第一篇：教育故事演講稿

教育故事演講稿

——《每一位老師都是上帝》

南園中學：張雅娣

每一位老師都是上帝

聽到這個題目，大家一定覺得很奇怪，老師怎么會是上帝呢？請聽我慢慢道來。

2009年9月1日，我也成了班主任大軍中的一員。人們常說,班主任是所有主任中官職最小，責任最大，利益最少，操心最多的主任。對于這項工作的艱巨性我是有充分思想準備的。像每一個初出茅廬的年輕人一樣，在出發前我已經熱血沸騰、躊躇滿志了。

然而現實很快給我潑了一盆冷水。在實際工作中，總有許多瑣事和麻煩迎接我，每天，我幾乎都是到校最早的老師，可是由于沒有經驗、沒有方法，我只能跟在問題后面一路小跑，問題出一個，我解決一個，疲憊且充滿了挫敗感。

這還不算什么，最讓我頭疼的是班內的十七個男生。也奇怪了，我們班女生雖多，卻個個乖巧懂事，一個個像小天使一樣，從不讓老師操心；男生只有十七個，數量不多，卻像十七個小魔鬼，不斷刺激著我的神經。今天這個違紀了，明天那兩個打架了，幾乎無法安靜。他們之中，竟挑不出一個可以做班長的，不管是成績還是紀律還是特長，沒有出眾的，他們每天都在一門心思的調皮搗蛋、嬉皮笑臉。我每天都陷入和他們無休止的斗爭中，心情糟糕透了。

怎么辦？就這樣認輸嗎?當然不行。我要變被動為主動，改變作戰方法。俗話說：知己知彼，百戰不殆。我冷靜下來，仔細分析這群小魔鬼的心理：第一，他們的確處在一個特殊的年齡段上，身上既有小孩子的幼稚，又開始出現青春期的叛逆，調皮也是正常的。第二，也是更關鍵的，這十七個男生的入學成績普遍不高，估計在小學就經常受到老師和家長的批評，批評對于他們來說，已經是家常便飯了。他們的自尊心已經收藏起來，很久不用了。我想榜樣的力量是偉大的，尤其是對于男孩的群體，更是需要一個身邊的領袖。沒有領袖，我也要培養一個領袖。

我的實驗開始了。于永正老師說過：不要在雞蛋里挑骨頭，而要在骨頭里尋肉，哪怕找到一丁點肉絲，也要把它說成排骨。我仔細觀察這些男孩的言行，發現其中有一個叫孫卓的同學比較成熟懂事，于是我把目光鎖定在他身上。有一天，他發現講臺周圍太臟了，就拿起工具掃了一下，我立刻大肆表揚，夸他積極主動有愛心，他很不好意思，放回工具時，也沒像男孩們往常那樣隨手一扔，而是規規矩矩的放回了原位，我的贊揚立刻跟上，幾乎把能用的詞都用上了。我還發現他的數學成績比較好，就直夸他聰明有潛力。一時之間，孫卓成了老師眼中的紅人，同學們很是羨慕，也開始注意自己的言行，換取老師的表揚。

之后，我就勢任命孫卓為周一的值周班長，從而成為了五個值周班長中唯一的男性。值周班長職責中有一項，就是當上課鈴想起時，站在前面大喊一聲上課，提醒班內同學迅速安靜下來。那時的孫卓非常靦腆，第一次站到前面非常不好意 思，“上課”這倆字喊了幾次都喊不出口，憋個大紅臉。我走過去，悄悄告訴他：一定要讓自己優秀再優秀，底氣越足，喊出的聲音才越大，同學們才越信服。老師相信你。

在那之后，孫卓真的有了很大的變化，他處處以班長的標準要求自己，不僅嚴格要求自己，還帶動身邊的小鬼，幫老師撐起男生的世界。

奇跡總會發生的，當年的期中考試中，他的成績比入學時高了一大截，運動會上還拿到兩個名次，班委正式選舉中，他以全票當選班長。到現在，孫卓已經是一名初二的學生了，今天的他，已經完全褪去了往日的羞澀，成長為一名真正的班長，他變成了我的天使。看來，好孩子可以是夸出來的。只要喚起學生心底那份自尊，每個孩子都是天使。現在，我的小魔鬼們已經長出天使的翅膀了。

學生們的改變也激勵著我。是的，我們都會犯錯，可是有什么關系呢？這才是成長！

我的班主任工作也慢慢理出了頭緒，制定班規、分組評比、衛生承包都不再是難題，我終于能跑在問題的前面了。這要感謝前輩們的經驗，感謝同事們的幫助，更要感謝學生們賦予我的勇氣。

誰說老師不是上帝？我們沒有上帝的點石成金，卻能像上帝一樣左右人的靈魂。至此我才領會為什么說“教師是人類靈魂的工程師”。老師的一句話，一個動作，一個眼神都可能影響孩子的一生，老師眼里的小事，也許是孩子心里的大事。讓我們寬恕他們不經意的過錯，保護他們幼小的心靈，給予他們溫暖的力量，讓每一個學生都覺得自己是天使，因為，每一個老師都是上帝。

第二篇：教育故事演講稿

教育故事演講稿

她，舉起了手??

我喜歡活躍的課堂，更喜歡我的學生們舉著他們胖乎乎的小手，在老師面前，展示著他們的勇氣、自信，思考和收獲，我曾無數次為這樣的場景而感動。作為教育工作者，我知道要讓每個學生都能將自己的小手高高舉起是多么艱難，因為它預示著一個學生將從此告別怯懦、自卑和封閉。從教六年來，我遇到了無數這樣的學生，他們坐在教室的角落里，面無表情，無聲無息，用漠然的眼睛打量著周圍的一切，快樂的童年仿佛不屬于他們，燦爛的笑容也仿佛離他們遠去??。每當與這樣的學生眼神相遇，我的心仿佛遭了電擊，陣陣刺痛。我知道，由于各種復雜的原因，他們背負了太多的自卑，以至于讓他們的小手變得沉重如山。

吳嘉琪便是這樣一位學生。她性格內向，寡言少語，說話聲如蚊蚋，很少笑，從不舉手發言，也極少參與班級活動，雖然上課表現認真，作業也能按時完成，但質量不高，尤其是作文文理不通，錯字病句比比皆是。第一次與她單獨交談，她眼睛盯著腳尖，身子一動也不動，像只引頸待宰的羔羊。我想，也許是我剛剛接手班級，對我太陌生的緣故吧？我笑著講起自己童年時如何的膽小，她才稍微放松了一些。后來家訪中，我發現她的父母也是少言寡語之人，“嘉琪在家是個乖乖女，從不出去玩，也不喜歡讀課外書，無聊時就看看動畫片、做做試卷。”通過這次家訪，我明白了吳嘉琪沉默的原因，既無什么愛好，也無什么朋友，又很少和父母溝通，更無法得到來自父母或其他人的肯定，以至于走向了自我封閉。

根據以往的經驗，要打開吳嘉琪的心扉，首先要建立起她的自信，而自信又是在一次一次的成功中逐步積累起來的。眾多教育學家都有這樣的共識，自信的人容易對事物產生興趣，有了興趣的引導，學習會更加輕松，也更容易取得成功。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基便說道：“?? 成功的歡樂是一種巨大的自信力量，它可以促使兒童好好學習的愿望，無論如何不要使這種內在力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事??”而吳嘉琪對許多東西之所以不感興趣,恰恰是因為沒有享受過成功的歡樂,害怕失敗而不敢嘗試,不管是學習還是生活中，都是如此。我想，當務之急就是不斷給吳嘉琪創造機會，讓她體驗到成功，享受到成功的歡樂。為此，我找吳嘉琪談話，鼓勵她課堂上積極思考、大膽發言，但考慮到她害羞、怕失敗，于是同她約定，如果有把握的問題，不用舉手，用眼睛向老師示意即可。

有了那次約定，我明顯感覺到吳嘉琪學習更用功了，可仍然沒有發言的跡象，我焦急而又耐心地等待著。終于有一天，那是去年春天的一個上午，陽光明媚，我評講《課程探究》時問了一個中等難度的問題，很多同學都舉起了手，我掃視全班，思忖該請誰回答，我發現*窗而坐的吳嘉琪雖然沒舉手，但飛快地看了我一眼，又低下頭去了，也許是受不了越窗而進的陽光，還用一只手遮住了半邊臉。我心里一陣竊喜，盼望已久的奇跡也許會出現，于是便請她起來。她猶猶豫豫地站了起來，小聲地囁嚅著那個答案。她剛一說完，同學們就嚷道：“沒聽見，再說一遍。”吳嘉琪的臉漲得通紅，頭垂得更低了，肩膀在不安地抖動，后來竟滑坐在椅子上。其實她說什么，我也沒聽清楚，可這是她第一次可貴的嘗試啊，怎么能讓它就此草草收場呢？如若這樣，她以后還敢嘗試嗎？于是我對大家說：“吳嘉琪第一次起來發言，勇氣可嘉，我們是不是應該鼓勵鼓勵她呀？”我帶頭鼓起了掌，同學們也拍著手，熱切地望著她。我微笑著對她說：“吳嘉琪，雖然你的聲音比較小，可老師聽見了，你的答案很有見地，你能否舉起你的小手，站起來，大聲地告訴同學們你的答案呢？”她的神情為之一松，緩緩地舉起了手，用較為響亮的聲音復述了一遍答案，教室里頓時爆發出雷鳴般的掌聲。看著那只從同學們頭頂上慢慢生長出來的手，我的眼睛有些濕潤，我看見過無數只在我眼前飛舞的手，但沒有哪一只像它那樣讓我望眼欲穿，飽含淚水。為了趁熱打鐵，我接著說道：“瞧，吳嘉琪，你是有實力的，只不過欠缺一點自信，以后聲音大一些，發言更踴躍點，大家一定更欣賞你！”她羞澀地笑著，快樂地點著頭。陽光打在她的臉上，我突然間發現吳嘉琪的眼睛大而明亮，眉毛黑而修長，竟是一個挺漂亮的小姑娘！

教育者要懂得抓住一閃而過的機遇，才能實施有效教育。我就以此為契機，開始了重建吳嘉琪信心的工作。我記得支玉恒老師講過: “一個人的自信是做事、做人最重要的心理素質。從哪培養，朗讀就是途徑之一，”朗讀“對一個人全面素質的提高，對人心理素質的養成太重要了。”他說“凡是朗讀好的學生從性格上肯定是熱情、開朗、大方、善于表達自己，性格一定外向、一定聰明活潑，語文能力一定高，因為平常讀得多自然增加了語言積累，口語表達強，作文也錯不了。”我本人多年的語文教學實踐也證明了這一點。于是我以朗讀為切入點，早讀時引導吳嘉琪大聲地朗讀，讀文質兼美的散文，誦激勵人心的詩歌，背奉為經典的佳作，如畢淑敏的《我很重要》，奧格?曼狄諾的《世界上最偉大的推銷員》，以及《小學必背古詩詞》。課余則推薦一些好的文學作品，如《愛的教育》、《小故事中的大智慧》等等，指導她進行精讀和泛讀，并學習寫讀書筆記和讀后感；引導她發現自己的優點，認識自己的價值，發掘自己的潛力。一旦有些微進步，我就會由衷地稱贊她；每當她寫出了獨特感受，我就會在班上大張旗鼓地表揚她。她越來越愛讀書，也越來越會學習了。

除了在學習上對吳嘉琪進行自信心的培養外，我還有意識去培養她的膽量和與其他同學的交往能力，比如安排她當學習小組長，促進她與同學的交往，增強語言表達的能力。為了減少她在老師面前的壓力，我還有意識地制造師生同樂的機會。我本人喜歡運動，打羽毛球和乒乓球都是我熱衷的項目，我就經常帶著全班同學去打球。在大汗淋漓中，在歡聲笑語里，漸漸地，吳嘉琪敞開了心扉，與大家融為了一體。

當然，學校教育的功效是有限的，它不能代替家庭教育，很大程度上，一個成功的教育個案應該是學校教育和家庭教育共同作用的結果。深諳此理的我，不但在學校為吳嘉琪創設一切條件，我也通過電話、家訪等形式，與她母親鄭女士保持密切聯系，幫助她創建一個好的家教環境。我告訴鄭女士如何與孩子交流，應該買什么樣的書給孩子讀，指導她如何提高孩子的閱讀水平，要求她節假日帶上孩子外出活動，親近山水，見識社會，??我還與鄭女士約定，吳嘉琪若在家表現優良，我就在學校給予表揚、加分。記得去年十月的周末，我接到鄭女士的一個電話，說孩子在家表現好極了，課文讀得有滋有味，主動講故事給父母聽，還變得孝順了，懂得關心父母，他們夫婦倆特別感動。聽著鄭女士快樂的聲音，我竟握著聽筒傻笑起來。一到周一，我就在思想品德課上熱情洋溢地肯定了吳嘉琪，號召大家向她學習，也就從那天開始我班掀起了“在家讀好書、進校講好書”的風潮。鄭女士真是一位好母親，為了孩子的健康成長，以極大的熱情來支持和配合我的工作，我由衷地感謝她。

一年半過去了，奇跡在吳嘉琪身上慢慢發生。她的朗讀水平提高了，作文寫得文從字順、可圈可點，小組長也當得有聲有色、受人擁戴，更重要的是她的性格變得開朗了，充滿了自信，做事有主見。正如她在《我要加倍重視自己的價值》的讀書筆記中寫道：“在這一章中，我懂得了自己的命運不是由上天來定，不是由身邊的人來定，而是由你自己的決心來定的。所以，不要以為別人什么都比你好，其實你可以做得比很多人都要好！”在讀完《世界上最偉大的推銷員》后，她告誡自己：“現在就付諸行動。當我明白了這個道理后，常常提醒自己，時間是不會等人的。當我早上流連于床榻時，我心想著：立刻行動，不能做失敗者，因為我并非懶漢。”她對自己說道：“這一本這么好的書，我相信她能陪伴著我成長，一步一步地向前進，直到我成為成功者！”

我深信，吳嘉琪能成為成功者，我所有的學生都能成為成功者，因為，他們在用一雙雙稚嫩的手證明著自己，超越著自己！

第三篇：教育故事演講稿

教育故事演講稿

尊敬的領導、老師們：

大家好！今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，我擔任了班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。在我眼里，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了五年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發生在我剛參加工作時，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個新老師嗎？常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班里有一個出了名的“搗蛋大王”，他學習成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地里還給他起了個了不起的綽號：大搗蛋。一次，他又打了班里的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時我被氣急，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我打開抽屜拿作業本，發現抽屜里有一張字條，上面寫道：“老

師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找這位同學好好的談一談。那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話。我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以后不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以后的你。”最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會喜歡我嗎？”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。

因為有了這個故事，在以后的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善

待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！謝謝大家！

第四篇：教育故事演講稿

我的教育故事

綦江區安穩小學 周人書

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什么，但我敢說我15 年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無影無蹤！我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

2011年夏天剛過，新學年又到來。這年又接了一個六年級，六年級是一個轉折點，是學生最容易出問題的階段。謝天謝地，第一個月相安無事，沒有學生告狀，也沒有家長電話。正當慶幸之時，一天早上六點鐘，一陣電話鈴聲把我吵醒：“老師，我孩子（化名琴琴）昨天晚上沒有回家，她已有三天沒有回家了！”“什么？！”我一驚而起。“這孩子平時在校表現不錯，還是我班的體育委員，這兩天也是天天按時上學，按時作業，我沒有發現她有什么異常。”聽著電話那頭家長焦急的聲音，我連忙安慰家長，不要驚慌，可能今天她也會按時到校，讓我先了解情況。

八點，琴琴準時出現在了學校。我把她叫到辦公室，經了解，這三天放學后她到以前的一個女同學家里去了。（化名秀由于各種原因已輟學，并外出打工，這幾天回家休假）我說：“你不會回家，家里人該多擔心哪。”“她才不擔心，又不是我親媽。”平時在老師面前表現得如此乖巧的孩子說出這樣的話，我驚愕：這孩子一定有什么事情。

經過進一步溝通，我了解到，琴琴六歲時父母離異，父親又娶了繼母。繼母和她感情不深，她也從來沒有叫過一聲媽媽，繼母對她的事一般不大管。父親又經常不在家，現在孩子已長成了少女，有許多事情需要母親的幫助，她把那位和她有相同經歷的同學當場了傾訴心聲的地方。（秀十六歲，母親早逝，父親六十多歲，家境貧困）

我意識到了事情的嚴重性，同時也很自責，作為班主任對學生的家庭情況如此不了解。我告訴自己一定要想辦法改善這對母女的關系，要不然這孩子會毀掉。于是我精心設計了一次主題班會“感恩母親”，并以此為題寫一篇作文。作文交上來了，我驚喜地發現琴琴這樣寫道“這三年多來，她還是為我們作了很多，有時看著她凍紅著雙手為我、妹妹、爸爸洗衣服，真想叫一聲媽媽，但這聲媽媽就是叫不出口??”。看著作文，我知道突破口有了。于是，我緊急召開了一次家長會，要求所有母親參加。家長會上，我讓琴琴念自己的作文，讀著讀著，孩子哭了，她的繼母哭了，所有的家長都哭了。最后在所有家長的掌聲中孩子終于叫了聲“媽媽”，母女倆相擁在一起。看著這場面，我也哭了。

一年過去了，現在琴琴已順利進入了中學。教師節那天，我接到琴琴的祝福電話，她還告訴我，開學那天，是媽媽送她去的，媽媽為她買齊了所有生活用品，并為她鋪好床，每天打電話詢問生活學習情況，她現在很幸福，因為有了媽媽。

作為琴琴的班主任，我也因為她的幸福而感到幸福。

第五篇：教育故事演講稿

尊敬的各位評委：

大家好！今天我演講的題目是《善待每一個孩子》。

不知不覺，我被孩子們賦予“老師”這個稱呼已經6年了！這六年來，我一直感覺自己很榮幸，因為我從事著太陽底下最光輝的職業，我擁有一群天真可愛的孩子。這6年，似乎很長，但似乎又是一眨眼間。這一瞬間的功夫，我在孩子們的陪伴下成長了，有許許多多說不完的故事。在我的眼里，每一名學生都是一朵含苞待放的花蕾，所以我總是盡自己最大的努力，讓每一個花蕾都年能成功綻放！

我是一個工作起來就忘記自己的人，經常講課講到嗓子啞，也想不起來喝一口水。記得我帶過的一個一年級的小男孩，他叫“宇航”，習慣很不好，經常不聽講不寫作業，學習成績也不好，其他同學都嫌他給班級拉后腿，都不喜歡他，我也經常批評他幾句，可是我從來也沒有放棄過他，每每都是在他聽講走私的時候小小地提醒一下，或是下課時找他聊聊天，談談心，所以他對我沒有排斥感，只是自己的習慣總是改不過來。記得一次下雨天課間休息的時候，我提醒孩子們拿出水杯喝水，自己卻因把水杯忘在辦公室而只能舔著干澀的嘴唇靜靜的低下頭來批改作業，還要時不時抬起頭來關注一下座位上的孩子們。在我低下頭去的時候，用我的余光看見，座位中走出一個小小的身影，手里端著一杯熱氣騰騰的水，小心翼翼的向我走來，我抬頭一看，竟然是“宇航”！他走到我面前，調皮地說：“老師，我聽出來你講課時嗓子都啞了，我猜你肯定忘記帶水了吧！喝我的水吧，杯子是新的，很干凈的，嘿嘿??” 我被這突如其來的幸福沖昏了頭腦，還沒等我反應過來，他已經把杯子放在我的辦公桌上了，轉過頭跑回到了自己的座位上，而我還沒來得及說聲“謝謝”。頓時，一股暖流涌上我的心頭。那天，我頭一次當著全班同學的面認認真真地夸了他，我清楚地記得，當班上其他孩子向他投去贊許的目光時，平日里調皮的他臉上露出了羞澀的笑容，小臉紅紅的。從那以后，宇航變了，變得認真聽講了，學習成績也有了很大進步，有一次竟然考了100分，他興奮的飛奔到我面前給了我一個大大的擁抱！那一刻，我深深的感覺到，作為一名教師，我好幸福！

因為有了這個故事，在以后的工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，我被那么多孩子的愛包圍著，所以我更要尊重和善待身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育！這就是我的教育故事，我愿播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！

謝謝大家！