第一篇：少先隊手拉手活動計劃

少先隊“一隊一品---手拉手活動”計劃

一、指導思想：

堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以樹立和落實科學發展觀為宗旨，以全面建設和諧社會為落腳點，全面推進素質教育，促進學生的全面發展。著眼于全體學生的身心和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎；著眼于學生個性的健康發展，為提升學生的生存能力和生命質量奠定基礎；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎。引導學生熱愛生命，建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，提高生命質量，理解生命的意義和價值。

二、主要內容

1、以德育教育為主線，以體驗教育為基本途徑，凸現學校特色，抓少先隊系列活動。

德育是我們基礎教育一個十分重要的方面，我校結合中隊活動，以及國旗下講話等形式滲透德育，通過習武強身、心理咨詢、環境保護、交通安全教育等活動，使全校學生都能擁有強健的體魄、活潑開朗的品質素質、擁有優美的生活環境。并積極作用于社會、學校、家庭這一網絡。

本期，“國旗下講話”第一部分邀請同學們參與交通標志繪畫征集活動并由輔導員帶領大家認識各類交通安全標志。第二部分由各中隊圍繞“珍愛生命、健康成長”為中心，自定主題，進行表演，以多樣的形式對學生進行德育教育，讓學生在活動中受到德育教育的熏陶，個個都能健康成長。

2、結合本校特點，抓少先隊日常工作。

日常行為規范是我們少先隊工作非常重要的一方面，學生的一言一行都取決于他們所受到的養成教育。本期，我校繼續嚴抓學生一日常規，以中隊為單位，繼續積極開展“集勛章，爭火炬”文明習慣大比拼的活動，促文明習慣的養成。并從老師做起，給學生當好榜樣和楷模，同時，還要與家長聯系，開展“大手牽小手”活動，配合學校，一起促孩子的文明行為習慣的養成。爭對小部分學生的一些不文明行為，在隊員中開展“手拉手”活動，讓隊員相互監督，形成良好風氣。

班級少先隊部將每周一的進校之后定為檢查學生個人衛生時間，同時加強、抓細各項常規檢查、督導工作，每周不定期抽查，并及時總結，通過長期督促，使學生養成良好習慣。

3、加大投入，抓少先隊基礎建設。

繼續完善少先隊廣播站等少先隊陣地和設施建設，加大對這些陣地及設施的使用力度。加強中小隊建設，開展中隊主題隊會的比賽觀摩活動。加強隊干 培訓，提高素質，及時宣傳本班少先隊工作，積極參與經驗交流，不斷提高工作水平，同時加強中隊輔導員的培訓交流工作，每月進行培訓，開展“新老輔導員手拉手”活動，組織各中隊主題隊會觀摩活動，互相學習，共同進步。

三、活動目的：

通過本次活動，讓全體同學加深對“手拉手”活動的認識和了解，促進了學生與同齡伙伴的交流互動，培養學生互助互愛的優良品質，讓學生珍惜現有的學習生活環境，更加奮發向上。提供一次活動的平臺，挑選有能力、有愛心、有志向的學生擔任本次活動的主角，到農村進行學習和生活體驗。并負責回校宣傳，擴到“手拉手”活動的影響。建立 “手拉手”活動計劃，促進學生的交流，鼓勵貧困學生刻苦學習，面對困境，共建和諧社會。

四、具體安排：

三月份：

1、班級進行“手拉手”活動的動員

2、由班長、學習委員根據大家的實際情況制定出“手拉手

四月份：

1、春游，留守兒童一起與大家進行踏青活動

（“低碳環保、擁抱自然，熱愛生活、珍愛生命”）

2、學習上的互幫小組要根據自身的實際情況，進行幫扶

五月份：

1、安全疏散演習、防踩踏事件、自護自救安全知識普及，讓全體學生增強安全意識

2、期中檢測完成之后，進行新的學習幫扶

六月份：

1、“歡慶六一”

2、期末總結工作。

第二篇：小學少先隊手拉手活動計劃

呵呵！今天下午陽光明媚，我們學校隆重舉行了“兄弟學校手拉手，齊頭并進創輝煌”高豐小學和光豐小學少先隊手拉手結對子活動，這是本學期我們少先大隊開展的一項非常重要的活動。開展“手拉手”活動，是我們學校進行德育教育的一種活動形式，也是一項很有特色的活動。今天的活動總的來說是還算很圓滿成功的！

為了籌備這次活動，我們兩所學校的領導和老師都做了精心的準備。中午剛吃完午飯，隊員們都化好了妝，禮儀隊員們帶上寫有”高豐小學歡迎您“的紅色批帶站在校門口，手持紅花，熱烈歡迎光豐小學的領導、老師和隊員們。下午兩點鐘左右，一切準備就緒后，活動正式開始了，會場上國旗、彩旗迎風招展！隊員們身著整潔的服裝、佩帶鮮艷的紅領巾。首先是少先隊員代表給參加活動的領導和老師敬獻紅領巾，接著各中隊整隊、向大隊長、輔導員老師報告人數，然后是齊唱國歌、出旗、敬隊禮、齊唱少先隊隊歌。今天全體隊員們都熱情飽滿，聲音整齊響亮！

區教育局領導和雙方校長講話之后就是最另隊員們期待的一對一結對子儀式了，兩所學校的隊員們雖然以前從來沒有見過面，但是他們都精心準備了賀卡和禮物送給自己的新朋友、好伙伴！隨后是雙方學校隊員們的文藝節目表演：舞蹈、歌伴舞、英語歌曲大合唱、詩歌朗誦、笛子表演……最后是好兄弟的壓軸節目，巴烏表演！精彩的節目博得了觀眾們的熱烈掌聲！最后，我對本次手拉手活動做了總結性的講話、帶領全體隊員呼號：“準備著：為共產主義事業而奮斗！”“時刻準備著！隊員們響亮的回答響徹校園的上空！退旗之后、本次活動在<

<同一首歌>>的優美歌聲中圓滿結束了，全體結對子的隊員們和領導、老師合影留念，相信這次活動必將給他們留下難忘的回憶！今天我們歡聚一堂，在這里舉行高豐小學與光豐小學手拉手結對子聯誼活動，在此我代表高豐小學的全體師生向光豐小學的全體老師和同學表示熱烈的歡迎，和誠摯的問候！向在百忙之中抽出時間參加我們這次手拉手活動的團市委和區教育體育局的各位領導表示衷心的感謝！

今天我們精心組織了本次手拉手活動，希望通過此次活動能增強城鄉小學生之間的相互了解、城鄉少先隊員之間的相互交流。讓學生體驗在不同環境中學習和生活的感受，了解城鄉生活和學習條件上的差異，增強學生將來建設祖國和家鄉的責任感。

同學們，今天的手拉手結對子活動，是我們兩所學校互相學習的一次好機會。從今往后大家就是好朋友、好伙伴，要在學習、生活、思想等方面互相學習，互相幫助，增進友誼，實現共同進步。

我相信，隨著交往的日益加深，我們雙方的手一定會越拉越緊，我們的心一定會越貼越近！

最后，衷心祝愿我們兩校的手拉手活動能長期深入地開展下去，祝愿我們兩校的友誼地久天長！謝謝大家！

萍鄉經濟開發區高豐小學

2008年11月25日

吳校長在城鄉手拉手少先隊結對子聯誼活動的講話

尊敬的各位領導、各位老師、親愛的少先隊員們：

大家好！

今天是個喜慶的日子，我們歡聚一堂，在這里舉行高豐小學和光豐小學城鄉手拉手結對子聯誼活動，在此我代表高豐小學的全體師生向本次活動的隆重舉行表示熱烈的祝賀，向關心支持本次活動的各級領導表示衷心的感謝，向光豐小學的全體師生表示熱烈的歡迎和誠摯的問候！

少先隊“手拉手互助活動”在當今社會有著豐富的教育內涵，是“跨世紀中國雛鷹行動”中的一項重要內容,也是加強和改進未成年人思想道德建設的一項實際措施。城鄉少年所處的環境不同，知識結構、道德品質也各有所長，手拉手交朋友，讓城鄉少年在互相學習中共同進步，這是加強未成年人思想道德教育的有效載體。

今天，光豐小學的師生滿載著他們對我們高豐小學的關心和幫助，給我們帶來了一些圖書和學習用品，書雖然不多，但也深深地寄托著光豐小學全體師生的濃濃愛意，在此，我代表高豐小學全體師生向光豐小學的無私幫助表示最衷心的感謝。

通過溝通聯系，我們兩所學校共選出27對少先隊員確立了手拉手伙伴關系。今天光豐小學的同學們帶來的既有學習生活上的關懷，又有思想與學習上的交流，他們同時也將歡樂帶給了自己的手拉手伙伴。希望我們高豐小學的全體同學珍惜這樣一次學習交流的好機會，多學習別人的長處和優點。

同學們，你們是祖國的未來，民族的希望。美好的未來，召喚著你們奮勇前進。借此機會，我希望你們：從小樹立遠大理想，培養高尚情操，做到心中有祖國、心中有集體、心中有他人；希望你們勤奮學習，全面發展，掌握真本領，為將來長大后全面建設小康社會而做好準備；希望你們互幫互助，團結進步。最后祝本次活動取得圓滿成功！謝謝大家！

第三篇：2010年明德學校少先隊手拉手活動計劃

2010年明德學校少先隊“手拉手”活動計劃

活動內容：

1、各中隊開展“手拉手”主題隊會。

2、發動學生捐贈物品。

3、挑選學生代表到農村贈送物品和體驗農村的學習和生活。活動目的：

通過本次活動，讓全體同學加深對“手拉手”活動的認識和了解，促進了學生與同齡伙伴的交流互動，培養學生互助互愛的優良品質，讓學生珍惜現有的學習生活環境，更加奮發向上。提供一次活動的平臺，挑選有能力、有愛心、有志向的學生擔任本次活動的主角，到農村進行學習和生活體驗。并負責回校宣傳，擴到“手拉手”活動的影響。建立長期的“手拉手”活動計劃，促進城鄉學生的交流，鼓勵貧困學生刻苦學習，面對困境，共建和諧社會。

為延續手拉手這一有意義的活動，2010年第二學期，我校少先隊大隊部將在學校領導的帶領下，與資源小學共同開展“手拉手情系貧困小伙伴活動”。計劃安排： 時間/內容安排/負責

10月4—7日

討論活動計劃階段。先由大隊部設計活動計劃草案，上交學校領導及各年級老師輔導員討論，再修改。吳桂林

10月10—15日

10月10日：組織動員全體少先隊輔導員開會，按計劃分工，落實本次活動的計劃任務，打好開展本次活動的基礎。

10月12日：以本次活動為主題，向全校少先隊員進行宣傳發動工作，組織發動學生捐贈自己不用的文具，衣物或日用品。

挑選參加本次手拉手的學生代表及大隊干部。人員落實后，與家長進行溝通，并爭取家長的支持，做好家長的通訊錄。方便隨時與家長聯系。

各中隊輔導員和中隊長

10月17—22日

與資源小學聯系，落實各項安排。整理學生捐贈的物品，打包分類。

李票華主任、大隊干部

10月24—29日

出發前動員，布置學生代表及大隊干部任務，做好安全教育，檢查活動用品。通知家長活動安排。吳桂林

李票華

10月30、31日

利用雙休日總結活動，整理活動資料。鄧勇華

活動程序：

一、開會動員

召集參與的學生進行安全文明禮貌教育。布置攜帶物品的要求。做好家庭聯系本，保證與家長方便聯系。學生穿校服，戴紅領巾。

二、活動開展

活動前期：第四、五周 做好報名學生的挑選工作：

從各年級各班挑選有代表性的學生參加。做好登記表格。做好報名學生的家長的登記表：

聯系家長，收集家長的相關信息，爭取家長支持，收集家長對本次活動計劃的意見和建議，按需要修改活動方案，充分發揮家長的作用，擴大活動的影響。

征求家長的意見，收集手拉手活動農村到城市體驗的活動方案，爭取家長的支持。讓貧困學生體驗城市生活。

做好代表同學的動員教育工作，布置任務，籌備體驗活動。安排帶隊老師，組織大隊干部整理物品，檢查外出需要的物品。活動當天安排：

1、早上出發，出發前帶隊老師檢查學生人數，再次做好安全和禮貌教育，隨行老師清點攜帶的捐贈物品、活動旗幟、攝影錄像器材和家長的通訊錄。

2、到達資源小學先按安排好的計劃將我校的學生帶領到對應班級內上課，體驗不同學習環境下的感受，直到上午上課結束。

3、中午，我校的學生代表由結對的貧困學生帶領到貧困學生家中體驗農村生活，了解貧困農村家庭中午的生活，可協助做午飯，并在貧困家庭中午餐。跟隊老師隨行，每位老師負責一名學生中午的活動，并與結隊的貧困學生家庭進行溝通等工作。

4、下午，我校學生代表將捐贈物品受到受助學生手中，并做好聯系紀錄，方便日后的手拉手活動繼續進行。邀請受助貧困學生到城市體驗生活。

5、在學生交換聯系方式后，活動結束。點齊學生后一起回校。通知家長接送回家。

三、活動總結

回校當天馬上將活動資料整理好，利用班會或隊會時間發送全校師生看。

四、活動延續

根據本次活動的經驗，總結不足，制定長久的“手拉手”活動的計劃，不走過場。將“手拉手”活動作為教育學生和提供學生表現的平臺長期開展，把“手拉手”活動做成我校少先隊工作的品牌之一。

明德學校與資源小學“手拉手”活動總結

通過活動，搭起了城鄉孩子友誼的橋梁，培養了學生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結交朋友的能力、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。

一、與他人交往與合作的能力

在“手拉手”活動中，我們在“結對”后安排了結對“朋友”自由活動的時間。在資源小學的校門前不遠處，正好有一條城市孩子難以一見的鋪滿美麗的石頭的小溪，當自由活動時間一宣布，他們紛紛手拉著手，在小溪邊玩了起來，資源小學的孩子，為了盡地主之誼，搶先脫下鞋子，走下小溪，幫“朋友”撿起小石頭來，岸上的城市小孩，則在那看管鞋子和“朋友”送上來的可愛而美麗的小石頭，他們時而說說，時而笑笑。看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養。

二、原諒別人的過失的能力

在活動時，當孩子們在手拉手儀式上，發生了一幕動人的情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎喲”一聲便翻個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個根頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應過來時，已有一位好心的同學走近這位小朋友身邊，小心地把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學搶著說：

“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會……”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出……在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。

三、結交朋友的能力

在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學說話的男孩，叫李濤，競然也被班里的同學推選參加“結對”活動，在“結對”儀式上，他是經輔導員做了思想工作后，才肯與宮花小學的一位五年級女同學成為“朋友”的。儀式結束回校后，別的同學都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學習、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學不見動靜。經其中隊輔導員了解，李濤同學連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導員便一邊對李濤進行耐心的引導，一邊與資源小學聯系，查找李濤的“朋友”，幾經周折，他倆終于通信了，他們還成了學習上的伙伴。

四、養成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力 城里的孩子，現在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。

而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現狀大有改觀。因為，他們已學會與他人交往與合作的能力，學會了原諒別人的過失的能力，學會了結交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。

在歡樂的氣氛中，手拉手小伙伴加深了了解，增進了友誼，架起了交流溝通的橋梁。經過這次“手拉手”聯誼活動，必將增進兩個學校的友誼。我們在今后相當長的時間內，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉學校的合作與交流。

第四篇：少先隊“手拉手”活動方案

走進育才 放飛夢想

---育才小學與新城小學 “手拉手”活動方案

一、活動理念：

教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據現實，依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。

我校是一所新辦學校，通過與結對學校 “手拉手”活動，能讓學生體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。同時，也會對進一步提高我校教師隊伍整體素質、提高學校教育教學質量，推進城鄉教育均衡發展起到很好的帶動作用。

二、活動目的：

讓我校學生與新城學校的學生結成手拉手伙伴，通過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。通過活動，讓同學們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。

三、活動時間 2016年4月25日

四、活動地點 育才小學操場

五、參加對象 育才小學一年級

六、啟動儀式議程： 1.出旗、唱隊歌。

2．介紹嘉賓、敬獻紅領巾。3.育才小學校長致辭。4.新城小學校長致辭。5.結對隊員代表講話。

6.結對隊員互贈禮物后齊唱《友誼花開萬里香》。7.教育局局長講話。8.團縣委講話 9.捐贈書本交接儀式。10.才藝表演。11.呼號、退旗。12.啟動儀式結束。

七、活動結束

第五篇：手拉手活動計劃

手拉手活動計劃1

從小到大，我一直生活在一個不愁吃穿的環境里。我喜歡運動，所以我媽媽給我買了跑鞋和運動衫。當我說我喜歡打球的時候，我媽媽給我買了籃球和排球。

但是上學期隊長學校的老師告訴我們，農村很多學校缺少運動器材，學生籃球足球不夠。聽到這件事我們很難過。

因此，在老師的幫助下，我們開展了兩項慈善活動，一項是在溫州市區街頭向路人募捐善款，另一項是在自己的班級和學校開展慈善活動。

我們的愛心錢是路過的爺爺奶奶叔叔阿姨孩子捐的，是全市所有小學師生捐的。

當我們手里握著這些代表愛情和友誼的愛錢時，每個人都很激動，我們期待著這份愛的快速傳遞。

今天，我們帶來了隊長學校180名學生的愛。這份愛是靠我們自己的智慧和努力獲得的。雖然不多，卻是隊長學校少先隊員發自內心的愛。我們真誠的希望孩子們每天都能在洱源鄉中心小學的操場上打籃球踢足球，每天都能聽到跳繩踢毽子的笑聲。

有一個動作溫暖了你的手掌，那就是手牽手。

有一種情感，是交心的。

我們真誠的希望通過今天的手拉手結對活動，讓洱源鄉中心小學的同學們能和我們保持長久的聯系，分享他們的心聲，希望我們的手能更緊，希望我們的心在成長的路上越來越近。

手拉手活動計劃2

一、活動主題

共架連心橋，用愛心托起明天的太陽;城鄉手拉手，為孩子找一個成長伙伴。

二、活動理念

教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育資料要根據現實，依托現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫忙他們構成用心的、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮兩校之間的教育優勢，互通有無，取長補短。

三、活動目的

1、讓城鄉的兩個班級學生結成手拉手伙伴，透過系列的活動增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫忙，互相促動，共同進步。

2、透過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，構成用心的、豐富的人生態度與情感體驗。

3、透過送教下鄉活動，促進我校教師的專業成長，為對方學校教育注入新鮮血液。

四、活動資料

1、兩校教師手拉手。

用心開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規管理，著力提高教學質量。透過教師間的結對，構成“傳幫帶”的聯系紐帶，共同提高教師業務素質，進一步強化教師的“競爭意識、職責意識、主體意識、爭先意識”，優化教學目標，優化教學過程，優化教學評價促進結對學校教師教育教學水平的提高。

2、兩校學生手拉手。

(1)以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物(如一本書、一件文具或幫忙訂閱一份報紙或是制作一張卡片)，透過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，理解鍛煉，改變觀念，更新思想。

(2)時機成熟時組織開展“城鄉小學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。

(3)以“我與小伙伴一齊學”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。

(4)開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。五、近期具體活動安排：

1、手拉手找朋友：了解雙方教師與學生狀況.

2、手拉手交朋友：(第二實驗小學師生到我校開展手拉手活動)

(1)時間：20xx年3月

(2)地點：XX小學

(3)對教師的要求：送兩節優質課，用心開展結對學校之間的互動式教研活動。

(4)對學生的要求：要做到“五個一”：交一個手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小伙伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具、一張賀卡)，為小伙伴做一件好事，向小伙伴學一種新知識(或新本領)，后兩項可作為后續活動，目前，只開展“三個一”活動。

手拉手活動計劃3

今年暑假，我們學校學生會組織學生走到農村中去，和農村中的“留守兒童”一起交流學習，幫助他們。我作為學生會的重要成員，當然要參加這樣的活動。在我們幾天的活動中，我學到了很多，對社會也有了更加充分的認識了。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現實社會存在的種種問題，需要我們去解決。不過這些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望！

活動背景及目標

“留守兒童”是指農村流動人口(其中80％左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。

調查提供的數據顯示，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18%至22%，并有持續增長趨勢。“生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”。目前我國農村“留守兒童”普遍處于這種“三缺”狀態，由此帶來了巨大的心理沖突以及一系列社會問題。

關于留守兒童的報道大家一定都見過很多了。我想一提到留守兒童，大家眼里一定會浮現出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼里閃爍著淚花，而那淚花里則流露出他們對父愛、母愛的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農村，而父母們大都進城打工去了，他們獨自在家生活著，最多也只有爺爺奶奶相伴。盡管如此，那些孩子們仍然品學兼優，十分的爭氣；但是，也有不少孩子的性格開始變得孤僻，產生了嚴重的逆反心理…….

當然，留守兒童的問題已經成為了當下最值得關注的焦點，但我認為他們的父母更值得人們去思考。不僅要給他們經濟上的幫助，還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它，它很強大的。雖然不能代替親情，但也能有所幫助。

農村留守兒童接受教育存在的突出問題

（一）心理上存在陰影——留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸交往機會少，有一定抑郁心理，性格內向封閉、不善于與人溝通；自卑感嚴重，與同學在一起總是聽別人說，感覺自信心不足；逆反心理較強，內心比較敏感，往往因一點小事而有強烈的反應，對別人批評教育接受認可程度不夠，甚至產生對抗行為。有些學生受不良影視影響，一旦受到不良因素誘導，不諳世事，對社會充滿新鮮好奇的兒童少年很容易干出危險出格的事來。由于得不到正常的關愛，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛的環境的熏陶，以致成為兒童未來人格發展的障礙。

（二）安全上增加隱患——由于父母疏于照顧，臨時監護人又因種種原因無法認真行使監護權，導致留守兒童少年患病不能及時醫治，受到意外傷害不能及時處理。目前農村適合孩子的公益性娛樂設施很少，而社會上諸如網吧、游戲廳、不良報刊、黃色碟片等無不污染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無人嚴格管教經常出入未成年人限制的場所。有些是非觀念差、意志薄弱的孩子，一旦被壞人引誘后，就容易走上違法犯罪的道路。

（三）品行上缺乏管教——農村留守兒童的家庭教育主要表現為三個方面的偏差:一是重養輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監護，年邁的監護人在撫養孫輩的同時還要料理家務，管理農田，精力有限，很少考慮孩子教育問題；由于父母長期在外，祖輩監護人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養成放縱、任性的行為習慣。二是重智輕德。在一般農村人看來，孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內容只集中于成績怎么樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行為習慣等方面的培養與教育。三是重物質輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出于補償心理，便盡可能地在物質上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時間里，盡量滿足孩子的要求，甚至是無理要求，而從來沒有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關愛。

（四）學習上缺少幫助——少數留守兒童具有較高的學習獨立性、自主性，自我要求嚴格，能夠體諒成人的辛苦，學習成績優秀；大多數留守兒童卻因放學回家后無人輔導功課，學習遇到困難時感到無助而表現出學習興趣不高，上課精力不集中，成績一般等情況。部分學生厭學情緒比較嚴重，存在輟學的隱患，少數學生學習自覺性和學習成績都較差，不服從監護人和教師管教，自我放任，有逃學經歷，成為問題學生。

（五）生活上缺人照顧——留守兒童的生活主要靠外出務工父母寄錢回家或在家的臨時監護人提供。大多數孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營養嚴重不良和調理不當，身體發育和健康狀況不佳。

作為一種社會現象，留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，乃至會影響到我國教育的整體發展，關系到農村經濟社會的協調發展，關系到我國社會的發展進程。我們期望家庭、社會能與學校一起對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會問題更為有效的途徑。

豐富策劃內容

“其實孩子們很聰明，就是內向自閉，不能認識自己的優點。”中學的學生們貴州鄉音很濃，特別是英語練習這一方面，讓他們晨練的過程中也許會遇到難題，但他們卻有著強烈的好奇心與求知欲，對學習有著那一份執著。我們將帶同學們來到球場上，經過湛師支教教員們的鼓勵，通過傳授“風暴漢語”和“瘋狂英語”等學習方法，讓學生們盡最大努力糾正自己的發音，并克服害羞心理，大聲地喊出來、讀出來，以此啟動激情，，感染著在場的所有人。

我們將與學生們搞聯歡，做游戲，搞軍訓，通過情景游戲、文藝匯演、歌謠演唱等形式，與小學生們交流，為他們提供精神營養大餐，并豐富他們的暑假生活。當然，他們還會把在學校募集到的一些兒童讀物送給孩子們。

時間表

7.28上午互動環節

7.28下午~7.31教學

整個活動是以四天的教學交流的形式進行，我們會在第一天找到孩子們并且通知他們活動事項，活動期間，我們會按照確定的時間作息來活動，具體如下：

上午：9：00~11：30

下午：2：30~5：30

我們把每天的活動時間按照半小時一個單元分成若干個單元。每個單元為一個教學內容（或者是游戲時間）。我們的教學大概分成2大塊，一是教學內容，而是游戲內容。其中教學內容又包括英語、數學、音樂的教學，具體教學內容請見下文。為了確保孩子們能夠學到最需要的東西，我們會給他們按照不同的年齡段分組，針對不同的年齡段分別教學。

具體內容：

英語：

1.英美國家趣聞

給孩子們講述一些我們的同學在英美國家讀書或者學習的經歷，以及西方國家和我們的差異。

2.背英語單詞經驗分享

通過教孩子們一些記單詞的方法（聯想記憶，對比記憶），加之我們自己學習英語的經驗，幫助他們盡可能的又快又準的背好單詞。

3.英語趣味游戲

通過做一些小游戲來幫助孩子們記憶一些英美地道俚語，單詞等，寓教于樂。

4.發音糾正

當地孩子們的發音不太標準，我們可以在教學過程中多糾正一下他們的發音。

數學：

1.數學學習方法分享和孩子們分享數學學習方法和經驗。

2.生活中的數學

通過生活中經常遇到的例子給他們講解數學的作用，主要是用來激發他們的學習興趣。

3.課本教學

簡單的對照課本的教學，主要形式是他們提問，我們給出解答（答疑）。

4.數學小游戲，如幻方，數獨，計算24點等等。

通過這些游戲加強孩子們的運算能力。

音樂：

1.簡單音樂知識

2.教孩子們唱歌

安全預案

本次活動是由來自華中科技大學和大連海事大學的志愿者聯合舉辦。為了保證活動的孩子百分之百的安全，彩虹計劃小組提出以下的緊急預案：

1）7月的鼓揚正值雨季，往常平靜的鼓揚河給孩子們帶來了很大的隱患。由于參加活動的孩子來自唐寨等村寨，所以這個時候我們的志愿者會輪流到幾個固定的地點去接孩子們，在活動結束之后，我們會把孩子送回去，中途孩子們不能擅自離開我們的控制范圍，有志愿者在，所以可以基本避免在馬路上追逐、與不良少年發生接觸和進行危險活動的行為。這樣我們可以保證孩子在來回的途中百分之百的安全；

2）由于本次活動是隨時報名隨時參加，孩子的流動性很大。所以我們在同學們第一天參加我們的'活動的時候會登記記錄詳細信息，并且交代安全事項。每天活動時也都會點名，對于點名不在的同學我們會及時詢問其安全問題和缺曠原因；

3）這次活動我們盡量避免過于激烈的活動，以防意外事件的發生，萬一孩子們在游戲中發生一些碰撞，我們會及時送往衛生院進行救治。

結束語

要加強農村教育事業的建設，僅靠我們幾個人的微小力量是遠遠不夠的。我們要號召全社會來共建新農村，關注留守兒童，這樣“星星之火”才可以“燎原”。

“留守兒童”的現象在中國鄉村是普遍存在的，所以我們必須要關注他們的實際情況之后，知道切合實際的工作計劃，幫助他們走出陰影，這才是我們應該要做好的事情。建設社會主義和諧小康社會并不是說一下就能夠做到，是需要我們大家的集體努力才能夠做到，只有解決了一個個的社會問題，才會將我們國家的將來做到最好！

手拉手活動計劃4

活動安排

活動日期：7月6日(周六)-7日(周日)

活動地點：江蘇省宿遷市泗陽縣裴圩中心幼兒園

活動行程：

7月6日(第一天)

8:00出發，5個小時左右到達宿遷市泗陽縣;

15:00裴圩中心幼兒園聯誼活動;

《空中幼兒園》欄目贈送禮物;

無錫幼兒園代表贈送禮物;

名師講壇頻道送教活動(待定);

文藝表演;

小朋友互動;

17:00與裴圩中心幼兒園小朋友一起晚餐，包餛飩;

晚上在泗陽酒店住宿。

7月7日(第二天)

8:30出發，游玩泰州溱湖風景區;

15:00左右出發返錫。

活動費用：

親子(1大1小)800元，(大人：500元，小孩：300元)

每人一座，親子房一間，一早三正，活動親子裝一套，活動節目光盤一張。

活動建議：

1.人人平等，不以己之優越，比別人之困難;

2.活動期間，兩地小朋友1對1結伴活動，請為對方伙伴準備一件禮物;

3.禮物建議：不建議送錢，家長和孩子送禮物量力而行，不攀比，盡量不送電子產品，可送衣物、學習用品等;

4.活動地點可能比較艱苦，提前做好必要的生活準備，如風油精、暈車藥、止瀉藥等。

本次活動由無錫教育電視臺主辦，“名師講壇”頻道承辦，《空中幼兒園》欄目全程采訪拍攝，無錫市水秀實驗幼兒園、無錫市南長區中心幼兒園、無錫市五愛幼兒園、無錫市江南藝術幼兒園、無錫市惠山中心幼兒園、無錫市江溪幼兒園等協辦。

溫馨提示：此次親子體驗營活動面向水秀實驗幼兒園的中班孩子，名額是5組家庭，請需要參加的中班幼兒家庭向班主任報名，謝謝您的配合!

4、幼兒園手拉手活動計劃

活動目的意義：

通過“手拉手”活動的參加參與，讓純真的孩子們深切體驗到傳播愛心，幫助他人的快樂，不斷喚醒孩子們及成人被豐裕的物質生活日淅沖淡的關愛之情、憐憫之心、互助之舉，為構建和諧家園、和諧寧國乃至和諧社會貢獻出我們一份微薄力量。

活動籌備：

1、布置橫幅、擬定倡議書，向家長做好宣傳活動

2、各班組織班會向幼兒宣傳“手拉手”活動的目的意義

3、舉行捐助活動儀式

儀式流程：

1、園長講話

2、幼兒代表講話

3、捐助活動：(領導、教師捐助、幼兒捐助)

4、公布捐助資金

5、送捐助資金到幫扶對象

手拉手活動計劃5

一、活動主題

同在一片藍天下，情系留守小伙伴；

手拉手，找朋友，迎奧運，共進步。

二、活動背景

“手拉手”活動是少先隊的品牌活動，多年來，通過“手拉手”活動，許多隊員結成了好朋友，并在實踐體驗中國共產黨同進步。“留守兒童”是特殊歷史條件下的特殊群體，主要集中在農村學校，據統計，我國目前有2千多萬農村留守兒童，他們的學習和生活狀況成為全社會關注的問題。暑假，常師附小大隊輔導員參加了省少工委在湘西舉行的少先隊輔導員研討班，親歷了湘西留守兒童的生活，并遇到了自己的同學、現任桑植縣沙塔坪鄉完全小學大隊輔導員的劉忠林老師，二人決定架起兩校少先隊員的橋梁，開展常師附小和沙塔坪小學的手拉手活動。

常師附小地處常德市城區，是常德市城區唯一的市教育局直屬小學，學校建立于19xx年，現有學生1380名，教師64名。學生大部分都生活在常德城區，家庭條件相對比較優越，學校近年來開展了一系列的“手拉手”活動，和臨澧縣齋陽小學、慈利縣江婭希望小學建立手拉手關系，并在常德市社會福利院建立了“德育實踐基地”。

桑植縣沙塔坪鄉地處湘西山區，距縣城45公里，全鄉一萬五千多人口，轄管25個行政村，全鄉一所農村省級骨干初中，一所中心完小，九個村片小，小學有一千余學生，中心完小有學生700多人，其中留守兒童占60%，學生家庭經濟都比較困難，生活方式單一。中心完小建于40年代初期，雖然歷史悠久，但是硬件設施較差，校舍破爛不堪，因為學生距離學校比較遠，實行寄宿制，但是學生連就餐地方都沒有，更不用說浴室，圖書室，閱覽室，實驗室等。

三、活動目的

1、讓生活在不同環境中的兩個學校的學生結成“一對一”的手拉手伙伴，增進雙方的了解，加深彼此間的友誼，引導學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。

2、通過“手拉手”活動，使湘西的留守小伙伴感受到社會的關愛，友情的溫暖，戰勝困難，堅持學習，立志成才，使常師附小少先隊員深入了解國情，學會珍惜，更加奮發努力。讓隊員們通過實踐體驗，形成積極向上的人生態度。

3、利用常師附小的隊員們生活條件方面的優勢，通過“手拉手”活動，為留守兒童做一些力所能及的事情，并發揮“小手拉大手”的作用，帶動更多的家庭、更多的人關注留守兒童，為留守兒童做一些實事。

四、活動內容

第一階段

以開展學生“手拉手”結對活動為載體，廣泛開展“五個一”活動：

1、交一個朋友。通過大隊部組織的活動交“一對一”或“幾對一”的“手拉手好朋友”。

2、寫一封“手拉手”交友信。信中主要介紹自己的生活、學習及家庭、學校的情況，并表達對遠方朋友的關心和祝福；抒發自己對身邊和彼此間發生的各種事件的看法、意見和建議；傾訴自己在學習、生活和思想上的進步與快樂、困惑與煩惱。寫信寄信全要由隊員本人獨立完成，表達真情實感。同時，我們提倡城市孩子給湘西小伙伴寫交友信時隨信寄上一枚的郵票，一張信紙和一個未用過信封，這樣做是為了不增加貧困小朋友的負擔，保證交友活動順利進行。當孩子們接到遠方朋友的回信時，要提醒他們保持聯系，持之以恒，使友誼不斷加深，成為真正的好朋友。要提倡互相學習，教給孩子們怎樣交友收獲大。

3、給小伙伴送上一份禮物（如城市的孩子可以送一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙，山區的孩子可以送家鄉的特產，讓城里的孩子對山區更加的了解）。

4、為小伙伴做一件力所能及的好事。

5、向小伙伴學一種新知識（新本領）。通過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。

第二階段

組織開展“城鄉小學生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創造見面機會，深入了解對方的學習和生活環境，增進友誼。（根據實際情況，可以先組織通過網絡、電話等形式的“見面”，在寒暑假時可以在家長的支持下組織學生進城或下鄉體驗生活）

以“我與小伙伴一起學”為主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。

開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。

五、活動建議：

1、幫助孩子寫好信。互相通信要有內容，應該鼓勵孩子提幾個好問題。善于把自己知道的知識講給朋友聽。

2、幫助孩子做一點化無用為有用的事。主要是把沒用的東西變成有用的東西，如學生家里沒壞又不用的東西多得很，小時候看過的書，大了就不想再看，又無弟弟妹妹。還有并沒有破舊的舊書包、學具等。手拉手過程中的援助主要是精神方面的。如果說有物質上援助，也要是化無用為有用，千萬不能變成比誰的父母有錢。

3、幫助孩子們把他們的體會集中起來交流，讓別人也來分享他們交友的快樂，從而達到教育目的。可在一定時間搞一次小結，開一次班（隊）會

4、此活動應與隊員爭章緊密聯系，注重方法，多指導、多鼓勵，力爭使此活動長期堅持下去。

常德師范附屬小學

手拉手活動計劃6

親愛的同學：

是石阡縣湯山一小的一名小學生。在今日我從電視上無意看到了一則新聞。新聞是這么報道的。今日下午2：28分四川發生了8·0級的大地震，位于震中的汶川縣損失最為慘重，在一瞬間，三萬多人遇難，無數座房屋倒塌。解放軍開赴第一線抗震救災。

雖然我無法身臨其境，但從報道中，我能體會你們的痛苦。看到你們以后會因為學習而著急，為生活而煩惱，為家屬還在不在人世而擔心，不知不覺中，我的眼里閃著幾可淚珠。然而，你們強烈的學習欲望令我感到敬佩。然而跟你們相比我們的同學遠遠比不上你們。

他們大多都是家里的公主、皇帝、寶貝，大人們時刻圍著他們轉，還經常惹大人生氣。而你們呢？卻從小就懂事、體諒別人、會將心比心。他們們完全跟你們不能相比。

論學習，你們沒有新書包、沒有書本、也沒有一個像樣的文具盒。二我的同學呢？他們每年都會換一個新書包，一個鉛筆盒，和美麗的新課本，但是他們拿到這些東西，卻沒幾天就用壞了，而且還不好好學習，上課開小差，做小動作，還到處跟別人說一些無聊的話題。而你們新東西用了一個學習下來都跟新的一樣，上課認真、不開小差、不做小動作、也不講一些無聊的話題。

跟你們相比，我們簡直相差太大了。希望同學們能跟你們學習。

祝

學習天天向上，萬事如意。

xxx

20xx年x月x日

手拉手活動計劃7

今年暑假，我們學校學生會組織學生走到農村中去，和農村中的“留守兒童”一起交流學習，幫助他們。我作為學生會的重要成員，當然要參加這樣的活動。在我們幾天的活動中，我學到了很多，對社會也有了更加充分的認識了。在和“留守兒童”交流中，我也感受到了現實社會存在的種種問題，需要我們去解決。不過這些都不是最重要的，我在交流中感受到了希望！

（活動背景及目標）

“留守兒童”是指農村流動人口(其中80％左右是農民工)在戶籍地以外謀生時把其未成年的子女留置在戶籍地而產生的一個特殊的社會群體；具體是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。

調查提供的數據顯示，留守兒童在當地兒童總數中所占比例已高達18%至22%，并有持續增長趨勢。 “生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導”。目前我國農村“留守兒童”普遍處于這種“三缺”狀態，由此帶來了巨大的心理沖突以及一系列社會問題。

關于留守兒童的報道大家一定都見過很多了。我想一提到留守兒童，大家眼里一定會浮現出孩子們一張張稚嫩的臉，而他們的眼里閃爍著淚花，而那淚花里則流露出他們對父愛、母愛的渴望……是啊，這些孩子們都生活在農村，而父母們大都進城打工去了，他們獨自在家生活著，最多也只有爺爺奶奶相伴。盡管如此，那些孩子們仍然品學兼優，十分的爭氣；但是，也有不少孩子的性格開始變得孤僻，產生了嚴重的逆反心理…….當然，留守兒童的問題已經成為了當下最值得關注的焦點，但我認為他們的父母更值得人們去思考。不僅要給他們經濟上的幫助，還要給他們精神上的幫助。友情的力量也不要忽視它，它很強大的。雖然不能代替親情，但也能有所幫助。

（農村留守兒童接受教育存在的突出問題）

（一）心理上存在陰影——留守兒童由于親情缺乏，與外界接觸交往機會少，有一定抑郁心理，性格內向封閉、不善于與人溝通；自卑感嚴重，與同學在一起總是聽別人說，感覺自信心不足；逆反心理較強，內心比較敏感，往往因一點小事而有強烈的反應，對別人批評教育接受認可程度不夠，甚至產生對抗行為。有些學生受不良影視影響，一旦受到不良因素誘導，不諳世事，對社會充滿新鮮好奇的兒童少年很容易干出危險出格的事來。由于得不到正常的關愛，留守兒童的心理承受能力往往較差，人際交往也比較敏感脆弱。失缺了愛的環境的熏陶，以致成為兒童未來人格發展的障礙。

（二）安全上增加隱患——由于父母疏于照顧，臨時監護人又因種種原因無法認真行使監護權，導致留守兒童少年患病不能及時醫治，受到意外傷害不能及時處理。目前農村適合孩子的公益性娛樂設施很少，而社會上諸如網吧、游戲廳、不良報刊、黃色碟片等無不污染毒害孩子幼小的心靈，不少留守兒童因無人嚴格管教經常出入未成年人限制的場所。有些是非觀念差、意志薄弱的孩子，一旦被壞人引誘后，就容易走上違法犯罪的道路。

（三）品行上缺乏管教——農村留守兒童的家庭教育主要表現為三個方面的偏差:一是重養輕教。留守兒童的父母一般讓祖輩監護，年邁的監護人在撫養孫輩的同時還要料理家務，管理農田，精力有限，很少考慮孩子教育問題；由于父母長期在外，祖輩監護人出于“隔代親”心理，多嬌慣溺愛孩子，容易使孩子養成放縱、任性的行為習慣。二是重智輕德。在一般農村人看來，孩子不犯法就不存在品德問題。與孩子交流的內容只集中于成績怎么樣，考了多少分，忽視對孩子思想道德和行為習慣等方面的培養與教育。三是重物質輕精神。大部分留守兒童的父母對孩子有一種歉疚感，出于補償心理，便盡可能地在物質上滿足孩子，多給孩子零花錢。在與孩子相處的有限時間里，盡量滿足孩子的要求，甚至是無理要求，而從來沒有想到多與孩子溝通從媒體上給予更多的關愛。

（四）學習上缺少幫助——少數留守兒童具有較高的學習獨立性、自主性，自我要求嚴格，能夠體諒成人的辛苦，學習成績優秀；大多數留守兒童卻因放學回家后無人輔導功課，學習遇到困難時感到無助而表現出學習興趣不高，上課精力不集中，成績一般等情況。部分學生厭學情緒比較嚴重，存在輟學的隱患，少數學生學習自覺性和學習成績都較差，不服從監護人和教師管教，自我放任，有逃學經歷，成為問題學生。

（五）生活上缺人照顧——留守兒童的生活主要靠外出務工父母寄錢回家或在家的臨時監護人提供。大多數孩子家庭比較貧窮，有的甚至失去依靠，生活極其艱辛，更有部分留守兒童營養嚴重不良和調理不當，身體發育和健康狀況不佳。

作為一種社會現象，留守兒童的教育問題不僅關系到留守兒童自身的健康成長，也關系到農村教育的改革與發展，乃至會影響到我國教育的整體發展，關系到農村經濟社會的協調發展，關系到我國社會的發展進程。我們期望家庭、社會能與學校一起對此給予足夠的重視，共同探討解決這一社會問題更為有效的途徑。（豐富策劃內容）

“其實孩子們很聰明，就是內向自閉，不能認識自己的優點。”中學的學生們貴州鄉音很濃，特別是英語練習這一方面，讓他們晨練的過程中也許會遇到難題，但他們卻有著強烈的好奇心與求知欲，對學習有著那一份執著。我們將帶同學們來到球場上，經過湛師支教教員們的鼓勵，通過傳授“風暴漢語”和“瘋狂英語”等學習方法，讓學生們盡最大努力糾正自己的發音，并克服害羞心理，大聲地喊出來、讀出來，以此啟動激情，，感染著在場的所有人。

我們將與學生們搞聯歡，做游戲，搞軍訓，通過情景游戲、文藝匯演、歌謠演唱等形式，與小學生們交流，為他們提供精神營養大餐，并豐富他們的暑假生活。當然，他們還會把在學校募集到的一些兒童讀物送給孩子們。

時間表

7.28 上午 互動環節

7.28 下午~7.31? 教學

整個活動是以四天的教學交流的形式進行，我們會在第一天找到孩子們并且通知他們活動事項，活動期間，我們會按照確定的時間作息來活動，具體如下：

上午：9：00~11：30

下午：2：30~5：30

我們把每天的活動時間按照半小時一個單元分成若干個單元。每個單元為一個教學內容（或者是游戲時間）。我們的教學大概分成2大塊，一是教學內容，而是游戲內容。其中教學內容又包括英語、數學、音樂的教學，具體教學內容請見下文。為了確保孩子們能夠學到最需要的東西，我們會給他們按照不同的年齡段分組，針對不同的年齡段分別教學。

具體內容：

英語：

1.英美國家趣聞給孩子們講述一些我們的同學在英美國家讀書或者學習的經歷，以及西方國家和我們的差異。

2.背英語單詞經驗分享通過教孩子們一些記單詞的方法（聯想記憶，對比記憶），加之我們自己學習英語的經驗，幫助他們盡可能的又快又準的背好單詞。

3.英語趣味游戲

通過做一些小游戲來幫助孩子們記憶一些英美地道俚語，單詞等，寓教于樂。

4.發音糾正

當地孩子們的發音不太標準，我們可以在教學過程中多糾正一下他們的發音。

數學：

1.數學學習方法分享和孩子們分享數學學習方法和經驗。

2.生活中的數學通過生活中經常遇到的例子給他們講解數學的作用，主要是用來激發他們的學習興趣。

3.課本教學簡單的對照課本的教學，主要形式是他們提問，我們給出解答（答疑）。

4.數學小游戲，如幻方，數獨，計算24點等等。通過這些游戲加強孩子們的運算能力。

音樂：

1.簡單音樂知識

2.教孩子們唱歌

（安全預案）

本次活動是由來自華中科技大學和大連海事大學的志愿者聯合舉辦。為了保證活動的孩子百分之百的安全，彩虹計劃小組提出以下的緊急預案：

1）? 7月的鼓揚正值雨季，往常平靜的鼓揚河給孩子們帶來了很大的隱患。由于參加活動的孩子來自唐寨等村寨，所以這個時候我們的志愿者會輪流到幾個固定的地點去接孩子們，在活動結束之后，我們會把孩子送回去，中途孩子們不能擅自離開我們的控制范圍，有志愿者在，所以可以基本避免在馬路上追逐、與不良少年發生接觸和進行危險活動的行為。這樣我們可以保證孩子在來回的途中百分之百的安全；

2）? 由于本次活動是隨時報名隨時參加，孩子的流動性很大。所以我們在同學們第一天參加我們的活動的時候會登記記錄詳細信息，并且交代安全事項。每天活動時也都會點名，對于點名不在的同學我們會及時詢問其安全問題和缺曠原因；

3）? 這次活動我們盡量避免過于激烈的活動，以防意外事件的發生，萬一孩子們在游戲中發生一些碰撞，我們會及時送往衛生院進行救治。

（結束語）

要加強農村教育事業的建設，僅靠我們幾個人的微小力量是遠遠不夠的。我們要號召全社會來共建新農村，關注留守兒童，這樣“星星之火”才可以“燎原”。

“留守兒童”的現象在中國鄉村是普遍存在的，所以我們必須要關注他們的實際情況之后，知道切合實際的工作計劃，幫助他們走出陰影，這才是我們應該要做好的事情。建設社會主義和諧小康社會并不是說一下就能夠做到，是需要我們大家的集體努力才能夠做到，只有解決了一個個的社會問題，才會將我們國家的將來做到最好！

手拉手活動計劃8

“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”唱著優美的歌兒，踏著輕盈的步伐，我們一步一步向萬寶山小學挨近。

這是個陽光明媚、春意漾然的日子，我們與萬寶山小學歡聚一堂，在這時刻，千言萬語涌上心頭。

一個又一個的活動系列，使我們的心一次又一次地激動起來。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。知識的海洋是無邊無際的，我們以書當作見面禮，一個個捧著書，挺胸抬頭與對方交換。就這樣我們彼此認識了對方，也成為了好朋友。

理想有多大，舞臺就有多大。這里成了孩子們的快樂天堂。我們欣賞他們節目的風采，體會他們節目的樂趣，也讓他們感受我們表演的與眾不同。

我們在這片灑滿金色陽光的土地上種下了友誼的種子，期待著未來的收獲，深情地體會了園丁們的用心良苦！

我們在這洋溢著歌聲的土地上放飛風箏，風箏上寫著我們各自的夢想。天空中飛翔著一只只五彩繽紛的風箏，地面上一群群歡呼雀躍的孩子。風箏飛起來了，也證明我們的夢想飛起來了，我們把線剪斷了，仰望著風箏能帶著我們的夢想飛得更高、更高……

在此時，時間總是那么匆匆地過去，而過去的時間卻一去不返。為了留住這些美好的回憶，我們一次又一次地按響了快門，珍藏著生命中的美好瞬間！

我們手拉著手，友誼把我們緊緊連在了一起！

手拉手活動計劃9

我園和第五幼兒園手拉手心得體會x月29日，我校組織和第五幼兒園次手拉手活動中，留給我深刻印象的，通過這次聽評課活動，聽了幾位教師的授課，她們講得十分出色，通過聆聽這幾節課，使我受益匪淺。

下面是我在本次活動的教學收獲和自我反思。

1、精心設計課堂教學，準備充

想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。

這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話，讓我深受啟發。

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。

從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。

對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2、注重教學導入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產生不同的效果呢?這幾位老師，能把學生的熱情充分調動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。

引人注目的開場白和活動設計，集趣味性和啟發性為一體，不僅能引人入勝，而且能發人深思。

一個好的導入可以能使幼兒集中注意力，產生興趣，覺得有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

3、注重知識的傳授與能力的培養相結合，教學理論聯系實際各位老師很好的運用了多媒體技術與課程的整和。

利用多媒體向

學生們展示有關圖片，在視覺上給幼兒震撼，同時也對幼兒進行了思想教育。

在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使幼兒的能力得到培養的目的。

4、教學過程結構精密，時間分配恰當。

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到教師小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、多媒體設計也充分體現了知識的結構體系。

每位教師能根據自己幼兒的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

手拉手活動計劃10

陽春時分，花紅柳綠，草長鶯飛，在這美好的時節和家長一起帶孩子出去春游，既讓孩子感受到春日的蓬勃生機，及時捕捉春天的足跡，親近自然，感受生活，也讓家長在親子游戲中觀察到孩子的成長、進步，看到集體教育給孩子的促進，有效地增進親子間的交流，加強家園間的溝通，共同分享快樂。為此，我們將于20xx年4月24日開展“親子手拉手走進春天”郊游活動。

活動目標：

1、樂意與同伴、家長一起參加游戲活動，感受與家人、同伴、老師共同游玩的樂趣，加深家園情、師生情、親子情。

2、樂意接觸大自然，學會觀察春天事物的變化，具有初步的探索精神。

3、能大膽的表現自我，主動與人交往，積極參與各項游戲活動。

4、學會制作風箏，有初步的環保意識，能將垃圾扔入垃圾箱，保持環境清潔。

活動時間：

20xx年4月24日上午(請家長帶幼兒9點半在巴國城大門口集合)

活動地點：

巴國城

活動準備：

1、活動前做好動員工作，并到活動場地實地考察，熟悉了解場地。

2、各班教師準備好戶外活動器械、衛生紙、垃圾袋等春游活動所需物品。

3、保健醫生準備好創可貼、棉花、碘伏等安全必備品。

4、辦公室準備幼兒園標志、照相機、錄像機等物品。

5、請家長為幼兒準備好適宜的服裝和鞋子，自備好午餐的食物和水，并在活動中做到：

(1)準時到達集合地，不無故遲到和提前離開集體。

(2)家長積極參與各項游戲，在游戲中注重培養孩子學習的主動性、積極性以及孩子的獨立能力和交往能力。

(3)以身作則讓幼兒學會分享。如：分享食物、分享親情等

6、各班教師提前對幼兒進行春游活動預知及安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。

活動流程：

1、全園體智能活動。(歐迪負責)

2、各班分班活動。(各班班長負責)

3、手工制作：風箏。

4、分享午餐。(家長與教師負責)

5、自由組合分散活動。(家長負責引導幼兒與幼兒結伴活動)

XX幼兒園

20xx年4月

手拉手活動計劃11

一、學校與社區手拉手活動思路與目標

基礎教育的目標是為學生在學會做人、學會學習、學會合作、學會生存方面奠定基礎，使他們具有適應未來社會的能力，幫助學生實現自身的社會化。社區文化的建設是以社區為依托，以雙向交流為對象，以社會實踐活動為載體，以學生發展為目的，并通過發揮社區文化的教育功能，提高學生素質，加強學校精神文明建設，這是一種新的教育的重要途徑，由此，我們確立了共建思路和目標。

思路：以生為本、立足學校、校區聯手、自主互動、共建共享、合作發展。

目標：共建良好的社區文化環境，形成學校、社區、家庭的教育網絡，提高學生社會實踐能力，增強學生的社會責任感和道德責任，培養學生從學校人到社會人。

二、學校與社區手拉手活動的特點

開展以學校、社區為載體的社會實踐活動，加強學校和社區之間的互動，使學校教育延伸到社會，充分利用社區的空間和教育資源限度地形成教育合力，真正體現了“全社會關心孩子”。社區文化共建以社區為依托，以活動為載體，以學生發展為宗旨。

三、實現教育資源共享

1、向社區開放學校的操場、乒乓房、電子閱覽室等活動場所，學生活動器材與社區共享。

2、挖掘學校教師資源，向社區提供優質教育服務。

如學校的音樂老師到社區合唱隊指導等。

四、學校與社區手拉手活動方式：

1、我們開展“尊老、敬老、愛老”活動，社區內的孤寡老人進行長期幫助。給老人讀報、表演節目、陪老人談心。

2、組織學生到消防隊營地進行消防訓練活動;

3、科學家、社區警署民警等來校作講課報告。

4、組織學生與社區聯合舉辦演講賽;

5、組織學生到社區廣場表演文藝節目;

6、社區“五老”，走進校園揮灑余熱：由社區牽頭邀請老專家為家長、學生舉辦家庭教育講座開展青少年德育活動。

7、“變廢為寶，做生活的藝術家”：學生走進社區，利用礦泉水瓶子、一次性杯等廢舊物現場制作手工藝品，用舊報紙設計環保服裝，增強廣大市民的環保意識。

8、送課進社區活動，爺爺奶奶孩子同堂聽課，進行家庭思想教育，促進孩子與家人的溝通與理解。

9、家長開放日活動。

手拉手活動計劃12

為了進一步加強校際間互促共進，向先進學習教學理念和應用方法，現舉行“沿河小學-辰昌路小學‘同課異構’活動”，并初擬計劃如下：

一、活動時間：5月19日下午1點；

二、活動地點：沿河小學一樓多媒體大廳；

三、活動內容：

1、辰昌路小學徐姝老師、沿河小學王維鑫老師同課異構；

2、評課、經驗介紹；

四、活動過程：

1、辰昌路小學徐姝老師授課授課班級：一年三班；

2、沿河小學王維鑫老師授課授課班級：一年二班；

3、休息5分鐘；

4、兩位授課教師依次說課；

5、辰昌路小學于廣艷主任評課，并進行誦讀專題經驗介紹；

6、沿河小學崔振玲校長做總結發言；

五、活動參加人員：

1、一~三年級全體教師；

2、四~六年級全體語文教師；

3、其他無課教師可自愿參加；

六、活動安排及要求：

（一）準備

1、請語文學科組全體教師認真、積極協助王維鑫老師備課；

2、16日下班前將大廳布置完畢，負責人：張嘉琪；

3、16日下班前將攝影、錄像器材準備完畢，負責人：陳金勇；

4、如徐姝老師需提前到校熟悉學生，請李祥寶主任負責接送、王維鑫組長負責接待溝通；

5、活動當天，請李祥寶主任準備水果、茶水，并負責接送工作；

6、除授課所用一年2班、一年3班，一至三年級其他班級下午放假半天。請王維鑫、馮文靜兩位班主任及時通知家長接孩子時間。

（二）活動要求

1、請各班老師提醒學生一定要按要求穿校服、佩戴紅領巾，尤其是一年二班、三班；

2、請參加活動的聽課教師將手機設置成靜音，認真聽課學習、書寫聽課記錄，嚴禁做其他事項，更不要擺弄手機；

手拉手活動計劃13

一、指導思想

根據團X聯發（20xx）X號文件精神，為了更好地豐富學生的文化底蘊，學校以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體，努力營造一個師生互動、愛讀書、勤讀書、會讀書的學習氛圍，全面提高教育質量，創建內涵豐富文明的“學習型”書香校園。

二、活動目標

1、大閱讀教育需要“與書為伴”的教師，積極倡導“與書為伴”的思想，拓寬教師的文化素養，樹立高尚師德，提高教學水平，豐富教育生活，享受學習的快樂，享受生活的快樂。

2、組織學生開展課外閱讀，開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質。

3、通過開展課外閱讀，促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，讀寫結合之路，提高教學質量。

4、促進學校內涵式、人文化發展，提高辦學品位，努力創建“學習型學校”。

三、讀書活動領導小組

組長：徐XX

成員：蘇XX（教導主任） 朱XX（德育主任） 倪XX（總務主任）

全體科任教師

四、具體要求

（一）教師讀書活動

1、努力提高教師自身的專業理論素養。鼓勵教師好讀書、讀好書。讀書不在多而在精，認真選讀有關的優秀書籍，自覺開展“各讀各的書”活動。既要讀教育教學專著，也要讀經典的優秀的文學作品，既要讀業務類書籍，也要讀理論類書籍。

2、加強校圖書室的建設管理，充分發揮其作用，使之成為教師借書讀書開放的港灣。

3、學生在閱讀時可以撰寫讀書心得體會，讀書筆記不在多而在思，不以追求花俏、工整為目的，使教師養成良好的讀書習慣。

4、組織讀書體會的交流展示，如讀書沙龍等； 組織讀書征文比賽活動，組織“讀書之星”的評比表彰，認真開展“書香辦公室”的創評活動，由讀書活動領導小組檢查與抽查相結合。

5、認真組織學生讀書活動，精心開展書香班級的個性化建設，不斷深化“與學生同讀一本書”活動，營造更加濃郁的校園讀書氛圍。各年段要及時擬訂本年段讀書活動計劃要點，具體落實“大手牽小手——每天為學生讀20分鐘書”等讀書活動。

6、進一步確立大閱讀教育觀，打通課內課外、校內校外的聯系通道。結合語文、數學、科學等課堂教學內容，向學生推薦不同學科的優秀課外讀物。

（二）學生讀書活動

1、繼續建立班、校書庫，讓學生有書可讀。要求各個班級小書庫天天開放，并專門配備1—2名學生作為班級兼職圖書管理員，負責圖書的出借、登記、歸還等服務工作。提倡班級與班級之間建立“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”活動。學校圖書室每月由定期向各班出借圖書2次變為4次，為學生讀書創造便利的條件。

2、繼續開展早讀和午讀活動。引導和幫助學生養成早讀與午讀的習慣。早讀午讀要求每周各五次。早讀時間20分鐘。開展好“每天學生讀60分鐘書”活動。上述情況由值周領導檢查記錄與反饋，并進行每周的“讀書優勝班”評比，于升旗儀式上表彰。

3、積極開展書香班級的創評工作。著重抓好古詩詞誦讀、年級推薦讀物的閱讀，積極組織“讀書大王”活動工作等。各年級要及時推薦學生必讀與選讀書目，具體由年段長負責落實推薦書目類別，班主任要積極引導學生認真閱讀推薦的書目，經常督促檢查。要求每學期每位學生課外閱讀必讀書籍不少于5本。在“讀書周”活動中將進行“書香班級”的評比表彰。

4、認真做好語文課外閱讀課的開設。做好三種課型的開設：一是閱讀指導課。五六年級在閱讀課上，可以進行讀物推薦，可以進行讀書方法指導（引導學生合理使用工具書；講授精讀、默讀、“意群注視法”等閱讀方法；指導學生如何評價人物和事件等），可以進行讀書交流（組織學生對所讀書刊的內容進行專題交流或綜合評論），可以進行讀書筆記展評。二是可以堅持開設10分鐘的“美文欣賞”課，誦讀最感人的詩篇、散文、小說、故事；在下午的寫字時間，練字時學校統一播放優美的音樂，克服學生浮躁的情緒，陶冶學生心性，達到修身養性的目的。閱讀與寫字間天一次安排。三是電視視聽課。可以觀看《百家講談》、《新聞30分》、《子午書簡》、《藝術人生》等欄目，讓學生走進人文，走進科學。

5、積極開展“讀書大王”評比表彰活動。讀完一本書，由班主任組織，進行評選，檢查后記錄下書名，發給“小書迷”卡片一張。在這項活動中，要尤其重視學生閱讀書目的選擇，引導和鼓勵學生首先要去讀本年級推薦的必讀與選讀書籍。

6、作好“讀書筆記”，三——六年級學生可以在老師的指導下將讀書過程中看到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會記錄下來，一周一評。教導處將把此項工作納入教師教學工作考核。

7、認真組織“主題閱讀”讀書活動。讀書主題由學校、年段、班級共同確定，可以相互獨立，也可以有機結合。

五、具體實施辦法

（一）重視讀書活動，加強書香校園建設。

對學生讀書活動的具體措施：

（1）通過第三周圍繞“營造書香校園”的國旗下的講話，全面推動學校讀書活動的開展。

（2）圖書室根據新教育文庫推薦的書目，憑借我校圖書室已有的圖書，每月作好一期新書介紹工作，調動學生閱讀興趣。圖書管理人員要積極做好每日的圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。

（3）確保充裕的讀書時間，認真做好語文課外閱讀三種課型的開設，每班每周開設一節閱讀課，正式列入課表；午間休息時間為學生讀書時間，教師要嚴格控制作業量，為學生創設一個寬松的課業學習環境，學生閱讀時教師要加強對學生的讀書指導。

（4）各個班級以讀書園地為陣地，培養學生“在學中思，在思中學”的良好學習習慣，學期結束各班組織考評，成績記入期末綜合成績中。

（5）建立班級圖書角，引導學生將家中的優秀圖書帶到班級中，成立班級圖書角，專門配備1－2名學生作為班級圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

（6）與少先隊結合，充分發揮紅領巾電視的作用，開辦“好書介紹”、“讀書心得征文活動”、“閱讀小明星”等欄目。

（7）學校積極開展關于學生讀書活動的各類競賽與交流(如經典詩文誦讀與解讀比賽、讀書筆記評比等系列活動)，激發學生的閱讀興趣。

（8）學校教導處定期做好學生讀書活動的檢查工作，保證學生有計劃有重點的讀好每一本書，保證讀書活動的實效性。

（二）強化學生的讀書筆記教育。

1、學生寫讀書筆記的數量要求：

（1）1～2年級鼓勵學生撰寫。特別是一年級鼓勵用繪畫和拼音結合起來繪畫自己的生活和體會，二年級從寫話過渡到寫段訓練。中高年級的學生讀書筆記體裁可以多樣化，可以寫散文、記敘文、說明文、詩歌等；

2、學生寫讀書筆記的內容：

（1）好詞好句

（2）主要內容

（3）心得體會

3、學生寫讀書筆記的具體措施：

（1）任課教師要做好讀書筆記的指導與批閱工作。

（2）定期在黑板報、紅領巾廣播等方面加以展示。

本次活動，通過以上途徑實施，切實提高學生的閱讀興趣及能力。

XX鄉中心學校

20xx年11月2日

手拉手活動計劃14

四川的朋友：

你好！

當你收到這份信時，你一定感到驚訝。一個以你素不相識的女孩，竟然會給你寫信，換做我，我也會感到很驚訝的。我們雖然沒有見過面，但我們可以已筆友的名義做一對好朋友，我愿意將一顆真誠的心獻給你。

說了這么久，我還沒自我介紹呢！我叫劉婧柔，今年12歲了，是個快樂的小女孩。我呀，一雙近視的不能再近視的眼睛，大大的耳朵，較小的身材，我有時調皮，有時乖巧。在家，媽媽說我，是十足的淘氣包。可到了學校，就不一樣了，立刻從淘氣包變成了乖乖女。我住在浙江省舟山市沈家門，是沈家門第一小學的一名五年級學生。我還很喜歡唱歌和畫畫呢！

5月12日，當時的場景似乎就在腦海中依依浮現。那場大地震把房屋震塌了；那場大地震把學校震塌了；那場大地震給每個人心中留下了永遠抹不掉的陰影，留下了永遠都不能愈合的一條傷痕。

這件事雖然已經過去很久，但有時想起，還會隱隱感到幾絲悲傷。

好了，好了，不說這些不開心的事了。你們的學校建好了嗎？那邊的房屋剪得怎么樣了？你搬進新家了嗎？

我很期待你的回信！

下次，我給你回信時，一定會教你一些好玩的游戲。

祝你學習進步，天天向上！

劉婧柔

20xx年x月x日

手拉手活動計劃15

活動內容：

1、各中隊開展“手拉手”主題隊會。

2、發動學生捐贈物品。

3、挑選學生代表到農村贈送物品和體驗農村的學習和生活。

活動目的：

通過本次活動，讓全體同學加深對“手拉手”活動的認識和了解，促進了學生與同齡伙伴的交流互動，培養學生互助互愛的優良品質，讓學生珍惜現有的學習生活環境，更加奮發向上。提供一次活動的平臺，挑選有能力、有愛心、有志向的學生擔任本次活動的主角，到農村進行學習和生活體驗。并負責回校宣傳，擴到“手拉手”活動的影響。建立長期的“手拉手”活動計劃，促進城鄉學生的交流，鼓勵貧困學生刻苦學習，面對困境，共建和諧社會。

為延續手拉手這一有意義的活動，20xx年第二學期，我校少先隊大隊部將在學校黨支部的帶領下，與恩平大槐鎮大洞小學共同開展“手拉手情系貧困小伙伴活動”。

計劃安排：

時間

內 容 安 排

負責

10月4—7日

討論活動計劃階段。先由大隊部設計活動計劃草案，上交學校領導及各年級老師輔導員討論，再修改。上報團市委學少部及局團委。

張俊標

10月10—15日（

10月10日星期一：組織動員全體少先隊輔導員開會，按計劃分工，落實本次活動的計劃任務，打好開展本次活動的基礎。

10月12日星期三：以本次活動為主題，向全校少先隊員進行宣傳發動工作，組織發動學生捐贈自己不用的文具，衣物或日用品。

挑選參加本次手拉手的學生代表及大隊干部。人員落實后，與家長進行溝通，并爭取家長的支持，做好家長的通訊錄。方便隨時與家長聯系。

張俊標、劉安兵、各中隊輔導員和中隊長

10月17—22日

與恩平大槐鎮大洞小學聯系，落實各項安排。整理學生捐贈的物品，打包分類。

趙主任、劉安兵、大隊干部

10月24—29日

出發前動員，布置學生代表及大隊干部任務，做好安全教育，檢查活動用品。通知家長活動安排。

張俊標、劉安兵

10月30、31日

利用雙休日總結活動，整理活動照片和錄像，做好資料記錄。

電教組

活動程序：

一、開會動員

召集參與的學生進行安全文明禮貌教育。布置攜帶物品的要求。做好家庭聯系本，保證與家長方便聯系。學生穿校服，戴紅領巾。

二、活動開展

活動前期：第四、五周

做好報名學生的挑選工作：

從各年級各班挑選有代表性的學生參加。做好登記表格。（附頁）

做好報名學生的家長的登記表：

聯系家長，收集家長的相關信息，爭取家長支持，收集家長對本次活動計劃的意見和建議，按需要修改活動方案，充分發揮家長的作用，擴大活動的影響。

征求家長的意見，收集手拉手活動農村到城市體驗的活動方案，爭取家長的支持。讓貧困學生體驗城市生活。（附頁）

做好代表同學的動員教育工作，布置任務，籌備體驗活動。（附頁）

安排帶隊老師，組織大隊干部整理物品，檢查外出需要的物品。（附頁）

活動當天安排：

1、早上出發，出發前帶隊老師檢查學生人數，再次做好安全和禮貌教育，隨行老師清點攜帶的捐贈物品、活動旗幟、攝影錄像器材和家長的通訊錄。

2、到達漱云小學先按安排好的計劃將我校的學生帶領到對應班級內上課，體驗不同學習環境下的感受，直到上午上課結束。

3、中午，我校的學生代表由結對的貧困學生帶領到貧困學生家中體驗農村生活，了解貧困農村家庭中午的生活，可協助做午飯，并在貧困家庭中午餐。跟隊老師隨行，每位老師負責一名學生中午的活動，并與結隊的貧困學生家庭進行溝通并做好拍照錄像等工作。

4、下午，我校學生代表將捐贈物品受到受助學生手中，并做好聯系紀錄，方便日后的手拉手活動繼續進行。邀請受助貧困學生到城市體驗生活。

5、在學生交換聯系方式后，活動結束。點齊學生后一起回校。通知家長接送回家。

三、活動總結

回校當天馬上將活動剪影整理，及時將圖片文字資料發送《江門日報》、江門基教網等傳播媒體。活動總結上交團市委及局團委。錄像由電教組和少先隊大隊部剪接好，利用班會或隊會時間轉播全校師生收看。

四、活動延續

根據本次活動的經驗，總結不足，制定長久的“手拉手”活動的計劃，不走過場。將“手拉手”活動作為教育學生和提供學生表現的平臺長期開展，把“手拉手”活動做成我校少先隊工作的品牌之一。