第一篇：常州市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

江蘇省前黃高級中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

（2011-2014）

一、基本情況

江蘇省前黃高級中學(xué)數(shù)學(xué)教研組共有教師35人，具有高級職稱的教師15人，一級教師16人，二級教師4人；特級教師2人，特級教師后備人才1人，常州市學(xué)科帶頭人3人，常州市青年骨干教師6人，常州市教壇新秀1人。35周歲以下的中青年教師有18人，占到了全體教師總數(shù)的52%，數(shù)學(xué)組是一個以中青年教師為主的教研組，因此江蘇省前黃高級中學(xué)數(shù)學(xué)組是一個團(tuán)結(jié)互助、朝氣蓬勃、充滿活力的集體。在這個集體中，已完成高中三年循環(huán)教學(xué)工作的教師達(dá)到了80％，他們對高中數(shù)學(xué)教材的知識框架有了較全面的認(rèn)識，青年教師已逐步成長起來。我校數(shù)學(xué)教研組是一個具有極大潛力的群體。

目前，全體教師面臨著新課程的改革實驗，學(xué)校擴招后，生源情況發(fā)生了變化，如何低入高出，凸現(xiàn)我們的教學(xué)能力，培養(yǎng)符合新課改理念的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人？這是擺在我們面前的一項艱巨任務(wù)！為了使省前中數(shù)學(xué)組的每位教師更快地適應(yīng)新課程的教學(xué)，也是為了省前中的數(shù)學(xué)組盡快成長強大起來，成為常州市的數(shù)學(xué)學(xué)科基地，我們擬定三年發(fā)展規(guī)劃。以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，全面貫徹落實新課程的重要理念，以課堂教學(xué)為主陣地，以營造良好的教學(xué)環(huán)境為重要手段，著眼于學(xué)校三年主動發(fā)展規(guī)劃，以校本研修為平臺，課例研究為載體，加強資源、隊伍建設(shè)和課堂教學(xué)改革，加強同伴互助，自我反思，同時在反思后能夠行動跟進(jìn)，深化課堂教學(xué)改革，總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗，注意教學(xué)質(zhì)量的整體提高。在整體主動發(fā)展的大背景下，不斷增強教研組主動發(fā)展意識，提高教研組的教科研能力和教師專業(yè)化水平。

二、規(guī)劃目標(biāo)(一)指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，秉承“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，在學(xué)校辦學(xué)思想引領(lǐng)下和學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)下，充分挖掘適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)新途徑，滿足各層次學(xué)生發(fā)展的需要，愛崗敬業(yè)、專業(yè)過硬具有創(chuàng)新意識的學(xué)習(xí)型數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊。

（二）發(fā)展目標(biāo)

1、教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)

經(jīng)過三年的共同努力，使得數(shù)學(xué)組內(nèi)的每一位教師的教學(xué)能力都有較大幅度的提高，從而能夠完全勝任學(xué)校的教學(xué)工作，并逐步形成自身的教學(xué)風(fēng)格，善于通過課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生思維能力；組內(nèi)教師的解題水平有大幅度的提高，掌握各類問題的求解技藝，并能在課堂教學(xué)中教會學(xué)生方法，提高學(xué)生解決問題的能力；每位教師的教科研能力要有明顯的進(jìn)步，面對教學(xué)實踐中的一些難題，逐步做到：能夠提出問題，分析問題，并能提出解決問題的方案。每位教師都要制定自己的三年專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，確保每位教師經(jīng)過三年的努力，自己的專業(yè)基本功都有大幅度的提高，職稱在原來的基礎(chǔ)上爭取晉升一級，在常州市六級階梯中力爭晉升一級，爭取成立兩個名教師工作室。

具體做法是：重點扶植，個體突破，整體帶動。對重點對象發(fā)現(xiàn)、幫助、扶植。對培養(yǎng)對象采取壓擔(dān)子、給任務(wù)、勤指導(dǎo)的方式。三年中，在個人自身努力和各方面的幫助之下，力爭能有數(shù)學(xué)特級教師2—3人，學(xué)科帶頭人9人，常州市青年骨干教師6人，教學(xué)能手2人，教壇新秀3名等新生力量成為數(shù)學(xué)學(xué)科的骨干力量。培養(yǎng)一批研究型的教師，在教學(xué)上具有獨特風(fēng)格，能獨當(dāng)一面的專業(yè)型教師

2、課程建設(shè)目標(biāo)

（1）整合各種資源，進(jìn)一步強化和完善具有本校特色的《數(shù)學(xué)教學(xué)案》資料的編寫工作。

（2）開發(fā)培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英人才的數(shù)學(xué)競賽課程。

（3）在現(xiàn)有課堂教學(xué)拓展課、專題課、研究課基礎(chǔ)上編寫校本教材，使之

成為精品拓展課程，每年每位教師要提供兩個精品教學(xué)設(shè)計案例。

3、教科研目標(biāo)

①要求數(shù)學(xué)組的教師人人參與課題研究，三年中完成區(qū)、市級及市級以上課題2－3個，通過課題研究培養(yǎng)數(shù)學(xué)教師，出一點研究成果。課題立足于提高課堂實效、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，建設(shè)校本課程資源等方面。

②要求教師在教學(xué)之余，積極總結(jié)，撰寫教育、教學(xué)論文，爭取三年中在省級以上刊物發(fā)表論文70篇以上（人均2篇），力爭有一些文章在核心期刊上發(fā)表。保證每人每年至少有一篇論文在區(qū)級以上論文評比中獲獎。

4、教學(xué)實績目標(biāo)

①各年級在各自備課組長的帶領(lǐng)下，通過各位老師的齊心協(xié)力，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率。爭取在各級各類統(tǒng)考中取得好成績，我們的目標(biāo)是確保常州市 有效地提高教學(xué)水平。

8、精品課程建設(shè)

依托《運用信息技術(shù)開發(fā)新課標(biāo)高中數(shù)學(xué)校本課程》的課題研究，運用信息技術(shù)對國標(biāo)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行二次開發(fā)，把蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中的探究與拓展的問題開發(fā)成校本課程，使之成為具有我校特點的精品校本課程。

我們要做的主要工作是：

①把蘇教版高中數(shù)學(xué)教材中每一章節(jié)中的的探究與拓展問題、鏈接和閱讀材料進(jìn)行擴充和再開發(fā)，形成一節(jié)課并寫出教學(xué)設(shè)計，最終形成一本與蘇教版高中數(shù)學(xué)教材相配套的運用信息技術(shù)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的校本課程；

②針對上述校本課程開發(fā)出與之相適應(yīng)的課件、積件或是相關(guān)的主題網(wǎng)站；

③選擇其中有代表性的課，經(jīng)過試上并修改定型的基礎(chǔ)上，形成有指導(dǎo)意義的課例。

8、開展豐富多彩的活動 ①“請進(jìn)來”，請省內(nèi)、外的專家、學(xué)者來我校講學(xué)，以提高我們組老師的理論水平。②“走出去”，我們組內(nèi)的優(yōu)秀教師，學(xué)科專家到外校做報告，以提高我們組的知名度。③組織組內(nèi)的教師積極參加各級各類的評優(yōu)課活動，以促進(jìn)他們專業(yè)水平的提高。④組織學(xué)生參加全國希望杯數(shù)學(xué)邀請賽；數(shù)學(xué)建模比賽；數(shù)學(xué)探究活動，組織學(xué)生進(jìn)行校級的數(shù)學(xué)邀請賽等活動。

⑤組織本校教師與外校教師；本校學(xué)生和外校學(xué)生之間進(jìn)行交流活動。

三、實施要點

（一）師資隊伍建設(shè)

1、青年教師培訓(xùn)

通過教研組以校本培訓(xùn)為主，狠抓教學(xué)常規(guī)，對組內(nèi)的青年教師，針對他們的個性特點要形成個性化的培訓(xùn)計劃，從備課、說課、上課、作業(yè)布置及批改等各個環(huán)節(jié)都要形成指導(dǎo)措施，并從教案、課后反思、隨堂聽課及整個教學(xué)單元跟蹤聽課來獲得指導(dǎo)的反饋信息，從中整理出每位教師的培訓(xùn)個案，提煉每位教師教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的閃光點，幫助他們豐富和完善，進(jìn)而逐步形成各自較成熟的教學(xué)風(fēng)格和特色。

2、名師培養(yǎng)

給優(yōu)秀教師壓擔(dān)子，讓他們承擔(dān)主要研究課題，承擔(dān)青年教師帶教任務(wù)，提供外出學(xué)習(xí)、交流的機會，激發(fā)自我學(xué)習(xí)的熱情，借助省、市優(yōu)質(zhì)課比賽和相關(guān)教研活動，給他們提供發(fā)展和展示的舞臺，加快成長歷程。

（二）課程建設(shè)

1、數(shù)學(xué)資源收集整理

數(shù)學(xué)資源和信息收集，在過去幾年收集力度不夠，比較零散，并且散落個人手里，急需將其集中和整理，形成便于大家都能共享的信息資源庫，特別是實施新課標(biāo)后，有大量的數(shù)學(xué)資源和信息，需要建庫編排順序，建立主題序列，采取合作交流，共同開發(fā)，集體授用的原則。力爭三年內(nèi)完成我校高中數(shù)學(xué)資源和信息庫建設(shè)。以新教材（蘇教版）每節(jié)內(nèi)容為單位，收集該節(jié)內(nèi)容的教案、案例、課件、圖片視頻、參考資料等一系列課程資源，要求每個備課組每學(xué)年做好如下內(nèi)容的整理工作：（1）教學(xué)計劃與每課具體的教學(xué)實施情況，包括每章節(jié)的實際教學(xué)深度和拓展教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生掌握情況的反饋等。（2）案例

分析，凡是在備課組、教研組、區(qū)市的公開課都要有案例分析，并將本課所用的課件、教案等資料都收集在一起。（3）將每次練習(xí)、測驗、考試等試卷收集在一起，文件名統(tǒng)一為“---學(xué)年度

第二篇：常州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科五年發(fā)展規(guī)劃

常州市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科五年發(fā)展規(guī)劃

（2006年——2010）

一、背景分析

江蘇省教育廳在2001年4月下發(fā)了“關(guān)于大力推進(jìn)中小學(xué)教育信息化的意見”的文件。中小學(xué)信息技術(shù)課程正是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。當(dāng)前，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革又為信息技術(shù)課程提供了寶貴的發(fā)展契機。在高中課程框架中，信息技術(shù)課程首次確立了技術(shù)領(lǐng)域的科目之一的地位，相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)在《普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中發(fā)布。同時，義務(wù)教育階段信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)正在制定中，并已初顯端倪。

1、我市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀

⑴我市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科（原計算機課）教學(xué)起步于上個世紀(jì)八十年代初，但全市僅少數(shù)幾個學(xué)校開設(shè)選修課，教材也不統(tǒng)一。從九十年代中后期開始，特別是十.五期間，隨著各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持、計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備投入的增加，我市所有高中和絕大部分初中和小學(xué)都按省教育廳和市教育局的有關(guān)規(guī)定開設(shè)了信息技術(shù)必修課和選修課，全市有統(tǒng)一的教學(xué)計劃。

⑵目前，90%以上學(xué)校的計算機教室均能通過寬帶接入因特網(wǎng)，大部分學(xué)校計算機教室中的計算機數(shù)量能滿足每人一機教學(xué)，為課程目標(biāo)和教學(xué)計劃的實現(xiàn)提供了必要的硬件保障。

⑶各中學(xué)都有專職信息技術(shù)教師，計算機專業(yè)畢業(yè)的教師占70%以上；大部分小學(xué)配有兼職信息技術(shù)教師，少數(shù)有專職教師。全市青年（35歲以下）信息技術(shù)學(xué)科教師人數(shù)占信息技術(shù)教師總數(shù)的80%以上。

⑷為提高青年教師的課堂教學(xué)水平，市教研室出臺了“中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)建議”，成立了小學(xué)、初中和高中各學(xué)段的信息技術(shù)學(xué)科中心組，經(jīng)常開展公開課、觀摩課、教學(xué)研討等常規(guī)教學(xué)活動，每年輪流舉行學(xué)科教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計評比、教師基本功比賽、課堂教學(xué)評優(yōu)等活動。近兩年來，隨著高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，我市每年都對高中信息技術(shù)教師集中進(jìn)行新課程大規(guī)模的培訓(xùn)活動。

⑸近幾年，我市信息技術(shù)教師在省級教學(xué)論文評比、教師基本功比賽等活動中，均有多名教師獲得一等獎。

⑹從2002年開始，全市高中學(xué)校每年都參加江蘇省信息技術(shù)等級（高級）考試，成績均列全省前茅。

⑺近十年來，我市中小學(xué)生在江蘇省和全國各類信息技術(shù)學(xué)科競賽活動中取得了許多優(yōu)異的成績，為我市爭了光。通過學(xué)科競賽活動的輔導(dǎo)和參加競賽，我市培養(yǎng)了許多信息技術(shù)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

⑻近兩年來，隨著高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，以及基礎(chǔ)教育課程改革的深入，許多教師的教育教學(xué)觀念和教學(xué)行為有了可喜的改變，能體現(xiàn)出新課程的理念。

2、目前我市中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中存在的問題。

⑴隨著十一.五的到來，許多在十.五初期配置的計算機教室中的計算機設(shè)備已經(jīng)面臨淘汰升級的問題，這批機器的繼續(xù)使用已經(jīng)影響到新課程中教學(xué)內(nèi)容的完成。

⑵由于設(shè)備和師資等各種原因，仍有少數(shù)初中和小學(xué)未開設(shè)或不能按規(guī)定課時開足信息技術(shù)課程。

⑶由于絕大部分信息技術(shù)學(xué)科教師都是年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，部分學(xué)校校本教研機制不健全，教學(xué)研究及備課質(zhì)量不高，因而課堂教學(xué)質(zhì)量不高。還有相當(dāng)多學(xué)校由于學(xué)校規(guī)模的限制，只有1名或2名信息技術(shù)教師，也影響了校本教研的質(zhì)量。小學(xué)大部分信息技術(shù)教師為兼職教師，且缺乏穩(wěn)定性，嚴(yán)重影響了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教研和學(xué)科教學(xué)。

⑷部分學(xué)校未將信息技術(shù)學(xué)科教師的學(xué)科教學(xué)和專業(yè)發(fā)展作為教師最主要的評價指標(biāo)。相當(dāng)多教師的非課業(yè)負(fù)擔(dān)較重（電教、網(wǎng)絡(luò)管理、計算機維護(hù)、課件制作、成績統(tǒng)計、打字等），影響了他們備課、教學(xué)研究、業(yè)務(wù)進(jìn)修的精力，甚至影響了正常的課堂教學(xué)。

⑸部分教師對課程和教學(xué)理論的學(xué)習(xí)不夠，課堂教學(xué)方法和教學(xué)模式不夠豐富，沒有體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體地位，課堂教育教學(xué)水平和能力有待提高。

⑹隨著信息技術(shù)新課程的實施、教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，信息技術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和掌握有待加強。

二、發(fā)展目標(biāo)

1、堅決貫徹黨的教育方針，堅持理論聯(lián)系實際，堅持以師資隊伍建設(shè)為本。進(jìn)一步提高我市信息技術(shù)學(xué)科教育質(zhì)量，使我市信息技術(shù)學(xué)科在全省乃至全國產(chǎn)生較大的影響。

2、具體目標(biāo)

⑴加強師資隊伍建設(shè)：培養(yǎng)學(xué)科帶頭人3—5名，青年骨干教師6—10名，教學(xué)能手10－12名，教壇新秀15－20名。攻讀碩士學(xué)位在職信息技術(shù)教師5－7名，⑵改革課堂教學(xué)模式：課堂教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極互動、共同發(fā)展。促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)著力探索有效教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益。將學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方式引入信息技術(shù)課堂教學(xué)之中。

⑶教研方式方面：促使教研方式和體制的不斷完善和創(chuàng)新，使其更具有效性和可操作性。

⑷加強課題研究：開展市級或市級以上課題研究，爭取出一批有價值的研究成果。⑸課程改革方面：積極推進(jìn)義務(wù)教育階段信息技術(shù)學(xué)科的課程改革，繼續(xù)加強高中信息技術(shù)模塊教學(xué)的研究，促進(jìn)與信息技術(shù)有關(guān)的校本課程的建設(shè)。

⑹建立義務(wù)教育階段學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)評價機制。

⑺學(xué)科競賽方面：繼續(xù)保持我市在全省信息學(xué)奧賽中的領(lǐng)先地位，并爭取在國際奧賽中獲獎。

三、采取多種措施落實我市信息技術(shù)學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)

1、督促全市各校落實省、市各級教育行政部門制定的課程計劃，開足、開好信息技術(shù)課程。

2、保證對中小學(xué)信息技術(shù)硬件設(shè)備的持續(xù)投入，是提高信息技術(shù)課程實施水平的物質(zhì)保障。

3、建立一支較穩(wěn)定的、合格的專職信息技術(shù)學(xué)科教師隊伍。全市各中小學(xué)應(yīng)配齊專職信息技術(shù)學(xué)科教師，同時各校應(yīng)建立、健全信息技術(shù)學(xué)科教研組及備課組，加強集體備課、互相聽課評課、交流研討，提高校本教研質(zhì)量。

4、加強對青年教師的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)并落實教學(xué)常規(guī)，很抓教學(xué)基本功，經(jīng)常組織公開課、觀摩課、學(xué)術(shù)沙龍、專題研討等活動，通過這些活動使年輕教師能盡快勝任教學(xué)工作。同時，將通過多種途徑培養(yǎng)一批青年教師學(xué)科骨干教師、教學(xué)能手和教壇新秀。

5、組織信息技術(shù)學(xué)科教師結(jié)合教學(xué)實際學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論和新課標(biāo)，探究豐富多樣的、有效的課堂教學(xué)模式，并運用到教學(xué)實踐活動中去。

6、加強學(xué)科教學(xué)研究和課題研究。以行動研究為抓手，以課題研究帶動學(xué)科教師隊伍的專業(yè)發(fā)展。

7、定期開展學(xué)科論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)基本功比賽等評比活動，促進(jìn)教師的教育教學(xué)水平的發(fā)展。

8、建立1至2個信息技術(shù)學(xué)科教研基地，加強對基地的指導(dǎo)，及時溝通、對話、交流，促進(jìn)基地學(xué)校校本教研質(zhì)量的提高，保證其示范性。

9、加強學(xué)科中心組建設(shè)，開展多種活動促進(jìn)中心組成員的專業(yè)成長，并使其發(fā)揮應(yīng)有作用。

10、逐步建立和完善我市義務(wù)教育階段信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制。

11、繼續(xù)做好我市青少年信息學(xué)奧林匹克競賽活動的輔導(dǎo)和組織工作。

四、建立自我和外在評價指標(biāo)

1、評價標(biāo)準(zhǔn)：根本標(biāo)準(zhǔn)是看學(xué)科教師與學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。師資隊伍建設(shè)是本規(guī)劃的核心工作。

2、評價方法：以學(xué)期為基本單位。促進(jìn)形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

3、評價主體：z建立由教育行政部門、教研部門、學(xué)校共同組成的評價組，由專家、領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師、學(xué)生共同作出評價。

二○○六年九月二十日

第三篇：常州市新北區(qū)實驗中學(xué)數(shù)學(xué)教研組

常州市新北區(qū)實驗中學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2009-2010第一學(xué)期工作總結(jié)

新北區(qū)實驗中學(xué)曹敏

一、工作思路

本學(xué)期我組堅持“加強師德形象，創(chuàng)造出色成績”的工作方針，努力提高我組的教學(xué)質(zhì)量。基于我組青年教師較多的狀況，我們?yōu)楸窘M成員提供了學(xué)習(xí)和展示風(fēng)采的平臺，抓好青年教師的隊伍建設(shè)，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、工作總結(jié)

從2009年9月1號開學(xué)至今，我們數(shù)學(xué)教研組主要做了以下工作：

1.加強理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)：

1）期初組織本組教師學(xué)習(xí)新課程理論，組織教師積極參加市區(qū)組織的各項培訓(xùn)工作。參加了西藏民族中學(xué)、市北實驗中學(xué)、花園中學(xué)、翠竹中學(xué)等學(xué)校的交流活動。曹敏參加了參加宜興實驗中學(xué)全國課改論壇聽課、交流活動，吳亞紅、曹敏、陳靜參加了為期4天的南通《打造高效的課堂》培訓(xùn)活動，湯久妹、朱曉玲參加了在徐州舉行的江蘇數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動，吳亞紅、高茹參加在南京舉行的新課程研討暨表彰大會。結(jié)合區(qū)教研室要求組織本組成員學(xué)習(xí)研討了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的教師教學(xué)習(xí)慣。2）加強了對本組教師的學(xué)科專題培訓(xùn)活動，每次培訓(xùn)都有明確的培訓(xùn)內(nèi)容。如10月份，我校邀請了區(qū)教研室萬主任作“如何說課、評課”的講座，得到了本組成員的一致好評。

2.關(guān)于教研組建設(shè)

1）本學(xué)年，我們召開了期初工作會議。要求教師牢牢抓住課堂45分鐘，把課堂教學(xué)的住陣地真正搬到課堂中。要求教師精選、精講、精練習(xí)題，精批作業(yè)。寧可教師多費時，不讓學(xué)生做廢題。課堂上真正推進(jìn)分層教學(xué)，力爭讓好學(xué)生“吃得好”、中等生“吃得飽”、學(xué)困生“吃得了”。

2）制定本組成員三年成長計劃與青藍(lán)接對工程，找到自己成長的目標(biāo)，并對照目標(biāo)找出差距，并為之努力，以求早日實現(xiàn)。制定好目標(biāo)后督促每位教師要經(jīng)常反思對照，不讓目標(biāo)的制定落空，而要讓成長落于實處、細(xì)處。3）加強三個備課組的建設(shè)，原則上我們每周二下午為教研活動時間，每周四下午第一、二節(jié)課為備課組活動時間。全體備課組成員通教材，通本章內(nèi)容。教材的組織安排、重點難點、目標(biāo)設(shè)置、教法學(xué)法等。用這一段時間來彌補三個備課組不在一起工作的缺憾。

4）組織好各備課組期中期末質(zhì)量分析和總結(jié)工作。3.關(guān)于教學(xué)工作 1）10月份，新北區(qū)教學(xué)開放日活動在我校進(jìn)行，朱奕、周立言兩位教師對外開課，課題分別為《旋轉(zhuǎn)》、《解一元二次方程》。高級教師和有稱號的教師分別在本月開課：曹敏《圓》、劉仁興《矩形菱形正方形（2）》、吳亞紅《用字母表示數(shù)》、巢曉娟《《矩形菱形正方形（3）》、陳靜《《矩形菱形正方形（1）》。對新教師教學(xué)中存在的不足與問題進(jìn)入深入交流分析，幫助其查找原因，改進(jìn)措施，使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境、新生活。

2）在區(qū)教研室萬主任的牽頭下我組開展了連續(xù)三個禮拜主題為“如何設(shè)置有效的問題串”的教學(xué)活動，并和國際學(xué)校一起參與了該活動。我組花麗芬開課《用一元一次方程解決實際問題》、曹宣開課《梯形的中位線》、高茹《圓與圓的位置關(guān)系》。安家中學(xué)也與我校進(jìn)行了交流活動。聽了何科俊的《用一元一次方程解決實際問題》、張蓓蓓的《中心對稱圖形復(fù)習(xí)課》、王丹娟的《確定角的條件》課后開課老師與聽課老師一對一地交流、探討，不斷總結(jié)、反思，把優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)方法與理念應(yīng)用到自己以后的教學(xué)中。湯久妹與圩塘中學(xué)同課異構(gòu)：《一元二次方程（1）》受到了聽課教師的一致好評。3）11月，我校組織了新進(jìn)教師亮相課，曲鳳琴開課《用一元一次方程解決實際問題》采用“集體診斷”等方式，幫助新教師盡快進(jìn)入角色，盡早走向成熟。4）我組何英、俞艷參加區(qū)駿馬杯說課上課比賽，分獲二、三等獎。兩次幫助彭菲、陳潔、湯久妹參加市教壇新秀稱號，教學(xué)能手磨課《用字母表示數(shù)》、《旋轉(zhuǎn)》。彭菲、陳潔獲市教壇新秀稱號，湯久妹獲教學(xué)能手稱號。5）12月的春蕾杯優(yōu)質(zhì)課比賽中，我組18位教師參加了說課評課比賽，張蓓蓓、曹宣、高茹、陳靜、朱曉玲獲一等獎。《對數(shù)學(xué)概念教學(xué)的一點思考》獲區(qū)論文評比三等獎、《“學(xué)案”讓“教案”錦上添花》獲區(qū)論文評比二等獎。陳靜的論文《另辟蹊徑、潤物無聲》獲區(qū)論文評比二等獎。周立言的論文《走進(jìn)生活、感悟數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)魅力》區(qū)論文評比一等獎。何英的論文《淺談中小學(xué)數(shù)學(xué)銜接的體會和做法》發(fā)表在常州教育報上，朱奕論文《初中優(yōu)秀生的消極心理分析和矯治策略》獲省師陶杯三等獎。

三、今后教研組努力方向

1）準(zhǔn)備以課為載體，帶領(lǐng)組員把如何評課從理論水平向?qū)嵺`操作靠攏，讓每個人都能有所提高。今后，我還會帶領(lǐng)教師一起學(xué)習(xí)如何說課，如何寫教學(xué)案例、論文，如何上概念課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課等，帶領(lǐng)大家由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。

2）繼續(xù)開展骨干教師、高級教師示范課，為青年教師提供學(xué)習(xí)的機會。繼續(xù)開展“春蕾杯”優(yōu)質(zhì)課競賽，用課堂為教師設(shè)置臺階，提供不斷提高自身素質(zhì)的舞臺，促進(jìn)優(yōu)秀教師群體的形成。

3）做好每次檢測命題人員命題人員安排的工作，組織好期中、期末試卷的評閱、分析、歸納總結(jié)，改進(jìn)和彌補措施實施等工作。

4）加強對本組教師尤其是年青教師的隨堂聽課工作，加大對備課本、作業(yè)本的檢查力度。

5）繼續(xù)組織校級課題《初中數(shù)學(xué)課堂中有效練習(xí)的設(shè)計與科學(xué)講評》和《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的研究》和省級課題《新課程背景下本區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組有效建設(shè)的研究》，研究適合本校學(xué)情的習(xí)題選編工作。

6）繼續(xù)加強校際交流，向兄弟學(xué)校，名牌學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。

在全組人員的共同努力下，相信一支特別有凝聚力與戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師隊伍很快就會形成。

2010-1-26

第四篇：中學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年發(fā)展規(guī)劃

**中學(xué)數(shù)學(xué)教研組三年課程發(fā)展規(guī)劃

2018.9---2021.6

一、指導(dǎo)思想

圍繞“追求有效教學(xué)，促進(jìn)質(zhì)量優(yōu)化”的宗旨。牢牢樹立“質(zhì)量是生命”意識，繼續(xù)深入貫徹“課改”精神，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；以提高教師課堂教學(xué)有效性為抓手，認(rèn)真落實常規(guī)教學(xué)各環(huán)節(jié)，力爭做到精細(xì)化，全力打造適合我校的數(shù)學(xué)高效課堂。

加強教研組建設(shè)，以新優(yōu)質(zhì)學(xué)校打造、踐行綠色學(xué)業(yè)指標(biāo)考核為依據(jù)，以繼續(xù)爭創(chuàng)先進(jìn)教研組為動力，圍繞“加強單元設(shè)計，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，重視數(shù)學(xué)表達(dá)”的市級教研主題開展系列教研活動，探尋“主動有效背景下未來課堂教學(xué)模式”，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮優(yōu)勢，改進(jìn)不足，聚集全組教師的工作力和創(chuàng)造力，努力使數(shù)學(xué)教研組在有朝氣、有創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的基礎(chǔ)上煥發(fā)出新的生機與活力。

二、現(xiàn)狀分析

（一）教師基本情況

我校數(shù)學(xué)組現(xiàn)有教師26人,男9女17，其中包括高級教師2人,一級教師20人,二級教師4人，其中研究生學(xué)歷2人，其余都是本科學(xué)歷。平均年齡43.5歲。近幾年來，數(shù)學(xué)組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和有關(guān)專家引領(lǐng)的下，全體數(shù)學(xué)教師同心協(xié)力，奮發(fā)向上，使學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)研究和課堂教學(xué)上了一個新臺階。

（二）優(yōu)勢與不足 優(yōu)勢：

1.中年教師居多，他們經(jīng)驗豐富，工作認(rèn)真踏實，為青年教師樹立的榜樣，引領(lǐng)青年教師快速成長。

2.教研組建設(shè)不斷完善。數(shù)學(xué)組以教研組長和備課組長負(fù)責(zé)制的模式進(jìn)行組內(nèi)管理，四個備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作，氛圍和諧，依托學(xué)校東中杯課堂教學(xué)評比、校際交流、骨干教師展示課和區(qū)青年教師課堂教學(xué)評比等活動切實研課磨課；這使數(shù)學(xué)組成為一支有活力、有朝氣、有干勁的優(yōu)秀團(tuán)體。

3.教學(xué)成績穩(wěn)步提高。近年來,我校初三數(shù)學(xué)成績喜人，中考升學(xué)率穩(wěn)定在崇明區(qū)前茅，數(shù)學(xué)成績?yōu)檫@幾年我校高考上線率的年年穩(wěn)中有升起到了重要作用。不足: 1.教師教科研的積極性不夠，組內(nèi)教科研的整體能力和水平還有待提高。

2.校本課程開發(fā)的水平還需提高，課程不能充分滿足學(xué)生個性的發(fā)展。

3.學(xué)科競賽指導(dǎo)水平應(yīng)進(jìn)一步努力提升。

三、發(fā)展目標(biāo)

1、圍繞“加強單元設(shè)計，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，重視數(shù)學(xué)表達(dá)”的市級教研主題開展系列教研活動，力求構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動、健康發(fā)展，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，逐步建立動態(tài)生成的、開放的課堂教學(xué)新秩序；

2、經(jīng)歷并體驗“在研究中實踐，在實踐中成長”的發(fā)展精神，不斷增強教師的科研意識，提高教師的實踐智慧和能力，形成一支積極從事研究性實踐的智慧型教師隊伍；

3、探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。

四、具體課程規(guī)劃

從課程任務(wù)的角度把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。

（一）基礎(chǔ)型課程著眼點——尊重課堂。

1.加強理論學(xué)習(xí)：引導(dǎo)教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)基本要求》和《單元教學(xué)指南》。讓教師熟悉教材的編寫體系、編寫意圖、編寫內(nèi)容和編寫特點。明確演繹新教材過程中對教師教學(xué)策略、教學(xué)方法等方面需要調(diào)整的要求，提高數(shù)學(xué)教師駕馭教材的能力。圍繞“加強單元設(shè)計，關(guān)注學(xué)習(xí)進(jìn)程，重視數(shù)學(xué)表達(dá)”的市級教研主題開展系列教研活動，力求構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生主動、健康發(fā)展，充滿活力的數(shù)學(xué)課堂。

2.聚焦教學(xué)，關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，堅持以學(xué)生為主體，運用啟發(fā)式教學(xué)和開放式教學(xué)。教師不再作為知識的權(quán)威，而是充當(dāng)學(xué)生指導(dǎo)者、合作者和助手的角色。學(xué)生不再作為知識的接收者，被動學(xué)習(xí)，而是與教師一樣通過各種途徑獲取信息。提倡教師認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.加強集體備課，打造精品課。集體備課活動時間，以確定的時間和不確定的時間相互結(jié)合為主，每周確定的時間集體備課，平時利用不確定的時間交流教學(xué)心得、教學(xué)方法，借助集體的力量提高教師的備課質(zhì)量。以案例分析為抓手，重點研究教師教什么和怎樣教，為什么這樣教？學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)？

4.通過各種形式的專題研討活動，強化教師的課堂教學(xué)實踐。借助于東中杯課堂教學(xué)評比擂臺賽、微型課堂、校際交流以及區(qū)青年教師課堂教學(xué)評比等活動契機，組織教師積極參與，研課磨課，提升教師的課堂教學(xué)水平，探尋“智慧特色課堂教學(xué)模式”。并在數(shù)學(xué)組原有的“問題解決”的課堂教學(xué)模式基礎(chǔ)上，與時俱進(jìn)利用先進(jìn)的信息技術(shù)例如：微視頻、希沃等教學(xué)軟件增效課堂教學(xué)，探尋“主動有效背景下未來課堂教學(xué)的新模式”。

5.充分利用骨干教師的引領(lǐng)輻射作用，借助骨干教師展示課、骨干教師“關(guān)注學(xué)習(xí)策略，打造智慧課堂”系列講座引領(lǐng)廣大組員共同進(jìn)步。

6.通過課堂教學(xué)有效性的提高，讓學(xué)生有扎實的雙基，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，能用數(shù)學(xué)的語言系統(tǒng)表達(dá)自己的思維過程。逐步形成發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)量、數(shù)形關(guān)系、轉(zhuǎn)換方法和思維的策略，用數(shù)學(xué)的眼光和頭腦思考問題，建立數(shù)學(xué)的思維方式，如對數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)提煉，對運算能力、推理能力和空間想象能力的一貫重視，注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（二）拓展型課程著眼點----資優(yōu)生的培養(yǎng)

拓展課是對國家教材的二次開發(fā)，拓展型課程它一定程度上體現(xiàn)了知識的擴展和綜合能力的發(fā)展，它是學(xué)生終身學(xué)習(xí)精神、方法、能力培養(yǎng)的一種重要載體。近幾年來，我們數(shù)學(xué)教研組在夯實基礎(chǔ)的前提下，在拓展型課程方面也做出了很多努力，對資優(yōu)生的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用，教師們先后精心設(shè)計了很多專題拓展課，例如：“等腰三角形存在性問題解題策略”，“函數(shù)與圖形的重疊”等等。特別在中考試題分析方面，分為幾個模塊，做到精講精練。在今后的三年中我們將在原有基礎(chǔ)之上繼續(xù)研究中考改革方向，拓展思路，開拓創(chuàng)新，具體在以下幾點細(xì)化實施：

第一要對本校學(xué)生的智能狀況有一個比較清晰的認(rèn)識，要知道在給這一部分同學(xué)增加一些拓展內(nèi)容的時候，我們將增加到怎樣的程度，怎樣才能符合這一群體學(xué)生的認(rèn)知特點，能使他們便于接受的。

第二要從教研組的層面有一個整體的思考，明確哪些知識點在六年級給這部分學(xué)生進(jìn)行拓展，而哪些在九年級比較合適，做到統(tǒng)籌兼顧。

第三還要逐漸形成書面的課程材料，要繼續(xù)完善校本教材。因為沒有合適的書面材料，學(xué)生上課之前的預(yù)習(xí)、上課過程中的參考以及課后的復(fù)習(xí)都成問題，這不是簡單地布置一些作業(yè)就能完成的。

第四要在作業(yè)的布置上下功夫進(jìn)行研究，努力做到講練結(jié)合，精講精煉，既要注意思維的逐級提升，又要切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）探究型課程著眼點----學(xué)科競賽

探究型課程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地運用探究性的學(xué)習(xí)方式，獲得和應(yīng)用知識、探究和解決問題的學(xué)習(xí)活動。探究型課程倡導(dǎo)以學(xué)生的興趣為起點，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣；強調(diào)學(xué)生以探究方式學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)探究方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)；其意義與價值，歸根結(jié)底在于促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力有著重要意義。我們意識到數(shù)學(xué)是一門與實際生活關(guān)系密切的學(xué)科，因為數(shù)學(xué)來源于實踐，又作用于實踐，鑒于此，我們在課堂教學(xué)中重視數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教研組的“問題解決課堂教學(xué)模式”的開始即創(chuàng)設(shè)生活情境轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)模型，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)探究方法，提高解決問題的能力，多年來，我校學(xué)生在數(shù)學(xué)知識應(yīng)用競賽，“希望杯”數(shù)學(xué)競賽和崇明區(qū)數(shù)學(xué)競賽中成績尚可。但我們深深地知道，在探究型課程方面我組還處于摸索階段，競賽輔導(dǎo)方面經(jīng)驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，迫切需要學(xué)習(xí)研修，可利用資源也不多，故此項工作任重而道遠(yuǎn)，希望上級領(lǐng)導(dǎo)提供學(xué)習(xí)的機會，我們將砥礪前行。建議分年級開設(shè)競賽班，邊摸索邊實踐，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的意識。組織開展各種形式數(shù)學(xué)競賽，激發(fā)學(xué)生和諧競爭意識，檢驗學(xué)生數(shù)學(xué)能力，增強學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

五、具體安排

2018年9月----2019年6月：制定發(fā)展規(guī)劃，組織學(xué)習(xí)，做好理論和實踐的準(zhǔn)備。在課堂教學(xué)研究上展開積極探索。初建學(xué)科活動框架，積極營造數(shù)學(xué)文化氛圍。

2019年9月----2020年6月：根據(jù)實施情況調(diào)整發(fā)展規(guī)劃，調(diào)整和發(fā)展研究的目標(biāo)、方式，課堂教學(xué)初步形成特色。

2020年9月----2021年6月：總結(jié)、反思規(guī)劃的實施情況，鞏固和發(fā)揚研究成果，提高、深化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特色，發(fā)展教師的個性課堂。

第五篇：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科培訓(xùn)

中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研訓(xùn)“十一五”規(guī)劃

一、總體目標(biāo)

以全面提高教師的整體素質(zhì)為根本目的，以教育科研為先導(dǎo)，以教師的可持續(xù)發(fā)展為本，以解決教師在教育教學(xué)中的各種實踐問題為對象，結(jié)合各校情況，科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真落實，努力造就一支業(yè)務(wù)精湛、研究能力強的教師隊伍，不斷完善新課改理念下的數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提升教師理解、把握學(xué)科課程改革的能力，進(jìn)一步持續(xù)、穩(wěn)定、高效地推進(jìn)課程改革。

二、具體目標(biāo)

1、提升教師教育理念，提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、教師是研訓(xùn)的主體。密切結(jié)合我區(qū)教育教學(xué)改革的實際，努力創(chuàng)新，自主地開展教師培訓(xùn)。

3、直接面向教育教學(xué)中的問題，不僅關(guān)注問題本身，更要關(guān)注提高教師解決問題的能力。突出教育教學(xué)問題解決與專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的有機統(tǒng)一。

4、加大校本教研力度，提高校本教研實效性。

總之通過研訓(xùn)，改變眾多教師頭腦中阻礙創(chuàng)造力培養(yǎng)的“應(yīng)試教育”觀念；改變無視個體差別的存在，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)??用一個尺度的鞋讓所有的學(xué)生去穿的現(xiàn)狀。不讓學(xué)生的個性受到強制性壓抑，不剝奪合理、有效發(fā)揮個人潛能的機會。同時也培養(yǎng)教師對知識的好奇心，增加教師自發(fā)學(xué)習(xí)動力。改變幾十年來的師道尊嚴(yán)使教師和學(xué)生既不是朋友，也不平等，是一種上下級的關(guān)系，教師的主導(dǎo)地位實質(zhì)上是主宰地位。通過培訓(xùn)，讓教師在教育教學(xué)中真正做到使學(xué)生體會到教育的主體地位。

三、研訓(xùn)原則

1、針對性原則：

以學(xué)校和教師的實際需求與發(fā)展為出發(fā)點，多種途徑、多種形式、多種模式開展培訓(xùn)，有針對性地解決教師教學(xué)中現(xiàn)實的和未來的問題。

2、實效性原則：

避免形式主義與空洞說教，緊密結(jié)合教師的教育教學(xué)實際，以“問題”為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和教學(xué)管理。

3、自主性原則：

各校在教學(xué)實踐自主培訓(xùn)、自主管理，教師自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

4、開放性原則：

教學(xué)、教研、培訓(xùn)的有機結(jié)合，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)共同體，開展教學(xué)研討，依托現(xiàn)代信息技術(shù)，實行開放的培訓(xùn)方式。

三、研訓(xùn)的主要內(nèi)容

1、新課程培訓(xùn)。

新課程培訓(xùn)主要是研究教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。運用專題講座、示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進(jìn)教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段，逐步提高教師駕馭教材的能力，使教師能勝任新課程的教學(xué)工作。

2、教育教學(xué)能力培訓(xùn)

教育教學(xué)能力培訓(xùn)要以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，在教師中開展學(xué)科教學(xué)基本功和綜合能力基本功競賽；要結(jié)合中青年教師的不同特點采取不同的培訓(xùn)方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學(xué)基本技能，具有較高的教育教學(xué)水平。

3、每年在區(qū)內(nèi)開展一次競賽、交流、研討活動，尋求激勵機制，促進(jìn)全員參與，以活動促進(jìn)發(fā)展。

4、加強青年教師、骨干教師培訓(xùn)。

四、研訓(xùn)形式

1、舉辦專題講座

舉行專題講座，如：解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、改革內(nèi)容、教學(xué)模式、新課程備課、新課程中的教與學(xué)等講座。

2、自學(xué)——反思形式

自學(xué)是在各學(xué)校的規(guī)劃和指導(dǎo)下，教師根據(jù)自己的需求開展的自我培訓(xùn)活動，然后結(jié)合自身教學(xué)實際，開展自我反思，總結(jié)提高。

3、實踐與交流形式

（1）開展教學(xué)設(shè)計、案例教學(xué)分析、研究與競賽。進(jìn)一步提高備課、上課質(zhì)量。

（2）開展主題研討，圍繞主題研討組織中青年教師教學(xué)評優(yōu)課活動，通過說課、聽課、評課活動，相互研究，共同提高，并精選骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師進(jìn)行示范教學(xué)，開展示范引路和典型帶動。

（3）開展校際間課堂教學(xué)研究活動。

（4）組織教師進(jìn)行以培訓(xùn)內(nèi)容為重點的測試，教師技能測試。

4、新老教師結(jié)對，互相提高

利用老教師指導(dǎo)新教師等形式，有重點地培養(yǎng)中青年教師，并通過青年教師的培養(yǎng)，提升老教師的教學(xué)理念。

5、外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)結(jié)合鼓勵教師積極參加各級各類骨干班的學(xué)習(xí)，為教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，教師學(xué)習(xí)后，結(jié)合學(xué)習(xí)的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，舉行一次專題講座，達(dá)到“一人學(xué)習(xí)，多人受益。”

6、組織觀看課堂教學(xué)錄像，討論看法，談?wù)撔牡谩?/p>

五、組織保障與實施

1、首先要加強自身學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極參加教研員培訓(xùn)，并且在實踐中不斷探索，能勝任本學(xué)科的培訓(xùn)工作。

2、精心設(shè)計新課程師資培訓(xùn)計劃和實施意見，充分開發(fā)和利用培訓(xùn)資源，有步驟地組織安排好新課程師資培訓(xùn)工作。

3、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，帶動全體實驗教師積極主動地投身到新課程的改革實驗中去。

4、完善監(jiān)督管理機制，加大檢查力度，確保研訓(xùn)的質(zhì)量。每學(xué)期不定期，有 針對性進(jìn)行教學(xué)檢查，各校建立以校長負(fù)責(zé)的校本研訓(xùn)制度。

5、各學(xué)校對每次培訓(xùn)，如舉辦專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)競賽等，填寫培 訓(xùn)結(jié)果反饋表。根據(jù)反饋意見，對新課程師資培訓(xùn)的內(nèi)容、方式和方法等進(jìn)行研究、改進(jìn)。

6、認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的出勤情況，建立學(xué)分制，作為考

核依據(jù)之一。

總之，研訓(xùn)工作要形成“實驗、培訓(xùn)、管理、研究”具體化的運行機制。

六、具體培訓(xùn)計劃

2006年：評選優(yōu)秀課；開展青年教師新課堂教學(xué)評比展示活動。

2007年：在市里教材課標(biāo)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，開展專題培訓(xùn)：新課程下的備課與教案；開展常規(guī)聽課調(diào)研，并以此舉行課堂教學(xué)中存在問題及解決策略研訓(xùn)；開展農(nóng)村教師課堂大賽；組織召開中考研討會，組織本區(qū)教師參加“教師教學(xué)基本技能”考試，作好試卷分析。

2008年：進(jìn)行教材系統(tǒng)性培訓(xùn)；開展教學(xué)技能大賽，優(yōu)秀課評選；通過如何上好復(fù)習(xí)課等研討、專題講座解決新課程實施中的難點問題；抓好校本教研的指導(dǎo)工作。

2009年：總結(jié)前階段課程改革實驗經(jīng)驗，進(jìn)行新課程教學(xué)成果展示；開展新課程教學(xué)經(jīng)驗交流活動。

2010年：征集優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思等，進(jìn)一步推廣新課程實驗經(jīng)驗。

以上計劃在具體實施中，根據(jù)具體情況再做調(diào)整。

2006年10月10日