第一篇：“手拉手,與友善同行”少先隊說課

《手拉手，與友善同行》

尊敬的各位評委、各位輔導員老師：

大家好，我是來自xx中學的少先隊大隊輔導員，很高興能有這樣一個機會能跟大家交流有關少先隊的工作。我今天說課的題目是《手拉手，與友善同行》，說課的對象是七年級的少先隊員，下面我重點就活動課的內容從活動背景、活動目標、活動準備、活動過程、活動反思等五個方面進行說課。

一、活動背景

習總書記在五四講話中指出，青少年處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。當今社會，大部分家庭力都是獨生子女，父母總是把孩子當掌上明珠，凡事都順著孩子的心，時間一長就養成了孩子以自我為中心，自私自利的狀況，在學校與同學發生小矛盾或小摩擦時，常常互不相讓，這是缺乏友善之心的表現，與現在我們國家倡導的社會主義核心價值觀不符。“愛國、敬業、誠信、友善”8個字是社會主義核心價值觀公民層面的價值準則，而“友善”是公民的重要價值準則，也是最基本的為人處世的道德準則。于是，我結合少先隊的隊風”——“誠實、勇敢、活潑、團結”的內容，和小干部們商量后，決定以價值觀中“友善”為重點，開展“手牽手，與友善同行”的活動，將“社會主義核心價值觀”入腦、入心、入行。

二、活動目標 根據隊員的實際情況，結合《少先隊活動課程指導綱要》中“道德養成教育”的要求，以及社會主義核心價值觀對公民個人層面的價值準則中友善的要求，我確定本節隊課要達到三個目標：

1、幫助隊員認識到“友善”是交往的需要，是獲得友誼的渠道，在生活中極其重要。

2、教育隊員以真誠的情感傳遞友善的品格，將“友善”貫穿于自己的言行中。

3、教育隊員們要為別人著想，關心、幫助別人，從而獲得美好的友誼，享受學校生活的樂趣。

三、活動準備

1、活動前的溝通

少先隊員是少先隊活動課的主體，只有問計于童、問需于童，共同設計，隊員們才會喜歡參與活動課。鑒于制定的目標，中隊長組織召開了主題研討會，確定活動主題是《手拉手，與友善同行》，討論確定了活動的形式，并制定實施方案。

2、讓隊員們收集有關“友善”的資料，如同學互相幫助的視頻資料、自己組織寫倡議書等。

3、將適合本節課的資料制作成多媒體課件。

四、活動過程 根據本次活動課的活動目標，結合七年級學生的心理特點，我將本次活動課設計成四個環節。

環節一：七嘴八舌話友善。設計小品《我們班的“小霸王”》，讓我們看到周圍的不和諧的音符，同時安排孩子們對小品“議一議”。讓同學們各抒己見，以此過渡討論你認為哪些日常行為是友善的，哪些是不友善的，這些不友善的行為對我們的社會和生活有哪些危害？通過正反兩方面的討論來糾正同學們的錯誤行為，進一步增強做一個友善待人的好學生的決心。

環節二：聽、說、看、講、悟友善。通過聽——友善的故事《太陽和風的故事》、說——說一說友善故事給你的啟示，知道友善所釋放的溫暖遠比強硬更有力量，看——公益視頻《友善的意義》，知道友善的真正含義不僅是人與人之間的，更應該擴展到人與自然間的“大友善”。講——敘述自己的珍貴友善記憶，悟——感悟友善的力量。

環節三：歡聲笑語做友善。隊員自由組合，上講臺給大家表演一些在日常生活中自己認為友善的行為舉止供大家學習，同時也用肢體語言去表現一些不文明不友善的行為，讓大家去分析討論，之后達成 共識，隊員間以相互問候，握手，擁抱等形式，增進友誼，化解矛盾，讓同學感受到無聲的動作語言帶給他們的不一樣的內心感受。

環節四：與善結友傳友善。活動課上，隊員們發起“日行一善”的倡議：號召全校隊員從自己做起，從小事做起，從身邊做起，讓友善的種子在校園開花結果，讓核心價值觀扎根隊員們的心田。通過“雛鷹爭章”傳遞友善，爭做 “最美少先隊員”，從而將少先隊的組織意識與理想教育融合在一起。

完成以上環節后，和隊員一同觀看《社會主義核心價值觀——友善的解讀》視頻，讓隊員對核心價值觀，對友善有一個高層次的理解，同時也讓本節活動課得到升華。

五、活動反思

本次以友善為主題的班會，不僅給同學們增添了一次鍛煉自我的機會，也給有才華的同學提供了一個展示的舞臺，更讓同學們更加深刻的理解了友善待人的重要性和必要性。

經過這次活動，同學們更加明白在生活中如何對待他人，如何更好的成為一個友善的人，這也是我們開展友善思想教育主題班會的最大初衷。

這就是我今天說課的全部內容，不足之處敬請批評改正。謝謝大家！

第二篇：手拉手,與友善同行

手拉手，與友善同行

—— 少先隊活動課說課稿 尊敬的各位評委老師：

大家好！

我叫何雪平，來自柞水縣杏坪鎮中心校。

今天我說課的主題是：“手拉手，與友善同行”。

【活動背景】

現在的學生大都是獨生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，集萬般寵愛于一身，形成了“唯我獨尊”、“以自我為中心”的思想。因此在學校與同學發生小矛盾或小摩擦時，經常互不相讓。這是缺乏友善之心的表現，與現在我們國家倡導的社會主義核心價值觀不符。學校少先隊活動課是一個廣泛且深入的教育平臺，通過這一節少先隊活動課，要讓隊員們知友善、懂友善，還要學會與人為善，從而達到在學習生活中把社會主義核心價值觀中的“友善”內化于行這一目的。

【活動目的】

本節課要達到三個活動目標：

1、通過活動幫助學生了解與人為善的重要性，反省并且能夠改正自己的行為。

2、通過活動使學生深刻領悟社會主義核心價值觀中“友善”的內涵，明白友善就要從小事做起，從自己做起。

3、通過收集資料鍛煉與他人溝通、小組合作的團隊協作能力。

【活動準備】

1、活動前的溝通

少先隊員是少先隊活動課的主體，只有問計于童、問需于童，共同設計，隊員們才會喜歡參與活動課。活動前我們召開了獻計會，制定活動主題和實施方案。

2、成立小隊并組織實踐

成立四個小隊，進行角色分工（每隊正副隊長各一名）。以小隊特點選擇活動內容進行實踐，最后以少先隊活動課的形式展示成果。

3、營造班級氛圍

辦一期以“友善”為主題的板報，營造班級氛圍，讓隊員們對友善有初步的認識。

【活動環節】

“少年若天性，習慣成自然”，良好習慣的形成過程，就是一個人的健康人格不斷發展和完善的過程。通過此次活動樹立隊員們友善待人的意識，讓友善之花開放在每個隊員的心間。通過與隊員們溝通我們將由四個板塊組成此次的活動課：

1、事例剖析——初識友善的魅力；

2、情境創設——認知友善的內涵；

3、深入研討——領悟友善的表達；

4、快樂宣言——品味友善的快樂。

第一版塊：事例剖析——初識友善的魅力

如何讓隊員們感受到友善的重要性呢？通過與隊員的溝通，我們決定讓第一小隊的同學搜集和尋找一些生活中“與人為善”和“對人不友善”的事例，評選“最受歡迎”和“不受歡迎”的人,并讓隊員們說一說，事例中的同學不受歡迎的原因是什么？不友善的行為將會帶來哪些后果?在討論聲中，隊員們一定能夠感知到不友善的行為影響人們之間的感情，不利于團結。

第二版塊：情境創設——認知友善的內涵

在這一環節中，第二小隊和第三小隊的隊員們，采用故事、小品等豐富多彩的節目形式，讓隊員們直觀地感受到與人為善是一個文明人應具備的優秀品質，也是一個人素養的體現。

《溫和友善的力量》通過太陽和風比誰更有力量，告訴我們“其實，友善所釋放的溫暖比強硬更有力量。”

心靈高貴的人能對他人萌生憐憫和同情。友善會使對方的敵意漸漸消釋，沒有人會拒絕友善所帶來的溫暖。所以，當你試圖打開對方的心扉時，友善是最快、最有效的方式。

第三版塊：深入研討——領悟友善的表達

通過剖析生活中的不友善事例，分析問題出現的原因，尋找解決問題的辦法。

第四版塊：快樂宣言——品味友善的快樂

活動課上，通過快樂宣言這一環節，引導隊員們更加深人地理解友善的重要性。具體內容：

1、中隊長向全體隊員發出號召：友善就像春風化雨，它絲絲滲進人的心里，使弱者感到力量，使悲哀者感到振奮，使有缺點的人自覺地向往著進步。讓我們踐行社會主義核心價值觀，友善待人。

2、編寫“友善”歌謠，送給身邊的朋友或者家人，做一名傳播友善的小小宣傳員。

最后，在第四小隊同學們的詩朗誦《仰望星空，做最好的自己》中結束活動課。

總之，本次活動使學生懂得要從平時的一點一滴做起，爭做與人為善的好學生，用實際行動來踐行社會主義核心價值觀。

以上，就是我對《手拉手，與友善同行》這節少先隊活動課的闡述。存在的不足之處懇請各位老師批評指正。謝謝大家！

第三篇：《生活需要寬容友善》說課

生活需要寬容友善（說課稿）

各位領導、老師，你們好！我是來運河中學的王銀燕，今天我要說課的內容是《生活需要寬容友善》

一、說本課在教材中的地位和作用

《生活需要寬容友善》是蘇人版思想品德七年級上冊第二單元第7課《讓人三尺又何妨》的第一框。第七課在第二單元中具有不容忽視的重要的地位，它前面承接教材我與他人交往這部分內容，后面是我與異性、我與集體交往的內容。學好本框題的內容，讓學生感悟到寬容友善的重要性，就能使學生發自內心的產生一種需要，在生活中要做到寬容友善，學好本框為下面一框《如何正確把握寬容友善》做鋪墊。

二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合初一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1、知識目標：

1）寬容友善是中華民族的傳統美德

2）認識到寬容友善在生活中的重要性

3）知道生活需要寬容，尤其是要寬容那些曾經傷害過我們的人。

2、能力目標：

通過參與活動，能夠運用寬容的心態對待周圍的人，學會寬容 待人，做到知行統一。

3、情感、態度、價值觀：

懂得寬容、與人為善是交往的品德，是中華民族的傳統美德，是一個人有修養的體現，要樂于寬容待人，與人為善。

三、說教學的重、難點

● 本課的重點是寬容友善的重要性，知道生活中需要寬容。把握這個重點需要注意以下幾點：

1.現實社會中，由于缺乏寬容引起的矛盾和沖突有很多，應引起我們高度重視。

2.尋找生活中不寬容他人、待人不友善的現象，并加以分析。● 本課的難點是對那些曾經傷害過自己的人要不要寬容。現在的學生基本上都是獨身子女，在他們身上那種以我為中心，自私的情感很濃，要他們寬容自己的朋友，親人可能很容易做到，可是要寬容那些曾經傷害過自己的人，在心理上可能一時無法真正接受，所以把握這個難點，我從以下兩個方面突破：

1．指導學生自由討論交流，你覺得對那些曾經傷害過自己的人要不要寬容，并說說自己的理由，先讓學生把自己的理解和心理的感覺說出來，老師不急著做點評，都給予積極的肯定。

2．創設一個情景，運用心理咨詢上經常運用的一種咨詢技巧“同情”，也就是換位思考，站在他人的立場上考慮問題，達到教育的目的，讓學生真正的從心理上能夠接受，我們要寬容的對待曾經傷害過自己的人。

四、說教法

我們都知道思想品德課是一門塑造人的思想，并以思想指導實踐行動的德育學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生在思想上感悟知識，更要促使學生在行動上落實所學知識。考慮到學習對象是剛剛由小學升入初一年級的學生，他們的感性思維能力較強，而理性抽象思維的能力較弱，所以我主要采取創設情境的教學方法，讓學生真正在參與活動中自主、探究、合作學習，在活動中獲得知識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，引導學生辯證地看待發生在身邊的現象，培養學生健康的心理，發展學生的思辯能力。

1、教學準備：

①課前讓學生收集、查找古今中外寬容方面的名言警句小故事。②課前找學生交談，了解學生們在平時與人交往過程中存在的寬容友善方面問題

2、教學方法：

①情境創設法：教師創設情境，讓學生在情境中感悟到寬容友善的重要性

②親身體驗法：從學生身邊的小事入手，回歸到學生的實際生活引導學生例舉生活中“自己”經歷的事情，體驗、理解其中所蘊涵的道理。

由于本框題內容與學生的現實生活關系比較密切，學生已經具有了一定的直觀的感受認識，可以例舉現實生活中存在的一些有關與人相處、交往的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法

《初中思想品德新課標》要求“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要，有生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。”因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的自主探究學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法： 自主探究法、小組合作法、分析歸納法、總結反思法。

六、說教學思路

1、導入新課：利用學生身邊的實實在在的例子，通過學生的思考討論，引出課題。即貼近學生生活，又充分調動學生的積極性。

2、講故事說寬容：通過老師講故事，學生講故事，以及關于寬容的名言，讓學生感悟到寬容是中華民族的傳統美德。

3、談生活悟寬容：例舉校園中，寬容與不寬容正反兩個例子，讓學生從真實的生活中感悟到寬容的重要性，接著引導學生談談自己的親身經歷，通過情感的體驗，讓學生加深對寬容重要性的認識。通過填寫句子這一環節，把對寬容重要性的認識表現出來。

4、創情景踐寬容：為了達到知行統一的目標，通過創設對于曾經傷害過自己的人要不要寬容這一情景，讓學生展開充分的討論，最終得出：我們要寬容的對待所有的人，包括曾經傷害過自己的人。要學生真正認識到這一點很難，所以，在這里我通過換位思考，情感滋潤等細節的處理，讓學生感受到對與曾經傷害過自己的人，確實需要寬容。

5、尾聲：通過一幅對聯，讓學生加和橫批，達到強化主題的作用，通過教師寄語，滋潤學生的心田，達到情感上的共鳴。

接下來我具體來談談這一堂課的教學過程：

七、說教學過程

一、導入

《沖突》

導入采用了學生身邊的一件事實實在在的事，第一可以激發學生學習的積極性，第二來自學生的生活，更具有說服力，通過學生對當時情景的猜測和人物的分析，以及大膽的假設，讓學生認識到，生活需要寬容，從而引出課題《生活需要寬容友善》

二、新課

生活需要寬容友善

1、老師講故事

《負荊請罪》

這是一個擁有寬容美德的典故，通過一系列問題，讓學生知道寬容這一美德很重要。

2、你還知道哪些寬容的故事和名言嗎？

課前讓學生收集有關寬容的故事和名言，收集的過程實際上就是對學生心靈滋潤和凈化的過程，通過這些名言和故事，讓我們感悟到，歷史上凡有所建業的人，無不有著寬容的胸襟，寬容是中華民族的美德。

3、園生活剪影：

剛才說故事也好，講名言也吧，都是歷史上的，是過去的，有同學可能會說，那些離我們太遙遠了，要真正讓學生能信其有，還必須從學生的生活實際出發，所以接下來我就把視線一下子拉到我們的校園里，發生在校園里的兩件截然不同的事。

正反事例對比，通過學生的討論，結果很快就顯現，生活中需要寬容。其實在我們同學身邊這樣的事可以說天天發生，所以接下來我又把視線往前推進了一步，從別人身上回到自己身上

4、你說我說大家說：

學生所講，就是他們的親身經歷，親身感受，可以說沒有什么比這更加深刻，寬容了別人結果就怎樣，沒有寬容，結果又是怎樣，學生講的頭頭是道，（這里對于學生的回答，老師要做正確的引導）。這正反對比實際上就是講的寬容的重要性，如何把他具體化，于是我設置了一個活動----填寫句子

5、填寫句子： 通過填寫句子這種方式，再次讓學生認識到寬容的重要性。教學進行到這里，學生已經認識到寬容很重要，生活中需要寬容，所以要他們對自己的親人、朋友做到寬容也就很容易。可是對哪些曾經傷害過自己的人要不要寬容？這對他們可能是一個考驗，剛才我講過現在的學生基本上都是獨身子女，在他們身上那種以我為中心，自私的情感很濃，所以如何突破，我首先讓學生談談自己的感受

6、討論：對哪些曾經傷害過自己的人要不要寬容？

這里可以用討論的方式，也可以用辯論的方式，正方是要寬容，反方是不要寬容，總之不拘泥于形式，目的就是讓他們把自己的真實感覺說出來，尤其是那些認為不能寬容的同學，你一定要讓他們說，把自己心中淤積的不快、不滿說出來，然后你再通過下面的環節對他的心靈進行安撫和滋潤，他就容易接受，如果你不讓他發泄出來，硬是強加給他一個和自己完全不同的想法，那他潛意識里就有排斥感，就無法讓他真正接受。接著我就創設了一個故事情景，對他們進行情感上的滋潤

7、故事： 《做過一次賊，就永遠是賊嗎? 》

故事聽了讓人心里很有點不是滋味，尤其是故事的最后，湯母有感情的大聲喊叫，從他的聲音中我們感受到他的那種無助和無奈，很具有心靈的震撼力。在問題的設置上，通過情景猜測，和換位思考，尤其是引導學生去感受那種不被別人寬容和原諒的無助和無奈，從而產生渴望別人寬容的心里需要，進而達到我們的教學目的，我們要寬容的對待所有的人，包括那些曾經傷害過我們的人。到這我們整個這節課的教學目標已經全部完成，在此基礎上我設置了一個環節，給對聯加橫批，起到一個畫龍點睛，突現主題的作用

8、給對聯加橫批：

9、教師寄語：對學生進行心靈的滋潤和安撫，也包涵著教師對學生的期望和祝福，在優美的音樂聲中結束本課。

布置作業。

針對初一年級學生身心特點，我設計了一份《達標思考題》，其中一個“心理實驗室”，測測你的氣量有多大，通過讓學生實話實說做完16個心理檢測題來了解自己的氣量有多大。另一個是拓展題：給一位曾經傷害過自己的人或自己傷害過的人寫一封信，說說你當時的感受和現在的想法。【我為什么要這樣上課】

一、對教材內容的處理

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

二、教學策略的選用

（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗

教材這部分知識所對應的經濟現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（二）組織學生探究知識并形成新的知識

我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

結束：

各位領導、老師們，本節課我根據初一年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課完畢，因本人學識有限，不當之處懇請大家批評指正，謝謝大家！

第四篇：與友善同行,贏和諧發展(朗誦材料)

A明月

B羅羿

C 鐘先韜

D郭帆

A：我們有一個家，這里有親愛的老師，有可愛的同學，心手相連，開啟夢想之旅

B：我們的同學都狠棒，集體力量就是強，沒有人偷懶、沒有人彷徨，只要我們團結友愛、師生同心、其利斷金

AB：全班合力、所向披靡

C：曾經的誓言 猶在耳邊，那是我們以青春的名義

D：用熱血和激情，向著天空，向著大地，向著老師

CD：共譜的無悔篇章

C：手拉手、友善待人齊努力；心連心，和諧相處共發展

D：親愛的同學們，曾經，我們同風雨、同歡笑；如今，我們共并肩、戰中考，在這辛苦又美好的歲月里，有你們，真好

A：親愛的老師們，曾經的教導我們永不敢忘，今后的榮耀我們一起分享，在艱難、奮斗的道路上，有您，真好！

B：校園的每個角落，都有我們快樂的身影；凡陽光所及之處，就有我們和諧的花朵盛開

C：班級的戰友們，感謝你們為我營造了舒適安靜的學習環境，因為你們，我更平和、更陽光，因為你們，我更堅忍、更拼搏，清晨的陽光還未沖破云層時，我們已用信念的力量吹響了戰斗的號角。

B：親愛的老師啊，烈烈的寒風中您和我并肩在一起，用您的耐心、細致，用您的睿智、博學，成就著我們的一次次進步，而您，額上是否又添了一道皺紋，鬢間是否又多了一絲白發

A：我們不是神的孩子，我們是夢的孩子

B：在逐夢的路上，我們從未停下腳步，我們從未失去信心 C：青春是什么？

D：青春就是不離不棄

AB：謝謝你，我單純而友善的同學 CD：謝謝你，我陽光而和諧的三班

A一千兩百多個日子里，我們已情同手足，在離畢業還剩下的一百九十天里，讓我們與友善同行，贏和諧發展，ABCD：共 圓2015中考夢

第五篇：少先隊活動課說課輔導材料

爭做光榮的少先隊員

一、啟發談話。

當我們離開幼兒園走進學校的時候，映入眼簾的是一些高年級的大哥哥大姐姐，這是他們在隊會上的樣子，他們的胸前帶著什么？（紅領巾）對，他們帶著紅領巾。這就證明他們是少先隊員。看他們的表情，他們覺得自己非常光榮，非常自豪。同學們，你們想像他們一樣成為一名少先隊員嗎？

二、隊知識介紹。

1、知道少先隊的名稱，理解“先鋒”的意義。

同學們都盼望能戴上紅領巾，成為光榮的少先隊員。誰知道我們的隊名叫什么？（出示課件：中國少年先鋒隊）

什么叫“先鋒”呢？

先鋒是開辟道路的人，無數革命先輩為了建立新中國，不惜獻出鮮血和生命。先鋒是為人們謀求利益的人，各行各業的勞動模范、先進人物都是我們學習的榜樣。少先隊以先鋒命名，就是要求少先隊員從小學先鋒，長大成為建設祖國的先鋒模范。

少先隊員是祖國的未來，祖國的希望。下面我們看一段國慶60周年的閱兵儀式上少先隊方陣通過天安門廣場的視頻，同學們聽到的就是《中國少年先鋒隊隊歌》。

2、知道少先隊隊旗。

五角星加火炬的紅旗是我們的隊旗，五角星代表中國共產黨的領導，火炬象征著光明，紅旗象征著革命勝利。少先隊的創立者和領導者是中國共產黨，黨委托共青團直接領導少先隊。

3、知道少先隊的標志。

誰知道少先隊員的標志是什么？

少先隊的標志是紅領巾。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。戴上紅領巾，激勵少先隊員繼承先烈遺志，發揚光榮傳統，為著理想光榮前進。每一個少先隊員都應該佩戴它愛護它，為它增添新的榮譽。

4、知道少先隊的隊禮。

少先隊的隊禮是右手五指并攏，高舉頭上，它代表人民的利益高于一切，敬隊禮就是激勵少先隊員，從小學習為人民服務，要心中裝著他人，肯為別人著想，愿為他人服務。讓我們看一看同學們應該怎樣敬隊禮：右手五指并攏，經過胸前，高舉頭頂約一拳處，手與小臂成直線，手心向著左下前。

5、知道少先隊的呼號。

少先隊的呼號是：“準備著，為共產主義事業而奮斗”，“時刻準備著”。呼號表達了少先隊員的理想和志向，建設社會主義現代化強國，我們要從身邊做起，從小事做起，從每一天做起，為理想時刻準備著。

6、知道如何申請加入少先隊。

少先隊是少年兒童的先鋒組織，要想加入這個光榮的隊伍，我們應該怎樣做呢？

凡是6周歲到14周歲的少年兒童，愿意參加少先隊，愿意遵守隊章，向所在學校少先隊組織提出申請，經批準，就能成為隊員。同學們可以通過口頭或書面形式向隊組織提出入隊申請，表達入隊意愿。我們可以在家長和老師的幫助下書寫入隊申請書。

7、知道入隊時要做一件好事。

同學們要以實際行動爭取入隊，那就要行動起來。改一個缺點、學一個本領、做一件好事，還可以根據自己的實際情況，努力在其他方面取得進步和收獲，爭取早日成為一名光榮的少先隊員。

8、知道少先隊隊歌。

少先隊的隊歌是《我們是共產主義接班人》，讓我們來聽聽隊歌吧。

9、知道入隊誓詞。

我們的入隊誓詞是：我們是中國少年先鋒隊隊員，我在隊旗下宣誓，我熱愛中國共產黨，熱愛祖國，熱愛人民，好好學習，好好鍛煉，準備著為共產主義事業貢獻力量。讓我們一起來聽聽入隊誓詞吧。

10、知道少先隊的“五愛”精神。

“五愛”是指：愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物。

三、課堂小結。

希望我們用自己的實際行動爭取加入少先隊組織，早日成為一名光榮的少先隊員，在國旗和隊旗下敬禮。

最后我們一起來欣賞一下《紅領巾心向黨》專題片，結束今天的課。

爭做光榮的少先隊員

教案

一年級

少先隊活動課《感恩父母》說課稿

一、說活動背景、主題

知恩感恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，更是一種境界。“心懷感恩，愛心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黃子孫世代相傳的美德。一個常懷感恩之心的人，一個懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。今天我帶來的少先隊活動主要圍繞“感恩父母”這一主題展開。學校里，我們經常可以看到這樣的畫面：早上上學時，孩子們瀟灑地走在前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。傍晚放學時，孩子們理所當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。現在的父母們總是百般呵護自己的孩子，而孩子們呢，習慣了接受父母的付出，把呵護和關愛當做是理所應當的事情，卻很少會對身邊的父母說句最簡單的“謝謝”！那么，如何讓孩子們學會感恩父母呢？希望通過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。

二、說活動目標、具體做法

“父母辛苦知多少”：孩子只有了解到父母的艱辛付出，心存感激，才會常懷孝心，常見孝行。讓學生們通過翻看舊照片，聽父母、長輩講述自己成長的經歷，回憶自己生病時，遇到疼痛、煩惱時，父母是如何照顧、開解、鼓勵自己的，了解父母家長在自己成長過程中對自己的無私付出，將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。體察父母的辛苦，用感恩之心來看待父母。算一筆感恩帳。每個學生將自己一年的學費、生活費等各項花費算個總帳；再把父母一年的總收算個總帳；通過比較，深刻體會父母為自己付出的心血與汗水，理解父母對自己無私的愛和殷切的希望。

“我愛父母有多少”：感恩父母是一種美德，是每個做兒女的責任，號召學生們應把感恩之心變成感恩之行。各班隊召開主題班隊會，發動學生們動腦筋想想，自己能為父母做些什么？開展“我為父母獻真情”活動。在“感恩教育”活動中，每位學生每天至少為家里做一件事，可以回家為父母收拾碗筷、掃地做衛生，減輕父母的家務負擔；為下班的父母倒一杯水、捶捶背，洗洗腳，放松身心。同時，自己的事情自己做，自己整理房間，自己疊被子，自己收拾書本等，以行動來減輕父母的負擔，表達對父母的愛。

下面我從以下幾方面談一談設計這次活動課的具體做法。

首先，搞一個調查，調動學生的積極性，創設活動氛圍，力求達到以下兩個預期目標：

1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。

2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統美德。

其次，這次的主題活動以調查、故事、歌曲、朗誦等形式，充分體現以其次，這次的主題活動以調查、故事、歌曲、朗誦等形式，充分體現以人為本的活動原則。

三、說活動過程

圍繞預期目標，通過隊員集體討論，最后確定了三個活動環節，分別是： 環節一：隊會儀式

1、整隊、報告人數（各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向輔導員報告人數）

2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）

3、宣布儀式開始

現在的活動中，少先隊的儀式越來越被大家忽視，但我始終堅持將隊會儀式常規化，給隊員一種莊嚴的感覺，使他們增強榮譽感和責任感，同時這也是向隊員進行組織教育的一種有效形式。

環節二：模擬情境，發現親情

這是整個活動的重點內容，我們搞一個現場調查，引出本次節目的主題：《感恩父母》。期間穿插2個小活動，第一個小活動是一個小調查，通過讓他們回答他們生命中最重要的兩個人。通過這樣的活動，隊員們不難發現：大多數的孩子感覺聲明中最重要的兩個人是他們的爸爸媽媽，每一位父母都十分了解并且愛自己的孩子，而作為孩子的我們，卻常常忘了去關心自己的父母。這一發現肯定會讓每一位隊員心頭一震。

緊接著分享愛的故事，引導隊員們談談自己的感受，進一步感悟父母親為自己十幾年如一日的付出，從來不求回報，并且在最為難的時刻，將生的希望留給孩子，讓隊員們感受父母那深深的愛。

這樣2個活動，層層遞進，逐步深入，既讓隊員們重新認識了身邊最最普通的父母之愛，又在心里激起了層層漣漪，激發了隊員的感恩意識。環節三：升華感情，深入親情

我們都能知道感動來自生活，在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。

環節四：付諸行動，感恩親情

在這個環節中拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢？在這樣輕松的氛圍中，讓隊員們在討論交流中明白：感恩不一定要驚天動地，感恩可以是一杯茶、一句暖人的話、一個簡單的動作、一首別樣的小詩、一段開心的表演??只要有心，感恩無處不在！

心動不如行動，號召全體隊員拿出卡紙、彩色筆等工具分小組討論,并制做感恩承諾——《我的愛說給你聽》，并讓隊員們回家交給爸爸媽媽。

一份承諾書表的是隊員們的決心，同時又是一種鞭策，讓這一份承諾書時時提醒自己不忘感恩，把感恩付諸實踐，使感恩一直延續。

環節五：畫龍點睛，延伸感恩

活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。因此，活動結束時，我設計了這樣的結束語：“贈人玫瑰，手留余香”，親愛的隊員們，在我們的人生旅途中，我們不僅僅要感恩父母，還要感恩我們的老師，感謝他們帶領我們遨游知識的海洋；感恩我們的朋友，感謝他們為我們的生活帶來了多樣的色彩；感恩我們的祖國，感謝她為我們創造了良好的學習環境。今天我們的中隊活動十分精彩，希望你們能長存感恩之情。結尾如此設計，是為了點醒每一位隊員，將感恩融入自己的生活，讓感恩的行動長存。這在某種程度上，觸動了孩子們大愛的心弦。

最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束本次主題班會。

同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功。通過感恩教育讓學生學會從生活中發現自己是受恩惠的，由此產生回報恩情的一種沖動。懂得對生活和對別人心存感激，學會理解關愛他人。通過感恩父母教育提高學生的“知恩圖報”能力，學會在報答父母的同時，學會報答朋友、他人、學校、國家和社會。以上，就是我對《感恩父母》這節主題班隊課的闡述，存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！

《感恩父母》的少先隊活動課教案

時間：周一少先隊活動課

地點：班教室

人員：一年級全體師生

隊會主題：感恩父母

活動的目的：

1、通過活動，引導學生感受親情，學會自主反思，能夠在體驗活動 中學習、成長，懂得孝敬父母、知恩圖報。

2、豐富學生的生活和情感積累，感受中華民族的傳統美德。活動過程：

一、新課導入： 今天我們少先隊隊會的主題是《感恩父母》（課件出示主題），希望通 過此次活動，能在孩子們心里播下感恩的種子。

二、活動過程

整個活動的主題由三個活動環節構成，分別是：

環節一：隊會儀式

1、整隊、報告人數（各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向輔導員 報告人數）

2、出旗敬禮、唱隊歌（從左向右出中隊旗）

3、宣布儀式開始

環節二：模擬情境，發現親情

今天是哪些同學的生日，讓我們以熱烈的掌聲祝這些同學生日快樂！那有哪些同學知道爸爸、媽媽的生日呢？知道的同學說明你們是個懂 得感恩的孩子，還不知道的同學請回家問問爸爸媽媽，記住他們的生日。除了知道爸爸、媽媽的生日外，你們還了解爸爸、媽媽的哪些情況呢？下面我們現場搞個小調查：

1、你媽媽的生日是哪天？

2、你爸爸的生日是哪一天？ 3、你知道父親節是哪一天嗎？

4、你爸爸今年多少歲？屬什么？

5、你爸爸喜歡吃的菜是什么菜？

6、你知道母親節是哪一天嗎？

7、你給爸爸買過生日禮物嗎？

8、你平常在家里幫父母做多少家務？

9、你了解父母的愛好、興趣嗎？

10、你爸爸媽媽的結婚紀念日是哪天？ 如果知道的不到五項的話，說明你要和父母多交流，下面讓我們回憶 一下父母給予我們的點點滴滴，請同學們在自己的腦海中搜尋，然后 說出來與大家一起分享。比如：

1、早上上學時，孩子們瀟灑地走在 前面，后面跟著提著書包的爸爸媽媽。

2、傍晚放學時，孩子們理所 當然地把手中的書包扔給來接的爸爸媽媽。（用課件展示父母為我們 付出的點點滴滴。）并配上音樂。我們都能知道感動來自生活，在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心 田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。環節三：升華感情，深入親情

我們都能知道感動來自生活，在這樣的情感基礎上，順勢讓隊員們自己在生活中捕捉到的愛的鏡頭，配以深情的表白，沖擊著孩子們的心田，打開了隊員們的心門，感恩之情油然而生，并不斷升華。

環節四：付諸行動，感恩親情 在這個環節中拋出問題：親愛的隊員們，感恩父母的方式有很多種，現在，你最想用什么方式來表達自己對父母的愛呢？在這樣輕松的氛 圍中，讓隊員們在討論交流中明白：感恩不一定要驚天動地，感恩可 以是一杯茶、一句暖人的話、一個簡單的動作、一首別樣的小詩、一 段開心的表演……只要有心，感恩無處不在！（課件出示孩子們的表白）

環節五：畫龍點睛，延伸感恩

活動進行到這里，相信在孩子們的心里已經埋下了感恩的父母的種子，但是，感恩絕不僅僅只限于自己的父母，生活中處處需要感恩。最后，整個中隊活動在退旗儀式后結束本次主題班會。

同學們，這次主題班會開得很有意義，也很成功。通過感恩教育讓學生學會從生活中發現自己是受恩惠的，由此產生回報恩情的一種沖動。懂得對生活和對別人心存感激，學會理解關愛他人。通過感恩父母教育提高學生的“知恩圖報”能力，學會在報答父母的同時，學會報答朋友、他人、學校、國家和社會。以上，就是我對《感恩父母》這節主題班隊課的闡述，存在的不足之處還懇請各位評委老師批評指正。謝謝大家！

少先隊活動課《感恩父母》教案

一年級

少先隊活動課《感恩父母》說課稿

一年級