第一篇：提高信息提取

提高歷史有效信息提取能力之策略 ──小議高考生解答材料解析題的技巧 廣東省揭陽市惠來縣第二中學 林澤純

摘要：本文以高考試題為例，從提取信息不全面和不準確兩個角度剖析了學生在歷史有效信息提取能力方面的缺陷，進而從重視審題訓練、加強語言文字的訓練和加強對非文字信息源的關注三個方面提出了如何培養學生提高歷史有效信息的提取能力。

關鍵詞：高考；試題；有效信息；缺陷；提取能力；新一輪課程改革

“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題，提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定觀點。”這是高考考試能力的基本要求。根據上述要求，近年來在全國高考各種模式試卷的歷史試題中，考查考生信息提取能力的試題頻繁出現。如：2003年全國高考文科綜合卷第36題就是典型的一例。該題第二則材料引用了4幅《嘉峪關地區魏晉墓磚壁畫》，該題第2問直接提出了信息提取能力的要求：“嘉峪關魏晉墓磚壁畫生動地反映了當時河西地區的經濟發展與社會風貌，透過材料二你獲得了什么重要歷史信息？”因此，我們在平時的教學中要有針對性培養學生這方面的能力。

一、學生在歷史有效信息提取能力方面的缺陷

1.提取信息不全面

●淺嘗輒止，一葉障目。

由于年齡的緣故，中學生普遍具有淺嘗輒止、一葉障目的毛病，看到一段材料、一則試題，往往得到一點信息就以為全面理解了。2003年全國高考上海歷史卷第3題與1998年全國高考歷史試卷第7題就用幾乎相同的圖片內容命題：“圖中犁耕方式開始于何時？”部分學生不仔細觀察就選擇了A項（春秋戰國），因為牛耕最早出現于春秋時期。但是圖片反映的是一種比較先進的牛耕方式二牛一人犁耕法，這種方法卻是西漢時期農業生產技術進步的主要表現。

●只見樹木，不見森林。

目前，全國高考歷史試題中出示的材料往往為一組，但學生最容易出現的問題是孤立地分析每則材料，而無法將所有材料聯系起來進行整體思考。2003年全國高考上海歷史試卷第36題要求“以世界眼光觀察與理解”6幅圖片材料，自擬題目，寫一篇小論文。這一試題對材料的整體思考提出了較高的要求，因為每則材料既有一個標題，又有一個說明，如第5則材料是“1972年周恩來與尼克松在宴會上”的照片，照片的說明文字是“跨越太平洋的碰杯”。該題的注意事項第2條明確提出“應突出一個主題，并涉及本題提供的所有材料”。因此，要想很好地回答這一問題，就應該對題示所有的6則材料的主題進行提煉，要從整體上考慮所有6則材料所反映的核心問題。

●只見表面，不見實質。

2002年全國高考上海歷史卷第28題要求從“秦磚漢瓦”中提取有效信息，并在題干中作了如下提示：“人們從商周青銅器不僅看到了那一時期的各種器皿、兵器和工具，而且了解到當時的冶煉技術、生產水平、文字、藝術和社會生活等各種情況。”這段提示提醒考生，不僅應注意表面現象（即顯性信息），如“各種器皿、兵器和工具”，而且要深入思考善于發現表面現象背后的深層問題（即隱性信息），如“冶煉技術、生產水平、文字、藝術和社會生活等各種情況”，遺憾的是學生卻無法從秦磚漢瓦所顯示出的文字看出中國文字的變化（由小篆向隸書的變化），無法從秦磚漢瓦中看出秦漢時期的建筑技術的進步。

●只見主體，不及其余。

在目前的全國高考歷史試題信息源中，既有文字又有圖表和圖片；既有材料正文還有一些輔助信息，如材料來源、材料提示語、圖片和表格標題。在答題時，有的學生往往只注意材料正文而忽視其他信息源。如2003年全國高考上海歷史卷第28題，該題在題干中“觀察下列關于唐代婦女的三彩陶俑照片”的字樣對圖片作了重要補充，它透露出以下信息：時間屬唐代；主要對象是婦女，原素材唐三彩是彩陶且為陶俑（俑是古代的一種殉葬品，往往與當時的現實生活有著密切的聯系）。從學生的回答來看，許多學生忽視了唐三彩為彩陶這一重要信息，沒能得出當時的“陶瓷工藝具有較高水平”這樣的結論。

2.提取信息不準確

●不能理解喻意。

1995年全國高考上海歷史卷第45題是一道值得借鑒的高考試題：“西方某學者說：‘美國沒有童年，只有青壯年’。這一說法你是否同意？請簡要解釋你的回答。”在此，我們只能從其材料的喻意角度來分析該題，這里西方某學者所言并非本意，“美國沒有童年”并不是說在美國沒有小孩子，而是喻指美國歷史沒通常所說的原始社會、奴隸社會和封建社會，美國“只有青壯年”則喻指的是美國一建國就確立了成熟的資本主義制度。此題如果不能理解其喻意，根本無法解答。在該題出現多年后，我將這一問題用于課堂練習，發現許多同學仍對此題頗感迷惘。

●不能排除無效信息。

在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一種迷惑作用。2003年全國高考文科綜合卷第41題第2小題引用了4幅餅狀圖表，要求從中概括出2001年我國跨省流動人口的主要流向，圖表中的“其他”事實上就是起到干擾作用的無效信息。中國有34個省級行政機構，表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口的59.3%，而其他28個省級行政機構合計流出人口才占40.7%，這足以說明流動人口以前述6省為主，而這6個省處于中國內地，相對東部沿海地區而言屬經濟欠發達地區，至此結論已經可以得出。另一組圖即“流動人口城鄉結構”同樣屬無效信息，對解答該題不起決定性作用，因為這一組能提取的信息是人口由鄉村流向城市但選項中卻沒有類似的表述。

●不能結合特定的語言環境準確理解材料的真實意思。

在閱讀歷史材料時，囿于年齡和經驗，學生往往忽視特定的歷史條件，從而作出錯誤的判斷。1992年全國高考歷史卷中“人說惠王”一題就需要結合特定的歷史條件才能作出正確的判斷。該題題干為“孝公死，惠王代后。人說惠王曰：‘大臣太重者國危，左右太親者身危，今天下婦女兒童皆言商君之法莫言大王之法，是商君反為君大王更為臣也。’”然后問文中的“人”代表了哪個階級的利益。這里的“人”對惠王說的這段話的真實意思是什么，是肯定商鞅變法還是否定商鞅變法呢？材料已經提供了一定的歷史條件“孝公死，惠王代后”，即支持商鞅變法的秦孝公已逝，新的秦王剛剛即位，在這種新舊交替的時候，“人”委婉地說商鞅已經對惠王構成威脅（“大王更為臣”），其真實意圖是借惠王之手中止商鞅變法，由此可見此“人”代表的是商鞅變法觸犯了其既得利益的沒落的奴隸主貴族的利益。

二、如何培養學生提高歷史有效信息的提取能力

1.重視審題訓練

在審題訓練中，我強調審時間、審地點、審關鍵詞句、審提示語、審材料來源、審問題（根據材料提出的問題，這些問題有時又可以反過來給考生以提示），這些都可以作為信息提取能力培養的基本方法，如果我們將這些方法用之于信息提取能力的訓練，就可起到事半功倍的效果。

2.加強語言文字的訓練

目前的一些重要考試對一些問題的關鍵詞都采取加著重號（或加粗、或用不同字體表示）的方式，為考生避免犯審題的錯誤而發揮出真實水平提供了便利條件。但此舉也養成了部分學生的依賴心理，他們認為考試中既然已經給了我們提示，就沒有必要再多費心思。但是目前全國高考試卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用，著重號無法標注，這往往使得平時缺乏訓練的考生手足無措。因此，平時訓練中我們應該在語言和文字方面加強訓練。文字訓練時應該重點隱含，即對關鍵詞不作標注。語言訓練時教師可以故意用平淡的語氣來敘說重點字詞。正常情況下我們可以用停頓、加重、放慢等語氣來突出重點，但訓練時則恰恰相反，各種可能突出重點的方法全部隱含，模擬考場上無人提示的情況。

3.加強對非文字信息源的關注

非文字信息源的大量采用是近年來全國高考歷史命題的重要特點也是未來高考命題的一種趨勢。新一輪課程改革也突出了非文字材料的地位，在教材中不再稱“插圖”而改稱“圖片”，它已不再是教材的點綴，這是史學“左圖右史”傳統在新時代的表現。近年來各種模式的全國高考卷的歷史試題中出現了大量的普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等多種類型的圖表，各種類型圖表的采用，是將其他學科的一些科學方法用之于歷史學，是學科整合的結果，這也是新一輪課程改革的要求。因此，加強對非文字信息源的關注是高三文科師生的當務之急。

第二篇：信息提取題

信息提取題

信息提取題是近年來中考試卷中出現的新題型，往往通過文段、圖表設題，伴之以一定的字數限制，考查學生的觀察能力、領悟能力、信息篩選能力、語言概括能力和語言表達能力。現就今年中考語文試卷中的“信息提取題”作一下分析和歸納。

一、表格分析

例 今年是世界反法西斯戰爭和中國抗日戰爭勝利60周年。下表是部分國家在第二次世界大戰中死亡人數的統計，根據表內提供的資料，按要求回答。（5分）國家軍人死亡數

數

中國28,000,000

672,000

蘇聯13,700,000

1,600,000

南斯拉夫300,000

153,000平民死亡數國家軍人死亡數平民死亡 30,000,000日本1,850,00013,000,000德國3,500,0001,200,000意大利77,500

(1)從上表中，你發現了哪些有價值的信息請寫出兩條。①＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿

(2)看了上表，你想說些什么，寫出你最想說的一句話。

解析：這道圖表題的選材充分體現了新課標語文教學要引導學生關注生活、關注社會熱點的理念。問題的擬設富有探究性，突出了對考生整合能力、感悟能力、表達能力的考查。要解答好此類題目，學會“讀

表”是關鍵。對表格中的數據需要從縱向、橫向兩個方面進行比較，力求用簡潔連貫的語言概括出表格所反映的信息。如對圖表進行縱

比，我們會發現：①在抗日戰爭中，中國軍民死亡人數是全世界最多的。②在第二次世界大戰中，各國軍民死亡人數均以十萬、百萬，甚

至千萬計算。橫比后會得出：③在戰爭中，大多數被侵略國家平民死

亡人數多于軍人死亡人數。④侵略國軍人死亡人數一般多于平民死亡

人數。同時還要善于挖掘出圖表中的隱含信息：如，戰爭給交戰國雙

方都帶來了深重的災難。根據要求，我們只需要選擇其中兩點即可。

談看法，說感想，則要結合信息，觀點明確，言之成理：如：①我們

要和平，不要戰爭。②讓和平永駐人間。③讓戰爭遠離人類。④以史

為鑒，珍惜和平。⑤讓世界充滿愛。

二、信息概括

例 閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞主要信息。（不超

過25個字）

本報訊，（見習記者 何明潔）為了引導學生文明健康上網，日前由成都市教育局、共青團成都市委和清華同方三方主辦的“綠色上網”

萬人簽名活動，在成都三原外國語學校舉行。活動當天，三原師生制

作了1600多件征文作品和電腦軟件。參加活動的同學一致表示，要

文明健康上網，遠離精神污染。

據了解，此次“綠色上網”萬人簽名活動將途經20站，歷時4個月，三原外國語學校是該活動的第12站。（選自2005年山東濟南市中考

試題）

解析：這類考題往往以消息壓縮類、說明概括類、議論總結類形式出

現。著重考查了學生的篩選信息能力和語言概括能力。說明類語段要

仔細分析說明對象以及說明對象的特征，加以整合。議論類語段可以

根據語段中的事實論據和道理論據來分析推測中心論點。這道例題是

一個新聞類語段，這類語段往往具備人物（事物）、時間、地點、事

情等信息，只要保留下主要信息“誰”或“什么”“干什么”或“怎

樣”。如這則語段對象：三原外國語學校（或“綠色上網”萬人簽名

活動），事情：“綠色上網”萬人簽名活動。對它們加以整合，就可

以概括為：“綠色上網”萬人簽名活動在三原外國語學校舉行。（或

三原外國語學校舉行“綠色上網”萬人簽名活動。）

相關鏈接：

1.為下面的消息寫一則標題（不超過25字），寫在橫線上。

中國日報網站消息：聯合國負責人道救援事務的副秘書長揚·埃格蘭

1月3日在每日例行新聞發布會上表示，印度尼西亞蘇門答臘島西部

地區和亞齊省的遇難人數可能會增加數萬人。埃格蘭說，印度洋海嘯的遇難人數迄今已經突破15萬人，這個數字還將進一步上升。有些

人雖然目前僥幸存活，但由于藥品緊缺，他們可能因一些常見病死亡。

2.根據下面的內容，用簡潔的語言擬寫一個新聞標題。（不超過12

個字）

據臺灣媒體報道，宋楚瑜率領親民黨大陸訪問團于13日下午3時40

分許返抵臺北。親民黨主席宋楚瑜在桃園機場發表談話表示，親民黨

帶著兩岸同胞共同追求和平的愿望回到臺灣。宋楚瑜說，這次訪問期

間看到大陸的很多變化，也看到大陸鄉親和我們一樣，都愿意追求和

平。

3.下面是鹽城市某報的一則新聞，請為這則新聞擬一個標題。（不超

過20字）

本報訊3月29日，在上海世博局舉行的世博會會徽設計頒獎儀式上，上海市有關領導為世博會會徽中標者、鹽城市青年廣告設計師邵宏庚

頒發了獲獎證書和20萬元獎金。

邵宏庚今年34歲。去年年底，當他得知上海世博會正在征集會徽后

馬上行動，接下來的時間里把所有精力都投入到設計中。今年2月他

將自己最滿意的第1加1件作品送到上海，這件作品最終從9046件

應征作品中脫穎而出，被正式確定為上海世博會會徽。

4.導語是對消息核心內容的概括。請在下面這則消息的橫線上補寫導

語。

抗日戰士聚徐州

本報訊，今天是徐州淪陷紀念日，＿＿＿＿。記者了解到，9名老人

分別來自上海、北京、鎮江、濟南、南京、長沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值抗日戰爭勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當年生活、戰斗過的地方。

前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大了。這些耄耋老人談起徐

州淪陷前后的戰斗經歷，激昂慷慨，還激動地唱起了《救亡軍歌》。

5.根據語段內容，在方框內寫一句恰當的話。（4分）在科學創造方面，我們可以列舉歷史上一些著名人物取得成果的年

齡：伽利略17歲發現鐘擺原理；牛頓20歲創立微積分，24歲提出

萬有引力定律；愛迪生21歲取得第一項專利，30歲發明留聲機，32

歲發明白熾燈，33歲發明電車；徐霞客22歲開始周游各地，進行地理考察；楊振寧34歲時與30歲的李政道共同發現了宇稱不守恒原理，榮獲諾貝爾物理獎??上述事實證明＿＿＿＿：

6.分析下面的表格內容，把表格傳達的主要信息補寫完整。

世界城市化進程：擁有800萬人口以上的大城市數量。1975年1995年2015年

全世界

361123

發達國家（和地區）

666

發展中國家

30517

1995年全世界擁有800萬以上人口的大城市數量，由1975年的11個發展到23個，其中增加的12個全都來自發展中國家。預計到2015年，＿＿＿＿。由此可見，發展中國家在世界城市化進程中＿＿＿＿。（選自江西省2005年中等學校招生試題）

［參考答案］

1.印度洋海嘯的遇難人數迄今突破15萬人。

2.楚瑜訪問團返抵臺北。

3.此題為開放題，答案不惟一。要包含人物、事件等關鍵信息。（2分）示例一：上海世博局重獎鹽城小伙邵宏庚；示例二：鹽城青年邵宏庚獲世博會會徽設計大獎（答“鹽城青年邵宏庚作品被確定為世博會會徽”等給1分）

4.九名抗日老戰士相聚徐州

5.示例：青年時期是一個人成才的關鍵時期。

6.800萬人口以上的大城市將發展到36個，增加的數量仍全部來自發展中國家（2分，指出總數量1分，指出增加數來給1分）；“扮演了主要角色”或“起決定性作用”（1分，具體寫出其主要內容的，均給分）

第三篇：提高歷史有效信息提取能力之策略

提高歷史有效信息提取能力之策略

“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題，提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定觀點。”這是高考考試能力的基本要求。根據上述要求，近年來在全國高考各種模式試卷的歷史試題中，考查考生信息提取能力的試題頻繁出現。如：2003年全國高考文科綜合卷第36題就是典型的一例。該題第二則材料引用了4幅《嘉峪關地區魏晉墓磚壁畫》，該題第2問直接提出了信息提取能力的要求：“嘉峪關魏晉墓磚壁畫生動地反映了當時河西地區的經濟發展與社會風貌，透過材料二你獲得了什么重要歷史信息?”因此，我們在平時的教學中要有針對性培養學生這方面的能力。

一、學生在歷史有效信息提取能力方面的缺陷

1.提取信息不全面

●淺嘗輒止，一葉障目。

由于年齡的緣故，中學生普遍具有淺嘗輒止、一葉障目的毛病，看到一段材料、一則試題，往往得到一點信息就以為全面理解了。2003年全國高考上海歷史卷第3題與1998年全國高考歷史試卷第7題就用幾乎相同的圖片內容命題：“圖中犁耕方式開始于何時?”部分學生不仔細觀察就選擇了A項(春秋戰國)，因為牛耕最早出現于春秋時期。但是圖片反映的是一種比較先進的牛耕方式二牛一人犁耕法，這種方法卻是西漢時期農業生產技術進步的主要表現。

●只見樹木，不見森林。

目前，全國高考歷史試題中出示的材料往往為一組，但學生最容易出現的問題是孤立地分析每則材料，而無法將所有材料聯系起來進行整體思考。2003年全國高考上海歷史試卷第36題要求“以世界眼光觀察與理解”6幅圖片材料，自擬題目，寫一篇小論文。這一試題對材料的整體思考提出了較高的要求，因為每則材料既有一個標題，又有一個說明，如第5則材料是“1972年周恩來與尼克松在宴會上”的照片，照片的說明文字是“跨越太平洋的碰杯”。該題的注意事項第2條明確提出“應突出一個主題，并涉及本題提供的所有材料”。因此，要想很好地回答這一問題，就應該對題示所有的6則材料的主題進行提煉，要從整體上考慮所有6則材料所反映的核心問題。

●只見表面，不見實質。

2002年全國高考上海歷史卷第28題要求從“秦磚漢瓦”中提取有效信息，并在題干中作了如下提示：“人們從商周青銅器不僅看到了那一時期的各種器皿、兵器和工具，而且了解到當時的冶煉技術、生產水平、文字、藝術和社會生活等各種情況。”這段提示提醒考生，不僅應注意表面現象(即顯性信息)，如“各種器皿、兵器和工具”，而且要深入思考善于發現表面現象背后的深層問題(即隱性信息)，如“冶煉技術、生產水平、文字、藝術和社會生活等各種情況”，遺憾的是學生卻無法從秦磚漢瓦所顯示出的文字看出中國文字的變化(由小篆向隸書的變化)，無法從秦磚漢瓦中看出秦漢時期的建筑技術的進步。

●只見主體，不及其余。

在目前的全國高考歷史試題信息源中，既有文字又有圖表和圖片;既有材料正文還有一些輔助信息，如材料來源、材料提示語、圖片和表格標題。在答題時，有的學生往往只注意材料正文而忽視其他信息源。如2003年全國高考上海歷史卷第28題，該題在題干中“觀察下列關于唐代婦女的三彩陶俑照片”的字樣對圖片作了重要補充，它透露出以下信息：時間屬唐代;主要對象是婦女，原素材唐三彩是彩陶且為陶俑(俑是古代的一種殉葬品，往往與當時的現實生活有著密切的聯系)。從學生的回答來看，許多學生忽視了唐三彩為彩陶這一重要信息，沒能得出當時的“陶瓷工藝具有較高水平”這樣的結論。

2.提取信息不準確

●不能理解喻意。

1995年全國高考上海歷史卷第45題是一道值得借鑒的高考試題：“西方某學者說：‘美國沒有童年，只有青壯年’。這一說法你是否同意?請簡要解釋你的回答。”在此，我們只能從其材料的喻意角度來分析該題，這里西方某學者所言并非本意，“美國沒有童年”并不是說在美國沒有小孩子，而是喻指美國歷史沒通常所說的原始社會、奴隸社會和封建社會，美國“只有青壯年”則喻指的是美國一建國就確立了成熟的資本主義制度。此題如果不能理解其喻意，根本無法解答。在該題出現多年后，我將這一問題用于課堂練習，發現許多同學仍對此題頗感迷惘。

●不能排除無效信息。

在部分材料尤其是表格材料中，有的信息起到一種迷惑作用。2003年全國高考文科綜合卷第41題第2小題引用了4幅餅狀圖表，要求從中概括出2001年我國跨省流動人口的主要流向，圖表中的“其他”事實上就是起到干擾作用的無效信息。中國有34個省級行政機構，表中四川、安徽、湖南、江西、河南、湖北6省占流出人口的59.3%，而其他28個省級行政機構合計流出人口才占40.7%，這足以說明流動人口以前述6省為主，而這6個省處于中國內地，相對東部沿海地區而言屬經濟欠發達地區，至此結論已經可以得出。另一組圖即“流動人口城鄉結構”同樣屬無效信息，對解答該題不起決定性作用，因為這一組能提取的信息是人口由鄉村流向城市但選項中卻沒有類似的表述。

●不能結合特定的語言環境準確理解材料的真實意思。

在閱讀歷史材料時，囿于年齡和經驗，學生往往忽視特定的歷史條件，從而作出錯誤的判斷。1992年全國高考歷史卷中“人說惠王”一題就需要結合特定的歷史條件才能作出正確的判斷。該題題干為“孝公死，惠王代后。人說惠王曰：‘大臣太重者國危，左右太親者身危，今天下婦女兒童皆言商君之法莫言大王之法，是商君反為君大王更為臣也。’”然后問文中的“人”代表了哪個階級的利益。這里的“人”對惠王說的這段話的真實意思是什么，是肯定商鞅變法還是否定商鞅變法呢?材料已經提供了一定的歷史條件“孝公死，惠王代后”，即支持商鞅變法的秦孝公已逝，新的秦王剛剛即位，在這種新舊交替的時候，“人”委婉地說商鞅已經對惠王構成威脅(“大王更為臣”)，其真實意圖是借惠王之手中止商鞅變法，由此可見此“人”代表的是商鞅變法觸犯了其既得利益的沒落的奴隸主貴族的利益。

二、如何培養學生提高歷史有效信息的提取能力

1.重視審題訓練

在審題訓練中，我強調審時間、審地點、審關鍵詞句、審提示語、審材料來源、審問題(根據材料提出的問題，這些問題有時又可以反過來給考生以提示)，這些都可以作為信息提取能力培養的基本方法，如果我們將這些方法用之于信息提取能力的訓練，就可起到事半功倍的效果。

2.加強語言文字的訓練

目前的一些重要考試對一些問題的關鍵詞都采取加著重號(或加粗、或用不同字體表示)的方式，為考生避免犯審題的錯誤而發揮出真實水平提供了便利條件。但此舉也養成了部分學生的依賴心理，他們認為考試中既然已經給了我們提示，就沒有必要再多費心思。但是目前全國高考試卷中信息源尤其是非文字信息源的大量采用，著重號無法標注，這往往使得平時缺乏訓練的考生手足無措。因此，平時訓練中我們應該在語言和文字方面加強訓練。文字訓練時應該重點隱含，即對關鍵詞不作標注。語言訓練時教師可以故意用平淡的語氣來敘說重點字詞。正常情況下我們可以用停頓、加重、放慢等語氣來突出重點，但訓練時則恰恰相反，各種可能突出重點的方法全部隱含，模擬考場上無人提示的情況。

3.加強對非文字信息源的關注

非文字信息源的大量采用是近年來全國高考歷史命題的重要特點也是未來高考命題的一種趨勢。新一輪課程改革也突出了非文字材料的地位，在教材中不再稱“插圖”而改稱“圖片”，它已不再是教材的點綴，這是史學“左圖右史”傳統在新時代的表現。近年來各種模式的全國高考卷的歷史試題中出現了大量的普通表格、柱狀圖、曲線圖、餅狀圖等多種類型的圖表，各種類型圖表的采用，是將其他學科的一些科學方法用之于歷史學，是學科整合的結果，這也是新一輪課程改革的要求。因此，加強對非文字信息源的關注是高三文科師生的當務之急。

第四篇：中考語文信息提取

中專題復習之信息提取

導入新課：在今天的升旗儀式中是，我們進行了莊嚴地百日宣誓，為了讓大家在接下來僅有的一百天中高效復習，今天我們來一個專項復習：信息提取。學習目標：

1.在閱讀理解的基礎上根據要求提取主要信息，并用準確簡明的語言加以表述。

2．通過探究和練習，掌握信息提取的答題思路和方法。

3．提取信息, 獲得知識、受到啟迪。學習步驟

題 型 概 說、典 例 解 析、解 題 策 略、真 題 演 練

[題型概說]

《語文課程標準》明確指出：初中生應善于捕捉事物的特征，能從文章中提取主要信息進行有創意的表達。它考查學生的觀察能力、領悟能力、信息篩選能力、語言概括能力和表達能力。常見的信息提取題有三種類型：敘事類；說明類；議論類。

縱觀2007到2011這幾年的中考，這類試題在中考試卷上占有一席之地，而此類題的答題思路，方法技巧還廣泛應用于現代文閱讀試題的解答中。下面我們就來看幾個往年的中招試題：

[典例解析]

一、（2011 山東 煙臺）請給這則新聞擬個標題：（2分）

北京時間5月24日晚間消息

聯合國組成調查組，于當地時間24日開始對日本在遭受歷史罕見的地震海嘯災害襲擊之后隨即爆發的核泄漏事故展開調查。核泄漏事故產生將隨著調查的深入陸續暴露在公眾面前。調查組在抵達日本之后立即與日本政府的代表舉行了會談。日本政府此前表示其將全力配合調查組的調查工作，同時日本官方也指派來自東京的核科學研究人員組成國內調查小組對核泄漏事故展開調查。

分析：整體感知材料后，我們很容易發現第一句話就是新聞的導語，然后抓住主要人物（事物）：聯合國調查組，做什么（怎么樣）：對日本核泄漏事故展開調查。語言要簡潔。

參考：聯合國介入日本核泄漏事故調查

二、(2010

湖北 襄樊）用一句話提取下段文字主要內容。（16字以內）（2分）

4月1日，隨著數百只信鴿展翅飛向藍天，201O年全國“愛鳥周”活動在襄樊市南湖廣場啟動。啟動儀式上，襄樊被中國野生動物保護協會授牌為“中國紅嘴相思鳥之鄉”。據了解，本屆“愛鳥周”活動的主題為“科學愛鳥護鳥、保護生物多樣性”。活動期間，全國31個省（自治區、直轄市）將全部行動起來，開展觀鳥活動、野鳥攝影、書畫展覽、征文活動、文藝演出、知識競猜等活動。啟動儀式上，與會領導為湖北省愛鳥護鳥先進單位和個人及上屆“愛鳥周”征文獲獎者頒獎，中學生代表宣讀了“愛鳥護鳥倡議書”。

分析：上段文字談論的主要事物：全國“愛鳥周活動”，這個活動怎么樣：在襄樊正式啟動。下面的主題、開展的活動等都是對啟動儀式進行詳細闡述。

參考: 全國“愛鳥周”活動在襄樊 啟動

三、（2011 浙江 杭州）概括下面兩段文字的主要內容。（不超過33個字）（2分）

傳世畫作《蒙娜麗莎》的原型一直是個謎，現在多數學者認為她是佛羅倫薩一位絲綢富商的妻子。經考證，佛羅倫薩市中心的一家修道院遺址是其原型的安息之地。意大利考古學家目前宣布將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨。

考古學家將借助透地雷達搜尋人類骸骨，然后通過科學方法測定骨頭年代，篩選出與《蒙娜麗莎》原型去世時年齡相符的骸骨。考古學家還將提取骸骨的DNA，將之與其子女們骸骨中提取的DNA進行對比。這樣，將找到的足夠的頭蓋骨碎塊通過電腦整合出《蒙娜麗莎》原型的面部圖像，就能復原那讓人著迷的神秘微笑。

分析：通讀文本，我們發現主要人物：意大利考古學家，他們怎么樣：文中列舉了很多種方法，都是為了說明文段最后的一句話“就能復原那讓世人著迷的神秘微笑”，這就抓住了最關鍵的語句。“如何能復原”，我們再進行追問，另一個信息點也就出來了（將挖掘《蒙娜麗莎》原型的骸骨）

參考：意大利考古學家將挖掘《蒙娜麗莎》原型骸骨，復原其神秘微笑。

四、（2011 河南）從下面材料中摘錄出4個能概括“微博”主要特點的詞語：（2分）

微博是一種網絡技術應用，它篇幅短小，每條不超過140個字，甚至可以三言兩語。它代表了個人最真實的即時言論，人們可以用微博發布信息、發表評論、討論問題、轉發跟帖。無論是用電腦還是用手機，只要能上網，人們就可以想發短信一眼發微薄，非常方便。

分析：首先明確題目要求我們提取出四個詞語，然后充分理解這側全面介紹微博的短文，理清結構層次，語段可看成總分關系，四個句子。最后采用“保留住主干法”或“尋詞摘句組合法”從各個方面來提取，不能重復統一特點，要關注四個方面。另外要注意，題目中要求的是詞語，而不是句子。參考：

短小、真實、即時、方便

（一）解 題 策 略：敘事類的信息提取題以新聞為主，考查的形式是擬寫新聞標題、概括一句話新聞、寫新聞導語。這類語段往往具備人物（事物）、時間、地點、事情等信息，如果是多段的，而這類信息往往又集中在第一段，因而我們在通讀材料的基礎上，要細讀第一段。

1、擬定新聞標題。標題是文章的眼睛，根據新聞標題簡潔、新穎、醒目的要求，我們要篩選出主要信息，采用“人物（或事物）＋干什么（或怎樣）”的形式。

2、概括一句話新聞。一句話新聞常常具備時間、地點、人物、事情等要素。我們要篩選出這些要素，采用“人物（或事物）＋何時何地做什么（或怎樣）”的形式。

3、寫作新聞導語。導語是新聞的頭一句或第一段話。它是新聞最有價值、最核心事實的提要。寫作導語，可用摘要或綜合的方法。摘要是指對新聞中主要的事實作一個扼要的敘述；綜合是對新聞通過分層，概括層意，然后合并歸納。采用“人物（或事物）＋干什么（或怎樣）”的形式。

五、根據下面的內容，給“知識經濟”下一個科學定義。

“知識經濟”是指區別于以前的以傳統工業為產業支柱，以稀缺的自然資源為主要依托的新型經濟，它以高技術產業為第一產業支柱，以智力資源為首要

依托，因此是可持續發展的經濟。摘自《中華教育資源網》 分析：本段文字所說明的對象是“知識經濟”，它從屬于“經濟”這一大類別，其特點是：區別于以往的經濟模式，以高技術產業為第一產業支柱，以智力資源為首要依托，且可持續發展。這些特點都變成“經濟”的修飾語。運用下定義的形式表述為：

參考：知識經濟（說明對象）是以高技術產業為第一產業支柱，以智力資源為首要依托的可持續發展（三個特點為定語）的經濟（所從屬的類別）。

(二)解題策略：說明類的信息提取題，考查的形式主要是給材料中的說明對象下定義。先要準確判斷出說明對象，然后提練出相應的特征。答案往往以“說明對象＋說明對象的特征”的形式組成。

六、（2011 湖北 襄陽）請用一句話概括下面這段文字的主要內容：（不超過20字）（2分）

昨日，襄陽市第六次人口普查領導小組辦公室，市統計局聯合召開新聞發布會，公布全市第六次人口普查主要數據：截止2010年11月1日零時，全市常住人口為5500 307人；其中棗陽市常住人口最多，達到1004 741人；魚梁洲常住人口最少，不足1.3萬人。據全省第六次全國人口普查主要數據公報顯示，襄陽常住人口數量位于全省第四，僅次于武漢、黃岡、荊州。參考：襄陽市（全市）公布第六次人口普查（主要）數據

七、用簡潔的文字概括下列語段的內容，不超過35個字。

如果現在納米技術已經應用到了產品上，那一定不是納米技術中最精華的東西，不是核心，最多也就用了點皮毛。

因為我們對它的認識還沒有到位。企業家有這種用新技術提升

自己產品檔次的意識很好，但要尊重科學，不要刻意炒作，更不要欺騙消費者，三天兩頭就說有新的納米產品問世，到頭來敗壞了納米技術的名聲，也不利于自己的發展。

分析：這是一段議論性文字，所議論的對象：“納米技術在產品中的應用”（而不是納米技術本身）；再看看作者在語段中表達了什么觀點：贊同表揚什么，反對批評。注意要完整。

參考：現在納米技術并未真正用到產品上（議論對象），企業家不宜炒作，更不要欺騙消費者（態度，觀點）。

(三)解題策略：議論類的信息提取題，主要是考查同學們對觀點的概括。根據材料中的事實論據和道理論據來理清它們的層次，分析它們的論述中心，從而概括出中心論點。答案往往以“議論對象+作者觀點（結論）”組成 八、（2011 呼和浩特）探究下面材料，你能得出什么結論。（2分）

我國現在荒漠化土地263.6萬平方千米，占國土總面積的27.5﹪，主要分布在新疆、內蒙古、西藏、甘肅、青海、陜西、寧夏、河北等地，其荒漠化面積占全國荒漠化總面積98.5 ﹪.在全國的荒漠化土地中，土壤類型以沙為主的有173.97萬平方千米。這就是我們通常所說的沙漠化面積或沙化面積，占我國國土面積的18.1 ﹪，或者全部荒漠化面積的66 ﹪.可見：

分析；本段文字所議論的主要我們土地的沙漠化，通過下面的幾個數據，可以得出結論，非常嚴重

參考：

我國土地荒漠化非常嚴重

真題演練

方法一:直接摘句法

找出材料中的中心句

1、（2010 甘肅 蘭州）閱讀下面一則新聞報道，請用一句話概括其主要內容。（3分）

本報訊 多年來，交通擁堵一直是蘭州經濟社會發展的瓶頸。1月28日，記者從蘭州市發展和改革工作會議上了解到，2010年蘭州將加快一批重大交通項目 建設，交通擁堵現象也有望得到改觀。

2010年蘭州將全面推進城市中心區、三灘地區以及安寧新城區、榆中東城區、西固石化城道路的改擴建與新建。同時，有計劃地對老城區道路進行整治改造，加快東西向交通主干道建設，抓好欣月湖路、烈士陵園路、南城根、雁園路、T605#規劃路、T603#路延伸工程，實施中山橋、七里河黃河大橋、中立橋的維修加固工作。加快通渭路、中心灘、深安、雁青黃河大橋的建設步伐。

參考：2010年蘭州將加快一批重大交通項目建設

方法二:摘詞組合法：用材料中的關鍵詞語或句子進行組合形成答案 2.將下面消息概括為一句話新聞。（不超過15字）

本報北京12月23日電（記者劉毅）12月23日8時54分，我國自主研制的第三顆業務靜止氣象衛星——風云二號E星在西昌衛星發射中心由長征三號甲運載火箭成功發射升空。

按照預定的飛控程序，風云二號E星將于約7天后定位于東經123.5o赤道上空。衛星定點后，中國氣象局將對風云二號E星進行在軌測試。隨后，E星將進入軌道存儲備份模式，根據需要接替已超出設計壽命的風云二號C星，這對于確保我國靜止氣象衛星觀測業務的連續穩定運行具有重要意義。

（2010 湖北）

參考：風云二號E星成功發射（發射升空）

方法三:

分層歸并法。先劃分層次，然后再把層次的內容概括組合。

3、試概括下段文字的大意。

陰霾彌漫的冬天是毫無生氣的季節，是自然界的休眠和沉睡時期：昆蟲停止了生命，游蛇停止了運動，植物終止了生長，失去了綠色，所有的空中居民都被拋棄流放，水族生命被關在冰凍的牢獄中，大部分陸地動物被囚禁在山洞、巖洞、地洞內，這一切給我們展現出一幅幅蕭條冷落的景象。鳥類的回歸帶來了初春第一個信息，這些可愛的小生命喚醒了沉睡的大自然，煥發了新的活力與生命，樹木吐出了新芽，小樹林披上了新裝，引來了新主人在此嬉笑打鬧，唱歌傳情，到處生機勃勃。

參考：冬天的蕭條景象和初春的生機勃勃

方法四：整體歸納法

理解材料，抓住關鍵詞句用簡練的語言加以概括。

4、（2010 浙江 東陽）閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞的主要信息。（2分）

本報訊：“這瞬間我綻放，只愿為你而美麗……”這兩天，走到上海世博園E片區中國民企聯合館，游客首先聽到的就是這首由華誼兄弟邀請國內頂尖音樂人為民企館創作的主題歌曲《活力 閃耀》，走進館內，復星集團、新光集團、華誼兄弟等閃亮的“金華元素”又特別吸引游客的眼 參考：“金華元素”閃亮世博

5、（2010 四川 自貢）用一句話概括下面材料的主要信息，最準確的一項是（B）

自貢日報5月17日訊（記者 冉昌龍 歐陽敏）15日至16日，省十一屆運動會“圣火天使”、禮儀小姐選拔大賽復賽在匯東春華廣場進行。200名佳麗在復賽中各展所長，最終，60名佳麗獲得參加決賽的資格。決賽將挑選20人參加總決賽。

A.十一屆運動會“圣火天使”、禮儀小姐選拔大賽復賽在匯東春華廣場進行。

B.省十一屆運動會“圣火天使”、禮儀小姐60名佳麗晉級決賽。

C.“圣火天使”、禮儀小姐選拔大賽復賽60名佳麗晉級決賽。

D.十一屆運動會“圣火天使”、禮儀小姐選拔大賽將挑選20人參加總決賽。

6、（2010 浙江 寧波）為下面這則新聞擬寫標題（15字以內）（3分）

5月8日上午，在嘉賓和普通市民800多雙眼睛的注視下，寧波再次向世人展示了自己與書的不解之緣——位于甬江邊的寧波書城正式開業了。寧波書城有高66米的16層主建筑及其他7幢配套建筑組成。以“書”為中心，營造了“書香寧波”的氛圍。在書香脈脈中浸潤了400多年的寧波，向世界、向未來展現了自己除了商業之外的文化特質。參考：甬江邊的寧波書城正式開業 小結：

三種題型：敘事類、說明類、議論類 理解語段

把握中心——留主舍輔 審清題干

歸納概括——直接摘句法

摘詞組合法

分層歸并法

整體歸納法

語句通順

準確簡潔——陳述對象+陳述內容

第五篇：身份信息提取

從身份證號碼中提取出生年月日

=TEXT(MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),“#-00-00”)+0 =TEXT(MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),“#-00-00”)*1 =IF(A2<>“",TEXT((LEN(A2)=15)*19&MID(A2,7,6+(LEN(A2)=18)*2),”#-00-00“)+0,)顯示格式均為yyyy-m-d。（最簡單的公式，把單元格設置為日期格式）

=IF(LEN(A2)=15,”19“&MID(A2,7,2)&”-“&MID(A2,9,2)&”-“&MID(A2,11,2),MID(A2,7,4)&”-“&MID(A2,11,2)&”-“&MID(A2,13,2))顯示格式為yyyy-mm-dd。（如果要求為“1995/03/29”格式的話，將”-” 換成”/”即可）

=IF(D4=”“,”“,IF(LEN(D4)=15,TEXT((”19“&MID(D4,7,6)),”0000年00月00日“),IF(LEN(D4)=18,TEXT(MID(D4,7,8),”0000年00月00日“))))顯示格式為yyyy年mm月dd日。（如果將公式中“0000年00月00日”改成“0000-00-00”,則顯示格式為yyyy-mm-dd）

=IF(LEN(A1:A2)=18,MID(A1:A2,7,8),”19“&MID(A1:A2,7,6))顯示格式為yyyymmdd。

=TEXT((LEN(A1)=15)*19&MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),”#-00-00“)+0 =IF(LEN(A2)=18,MID(A2,7,4)&-MID(A2,11,2),19&MID(A2,7,2)&-MID(A2,9,2))=MID(A1,7,4)&”年“&MID(A1,11,2)&”月“&MID(A1,13,2)&”日“ =IF(A1<>”“,TEXT((LEN(A1)=15)*19&MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),”#-00-00“))從身份證號碼中提取出性別

=IF(MOD(MID(A1,15,3),2),”男“,”女“)（最簡單公式）=IF(MOD(RIGHT(LEFT(A1,17)),2),”男“,”女“)=IF(A2<>” ”,IF(MOD(RIGHT(LEFT(A2,17)),2),”男”,”女”),)=IF(VALUE(LEN(ROUND(RIGHT(A1,1)/2,2)))=1,”男“,”女“)從身份證號碼中進行年齡判斷

=IF(A3<>””,DATEDIF(TEXT((LEN(A3)=15*19&MID(A3,7,6+(LEN(A3)=18*2),”#-00-00”),TODAY(),”Y”),)=DATEDIF（A1，TODAY（），“Y”）

（以上公式會判斷是否已過生日而自動增減一歲）=YEAR(NOW())-MID(E2,IF(LEN(E2)=18,9,7),2)-1900 =YEAR(TODAY())-IF(LEN(A1)=15,”19“&MID(A1,7,2),MID(A1,7,4))=YEAR(TODAY())-VALUE(MID(B1,7,4))&”歲“ =YEAR(TODAY())-IF(MID(B1,18,1)=”“,CONCATENATE(”19“,MID(B1,7,2)),MID(B1,7,4))按身份證號號碼計算至今天年齡

=DATEDIF(TEXT((LEN(A1)=15)*19&MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),”#-00-00“),TODAY(),”y“)以2006年10月31日為基準日,按按身份證計算年齡(周歲)的公式

=DATEDIF(TEXT(MID(A1,7,6+(LEN(A1)=18)*2),”#-00-00“)*1,”2006-10-31“,”y“)按身份證號分男女年齡段 按身份證號分男女年齡段，身份證號在K列，年齡段在J列（身份證號為18位）

男性16周歲以下為男性16周歲（含16周歲）以上至50周歲為 2 男性50周歲（含50周歲）以上至60周歲為 3 男性60周歲（含60周歲）以上為

女性16周歲以下為女性16周歲（含16周歲）以上至45周歲為 2 女性45周歲（含45周歲）以上至55周歲為 3 女性55周歲（含55周歲）以上為

=MATCH(DATEDIF(DATE(MID(K1,7,4),MID(K1,11,2),MID(K1,13,2)),TODAY(),”y“),{0,16,50,60}-{0,0,5,5}*ISEVEN(MID(K1,17,1)))=SUM(--(DATEDIF(MID(K1,7,4)&”/“&MID(K1,11,2)&”/“&MID(K1,13,2),TODAY(),”y")>={0,16,45,55}+{0,0,5,5}*MOD(MID(K1,17,1),2)))