第一篇：教育科研三年發展規劃(2013-2016)

教育科研三年發展規劃

（2013年—2016年）

為進一步貫徹落實教育部《中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，我校在前三年教育科研工作的基礎上，依據教育形勢發展和學校教育發展的需要，進一步做好新三年科研工作，制定以下學校教育科研新一輪發展規劃：

（一）指導思想

以現代教育科學理論和科學發展觀為指導，以科研為先導，堅持“科研興校，研教結合”的教育科研之路，將學校教育工作與科研工作有機結合，努力營造濃郁的研究性學術文化氛圍，使教育行為更科學性、合理性，為學校創品牌、創特色打好基礎。

（二）工作目標

本著“問題即課題”的原則，以“讓課題走進課堂”為教育科研思路，立足課堂教學，確立“科研興校、科研促教、科研育才、科研名師”的工作目標，積極探索教育科研與教育實踐之間的關系，逐步形成教師“學習、實踐、研究”的專業生活方式，提高教師教育科研能力，構建較為完善的課題網絡，創出我校教育科研特色，積極探索有效教育的實驗和示范功能。

（三）工作原則

1、服務性原則。堅持科研為“二期課改”和素質教育服務，堅持為學校教育改革和發展服務。

2、求是原則。規劃工作要求真務實，從學校實際出發，重視前期的調查分析與總結工作，掌握真實情況，把握關鍵問題。

3、實踐性原則。堅持理論聯系實際，著眼于解決學校教育改革發展中的重點與難點問題，注重教育科研的實效性。

4、發展性原則。用發展的眼光看問題，對學校整體發展和學校教科研未來進行科學預測，使規劃更富遠見，更具有合理性、準確性。

（四）工作重點

1、建立科學的科研機制，形成教科研新格局。

強化科研在教育教學工作中的引領和先導地位，建全和完善教育科研工作制度，進一步完善校本教科研管理體系，進一步濃郁學校教育科研工作氛圍，教師參與研究基本實現自主化，教研組組織的教研活動基本實現課題化，發揮教科研對教育教學實踐的指導作用。

（1）建全科研管理機制和評價機制

建立健全規范化科研工作制度，包括學習制度、研究制度、激勵制度，制訂和完善學校教科研常規管理條例、課題研究管理辦法等一系列教科研管理制度。以有效促進科研工作健康而卓有成效地進行。同時，保持管理制度的相對穩定性和連續性，以優化教科研的發展環境，形成教科研的保障體系。

制訂和完善課題研究管理辦法。由分管校長、教科室主任、教研組長及骨干教師組成學校科研發展委員會，對課題研究進行指導、督促與評價。對課題研究進行全過程管理，實行課題組組長負責制，定期組織課題組成員進行相關現代教育科學理論的學習；定期組織課題組成員或全體教師開展多種形式的研究活動；教科室和教導處加強對課題的跟蹤指導和階段性總結，尤其要加強基礎性材料、過程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市級課題、縣級課題、校級課題網絡化管理體系，創新研究體式，解決學校教學實際問題。

建立科學合理的評價和恰如其分的激勵機制，使學校內部形成良好的教育科研氛圍，激勵教師走科研興教之路。每年召開階段性和總結性教科研工作會議，對教科研工作進行分析、交流、總結、反思，對取得的教科研成績進行表彰獎勵。每學年進行一次評價，評出優秀教科研成果，結集出版，并推薦優秀論文在縣、市、全國性刊物上發表。建立教師優秀教科研成果的交流制度，表揚教育科研的先進教師與先進事跡；將教科研成果與評優、晉升職稱、聘任等掛鉤；加大教育科研經費投入，激發全體教師參與教育科研工作的積極性。

（2）創建教育科研三級網絡

逐步實現由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡?？v向結構：

①校長→教科室→各課題組與項目組→教師，這是以課題或以項目為紐帶的縱向組合；②校長→教科室→政教處→各年級組→教師，這是德育工作為紐帶的縱向組合；③校長→教科室→教導處→各教研組→各備課組→教師，這是以教學工作為紐帶的縱向組合。

橫向結構： ①由教科室與政教處、教導處、團委等組成，這是在學校黨政領導下橫向結構，由教科室負責協調與溝通；②由年級組、備課組等組合而成，具體由年級組長牽頭，教科室負責協調；③由課題組與教研組、或課題組與年級組、或課題組與備課組等組成，由課題組長負責牽頭。

（3）深入探索“教研訓”一體化科研模式

深入實施“教研訓一體化”教研模式，注重把教育科研與教學研究、學生發展研究緊密結合，教師的學習、實踐、研究，教研組和備課組活動以及校本培訓都要圍繞課堂教學而展開，以解決教學實際問題、提高教師教學水平為目，要求每個教師把自己的研究課題和課堂教學緊緊地結合在一起，即帶著課題任務進課堂，在課堂上研究課題，教學過程就是研究過程，對教學過程的總結也就是科研課題的總結，做到“教學研究化、研究課堂化、學習有效化”，形成學校核心項目引領下自主運行、自我發展、自我完善的科研新格局。

2、培養大眾化科研力量，提高教師科研水平。

加強教師教育科研培訓，培養一批素質較強的教科研人才，建設一支熟悉教育科研基本理論和方法，具有科學思想、前瞻理念和現代技術，勇于探索、敢于創新的學校教育科研骨干隊伍。

（1）搭建各種平臺，提升多種能力

學校要為教師科研創造更多的機會，為教師施展才華搭建更多的平臺，如選派教師外出學習觀摩，加強校際交流，互通信息，博采眾長；派課題組或學科組代表參加相關專業學術活動以開闊視野，加強交流與溝通；邀請縣內外知名教育教學專家來校做專題報告；借助優質資源，提升教師的多種能力。提高教師“寫”的能力，將教育教學中的經驗體會經案例、論文等形式反映出來；提高教師“說”的能力，敢于在各種學術研討、交流論壇上發表自己的不同見解；培養教師“做”的能力，積極以身作則，“實干”與“巧干”，切實提高學校教師的科研水平，促進教師的由“經驗型”向“科研型”教師轉化，提升學校科研活動品位。

（2）促進自覺反思，提升研究能力

以“促進自覺的教學反思行為”為抓手，增強教師的研究意識和研究能力。一方面，學校要引導每一位教師充分認識“教學反思行為”對于提升教學質量、促進個人專業成長的重要價值和意義，提高教師主動反思的意識；另一方面，要通過加強相關制度建設和過程管理，如要求每位教師每周寫一篇有一定質量的教學反思周記，每學年撰寫一篇教育教學論文等，促進教師作經常性的、認真而有深度的反思，逐漸養成反思的習慣，做到以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題，把日常教學工作與教學研究融為一體，促進教師群體從“苦干型”向“研究型”方向轉變。

（3）針對個體差異，進行分層培訓

通過開展校本培訓和組織學習，引導教師充分認識到提高科研素養是課程改革的需要，是學?？缭桨l展的必由之路，也是教師個人專業成長的需要。倡導“學校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的現代教育研究觀念，要求每位教師都要樹立“教師人人是研究者”“上課就是研究”的新理念，并通過行動研究，主動改進教學行為，豐富行動策略，提高自己的專業水平。同時，對不同層次的教師有不同的培訓與要求，比如對剛上崗的青年教師，要求他們進行工作研究——研究解決工作中的一般問題，對于成熟期的教師要求他們進行專題研究——確定一個主題進行研究，形成一般經驗的總結，對骨干教師和資深教師要求進行完整的教育科研課題研究，形成研究報告，使每一層次的教師得到不同發展，有一定數量的教師成為教科研骨干力量。

3、以龍頭課題為抓手，創出學校科研特色。（1）立足教育教學，進行課題研究

在今后三年內，緊緊圍繞省、市、縣教育科研重點，立足于校本實際開展立項研究，爭取在三年申報1項省級課題,1-2項市級（子）課題、1-2項縣重點課題、若干鎮一般課題和校級課題立項。教師參與教育科研比例要達到100%，形成在教學中研究，在研究中教學的科研新局面，關注學生發展，引領學校教育教學改革。

（2）深化合作理念，形成學校特色

《農村中學提高課堂教學有效性的實踐與研究》、《農村中學以科研引領內涵發展的實踐與研究》作為學校龍頭課題和省級課題，要作深入研究，爭取通過省級鑒定。

①進一步豐富“合作學習”的內涵

隨著新課程改革的不斷深入，教學研究需要由單向走向多元，由封閉走向開放，加強學校之間、家校、學科組之間、教師之間、師生之間、學生之間的交流與合作便顯得尤為重要。為此，根據縣教育局關于進一步深化課堂教學改革的指示精神，繼續探討“合作學習、有效課堂”和深化“一校一?！钡膶嵺`與研究，在兼顧學校的發展、教師的發展、學生的發展三方面利益的基礎上，結合我校普通中學青年教師師生的實際情況，以“問題導學教學模式”為抓手，進一步豐富“合作學習”“小組教學”的內涵，探索“合作學習”模式，梳理、總結、反思，制定出一套行之有效的符合現代教育要求的教學策略，促進師生共同發展，促進學校辦學水平的全面提升，從而滿足基礎教育改革的要求。

②進一步探索“合作學習”的模式

生生合作。要注重發揮學生與學生之間的“生生互動”的作用，培養學生的團隊精神，讓學生學會合作，在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務，營造團結和諧而又激情四溢的學習氛圍添，形成相互影響、相互促進的人際關系，使學生在彼此“撞擊”中激發學生的智慧火花，在合作式的交流中找到快樂，得到升華。

師生合作。要注重發揮教師與學生之間的“師生互動”的作用，堅持以學生發展為本，鼓勵學生參與教學過程，大膽假設、質疑，優化師生關系，建立民主、平等、和諧的師生關系，增添學生的自信心，激發學生的求知欲。

師師合作。要注重發揮教師與教師之間的“同伴互助”的作用，鼓勵教師在教育教學研究與實踐方面加強合作，建立教育教學資源庫，實施資源共享，充分開展教研組、備課組活動，打造學習型團隊，相互學習，相互借鑒，共促專業素養的提升，不斷促進學校教師隊伍整體力量的提升。

校際合作。要依托示范名校、兄弟學校，開發各種資源，借腦借力，共享教育資源，優化不同學校不同的管理模式、辦學優勢，取長補短；并形成一些可持續的合作項目。

家校合作。要加強與社區的合作，搭建與社區合作載體，加強對家長需求的研究，取得社會和家長的認可。

（四）階段工作目標和措施

第一階段：2013年9月—2014年8月 階段目標：

加強學校科研隊伍建設，完善教育科研管理和評價制度，開展學校教育科研課題研究。

工作措施：（1）制定教育科研三年發展規劃和年度工作計劃。（2）健全和完善教育科研管理制度和評價激勵制度。（3）初步創建由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。

（4）深入開展學校龍頭課題的研究工作，圍繞學校龍頭課題，確立和申報新三年校本科研子課題，并開展第一階段的研究。

（5）強化科研過程管理，包括定期檢查教師反思周記、每學期各召開一次階段性課題研究研討會、校中層以上干部參與教研組活動、研究資料的收集和整理等。

（6）匯編學校年度教育教學論文集和教學案例集。

（7）開一次年度教科研工作總結會，并對全體教師年度科研工作做出評價。

2、第二階段：2014年9月—2015年8月 階段目標：

搭建學校教育科研平臺，進一步加大學校教育科研覆蓋面，實行課題組組長負責制，進一步做好課題研究過程管理。

工作措施：

（1）制定年度教科研工作計劃。

（2）逐步實現由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。

（3）繼續開展校本龍頭科研課題的研究工作，開展各項子課題第二階段的研究工作。

（4）以教研組為單位，開展現代教育教學理論學習，組織教育科研的專家講座，培訓相關的教育理論和課題研究方法。

（5）繼續抓好以個體教學反思和教研組活動為重點的科研過程管理工作。（6）每學期組織一次階段性課題研究交流會，召開一次年度科研工作總結會。

（7）編印學校年度教育科研論文集和教學案例集。

3、第三階段：2015年9月---2016年8月 階段目標：

加大科研成果推廣力度，總結、反思三年學校科研工作，完善修訂學校教育科研管理體系和評價體系，形成學?？蒲泄ぷ鞯拈L效機制。

工作措施：（1）制定年度教科研工作計劃。（2）開展校本各課題第三階段研究工作。

（3）總結、改進科研管理工作，追求高效、實效。（4）逐步完善由三縱三橫的縱橫結構結合而成的科研網絡。（5）完成各課題的結題工作。（6）出版學校優秀科研成果著作。（7）做好科研先進單位申報工作。（8）思考下一輪校本科研的重點、方向。

新湖鎮中學

2013.9

第二篇：碧城小學教育科研三年發展規劃設想

碧城小學教育科研三年發展規劃

（2015學-2018學）

為適應教育形勢的發展，深化教育改革，大力實施素質教育，進一步提高教師的科研能力，積極推動科研工作，整體提高我校教育教學質量，特制定本發展規劃。

一、指導思想

在現代教育理論的引領下，堅持科學發展觀，依托全體教師，立足教科研組，運用現代化教育手段，以普及性研究為主，加強有推廣性的問題研究，積極開展教學實踐，提高教師教育科研素質，鍛煉教師教學創新能力，為師生成長服務，為學校教改與發展服務。

二、現狀分析

（一）目前工作上的優勢

我校現有高級教師2名，占教師比例的10.5%，一級教師9名，占教師比例的47.4%，小學一級教師8名，占教師比例的42.1%，50歲以上教職工5人，占總人數比例的26.3%，40歲以下青年教工7人，占總人數比例的36.8%。教師學歷全部達標，其中10人具有本科學歷，5人具有大專學歷，獲得大專以上學歷教師占教師比例的78.9%（其中本科率為52.6%）。目前，學校利用經典誦讀主題式校本研修，推動教師展開師生經典誦讀的實踐研究，教師研究意識的綜合有了明顯提高，教師研究能力情況總體呈上升趨勢，教師的學習研究習慣已基本形成，培訓需求趨向于校本化科研培訓，并與學校師訓工作緊密結合，扎實開展著各項與教師教育教學密切相關的典型問題的排解研究。

（二）目前工作上的問題

目前科研工作上存在問題主要有以下幾個方面：

1、教師獲取優秀成果的比例偏低，優秀的文章太少；

2、校內還沒有形成一批教育教學研究骨干，學校骨干教師大部分沒有自己主持的研究課題，立項課題太少；

3、各教研組長組織教師開展有目的教育教學研究意識還不夠強烈，還沒有意識集合組內群體的智慧去有計劃地深入排解教育教學中存在的問題。呈現出來的課型單一；

4、科研活動、獎勵經費偏低，工作展開困難。

另外，課題研究過程的管理和成果的整理與提煉等這些方面有待于進一步提高。為此，設想在推廣原有好的工作經驗的基礎上，突出教師研究前立項工作和研究過程管理的指導，積極引導教師將研究過程中形成的數據積累、整理及提煉，強化教師的身邊問題研究意識，鼓勵一些有思想、敢創新、講奉獻的優秀教師積極投身于教育教學研究隊伍，從而進一步推進教師的專業化發展。

三、工作總目標

著眼于成就孩子的未來，緊緊圍繞新課程改革，以教育科研引領校本研修，讓每位教師在學校經典誦讀課題的引領下，通過優化培訓教師教育科研方法，指導教研組開展各項教育教學研究工作，更新育人觀念，積極倡導學?？蒲泄芾砉ぷ魈厣瑺I造健康快樂的教科研氛圍，使大部分教師能真實地反映自己的研究成果，提升學?？蒲兄?，學校在區里的科研綜合實力有所上升。

四、預期效果

總體上教師教育教學研究能力再上一個臺階。能較好地結合自己教育教學問題展開個性化的實踐研究，大部分教師能真實地反映自己的研究成果，且課例撰寫和經驗總結或論文撰寫的質量有所提高。每年都有優秀文章在市級刊物上發表，學校“經典誦讀”課題研究能取得好成果，提升學校科研知名度，學校在區里的科研綜合實力有所上升。

五、階段目標及具體措施

第一階段：2013年3月-2014年2月

（一）目標

1、狠抓教研組及教師的課題立項工作，繼續強化立項課題的過程管理意識，規范教研組課題立項工作，實行立項課題中期匯報制。

2、在“經典誦讀”課題的引領下，優化教研組培訓與指導方式，進一步完善教師課題引領下的“教學研究札記”，初步形成科研日常研究管理模式。

3、協商、制定學校骨干教師課題研究培訓辦法，規范骨干教師的課題立項和研究過程中數據整理與提煉，形成學校骨干教師經驗集。

4、繼續深化課堂教學研究工作，在課題引領下創新課例研究活動模式，積累成功經驗。

5、在完善和推廣“經典誦讀”課題的初步成果的基礎上，重點落實《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究，提煉并形成由其引發的學法指導及管理策略。

6、申報市級一般課題的研究成果，并有新立項市級課題，《煙臺教育》雜志上有文章被選登。

（二）達成標志

1、能開展各項日常研究活動，執行 “教學研究札記”，初步形成科研日常研究管理模式。

2、協商并制定學校骨干教師課題研究培訓辦法及操作流程。

3、積累“經典誦讀”行動研究案例，形成優秀案例集。

4、建立“經典誦讀”行動研究的學法指導及管理策略，推行經典誦讀課題的研究工作。

5、有新的課題被市立項，有老師被評為科研先進個人。

（三）具體措施

1、抓課題常規管理，確保教科研例會質量，強化課題研究過程中的數據積累，實行立項課題中期匯報制。嘗試實行教師專業發展平臺上建了課題記錄電子袋管理。檔案袋中上傳的是教師課題研究過程中的開題報告，研究方向，研究方法研究策略，研究分工，研究計劃，研究總結，調查報告、研究論文、匯報課材料，音像資料，研究成果等等，2、組織教研組長科研技能培訓，繼續執行教研組主題式校本教研日志和教師課題研究札記工作，積極推動教研組課題引領下的主題式校本教研活動，營造健康快樂的教科研氛圍。

3、積極開展多層次的課堂教學研究實踐活動，創新課題引領下的“經典誦讀”課例研究活動模式，嘗試開展“同課異上”課堂教學研究模式，組織相關培訓，凝聚教師集體智慧，實事求是、探索創新課堂教學質量，讓教師們在教學探討中對課堂教學行為進行自我改進。

4、利用教師業務學習的時間，在經典誦讀課題的引領下，發掘校內外優質資源，培訓教師教育科研方法與技能，讓每位教師清楚地了解課題研究的過程與方法，積極嘗試研究自己身邊的教學問題，完善教學行為，提高教學質量。

5、重點抓好學校市級重點課題的實施工作，主要完成以下工作：（1）繼續完善準備階段課題研究的初步成果，推廣并實施成功經驗。（2）依托《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究，形成師生經典誦讀具體的操作辦法。

（3）診斷和積累各年級各層典型學生的經典誦讀的個案，形成其相應的個案集。

6、圍繞新課程改革，參考校級獲獎論文，創造機會，確保學校每年至少有1項課題被立為市級課題。

7、搭建并創設科研交流平臺，積極評價和推薦科研優秀成果，同時積極鼓勵5%的科研新人發表其研究成果，申報市級一般課題的研究成果。

第二階段：2014年3月-2015年2月

（一）目標

1、在實施 “教學研究札記”的基礎上，提煉學?？蒲腥粘９芾砉ぷ鞯奶厣涷?。

2、繼續推進課題引領下的“經典誦讀”和“同課異上”兩種課例研究活動模式，宣傳成功經驗，形成教師在實踐過程中的典型個案集，并積極推廣成功經驗。

2、繼續狠抓教研組及骨干教師的課題立項工作的基礎上，深化立項課題的研究過程管理意識，形成學校骨干教師經驗集。

3、確保學校市級重點課題正常開展研究活動，整理及提煉《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究的相關研究數據，撰寫經典誦讀課題中期研究成果，確保研究質量。

4、繼續尋找學校課題的研究點，組織教師申報多項市級課題。

5、《坍臺教育》雜志上有文章被選登，積極準備申報市“十二五”教科研先進集體和個人資料。

（二）達成標志

1、初步形成“同課異構”研究活動模式，積累成功研究案例。

2、形成骨干教師課題研究過程資料，整理骨干教師經驗集。

3、撰寫學校經典誦讀課題中期報告，形成《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究管理策略的相關研究數據。

4、提煉學校科研日常管理工作的特色，形成相關管理工作經驗。

（三）具體措施

1、繼續加強全體教師教育科研研究意識和方法的培訓，讓每位教師在案例和論文的整理、提煉上有明顯提高。

2、繼續抓課題常規管理，確保教科研例會質量，強化課題研究的過程管理，通過抓教研組長和骨干教師教學研究工作的定期經驗交流，提升學校骨干教師隊伍的科研素養。

3、積極發揮教研組的科研職能作用，繼續執行教研組主題式校本教研日志和教師課題研究札記工作，積極調動教研組成員的群體力量，營造良好的教科研氛圍。

4、積極開展多層次的教科研活動，在課題引領下繼續開展“同課異上”課例研究活動，同時規范“同課異上”課例研究活動，宣傳成功經驗，形成不同層次教師在實踐過程中的典型個案集。

5、創設各種交流互動平臺，分析并嘗試解決學生在作業訓練中所形成的心理困惑，積累在知識與技能、過程與方法、學習心理疏導等方面所形成的學生教育教學個案。整理并分析在運行“分層跟進式”學習的平臺過程中所采用的學法指導辦法，分析分層跟進訓練和學生學習心理跟進疏導的“雙跟進”管理策略。

6、重點抓好學校經典誦讀課題中期研究成果的整理及提煉工作，撰寫課題研究中期成果，確保研究質量。

7、以教育科研引領校本研究，圍繞新課程改革，帶動學校科研骨干，發掘身邊的教育教學問題，籌劃并撰寫多項市級課題申報意向。確保學校每年至少有1項課題被立為市級課題。

8、搭建科研交流平臺，積極評價和推廣科研優秀成果。同時積極鼓勵5%的科研新人發表其研究成果。

第三階段：2015年3月-2016年2月

（一）目標

1、在完善經典誦讀課題研究成果的基礎上，重點落實并積累學校運行調控的有效機制，完成課題研究結題報告，申報課題研究成果。

2、在繼續狠抓教研組及骨干教師課題立項工作的基礎上，每學期重點改進課題研究過程中出現的一項具體問題。

3、反思與完善教科研管理制，總結研究工作中的問題現象，提出改進辦法，從而有力的保障學校教科研運行工作環境。

4、分析教育教學現狀，籌劃新的經典誦讀課題研究方案，初步展開課題研究的前期準備工作。

5、《煙臺教育》雜志上有文章被選登，積極申報市教科研先進集體和經典誦讀課題研究成果。

（二）達成標志

1、運行《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究的調控策略，完成課題研究結題報告，申報課題研究成果。

2、改進教研組課題研究過程中出現的一項具體問題。

3、完成新的經典誦讀課題研究方案。

4、經典誦讀課題研究被評為區二等獎以上成果獎。

5、形成成熟的學?？蒲腥粘９芾砉ぷ魈厣?，初步形成科研管理工作的新特色方案。

（三）具體措施

1、在繼續認真實施經典誦讀課題研究的基礎上，完成課題研究的結題報告和研究成果申報工作。做要落實完成以下工作：

（1）調研實施后研究數據的變化，分析課題研究效果。

（2）在《小學生經典誦讀實施策略研究》課題研究指導過程中，研制并整理各階段關于推進、管理和保障的實施方案。

（3）分析和總結學校在管理層面上運行和形成的有效調控機制，整理并形成有效經驗文章。

（4）撰寫課題研究報告，完成課題研究結題報告，并申報研究成果。

2、抓課題常規管理，在繼續狠抓教研組及骨干教師的課題立項工作的基礎上，針對活動中存在的實際問題，進行認真分析，爭取每學期重點改進課題研究過程中出現的一項具體問題。

3、繼續最大限度地發揮教研組的科研職能作用，豐富教研組活動形式，積極調動教研組成員的群體力量，營造良好的教科研氛圍。

4、回顧三年教科研工作，反思與完善教科研管理制，總結研究工作中的問題現象，提出改進辦法，并展開積極嘗試。

5、分析學校教育教學現狀，發掘學校品牌文化，籌劃新的學校經典誦讀課題研究方案，初步展開課題研究的前期準備工作。

6、以改善學校教育教學問題為研究方向，利用一年一度的市級課題申報機會，確保學校有課題被立為市級一般課題。

9、搭建科研交流平臺，積極評價和推廣科研優秀成果。同時積極鼓勵5%的科研新人發表其研究成果。

五、保障機制

1、課題研究與學校工作相結合的原則。每學年的科研工作依據學校發展規劃，以服務教師教育教學發展為宗旨，以提高教育教學質量為目的，促進學校持續發展。

2、課題研究與校本研修相結合的原則。引領并倡導校本教研以課題研究為載體，以課題研究的問題為主題，大力開展以課題引領下的主題式校本研究和學習培訓活動。

3、課題研究與教研組教育教學典型問題相結合的原則。培訓教研組長，讓他們能確立組內課題研究內容，指導課題研究一定是當前教研組課堂教育教學中存在的、亟待解決的典型問題。

4、課題研究與教師成長相結合的原則。通過課題研究，結合教師成長的規律，個性化地組織本校教師參加培訓與實踐研究，加快推進研究型教師的培養工程。

5、調整教師科研獎勵措施，明確每位教師必須有自己課題的實研究義務，并增加教師研究過程管理與考核的制度保障。

碧城小學 2015.02

第三篇：教育信息化三年發展規劃

教育信息化三年發展規劃

一、學校信息化現狀

1．2012年我校遷入了新校址，校園網也相應建成，并且實現了“班班通”建設。

2.老師辦公室都配備和可以連接網絡的電腦，專任教師達到每人1臺電腦，而且統一了配置，但是隨著網絡終端的不斷增加，隨著軟件的不斷升級，大部分老師的計算機出現了網絡運行緩慢等急需解決的問題。

3.1—6年級開設25個教學班，專用教室和功能教室17個（音樂2計算機2美術1勞技1舞蹈1寫字1科學1圖書閱覽室1錄播教室1資源教室1少隊室1醫務室1體質測試室1心理咨詢室1，校園電視臺1；綜合活動室2）。

4.學?，F有學生電腦室2個，電腦80臺，流動電腦室1個，筆記本電腦40臺，達到生均1臺/10人，教室、專室全部電子白板、實物投影，校園廣播系統覆蓋校園，生均教學儀器達標，資產值754萬元，生均8107元。

5．干部、教師具備較好的信息技術應用水平。專任教師全部達到大專以上學歷，全部經過信息技術方面的培訓，能熟練使用多媒體教學設備進行教學，能獨立制作課件，能熟練使用資源庫上傳、下載資源應用于教學，能熟練搜索使用網絡資源，能夠利用網絡進行交流、研討。

6.校園基本實現了視頻全監控,尤其是操場、大門口等重要場所。7.網管員經過專門培訓，對網絡管理、網站建設、設備維護、各種應用系統使用比較熟悉。

二、學校信息技術應用情況

1.網站建設。我校已經建有自己的網站，掛靠在密云縣信息中心的服務器上，從而方便了校外對網站運營的管理和訪問（網址：tyxx.miyunedu.net）。網站的 訪問速度比較流暢，運營也比較便利。內容涵蓋管理、教學、科研、黨務、工會等多方面內容。能起到信息發布、宣傳展示、交流研討等作用，也能體現出網站更新快、容量大的特點。

2.學校計算機在密云教委信息中心的安排下，統一安裝了瑞星殺毒軟件客戶端，從而保證了學校校園網的運行安全。

3.CMIS管理系統。在學籍管理員的努力下，北京市的cmis學籍管理云平臺，在我校發揮了應有的作用，為學籍管理提供了一個穩定、便捷的“抓手”。

4.資源平臺。每位專任教師有自己的賬號，并完成了賬號的統一認證，隨時能夠上傳和下載資源，形成健全的上傳、審核、下載機制，效果較好。

5.辦學條件管理系統。專人負責管理，學校全部財產信息納入該系統，并可隨時更新、查詢，方便學校管理。

6.視頻點播系統。已經建立視頻點播系統，通過學校大型活動、重要德育活動的直播，為學校的教育教學提供了一個新的高效平臺。

7.圖書管理系統。學校運用該系統管理全部圖書，專人管理，效果較明顯。8.校園廣播系統。通過上學期對原有的系統的升級改造，新系統依托校園網絡系統，在原有的學校課間操、眼保健操、集會時的廣播功能外，又實現了校園內多地點的校園廣播。

9.校園安全監控系統。實時記錄學校校門、操場、教學樓各層等學生主要活動場所的影像資料?？梢员Ａ粢粋€月的錄像資料。

三、學校信息化未來發展目標

（一）總目標

圍繞“育人至上，發展為本”的辦學宗旨，到2018年，以信息化、數字化校園建設為核心，建立科學、豐富的教育教學資源庫；培養造就一支掌握現代教育理論和教育信息技術的師資隊伍；建立較為完善的教育信息化管理體系；保障硬件正常運行，進一步提升信息化基礎設施建設、管理水平，最終實現學校的全面信息化。

（二）階段目標 第一階段：（2016年）

建設目標：圍繞“育人為先，育才為重，承繼民族傳統，打造文明和諧校園”辦學目標，完善校園網絡建設。

（一）重視對教師信息技術的培訓

對教師隊伍培訓的著力點放在任課教師上，更大力度的培訓年輕的任課教師。

我校是新建校，所以學校規模近兩年增長的比較快，隨之年輕教師隊伍也增長的比較快，學校的硬件資源也比較統一。無論是專用教室還是普通班級，都配備了多媒體設備，配備了白板。如何讓這些硬件設備發揮更大的作用，是我們培訓年輕任課教師的重點。

2016年我們計劃每兩周安排一次信息技術培訓，培訓多媒體設備的簡單維護；培訓如何操作使用白板。

針對學籍管理的進一步信息化，2016年我們還計劃每學期至少安排2次以上的北京市學籍管理cmis云平臺的使用培訓，使學籍管理cmis云平臺系統更好地為我校的教育教學服務，為我學校領導制定計劃，提供有效的數據支撐。

（二）加強硬件投入，使“軟硬”兩手都要硬 隨著信息技術的飛速發展，為教學服務的應用軟件不斷升級，不斷地附加更多的人性化的功能，但隨之而來的是硬件資源還是三年前的配置，計算機運行速度慢的弊端，越來越彰顯出來，如何解決這個矛盾，我校計劃在2016年除了不斷優化軟件資源外，還想加大硬件資源的投入，為了提高上網速度，我們想：增加每臺教師機的配置，把內存由原來的4g提高到10g，多媒體計算機的內存由2g提高到4g。

（三）重視校園網站的建設

學校的網站，在某種程度上說，一個學校的校園網就是一個學校的門面，目前，我校的網站存在著頁面比較單一，欄目設置還需優化，網頁內容更新沒有規范化等需要提升的空間。

為此，2016年計劃對學校的網站，進行一次徹底的改版，改版后，爭取讓我校的網站頁面設計更加靚麗，更加人性化；欄目設置能夠更加彰顯我們民族小學辦學特色，資源更新更加便利。

（四）進一步提高“布谷鳥”軟件的使用效果近兩年我校在進行簡單的信息溝通時，基本上使用的是“布谷鳥”軟件，不可否認，這個軟件和我校原來使用的“信使”和飛秋，存在著可以多用戶；可以留存時間比較長的優勢，但是，使用中也存在著，版本多（有的老師是2012版的；有的是2013版的等本），因為基本設置的差異，造成有的信息不能及時傳達給教師。有的分組還不是很規范等不盡人意的地方，所以，2016年，我校想進一步規范布谷鳥軟件的設置，從而，提升這個軟件的使用效果。

第二階段（2017年）：

建設目標：完善基礎設施建設，基本實現信息技術與學校各項工作有機整合，資源共享，基本實現從環境、資源到活動的數字化。

（一）教師的培訓工作不放松

在原有培訓的基礎上，2017年我校想把對老師培訓的重點放在音視頻的錄制、采集、剪輯、導出等相關操作上。

隨著信息技術的飛速發展，音視頻技術在課堂教學中，越來越發揮了無可替代的作用，一節語文課中，一段采訪視頻使學生在愉悅的氣氛中，理解了課文。如何讓教師充分運用這些技術，還是要對教師進行定期的培訓。

音視頻錄制的培訓重點放在便攜式，手持dv機的操作使用上。

音視頻剪輯軟件的培訓重點放在繪聲繪影的使用上，年輕的任課教師，培訓的重點放premiere上。

（二）繼續加大硬件資源的投入改造

在2016年硬件資源投入不放松的基礎上，2017年把硬件資源的投入還要增大，增大的部分是單反相機；便攜式高清攝像機；高配置的視頻編輯的計算機。

（三）改造視頻點播和直播系統

我?，F有的視頻點播和直播系統，分辨率比較低，網絡速率也比較慢。為此，我們計劃在2017年對我校的校園點播和直播系統，進行徹底的升級改造。計劃高清模式的點播和直播系統。

除有專任的教師負責校園電視臺的點播和直系統外，從現在著手培養，到2017年，我校計劃建成高水準的學生小記者隊伍。

第三階段（2018年）

建設內容：1.開展管理數字化建設：（1）建立教師在線考評系統和師生成長記錄；（2）建設教學管理平臺，包括網上排課、選課、備課、上課、評課等，并在線輔導和交流。

2.開發和完善校園門戶網站的學生在線學習、和骨干教師在線授課等各項功能，集成學校各種信息資源，及時、有效地提供各類信息服務。并以學校門戶網站為主要載體，實現校務公開，融合信息、資源、研修、博客等分類應用，成為學校對外宣傳的主要窗口。

3.加強特色建設：（1）結合學校民族教育特色進行數字化的校本課程建設。（2）進行特色社團建設，建設榮譽庫、社團學生信息庫、技巧在線學習、測試、展示等項目。

4.著重加強校園網資源建設和各項軟件的應用和管理，發揮其最大功能，提高各項效益。(1)發揮骨干教師和各教研組的輻射作用，實現不同的數據，不同的形式（教研、課例、展示等），形成不同的成果（各類資源）。（2）發揮特色社團的帶動作用（如馬頭琴電子校本教材的使用，民族體育、藝術群體項目的網上開展等）。（3）發揮校園電臺的應用，豐富資源，使學生養成良好習慣。

四、學校軟硬件建設規劃

（一）學校數字化管理

如果能夠把學校的各項管理利用信息技術手段加以實施，將會提升我校的管理水平。我們準備從以下幾個方面開展：

1.校園一卡通：通過CMIS的學生卡實現學校內部所有活動的記錄，對學生進行有效管理并及時與家長溝通，家校協作共同教育好學生。

（1）門禁系統

學生進入校門要進行刷卡，根據學生的刷卡自動進行考勤記錄，并記錄下學生遲到、早退等信息，作為學生的一項考核標準。而且在學生刷卡進入學校的同時會向家長的手機發送一條信息，告知學生已經進入學校。學生出校時同樣會發送信息告知家長，從而使家長對學生的在校情況及時準確的掌握。

（2）圖書管理系統 用學生卡來代替現在使用的圖書借閱證，通過刷卡進入圖書室進行圖書借閱，并記錄下借閱的時間和書籍的名稱，并能即時生成圖書借閱統計表，對每個班、每個學生的圖書借閱情況都能夠實時查詢，一目了然。

（3）機房使用管理系統

我們會定時進行學校機房的開放，通過學生卡對學生進行身份認證和記錄，并設定好學生的使用時間，當學生使計算機的時間超過設定則會提前5分鐘進行提示，到時后計算機會自動鎖定并提示到時。

2.教務管理平臺：通過此平臺實現對學校教務工作的數字化管理。

（1）教師在線考評系統

實現學校教師考評評價的網上管理，包括考評評價指標配置、教師個人工作情況錄入、教師個人工作情況匯總、所有教師工作情況統計。本應用錄入的信息以及最后得到的考評評價結果，可作為指導教師考核評優的依據，同時也為管理者在教師隊伍建設上提供數據輔助。

（2）師生成長記錄

①教師成長記錄：學校對于教師的檔案往往只是記錄一些基本信息，而對于教師的入職后的一些個人發展變化數據很少記錄，本應用全程全面記錄教師的發展過程，真實反映教師的專業成長歷程，為學校對教師的管理提供持續的原始檔案資料，同時為每個教師保存了一份詳細的個人成長記錄。對教師和管理者，能清晰地反映教師一段時期內在某一領域成長的軌跡和發生的變化，實現教師發展和學校發展的和諧統一，同時為學校對教師的管理提供持續原始的檔案資料。

②學生成長記錄：集中反映學生在學習、生活、思想方面的情況，進而達到激勵學生進步、提高思想品德等各方面素質的目的，是學生在成長過程中不斷學習、實踐、積累進步的個性化的鮮活的歷史見證，是全方位記錄和展示學生的真實情況的材料匯集，全面記錄學生從入校到畢業的學習生活點滴，建立完善的學生成長電子檔案。

學生成長檔案主要功能點：

基本信息：從學籍管理系統中獲取數據，并可以與CMIS進行數據交換。

學習版塊：

上課回答問題情況：由任課教師記錄。

作業完成情況：非網上作業的完成情況由相應教師來記錄，網上作業的完成情況通過網上作業系統直接獲取無需人工記錄。

考試成績

實踐版塊：由活動組織者或學生自己來填寫，學生填的要經過相關人員比如輔導老師，班主任等來審核。

特長版塊：記錄學生特長發展情況。收獲版塊：獲獎情況，證書，榮譽。

好人好事：由德育教師或班主任記錄學生的好人好事。（3）在線排課系統

課系統主要是利用一些預設好的排課規則的限制，輔助排課教師進行課表編排。在此過程中，排課教師的思想是主體，系統主要提供各種不同的排課展現方式（包括學校大課表、班級課表、教師課表、同頭課表等），排課規則限制等來幫助教師完成學校總課表的編排，這樣排出的課表才是學校最需要的，也是最合理的，而不至于進行多次修改。

3.建立常規管理版塊：使學校管理常態化、數字化、易操作化。

在校園網上及時公布相關工作的內容標準和檢查結果，最主要的是開發出能夠通過網絡進行學校管理與檢查將結合的評價系統，使教師和學生能夠及時看到自己的優點和不足，以便加以改正，并能進行橫向和縱向的比較。

4.實施校園OA辦公系統建設工作：整合通知的接收功能，提高辦公效率，嘗試校園低碳無紙辦公。

（1）節省學校的辦公費用支出。將傳統的紙張填寫過程電子化，尤其是復印、打印和辦公用紙費用，真正實現無紙化辦公，是學校實現管理現代化的標志。

（2）建立學校內部的通信平臺。建立學校內部的郵件系統和即時通信系統，使學校內部的通信和信息交流快捷通暢。

（3）建立學校信息發布的平臺。在學校內部建立一個有效的信息發布和交流的場所，例如電子公告、電子論壇、電子刊物，使內部的規章制度、重要信息、教學交流、公告等能夠在學校內部得到廣泛的傳播，（這些內容只希望本校的老師知道，所以在校園網上傳遞不太方便）這樣老師們就能夠隨時清楚學校的動態，也可以清楚自己的工作方向。

（4）實現工作流程的自動化。變革了學校傳統紙質公文辦公模式，學校內外部的收發文件、文件管理、檔案管理、報表傳遞、各種通知等均采用電子起草、傳閱、歸檔等電子化流轉方式，提高辦公效率，實現無紙化辦公。利用快速而廉價的網絡傳遞手段，發揮信息共享功能來協調學校內各部門的工作，減少工作中的復雜環節。

（5）實現文檔管理的自動化。可使各類文檔（包括各種文件、知識、信息）能夠按權限進行保存、共享和使用，并有一個方便的查找手段。文檔管理自動化使各種文檔實現電子化，通過電子文件柜的形式實現文檔的保管，按權限進行使用和共享。實現文檔管理自動化以后，對于新來的教師，只要管理員給他注冊一個身份文件，給他一個口令，他自己進入系統就可以看到這個學校積累下來的東西，只要他的身份符合權限可以閱覽的范圍，他自然而然都能看到，這樣他很快便能了解我們的學校。

（6）輔助辦公。它牽涉的內容比較多，像會議管理、車輛管理、辦公用品管理、圖書管理等與我們日常事務性的辦公工作相結合的各種輔助辦公，實現了這些輔助辦公的自動化。

（二）課堂教學輔助 1.統一身份認證

資源管理與運用是數字化校園建設的基礎。隨著各種應用平臺的不斷增加，統一身份認證已經變得越來越重要，因此我校充分運用密云縣教委信息中心為我們量身定做的教育資源平臺統一認證功能，實現了本校資源庫、縣級網站平臺和市級平臺的部分統一認證。

在盡量使用已有資源的思想指導下，我們更會和信息中心合作，逐步完善統一認證系統，實現校內（全部）、校外（部分）應用的單點登錄。但是這個統一認證系統只針對于教師的應用，而在數字化校園的使用過程中，學生也是一個更大的部分，因此我們要實現該認證系統與CMIS數據的整合，學生的數據會自動從CMIS中獲取，為數字校園的所有用戶提供 統一的身份確認與權限交付。

2．師生互動平臺

很多學校會將教師教學和學生在線學習分開來進行建設，其實這存在一個重復的勞動，其實在一堂課中，你能清楚的分清哪部分是教師的教學哪部分是學生的學習嗎？其實他們本來就是融為一體的，因此我們將這兩部分綜合為師生互動平臺。

（1）資源共享：集教師備課、課件、視頻等多種資源于一體，并將老師們出的各種題目進行分類和難度的化分，隨時可以通過試卷功能從中抽取題目生成試卷，極大的方便了教師。

（2）互動試教學：學生可根據教師的安排，開展互動式課堂學習、在線作業、在線測評等活動。教師與學生之間、教師與教師之間、學校與學校之間可以通過平臺快速實現信息共享。（3）網上學習：學生可通過網絡進行學習。查閱教師發布的教學材料、進行綜合學習。網上學習可以采用課堂同步、數字圖書閱讀、有聲讀物等多少手段。學生通過網絡完成教師安排的網上試卷、網上作業。學生日常學習遇到的疑難問題可通過提問的方式給學科教師留言，并可查閱教師的回復。

（4）師生博客設置：學生的個人博客空間里可以呈現學生成長的所有記錄，包括文字、視頻、圖片等。在個人空間中，學生可以建立自己的標簽，建立富有個性的個人成長檔案；在個人空間中，平臺還提供了通訊錄、短消息、網絡磁盤等應用。學生可以把自己搜集的資源共享，或者與好友分享；學生發表的博客日志等，教師可以及時進行評價引導，家長、同學也可以留言，發表自己的看法；同時管理系統可以隨時統計師生博客登陸和信息發布的數據，班主任教師還可以通過班級博客發布班級管理信息。所有的個人博客空間里的成長記錄都可以在學生畢業時由系統打包供學生珍藏。

3.落實常規教學管理數字化

學校的各項規章制度及各項教學常規工作均利用網絡實現學習、落實、評價等作用。把學科目標，把備課、上課、作業等均實現數字化管理。如備課方面的各項要求，上課方面的各種活動與資源，作業方面的各項評比與展示等。把學科質量監控的計劃、內容、結果數字化。如：每月一次的口算比賽學生可以進行網絡自測，每學期的英語單詞過關，學生可以自主進行模擬考核等。

（三）習慣培養協助

1.在校園網站上增加班級風采板塊。我校每學期會提出一個培養目標，并對各班進行檢查，利用此板塊展示各班學生優秀的行為習慣。

2.發揮校園電視平臺作用

校園電視平臺是學校教育科研的研究成果和學生豐富活動展示的理想窗口，對培養學生良好習慣會有很好的輔助作用。校園電視欄目設置欄目編輯、上傳下載、點播統計等功能?？梢栽诰€直播課堂，也可以點播已有素材。網站還提供搜索引擎、在線錄制條件環境。優秀教師的課堂風采，微格教學的范例，名家學者的點評講座、學校各項活動等視頻資源都可以上傳到具體的欄目中，是展示和觀摩視頻資源，開設網上課堂的一個對外展示的理想窗口。

3.家?；悠脚_運用

利用家校平臺實現對學生的習慣培養與校內管理，應該實現如下功能：一是讓家長能夠及時獲取學校的教育教學相關信息及學校新聞活動等信息。二是家長對孩子的基本信息進行集中管理，記錄子女的成長歷程等。三是讓家長查看孩子在校學習情況，比如查看孩子課表，查看孩子考試信息，查看孩子作業信息，查看孩子成績等等。四是給孩子班主任及任課教師留言并能接收到教師發過來的信息。五是參與學校調查問卷活動。

（四）隊伍建設保障

1.“師德師風建設”內容的數字化呈現。一是加強經常性的教育。利用隔周一次的政治學習、網絡交流等形式在教師群體中大力弘揚“學習師德模范、爭當時代先鋒”的正氣。二是樹立師德典型。通過家長評、學生評、教師評等綜合評價，評出師德先進典型，予以表彰和獎勵，強化正面引導。三是建立機制。面向家長開通校長網絡信箱和投訴電話，暢通家長的投訴渠道，加強外力監督。四是加大考核權重。利用網絡實現師德評價。五是發揮黨員和骨干示范。利用支部和工會網站，發揮七彩黨建品牌的作用，帶頭模范執行各項規定、規范，特別是要自覺拒絕有償家教。六是組織開展好各項主題實踐活動，強化教師職業道德教育，推進色彩文化建設。

2.骨干教師引領

我校充分發揮校內教育教學資源，構建骨干教師和各教研組展示平臺，并通過校園網的交互功能，實現資源共享，促進干部教師共同成長。

（1）建立骨干教師博客：骨干教師把最優資源及時發布在平臺上共教師們學習交流。如骨干教師展示課視頻；骨干教師帶教計劃、指導記錄；每月一次主題講座；教學經驗論文反思等。

（2）學科教研網上活動平臺：為每個教研組建立賬號和相應平臺，隨時提供網上備課、評課、交流等活動，并展示各組活動過程和成果。

3.教師基本功培訓

（1）將教師繼續教育校本培訓內容融入校園網中，實現網上培訓、考核、積分等功能。

（2）開展各項教師信息技術培訓活動。如教師教學輔助軟件培訓、白板應用系統培訓、微課制作培訓、Apple等終端設備使用培訓等。

（五）特色社團展示

民族體育和藝術是我校的特色項目。一是研發馬頭琴電子教材，學生可通過各項功能輔助學生進行練習。二是增設社團活動開展、要領學習等板塊，便于教師教學和學生理解。三是進行榮譽展示，把我校參與各項比賽的視頻及榮譽進行網絡展示，提高師生的榮譽感和學校的知名度。

五、工作措施

1.學校成立由校長任組長，副校長為副組長，處室主任和網管教師為成員的現代教育教學與常規教學整合的領導小組，加強對我校信息化建設的各項工作的領導。進一步建全和完善信息化建設所需設備的配備、使用、管理體制和領導機構，建全使用管理制度和管理員職責。

2.組織全校教師開展信息技術的培訓及考核工作，建設一支能適應教育信息化需要的教師隊伍。對積極參加培訓，目標完成情況好的，業務能力進展快，課堂教學信息技術利用率高，教學質量顯著的教師，予以表彰獎勵，對于違反有關規定，無正當理由不參加培訓，目標完成情況不好，業務能力進展緩慢，教學質量偏低的教師，要督促提高。

3.加強學校網站建設，改進網頁設計，豐富各欄目的內容，提高網站利用率，使學校網站更加貼近學生、教師和家長，建設一個集教育宣傳、學校管理、教研管理、辦公應用、資源應用于一體的學校網站。

5.引導教師充分利用信息技術開展堂課教學，努力發揮學校現有多媒體教室的作用。要鼓勵教師積極參加上級有關部門組織開展的信息技術與學科教學的整合活動，力爭在活動中取得較好的成績。

〇一五年四月

二

第四篇：三年教育教學發展規劃

三年教育教學發展規劃

高三級語文組張俊醒

雖然自己在教學這個崗位上打拼了六年，雖然能完成一些必要的工作要求，但在教學上與老教師比起來還相差很多，在課堂教學上還是會或多或少出現一些小差錯，不能那么的得心應手。但畢竟我們還年輕，我們比較容易接受新的東西，我們思維活躍有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上進心。在未來的三年里我對自己制定的總目標是：努力成為業務水平較高的教師、并在科研、課題上小有成就。

同時我將一如既往虛心接受師傅和同事的指導和幫助，端正教育思想，熱愛工作，熱愛學生。多上幾次公開課，并能取得老師的肯定。能指導學生參加作文比賽獲市大獎或在重要刊物上發表。在工作上能得到老教師的肯定及信任。在教學上有一定的提高。在個人教師基本功中也能在學校得到一定的成績。科研上認真參加語文組的課題研究，爭取成為一名較優秀的課題研究組成員。成為業務水平較高的教師，不斷運用所學的理論知識指導自己的教學實踐，在教學實踐的進程中感悟課程新理念，使自己的教學能力迅速提高，駕馭課堂更加游刃有余。能夠獨立接受上級的安排。在科研上有一定的成績，能夠在本校小有成就。

制定好目標，并具體的實施措施如下：

一、師德方面：

作為一名新教師，本人堅決擁護黨的領導,熱愛祖國,熱愛教育事業。嚴格遵守教育法規，師德規范對教師的要求，遵守學校規章制度。規范自己的道德，提高自身的素質。自己的言行是什么樣的，決定了學生接受的身教是什么樣的。教師的職業道德將對學生的成長產生深遠的影響，尤其是對中學生的正確人生觀、世界觀和價值觀的形成將產生非常深遠的影響。

二、教學專業化水平：

作為一名新教師，雖然接受了很多知識的教育，但在這一個學期的工作中，使我認識到教育教學能力很重要。教師的任務不僅要使學生掌握科學知識、形成技能，培養和發展學生的智力和體力；而且要使學生養成文明的行為，良好的習慣，具有高尚的情操，堅強的意志。這就要求教師不斷提高自身的教育才能。

在能力方面要求自己學習做到以下幾點：

1．教育感染力。用心靈去教育學生，用情感去感動學生。教育學生不能只用規范和懲罰，而要情感教育。經常給他們講道理，分析問題的原因，教他們用道德來衡量事情的對錯。

2.因材施教的能力。不管是學習上還是品德上，學生與學生之間總有差異，善于發現學生的特點，并能運用適合的方式進行指導，提高他們的信心，鼓舞他們前進。

3.完善課堂教學的能力。在一次又一次的實踐中學會如何完成課堂教學任務，如何控制時間，如何實現師生互動，如何使學生更好的掌握知識。

三、教學理論及教學研究：

積極努力學習關于自己專業的教學理論知識，并能運用在自己的教學中，及時進行反思。工作中不斷閱讀有關教學理論的書籍，不斷提高自己。平時也要不斷補充其他方面的理論知識，豐富自己，做到多聽、多看、多寫、多思、多問。

第五篇：心理健康教育三年發展規劃

心理健康教育三年發展規劃

（2016——2018）

近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，把加強心理健康教育作為加強素質教育的重點工作全面推進。未來三年，我們將以《中小學心理健康教育指導綱要》作為開展心理健康教育的指導性文件，以發展性心理輔導為重點，把“塑造健全人格，提高學生的心理素質”作為實施心理健康教育的總體目標。

一、心理健康指導思想

以教育部頒發的《中小學心理健康教育指導綱要》為指針，認真貫徹省、市有關心理教育工作的精神，根據我校學生的生源特點和學生身心發展規律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動，進一步提高學生心理素質，促進學生人格的健全發展。

二、工作目標

做好學校的心理健康教育首先應該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學工作的每一環節。

堅持以學生發展為本的教育理念，面向全體學生，開展心理健康教育；充分開發學生的潛能，全面提高學生的心理素質；既要注重學生的集體心理輔導，又要做好學生的個別心理咨詢工作。

三、任務措施

（一）加強專兼職心育工作隊伍的建設

目前我校有兩名兼職心理教師，其它心理健康工作都由班主任和各科老師兼職。

未來的三年里我校將進一步加強對專兼職心育工作隊伍的建設：

2016年，心育隊伍范圍擴大化。在學校里，應該做到“人人是心育工作者”，因為心育是德育及其他學科教育的基礎。所以，除了心理老師，還應吸收班主任以及科任老師隊伍中對心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊伍中來。

2017年，心育成員培訓常規化。我們要充分利用心理健康教育資源，經常性地開展心理健康教育活動，請心理專家來我校進行講座與培訓。

2018年，心育成員學習終身化。通過培訓和個人學習，進一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設心理健康教育課程

我校將根據實際情況及中小學生的心理發展特點和身心發展的規律，針對不同年級角色任務以及心態上的共同點和不同點酌情開課。

（三）將心理健康教育滲透到學科教學中

要求教師結合學科教學，對學生進行自信心教育；培養學生的學習興趣、注意、記憶、情感、意志品質；指導學生掌握適合自己的學習方法，改變不良的學習習慣，提高學生的心理素質。

2016年，科任教師、特別是班主任的學期工作計劃、總結中，要有關于學科滲透心理健康教育的計劃或反思。

2017年，任課教師根據學科的特點，尋找各科教學中的心理訓練對應點，有組織地在學科教學中滲透心理健康教育。

2018年，通過組織一系列的心育培訓，使教師心育意識逐步增強。

（四）完善規范心理咨詢室

健全和完善心理輔導室，使心理輔導室設備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學生心靈成長的家園，成為有效開展學校心理健康教育的理想場所。

（五）開展心理健康教育專題講座

根據學生實際需要確定講座專題，如青春期心理輔導、學習心理輔導、情緒心理輔導、人際交往心理輔導等，心理講座由專職心理老師負責，或請心理專家來我區為師生講座。

（六）教師的心理健康與保健工作

重視教師的心理健康，并制定相應的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個性特質的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續的健康工作。

2016年，了解我校教師職業倦怠情況，及時為情緒低落幸福感指數低下的老師進行心靈保健。

2017年，要求各校開展教師感興趣活動，比如健身操、乒乓球、跑步等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2018年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識并善于自我調節。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統化、規范化、科學化。盡快形成我校心理健康教育的特色。