第一篇：新媒體時代大學生核心價值觀疏導策略探究

新媒體時代大學生核心價值觀疏導策略探究

【摘 要】 網絡新媒體文化對大學生的知識結構、行為方式、價值觀念、人格修養等產生了諸多正負面的影響。高校思想政治教育工作要積極引導大學生形成正確的核心價值觀，堅持馬克思主義指導思想，警惕“去意識形態化”等觀點誤導；堅定中國特色社會主義共同理想；樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革為核心的時代精神；積極共建健康向上的網絡文化。

【關鍵詞】 新媒體時代；大學生；核心價值觀；思想政治教育；疏導策略

社會主義核心價值體系是興國之魂。黨的十七大明確提出：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”黨的十八大再次強調：“要深入開展社會主義核心價值體系學習教育，用社會主義核心價值體系引領社會思潮、凝聚社會共識”。2013年12月，中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》將24字核心價值觀分成3個層面：“富強、民主、文明、和諧，是國家層面的價值目標；自由、平等、公正、法治，是社會層面的價值取向；愛國、敬業、誠信、友善，是公民個人層面的價值準則。”對于高校而言，學習貫徹十八大精神的重中之重是把社會主義核心價值觀融入教育全過程。精神文化產品是核心價值體系的重要載體，潛移默化地影響著人們的思想觀念、價值判斷和道德情操。互聯網在文化傳播方面具有巨大的潛能，發展積極健康的網絡文化作為提高我國文化軟實力的新引擎，努力使互聯網成為傳播社會主義先進文化的新陣地、公共服務新平臺、人們健康精神文化的新空間。[1]在當前網絡新媒體時代，新興媒體已逐漸成為意識形態教育和引導的制高點，同時也會出現某種情況的“誤導”，西方所謂的“普適價值”、“信仰危機”等思想或潮流也潛移默化地對我國的網民實施攻擊，特別是當代大學生核心價值觀的走向。

一、新媒體時代概況

1945年11月，在倫敦發表的聯合國教科文憲章中首先使用了“大眾傳播”這個概念。[2]大眾傳播是一種信息傳播方式，是特定社會集團利用報紙、雜志、書籍、廣播、電影、電視等大眾媒介向社會大多數成員傳送消息、知識的過程。[3]作為公眾傳播的手段，是一種單向的信息傳遞和文化傳承活動。根據中國互聯網絡信息中心《第33次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2013年12月，我國網民規模達到6.18億，全年共計新增網民5358萬人，互聯網普及率為45.8%，手機網民規模達5億。[4]現今的傳媒文化已擴展至包含博客、豆瓣、優酷、貼吧、微博、微信等在內的網絡媒體文化，同時還融入了不同國家、不同民族的世界觀、人生觀、價值觀，能起到價值導向的作用。作為新興傳媒工具的網絡媒體來說，它在信息傳播上的顯著特點和優勢與大學生精力充沛、思想活躍、對外部信息敏感且需求強烈的特點相契合，所以網絡新媒體對大學生的影響深遠。

二、新媒體對大學生價值觀的影響

網絡新媒體文化對大學生的知識結構、行為方式、價值觀念、人格修養、審美情趣等產生了諸多正面影響。同時，網絡新媒體文化中的信息良莠不齊，真實的和虛假的、科學的和愚昧的、健康的和污穢的、先進的和落后的信息同并存，使得國內文化和西方文化直接發生碰撞和激蕩，這些龐雜多樣的信息交織在一起，具有極大的誘惑力和欺騙性，特別是對于世界觀、價值觀、人生觀尚在形成，求知欲、探索欲十分強烈的大學生，勢必造成是非、善惡、美丑標準的混淆，很容易受其負面影響。[5]

1、新媒體文化的多元性

網絡媒體文化具有世界性，地球上任何地方的文化信息和文化現象，幾乎都可以在網絡媒體中找到，加快了全球經濟、社會、文化的一體化進程。[6]同時，各種思潮涌動，各種價值觀念并存，各種文化激蕩，這些都給當代大學生帶來了豐富的信息資源，滿足了他們對多種信息的需求。大學生由于日常接觸面相對較窄，直接經驗太少，往往靠媒體提供的世界觀、價值觀和道德規范的“參考框架”來認識和解釋社會現實，并逐漸內化為自己的世界觀、價值觀和道德品質，從而對大學生價值觀的塑造起著引導作用。當前我國正處于互聯網快速發展和經濟結構調整時期，各種利益矛盾沖突在互聯網上逐步得以顯現，同時目前我國互聯網法律與政策也處于逐步完善時期，所以網絡媒體中出現的各種價值取向、道德標準、政治觀念的沖突，這些無疑容易使大學生陷入認知選擇的迷茫和思想的混亂。比如美國依靠科技和市場體制將其價值觀傳播全球，美國出口第一位的不是航空、IT產業，而是文化產業。[7]在好萊塢的光影背后藏著“一只看不見的手”：美國的意識形態。它操控著人們對“合法性”、“合理性”的理解和判斷，并隱蔽地進入后人們的知識生活世界。尤其是在信息媒體的時代，美國大片、日本動畫以及一些極具煽動性的文學作品充斥學生文化生活世界，架構著學生對于西方文明和中國社會主義模式的理解，潛在地主宰著學生的人生觀、世界觀、價值觀、審美觀。面對西方文化資本、技術、市場的巨大優勢，我國文化產業發展差距還非常明顯，我們應該不斷提高文化產品國際競爭力，增強中華文化傳播力和影響力，更好地維護我國文化安全。

2、新媒體文化的開放性

新媒體文化為我們提供了一個自由開放的環境，人們可以自由地瀏覽、存取、利用信息，并借以網絡新媒體的平臺知曉世界范圍內的各方面信息，同時也可以自由留言、抒發情感、便捷交流，大學生能夠方便地選擇資源、利用資源，使得其文化信息視野更加開闊，思維更加活躍，滿足了他們渴望尊重、希望實現自我價值的愿望。但開放性也容易造成青少年行為的失范，導致價值觀念模糊，網絡行為自我約束力降低，比如網上瀏覽不良信息、網絡謾罵、網絡謠言、黑客攻擊、網絡欺詐等。所以隨著網絡新媒體文化開放性程度的不斷提高，應該教會學生樹立道德自律意識，合理支配自己的網絡個體行為。

3、新媒體文化的互動性

新媒體為我們提供了一個交流互動的平臺，人們可以利用網絡新媒體的各種工具軟件進行即時的信息溝通、自由交流，實現良好的信息互動。對于大學生來說，這種交互作用使得大學生即時聊天暢談，敞開心扉地暢談生活、交流情感，為他們從各種角度認識世界和改造世界開拓了思路，促使大學生去積極地思考現實中許多問題，這些對大學生的價值意識、價值標準、價值心理具有不可忽視的影響作用，對于當代大學生價值觀的形成和發展，提供了濃厚的文化氛圍和便捷的交流通道。網絡媒體文化信息的快速傳播與互動，使大學生容易接受新的事物，從而呈現出大學生思想的超前性，但也難免有不良信息的蔓延，也容易對大學生思想造成污染，所以當代大學生應該勇敢承擔中華民族先進文化的宣傳者，為弘揚光大健康向上的網絡新媒體文化貢獻自己的力量。

4、新媒體文化的虛擬性

新媒體所營造的虛擬文化環境，模糊了人們的現實社會關系和社會角色。匿名暢談，盡管有利于消除交往中的防御心理，敞開心扉表達思想與情感，使大學生從中強化了自我意識，發現了自我存在的價值，但也會造成青少年的非人格化傾向，使許多青年人為逃避現實生活沉迷于虛擬世界，從而導致社會化的“不足”，這種不足會妨礙其正常的社會人格的形成與發展，使他們脫離現實存在而寄托并依賴于虛擬世界的交流與溝通。同時，網絡文化也具有極強的誘惑性，容易使大學生陷入“電子鴉片”的毒害之中，即我們所說的網癮，網絡已成為其必須的生活與交往方式，已嚴重影響到社交和家庭生活，造成思維上發生畸變，行為上產生異常，改變原有的學習生活習慣，甚至對現實生活失去興趣，甚至是因心理危機導致自殺、抑郁等，也易使人形成網絡欺詐、網絡謾罵等傾向，嚴重影響大學生的成才與健康發展。

三、新媒體時代大學生核心價值觀疏導策略

互聯網作為一種新的媒介，正在深刻地影響著我們生活的方方面面，同時互聯網也是一把雙刃劍，對我們日常行為的影響具有雙重性，互聯網在給我們帶來便利的同時，也存在著一些錯誤的思潮誤導網民，值得警惕，所以探索如何在網絡新媒體時代維護和培養大學生核心價值觀尤為重要，真、善、美是網絡文化作為人類文化組成部分的終極追求。本文根據“網絡新媒體文化背景下大學生核心價值觀調查表”的統計結果及當代社會主義核心價值體系的具體內容，對新媒體時代大學生核心價值觀疏導策略歸納總結為以下四點。

1、堅持馬克思主義指導思想，警惕“去意識形態化”等觀點誤導

“意識形態”就是指自覺反映一定社會經濟、政治根本制度的思想體系，它和經濟、政治一起構成社會的基本結構。[8]當今世界，不同文化的交流、交融、交鋒比以往任何時候都更加頻繁和激烈，隨著國際局勢的深刻變化，文化領域已經成為政治斗爭和意識形態較量的一個主戰場，網上網下“去意識形態化”、“意識形態多元化”等噪音不斷。尤其是一些所謂的“公共知識分子”大力宣揚“馬克思主義過時論”、“馬克思主義邊緣化”等論調，對馬克思主義理論斷章取義、肆意歪曲，公開否定馬克思主義的時代價值和現實意義。[9]基于此，當代大學生要始終堅持馬克思主義的指導地位和指導原則，堅持社會主義意識形態的主導地位，不為錯誤的思想觀念提供傳播渠道，不斷提高建設社會主義先進文化的能力。高校“兩課”[10]教學機構及教學人員要時刻發揮模范帶頭作用，堅定自己的信念，抵制不良言行的侵入，可善于利用即時通訊軟件、聊天軟件、BBS、課堂教學、實踐教育等平臺宣傳黨的各項政策、方針，鞏固馬克思主義指導思想在我們內心的穩定性，疏導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，同時也不忘時刻警惕“去意識形態化”等觀點的誤導。

2、堅定中國特色社會主義共同理想

中國特色社會主義共同理想是社會主義核心價值體系的基本內容的一部分，即堅定對中國共產黨的信任，堅定走中國特色社會主義道路，堅定實現中華民族的偉大復興。[11]對待當前的大眾文化，采取憤世嫉俗的激進主義態度和放任自流的消極主義態度都是不正確的。應該具有健康的媒介批評能力，提高識別和抵御各種錯誤思潮及腐朽思想侵蝕的能力，樹立崇高的思想和堅定的信念。警惕低俗、功利、拜金等思想誤導，多交流，多接受愛國主義教育。由于一些人錯誤地把“一切向錢看”、唯利是圖引入網絡經營，導致網絡上出現美丑不分，甚至以丑為美的所謂“審丑”趣味，淫穢色情、網絡惡搞、惡意誹謗、網絡暴力、炫富拜金等低俗、惡俗的網絡文化時有傳播。當代的大學生肩負著實現中華民族偉大復興的重任，不僅僅在現實學習、工作和生活中應該勤奮嚴謹、不驕不躁地為祖國奉獻，同時在互聯網的虛擬世界中也要承擔起實現中華民族偉大復興的重任，宣傳、發揚和踐行中國共產黨的各項方針政策。

3、樹立以愛國主義為核心的民族精神和以改革為核心的時代精神

愛國主義是指個人或集體對“祖國”的一種積極和支持的態度。網絡文化要激勵人們心靈向善，促進事物盡可能向好的方面轉化。黑格爾指出：“政治情緒，即愛國心本身……只是國家中的各種現存制度的結果，因為在國家中實際上存在著合理性，它在根據這些制度所進行的活動中表現出來。”[12]新興媒體對網民的這一政治情緒的影響正在向縱深方向發展，“從眾心理”、“蝴蝶效應”、“跟風”、“拍磚”等現象在新媒體時代表現的更為淋漓盡致，所以在網絡文化實踐中，要恪守法律與道德的底線，同時要本著建設性的態度，在感性中不忘理性，在批判時著力建設，盡可能地興利除弊。在具體實施路徑上，要建構適應網民文明行為方式的理念、范疇及其實施范式。青年大學生要樹立法律意識，嚴格遵守互聯網法律法規，積極踐行文明上網，自覺遠離網絡謠言，主動參與到抵制網絡謠言的行動中去，積極揭露和舉報網絡謠言，堅決做網絡健康環境的維護者，通過網絡文化的熏陶和網絡行為的行使來感受和增強愛國主義為核心的民族精神和以改革為核心的時代精神。當代大學生作為接受高等教育的新生代力量，文明更應該心懷愛國主義，無論在現實世界還是虛擬世界，也無論我們身在國內還是國外，我們都應該深愛我們偉大的祖國，深愛我們偉大的黨，不僅我們自己愛，同時我們也應該用實際行動感染身邊的人一起愛，學習先進人物的英雄事跡，加強與其他先進人物的聯系。

4、積極共建健康向上的網絡文化

新的歷史時期，堅持用社會主義核心價值觀教育引導大學生健康成長，是培養中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人的重要任務，是貫徹黨和國家教育方針的必然要求，是實施素質教育的內在需要。朱繼東在“發展網絡文化要警惕錯誤思潮誤導”一文指出健康向上的網絡文化應當求真務實、向善向好、賞心悅目。[13]我們在發布信息或發表評論時，都宜本著力求真實可信的原則，維護網絡文化的肌體健康。同時，在網絡文化活動中，應遵循誠實守信的原則，維護網絡文化的公信力和權威性，避免陷入虛幻、畸形和變態的誤區。遵循審美規律，令人賞心悅目，使人得以陶冶情操。當前，一些網絡文化事件顯露出美丑不分甚至以丑為美的所謂“審丑”趣味，有悖于網絡文化的審美規律，在不同程度上污染了網絡文化環境，不利于網絡文化的健康向上。隨著技術的進步和審美水準的提升，推出更多更好的網絡文化產品與服務日益成為可能。這也是網絡文化建設的重要目標。[14]健康向上的網絡文化需要每一個網民的共同參與和建設，特別是我們青年大學生，已成為活躍在互聯網世界的重要成員，從我們自身做起，善于反思與對比，警示自己的行為，多思慎行，加強道德觀建設，為創建綠色、健康的網絡家園貢獻自己的一份力量。另外，高校學生思想政治教育部門和宣傳部門應該加強網絡媒體功能在“兩課”教學或日常生活實踐教育中的作用。當然學校并不是唯一教育和影響大學生的環境，家庭和社會環境對大學生的影響也是十分巨大的，只有三方聯動配合，協調一致“才能做好大學生的思想政治教育”。[15]

【參考文獻】

[1] 本書編寫組.慶祝中國共產黨成立90周年胡錦濤同志“七一”重要講話（輔導讀本）[M].學習出版社，2011.209.[2] 周慶山.傳播學概論[M].北京：北京大學出版社，2005.98.[3] 大眾傳播百度百科.[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/42312.htm，2012.5.24.[4] 中國互聯網絡發展狀況統計報告（第33次）.http：//.[11] http：//baike.baidu.com/view/1091099.htm.[12] 黑格爾.法哲學原理[M].北京：商務印書館，1961.266.[14] 李文明，呂福玉.積極發展健康向上的網絡文化，光明日報，2012.02.29.11.[15] 王偉.好萊塢影片對中國大學生思想政治教育的挑戰及其對策[J].西安科技大學學報（社會科學版），2012（2）138.【作者簡介】

侯曉麗（1982-）女，山西孝義人，哲學博士，西安科技大學思政部，講師.

第二篇：新媒體時代加強大學生社會主義核心價值觀研究

新媒體時代培養大學生社會主義核心價值觀研究

摘要：隨著經濟的不斷發展，信息化進程不斷加快，新媒體時代的到來給大學生的生活學習方式和世界觀、價值觀帶來了巨大的沖擊。新媒體對大學生的社會主義核心價值觀的發展具有重大的影響，既對大學生社會主義核心價值觀的形成與發展具有積極的作用，又有著消極的作用。因此，在新媒體的大環境下培養大學生社會主義核心價值觀研究具有重要意義。

關鍵詞：新媒體；大學生；社會主義核心價值觀

當前社會，我國社會經濟不斷發展，信息化進程不斷加快，利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、電腦、手機等為主體的新媒體時代已經覆蓋了大學生的生活與學習，影響了大學生社會主義核心價值觀的形成與發展，因此，在新媒體時代下培養大學生社會主義核心價值觀研究成為需要解決的問題。概述

1.1社會主義核心價值觀

黨的十八大提出：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。[1]富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。社會主義核心價值觀是我們中華民族的興國之魂，是當代中國的精神之柱，這就要求，我國的高校必須大力加強大學生的社會主義核心價值觀的培養，提升我國大學生的理論基礎，端正我國大學生的價值取向，加強我國大學生的思想政治教育，促進我國大學生的健康成長。為我國培養優秀的人才。

中共中央辦公廳之后印發了《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，提出了：倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善為基本內容的社會主義核心價值觀，是與中國特色社會主義發展相契合的，是與中華優秀傳統文化和人類文明的優秀成果相承接的，是我們黨凝聚了全黨全社會價值共識所作出的重要的論斷。因此，應該加強我國大學生的社會主義核心價值觀的培養，從個人自身出發，培養正確的世界觀、價值觀、人生觀，立德樹人、崇德修身，為共產主義事業奮斗終生。

1.2新媒體

新媒體是相對于傳統媒體而言的新型的媒體形式，是利用數字技術、網絡技術、移動技術，通過互聯網、電腦、手機等為為主體，向用戶提供信息的媒體形態。到2013年，互聯網上網人數達到了6.18億人，手機上網人數達到5億人，[2]互聯網的普及率達到了百分之45.8。新媒體的發展，為我們的生活帶來了巨大的改變，并帶來良好的機遇和嚴峻的挑戰。

新媒體為大學生的社會主義核心價值觀的學習提供了豐富的教育內容，在加強大學生社會主義核心價值觀的過程中，新媒體將各種信息融合形成巨大的數據庫，使信息內容更加的豐富、多樣，讓大學生在學習的時候選擇更為廣闊，更為立體與形象。新媒體在信息傳播方式方面進行了創新，將文字、聲音、畫面等信息進行融合，為大學生社會主義核心價值觀的學習提供了內容深刻、方式多樣的學習內容，推動了大學生社會主義核心價值觀的學習。同時，新媒體促進了教師與學生、學生與學生之間的交流與互動，加強了信息的傳遞與接收，有利于大學生社會主義核心價值觀的學習。

新媒體的傳播內容過于繁雜為大學生的社會主義核心價值觀的形成和發展增加了困難，新媒體的傳播內容涉及了各個方面，其中包括了很多與社會主義核心價值觀不符的思想與內容，在一定程度上影響大學生社會主義核心價值觀的形成和發展，扭曲大學生的世界觀、人生觀和價值觀。同時，電腦、手機等新媒體逐漸成為了大學生日常生活的主要平臺，越來越多地占用大學生的時間，更有一些大學生沉溺于網絡世界，打游戲、看視頻，嚴重影響了大學生的思想政治教育和社會主義核心價值觀的形成與發展。

2新媒體時代培養大學生社會主義核心價值觀必要性和重要性 2.1新媒體時代培養大學生社會主義核心價值觀的必要性

對于擁有創新才能的大學生來說，新媒體早已成為他們不可或缺的使用工具，新媒體也憑借著多樣性、廣泛性、開放性，尤其是迅速傳播性被大學生廣泛接受與使用，因此，新媒體成為了培養大學生社會主義核心價值觀的重要媒介，在加強大學生社會主義核心價值觀的培養方面起著積極的作用，若可以有效的利用新媒體加強我國大學生的社會主義核心價值觀的培養，則有利于指導我國的大學生形成蒸正確的世界觀、人生觀、價值觀，有利于增強我國大學生的愛國心和民族自豪感，同時有利于培養我國大學生的法制觀念，學法、懂法、用法，維護法律權威，有利于我國的大學生形成正確的道德觀念，為中華民族的偉大復興而努力，為實現中國夢而奮斗，為中國特色社會主義事業而貢獻一生。

因此，新媒體時代下，在加強大學生社會主義核心價值觀的培養的過程中，要發揮新媒體的積極作用，我們要抓住時機，勇于創新，更好地利用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

2.2新媒體時代培養大學生社會主義核心價值觀的重要性

新媒體時代下，加強大學生社會主義核心價值觀的培養，不僅對大學生自身世界觀、人生觀、價值觀的形成具有積極作用，同時對實現中華民族的偉大復興和我國偉大的中國夢具有重要的促進作用。加強大學生社會主義核心價值觀的培養是非常重要的，是我國大學生全面發展的重要前提，是我國大學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀的重要環節，是我國大學生認識自我、認識社會的重要手段。加強大學生社會主義核心價值觀的培養，使大學生堅定實現中華民族偉大復興和中國夢的目標，促進中國夢的實現。

新媒體時代下，加強大學生社會主義核心價值觀的培養，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，為大學生思想政治教育工作提出了新的要求，健全了思想政治教育工作體制，同時也豐富了思想政治教育工作的內容，創新了思想政治教育工作的思路，增加了思想政治教育工作的手段，促進我國大學生的思想政治教育工作，加強我國大學生社會主義核心價值觀的培養，為我國中國特色社會主義事業培養優秀的接班人。

3.加強大學生社會主義核心價值觀培養的路徑 3.1加強法制建設與監督

國務院相繼出臺了《互聯網信息服務管理辦法》和《中華人民共和國電信條例》，加強我國的互聯網管理，為我國的互聯網管理提供了法律依據，規范了我國新媒體的傳播內容，同時，國家相關部門出臺了《互聯網站從事登載新聞業務管理暫行規定》和《互聯網維護管理暫行規定》等，對新媒體的管理進一步加強。[3]

隨著新媒體的發展，越來越多的不法分子利用新媒體，在網絡上大肆發布違背社會主義核心價值觀的信息，嚴重影響積極信息的傳播，因此，我國必須大力加強法制建設，建立嚴格的法律體系，制定相關的法律法規，為大學生的社會主義核心價值觀的培養創造良好的環境，增強大學生學法、懂法、守法、用法的法律意識，為社會主義核心價值觀的傳播創造良好的條件，加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

在加強法制建設的同時，還應加強監督與監管，促進新媒體環境的安全，總書記曾在北京大學考強調：沒有網絡安全，就沒有國家安全，沒有信息化，就沒有現代化。[4]新媒體傳播的快速性、廣泛性和多樣性在一定程度上加大了對新媒體監管的難度，因此，我國各個相關部門應加大對新媒體事件的有效監管，設立網絡警察，加強對新媒體運作的監督，在充分發揮新媒體傳播優勢的同時，促進我國新媒體環境的安全建設。

3.2搭建新媒體傳播平臺

當今社會，手機、電腦等新媒體已經成為大學生生活乃至大部分人生活的必需品，微信、QQ、微博更是成為了大學生交流溝通的主要渠道，更是發表言論、表達思想的主要方式，因此，我國應該通過新媒體傳播平臺的搭建，建立信息交流和溝通的平臺，加強大學生與大學生，教師與大學生，家長與大學生之間的交流與溝通，并通過新媒體傳播平臺，讓教師和家長及時掌握大學生的思想與觀點，在大學生發生重大事件時，可以在第一時間進行掌握，引導事件向積極的方向發展。

通過微博平臺、微信公眾號等新媒體傳播平臺的搭建，融合多媒體、影音等，豐富社會主義核心價值觀的內容，促進大學生網絡文化的學習，豐富大學生的文化生活，充分利用新媒體的傳播平臺，開展網絡比賽，引導大學生正確使用新媒體，開展網絡文化活動，豐富大學生社會主義核心價值觀的教育內容，加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

在搭建新媒體傳播平臺的同時，還應創新新媒體傳播方式，優化新媒體傳播內容，加強對新媒體與社會主義核心價值觀教協調統一的思考與研究，探索新媒體時代下，加強大學生社會主義核心價值觀培養的新手段與新路徑，創新教育的內容與形式，豐富傳播內容，利用新媒體傳播聲像結合、圖文并茂的教育內容，激發大學生學習社會主義核心價值觀的學習興趣，促進大學生社會主義核心價值觀的學習，加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

3.3提升大學生正確使用新媒體的能力

現階段，在新媒體時代下，通過運用新媒體加強大學生社會主義核心價值觀的培養已經成為總趨勢，因此，大學生能否正確使用新媒體對加強大學生社會主義核心價值觀的培養頗為重要，必須加強大學生對各種新媒體信息的解讀能力和判斷能力，通過正確使用新媒體提高個人素養和促進社會發展。

在加強大學生社會主義核心價值觀培養的過程中，應對大學生的具體情況進行分析，對不同的大學生進行不同的策略，提高大學生社會主義核心價值觀的培養效果。大學生在學習社會主義核心價值觀的過程中，應該正確認識及使用新媒體，理性地對待各種傳播內容，通過對不良信息的過濾學習積極正確的內容。在加強大學生社會主義核心價值觀的培養過程中，還應該充分調動大學生學習社會主義核心價值觀的積極性，只有充分發揮大學生的主動性，才能讓大學生積極參加到社會主義核心價值觀的傳播過程中來，充分理解和接受社會主義核心價值觀的思想，自覺遵守與運用，并在生活與學習中踐行社會主義核心價值觀。

在提升大學生正確使用新媒體的能力的過程中，應加強大學生的網絡法律法規教育，通過舉辦網絡法律法規知識講座，加強大學生網絡法律法規知識的學習，增強大學生網絡法治意識，引導大學生在新媒體環境中，自覺踐行社會主義核心價值觀，文明少網，遵紀守法，提升大學生對新媒體信息的判斷能力和應對能力，正確對待網絡內容，區分內容的善與惡，嚴格要求自己，積極傳播正確信息，抵制負面信息，培養自己的社會主義核心價值觀。

3.4加強高校教師的綜合素養

高校教師在進行大學生社會主義核心價值觀的培養過程中應與時俱進，充分了解新媒體的特點，熟練掌握新媒體，不斷提高自己的創新能力，學習新媒體的各種使用方法和技術，利用新媒體構建新型教育模式，運用科學的教育手段，實現高校教師與大學生的交流與互動，充分發揮大學生的主體作用，同時積極引導大學生正確對待和使用新媒體，投入到大學生社會主義核心價值觀的教育中，加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

高校教師在加強大學生社會主義核心價值觀的培養過程中，應具有奉獻精神，不斷學習與創新，改進大學生社會主義核心價值觀的教育工作，提高自己的網絡素養，讓自己不斷適應新媒體的工作環境，充分認識和有效利用新媒體，積極投身于大學生社會主義核心價值觀教育的工作中，在大學生的學生工作中，熱愛學生，尊重學生，關心學生，積極創新，讓新媒體促進大學生社會主義核心價值觀教育工作的開展，加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

高校教師應支持大學生在新媒體時代下的一些行為，加強高校教師與大學生之間的溝通與交流，吸引大學生進行網絡交流與學習。同時，高校教師應該加大對新媒體的監管力度，避免大學生出現不良行為，影響大學生人生觀、世界觀、價值觀的形成，導致社會責任感的下降與道德意識的喪失，因此，高校教師應該加強監管，促進大學生在使用新媒體的過程中實現有效利用，加強大學生社會主義核心價值觀的培養。

新媒體的出現及廣泛使用為大學生社會主義核心價值觀的教育帶來了巨大的機遇，但同時也帶來了挑戰，因此，在加強大學生社會主義核心價值觀的培養的同時，要充分認識新媒體的特點，有效利用新媒體，創新大學生社會主義核心價值觀的培養方式，只有這樣，才能促進社會主義核心價值觀的傳播，加強大學生社會主義核心價值觀的培養，只有這樣，社會主義核心價值觀才能被大學生理解與學習，使大學生自覺遵守社會主義核心價值觀，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現在新媒體時代下加強大學生社會主義核心價值觀培養的目標。

參考文獻

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第三篇：自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的構建研究

自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的構建研究

摘 要 媒體時代的到來，大眾對信息取得的主要途徑成為了媒體，媒體在對公眾的影響下更容易形成自主的意識，媒體也能夠活躍民主的氣氛；但是媒體在一定程度上也會帶來一定的負面影響。媒體在多元化的內涵和呈現的時代特征中對公眾產生的影響也是多種多樣的，尤其是大學生在沒有完全走進社會中時，自身的價值觀還沒有完全的樹立，本文就大學生在自媒體時代中社會主義價值觀的樹立進行相關的論述。

關鍵詞 自媒體 大學生 社會主義核心價值觀

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

隨著互聯網的普及，移動智能設備在大學生的生活中實現了普遍的使用，自媒體成為了現在信息傳播的重要渠道，傳播的速度也十分的迅速。自媒體中的信息成為影響當代大學生思想、心理以及行動的重要因素，對大學生的價值觀產生了多種影響，自媒體在我國的主要形式有微博、微信等形式，這些移動設備普遍具有的功能成為大學生生活信息獲得的主要途徑。

1自媒體的特點

人們通過自媒體獲得信息的途徑十分便利，只要會使用互聯網移動的客戶終端，每個人都可以擁有自己獲得信息的平臺，微信、微博等。通過這些形式每個人都可以實現獲得各種信息，也可以將自己編寫的信息通過這些App在自媒體上進行發布。

自媒體在信息上的發布所受到的限制比較小，人們在任何地點和時間都可以進行信息的發布，加上人與人之間的相互轉載和傳播，使得信息的傳播速度快，同傳統的電視、報紙傳媒的速度有了極大的提升。

自媒體中的信息進入的門檻較低，不用經過嚴格的審核，導致自媒體中的信息可信度比較低。民眾在信息的發布過程中自我的主觀意識比較強。有些出于商業性質的信息目的性較強或是某些草根人物希望能夠成名的心理因素較大，自媒體中的信息在發布過程中的道德意識比較薄弱。

2自媒體時代大學生社會主義核心價值觀的構建

2.1學校官網為自媒體時代中大學生社會主義價值觀建構的措施

學校應為大學生在自媒體時代下社會主義核心價值觀的建構做出積極的措施，自媒體中 的信息存在的缺點和漏洞較多，學生在主觀判斷能力不夠強的基礎上很容易造成學生不良的社會主義價值的形成。對此學校要做出積極的措施幫助學生對正確價值觀的的識別和建立，學校要高度重視并致力于校園官網的建立，學校的官網最好能夠與時俱進不僅僅是單一的對本校的教務管理和校園文化進行死板的介紹，校園官網要強化管理的功能，對校園官網的管理成立專門的團隊，將學生在微信微博上普遍關注的熱點進行正確的論述和探討。例如微信上出現的不同的謠言往往對學生的觀念造成不良的影響，那么這就需要學校的官網對這些謠言進行及時的辟謠。校園官網還要具有面向學生大眾的開放功能，為學生的觀點發布提供平臺，對學生普遍的價值觀進行爭取的評價并給出合理的建議。

2.2學校積極開展大學生網絡安全教育

網絡安全教育是大學生社會主義核心價值構建的基礎，作為自媒體時代下的教育主體，應該加強自身對自媒體中信息的甄別能力，對此，學校要經常開展大學生網絡安全知識的講座并在大學生教學課程中設置網絡安全教育課程。學校針對大學生比較薄弱的網絡安全意識的現象進行正確、及時的指導。例如針對大學生通過社交網絡認識朋友的過程中應該注意哪些問題開展具體的教育。除此之外，學校對學生還要進行相關的網絡法律法規的教育，使大學生明確自身應該遵守的網絡規范，明白在網絡上應該堅持的道德準則。教育學生不能通過網絡進行違法的活動，在追求言論的自由中保守法律和道德的底線。教育學生合理安排在網絡上的時間，不要沉迷于自媒體中的信息影響到自身的生活和學習等活動。教育學生文明使用網絡，不在網上瀏覽不健康的網絡視頻和內容。最終實現大學生自覺抵制不良文化和信息的影響，提升對網絡中虛假、不健康信息的鑒別能力。提升對網絡中健康信息的欣賞能力，樹立正確的審美觀念，構建健康的社會主義核心價值觀。

在網絡中開展形式多樣的網絡活動，引導學生對積極健康自媒體信息的關注，在網絡中開展具有思想性、教育性、趣味性的活動，使學生在活動中感受自媒體帶來的正確的價值取向，凈化和塑造學生的靈魂。學校還可以將網絡作為解答學生的疑惑、咨詢就業心理等問題的途徑。在網絡活動的開展中融入正確的社會主義核心價值觀，促進大學生核心價值觀的健康構建。

3小結

我國的高校是我國文化交流的重要場所，是培養高等人才的地方，在互聯網時代的環境下，實現高效學生社會主義核心價值觀的建立還需要社會、家庭、學校等多方面的努力。希望在自媒體的復雜環境中大學生的社會主義核心價值觀得到正確的建立。

參考文獻

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第四篇：新媒體時代

新媒體時代，教師該如何閱讀

當下，隨著手機、微博、微信等新媒體技術的迅猛發展，人類已進入新媒體時代。作為教師，如何有效地利用新媒體閱讀，提升專業素養，助力教育教學實踐？

一些教師更看重傳統的紙質閱讀，排斥手機、網絡等新媒體閱讀。其實，新媒體閱讀與紙質閱讀一樣，都是全民閱讀的一種體現，以什么方式讀書，讀傳統紙質書還是電子書，完全在于個人選擇。兩者并不沖突，閱讀的深淺并不會因介質而決定。

碎片化的閱讀方式并不一定是淺嘗輒止的。從甲骨文、竹簡書、帛書、手抄紙書到今天的大批量印刷書籍，人類閱讀的介質在不斷變化，但人類思想的傳承并沒有因此而受到影響。

作為教師，海量的知識存儲十分必要。在傳統教育中，教師只是知識的傳播者，而在新媒體時代，獲取知識和信息的通道變得平等而開放，學生也可以通過網絡方便而快捷地獲取大量的知識，教師不再擁有知識霸權，而是以“學習者”、“引導者”的身份出現。新媒體閱讀可以擴大教師的知識存儲量，拓展教師的閱讀視野。教師只有廣泛地吸收各門類知識，擁有豐富的知識和信息貯備，才能更好地為學生答疑解惑。

教師閱讀需要分享，基于閱讀的專業對話、合作互動，對于教師整體素質的提高有著促進作用。在傳統閱讀時代，閱讀是一種相對獨立和私密的行為，讀者和作者之間缺少即時互動。但在新媒體時代，這種情況大大改變了，“私人筆記”變成了“公開日志”，讀書的樂趣也從“好讀書，不求甚解”變成了“評論”和“分享”。新媒體給教師提供了一個極好的平臺，教師足不出戶就能“聆聽”到教育大家的諄諄教誨，“觀摩”到杰出名師的教育示范，從他們身上找到成長的路徑，獲取提升的力量，這是傳統閱讀難以做到的。志趣相同、有共同成長意愿的教師，無論身處何方，都可以建立QQ群、微信群等閱讀群，共同制訂閱讀計劃，同步完成閱讀內容，讀后分享閱讀心得……借助新媒體，教師閱讀由個人行為擴展為群體行為，讓閱讀更有動力。

作為新媒體時代的教師，一定要讓閱讀成為一種生命狀態，堅持終身學習，不斷提升自身的教育素養和能力，做新媒體時代的優秀閱讀者，時刻成長自己，才能成就學生！

第五篇：新媒體時代大學生思想政治工作創新策略研究

新媒體時代大學生思想政治工作創新策略研究 新媒體已經成為影響大學生觀念和行為的重要因素，傳統思想政治教育路徑受到沖擊已成為無可爭辯的事實。年初，我們對本系學生新媒體使用情況進行了專門調查。結果顯示：被調查學生中，手機話費月消費額小于50元的共計37人，占樣本總數21.3%，50元-100元之間的共計106人，占樣本總數60.9%，100元-150元之間的共計22人，占樣本總數12.6%，150元以上的共計9人，占樣本總數5.2%。絕大多數學生手機話費月消費額在50元至100元之間，只有很少一部分學生的話費極高或者極低。大多數學生對于新媒體是積極參與的，他們基本上都擁有新媒體賬戶，對新媒體技術都有一定程度的了解。許多大學生表示對新媒體存在一定程度的依賴性。大學生最經常使用的媒體中，位列前兩位的分別是手機網絡、電腦網絡。

一、新媒體時代大學生思想政治教育面臨挑戰 新媒體時代，高校大學生思想教育工作的環境具有普及性與開放性、便捷性與交互性、個性化與平民化、娛樂性與虛假性的特點。新媒體手段的大量普及和使用，給思想政治教育工作帶來了新的挑戰。

（一）“去中心化”改變了高校學生獲取信息的渠道 新媒體的產生，傳播方式的改變，也使得傳播的內容、影響、價值等都發生了改變。滋生了大學生的惰性，導致大 學生接觸社會的能力降低。加上新媒體高度開放性和多樣性，使得大學生接觸到許多虛假、色情、暴力等信息。對學生的思想教育素質產生了不利的影響。

（二）“反權威性”挑戰了思想政治工作者的話語權 新媒體的發展直接印證了“弟子不必不如師。師不必賢于弟子”。這就意味著教育對象占有的信息量遠遠大于教師，而且可能更加準確、詳實、多元化。教師的信息優勢和文化知識優勢被嚴重削弱，教育對象不再對教師產生信息和心理依賴。教育過程中“師者”的權威面臨挑戰。

（三）“超現實性”弱化了思想教育的價值導向功能 大學是世界觀、人生觀、價值觀的發展和定型的重要階段，此時，學生非常容易被情緒化、煽動性、虛假性的信息所動搖和挾持。大學生長期浸淫在魚龍混雜的信息中，極容易迷失自我，導致價值觀念混亂、價值主體多元化、價值導向模糊化。思想政治工作者的辛苦努力，可能被一系列網絡不良信息沖垮。

（四）“名人效應”強化了網絡大V的輿論導向作用 隨著新媒體影響力的強化，網絡意見領袖抒發自己的情感，表達自己的意見更加容易，也更加有影響力。尤其是微博平臺對社會名人采取實名認證，使這些名人一躍成為了網絡“大V”，他們的言論和觀點直接影響成千上萬的粉絲，影響力通過粉絲進一步擴大，造成他們發布的內容的影響力呈 現幾何倍增趨勢，最終引領一定范圍內甚至整個社會的輿論走向。

二、信息系應對新媒體時代的學生思想政治教育策略

（一）搶占陣地：發揮技術優勢多渠道開辟新媒體平臺 作為信息系，教師和學生存在一定的技術優勢，能夠較容易的掌握和使用新媒體技術。因此，在過去的一年中，我系主動迎合時代發展趨勢，在教師和學生中大力推廣使用新媒體平臺。我們以信息工程系團委為載體，建立了團委微信、團委微博、團委網站、各種QQ群。系部學工隊伍全部注冊成為四大平臺的成員。

為了引導學生關注和使用這些平臺，首先，我們將所有活動動態、通知公告、學習技巧等都發布在四大平臺上，并且做到及時更新，直接推送至每位同學；其次，使用新媒體平臺簽到，比如我們在志愿者活動中，采用二維碼簽名登記；再次，直接在新媒體平臺上開展活動。比如我們開展了“微博傳心聲”系列活動、微博迎新生活動、“最美宿舍”照片微博秀活動、微博傳播雷鋒精神活動。最后，我們擴大了新媒體平臺的評論功能。激發學生轉發和評論的樂趣。通過一系列努力，四大平臺始終保持較高使用率。截至目前，團委網站訪問量5000余人次，團委微博和團委微信關注量均接近2000人次，信息系每一個學生都加入了QQ群。

此外，新媒體平臺信息存在傳播迅速、覆蓋面廣、影響 力大等特點，因此，信息系特別注重對新媒體平臺信息的監控。我們具體采取了以下做法：一是聘任專職學生干部負責信息監控，輔導員和班主任也時常關注；二是加強信息審核。信息團委微博、微信、網站、QQ群發布的每一條信息都要經過輔導員的審核；三是發現偏激言論，及時制止。在網絡監控過程中，一旦發現學生有過激言論，輔導員和班主任會及時與相關同學談話，防止事態擴大。

（二）把握導向：堅持社會主義核心價值體系引領作用 思想政治工作者必須具有主動性，充滿理論自信，在大學生經常光顧的新媒體空間開辟思想宣傳主陣地，旗幟鮮明地宣揚社會主義核心價值觀，唱響時代主旋律，掌握話語主動權，引領社會輿論導向。

信息系于2014年10月正式推出了社會主義核心價值觀專題網站。網站被劃分為四個欄目：最新報道、新鮮出爐、踐行社會主義價值觀、人氣熱門。踐行社會主義價值觀欄目是重點打造對象。該欄目發布內容主要涉及四部分內容：一是活動動態。欄目及時報道系部培育和踐行社會主義核心價值觀的重大部署、具體工作以及落實開展過程。二是中央精神。欄目主要內容為及時、精準傳達和解讀中央精神，包括中央會議精神、中央出臺的文件以及中央領導人的觀點等，經過精心遴選和整理整理推送。本欄目消息多轉自光明日報、新華網等媒體網站，具有很強的權威性和指導性。三是 系列訪談。欄目內容多為面向系部領導、教師、學生的深度專訪。四是基層踐行。欄目為互動欄目，主要刊發系部、各班級培育和踐行社會主義核心價值觀的動態訊息。

網站還開設“社會主義價值觀我來說”活動。同學們都可以注冊成為成員，并在每一個板塊中發帖進行討論，在線留言，表達自己的真切感想，或者提出建議，或者發表自己對社會主義核心價值觀的心得等。當社會主義核心價值觀這一板塊剛推出時，同學們就參與到熱烈的討論中來。同學們紛紛在網站上發帖談談自己心中對社會主義核心價值觀的理解，并分享自己學習和踐行社會主義核心價值觀的做法。

（三）抓住時機：結合重要節日、紀念日宣揚主流價值 重要節假日和紀念日凝聚著全社會熟知的文化和歷史內涵。因此，每逢重要節假日、紀念日，全社會都會形成一種強有力的社會氛圍，引導著整個社會輿論走向，學生極容易受這種氛圍感染。此時，不失時機的開展思想政治教育，對學生進行正面引導，灌輸社會主流價值，容易達到事半功倍的效果。

因此，我們抓住重大節假日、紀念日，結合時事政治，在新媒體平臺旗幟鮮明的宣揚社會主義核心價值體系。例如：全國首個扶貧日，也是第22個“國際消除貧困日”，信息系團委微博發布了以“用你的愛心，捧出一杯溫暖”為主題的微博倡議活動，弘揚“友善、互助”精神；在學生集中離校時 期，信息系團委微博、微信就會推出“珍愛生命 拒絕黑車”小貼士，提醒學生文明離校，安全出行；結合總書記考察北京大學的時事新聞，團委微博組織了“樹立和培育正確的社會主義核心價值觀”大討論活動，使社會主義核心價值觀深入學生心中；五四青年節時，信息系團委開展了主題為“投身改革實踐，放飛青春夢想”的新媒體系列活動。在雷鋒精神學習月，團委微博發起了“一條評論、一份正能量”雷鋒精神傳遞活動，活動以“我們不是雷鋒，但是我們用行動為其代言”為口號，以“崇德向善”、“輕院文明來看我”、“今天，你雷鋒了嗎”為話題。活動得到了廣大學生的熱情參與。

（四）凝聚特色：堅持用常輕院校園文化特色培育學生 “愛崗敬業、自強不息”的鄧建軍精神是常州輕院的校園文化特色。我們始終堅持用鄧建軍精神培育學生，讓我系畢業生打上常州輕院的烙印。新生入學伊始，我們就會組織學生集中學習鄧建軍先進事跡，讓學生了解其人、其事。學習之后，要求學生撰寫學習心得，并相互交流。

每年十月份，我們會按照學校的要求，啟動“建軍杯”演講比賽。我們要求每位學生都要撰寫演講稿，現在班級內部進行比賽，勝出者統一參加系部的決賽。演講比賽充分展示了信息系學生的演講風采，不僅鍛煉了他們的表達能力，而且讓他們深刻體會到“鄧建軍精神”的精髓，為他們今后的大學生活以及職業生涯指明了前進的方向，增強了他們的責 任感。

為積極推進以“愛崗敬業、自強不息”鄧建軍精神為核心的特色學校文化建設，進一步營造濃厚的系部專業文化氛圍，信息系每年都舉辦“建軍杯”計算機技能大賽。大賽以校企合作為切入點，本著項目來源于企業，成果為企業服務的理念。大賽設三個競賽項目：海報制作、企業網站設計和微機組裝與維護項目。同學們在獲悉比賽通知后，將其視為一次難得的鍛煉機會，積極報名參加。大賽檢驗了信息系學生專業基本技能，提高了學生對產品整體設計完成把控的能力。

此外，信息系還緊密結合學校重大活動開展學生思想政治教育工作。比如在學校心理健康月期間，信息系開展了“肢體語言與人際交往”主題講座、向日葵心理驛站舉行母親節主題沙龍活動、“健康 幸福 成長”心理主題班會、“時光機——遇見未來的自己”主題活動等等。

（五）交互主體：形成教師和學生之間平等交流的局面 傳統教學格局是以教師為主體，學生為客體，教師處在主導地位，學生只能被動接受。思想政治工作者要以學生為本，尊重學生主體地位。為此，信息系推出五項舉措，落實書記、主任工作走群眾路線的要求，力求開辟多渠道、多角度、多層面、多方式的領導與學生面對面交流途徑。一是擔任班主任，全通道了解學生。系部領導擔任班主任是信息系的優良傳統。多年來，管衛中書記、柏鐵山副書記每一屆都堅持帶一個班級，而且他們一般都挑選情況較為復雜的班級。高佳琴主任今年再次加入了班主任隊伍，擔任14軟件331班班主任工作。

二是走進學生宿舍，體察學生生活。信息系四位領導每周至少進學生公寓1次。每次進公寓絕不走馬觀花，而是走進學生宿舍與學生促膝交談，噓寒問暖，關心宿舍情況。此外，在重大節假日、特殊日期，四位領導還會組團走訪宿舍。

三是講授本班課程，把控學生成績。為了更直接地掌握學生的學習信息，四位領導專門調整課務安排，親自給本班或者本系學生講授課程。高佳琴主任擔任本班《C語言程序設計》課程主講教師，王新副主任一直從事電子商務專業的教研工作。柏鐵山副書記每年都為信息系4-6個班級講授《思想道德修養與法律基礎》、《軍事理論》課程。

四是進行國旗下講話，傳達系部育人理念。升國旗儀式和國旗下講話是系部領導和學生溝通的重要渠道之一。每次升旗儀式，管衛中書記、柏鐵山副書記、團委書記李維都準時參加，曾不缺席。儀式結束之后，他們會面向全系學生，傳達社會、學校、系部近期動態，向全系學生提出具體要求，傳達信息系育人理念。

五是參與學生座談會，傾聽學生心里話。信息系定期舉 辦各種類型的學生面對面交流，四位領導會根據會議的內容主動參與座談會。仔細記錄學生提出的問題，堅持做到當場能解答的問題當場解答，當場無法解答的問題，時候必定協助解決。

（六）更新手段：采用生動和潮流化的方法與學生溝通 思想政治工作者要主動迎合新媒體的發展潮流，運用新媒體手段和有益成果，使其更加“貼近實際，貼近生活，貼近群眾”，更加具有時代意義和育人效果。信息系在學生思想政治教育過程中，強調“四化”原則。

一是傳播形式要碎片化。新媒體時代是一個典型的碎片化獲取知識的時代，不再強調知識的系統性，而是強調實用性。實際上，讓學生系統性的掌握政治教育內容也是沒有必要的，教育的目的并不是讓學生成為理論專家。因此，我們要將思想政治教育內容進行碎片化處理，符合“90后”大學生獲取知識的習慣。信息系的做法就是將教育內容精簡，并且做到“日日講、處處講、人人講”。

二是傳播語言要潮流化。“90后”大學生成長在互聯網時代，受互聯網語言風格影響根深蒂固。如果思想教育工作者還在用老掉牙的語句與他們溝通，立馬就會被認為“out了”、“弱爆了”。因此，在思想政治教育過程中我們不妨多用用“給力、吐槽、拍磚、神馬、腦殘、牛X”等互聯網時代產生的新詞，這些用語不但沒有妨礙正能量的傳播，反而迎合了當代 青年的口味，達到了意想不到的效果。

三是傳播內容要快餐化。“90后”大學生最大的閱讀習慣是“不求甚解”。他們討厭深奧難懂的理論和理性思辨，喜歡一竿子到底的直白式表達。他們往往想直接知道是或者非，而并不追究原因。因此，我們在具體教育過程中，堅持用案例和數據說話，以熱點問題作為切入點，用數據和圖表作為證據，引發學生批判與反思，對學生進行正面引導。

四是傳播視野要全局化。大學生跟風現象嚴重，言論及其不負責任，即使對問題一無所知，也要侃侃而談。一些網民甚至意見領袖弄不清事件前因后果，就人云亦云，搖旗吶喊，倘若有人斗膽說出真相，每每被當作政府喉舌，招致集體拍磚與人肉搜索，扼殺了獨立思考與批判精神。思想政治工作者必須具備全局化的視野，利用自己掌握的信息資源以及親身體驗，獨立地思考與評論，講述一個真實的世界。

（七）提升能力：打造一支現代化思想政治工作隊伍 思想政治教育工作者必須更新自身知識和技能，增強適應性，只有深刻把握當代大學生的性格特點、興趣愛好、關注焦點，才能與他們產生共同話題，實現溝通交流，實現思想和價值引領的目標。信息系主要從以下幾個方面打造思想政治工作隊伍。

一是培養網絡名人，打造主流大“V”。首先，我們積極引導學生關注具備正能量，得到國家認可的“網絡大V”，比如 周小平。我們也會通過信息系微博、微信、網站、QQ群等平臺向學生推薦這類“網絡大V”；其次，著力打造信息系團委微博、微信、網站及QQ群，讓這四大平臺充當系部的官方發言人，成為信息系內部的“網絡大V”。

二是構筑學生工作管理隊伍統一戰線。學生事務繁雜而且瑣碎，牽涉到學習、生活各個方面。學生工作不僅僅是專職輔導員的職責，更是每一位教師的責任。雖然參與學生工作的人員較多，但是必須保持統一思想，統一原則，統一口徑。為此，信息系每周一都召開輔導員會議，共同商討學生工作方式與方法，共同商議疑難問題的處理辦法。每隔一周開一次班主任會議，通報學校及系部對近期熱點事件、熱點問題的表態，要求各位班主任以統一標準向學生傳達信息。

三是鍛造一支得力的學生干部隊伍。信息系歷來重視學生干部隊伍的培養。學生干部隊伍的素質直接影響系風，影響數屆學生的精神面貌。為了鍛造一支高素質的學生干部隊伍，信息系對他們進行了多期培訓。內容包括：學生干部的職責與作用、學生工作的策略與技巧、協作與信任、人際關系處理技巧、人際溝通技巧、宿舍人際關系處理、核心價值觀教育、心理問題發現與處置等等。

三、遇到的困難及下一步工作計劃

（一）遇到的困難

1.學生活動經費不足，難以開展影響力較大的學生活動； 2.招生相關發票難以報銷，挫傷了一些教師招生積極性。

（二）下一步工作計劃

1.加大對學習中心的投入，進一步加強學習中心建設； 2.加強系部學風建設。