第一篇：信息技術教師教育故事演講稿

篇一：小學信息技術教師基本功競賽演講稿

如何成為一名新時代合格的小學信息技術教師 尊敬的各位領導、各位老師：

大家上午好！我是信息技術老師xxx。今天我演講的題目是“如何成為一名新時代合格的小學信息技術教師”。

隨著21世紀社會和教育的發展，小學信息技術的教育教學工作也越來越重要，小學信息技術教師的素質也將成為推進學校現代教育的關鍵所在。作為一名小學信息技術教師，應該掌握現代化教育理論和現代信息技術，并且能對現代教育媒體下的教學過程和教學資源進行開發、設計、利用、管理和評價。所以，要更好地促進我國小學信息技術教學的順利開展，成為推動我國小學教育教學質量的生力軍，就必須具備思想道德、專業知識和合作創新的能力等素質。下面我將具體談談這三方面的內容：

一、思想道德素質

首先，作為一名小學信息技術教師，應當加強自身的思想建設，端正職業思想，有一顆從我做起的誠心，有一顆關愛學生的愛心，還有一顆干好工作的信心。當然，更要以極大的熱情投人到這項事業上，精心設計信息技術教學；全心全意、熱情周到地為學校教育教學服務；尊重、信任、期待他人共同推動信息技術教育。

其次，要有克服困難的勇氣和吃苦耐勞、自我犧牲的精神，能用認真負責、一絲不茍的態度對待所有工作。要不斷提高自己對現代教育技術的感性認識，勇于更新觀念，掌握科學的觀點和方法，不斷探索信息技術教育的新路。

二、專業知識素質

1．掌握教育學科基本知識

信息技術教師必需學習教育學、教育心理學、教學論、教育管理等基本知識，以教育理論和現代化教育思想為指導開展工作，樹立以教育、教學為中心的觀念，全心全意為教育教學服務。

2．掌握信息技術專業知識

信息技術教師既要在理論上刻苦鉆研學科知識，又要通曉各種教學媒體的特點、使用技術及教育教學的方法，還要了解中外信息技術教育實踐和理論的發展過程、現狀及趨勢，掌握現代教育技術的特點及其在中小學的發展規律。只有這樣，才能在實踐中卓有成效地進行信息技術教學工作。此外，信息技術教育正在步入以多媒體和網絡為主要特征的新階段，不僅科技含量大大提高，人文背景也迅速擴展，所以小學信息技術教師還需要掌握社會學、哲學、寫作、表達等方面的知識。

三、合作創新的能力素質

目前很多小學的現代教育系統規模較小，并且存在各種關系和矛盾，信息技術教師應爭取各方面的支持與合作，從而調動各方面積極性。只有合作才能取得更大的成功，所以信息技術教師應從現有條件出發，本著既充分發揮現有資源的作用，又注重求新的原則，盡可能幫助學科教師準備他們需要的設備和教材，無法滿足教師需要的，應作出合理的解釋，使他們理解信息技術教育發展中的困難，幫助他們重新設計方案、選擇媒體，取得他們的理解和支持。總之，隨著時代的發展，要想成為一名新時代合格的小學信息技術教師，除了剛才所說的，還會有越來越高的要求。從現在起，我們只有以高標準嚴格要求自己，才能使小學信息技術教育工作的未來充滿魅力。

我的演講完了，謝謝大家！篇二：信息技術教師師德演講稿 放飛夢想

有一句話說的好“一個人可以一無所有，但是不能沒有夢想。”每個人都懷有自己的夢想，在追尋夢想的過程中，去追求、實現人生的價值。作為一名教師，我對自己所從事的職業同樣懷著許多美好的夢想——

我夢想：每一堂課都充滿愛心，充滿生命的關懷。讓學生徜徉于課堂的幸福中，同時自己也因精彩課堂而新鮮著、幸福著。讓每一堂課都成為師生生命綻放的殿堂，讓每一堂課都成為師生的生命體驗，讓每一堂課都成為師生生命發展的基石。我們的教育要真正體現出讓學生快樂，讓學生愛上學習，讓每一個學生享受到關愛，享受到適合自己的教育，讓每一個學生都做最好的自己。

我夢想：我的學生能夠真正愛上信息技術課堂。學生愛上信息課的原因不是來自于對網絡、游戲等娛樂活動的熱愛，而是來自于積極學習和探究信息技術的興趣，培養自身信息素養的內在需求，提高自己操作能力目標的驅動，利用信息技術解決實際問題的快樂，以及當他們加工出優秀作品時的喜悅。

我夢想：自己能夠成為北大附中李冬梅老師那樣優秀的教師。從教30余年，她愛崗敬業、無私奉獻、堅毅追求的精神讓我感動。作為同行，我從來想象不到李老師經常批改學生的作業到凌晨兩點。李老師真正的把教學當做自己的事業來做，她甘愿奉獻，自覺付出的精神激勵著我。她總結自己充滿艱辛的攀登之路：奉獻、研究、創新、境界，她的攀登之路為我指明了發展和努力的方向，為我注入了正能量。她還把自己多年整理的各種教學資源放在博客上供其他老師們學習，并且耐心為我們解決工作實踐中遇到的各種困惑。她這種無私奉獻的精神讓我敬佩。我夢想有一天能成為李老師那樣優秀的教師，我將為這樣的夢想而努力，追夢將會讓我的人生更加精彩。

我夢想：在工作中和諧進取，在生活中充滿樂趣。作為老師，我將牢記“教書育人是天職，為人師表是本分，終身學習是根本，盡心盡責服務學生是使命”這樣的教育理念，用自己兢兢業業的工作譜寫一個個傳奇。老師們，就讓我們發揮自己的聰明和才智，發揮自己的勤奮和勇氣，發揮自己的創意和決心，去實現自己的夢想吧！

祝所有老師們都能夢想成真！篇三：信息技術教學能手演講稿 信息技術教學能手演講稿

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

伴隨著信息技術突飛猛進的發展，多媒體技術也開始“飛入尋常百姓家”，漸漸走進了我們的校園，成為了我們校園中一道亮麗的風景。

無庸質疑，多媒體技術是一種新興的資源平臺和教學手段，當把它應用到我們的日常教學中時，會讓我們的教與學如虎添翼，教學相長，相得益彰。

在現代教育“以人為本”的教學理念下，多媒體技術日益頻繁地運用到我們的教學活動中，為學生和老師打開了一扇心靈通向世界的窗口，透過這扇明亮的窗戶，我們一起聆聽鳥語花香；一起欣賞春花秋月；一起感受陽光的溫暖；一起體味秋風的柔情。我們的課堂也因此而變得更加鮮活、真實而生動起來。

在教學活動中，學生永遠是學習的主體，教師只是學生學習過程中的合作伙伴，是教學的組織者和引領者，而多媒體技術則是教師搭建在教與學之間一種有效的平臺和載體。無論如何，合理地運用多媒體進行組織教學活動，其目的都是為了更加積極有效地推動和促進學生的自主、合作和探究的學習精神。如果我們忽略了這個前提，我們的教學則如無本之木、無源之水，表面的繁盛和熱鬧，卻難以掩蓋其教學本質的空洞與脆弱。

誠然，多媒體技術在教學中的合理運用，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，開闊了彼此視野，陶冶了師生情操，讓學生能夠更加直觀、立體地參與并融入到教學之中，引領他們走進知識的殿堂，充分感受中華文化淵源流長的深刻內涵和博大精深的無窮魅力！

讓多媒體這種先進的教學手段走進我們七彩的課堂，走進學生多元的學習，走進我們沸騰的生活。讓每一個心靈都感受熏陶的喜悅，讓每一個年輕的生命都擁有執著與高尚，我們真誠地期盼著，從課堂里走出去的孩子不在單薄與貧乏，不在浮躁與空虛，永遠守望著一生的純真、美好與善良！

第二篇：信息技術教師的教育故事

我從事信息技術課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術課，使學生通過信息技術課堂掌握一定的技能，是我們信息技術教師研究的重點。

一、活用教學形式，激發學習興趣

對于上計算機課，大多數學生都很喜歡，為什么呢？因為信息技術課是一門趣味性強，娛樂性強，學生動手時間多余老師上課時間的課程。在課堂上，教師可以充分利用網絡、游戲、互動創作來提高學生的學習情趣。小學的的心理特點決定了他們對各種事物、新生事物都充滿好奇心，有極強的求知欲。實踐證明，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。信息技術不像其他學科，單聽老師講，學生死記硬背來達到學習的目的，許多小學生學計算機都是出于對計算機的好奇而學的。教師可以用范例來代替語言，讓學生聽美妙的音樂、看用畫圖軟件畫的圖畫、用word設計的電子小報、用powerpoint制作的課本封面等，用這些生動、形象的具體事例，激起學生學習的熱情。

二、讓學生進行探究學習，培養自學意識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”動手是由信息技術課程的特點，也是領會、鞏固和運用知識的最有效的手段，只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到其中的奧妙。

在學習內容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規范。“無為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創他們掌握真正的信息技術，并終生受用。

例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學生能根據老師的名片制作出自己的特色名片，通過學生看書自主探究來達到學習的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養了他們的自學意識。

三、學生合作學習，加強學生合作能力。

對于新的信息技術教學理念來說，學生是學習的主人，教師應當以啟發代替灌輸，以輔導代替管制。“思維是從疑問和驚奇開始的。”學生對于枯燥的學習往往興趣缺缺，教師在設計教學過程中要考慮到小學生的學習習慣，讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。如在教學powerpoint中的藝術字時，我布置任務讓學生制作出有藝術字效果的宣傳畫，然后讓學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。

第三篇：低年級教師教育故事演講稿_教師教育故事演講稿

我用心地教導孩子們，期望他們能長大能懂事，但有時候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜!一起來看看低年級教師教育故事演講稿范文5篇,歡迎查閱!

低年級教師教育故事演講稿1

走在下班的路上，陽光照在身上暖洋洋的，蔚藍色的天空中偶然飛過幾只歸來的小鳥，歡快地你追我趕，爭先恐后地告訴人們：春天來了!

也許由于春天出生的緣故吧，我對春天獨愛有加。一年之計在于春，春天是期望的象征，是夢想的開始，是成長的起點。春天的景色中，我最愛幼兒園的春天，因為那里有我和孩子們的浪漫時光，讓人回味無窮。

春天來了，陽光仿佛更加明媚了，春風一掃冬日的嚴寒，帶來了絲絲溫暖，小草迫不及待地鉆出了頭，遠遠望去，一片碧綠，竟生出一陣莫名的感動，趕忙“集合隊伍”帶領孩子們去尋找春天，躺在草地上，一股清香飄來，孩子們樂得直呼：“賈爸爸，我聞到春天的味道了!真甜!”。“過家家”是小女孩們最愛的游戲，每逢此時，她們總會強制性拉我入伙，讓我扮演老爺爺，并且還是癱瘓在床的那種，于是，我只能在那或坐或躺一動不動，好生無聊，為防止我中途罷演，還專門派一名衛士看管著我，美其名曰“照顧”，真是一群熊孩子!

愛美的柳樹姑娘也開始梳妝打扮起來，盡情在習習春風中搖曳著柔順的秀發，拂過樹下玩耍的孩子們的臉上，惹得他們直喊癢。池塘里的冰化開了，里面的金魚趁著天氣好也都出來透氣，孩子們站在防護欄周圍，你一言我一語地討論著魚兒們的生活習性，看到有魚死了，善良的孩子們便會跑來告訴我，請我撈上來后，悲痛地將魚兒埋葬，有的小女孩還為此抹眼淚呢!植樹節到了，幼兒園專門給每個班級購買了樹苗，孩子們參與植樹的熱情十分高漲，刨坑、接水、壓土，每一道工序都那么細致入微，在樹上掛上班牌，定期來澆水、捉蟲，忙得不亦樂乎!

大多數情景下，我都會和班內教師分頭行動：她帶領女孩去做游戲，而我則率領男孩打籃球、踢足球。沒辦法，球類運動是最招男孩子們喜歡的，規律性的，我帶的每一個班里都會出現幾個酷愛足球的“女漢子”，她們對球類運動的興趣絲毫不低于小男孩，甚至還有因為不能參加足球比賽而生氣不理我的，這樣的“假小子”真是讓人哭笑不得。運動場上的身姿是最為矯健的，十幾分鐘下來，我和孩子們大汗淋漓，直呼過癮。很顯然，孩子們要比我靈巧一些，他們的矮小成為了優勢，有時防不勝防就讓他們帶球經過了，每逢孩子們踢進我把守的球門后，總不忘過來女奚落我一番：怎樣樣，老賈?你還是被我們“無敵隊”給打敗了吧!哈哈……最讓我無奈的是：他們踢球不順時，總會對我使陰招，從身后抱住讓我動彈不得等，更有甚者，會直接拉住褲子不放，搞得我是進退兩難。最讓我欣慰的是：每當中場休息時，孩子們總會自告奮勇過來給我捶背、揉肩，當然也有的熊孩子趁此機會報復扭我一下，我假裝生氣尋找犯罪嫌疑人，孩子們樂呵呵一溜煙兒跑開了。

每一天孩子們最期待的就是戶外時間，能夠自由玩耍，能夠走進春天，能夠擁抱自然。我也不例外，每一天能夠和這群古靈精怪的孩子們在一齊，享受著無盡的歡樂，知足、幸福。

幼兒園是兒童的花園，孩子們是祖國的春天。關于春天，我和孩子們的故事異常多，八年的幼教生涯，讓我深刻領悟到：有孩子們的春天是最美的春天!

低年級教師教育故事演講稿2

因為對孩子的愛，我選擇了這個職業，一個機遇把我帶到了那里。環境的變化并沒有改變我對幼教工作的理解，那就是“真愛哺育童心”。何為“真愛”?我想當把每個學生當成是自我的孩子時，真愛會自然流露。

以往，我也為孩子們的秩序雜亂而發怒過，為孩子們對知識掌握得不夢想而責怪過，為家長的不理解而哭泣過，為壓力過大而動搖過……但我也從中學會了反思，學到了堅強，學會了付出。因為我相信“付出才能有收獲”“付出必須會有收獲”。能成為一名優秀的幼兒教師已成為我人生中最大的夢想。

如何才能做到優秀?我無數次的思考過這個問題。首先，我要對得起“教師”這個稱呼。教書育人，為人師表，在生活和工作中不斷提高自身素質，不斷學習提高，并進行階段性評價，在反思中提高自我，把最好的狀態帶給可愛的孩子們。其次，我學會了與孩子的交往。現代社會需要教師不再是單純的知識傳授者，我們更應當成為他們的好伙伴。孩子是單純的，但看到他們那一張張笑臉，聽到他們叫那一聲聲“媽媽”時，我無比欣慰。因為我付出了愛，收獲了笑臉，收獲了孩子們甜甜的呼喚。第三，團結就是力量。在工作中，我們有困難共同解決，好的想法共同分享，教師們之間構成了一種互相幫忙，互相學習，共同提高的良好氛圍。每個人都有優點，我永遠堅持一種謙虛的態度，努力地完善自我。除了同事之間，教師和家長的團結也是至關重要的。當你取得家長的信任之后，教育才能順利進行。所以，我會站在家長的立場去研究每一個問題，并與其進行及時交流，努力尋求一種更好的教育方法，使家園配合的更加默契。

幾年來的工作經歷磨練了我，讓我收獲了許多，也讓我懂得了許多道理。扛著這份職責，送出更多歡樂。努力吧，我要一向努力。

低年級教師教育故事演講稿3

時光飛逝，轉眼我已從教18年了。細細想來，我的18年教育生涯有過無奈，有過挫折，但大多還是平平淡淡，談不上什么精彩。但讓我引以為樂的事還是有的。

就拿前年的六年七班來說，這是個令我頭疼的班級。這個班有近20個左右的學生上課時的狀態就是：你說你的，我玩我的，跟我沒有半毛錢關系;也是我所教班級不帶書人數最多的班級，不管我如何強調，他們好像已構成了一股強有力的默契，李宏煒就是其中的一個。他上課要不摸著自我的文具玩;要不就四處看，尋找著那些做與課堂無關事的同學，然后與之共鳴。

有一次，我讓學生寫單詞，他又在尋找著他的同黨，我走到他身邊看著他，他自然是不知此刻要做什么的，一臉緊張樣，我什么地沒說，俯下身在他的作業本上示范書寫了一個單詞，并示意他寫一行看看。其實他的英文字還是挺工整的，我立馬給他批改并送了一個Good給他，然后對他說下課能夠用這個Good來找我加一分。從此，他愛上了寫單詞，往往我還沒教，他已從課本后的單詞表中自我先抄了起來，然后拿給我改。這是個問題啊，他根本不知這些詞怎樣讀，一個勁兒地抄是沒有意義的。于是我和顏悅色地對他說：“此刻上課你能認真地寫單詞，提高很大，并且你的單詞越寫越漂亮了。可是，上課時你要是能先認真地聽教師講課，用心地跟教師讀，那就更好了，因為學英語，聽和說是最最重要的。要不，你試試?”他點點頭。以后的課上，我發此刻我看他時，他就裝著很認真讀的樣貌，但其實依舊。但我對自我說，他此刻能裝模作樣已比以前好很多了。

幾天后，在檢查網絡作業“一齊作業”時，我意外地看到了六年七班有一人完成作業，點進去一看競是他的名字，雖然成績僅有43分，但我還是獎了他20個學豆。第二天，他跑來問我：“MissCheng，一齊作業我只得43分，你為什么要獎我20個學豆?”我說：“因為你在提高啊，第一次做就得了43分，而不是0分，下次你再做做看，是不是能夠多拿幾分呢?”這次，他用力地點頭說：“嗯。”我用20個學豆告訴了他其實他并不差。接下來的一齊作業中都有他的名字，成績在慢慢地提高中，每次我都獎他20個學豆。大概兩周后，我在班上表揚了他：我們班的李宏煒同學堅持做一齊作業，成績一次比一次好。并且，教師發現他此刻上課讀書大聲了，很多句子都能跟著讀得很好，教師真為他感到驕傲。”我看到了他眼中的光亮與自信。從那以后，他上英語課的眼神告訴了我，此刻他是真的在專心地聽著課。經過這次表揚，六年七班做一齊作業的人數也增加了。此刻，這個小男孩每次見到我，臉上總是掛著燦爛的笑容跟我問好。

看著他的改變，我真的很開心、很滿足。

低年級教師教育故事演講稿4

回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一齊跌跌撞撞卻又踏踏實實蓬勃成長的點點滴滴。

第一次認認真真掃描了班上五十八張童稚無邪的面孔后，我心底里在說:“孩子們如此可愛，他們一切的調皮搗蛋都能夠被原諒了!”孩子們似乎聽見了我內心的聲音，竟用各種辦法挑戰我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽;有孩子滿腹委屈地對著電話那頭的爸爸說:“爸爸，你說過養我到二十歲的，為什么此刻就要我讀書”有孩子對著外面的雨絲語出驚人:“教師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧!”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一齊密謀找校長要退學，男孩子調皮打鬧竟導致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個班的孩子個個聰明伶俐、古靈精怪，卻又個個是不好惹的孫悟空。此時，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個孩子都在我眼前活靈活現，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當時的焦慮與擔憂已經蕩然無存。確實，因年幼無知而犯錯是多么平常!作為教師，幫忙每一個年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福!

我用心地教導孩子們，期望他們能長大能懂事，但有時候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜!

低年級教師教育故事演講稿5

從家長把孩子送到幼兒園的這一刻起，我們的孩子便于幼師有了太多太多的聯系。

還一個就是家長跟幼師之間的關系，這種關系，客觀講，算不上緊張，但的確有一些微妙!

造成這個微妙關系的主要原因就是不理解不信任。

家長不信任幼師，擔心孩子在幼兒園不會被教師照顧的很好，甚至是被責罰。

而我們的幼師卻苦于每一天辛辛苦苦的為孩子付出甚至甘愿付出了青春，還是會被家長，被社會不理解，不信任。

但這些現狀的最大受害者其實就是我們的孩子。

所以蒼教師想經過今日這篇文章讓家長對幼師多一些包容，讓幼師對家長也多一些理解。

首先要聲明一下，今日我們要說的我們絕大部分認真負責的幼師，而非那些極個別的害群之馬。

請用寬容自我的心，去寬容幼師

每個孩子在上幼兒園之前，相信大部分情景是由我們家長自我帶起來的。

大家回憶一下，有沒有因為我們自我帶孩子，會讓孩子摔倒，磕碰，甚至不細心被熱水燙傷......其實這些事情都在所難免，可是那么這個時候，您原諒自我了嗎?

我們都期望我們的孩子在幼兒園是絕對安全的，可是當十幾個孩子共處一室，而這些孩子又意識不到自我的行為可能會對別的小朋友或者自我造成傷害的時候，這個危險的概率就會增加。

十分萬幸，幼兒園發生這類事故的幾率總體來說還是十分小的，僅有幼教人才明白，為了讓這些整天活蹦亂跳的孩子盡量少的出現安全意外和損傷，需要付出多少的心血和努力。用自我帶一個孩子，和帶一群孩子做個比較，能夠感受到幼師是有多用心。

去傷害，是因為怕被傷害

舉一個例子，孩子上幼兒園之前，大部分家長因為要上班，會選擇給孩子找保姆，一來保姆十分難找，且薪資高昂，二來所有家長怕保姆在帶孩子的過程中對孩子“使壞”。

所以家長對保姆的態度一般都異常好，甚至說話都很注意，就是擔心怕影響到他們的情緒，而會連累到自我孩子身上。

但等孩子去了幼兒園，把孩子送到幼師手里之后，家長們就完全改變了想法。

因為所有的家長都明白，幼師是有職業操守和職業道德的，而保姆們就難以保證了。

所以，我們便會很苛刻的對待我們的幼師，而對待保姆卻是完全另一個心態。

家長們的心境蒼教師也十分理解，我們只是擔心自我的孩子受到傷害罷了，為人父母哪個不愛護自我的孩子，不心疼自我的孩子。可是也請理智的對待這些磕磕碰碰。不要因為害怕孩子受到“傷害”，就“間接傷害”到那些真正在乎關心并且愛護著你孩子的幼師。

為了您孩子的健康成長!請多給幼師一些包容!

并不是說家長對幼師的不友好、就會讓幼師對我們的孩子有不好的行為或給孩子帶來傷害，請相信我們的幼師，他們都有自我的職業素養和道德底線。(雖然總有個別害群之馬，但那必須是這個行業里的異類，這些人是需要我們一齊討伐的。)

其實道理也很簡單，舉個簡單的例子：如果今日您早上剛去上班，您的上司就劈頭蓋臉臭罵了你一頓，這一天您還會有什么心境工作嗎?即使繼續工作那質量能有保證嗎?

我要說的不是我們的幼師會把這個負面情緒有針對的帶給您自我的孩子。而是她的這種情緒會帶入到她的工作中去。我們的孩子是能夠感受到他的教師身上這種糟糕的情緒的。

就像家長在家經常吵架，其實受到傷害最大的是在旁邊觀看的孩子，甚至會影響到他的性格。對孩子的學習和成長帶來關鍵性影響。

對工作的熱愛源于對孩子的愛

其實幼師的待遇是很低的，蒼教師微信里加了很多幼師朋友，天南海北到處都有。也了解到一些幼師的真實收入。

如果她們僅僅只是需要更高的薪資，那么去做服務員也許都能得到比此刻更高的收入，可是她們還是選擇了堅持。

唯一能夠讓這群女孩堅持走下去的理由與工資無關，這一切，只是因為愛。

對孩子們的愛，赤誠熱烈，對幼教的愛，偉大光輝，而愛，才是真正溫暖一生的你教育，每個幼師都在用青春和生命奉獻對這份愛的執著。

我們最害怕的其實是不被信任

我們的幼師大部分都是師范幼師專業畢業的。在他們還是小女生還是孩子的年紀，他們選擇來照顧更多的孩子。

您想象過二三十個孩子在屋里一齊鬧，一齊亂跑亂跳的樣貌嗎?估計看到這個場景你會覺得頭都大了。

可是我們的幼師卻能夠從容的搞定，但這不是天生的，因為他們有顆堅強的心靈，一天天的磨練，一天天的堅持，最終才能夠從容應對這幫可愛頑皮的孩子們，并且給他們創造一個很好的成長環境。

以往有一個幼師對我說過這樣一句話，如今想來，依然十分動容，她說：“作為一名幼師我最害怕的是，我們用隱忍和熱愛扛過了所有的詆毀和誤解，抗住了薪酬福利待遇帶來的影響，卻扛不住家長們的一句不信任的話，一個不理解的眼神。”

也許我們都不夠完美，也許我們都需要成長，我相信所有的幼師都愿意與每一個家長友好相處，共同致力于孩子的成長。

當您認同接納您孩子的教師，其實只是為您的孩子增加了愛的份量，而家長和幼師的關系，就是孩子成長過程中愛與信任的橋梁。

最終借用一位家長的話作為結語：

沒有完美的家長、也沒有完美的教師，相互理解，便是晴天!

讓我們一同來愛孩子!

第四篇：教師教育故事演講稿

每一個老師都有自己教育的故事，這些故事里邊有剛當老師的興奮和壓力，也有成長后對于教育的深刻理解。以下小編整理的教師教育故事演講稿，歡迎大家閱讀。教師教育故事演講稿1

在這充滿朝氣的季節里，在這美麗迷人的校園，謝謝陳老師及在坐的各位領導給我們一個這樣展示的機會。我很平凡，沒有優美的文采，沒有魅力的演講藝術，但我的宗旨是貴在參與。我演講的題目是《賞識創造奇跡》。

站在這演講臺上，我的內心充滿了羞愧，八年的教學生涯，留存在我記憶深處的不是輝煌的成就，而是數不勝數的缺憾。一次失控的情緒，一場失敗的說教，一堂低效的課，都能在我心里落下陰影。在教育教學上一路走來，拾起點點滴滴的收獲，才發現教育成功的秘密不是懲罰和說教，而是真誠地去賞識每一個孩子。今天我想跟大家說說我班上學期剛轉來的一個孩子，他叫吳銘，男孩兒，十歲，沒有見過他的父親和母親，父親再娶，母親再嫁把年幼的他扔給了年邁的爺爺奶奶。他不僅自卑、膽大，還存在很多不良的學習習慣，比如：上課，無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業不做，即使做了，也未做完，書寫相當潦草，有一定的破壞性，記得他剛來我班時做值日，連著三天弄壞了我三把新拖布……

每天不是科任老師就是學生向我告狀。剛開始，我是反復批評說教，打電話叫家長，可是一點效果都沒有。心想真是“不可雕的朽木也”我決定放棄。一次偶然的機會，我聆聽了一位專家的講座，在我心里引起了很大的震撼！“假如我是孩子，假如是我的孩子”“如果你放棄一個學生，就全班而言是幾十分之一，就全校而言更是幾千分之一，但是對于一個家庭而言，你放棄的卻是百分之百啊！”是的，我不該放棄，也不能放棄。身為班主任，不能因為一點困難就退縮，我內心一橫：不轉化你，誓不罷休。第二天，他依舊沒有完成作業，這回我沒有當場批評他，而是把他請到辦公室后，輕聲地問他：“為什么沒有完成作業？”他低著頭，半天不吭聲。

我又關切地問他：“是不會做呢，還是沒有時間？”他也不回答。我知道這樣問下去不是辦法，正當我思考如何打開他的話匣子時，忽然看到他手中的本子皮上端端正正地寫著我的名字旁邊還畫了一只兩眼突出，滿嘴冒火的小燕子，我想這一定是我，我叫王曉艷，小燕——這不是丑化老師嗎？我剛要大發雷霆，但轉念一想，這也許這就是孩子的閃光點。于是我問他：“吳銘，老師的名字是你寫的嗎？”這時他的頭的更低了，我接過本子用贊揚的語氣說“寫得真漂亮，又整潔又大方，簡直跟老師寫的一樣。”他聽了抬起頭來，黑黑的大眼睛沒有了往日挨批的那種暗淡，亮亮閃閃的看著我。這閃亮的眼睛可是智慧的曙光呀！我趕緊抓住這一契機對他說：“其實，老師特別喜歡批改你的作業，因為你做得非常工整，令人賞心悅目！我多么希望能天天批改到你的作業。你說行嗎？”他沉默地點點頭，第一次把作業認認真真地補完。

第二節數學課，我提了一個難題，他競然舉手了，令我驚訝的是他答對了。是啊，一直以來，我只關注他的缺點，不知他競會有這樣敏銳的思維，我當時沒有用太多的語言表揚他，但我驚喜的眼神無凝是他最好的獎勵。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態度。本次月考他考試還得了87分，我在他的試卷了畫了一只微笑的小燕子，我能想像出他看到時發自內心的微笑。現在，這孩子的情況雖然反反復復，但我一定會繼續賞識他，我相信每個孩子身上都有閃光點，只要我們懂得去賞識，它就會越來越亮，甚至光芒四射。

同行們，讓我們給學生多一些關心，多一些耐心，鼓勵他們揚起自信的風帆，克服自己的缺點，奮力前行，相信他們會在愛的陽光的照耀下茁壯成長。孩子是一本當代信息的好書，我們要多讀、讀懂、讀透，融會貫通；孩子是一首散文詩，我們要讀出詩中的韻律，賞識詩中蘊含的意境；孩子是一幅水墨畫，我們要善于點染，使這幅畫更加多姿多彩。

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

今天能有機會和大家交流感到很榮幸，也非常感謝你們在百忙中傾聽我的教育歷程。今天我演講的題目是《沒有愛就沒有教育》

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我在鎮小工作9個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先后做了9年的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，我現在六年級的孩子們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。使我更深刻地認識到愛是理解、愛是寬容、愛是信任、愛是希望。

記不清是什么日子了，大概是上個學期吧，我們班的陳東升帶來了一個電子詞典，有時課上需要查字典時他能很快地查出來，為他解決了很大問題。那個電子詞典價格比較貴大概四五百塊錢吧，全班只有他一個人有，當然引來同學們羨慕的目光。為此陳東升就在同學們中間炫耀起來，同學們都爭先恐后地來過把癮。但是就在他拿電子詞典不久幾天，意外發生了，大課間一個女同學告訴我：“趙老師，陳東升說他的電子詞典不見了。”聽到這話，我二話沒說快步朝教室走去，找到陳東升，詢問情況，陳東升對我說：“老師，我的電子詞典不見了，”“什么時候發現的”，“剛才”“想一想是不是放在家里沒有帶來”陳東升平靜地說：“我清楚地記得是放在書包里了，老師您別著急，也許我記混了也不一定”。聽了陳東升的訴說，我的心真是百感交集，怎么辦？讓同學們都把書包掏出來，翻看一下，還是——我的思想在進行著激烈的斗爭！這些學生和我已經朝夕相處了兩年半的時間了，很多時候我看到了他們充滿愛心的舉動，汶川地震他們感同深受，慷慨解囊，同學有困難，更是噓寒問暖，在班級里，他們已經成為了主人，都在努力為這個家而貢獻著自己的一份力量，不容許出現破壞這個家的事。我們這個集體就是用愛造就而成的。我這個班主任對他們的愛也表現于行，體現于心，他們也已經充分地感受到了這些。難道我們一陣緊張激烈的斗爭后我拿定了主意，我要通過這個案例驗證一下愛可以改變一切，愛可以讓一個浪子回頭，愛會使我們的心更齊。我要用自己的真情打動拿電子詞典的同學。讓真情感化他，讓我們共同承擔。上午的最后一節課是付老師的課，我向付老師說明了情況，給我抽出了10分鐘，來處理這件事。

我一改以前上課的輕松愉快，變得是那樣的沉重，向我的學生講述了事情的經過。我講述了兩年多來老師看到同學們的進步，講述了一個人誠信的重要，以及這件事對自己一生的影響，講述了老師的焦急與無奈，講述了此刻陳東升的心情。最后講述了我們現在在最關鍵的時刻發生這件事給全體同學帶來的后果。如果你是一個愛同學、愛老師、愛班級的學生，你一定會把沒有經過陳東升同意而拿走的電子詞典還回去的，因為你肯定后悔了。最后我說：“老師相信你是一個知錯能改的好孩子，如果你覺得后悔了，想還回你私自拿的電子詞典，在下午上課前，放到某個同學的書桌里。老師保證絕不會追查此事，并說到做到”下午上課前，王姝雯急匆匆地找到我，說：“趙老師，我書桌里有一個電子詞典”說著把詞典遞給我，我一看，果然是陳東升丟失的那個。我笑著對王姝雯說：“別著急，老師、同學們決不會懷疑是你拿的，”那是誰拿的呢？這件事就到此為止吧，誰拿的已經不重要了，因為他能主動還回來，這比他拿這件事更值得人高興，重要的是他改了。

有的人認為，學生偷東西，老師追究，查出“小偷”，嚴厲批評，似乎天經地義，但有時候是不是應該考慮學生的尊嚴，是不是應該給他一個改正的機會，是不是應該創造合理的機會讓他自行改正呢。我想，這件事對我們來說可能不算什么，但對于拿電子詞典的學生來說，對他的一生都產生及其惡劣的影響，都背負著小偷的罪名。所以我慶幸自己沒有把這個學生的名字公布于眾，當然，在當天我就發現了這個拿電子詞典的同學。但我始終把這個秘密埋藏在心理至今沒有人知道。我相信和顏悅色的寬容對待往往比暴風驟雨式的批評呵斥更有用。因為開花的佛桌給浪子回頭的一個機會。

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！因為有愛，所以可以沖破重重艱難險阻。在以后的教育教學中我把更無私的愛傾注與我的學生、我的孩子們，同時我更換來了他們對我們的關愛與尊重，我的經歷真正驗證了一個真理：“沒有愛就沒有教育”。

尊敬的評委老師們：

你們好！

很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎？”我大聲問孩子們，全班異口同聲地說“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。

下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫。凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

第五篇：初中教師教育故事演講稿（模版）

各位評委，各位老師：

大家好！

當班主任多年，遇到戀愛的學生不少。對于戀愛學生，每個老師都有不同的處理方法：有的嚴加呵斥，有的視而不見，而我，大多談笑處之。初三的戀愛學生，問他，大多支支吾吾，像擠牙膏一樣，問一句答一句。闊別初一多年，今年再教初一，發現初一與初三的戀愛學生不同，還真有點讓我哭笑不得。下面我要講的第一個故事是：

老師，他們傳我緋聞上學期校運會休息期間，我與學生在大本營的樹蔭下圍坐談笑。

一弱弱的眼鏡小男生蹲在我身邊，帶點怨氣地說：“班主任，同學們傳我的緋聞！”我啞然失笑，拍著他的小肩膀低頭問：“你有什么緋聞呀？”他遞上一塊鎖匙扣。心形的，里面有兩個卡通小人物，傾著身子在接吻。他指著兩個卡通小人物，認真地說：“他們很無聊，說我和李某拍拖！”我忍俊不禁，圍觀的同學也哈哈大笑起來。

“是嗎？李某不錯呀！人漂亮，成績又好！”他抬頭望著我，目光透過厚厚的鏡片，一片惘然。

“你也不錯呀，像中國好聲音的光頭平安！你們那么優秀，同學說你們很正常的呀！”他很想從我這里得到援助，誰知我還煽風點火，他馬上開溜了。

此時，短發女主角李某靠了上來。她一臉淡定。女生的確是比男生早熟。“班主任，同學們的確在傳我和他的緋聞。”她慢悠悠的，語氣、神態之淡定，好像女主角不是她，仿若旁人，在說他人的故事。

我也慢悠悠地說：“同學們喜歡說就讓他們說吧，反正你心里清楚。”后來我就他們的緋聞專門開了一節班會課，剛開始的時候大家默默不語。我馬上叫緋聞的男女主角發言。他們發言的時候，我始終微笑，并沒有責罰誰的意思，漸漸地大家居然踴躍發言，各抒己見，笑聲不斷。最后，他們自己立出規矩：凡是無聊傳同學緋聞的，請緋聞主角吃雪糕。之后個別貪玩的同學居然拍著自己的胸口對周圍的同學說：傳我緋聞！傳我緋聞！最后，班會課在笑聲中結束。

接下來我要說的第二個故事是：

老師，你要相信我就在這個學期的第8周的一個晚修前，我教的另一個班的一位男同學主動到辦公室來找我：“老師，我有一件事跟你說。”這家伙在班里是一個大大咧咧的男孩，上課的時候老管不住自己的嘴巴，時不時冒出一兩句與學習無關的話來。這家伙又想說些什么呢？我盯著他。他神秘兮兮地說：“老師，我們班的盧某某跟你們班的李某某之前談戀愛，但現在關系鬧僵了。”哦，還有這樣的事情？“你能幫我叫盧某某下來嗎？”這家伙馬上跑上四樓去了。很快，他帶著盧某某下來了。

“你覺得我們班的李某某怎么樣？”盧某某個子小小，但機靈得很，馬上知道我的話外之音。

“我們在小學的時候就認識的，是我追她的，但現在散了。”

“哦，她不好嗎？”

“不是，是她一腳踏兩船，老是跑到1班找另一個男生說話。我很生氣，就沒有跟她在一塊了。”

“好，謝謝你們兩位，我會找李某某了解了解的。”我拍拍他們的肩膀就讓他們離開了。

晚修開始后，我找來李某某。

“你跟盧某某認識嗎？”站在我面前的李某某，輕聲細語，一副柔弱的樣子。

“上學期，盧某某一下課就跑到我們班窗口邊找我聊天，說要跟我好，我耐不住他的煩就應付著他，但我不想跟他好，就故意經常跑到1班找另一個男生說話，就是想讓他生氣不跟我好。”

呵呵，你們說，我的“戀愛”學生是不是太可愛了。

最后，我微笑著讓她離開。在改第二天的日記的時候，我發現盧某某在日記中跟我寫了一段話，又把他倆的故事重復一遍，最后說，老師，這是真的，你要相信我，我倆真的散了，我不會再去找她的。我在他的日記下面寫了一句話：真的？呵呵，那就慢慢看咯！但愿你說的是真的啦！老師也不是好騙的！

這是今年我教初一遇上的兩個關于戀愛的小故事，對于學生戀愛的話題（我不喜歡說是“早戀”，也不喜歡說是“問題”，因為它是人類自然而然的情感），我處理的方式通常是笑而言之，既不鼓勵，也不禁止，更多的是讓學生自己去思考，然后把結果告訴我，可以是口頭，也可以是文字，再稍加引導。畢竟，戀愛不是洪水猛獸，過了這個時期，它自然會離開。主要是“疏”和“導”，“疏”就是讓他們相信你，主動跟你說，盡量把他們的感情和經歷分散到更多的渠道去，再引導他們如何去正確處理這份青春的感情。如此，他倆的青春紀念冊上才能留一個美好的回憶。

花要開，只給它一點陽光，只給它一點雨露，不猛，不烈，讓它開得慢一些，更慢一些。斷陽光，斷雨露，它會蔫掉，目的似乎達到，但其慘狀是我不忍卒睹的。青春的花蕾，就讓她將開未開，留一份羞澀，留一份對美好未來的期盼！

可愛的“老師，他們傳我緋聞”！可愛的“老師，你要相信我”！可愛的小男生！可愛的小女生！

各位評委，各位老師，我的演講完了，或許我的演講和我的故事都不算精彩，但我愛我的學生，愛他們的純，愛他們的真！

謝謝大家！