第一篇：博客研究課題組階段性總結材料

博客研究課題組階段性總結材料

隨著互聯網絡技術的飛速發展，網絡已成為當下未成年人學習、生活、交流的第二空間和新的場域，科學引導未成年人網絡文明學習生活，已成為當下德育工作者需要研究的新課題。博客以其個性與公性共存、投資零成本、技術低門檻、功能多元化等特點吸引著廣大未成年人。我校領導班子統一認識，高瞻遠矚，成立了博客研究領導小組，由曹美芳校長、唐鳳瓊書記親自掛帥，運用我校作為廣西現代教育技術實驗學校、全國信息技術創新應用示范校、全國首批科研興校示范校和優秀的師資隊伍優勢，帶領課題組的成員開拓創新，在不斷完善學校德育博客、班級博客的基礎上，與四所協作學校攜手開展依托博客平臺的遠程協作研究，在網絡空間為學生的健康成長開辟新天地。

培育新苗尋沃土

德育博客育奇葩

在當今浩瀚的互聯網世界，泛濫的信息、良莠不齊的網絡知識在閱歷淺、缺乏社會生活經驗但求知欲強的未成年人面前交織成復雜的“迷魂陣”。許多被不良網絡現象毒害的未成年人引發的悲劇讓人扼腕嘆息。如何做到“主動出擊，趨利避害，加強引導，有效利用”，我校把未成年人思想道德教育工作與現代網絡博客結合，寓教于博,趨利避害，變堵為導，在將博客應用于未成年人思想道德教育和開辟博客德育課堂方面做了有益的嘗試。

XX年我校參加西鄉塘區“未成年人家庭、學校、網絡、社區”四位一體實驗課題后，將原來的作文博客深化為德育專題博客，建立了衛國小學博客群。學校主博客命名為“衛國小學博客教育之家”，圍繞學校德育研究、教學常規、日常管理、遠程協作、各主題德育教育、法制教育、學生學習、博客技術等內容開辟欄目，由課題實驗核心成員輪流管理博客。

德育研究欄目——記錄學校有創新有特色的德育研究項目和課題教師的感悟和反思，更新教育理念，鼓勵教師勇于創新和進取。

德育課堂欄目——與大家交流教師開展《品德與社會》課的教學設計、構建德育大課堂的方案

德育影視欄目——給學生和家長提供影視節目，開拓視野，促進思想素質的提高。

節日教育欄目——對學生進行節日傳統文化和節日習俗的教育，讓中華民族文化的瑰寶代代相傳。

德育照片欄目——記錄學校開展德育活動的點點滴滴和學生成長的足跡。

法制教育欄目——特邀法制副校長在此欄目開辟講堂，對學生進行法律法規教育，提高知法守法的意識。

遠程協作欄目——記錄我校與協作學校之間的博客研究進展，共享優質教育資源。

校園新聞欄目——及時報道學校、班級和師生的典型事例，讓博客成為宣傳學校的一個網絡窗口。

德育成果欄目——記錄學校在教育教學工作尤其德育工作獲得的成績。

作文精粹欄目——展示學生佳作，促進學生寫作水平乃至綜合素質的提高。

金榜題名欄目——每月進行一次各班師生、家長參與博客活動的總結，鼓勵創先爭優，學有榜樣，趕有目標。

國旗下講話欄目——收藏周一晨會老師們的發言稿，積淀學校的德育材料。

公德我來評欄目——旨在引導學生從習以為常的、屢見不怪的陋習中辨識對錯，達到反思自己，督促自己追求真善美。

此外曹美芳校長開辟了校長專欄，大大激勵了師生和家長參與博客的熱情，對全校的課題研究和博客應用起到很好的示范作用。“博客技術園”是黃春燕老師編寫的博客應用教程，給學習和應用博客的師生及家長提供幫助。15個欄目的開辟讓學校德育工作扎扎實實的開展，學校日常管理透明化、公開化，對促進教師的教育教學水平，提升學校在家長和社會上的滿意度起到了推波助瀾的作用，對學生“滴灌式”的教育起到了潤物細無聲的效果。

老師和家長是實現學生在博客空間進行自我教育、自主發展的引領者。發表有質量的博文和評價博文是應用博客教育的核心。我們教給學生選擇好博文的標準，并隨機對發表的跟進審閱，發現不良信息及時提醒小管理員刪除。樹立“博客即現實，見字如見面”的觀念，要求學生以鼓勵、贊揚為基調的語言進行評價或留言，多學別人的優點，把生活中的文明語言用到評論中，隨時掌控博客留言和評論的動向，有不良語言及時刪除。為最大限度減少博客負面影響，我們要求開通的博客只在首頁顯示必要的版塊，不必要的娛樂版塊、摻雜廣告的版塊、隨時會有不速之客的訪客版塊都不添加。有陌生人要加好友時一定仔細查看其博客內容后才能慎重考慮，不和內容不良博客、不適合自己年紀的博友交往，倡導多交良師益友。并把自己博客和學校博客群收藏好，為此我們特地在博客首頁鏈接優秀博客和網站推薦給孩子們。號召家長參與孩子的博客生活，協助孩子管理博客，了解孩子博客交友的情況，發現問題及時引導，也及時報告老師協同教育，盡最大能力杜絕博客的負面作用，引導學生健康上網，文明上博。

鑒于我校在德育博客應用研究上的成效，XX年兩次在全城區“未成年人家庭、學校、網絡、社區”四位一體實驗課題交流會上向兄弟學校作專題經驗介紹，得到西鄉塘區區委領導、西鄉塘區文明辦、西鄉塘區教育領導的高度評價，并被推薦為該課題南寧市的示范網站（博客）。課題組成員撰寫的博客研究論文不僅多篇獲自治區一等獎，曹美芳校長的《發揮博客育人功能

為學生健康成長導航》發表在《廣西教育》第七期。

全校師生齊努力

班級博客展新顏

XX年秋學期，全校又掀起了新一輪的班級博客熱潮，把博客的研究扎扎實實地深入推進。衛國小學各班都有自己的班級博客，每個班級都有自己的主題，版面設計精美，欄目圍繞班級管理、經典誦讀、做有道德的人、傳統節日文化教育、富有特色的德育活動、安全自護教育、家長論壇、學生習作等設方面置，具有啟發性、時效性、趣味性、知識性。“輕叩詩歌的大門”、“做最好的自己”、“小荷才露尖尖角”、“永遠的朋友”等響亮的口號展現出生機勃勃的班級博客文化。老師和學生齊心協力搞好班級博客，及時記錄學生的校園生活，給學生的安全、保健提個醒，及時總結學生的表現情況。校長榜樣的作用和老師們的熱情感動了學生家長。如今不僅有家長積極參加班級博客家長論壇的討論，還有的家長積極參與到班級博客的管理，做班級固定的博客管理員。衛國小學的班級博客內容越來越豐富了，內容更新更及時了。

博客雖是虛擬空間，但教育的空間和形式并不亞于現實。博客為教育搭建富有想象力和創造力的平臺，學生用博客的多媒體功能和多元化作用演繹著精彩紛呈的博客生活。他們不僅用博客的常用功能發表、記錄影像、聆聽音樂、更新版面、裝飾博客，還將現實中的學習生活“博客化”。寫作方面的用博形式有圍繞節慶日主題或自己喜歡的主題出專輯、寫專欄、編月刊、博文接龍、主題作文、看圖作文、英文寫作等，結合學科知識學習的方式開辟論壇、學名家、品名作、寫心得、出習題、對對子、提供咨訊、答疑解惑；休閑上的用博形式有講笑話、猜謎語、送祝語、編相冊、名勝古跡介紹、擊鼓傳花等等。博客讓學生的學習生活多姿多彩。隨著博客更新程度和內容可讀性計數器上的點擊率、投票率、人氣指數的不斷上升，學生的成就感也越來越強。

在博客帶動下，學生越寫越起勁，許多不僅獲獎，還在多家報刊上發表。XX年4月，我校6位小寫手從來自南寧市六縣六城區的250名小寫手中脫穎而出，2人獲二等獎，2人獲三等獎，2人獲優秀獎，是此次比賽獲獎選手較多的學校之一。這次作文大賽不僅展現了孩子們的寫作風采，也鍛煉了孩子們的快速作文能力。

攜手博客謀發展

遠程協作來創新

我校將博客應用于教育教學的研究得到區內外專家學者的認可。目前我們已有603位圈友，參與其中的不僅有本校學生還有全國各地的學生，北京特級教師、創造性思維作文法的創始人、北京教育學院宣武分院教授袁志勇老師是我們博客圈的資深博友。我們的博客得到廣西師院zd學院院長曾令輝教授、教育技術系鄭小軍主任、《廣西教育》雜志李景和主任、南寧市現代教育中心謝敏主任等各地專家的支持和關注。XX年至今，我們的博客和博客圈被廣西師院教育技術系鄭小軍主任選作《數字化教學設計與操作技能》、《多媒體技術》、《信息技術與課程整合》等課程的示范博客及示范博客圈。XX年黃春燕老師獨立編寫的《教學博客設計與應用》發表在廣西師院信息技術系主任鄭小軍教授主編的教材《現代教育技術能力訓練》中。

XX年10月28日上午，南寧市衛國小學、壇洛鎮中心小學、金陵鎮中心小學、石埠鎮老口小學和北湖北路學校的師生代表歡聚南寧市衛國小學五樓多媒體教室，舉行“攜手博客研究，快樂伴我成長”項目啟動儀式。這是繼XX——XX年,衛國小學和壇洛鎮中心小學、隆安雁江中心小學成功開展中國和聯合國兒童基金會遠程協作項目學習后，衛國小學再次與壇洛鎮中心小學、金陵鎮中心小學、石埠鎮老口小學和北湖北路學校等新朋老友以遠程協作的形式攜手開展博客研究。

我們將利用博客平臺在五所城鄉學校開展校際間、老師間、學生間的遠程協作學習和交流，利用博客開展專題研討、專題學習、主題競賽、主題網絡德育等活動，構建新型的遠程協作學習體系，努力提高基于網絡博客環境下教育教學的時效性，并以此促進實驗教師的專業成長，推動學校整體的發展。我們的攜手研究得到了廣西電教館、南寧市現代教育中心的大力支持，南寧市現代教育技術中心的廖明江主任對五所學校攜手開展基于博客的遠程協作學習和課題研究的做法大為贊賞，并對五所學校今后的遠程協作學習和交流工作提出了指導性意見?！赌蠈幫韴蟆?、《小博士報》和南寧電視臺《新聞在線》欄目對我們的博客攜手研究活動進行了專題報道。

博客作為一種網絡媒體和技術，其本身不會自然而然地具有教育功能，只有被教師和學生充分利用起來，學校、家庭、社會形成合力才能發揮效能，合理利用博客能提高小學教育教學工作的效益，加強校際間的合作與交流，實現優質資源的共享，合作共贏。衛國小學的博客研究譜寫了新時期小學教育教學工作的新篇章！這朵創新教育的博客奇葩是時代之花、智慧之花、魅力之花！相信在各級政府領導的關懷下，在學科專家的引領下，通過課題組全體成員的辛勤澆灌，衛國小學這朵創新教育的博客奇葩一定會越開越美，香飄神州！

第二篇：課題組總結

《 導學案與多媒體有效整合》課題組總結

為了適應時代的要求，在以素質教育為核心的基礎教育改革中，我們應當努力實現新課程改革目標；改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣和過程，引導學生不斷創新，不斷實踐。我們認為必須從優化課堂教學結構，激發學生學習興趣，提高課堂教學效果的研究入手，讓學生學會主動學習，探究性學習。尤其是一間教室一套多媒體設備，為一線教師提供了課堂教學，提供了便利的條件。利用計算機的特殊功能突出教學重點突破難點。運用多媒體的快捷、靈活的特點和實行的“導學案”能有效地結合起來，構建高效課堂，體現現代教育技術的優勢。因此我們數學組努力轉變教學思想，更新觀念，積極推進課堂教學改革，提高課堂教學質量?；谝陨系恼J識，我們大膽進行了“導學案編制、多媒體課件的有機結合”課堂教學模式的實驗和研究。

一、完成課題的可行性分析

1、通過本課題的研究，在遵循教學的客觀規律，不同其他學科發生沖突的前提下最大限度地提高成績。

2、通過本課題研究，為新課改背景下符合學校特點的有效課堂管理與評價的制度和標準的制定提供年級和學科參考。

4、通過本課題的研究，引導教師個體關注、反思、改進自身課堂管理行為，切實提高自身的教育教學水平。

5、通過本課題的研究，引導學生自主學習，培養其積極向上、樂于參與的和諧發展的健康人格，為學生的長遠的發展奠定堅實的基礎。

二、研究內容：

1、導學案的編寫原則（知識問題化與問題層次化）與導學案的要求（學習目標具體明確；重點難點把握要精準；學法指導精練且適用；知識鏈接簡明并相關；問題探究編寫要精心）的關系

2、課件制作（圖像錄制；聲音錄制；文字編輯；動畫制作；整體合成）的有機融合關系

3、導學案與數學課件的有效融合之間的關系

4、師生關系與有效課堂的關系

三、多媒體和導學案結合應用在教學中的優勢

1、運用多媒體創設教學情境，激發學習興趣，給導學案應用助入活力。運用形象、直觀的多媒體技術可以創設出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景扣動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產生極大的學習興趣。對于我來說印象最深的是：初一教學時，我在上有理數加減法時，當時我代兩班的數學課，先上的四班課，上過之后感覺不理想，在上另一班課時，我臨時做了一個課件，用一個兔子在數軸上走路，把加減法算理融入到兔子運動上，直觀、形象把算理表示出來，學生學起來也便于理解。課后效果很好，學生

都較好的掌握了算理和法則，這時因為當時用的圖片和場景刺激著學生的大腦興奮皮層。讓學生覺得既輕松又新穎，激發了學生學習、探究的濃厚興趣，喚起了學生求知的好奇心。

2、運用多媒體教學，可以增加教學容量，可以瘦身導學案，提高教學效率。多媒體教學可以迅速地把課程資源顯現在學生面前，既可以大量節省教師講課、板書的時間，又可以使教師傳授更多的知識，在一定程度上增加了課堂的容量，節省了導學案的空間，并能取得較好的教學效果。

3、運用多媒體教學，可以使教學突出重點、淡化難點，提高導學案執行效果。

一節課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點，而許多科目上重難點知識是傳統的教學手段是很難達到目的的。比如我上的AAS三角形全等這一節，教材不僅要求鞏固前面已學的三個判定定理認識，還要完成新定理的推理，論證，應用。特別是前面三個判定定理的理解上，如果教師和學生只是一味的講，學生很難理解其中的對應，通過多媒體課件就很簡單了，把三個判定定理做成平移動畫，每個判定條件呈現在屏幕上，隨著圖形的運動，學生很容易理解，也很容易記憶。這樣就可以變復雜為簡單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點和難點。

4、運用多媒體與導學案相結合，提高學生的想象能力，培養學生的思維能力。

多媒體課件不僅能幫助學生理解、記憶知識，而且能幫助學生建立形象思維，提高解決問題的能力；能有效結合能教會學生通過分析、綜合、概括、判斷、推理，培養學生思維能力。在導學案教學中適時應用多媒體，它可幫助學生形成正確的、全面的觀點。例如：利用多媒體的動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態圖，從中觀察到整個變化過程，學生邊觀察、邊思考討論，從而培養學生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問題的能力，形成正確的概念觀點，促進思維向縱深發展。比如：初中數學有關物體對稱、旋轉、平移，導學案設計，雖然提出了發揮學生想像空間，提出讓學生去在腦海中思索怎樣運動，部分學生都會受到理解力制約，完不成教學要求。如果設計動畫課件，都能形象、直觀完成教學目的。

5、運用多媒體和導學案相結合教學，可以提高學生自主探究的水平和學習的成功感，還可以引導學生正確上網。

四、多媒體與導學案相結合中中存在的問題

問題1：多媒體教學課件華而不實，不能緊扣導學案完成教學內容。

教師在課件的制作中容易過分地強調華麗的外表，中看不中用的一些形式主義的東西?；蛘呤菑木W上下載的課件，或者直接把教材上的內容直接搬到課件上來，由于沒有認真去備，也沒有認真去研究

如何把多媒體和導學案結合。中間甚至會出現一些與教學內容無關的動畫、音響等，在課堂上容易分散學生的注意力，達不到預期的教學效果。這樣就形成對導學案是一種阻礙。

問題2：過分的依賴多媒體教學，輕視導學案的教學作用。

部分教師沒有理解多媒體輔助教學的內涵，認為只要使用了現代教學設備，就是進行了多媒體教學。因而在教學中沒有注意把媒體與導學案充分整合，過分依賴媒體技術，不重視導學案的實用，一味強調學生看，缺少讓學生動手環節，課堂教學中教師只是多媒體的放映員，學生只是看客而無思考，學生成為缺乏活力的觀眾。

問題3：想用多媒體，但不會做課件。

教師在備課時也知道什么章節用多媒體的必要性，但不會去做課件，或者不會使用做課件的軟件。只想盲目的從網上下載，又在備課時組內沒去思索如何改。搞得課件教學達不到預想的目標。本課題以教育信息化為依托，以科技教育為特色，調整課程結構，開發多樣化課程資源，創新多元學習方式，整體提升教師專業水平，構建一種既切合時代要求，又切合學校實際、個性化的學科資源。從而使教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發展，簡單說，有效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。它主要研討兩大方面，即教師與學生，也就是教與學，研究主導和主體及二者的關系。其指導思想歸納起來就是“兩個減輕

兩個提高”：是減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業負擔；提高教師教學效率，提高學生學習效率。最終達到提高學生整體素質的提高。

第三篇：課題組總結

英語組課題研究《如何培養并提高學生學習英語的興趣》階段性總結

2006年春學期

學期一開始，全組老師認真學習學校本學期的教學工作計劃。教研組制定了科學合理的工作計劃、教學進度，并在實際工作中有計劃有步驟地得到貫徹和落實。經常進行相關的理論學習，展開討論，提高認識水平，并用以指導教學實踐。每位教師都能圍繞教研組課題積極認真參與小課題研究，不斷對自己的教學行為進行反思，促進了老師們科研水平的提高。盤澄迅老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語的實效性》著重于研究把教學內容與生活實際聯系起來，使學生能夠在日常生活中運用自如，便于識記。鄧老師所做的小課題研究項目是《如何提高英語口語表達能力》，采用多種教學方法，為學生營造英語學習環境，提供英語表演的舞臺，挖掘學生的表現力和表演欲望，從而達到提高英語表達能力的提高。盧老師著力于對如何進行小學英語作業的批改的研究，吳碧老師則側重于對學生如何做好家庭默寫作業的研究?？蠋煱l現了現有評價方式有失偏婆，并著力于怎樣進行恰當的教學評價的研究。羅老師則力求將學生學習英語的興趣“保鮮”。

在教研組各位老師的共同努力下，我們組的課題研究成果展示相當成功。在家長會上，我們每個年級每個班的英語節目都得到了家長，學生和學校領導老師的一致好評。一年級至五年級所開展的英語展示節目既重視形式的新穎，更注重全員的參與，效果非常好。一年級：singing and chanting,song1,1,2,3,4,5,…….song2,I can sing a rainbow.Chanting,A fox and a frog.盤澄迅老師還把二年級和一年級四班所學過的全部知識點都歸納起來并讓全體學生用動作配上歌曲的形式展現出來，活動得到了家長的高度評價。三年級所用的形式是整個年級大合唱表演的形式，Song1,What’s this ?Song2,Ten big bananas.四年級除了采用歌謠的形式展示Song1,Monday,Tuesday,…..Song2,London Bridge is falling down.Song3,Iam a Music Man.還排演了課本劇“The girl is good”,五年級排演了Song1,Postman Song2,we are clever boys and girls.Chanting,I like fish and I like chips.五年級四班還排演了寓言故事“The blind man and the elephant”,使學生在大笑之余，既提高了學生的英語表達能力，又滲透思想教育。

附表：（學生對于所開展的課題研究成果展示活動的反饋）

第四篇：課題研究階段性總結(大隆課題組)

課題研究階段性總結

大隆鎮課題組

在上個學期的研究過程當中，我鎮課題組成員同心協力、分工明確，在不懈的努力下取得了一些成績，現總結如下：

一、科學合理地誦讀詩文

1、我鎮進行課題研究的學校有兩間，分別是西寧中心小學和禮邦紀念小學。這兩所學校每天都安排一節早讀課、一節晚讀課，每節課都有30分鐘。在每節課抽出10分鐘的時間讓學生去朗讀經典詩文，這樣每天都有20分鐘的朗讀量。

2、采取讀的形式也多種多樣。比如：分小組讀、個人讀、集體讀、或者采取兩到三個人的你讀我聽的形式，這樣讓學生有心去傾聽，慢慢體會詩詞中的意境及情感。另外，讀的學生在朗讀時出現的缺點，傾聽者也能及時反饋，從而促進學生的朗誦以及理解能力。

二、積極開展多項活動。

1、“六一誦讀經典詩文”為內容的慶祝活動。“六一”聯歡會上，學生表演了相聲、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，形式多樣，將平時的讀書內容形象化、生活化、情景化，讓師生用心靈去感悟經典、美文的魅力。

2、其它的還有，比如：朗誦比賽、詩詞書法比賽，板報設計比賽以及文藝晚會。其中主題為“我愛古詩文”的專題演講會辦得非常好。這個演講會不僅給學生提供了舒展自己才能的平臺，還讓學生更深刻地體會古詩詞中的意境與情感。其中有一位參賽學生給我的印象比較深刻，他選擇了《鋤禾》這首詩作為題材。很多人都了解這首詩是告訴我們糧食的來之不易、珍貴無比，要我們珍惜糧食。這位學生不僅以此作為出發點，還不斷延伸，如：父母養育兒女成材是不容易的，長大以后要懂得感恩；教師培養一名優秀的學生也是不容易的，以后要懂得尊師重教。

三、教師同心協力、努力出成效。

1、參加課題研究的教師都是比較年輕的，他們采用了集體備課，互相聽課，扣后互相反思，發現好的地方或值得推廣的地方記錄下來，并推薦教師在全校或全鎮上公開課，把好的經驗推廣開來。

2、為了讓學生用心靈去感悟經典、美文的魅力。結合課題研究內容，開展一次經典誦讀主題班會活動，全校教師進行觀摩，得到一致的好評，現已刻錄光碟。同時在問卷調查中發現，《三字經》：70﹪--80﹪的學生能背誦；《增廣賢文》：50﹪-60﹪的學生理解并能背誦；《論語》：45﹪-50﹪的學生理解并背誦。學生通過背誦經典詩文提高了學生的記憶力、注意力，提高學習閱讀、寫作的水平，使學生的語文素養得以提升，教師的文化底蘊得到提升。課題研究是有成效的。

課題研究階段性總結

大隆鎮課題組

第五篇：課題組學期研究計劃

課題組學期研究計劃

（2012年秋學期）

課題名稱：農村中學生作業和學業關系的研究

課題組長：于美紅

執 筆 人：成麗萍

一、研究目標 本學期我們試圖想通過對作業布置的形式、契機以及作業批改展示的形式、契機的研究，激發學生的學習興趣和學習動機，使教學在學生“想學”“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開，提高教學效率。

二、研究目標

正確的學習動機、強烈的學習興趣等因素，是使學生積極地、主動地去獲取知識，取得成功的秘決之一。而動機、興趣等均屬于非智力因素的范疇。獲取知識的過程是智力因素與非智力因素共同參與的過程。在智力活動中可以培養非智力因素；反之，非智力因素的發展又能對智力因素起促進作用。而作業是對課上教學的有效延伸，是課堂學習的鞏固和深化，是學生課外學習的重要手段，更是展現不同學生學習個性的舞臺。老師若能搭建好這個舞臺，讓不同的學生都能在這個舞臺上盡情的展示自己的風采，感受成功的喜悅，這無異于是學生學習過程中的一個又一個的“加油站”，對提高教學效率，促進學生自主發展是大有裨益的。而本學期我們研究的重點就是如何將這個舞臺搭的既華麗又草根一些，讓所有的學生都能獲得成功的體驗。月：全體課題組成員共同制定本學期課題研究計劃

10月：（1）全體課題組成員進行理論學習

（2）全體課題組成員開展一次沙龍活動

11月：（1）研討課

12月：（1）組織學生活動

（2）收集優秀學生作業

（3）課題組老師上交學習的心得體會

（4）學期小結

四、成果展望

1、教師理論學習的心得體會裝訂成冊

2、各位組員撰寫專題論文不少于一篇

3、學生優秀作業選集