第一篇：陳光芬老師先進事跡

陳光芬老師優(yōu)秀先進事跡材料

陳光芬老師自1994年8月到我校任教至今，忠誠于黨的教育事業(yè)，關(guān)心熱愛學生，嚴于律己，以身作則，為人師表，工作盡心盡責，任勞任怨，具有無私奉獻精神和良好的職業(yè)道德規(guī)范。

該老師專業(yè)知識扎實，業(yè)務(wù)能力強，是我校的一名骨干教師。多年來一直擔任英語教學工作，所教學生全面發(fā)展。

一、銳意進取，不斷超越。該教師從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。時時以一個優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，既教書又育人，經(jīng)常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學習上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

該教師能不斷堅持在職進修學習，如2007年1月10日取得在畢節(jié)學院參加漢語言文學教育專業(yè)學習的大專畢業(yè)證書；在2009年9月生機鎮(zhèn)中心校組織的師生書畫大賽中指導學生榮獲學生組繪畫一等獎；2009年11月20日取得畢節(jié)地區(qū)中小學班主任培訓合格證；2010年10月2日取得北京大學網(wǎng)絡(luò)教育學院貴州省中小學教師教育技術(shù)能力遠程培訓結(jié)業(yè)證書；2011年1月10日取得在貴州師范學院參加教育學專業(yè)學習的本科畢業(yè)證書；2012年7月22日至24日參加七星關(guān)區(qū)教育局組織的暑期英語培訓；2012年8月參加“國培計劃（2012）”--貴州省骨干教師培訓 中小學骨干教師短期集中培訓（畢節(jié)）項目（小學語文學科）培訓。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，堅持經(jīng)常翻閱各種書籍等。備課時，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，努力鉆研教材，上網(wǎng)查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結(jié)合課堂實際運用課件配合教學，向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而她則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，她很注重培優(yōu)扶差的工作，對于后進生，總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚；課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。

三、嚴格要求自己，注重師德修養(yǎng)。

陳光芬老師在思想上樹立高度的責任感與奮斗目標，她把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學的技能。積極參加政治學習和業(yè)務(wù)學習，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。

特別是今年，她勇挑重擔，除了擔任自己的教學工作任務(wù)，又擔任七年級二班的英語教學工作。工作任務(wù)重，工作量大，她從無怨言，默默工作，盡心竭力地做好領(lǐng)導交給自己的每一項任務(wù)，深受學生家長的好評。

該教師就是這樣一位默默為教育事業(yè)作貢獻，令家長歡心領(lǐng)導放心的優(yōu)秀教師。

第二篇：陳威光老師作品賞析

訥言敏行：陳威光篆刻藝術(shù)

陳威光，號訥廬，1959年5月出生于山東省濟南市，現(xiàn)就職于山東省委辦公廳。1979年始學書法篆刻，師從陳梗橋先生。現(xiàn)為中國書法家協(xié)會會員，西泠印社社員，山東省書法家協(xié)會理事兼篆刻委員會副主任，山東印社副社長兼秘書長。

陳威光老師篆刻作品

已逾天命之年的陳威光老師，在書畫圈里早已聲名斐然而且口碑甚佳，這當然是由于他的人品藝品。早在1983年由《書法》雜志舉辦的首屆全國篆刻評比中，他就與陳左黃、蘇白等老一輩書法篆刻大家共同獲獎。他師從著名學者、中國書法家協(xié)會評審與鑒定委員會副主任陳梗橋先生將近三十年。

書法家陳威光老師作品——《靜水流深》

陳威光老師的書法篆刻風格簡靜雍穆，藝如其人。愚因額其齋曰“訥廬”，在同好雅集或為社會服務(wù)時，寡言少語的他只是安靜地寫字兒，且成功率高，這緣于他的心靜，也得益于他的日日不廢臨池奏刀之功所奠定的扎實的基本功。故其作品被廣泛流布典藏出版。

書法家陳威光老師作品——元好問《山居雜詩六首之一》 瘦竹藤斜掛，幽花草亂生。林高風有態(tài)，苔滑水無聲。

陳威光老師以行草書見長，他在臨習古代法帖的基礎(chǔ)上廣收博蓄，精蘊內(nèi)斂化為己出，我們可在他信手而書的作品里看到許多帖學的成分，結(jié)體允當，字形講究，筆法從容自然，從不刻意作態(tài)。他的入筆無虛尖有變化，中段自然從容，結(jié)尾收束妥帖，整幅作品常常一氣呵成，極類所謂“一筆書”。偶以長線調(diào)節(jié)布局，對線性線形的和諧變化、水墨關(guān)系的干濕濃淡以及章法布局的開闔變化都有獨到的詮釋。矩度謹嚴的他自賞的卻是微醺之際一揮而就的大草，因為神思飛揚，逸出慣常手法而產(chǎn)生意料之外的藝術(shù)效果。他是個中規(guī)中矩的人，卻努力在規(guī)范之中突破既成的習慣手法，以尋求更能抒發(fā)個人情志與書法內(nèi)容的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

書法家陳威光篆刻作品

陳威光的篆刻藝術(shù)也是備受人們的推崇。浸淫此道三十多年，因此，他在古代印章的臨習篆刻上所下的功夫是不言而喻的。可貴的是，他始終在傳統(tǒng)的學習繼承中努力發(fā)掘新的藝術(shù)語言，以形成自己獨有的篆刻風格。他早期的作品注重古璽形式的創(chuàng)作，尤其擅長細朱文。他的古璽小印在些微的空間里營造意象，刀法簡凈，線條凝勁，尤于構(gòu)圖施展工夫，布局開闔變化，合于古法又具新意。對于細朱文印，他不取明清以來圓朱文印的圓潤流利，而以秦漢風神強其骨質(zhì)，爽勁挺拔，不媚不俗，不激不厲。因此許多裝幀設(shè)計家也經(jīng)常邀請陳威光老師為自己的作品創(chuàng)作印章。

書法家陳威光老師篆刻作品

尤其是近年來的創(chuàng)作，深入發(fā)掘古璽漢印的博大精深，將戰(zhàn)國文字秦漢簡帛書的趣味和筆意融入自己的篆刻，又留心于玉印、明清流派印，使作品面貌更富于筆意刀趣，高古醇厚，渾然天成。

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第三篇：陳彬老師先進事跡介紹

陳彬老師先進事跡介紹

陳彬老師1994年畢業(yè)于福建師范大學地理系地理專業(yè)，大學本科學歷。2007年5月被評為中學高級教師。多年來擔任過校團委書記、校辦公室負責人、辦公室副主任職務(wù)，2005年7月至今擔任廈門六中政教處主任一職。她曾被評為“福建省中等職業(yè)學校優(yōu)秀青年教師”，廈門市“新秀獎”，廈門市“師德獎”，多次被評為校先進教師，校“十佳青年教師”，校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

陳彬老師作為一名黨員，為人正派、以身作則、踏實肯干、團結(jié)同志、管理中能從“細”處著手，從“小”處著眼，向“嚴”處管理，在“實”處做文章，在“新”上謀突破。近年來能圍繞廈門六中“一切為了學生的未來”的辦學理念，在宏觀上規(guī)劃，微觀上指導，緊密依靠和團結(jié)學校德育隊伍，勇于實踐，積極探索，扎實工作，使我校德育工作取得驕人的成績。

一、繼承六中德育優(yōu)良傳統(tǒng)、創(chuàng)新突顯六中德育特色

1、在《中共廈門市委廈門市人民政府關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的實施意見》的指導下，結(jié)合六中大德育特色，陳彬老師建設(shè)性提出“一個目標”、“兩個關(guān)鍵”、“三個重點”、“四項建設(shè)”、“五個提升”的德育工作計劃，在繼承我校德育工作優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新地開展好工作，使我校德育工作亮點更亮、特色更特、優(yōu)點更優(yōu)。兩年來，在德育方針的引領(lǐng)下，六中取得豐碩的成果，我校被評為“創(chuàng)建全國文明城市先進單位”、“心理健康教育先進單位”、“市家庭教育先進單位”。

2、以多種形式營造校園活動文化，搭建學生個性發(fā)展舞臺。學校文化包括學校的物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，為學校樹立起完整的文化現(xiàn)象。今年，我校以廈門市創(chuàng)建全國文明城市為契機，以創(chuàng)建文明學校和省級示范高中為載體，進一步加強學校精神文化建設(shè)。突出六中文藝特色，通過校園文藝活動推動學校文化建設(shè)，使六中學生成為才藝雙馨的人才。兩年來，獲得“廈門市體育舞蹈錦標賽團體總分第一”，在2006、2007廈門國際馬拉松啦啦隊電視大賽中我校代表隊分別獲得市一、二等獎，其中的啦啦操節(jié)目通過中央電視臺向世界五大洲播出；在廈門市中學生合唱、曲藝、舞蹈、小品大賽中我校多次榮獲一、二等獎。她多次帶隊承擔市委、市府、市教育局、街道、社區(qū)等單位的文藝演出，我校藝術(shù)團在我市對外交流中承擔文化使者的角色，獲得社會一致好評。

二、加強培訓，發(fā)揮班主任德育工作骨干作用。

1、今年，政教處多次邀請教育學、心理學方面的專家，對班主任進行培訓，以提高班主任做好學生德育工作的理論水平，進一步強化班主任管理育人、服務(wù)育人的意識。堅持每周班主任工作匯報制度和學習制度，廣泛聽取班主任的意見和建議，認真分析學校德育工作的現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)問題，積極探討解決問題的方法途徑和策略，提高德育工作的針對性和實效性，努力造就一支思想作風過硬、德育教育理論水平高、開展德育教育工作能力強的班主任隊伍，促進學校學生德育工作的順利開展。

2、量化管理，學校常規(guī)管理成效顯著。政教處按照“人性化，制度化，規(guī)范化”的管理模式，大膽探索和創(chuàng)新。制定或修訂了一系列適合我校管理的規(guī)章制度，包括《學生日常行為規(guī)范》、《學生衛(wèi)生常規(guī)要求》、《學生宿舍管理條例》、《學生榮譽稱號獎勵條件》、《學生違紀教育和處罰條例》等等。有利于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。由于管理規(guī)范，學校的教學秩序一直保持穩(wěn)定。

今年新出臺《量化管理條例》，更加重視各項活動的檢查評比和輿論宣傳，推動了德育工作的深入開展。通過常規(guī)性的班風學風評比、日常行為規(guī)范檢查，每月進一次先進班級的評估考核，對先進班級頒發(fā)流動紅旗，促進了學生集體榮譽感的形成，涌現(xiàn)了一大批好人好事和先進典型。本學期拾金不昧的事跡就有十多起，金額達200多元，宏揚了正氣，樹立了新風。

三、兢兢業(yè)業(yè)，將學生思想教育工作落實到細處

1、根據(jù)“繼承傳統(tǒng)，增強信心，追求卓越”的學校工作思路，陳彬老師將空洞的“口號”轉(zhuǎn)化為實際行動，把德育工作抓實抓細，使學校的德育工作掀開嶄新的篇章。如：不管風風雨雨、每天早上7：00整，她會準時出現(xiàn)在學校大門口檢查學生的儀容儀表；午休時間，在班級、在操場總有她那熟悉的身影，或攀談、或?qū)徱暋⑺诹私狻㈥P(guān)心學生的課余生活；傍晚時刻，還是她依依不舍地看著緊張而有序的校園悄然落幕。

2、春風化雨，將學生思想工作進行到底。她是一位剛?cè)嵯酀睦蠋煟虒W上孜孜不倦的追求耗去她大量的精力，而教育上的晦人不倦的宗旨更是讓她疲于奔命，她時常處理全校學生突如其來、紛繁復(fù)雜的違紀現(xiàn)象，面對這一切，她并不是選擇簡單的批評方式，而是選擇了曉之以理，動之以情的說服教育方式。陳老師不斷探索“問題生”的教育方法。對待“問題生”，陳老師從不濫用寫悔過書或保證書這種簡單的辦法，更不是動輒請家長，使他們產(chǎn)生抵觸情緒，而是根據(jù)不良行為的具體情況，耐心地幫教，通過付出自己的愛心、耐心，在她的循循善誘下，使許多“問題生”被轉(zhuǎn)化了如：對學生染發(fā)現(xiàn)象，她總是平靜地把帶學生到辦公室進行個別交流，從審美觀入手，列舉社會上各種群體的染發(fā)現(xiàn)象，逐一分析其成因，然后回到學生身上，讓學生自己說說中學生該不該染發(fā)，在她的循循善誘下，學生最后總能欣然接受她的建議：將染過的頭發(fā)再染回屬于中學生顏色；再如：學生頂撞甚至辱罵老師，她還是采取與學生進行個別交流方式，她總是通過角色互換來喚醒學生的良知，使學生在認識錯誤的同時還打心眼里佩服老師，教育學生她并不是到此為止，她還要多方收集案例、撰寫德育教案、然后下到該生所在的班級，給他們上一堂生動的德育課，課堂上她還是采取與學生對話的形式，旁征博引、對癥下藥來解開學生內(nèi)心的疙瘩，在學生受教育的同時，也杜絕類似事件的發(fā)生。當然，人無完人，有時候她也會遇到很難溝通的學生，這時候她還是選擇溝通，到學生家里與家長交流，通過對學生生活背景的了解，她總能找到問題的癥結(jié)及解決問題的辦法。由于教育得法，使得她在學生評議老師的活動中總能獲得最高的評價。

四、孜孜以求，是學生心目中的好老師。

教師節(jié)常常收到學生的短信：“高中階段能遇到象您這樣的好老師，真是一輩子最幸運的事！”這是對她工作的最大肯定和鞭策。陳彬始終把做一個好教師作為自己最執(zhí)著的追求。她非常熱愛教師這個行業(yè)，熱愛自己的學生，每天都能以愉快的心情走進課堂。由于第一次擔任高三地理教學，所以工作中必須花大量的時間熟悉教材、課標、教參和學生的練習，由于白天忙于行政工作，基本上沒有時間備課，常常備課到深夜。她深知自己教學經(jīng)驗不足，所以能夠虛心向富有教學經(jīng)驗的教師求教，基本上能做到每周聽二到三節(jié)前輩的地理課，平時也能及時向各位同行請教教學中遇到的問題。作業(yè)她能做到全批全改，及時追查欠交作業(yè)，并及時講解。能及時與學生進行學習和情感交流，關(guān)注每一位學生，特別是學習有困難的學生，受到學生的喜愛。在教學過程中能夠靈活應(yīng)用新的教學方法和理論，授課生動有趣，解答釋疑能力、駕馭課堂氣氛能力強，教學中尤其注意對學生進行學習方法的指導，課堂教學效果較好，教學成績在年段名列前矛。

從教十三年來，她愛校如家，一心撲在工作上，總是起早貪黑，經(jīng)常不計報酬的加班加點，常常為了處理一些偶發(fā)事件，要加班到很晚，但他從來沒有一句怨言。她兒子上小學二年級，為了六中的孩子們，她沒有參加過兒子的一次家長會，也總是擠不出時間輔導自己的孩子，教育兒子的重擔都落在愛人的身上。一次孩子生病住院，住院半個月，白天沒時間陪伴在孩子身邊，病中的兒子常常哭鬧著一定要媽媽陪伴，陳老師每天照常早出晚歸，夜晚照顧住院的孩子，看著孩子瘦弱的臉龐，一種內(nèi)疚涌上心頭，這半個月下來，她原本瘦弱的身體又瘦了一圈，但為了學校的工作，她仍然以火熱的情懷投入工作中。除教育教學工作外，她還承擔了繁重的黨務(wù)工作。

陳彬老師以實際行動踐行著自己“為黨和人民的教育事業(yè)奮斗終身”的諾言，她從不滿足于己取得的成績，她將用自己的心血與汗水，以真誠和火一樣的熱情，繼續(xù)從事這“太陽底下最光輝的事業(yè)”，為培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)者而奮斗!

第四篇：學習劉佳芬老師先進事跡心得

3月8日中午，我們園區(qū)全體教師齊聚大禮堂，深入學習了浙江省寧波市達敏學校校長劉佳芬老師教書育人的先進事跡，一則則感人的小故事，一個個生動的案例，不斷讓我們深深感動著。

劉佳芬老師有著崇高的人生追求，高尚的師德情操和無私的奉獻精神。在一般人的眼里，特殊學校的教師更辛苦，沒有成就感，但是劉佳芬老師用“特殊的愛給特殊的學生”的信念，用心耕耘在特教天地中，努力鋪就智障孩子燦爛的明天。

她的成功對我們廣大教師有很大的啟發(fā)，其實我們每一位教師只要用心去做，做為一名普通的教師也會很精彩。

通過學習了劉佳芬老師的事跡后，我進一步體會到，在教育教學中，我們也應(yīng)該尊重那些特殊的幼兒，這是我們從事教育工作的教師必備的道德要求，尊重幼兒的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調(diào)動他們學習的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表象他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當他們有不足時，多給予激勵和贊美。我們應(yīng)該要讓他們感覺到在園里比在家里的還要幸福，感受到幼兒園生活的開心和幸福。

劉佳芬老師的精神永遠值得我們學習，她是教育工作者的榜樣。映射到我們的職業(yè)，作為一名普通的教師更應(yīng)該要用愛滋潤孩子、用愛感化孩子，用愛激勵孩子，讓孩子們健康、快樂地成長。

第五篇：光永老師先進事跡

優(yōu)秀教師光永先生

光永勝郎老師是我校外國語學院日語系的日籍教師，他在全體師生的心目中既是德高望重的前輩又是具有高度責任感的教師，大家都親切地稱他為“光永先生”。

先生年輕時是日本東京早稻田大學國語系的高材生，畢業(yè)后一直在日本高中當國語教師，先生對日本語語言結(jié)構(gòu)的掌握遠超于普通日本人。退休后，他發(fā)揮余熱，到海外推廣日本語，首站來到的就是我系，他總笑著說“希望這是第一站也是最后一站”。盡管他很少與我們提他曾經(jīng)的輝煌經(jīng)歷，但樁樁小事都勾畫出他淵博的學識和盡職盡責的教師本色。

先生的課堂風趣幽默，旁征博引，例句豐富，板書整齊。他聲音洪亮，乍一聽不似古稀之年的氣力。先生不僅注重知識的傳播，更注重與學生的互動。下午時分的課堂通常是最難進行的，可學生們依然坐姿筆直，應(yīng)答及時，這得益于先生靈活的課堂藝術(shù)。

課堂是先生的最愛，學生是先生的牽掛。從每一節(jié)課的出席情況，到每人每篇習作的語法修改；從每一回日語賽事的指導，到為考研究生同學進行課外輔導，他都一絲不茍，親力親為。先生對學生們的學習態(tài)度也是賞罰分明，我就曾遇到他批評某些學習態(tài)度懶惰的學生，先生的態(tài)度嚴肅但用詞并不苛刻，語氣有力卻不損傷學生的自尊心，令我感到教師的力量在于鞭策和鼓勵學生走向正確的為學為人之道。

同時也是在先生的組織下，我系很早就有了自己的日文報紙——《經(jīng)日小報》。每月兩期的系刊，從撰稿到裝訂都由學生志愿者擔任，光永先生為投來的每一份稿件進行義務(wù)修改、加工潤色。截止目前，小報已發(fā)刊十三年，逾百余期，所有參與過小報編輯的學生都深感受益匪淺，所有閱讀小報的師生都體會到先生細致入微的用心和持之以恒的勁頭。這份小報也幫助我系學生記錄著他們?nèi)松凶蠲篮玫臅r光，同時成為了我系日語教育事業(yè)的發(fā)展日志。

光永先生是系里公認的“活字典”，他對日本的政治、歷史及風俗民情都如數(shù)家珍，系里教師每每向他請教，他不僅熱心答復(fù)，還查找資料佐證說明。在與教師相互討論問題的過程中，他也不斷地學習中國文化，并對日常生活中兩國各自 的文化特點進行客觀的觀察。先生更是熱心人，經(jīng)常為系里的青年教師提供科研方向素材，為我系教師多出教科研成果提供新思路。

三年前，先生在回國接受身體檢查時，被診斷出患有早期心血管動脈血栓，需要馬上做心臟支架手術(shù)。為了不給系里添麻煩，他沒有告訴任何人，只是等到放假才回國悄悄地做了手術(shù)。手術(shù)順利成功，而他幾乎是下了病床就回到中國的校園繼續(xù)工作。雖然日本的醫(yī)療條件先進，但孑然一身的先生畢竟年事已高，長時間的安靜修養(yǎng)是十分有必要的。院領(lǐng)導也曾多次慰問并叮囑他休息，而他卻表示并無大礙，希望早日回到工作。從心底講，我們也盼著他回來，這些年的共事，先生指導著新老教師一起進步，我們視他為長輩，他也當自己為這里的主人。但是，至于這病情的發(fā)展和他是如何抗爭過來的，我們也只是從《經(jīng)日小報》上，在那些其在病榻上連續(xù)記載的《斗病記》一文中略知一二。先生的堅毅、隱忍和果敢，無不讓人動容和欽佩。

十多年來，多少畢業(yè)生在先生的指引下東渡扶桑，繼續(xù)求學；多少學生在先生的輔導下考上了理想中的研究生；多少學生在工作中還念念不忘先生當年的教誨。

在先生和院長的大力籌措下，我校已經(jīng)先后和日本多所高校建立合作關(guān)系，每年從研究生到本科生已有多批奔赴日本進學。我系學生已在東京成立了“校友會”，現(xiàn)在日本工作和學習的學生超百余人。此外，先生還時常往返于東京、北海道等地的高校向日本大學生介紹我校的情況，對我系的專業(yè)特色進行詳實的說明。這些現(xiàn)身說法贏得了日方學校的信任，也為我校連續(xù)不斷地接收來日本留學生。

先生不僅對中國學生嚴格教導、關(guān)懷有加，對日本留學生也是循循善誘，為增進兩國學生的了解和交流不斷努力。首先，先生積極爭取讓留學生住在學生宿舍，他說：“日本學生求學辛苦，中國學生也不容易遇到同齡的日本人，住在一起既可以加強語言練習，又可以增加了解。”其次，為了留學互換制度的延續(xù)，他向?qū)W校建議改善留學生的住宿條件，如今在院領(lǐng)導的重視和關(guān)懷下，留學生不僅能與中國學生同住，還能享受到與其生活習慣相符的住宿條件。

先生認真負責的工作態(tài)度和卓有成效的教學成果，連年獲得校 “優(yōu)秀外籍教師”的榮譽稱號，并獲得了“省優(yōu)秀外國專家”稱號。“桃李不言，下自成蹊”。光永先生是我系的奠基人，更是我們心中的優(yōu)秀教師，我們青年教師會繼續(xù)先生對系里描畫的藍圖繼續(xù)向前，對教學事業(yè)一如既往地熱愛執(zhí)著，對學生始終如一的關(guān)愛負責，請先生放心！

題記： 2010年光永先生獲得“吉林省優(yōu)秀外國教師”榮譽稱號，此文是先生的優(yōu)秀事跡紀念文章。