內涵和品位。以教育科研引領校園體育社團活動的深入和長足發展。

④社會影響力：以“有效展示社團活動，社團活動與研緊密結合，教師引導和指導，學生自主等方式”形成特色。開創的學生社團品牌能夠在一定區域內和社會上形成一定的影響力，能給同類型兄弟學校提供可借鑒的經驗和成果。

2、本課題的研究原則是：

①理論研究與實踐研究相結合的原則

理論研究在整個研究中起主導作用，研究工作在理論上應深廣結合。

②宏觀研究與微觀研究相結合的原則

宏觀研究涉及的是“學校體育社團建設與學生團隊精神形成”。微觀研究則是對“學校體育社團的組建與活動開展”以及“中學學生體育社團實施與管理模式”兩方面的研究。

③推廣研究與創新研究相合的原則

推廣研究指的是推廣已有的研究成果。創新研究指的是研究和發展新的規律，探索和實驗新的成果。

④實踐研究與經驗總結相結合的原則

實踐研究工作要深入地開展，必須注意經驗總結。通過文字交流、總結經驗，使具體工作上升為學術研究，使封閉的個體研究上升為開放性的集體研究，以避免重復和浪費精力。

3、本課題的研究思路是：

本課題研究時間為2014年6月——2014年12月，大致經歷4個階段：

1、課題準備階段

（1）宣傳動員，讓全校師生了解初中生社團，進行了校內課題方案的可行性論證。

（2）撰寫開題報告，組織開題。

（3）聘請相關學校領導指導理論培訓。

2、課題實施第一階段

（1）完善各種體育社團的組織機構，選配社團指導教師，組成指導團隊，形成課題組成員。

（2）制定社團章程和活動方案，為形成規范科學的高中生體育社團組織方式與指導策略作好軟件鋪墊。

（3）全面啟動課題研究，按計劃有步驟地實施。

（4）注重課題研究的動態管理，及時反饋。

3、課題總結階段

（1）在取得階段性成果的基礎上，學校及時總結學生體育社團改革中存在的問題，進一步制定措施。

（2）學校對整體學生體育社團改革情況進行總結，結合學校實際，總結出一套具有我校特色的學生體育社團活動目標及方案。

（4）邀請有關領導對課題進行鑒定結題。

三、所取得的主要研究成果

本課題組做了大量富有成效的開創性工作。對“學校體育社團建設與學生團隊精神形成”“學校學生體育社團的組建與活動開展”“中學生體育社團實施與管理模式”三個方面進行實踐探索研究，建立和完善了體育社團組建、體育社團活動開展，體育社團導師和學生相關管理和考核條例。

1、理論成果

豐富了“中學生體育社團實踐探索研究”的理論，對中小學生擴大求知領域、完善知識結構、豐富內心世界、培養興趣愛好及豐富校園文化生活、推進素質教育起到重要作用。通過探索和實踐，我們把學生體育社團活動提升為一種教育模式。而且這種模式是學生喜歡，樂于接受的一種自我教育、自我發展的教育模式，它突出了學生的主體地位和作用，強調主體間的精神溝通，大大提高了學生團隊精神。

通過實踐探索，我們發現：體育社團在校園文化建設中的三大功能非常突出：

功能一：體育社團在校園文化中的育人功能。校園文化具有較好教育、導向、凝聚、娛樂和參與功能，校園文化營造一種氛圍，去感染、陶冶師生，使他們在耳濡目染，潛移默化中慢慢地把文化精髓內化為風格、習慣、觀念、精神。校園文化的形成與校園文化活動密不可分，而校園文化活動最直接的、最經常的組織者就是社團。

功能二：體育社團對校園文化的創造功能。社團活動對校園文化建設具有創造功能。特色校園文化需要建立有特色的體育社團和社團活動。

功能三：體育社團對校園文化的傳承功能。體育社團作為傳承校園文化的獨特載體，通過長期的積累、沉淀，使校園文化具有濃厚的底蘊，生生不息，傳承不衰。體育社團成員的群眾性決定了活動參與面的廣泛性，而其產生的自發自愿原則使社團的活動方式和管理方式具有更大的自主性和靈活性。

2、實踐成果和社會反響

本課題通過研究，取得了顯著的實踐效果，達到預期基本目標。學生社團工作日趨完善，取得比較好的實踐效果和反響。

第一、社團工作規范。學校設有男子籃球社團、女子籃球社團、武術社團、足球社團、乒乓球社團、羽毛球社團六大類，采用特長訓練加社團活動開展相結合的方式，每個社團設一名社團導師（有指導 能力的 老師擔任），副團長兩名（由學生擔任），每學期初全校舉行各社團的招新活動。每年9月份在學校足球場舉行一個大型的社團納新招募活動，學生面對社團導師推出的豐富多彩的社團，自主選擇適合自己和自己喜歡的社團參加，這種不設門檻、不分指標、人人可以參加、人人可以選擇的方式，創設了良好的成長環境，培植了積極向上的校園文化。學生體育社團逐漸壯大，社團活動做到有時間保障，場地保障，經費保障。每周一 三下午1個小時，星期天下午兩個小時為社團固定的活動時間，活動有專人檢查評比，每月有一次的學生問卷調查對社團活動的滿意率。學生體育社團活動，做到有活動場所、有輔導老師、有活動時間、有活動內容“四到位”，通過保質保量的嚴格訓練和輔導，學生體育社團工作得到全面的發展，所有社團學生的社團活動展示和匯報獲得家長和全校師生的高度認可，充分展示了鳳翔中學素質教育、體育社團活動的豐碩成果和廣大社團成員身心健康的嶄新精神風貌。規范的社團工作開展，避免了單憑學生的一腔熱情單打獨斗或利用行政手段組團的兩種極端。已經建立了布局合理、種類眾多的學校體育社團結構，滿足廣大同學多層次、高品位、高質量的活動需求。

第二、加強社團指導老師、社團干部選拔、培養和評價。

嚴格社團導師和社團學生干部的選拔使用，重視社團導師和學生干部的培養、評價是我們搞好工作的第一步。在體育社團導師方面做到：一是搭建平臺，以學校有特長、有激情、有夢想的老師為核心，讓這些教師在引導和組織學生通過社團開展多樣化活動方面積累經驗，取得成效，培養一批善于開展社團活動的教師，打造若干研究型、專家型、學者型的學生體育社團活動導師；二是不斷加強社團導師的業務培訓，組織政治、業務培訓，認真學習社團工作教育理論，使他們更好地熟悉和掌握社團工作業務，促進了學校體育社團工作整體水平的提高；三是為了讓部分有某項體育天賦的學生能得到較專業的發展，學校選拔優秀的非常專業的人才來幫助社團學生提高專業素養，讓社團的學生專業得到了充分的發展；四是通過科學全面的評價來促進社團導師的工作，每年通過學生問卷、家長電訪、活動測評、邀請家長和社會各屆人士觀摩社團活動等途徑來評價社團導師的工作，從而起到監督社團活動開展的作用。

在社團干部方面做到：組織了各社團干部的競選演講和考評選拔等工作，嚴把了社團干部的素質關，使這些干部發揮了榜樣作用，非常稱職地擔負起社團的各項工作。培養出了一批能自主策劃組織活動的社團領袖和社團干部。

第三、健全規章制度和指揮系統。“沒有規矩不成方圓”，有健全的規章制度和指揮系統是解決社團組織松散、活動無序的根本。為了讓學校的體育社團工作開展有序有效，我們制定了健全的社團工作規章制度。并讓所制訂的制度能在實際工作中得到落實并發揮其作用。如我們制訂的社團工作制度和工作流程使我們養成“活動前有計劃，活動中有落實，活動后有總結”的良好工作習慣。我們由下而上制定的制度有《鳳翔中學體育社團章程》《鳳翔中學體育社團工作制度》《鳳翔中學體育社團活動地點、時間安排表》《鳳翔中學體育社團招募登記表》《鳳翔中學體育社團學生問卷調查表》。社團的工作就是以《章程》和《工作制度》為指揮棒，通過相關表格落實各項活動與工作。

第四、社團活動質量不斷提高，活動融入學生心中。體育社團的良好發展對促進學生完善知識結構、鍛煉實踐能力、提高綜合素質及豐富校園文化具有很好的引導作用，其效果是課堂教育教學永遠無法到達的。而體育社團存在和發展的核心則是社團活動。社團活動作為社團存在和發展的核心必須常抓不懈，多進行活動，多出精品活動，廣泛開展學術性、思想性、藝術性、服務性、娛樂性等一系列豐富多彩的活動，在活動的新意、策劃、質量、品位等方面多下功夫。同時，做好社團活動的總體策劃和整體安排，避免一哄而上、時緊時松等現象，使社團活動制度化、經常化。同學們在豐富多彩的社團活動中不斷受到的熏陶啟迪，校園里的笑臉笑聲多了，師生的幸福指數高了，學校的社團活動已漸漸融入學生心中。

四、反思、今后研究方向

反思我們的研究，覺得我們在主體理論上的研究、探討、升華還不夠，研究工作主要停留在實踐（與試驗）層面、運用（現成理論）層面，自己的創新還不足。今后，我們將在以下幾個方面加大力度。

1、加強社團理論研究水平，推進社團的良好發展。學校將成立學術研究機構。緊密結合現在體育社團的實際，建設一套完整的科學理論體系，提高體育社團的學術研究氛圍。將考慮根據社團分類，建立社團工作研究小組。有針對性，較為專業地進行研究。

2、實現學生自主管理、自主開展活動。高度重視體育社團內涵發展，體育社團導師從指導慢慢過渡到社團活動的參與者、分享者，體育社團活動盡量讓學生自主管理和開展，自主開展活動做到社團活動有計劃、有組織、有總結，讓學生社團成為學生展現個人能力和體現團結協作的舞臺。學校和社團導師努力為實現學生社團學生自主管理和自主開展營造良好的內外部環境。讓參與社團活動組織的會員們從思維方式到開展活動的方式，由依賴變為自立，體現學生的主體意識、參與意識和競爭意識，提升了學生的綜合素質。

3、重視交流學習，“引進”“走出”相結合。鼓勵和支持體育社團走出校門，走向兄弟學校，走向社會，開拓與外界交流的渠道，利用我們的研究成果，通過交流活動達到優勢互補、資源共享的效果，做強做精社團活動。

總之，自開展《中學生體育社團建設研究》以來，接觸、接受、積累了大量關于社團發展的先進理念以及開展特色辦學的寶貴經驗。我們堅信：只要我們有“十年磨礪，始成經典；百煉成鋼，方顯精品”的決心和行動，相信學生體育社團活動一定會像春雨，悄悄滋潤學生的生命，娛樂其身心，陶冶其性情，潛移其品性，塑造其靈魂，催生其情操，健康其人格，孩子們一定會在潤物無聲，育人無痕的社團活動中快樂成長，溫暖生命。

第四篇：中學生社團

中學生社團：為素質教育再辟蹊徑

當今，課業負擔重、升學壓力大的中學，如何在素質教育中有所作為，尋找新的抓手呢？通過不斷地學習與探索，以中學生社團建設為陣地，實施社團活動計劃，拓展學生的整體素質，成為了我校為素質教育再辟的一條蹊徑。

一、中學生社團的界定。中學生社團是中學生根據自身興趣、愛好、信仰、個性等，申報學校批準，按照一定的章程自發組織的具有固定成員和特定活動范圍的學生組織機構。

二、中學生社團的類型。目前主要社團類型有四種，第一種是“藝術型”，如合唱團、舞蹈隊、足球俱樂部、籃球協會、集郵協會、乒乓球協會等，這是最為學生喜聞樂見，參加的人數也最多。第二種是“創造型”，以學生從事學科競賽、小發明、小創造、小制作為特征，以培養學生的動手能力和創新思維為目的，如：剪紙協會、電腦愛好者協會、發明創造協會等。第三種是“服務型”社團，組織學生參加公益性服務活動，奉獻愛心，如愛心社、學生自我管理委員會、綠色環保行動、敬老服務隊等。第四種是“學習型”，以學習科學文化知識為主要內容，如文學社、英語角、廣播臺等。從上學期以來，我校先后成立了文學社、大成棋院、德馨社、B&G音樂社、Mr囧囧動漫社、苔痕青青環保社、A.C.E.魅影舞社等社團，其中規模最大，是我校的文學社，在2012徐州市首屆模范文學社團評選中榮獲“四星模范文學社”。

三、學生社團的功能與重要性。

學生社團的功能。學生社團作為一種由志趣愛好相同的學生自愿組織起來，以豐富課余生活，增長知識，陶冶情操為目的的團體，是以學生的自我組織、自我實施和自主管理為主要方式開展活動。它充分發揮了學生在教育過程中的主體作用，社團成為素質教育中的一個新亮點，是在課堂教學之外能讓學生發揮特長，有興趣地進行探索、學習的第二課堂，它對第一課堂作了有益的補充。

學生社團的重要性。學生社團為中學生提供了與外界交流和身心發展的平臺。上個世紀90年代以后，青少年在家庭教育方面，由于被溺愛而阻隔了與社會的溝通與交流；在學校教育方面，由于高考指揮棒的作用，限制了中學生身心的全面發展。

四、中學生社團建設的困境與挑戰。

中學生社團的本質是求索知識、互幫互助、提高素質、拓展視野。理應得到扶持和發展。但目前，我國中學生社團的發展卻面臨著困境和挑戰，困境主要表現在：制度不健全、管理松散、經費匱乏、校園活動空間有限、活動質量下降等等。其挑戰主要表現在：課業負擔、升學壓力與社團建設之間的矛盾；社團活動內容單調；很多中學生對社團建設的意義認識不夠全面和深入；學校任其發展，甚至不予支持；容易出現以個體或小團體為主，活動時間、安全保證難以控制等等。可以說，中學生社團建設步履維艱，尤其農村中學面臨著更多的困境與挑戰。

五、中學生社團管理與建設的對策。

通過提高認識，加強領導、提供支撐和條件、規范管理、強化指導等措施，來主動超越困境，推動學生社團的可持續發展；健全社團的組織建設，從人員招聘、負責人選舉到日常管理，做到有章可循，依法治團，規范行為；建立社團考核獎懲制度。社團制定明確工作目標，每學年進行注冊考核，每個社團選配1-2名指導教師，指導教師由各社團自行聘請，學 校備案。目前，我校的社團活動堅持“四有三定一反饋”原則，即有組織、有章程、有管理、有考勤，定時間、定內容、定方式，及時向學校反饋社團活動記錄。體現了教師的指導性、引領性和學生的創造性、參與性、自主性。

希望通過我們的共同努力，不久的將來社團文化將成為校園中一道靚麗的風景線。讓以興趣愛好為紐帶的社團活動為學生提供了一個跨越班級、年級甚至校際間的寬松、開放的學習和交友環境，給予同學們全方位的鍛煉，為素質教育打造優質平臺！

第五篇：中學生課外閱讀研究課題研究

中學生課外閱讀研究課題研究

中學語文教學中，有效的、科學的課外閱讀研究，可以全面提高學生的整體素質，培養學生健全的人生觀。如何才是有效的、科學的指導中學生課外閱讀呢？這就需要對中學生課外閱讀加以研究。

一、課題提出的背景與意義

1．是落實新一輪基礎教育課程改革要求，建立具有中國特色的基礎教育課程體系的需要。是教師改變角色，體現學生學習主體地位的需要。

2001年教育部審定頒發了《九年義務教育語文課程標準》，其中要求：學生在九年義務教育階段，閱讀總量在400萬字以上，在七—九年級階段，即初中學段，閱讀量應在260萬字以上，每學年至少要閱讀2—3部名著。還列出了學生應當熟讀背誦的課文，并附有學生課外閱讀書目，對學生語文課外閱讀提出了明確要求。讀萬卷書行萬里路，學生的課外閱讀除了對自己的語文學習產生促進外，而且對自己的人生觀、世界觀、道德觀會產生深遠的影響。

國內外不少專家學者在這方面都進行了積極的探索：

美國的斯迪芬〃德〃克拉森教授通過對寫作與課外閱讀的關系進行長期調查和研究后,在其《作文：研究，理論與應用》一書中提出“學生自發的課外閱讀興趣有助于作文能力的發展，增加課外閱讀比增加經常性寫作對幫助發展學生作文能力更有效”；國內，上海教育報刊總社的陳偉新總編對當下中小學生課外閱讀的現狀也表示了憂慮，他認為“功利閱讀”的現象仍占主導，學生閱讀課外書的時間相對較短，品種也不夠豐富；教育專家霍懋征認為：根據各個年級的不同，學生所閱讀書籍的深淺與內容偏重也要有不同。而閱讀那些童話故事、優美的詩歌、容納了大量的成語與諺語的知識性圖書對孩子來說永遠大有裨益。

2．是落實全國農村教育工作會議精神和《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》的需要。

《決定》明確指出了農村教育教學改革的指導思想：必須全面貫徹黨的教育方針，堅持為三農服務，增強辦學的針對性和實用性，滿足農民多樣化的學習需要；必須全面推進素質教育，緊密聯系農村實際，注重教育者思想品德、實踐能力和就業能力的培養，有效整合教育資源，充分發揮農村學校的綜合功能，提高辦學效益。農村中學生的課外閱讀研究，就是為落實這一指導思想而進行的。

3．是建設社會主義新農村，改善農村面貌，培養社會主義新型農民的需要。作為農村的初中生，對外界信息的獲取，雖然渠道也有，但較城市學生來說還是顯得太少，而有效地指導學生進行課外閱讀恰恰可以填補這一空白。有不少人認為學生的課外閱讀可有可無，導致了農村初中生的課外閱讀成了聾子的耳朵—擺設。以現行的教科書人教版為例，除了課內教材外，另外配備了補充閱讀教材，但是很少有教師或家長要求學生認真閱讀，他們只是一味要求學生重視課內課本的學習，從而導致學生死讀書、讀死書，成了真正的“書呆子”。其實課內課外是個互相補充的過程，所以對農村初中生的課外閱讀的研究已成為時代發展的需要。本課題的研究試圖在這方面進行必要的探索。

4、是教師提高專業素質的需要。

新課程要求教師是學生學習活動的組織者、引導者和促進者，是課程的開發者、研究者。目前教師發展的實際現狀是教師的實驗操作在黑板上，活動體驗在口頭上，社會實踐在教室里，綜合考試在分數里，教師的專業化成長進程的推進已經

成為人才培養的制約瓶頸。要想實現課程改革的目標，教師自身必須努力提高專業素養。本課題的研究，也嘗試在提高教師指導學生閱讀水平和教師自身專業發展上進行探索。

二、課題研究的意義

在新課改背景下，充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對農村中學生課外閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下兩方面的 重要意義：

1、理論意義：

①完善教育心理學中有關中學生閱讀心理的理論體系和方法構建；②強化和

完善農村中學生課外閱讀指導的理性思維和科學的方法體系；③逐步建立起適合農村中學生特點的閱讀指導教育綱要；④為創設中學生閱讀心理學，提供必要的數據分析結論，實驗對比結果，以及相應的理論框架。

2、實踐意義：

①提高農村中學生課外閱讀的水準和效果，提高他們對各種讀物的鑒賞能

力，促進他們提高閱讀品位，進而促進其個體素質的優化；②提高農村中學生的閱讀心理素質，幫助他們樹立正確的閱讀理想、閱讀目的，培養興趣，養成習慣、掌握方法，實現閱讀效果最優化；③促進豐富多彩的農村中學生讀書活動，貫徹教育方針，提高學生素質；④有利于促進全社會對農村中學教育和校園精神文明建設的關注和支持。

三、課題提出的理論依據

1．知識的社會建構理論。

社會建構把社會臵于個體之上，是在社會水平，而不是在心理水平談社會交

往對個體學習的影響，認為知識不屬于個人，而屬于社會。它以文本的形式存在，每個人都有自己的特殊方式解讀文本的意義，徹底拋棄了二元論的思維傳統。認為個人所擁有的主觀知識，經過人與人之間的相互協商、相互批判等一系列交往過程，最終獲得知識的合法性，轉化為使他人有可能接受的客觀知識。社會建構有一個很重要的理論：對話。課外閱讀培養就是實現這一理論，讓學生和文本對話，和大師交流。

2．閱讀理論。

閱讀是一種心理過程。閱讀的目的是理解、是建構意義。這個過程首先是滿

足閱讀對文字信息及其他符號信息的識別、篩選、區分和判定的需要；其次是滿足審美的需要。課外閱讀恰好滿足了閱讀者的這種心理過程。隨著信息革命和閱讀帶來的天翻覆地的變化，我們必須依據閱讀目的、閱讀方式、學生現實及未來的閱讀需求，重新調整中學生的課外閱讀，抓住閱讀能力這一制高點，多層次、全方位的培養學生的綜合素質，讓學生達到“自會閱讀”（葉圣陶語）的能力。把閱讀變成學生創造的空間。

3．接受美學的理論。

接受美學這樣描述閱讀的過程：作品——傳播——接受——創造——變形

（讀者對文本的超越），所謂超越，就是擴大了學生創作的空間，啟發了學生創造性思維與藝術想象能力的神經，學生變成了閱讀的主體，是作品的最后完成者和改編者。.基礎教育課程改革理論。

《九年義務教育語文課程標準》“總目標”中規定：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”。“教學建議”部分說：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”

四、課題研究的目標

1、找到學生在課外閱讀中存在的困惑，存在的問題，分析學生的課外閱讀存在無效、低效甚至負效的原因所在。

2、在課外閱讀指導中，能針對不同層次的學生實施不同的課外閱讀指導策略，使每個學生都有一定程度的提高，追求學生的個性化閱讀，為學生推薦真正適合他們閱讀的優秀閱讀文本，培養正確的閱讀方法。

3、培養學生的閱讀興趣。優化學生課外閱讀，注重課外閱讀的有效性。使每一次，每一天的閱讀都有真正的效果，為學生的終身發展奠基。

五、課題研究的內容

1、通過家訪、問卷調查、隨機抽查、學生訪談等多種方式，了解學生課外閱讀的現狀，研究分析當前農村初中生開展課外閱讀過程中存在的問題及原因。

包括：

（1）研究農村初中生課外閱讀現狀及存在問題。

（2）研究新課改對農村初中生課外閱讀的要求，研究農村初中生課外閱讀現狀與新課改要求之間的差距及補救措施。

2、深入研究課外閱讀和課堂教學互動模式，實現課堂教學向課外閱讀的遷移，探究課外閱讀對學生成長過程各方面的積極影響，推動農村初中學生的課外閱讀的健康開展，切實達到新課程改革對初中生課文閱讀的要求。

3、通過研究分析當前農村初中生課外閱讀現狀和存在的問題，結合學校實際情況及新課程改革的相關要求，研究制定出開展課外閱讀的切實可行的實施方案或相關建議。

包括：

（1）閱讀興趣的培養、閱讀習慣的養成研究。

（2）讀寫互動模式的創新性研究。

（3）課外閱讀的時間、地點、方式對閱讀質量的影響以及對閱讀形式、過程的監控的研究。

（4）學校圖書館及班及、家庭圖書對課外閱讀的促進方面的研究。

六、課題研究的方法

1、調查法。廣泛地開展家訪及問卷調查，對本地區農村中學生的閱讀情況進行全面綜合調查，準確了解學生課外閱讀現狀。

2、個案研究法。

3、對比分析法。

七、課題研究步驟

分三個階段進行：

（一）準備階段（2013年1月-2013年11月）

1、課題申報。

2、確定課題組成員。

3、明確具體的人員分工。

（二）實施階段（2013年11月-2014年7月）

解讀課標，確定專題研究方案，開展課題行動研究，構建讀書型校園。

1、組織研究人員進行有關培訓和課題理論學習。

2、進行課外閱讀現狀調查與分析。

3、探索嘗試有效的課外閱讀方式方法。

4、反思、完善課外閱讀方法。

5、積累資料，總結經驗，撰寫論文。

（三）結題階段（2014年7月-2015年12月）

完成課題研究工作，進行結題，做好課題研究成果的總結，分析課題實驗的效果，申請驗收，為課題研究的進一步推廣積累經驗。

八、研究的成果形成1、研究報告

2、論文

九、相關措施

1、發現學生課外閱讀中存在的問題，并找到問題存在的原因，實施課外閱讀指導策略，培養正確的閱讀方法。

2、結合教育教學和學生實際，制訂詩教進校園工作實施方案，力爭形成校園人人讀書之風。

3、課題研究成員定期交流討論。

八、研究的組成與領導

組長：姚紹明謝偉

成員：李耀東馮宏杰胡歡歡

具體分工：

姚紹明課題管理課題指導

謝偉課題材料的搜集和整理課題公開討論的組織與安排

李耀東組織調查問卷負責搜集材料撰寫課題研究階段報告

馮宏杰課題編排策劃整理課題資料

胡歡歡課題編排策劃整理課題資料